2013年3月23日，全球80多个国家和地区的1189个城市参与“地球一小时”关灯接力活动．读图，完成下列问题．

解题思路：东亚位于亚洲东部，太平洋西侧，主要包括中国，蒙古，朝鲜，韩国，日本5个国家．受来自太平洋东南季风的影响，季风性气候显著．
俄罗斯自然资源丰富，种类繁多，蕴藏量大，自给程度高．矿产资源中，石油、天然气、煤、铁、金、铜、铅、锌、镍、钴、钾盐等的储量均居世界前列．

（1）读图可知，A为蒙古，气候类型是温带大陆性气候，B为朝鲜，首都是平壤，属于温带季风气候，两国气候类型存在明显差异，其主要影响因素是海陆位置；
（2）俄罗斯自然资源的特点是丰富，种类繁多，蕴藏量大，资源总储量的80%分布在亚洲部分；
（3）读图可知，俄罗斯的天然气从西线输送到新疆后，直接与我国西气东输管线相接，将天然气输送到上海、深圳、香港等地，从东线输气后，可缓解我国东北和华北等地区用气紧张的局面；
（4）东西两条天然气管道建成后，对俄罗斯有利的是将资源优势变为经济优势，对中国有利的是改善能源结构，利于环境保护．
故答案为：（1）温带大陆性气候；平壤；海陆位置；（2）丰富，种类繁多，蕴藏量大；亚；（3）西气东输；东北和华北；（4）将资源优势变为经济优势；改善能源结构，利于环境保护．

点评：
本题考点： 东亚主要的半岛、岛屿、国家和首都；俄罗斯的煤、铁、石油、森林资源．

考点点评： 本题考查了东亚的气候及俄罗斯的资源概况，属基础题．

节约的电能：
W=Pt=0.04kW×24×1h=0.96kW•h；
教室里各盏照明灯工作时互不影响，是并联连接．
故答案为：0.96；并．

解题思路：根据白色污染是人们对难降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现象的一种形象称谓，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象进行解答．

白色污染是人们对难降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现象的一种形象称谓，所以使用环保袋、自带筷能有效减少“白色污染”，而其余与白色污染无关．
故选：C．

点评：
本题考点： 白色污染与防治．

考点点评： 解答此题时应从白色污染的危害以及如何减少白色污染提出合理化的建议两个方面进行考虑．只要答案合理即可．

（1）减少化石燃料的使用，减缓温室效应；（2）及时关灯等。

解题思路：温室气体中，二氧化碳是含量最多的气体，因此要减少化石燃料的燃烧．减少的方法有多种如：植树造林、合理的开发新能源、减少化石燃料的燃烧、及时关灯等；

“地球一小时”活动的主要目标是：节能减排，减少化石燃料的使用，减缓温室效应；符合该主题的做法有：植树造林、合理的开发新能源、减少化石燃料的燃烧、及时关灯等；故答案为：减少化石燃料的使用，减缓温室效应；及时关灯等．

点评：
本题考点： 二氧化碳对环境的影响．

考点点评： 本考点考查了有关二氧化碳造成的温室效应问题，不仅引起了全球的重视而且也是近几年中考的热点问题．

解题思路：（1）已知电功率和停止使用的时间，根据公式W=Pt可求节约的电能；（2）随手关灯、不看电视的时候关闭电源、夏天空调的温度不要调的过低等都是节约用电的好办法．

小明家有1500W的用电器停止使用1小时可节约电能W=Pt=1.5kW×1h=1.5kW•h；
生活中节约用电的实例如随手关灯等．
故答案为：1.5；随手关灯等．

点评：
本题考点： 电功的计算．

考点点评： 本题考查电能的计算，关键是要养成节约用电的好习惯．

解题思路：认真读图，据图中字母的位置解答即可．

（1）熄灯自东向西依次进行，先后经过了：大洋洲→A亚洲→欧洲→非洲→B大西洋→南美洲→C北美洲；
（2）熄灯进行的期间，太阳直射点在赤道附近．2012年气候大会于11月26日至12月7日在卡塔尔的首都多哈举行；
（3）从图上可知，多哈的经纬度位置是（51°32′E，25°17′N），位于波斯湾沿岸；
（4）近年来，全球的气候灾害频繁发生，日本由于濒临太平洋，经常受台风袭击．南亚由于西南季风的稳定，洪涝灾害频繁，造成人员财产巨大损失．亚马孙平原属于热带雨林气候，不会出现旱灾．欧洲海洋性气候显著，有时会遭遇暴风雨，交通严重受阻．
故答案为：
（1）亚；大西；北美；
（2）赤道；
（3）51°32′E；25°17′N；波斯；
（4）C．

点评：
本题考点： 七大洲的地理分布和概况；用经纬网确定方向和任意地点的位置；亚洲的气候．

考点点评： 本题考查知识点较多，读图后结合所学知识点解答即可．

解题思路：对于地球熄灯一小时活动意义表现在：可以节约能源、保护了环境以及关注了全球的气候，少排放了二氧化碳．

对于地球熄灯一小时活动意义表现在：可以节约能源、保护了环境以及关注全球的气候，少排放了二氧化碳，从而缓解全球气候变暖的趋势．根据题意．
故选：A．

点评：
本题考点： 昼夜长短变化和四季形成的基本原理．

考点点评： 该题考查地球熄灯1小时活动的意义，理解解答即可．

解题思路：根据“地球一小时”行动的目的是呼吁全世界的人都爱护地球，知道地球对于人类的重要性方面进行解答．

根据“地球一小时”行动的目的是呼吁全世界的人都爱护地球，节约能源，让全球的民众共同携手关注气候变化，倡导低碳生活的方式．因此2013年地球一小时的主题是：我做绿V客．其意义是节能减排，关爱自然．故选项C符合题意．
故选：C．

点评：
本题考点： 爱护环境与保护自然资源的重要性．

考点点评： 倡导低碳生活的方式，共同携手关注气候变化，保护环境，保护地球．

解题思路：根据题意，“绿V客（Green Week）行动”这一主题旨在强调绿色消费，节约资源，保护生态环境；据此结合各选项中的说法进行分析判断．

A、每天用洗衣机清洗衣物，会造成水资源的浪费，不符合“绿V客”环保活动主题；
B、使用一次性筷子，会破坏森林资源，不符合“绿V客”环保活动主题；
C、一年四季频繁开关空调，会造成电能的浪费，不符合“绿V客”环保活动主题；
D、尽量选择乘公交车出行，既环保又节能，符合“绿V客”环保活动主题．
故选：D．

点评：
本题考点： 爱护环境与保护自然资源的重要性．

考点点评： 环境保护问题是考查的热点，理解绿色消费、节约资源、保护生态环境的含义是正确解答本题的关键．

解题思路：根据题意，“绿V客（Green Week）行动”这一主题旨在强调绿色消费，节约资源，保护生态环境；据此结合各选项中的说法进行分析判断．

A、每天用洗衣机清洗衣物，会造成水资源的浪费，不符合“绿V客”环保活动主题；
B、使用一次性筷子，会破坏森林资源，不符合“绿V客”环保活动主题；
C、一年四季频繁开关空调，会造成电能的浪费，不符合“绿V客”环保活动主题；
D、尽量选择乘公交车出行，既环保又节能，符合“绿V客”环保活动主题．
故选：D．

点评：
本题考点： 爱护环境与保护自然资源的重要性．

考点点评： 环境保护问题是考查的热点，理解绿色消费、节约资源、保护生态环境的含义是正确解答本题的关键．

A、减少一次性筷子的使用，可以减少森林的砍伐，由于树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳并产生较多的氧气，故选项符合低碳理念．
B、大量使用煤、石油等燃料，能产生大量的空气污染物、二氧化碳等，故选项不符合低碳理念．
C、将生活垃圾进行焚烧处理，能产生大量的空气污染物、二氧化碳等，故选项不符合低碳理念．
D、以私家车出行代替公共交通工具，增加了燃油、燃气交通工具的使用，增加了空气污染物、二氧化碳的排放，故选项不符合低碳理念．
故选：A．

解题思路：对于地球熄灯一小时活动意义表现在：可以节约能源、保护了环境以及关注了全球的气候，少排放了二氧化碳．

对于地球熄灯一小时活动意义表现在：可以节约能源、保护了环境以及关注全球的气候，少排放了二氧化碳，从而缓解全球气候变暖的趋势．根据题意．
故选：A．

点评：
本题考点： 昼夜长短变化和四季形成的基本原理．

考点点评： 该题考查地球熄灯1小时活动的意义，理解解答即可．

解题思路：春分日前后，太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向两侧递减，距离直射点越远，正午太阳高度越小．

3月23日属于春分日之后，太阳直射点位于赤道附近的北半球，此时，新加坡（赤道附近）正午太阳高度最大，里约热内卢（南半球低纬度）次之，北京再次之，哥本哈根（纬度较高）最小．
故选：A．

点评：
本题考点： 正午太阳高度的变化．

考点点评： 本题考察正午太阳高度的分布规律，属于基础题．

C

　A


3月23日，各地接近昼夜平分，因此较东地点的日落早，较西地点的日落晚。据图中四地的经度可知，乙地位置相对最东，甲地位置相对最西，因此熄灯最早和最晚的分别是乙和甲。

小学数学概念的表现形式 在小学数学教材中的概念,根据小学生的接受能力,表现形式各不相同,其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式.1．定义式 定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法,具体的做法是用原有的概念说明要定义的新概念.这些定义式的概念抓住了一类事物的本质特征,揭示的是一类事物的本质属性.这样的概念,是在对大量的探究材料的分析、综合、比较、分类中,使之从直观到表象、继而上升为理性的认识.如“有两条边相等的三角形叫等腰三角形”；“含有未知数的等式叫方程”等等.这样定义的概念,条件和结论十分明显,便于学生一下子抓住数学概念的本质.2．描述式 用一些生动、具体的语言对概念进行描述,叫做描述式.这种方法与定义式不同,描述式概念,一般借助于学生通过感知所建立的表象,选取有代表性的特例做参照物而建立.如：“我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1、2、3、4、5……叫自然数”；“象1.25、0.726、0.005等都是小数”等.这样的概念将随着儿童知识的增多和认识的深化而日趋完善,在小学数学教材中一般用于以下两种情况.一种是对数学中的点、线、体、集合等原始概念都用描述法加以说明.例如,“直线”这一概念,教材是这样描述的：拿一条直线,把它拉紧,就成了一条直线.“平面”就用“课桌面”、“黑板面”、“湖面”来说明.另一种是对于一些较难理解的概念,如果用简练、概括的定义出现不易被小学生理解,就改用描述式.例如,对直圆柱和直圆锥的认识,由于小学生还缺乏运动的观点,不能像中学生那样用旋转体来定义,因此只能通过实物形象地描述了它们的特征,并没有以定义的形式揭示它们的本质属性.学生在观察、摆拼中,认识到圆柱体的特征是上下两个底面是相等的圆,侧面展开的形状是长方形.查看原帖