“方案”一词翻译成英文最常用的是哪个单词?

将5个人分成满足题意的3组有1，1，3与2，2，1两种，
分成1、1、3时，有C₅³•A₃³种分法，
分成2、2、1时，有

C25•
C23

A22•
A33种分法，
所以共有
C35
A33+

C25
C23

A22
A33＝150种方案，
故选D．

点评：
本题考点： 排列、组合的实际应用．

考点点评： 本题考查组合、排列的综合运用，解题时，注意加法原理与乘法原理的使用．

（1）y₁=30×8+5（x-8）=5x+200；y₂=30×8×0.9+5×0.9x=4.5x+216
（2）y₁=5×60+200=500
y₂=4.5×60+216=270+216=486
可看出第（2）种方案省钱．

点评：
本题考点： 一次函数的应用．

考点点评： 能够根据题意中的等量关系建立函数关系式；能够根据函数解析式求得对应的y的值．

A、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够通氧气点燃，这是因为当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故该实验方案设计不合理；
B、氯化钠易溶于水，而氯化银难溶于水，所以可用溶于水、过滤、蒸发结晶的方法除去氯化钠中少量的氯化银，故该实验方案设计合理；
C、铜和金都不和盐酸反应，所以不能比较出铜和金的活动性强弱，故该实验方案设计不合理；
D、盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，也能和氢氧化钠溶液反应氯化钠和水，所以不能用加足量的稀盐酸至不再产生气泡的方法除去生氢氧化钠中少量的碳酸钠，故该实验方案设计不合理．
故选：B．

点评：
本题考点： 化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂方法；金属活动性顺序及其应用；盐的化学性质．

考点点评： 物质的分离与除杂是中考的重点，也是难点，解决除杂问题时，抓住除杂质的必需条件（加入的试剂只与杂质反应，反应后不能引入新的杂质）是正确解题的关键．

探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果...

点评：
本题考点： 科学探究的基本环节．

考点点评： 科学探究是探索生命的重要方法，应注意掌握．

设顾客累计花费x元，根据题意得：
（1）当x≤100时，两家商场都不优惠，则花费一样；
（2）若100＜x≤200，去乙商场享受优惠，花费少；
（3）若x≥200，
在甲商场花费200+（x-200）×90%=0.9x+20（元），
在乙商场花费100+（x-100）×95%=0.95x+5（元），
①到甲商场花费少，则0.9x+20＜0.95x+5，解得x＞300；
②到乙商场花费少，则0.9x+20＞0.95x+5，x＜300；
③到两家商场花费一样多，则0.9x+20=0.95x+5，x=300．

点评：
本题考点： 一元一次不等式的应用．

考点点评： 此题考查了一元一次不等式的应用，关键是读懂题意，列出不等式，再根据实际情况进行讨论，不要漏项．

由题意知，本题是一个计数原理的应用，
当甲车排第①个时，乙车可排2、3、4号，有3种选择；
当甲车排第②个时，乙车可排3、4号，有2种选择；
当甲车排第③个时，乙车只可排4号，只有1种选择；
除甲、乙两车外，在其余5辆车中任意选取2辆按顺序排列，有A₅²种选法；
因此共有：（3+2+1）A₅²=120种不同的调度方案．
故答案为：120

点评：
本题考点： 排列、组合及简单计数问题．

考点点评： 本题考查分类计数和分步计数，是一个计数原理的综合应用，对于复杂一点的计数问题，有时分类以后，每类方法并不都是一步完成的，必须在分类后又分步．

设师生人数为x人，
则按方案1：收费为25×88%•x=22x
按方案2收费为：25×20+25（x-20）80%=20x+100
答：（1）由22x＜20x+100得x＜50，即当师生人数＜50人时，选择方案1更省钱；
（2）由22x=20x+100得x=50，即当师生人数等于50人时，两种方案所需的费用一样多；
（3）由22x＞20x+100得x＞50，即当师生人数＞50人时，选择方案2更省钱．

点评：
本题考点： 一元一次不等式的应用．

考点点评： 本题主要是根据师生人数选择确定选择方案．方案设计的问题是中考数学中就可以．