途径与方法有什么区别

（1）从图1可知，当NaCl浓度超过200mmol/L时净光合速率开始显著下降，从图2和图3分析造成该现象的原因最可能是光合色素含量下降（或：叶绿素和类胡萝卜素含量下降）导致光反应降低．
（2）光合作用的暗反应阶段：CO₂固定CO₂+C₅→2C₃；C₃的还原2C₃→（CH₂O）+C₅，故光合作用产生的糖类（CH₂O）中的氧来自于原料中的CO₂．有氧呼吸的第一阶段C₆H₁₂O₆→2C₃H₄O₃+4[H]+少量能量，有氧呼吸第二阶段2C₃H₄O₃+6H₂O→20[H]+6CO₂+少量能量，故在叶肉细胞中C₆H₁₂O₆被彻底氧化分解产生的CO₂中的氧来自于原料中的C₆H₁₂O₆和H₂O．
（3）实验结果可知，随着光照强度的降低，气孔导度降低，ABC三组光合速率的变化可能原因是Rubisco的活性下降（或光反应产生的[H]和ATP的量减少）．
（4）暗反应阶段中CO₂+C₅→2C₃，场所是叶绿体基质，而Rubiseo是细胞中固定CO₂的关键酶，故它发挥作用的具体场所是叶绿体基质．
（5）从实验结果可以判断，不同光照条件下喷施DA-6均能促进光合作用，导致这种影响的原因是DA-6能够提高Rubisco的活性，促进CO₂的固定，从而加快光合作用的速率．
故答案为：
（1）200 光合色素含量下降（或：叶绿素和类胡萝卜素含量下降）导致光反应降低
（2）CO₂C₆H₁₂O₆、H₂O
（3）降低Rubisco的活性下降（或光反应产生的[H]和ATP的量减少）
（4）叶绿体基质
（5）促进 Rubisco的活性，促进CO₂的固定，从而加快光合作用的速率

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素．

考点点评： 本题意在考查学生对图形的分析和理解能力．光合作用过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解．要注意，对于绿色植物来说，在有光的条件下可以进行光合作用，也可以进行细胞呼吸，在黑暗条件下只能进行细胞呼吸，所以要想研究植物的光合作用，先要研究细胞呼吸与光合作用的关系．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．

（1）A装置是用加热固体的方法制取氧气，且试管口有棉花，说明是用加热高锰酸钾的方法制取氧气，反应方程式是：2KMnO₄

△
.
K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；
（2）实验室制取二氧化碳用大理石和稀盐酸反应，二者反应生成氯化钙、水和二氧化碳，方程式是：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑；
（3）由上述两题可知：选择发生装置时通常考虑反应物的状态和反应条件；
（4）二氧化碳能溶于水，所以不宜用排水法收集；
（5）二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，其密度比空气大，故可用向上排空气法收集，由此可知：选择收集装置通常考虑气体的密度和溶解性；
（6）高温煅烧石灰石需要反应条件高温，实验室不易达到，且操作复杂；
（7）根据质量守恒定律，恰好完全反应后生成二氧化碳的质量=100g+12g-107.6g=4.4g；
设参加反应的碳酸钙的质量为x
CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑
100 44
x 4.4g
[100/44]=[x/4.4g]
x=10g
答：参加反应的碳酸钙的质量是10g；
故答案为：（1）2KMnO₄

△
.
K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；
（2）CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑；
（3）选择发生装置时考虑反应物的状态和反应条件；
（4）二氧化碳能溶于水，所以不宜用排水法收集；
（5）选择收集装置通常考虑气体的密度和溶解性；
（6）条件高温，实验室不易达到，且操作复杂；
（7）参加反应的碳酸钙的质量是10g．

点评：
本题考点： 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；实验室制取气体的思路；实验室制取氧气的反应原理；二氧化碳的实验室制法；根据化学反应方程式的计算．

考点点评： 本题考查知识比较综合，既考查了装置选择的依据，又考查了制取气体的反应原理、据方程式的计算等知识，掌握相关知识才能正确解答．

（1）⑦鼓膜能够产生震动；
（2）④前庭和⑥半规管内有感受头部位置变动的位觉（平衡觉）感受器，晕车、晕船就是由于这两个结构太敏感．
（3）⑤耳蜗，里面有听觉感受器，接受震动刺激产生神经冲动，神经冲动沿着听神经传到听觉中枢，形成听觉．
故答案为：（1）⑦鼓膜；
（2）③半规管；④前庭；
（3）⑤耳蜗；听觉中枢．

点评：
本题考点： 耳的基本结构和功能；听觉的形成过程．

考点点评： 回答此题的关键是明确耳的结构和功能．

HIV主要存在于感染者和病人的血液、精液、阴道分泌物、乳汁中；因此艾滋病的传播途径主要有：性传播（与已感染的伴侣发生无保护的性行为）、静脉注射吸毒（与他人共用被感染者使用过的、未经消毒的注射工具，是一种非常重要的HIV传播途径）、母婴传播（在怀孕、生产和母乳喂养过程中，感染HIV的母亲可能会传播给胎儿及婴儿）、血液及血制品传播（输入被HIV污染的血液及其血液制品）等；但是，交谈、握手拥抱、礼节性亲吻、同吃同饮、共用厕所和浴室、共用办公室、公共交通工具、娱乐设施等日常生活接触不会传播HIV．可见B符合题意．
故选：B

点评：
本题考点： 传染病流行的基本环节．

考点点评： 明确艾滋病的传播途径是解题的关键，我们不能歧视艾滋病患者．

绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳生成氧气；工业上是利用液态氧和液态氮的沸点的不同，采用分离液态空气来制取氧气；
实验室制氧气的方法有：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、加热高锰酸钾，如采用加热氯酸钾制取氧气，反应的化学方程式为：2KClO₃

MnO2
.
△2KCl+3O₂↑等．
故答案为：光合作用；分离液态空气；2KClO₃

MnO2
.
△2KCl+3O₂↑等．

点评：
本题考点： 自然界中的氧循环；氧气的工业制法；实验室制取氧气的反应原理；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 本题难度不大，掌握光合作用的原理、工业上制取氧气的原理、实验室制氧气的方法等是正确解答本题的关键．

从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两大类．一类是先天性行为，另一类是学习行为．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内遗传物质所决定的行为；学习行为是通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为．
故答案为：先天性；学习

点评：
本题考点： 动物的先天性行为和学习行为的区别．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握先天性行为和学习行为的特点．

A、放在冰箱中的食品，放出热量、内能减少、温度降低，是通过热传递改变物体的内能，不符合题意；
B、用气筒给轮胎打气，气筒壁发热，是通过做功途径改变物体内能，符合题意；
C、冬天，人从暖气片中的热水吸收热量、内能增加、温度升高，是通过热传递改变物体的内能，不符合题意；
D、烧杯中的水从火吸热、内能增加、温度升高，是通过热传递改变物体的内能，不符合题意．
故选B．

点评：
本题考点： 做功改变物体内能；热传递改变物体内能．

考点点评： 本题考查了学生对两种改变物体内能的方法的了解和掌握．做功属于能量的转化、热传递属于能量的转移，但在改变内能上是等效的．

A、DNA聚合酶的化学本质为蛋白质，蛋白质的合成场所为核糖体，作用场所为细胞核，用于DNA分子的复制，故A正确；
B、人体中的葡萄糖均是通过内环境从外界吸收的，内环境中的葡萄糖可以被组织细胞吸收进入细胞质基质，然后在细胞质基质中分解成丙酮酸进入线粒体，故B错误；
C、细胞质基质是细胞结构的重要组成部分，不发生运输，故C错误；
D、人体生发层细胞不产生抗体，抗体是由效应B细胞产生的，故D错误．
故选A．

点评：
本题考点： 细胞器中其他器官的主要功能．

考点点评： 本题考查了细胞中相关物质的合成及运输途径，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

血液循环的途径如图所示：静脉注射药物后，药物随血液循环依次流经心脏的上腔静脉、右心房、右心室、肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉、左心房、左心室、主动脉、全身各级动脉、病灶．即Ⅳ、Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ．
故选：C

点评：
本题考点： 心脏的结构．

考点点评： 解题的关键是知道血液循环的途径，解答该类题时联系血液循环的示意图较易作答．

由于我国水资源地区分布不平衡，为了合理利用水资源，有必要兴建跨流域的调水工程．如引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛市供水不足的问题．目前规划上马的南水北调工程，将把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区．
故选：B．

点评：
本题考点： 我国水资源与水能资源的概况．

考点点评： 兴修水利工程，能在相当程度上调节水资源的时空分布．但节约用水，科学用水，保护水资源，防治水污染，是解决缺水问题的有效途径．

核能发电是利用铀原子核裂变时放出的核能来加热水，用产生的高温、高压蒸汽作为动力，推动蒸汽涡轮机转动，从而带动发电机发电的，即核电站可以最终将核能转化为电能；
故答案为：电，裂．

点评：
本题考点： 核电站发电过程中的能量转化；核裂变．

考点点评： 知道核发电的原理，明白核能发电的能量转化是解决此类问题的关键．

（1）仪器b是酒精灯；
（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气．装入药品前必须进行的一步操作是检查装置的气密性；方程式是：2H₂O₂

MnO2
.
2H₂O+O₂↑，二氧化锰在此反应中起催化作用；
（3）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳不需加热，二氧化碳的密度比空气大且能溶于水，常用向上排空气法收集，故选装药品的试管，固定试管的铁架台，导管g，收集气体的集气瓶；将燃着的木条放在瓶口，若观察到木条熄灭，说明收集满了；
故答案为：（1）酒精灯；
（2）检查装置的气密性；2H₂O₂

MnO2
.
2H₂O+O₂↑；催化；
（3）e a g d；燃着的木条熄灭．

点评：
本题考点： 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法．

考点点评： 本题难度不大，掌握实验室制取气体的发生和收集装置的选取，气体的验满方法及反应原理是解答此题的关键．

光合作用的光反应阶段：水光解产生[H]与氧气，有氧呼吸的第三阶段是氧气和[H]反应生成水，因此H₂O中O的循环途径是H₂O→O₂→H₂O．
故选：D．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；有氧呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了学生运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力．光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．

A、此生物一定是动物，因为能合成糖原，糖原为动物多糖，A正确；
B、淀粉和糖元的基本组成单位都是葡萄糖，为六碳糖，B错误；
C、该生物是动物，因为能合成糖原，C错误；
D、麦芽糖为二糖，可水解为两分子的葡萄糖，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 糖类的种类和作用的综合．

考点点评： 本题的知识点是糖类的分类和分布，对于动植物体内糖类转化过程的理解是解题的关键．

在火炉上烧水时水温升高，感冒发烧时用冷毛巾敷额头，冬天对手“哈气”手感到暖和，都是热传递改变物体的内能，故A、B、C都不符合题意；
冬天两手相互摩擦，手感到暖和，是通过做功把机械能转化为内能，属于做功改变物体的内能．
故选D．

点评：
本题考点： 做功改变物体内能；热传递改变物体内能．

考点点评： 本题主要考查学生对改变物体内能两种方法的了解与掌握，掌握做功和热传递的实质是关键，是中招的热点．