戴震难师 将小戴震的发问联系起来看,他的发问有什么特点?

小才8406282022-10-04 11:39:542条回答

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ydw333355 共回答了18个问题 | 采纳率100%
步步为营,层层逼进,逻辑严密,思维敏捷,勤于探索,勇于质疑
1年前
obcfdf 共回答了1个问题 | 采纳率
层层推进,步步为营,思路清晰,条理性很强。
1年前

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阅读下面文言文,完成8~10题。戴震难师先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书,过目成诵,日数千言
阅读下面文言文,完成8~10题。戴震难师先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书,过目成诵,日数千言
阅读下面文言文,完成8~10题。
戴震难师
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子述之?又何以知为曾子之言而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说。”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人。”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣?”曰:“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然?”师无以应,曰:“此非常儿也。”
小题1:.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是(3分)
A.先生是年乃能言/ 乃不知有汉
B.师应之曰/不应有恨
C.周朝、宋朝相去几何时矣/断其喉,尽其肉,乃去
D.又何以知为曾子之意而门人记之/春冬之时
小题2:.对下列句子的翻译,有误的一项是(3分)
A.日数千言不肯休。
译文;每天阅读并背诵几千字还不愿意停下来。
B.问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子述之?”
译文:(戴震)问私塾先生:“这些话凭什么知道是孔子说的,又是曾子记述的?”
C.曰:“几二千年矣。”
译文:(私塾先生)说:“差不多两千年了。”
D.“然则朱文公何以知然?”
译文:“然而朱文公凭什么知道是这样的?”
小题3:.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.戴震很迟才会说话,但他很聪明,跟随老师读书,读过的文章都能背下来。
B.戴震不仅勤奋,而且好问,遇上不明白的地方,喜欢寻根究底问为什么。
C.私塾先生被戴震的问题问住了,不但不生气,反而赞扬他说:“你真是个不寻常的孩子。”
D.戴震自幼读书即不能不唯师,不唯书,独立思考,敢于质疑,很值得我们学习。

胖胖19841年前1
hxyzw 共回答了11个问题 | 采纳率100%
小题1:D
小题1:D
小题1:C

1.从《戴震难师》这篇文言文中,“戴震难师“表现了少年戴镇什么精神?2.从《楚人隐形》这篇文言文
1.从《戴震难师》这篇文言文中,“戴震难师“表现了少年戴镇什么精神?2.从《楚人隐形》这篇文言文
,“楚人隐形“的笑话讽刺了什么人?
range5561年前1
那堪愁苦节 共回答了14个问题 | 采纳率71.4%
1.表现了少年戴震勇于质疑权威,不人云亦云,独立思考,敢于创新的精神。
2.讽刺了死读书、死脑筋,不会自己思考,没有主见,容易轻信别人的愚蠢的人。
翻译文言文戴震难师
yhwei_lola1年前3
chenjuezhong 共回答了27个问题 | 采纳率92.6%
原文
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子述之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说.”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?”曰:“几二千年矣.”“然则朱文公何以知然?” 师无以应,曰:“此非常儿也.”
译文
先生10岁的时候才会说话,大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧,跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来,老师教《大学章句》至《右经一章》以后.(戴震)问老师:“这凭什么知道是孔子的话,而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思,而是学生记下来的呢?”老师回答他说:“这是朱文公说的.”(他)马上问:“朱文公是什么时候的人.”(老师)回答他说:“宋朝人.”(戴震问老师):“曾子,孔子是什么时候的人.”(老师)说:“周朝人.”“周朝和宋朝相隔多少年.”(老师)说:“差不多两千年了.”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些?”老师无法回答,说:“这不是一个寻常的孩子啊.”
注解
先生:老师,这里指戴震,清朝著名的思想家、语言文字学家.是年:这里指1733年,这年戴震十岁.少:年少,年轻.乃:才.能言:说话.盖:这里指推测.蕴蓄:蕴藏,积蓄.就傅:跟随老师.言:字.塾:私塾,指自家内设的学校.何以:以何,凭什么.述:记述.门人:学生.应:回答.相去:相隔.去,距离.几何:多少.几:差不多.然则:既然这样,那么… 无以:没有什么可以拿来… 此非常儿也:这不是一个平常的孩子.为:是 非常:不寻常
英语翻译戴震难师 先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以
英语翻译
戴震难师
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子记之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说.”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?曰:“几二千年矣.”“然则朱文公何以知然?” 师无以应,曰:“此非常儿也.”
ginner1年前4
╬╬╬╬╬╬ 共回答了14个问题 | 采纳率78.6%
译文
  戴震10岁的时候才会说话,大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧.跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来.老师教《大学章句》到《右经一章》以后,(戴震)问老师:“这凭什么知道是孔子的话,而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思,而不是他的学生记下来的呢?”老师回答他说:“这是朱熹说的.”(他)马上问:“朱文公是什么时候的人?”(老师)回答他说:“宋朝人.”(戴震问老师):“曾子,孔子是什么时候的人?”(老师)说:“周朝人.”戴震追问道:“周朝和宋朝相隔多少年?”(老师)说:“差不多两千年了.”(戴震问老师):“既然这样,那么朱文公怎么知道?”老师没有什么可以拿来回答,说:“这不是一个寻常的孩子.”
注解
  先生:老师,这里指戴震
  是年:在此文中指1733年,这年戴震十岁.
  少:年少.
  能言:说话.
  盖:这里指推测.
  蕴蓄:蕴藏,积蓄.
  就傅:跟随老师.
  言:说话.
  休:停
  塾:私塾,指自家内设的学校.
  何以:以何,凭什么.
  述:记述.
  门人:学生.
  应:回答.
  相去:相隔.去,距离.
  几何:多少.
  几:差不多.
  然则:既然这样,那么…
  无以:没有什么可以拿来…
  此非常儿也:这不是一个平常的孩子.
  为:是
  非常:不寻常
  日:每天
  去:距离
  乃:才.
戴震难师一词多义
ab16781年前1
yangyuting 共回答了21个问题 | 采纳率90.5%
原文
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子记之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说.”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?曰:“几二千年矣.”“然则朱文公何以知然?” 师无以应,曰:“此非常儿也.”
译文
戴震10岁才会说话,大概是聪明蕴藏,积蓄的太久,跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来,老师教《大学章句》至《右静一章》以后.(戴震)问老师:“这凭什么知道是孔子的话,而曾子记述,又怎么知道是曾子的意思,而是学生记下来的呢?”老师回答他说:“这是朱文公说的.”(他)马上问:“朱文公是什么时候的人.”(老师)回答他说:“宋朝人.”(戴震问老师):“曾子,孔子是什么时候的人.”(老师)说:“周朝人.”“周朝和宋朝相隔多少年.”(老师)说:“差不多两千年了.”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些?”老师无法回答,说:“这不是一个寻常的孩子啊.”
注解
先生:老师,这里指戴震.
是年:这里指1733年,这年戴震十岁.
乃:才.
先生是年乃能言,言:说话.
盖:这里指推测.
蕴蓄:蕴藏,积蓄.
就傅:跟随老师.
日数千言不肯休,言:字.
塾:私塾,指自家内设的学校.
何以:以何,凭什么.
述:记述.
门人:学生.
应:回答.
相去:相隔.去,距离.
几何:多少.
几:差不多.
然则:既然这样,那么…
无以:没有什么可以拿来…
戴震难师告诉我们一个什么道理?
P42G1年前1
后来de幸福 共回答了15个问题 | 采纳率80%
这个仁者见仁,智者见智.我觉得,1、凡事不可人云亦云,权威不可盲信;2、青出于蓝胜于蓝;3、要学会独立思考.
戴震难师译文最好有注释
月下听箫1年前1
paulneverdie 共回答了22个问题 | 采纳率100%
戴震难师
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄①者久矣.就傅②读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以③知为孔子之言而曾子记之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说.”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?曰:“几④二千年矣.”“然则⑤朱文公何以知然?” 师无以应,曰:“此非常儿也.”
翻译:
戴震这年才会说话,大概是聪明积累的时间太长,跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来,老师教《大学章句》至《右径一章》以下.问老师:“这凭什么知道是孔子的话,而曾子记述,又怎么知道是曾子的意思,而是学生记下来的呢?”老师回答他说:“这是朱文公说的.”(他)马上问:“朱文公是什么时候的人.”(老师)回答他说:“宋朝人.”“曾子,孔子是什么时候的人.”说:“周朝人.”“周朝和宋朝相隔多少年.”(老师)说:“差不多两千年了.”“既然这样朱文公怎么知道这些?”老师无法回答,说:“这是一个不寻常的孩子.”
戴震难师的译文戴震难师 先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄①者久矣.就傅②读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右
戴震难师的译文
戴震难师
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄①者久矣.就傅②读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以③知为孔子之言而曾子记之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说.”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?曰:“几④二千年矣.”“然则⑤朱文公何以知然?” 师无以应,曰:“此非常儿也.”
zllz821年前2
GRACEjane 共回答了13个问题 | 采纳率92.3%
在百度找!
语文古文翻译蔡勉旃坚还亡友财 戴震难师 句子:重诺责,敦风义. 有友某以千金寄之,不立券.卒辇而致之
xl05921年前3
ID忘了密码 共回答了13个问题 | 采纳率84.6%
原文:蔡璘,字勉旃(zhān),吴县人.重诺责①,敦②风义③.有友某以千金寄之,不立券.亡何⑤,其人亡.蔡召其子至,归之.愕然不受,曰:“嘻!无此事也,安有寄千金而无券者?且父未尝语我也.”蔡笑曰:“券在心,不在纸.而⑥翁知我,故不语郎君.”卒辇④而致之.译文:蔡璘,字勉旃,吴县人.很注重诺言和责任,对情谊很忠厚,笃实.有一位朋友将很多钱寄放在他那里,没有立字据.没有多久,这位朋友就死了.蔡璘呼唤那人的儿子来,(把钱)还给他.(那人的儿子)感到惊讶没有接受,说:哎,没有这件事呀,怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢?况且,我的父亲也没有告诉过我(这件事)呀.蔡璘笑着说:“字据立在心中,不是立在纸上.你父亲把我当做知己,所以没有告诉你.”于是便用车子(把钱)运到(那人)家中.注:①诺责:诺言和责任.②敦:重视.③风义:情谊.④辇(niǎn):车子(名词),这里是(动词)“用车子运”的意思.⑤亡何:不久.⑥而:你,你的.⑦千金:一千两白银 ⑧郎君:古代对男子的尊称.这里相当于“你” ⑨券quan(四声):票据 凭证 注:现在语文版初一教材选用!选用教材时有改动:重诺责:现翻译为“在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责.重:看重 习题:且父未尝语我也.语:告诉 卒辇④而致之 卒:最终 券在心,不在纸.而翁知我,故不语郎君 字据是在心里,不是在纸上.你的父亲了解我(的为人),所以没有告诉你.启示:做人要守信正直,不贪钱财,讲义气,坚守自己正确的立场,洁身自好.
原文
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子述之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说.”即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?”曰:“几二千年矣.”“然则朱文公何以知然?” 师无以应,曰:“此非常儿也.”
编辑本段译文
先生10岁的时候才会说话,大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧,跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来,老师教《大学章句》至《右经一章》以后.(戴震)问老师:“这凭什么知道是孔子的话,而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思,而是学生记下来的呢?”老师回答他说:“这是朱文公说的.”(他)马上问:“朱文公是什么时候的人.”(老师)回答他说:“宋朝人.”(戴震问老师):“曾子,孔子是什么时候的人.”(老师)说:“周朝人.”“周朝和宋朝相隔多少年.”(老师)说:“差不多两千年了.”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些?”老师无法回答,说:“这不是一个寻常的孩子啊.” 也有材料上是:先生少时就傅读书
编辑本段注解
先生:老师,这里指戴震的老师.是年:在此文中指1733年,这年戴震十岁.少:年少.能言:说话.盖:这里指推测.蕴蓄:蕴藏,积蓄.就傅:跟随老师.言:字.塾:私塾,指自家内设的学校.何以:以何,凭什么.述:记述.门人:学生.应:回答.相去:相隔.去,距离.几何:多少.几:差不多.然则:既然这样,那么… 无以:没有什么可以拿来… 此非常儿也:这不是一个平常的孩子.为:是 非常:不寻常 日:每天 去:距离 乃:才.
重,敦意思相同,就是重视或把...看得很重.诺责就是承诺和责任,风义就是风格义气.因为此句出于《蔡勉旃坚还亡友财》一文,所以要结合文章翻译就是他重视诺言和责任,重视朋友之间的情谊讲义气
券契、契据 ;
有个朋友向他借千金,他却没有要求订立契约、借据
最终用车子运着送还给了这个人的儿子
戴震难师体现出孔子提倡的什么学习方法!谁能告诉我啊,急!谢了!
戴震难师体现出孔子提倡的什么学习方法!谁能告诉我啊,急!谢了!
戴震难师中戴震和老师的对话,说说戴震难师体现出《论语》中孔子提倡的学习方法?(用自己的话概括)
急啊!
lmdh20001年前1
meimeijany 共回答了22个问题 | 采纳率95.5%
体现出:孔子提倡的学习方法,学而不思则罔和因材施教
戴震由于善于思考,勤学好问,踊跃质疑,提出的问题老师也回答不了,正体现了孔子提出的“学而不思则罔”,而老师无法应对,也体现了要“因材施教”的理念,对待这种学生要有不同的教学方法.
戴震难师主要采用的描写的方法是 () ,戴震难师是通过() 的方式进行的
sgwgweoi1年前1
dsbcj 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
(1)正面描写(2)语言和动作
英语翻译戴震难师 段玉裁先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一
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戴震难师 段玉裁
先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休.授《大学章句》,至“右经一章”以下,问塾师:“此何以知为孔子之言而曾子述之,又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰:“此朱文公所说”.即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝人.”“孔子、曾子何时人?”曰:“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣?”曰:“几二千年矣.”“然则朱文公何以知然?”师无以应,曰:“此非常儿也.”
粉泡泡肥嘟嘟1年前1
aojunmei 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
戴震这年才会说话,大概是聪明积累的时间太长,跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来,老师教《大学章句》至《右径一章》以下.问老师:“这凭什么知道是孔子的话,而曾子记述,又怎么知道是曾子的意思,而是学生记下来的呢?”老师回答他说:“这是朱文公说的.”(他)马上问:“朱文公是什么时候的人.”(老师)回答他说:“宋朝人.”“曾子,孔子是什么时候的人.”说:“周朝人.”“周朝和宋朝相隔多少年.”(老师)说:“差不多两千年了.”“既然这样朱文公怎么知道这些?”老师无法回答,说:“这是一个不寻常的孩子.”