才子来!X,Y属于R,F(X)+F(Y)=F(X+Y)+2,当X>0时,F(X)>2.求证：F(X)在R上单增.

敬爱的老师 对于这次数学考试,我做的不好,辜负了父母的期望,老师的教诲. 数学一直以来算是我的强项,然而这次考试中,我发挥却不是很令人满意,从90~100分降到了89分,没有发挥出自己应有的水平.归咎其原因,我觉得...

不含x^2和x^3项即其的系数为0
将式子化简得X^4+(P-3)X^3+(q+8-3P)X^2.其它的可以不管它.
P-3=0
q+8-3P=0
解得P=3
q=1

1. I would like to know find more resources to support the youth entrepreneurs.
2.entrepreneurship means innovative, invention and risk taking for me. I think these are all the characteristics of a real entrepreneurs.
3. Responsible, brave and risk taking.

此名虽易,却不失深意也.母语云. 因为就是因 我明白了是我知之 但是我想是但,我想

略

这则材料告诉我们，一事无成的人，犹豫不决，光说不做；取得成功的人，辛勤耕耘，只做不说。成功与收获总是光顾那些有了明确的目标，并能付诸行动的人。材料中的才子，总是在犹豫中，从不把自己的想法落实在行动之中，因此碌碌无为，毫无收获；而农夫辛勤耕耘，用心专一，因而有了收获。材料通过对比，告诉我们：“无志之人常立志，有志之人立志长”，一个人只会立志，只会思想，而不去实施行动，他只能万事成蹉跎。
因此，作文的最佳立意可定为：1、理想与行动；2、光说不做与只做不说；3、犹豫与耕耘
4、成功与失败；5、常立志与立志长。

我明天回纽约
thing about price 《－－你没打错吧?

谜底：唐伯虎说的花中之魁是“白”牡丹,祝枝山说的也是.
字上面所说的”百无一是“代表就是把“百”字的 “一”去掉就是白了.
还做了这样的诠释,各种牡丹姹紫嫣红,却没有白牡丹.也是“百无一是”的说明,意思就是最好的花这里面都没有,唐伯虎所指的最好的花也就是白牡丹.

我是在他们那学过3个月,效果很好,老师都是美国和英国的,因为是多媒体在线教学,所以价格比华尔街等便宜很多,性价比很高.你可以到网上搜搜.

大人物都遇到过挫折,《史记〉——古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉.盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,《兵法》修列；不韦迁蜀,世传...

有一天,徐文长和六位文人一块喝酒.这六人事先商量好,想捉弄一下徐文长.那位年纪大的文人说：“喝酒要行酒令,我作令官.今天的酒令是,各人说一个典故,要和桌上的菜肴有关.说的出的拿去吃,说不出的没的吃.按年龄大小一个一个地说.”七个人中,徐文长最小,菜只有六样,显然对徐文长不利.首先令官说：“姜太公钓鱼.”说罢就把那碗鱼抢到了自己面前.第二个人说：“时迁偷鸡.”说着便把鸡肉端了.第三个人说：“张飞卖肉.”边说边把猪肉端去.第四个人说：“苏武牧羊.”伸手把羊肉端过.第五个人说：“朱元璋杀牛.”话音未落,把牛肉端了.这时桌上只剩下一碗青菜.第六个人说：“刘备种菜.”把青菜也端了.于是令官说：“不要客气,大家各吃各的吧.”六个人你看看我,我看看你,又看看徐文长,他们很得意,都哈哈地大笑起来.这时徐文长不慌不忙地说：“且慢,我还没有说呢!”接着,两手把袖子一捋,做好手势,大声说：“嘟!秦始皇并呑六国.”一下把他们面前的菜肴统统都搬到了自己面前.六个人无话可言,只好对徐文长说：“佩服,佩服!”

对的,你要自己写,把自己地真实情感写进去就好了,考试地时候不能这样地,要从平时锻炼

现代人写的,半文半白的文章而已.没什么特殊的含义.有些为了押韵而拼凑的句子.所以半通不通.大概就是写景抒情,无病呻吟而已.

小题1:C
小题1:（1）句子短小、简单、紧凑，用“高”、“长”、“细”长分别形容个子、脸、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。（2）语言简洁，不用修饰语，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一连串的动词表现了赵树理的艺术才能。
小题1:①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。
②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的身后感情。
小题1:①最后一段主要写赵树理农民式的幽默：他在作品中描写人物，现实中抨击时事，都富有乡土气息的风趣语言出之。
②反映出赵树理对农村生活的熟悉，对农民的关注和体恤，展现了有良知的作家的赤子情怀，使其形象更加丰满。

略

1.A 问题补充：1.B 2.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.C 8.A
9.C 10.C
2.C
3.B
4.A
5.A
6.B
7.B
8.B
9.B
10.A

1、“脑筋急转弯+逻辑推理”：00001 因为已知5=1,所以1=5；因为每个等式左边数同时还代表了右边结果的位数,所以推断所求数字必为5位数） 2、“谐音”：5=21945 1个字 5（我） 2个字 15（你我） 3个字 215（爱你我） 4个字 2145（爱你是我） 5个字 21945（爱你就是我） 3、“数字推理”：5是公有的,因此不必考虑.直接看5前面的数字（即0,1,21,214,),相加（分别得0,1,3,7,),再相减（即得1,2,4）.如下：1 5 0 1-0=1 1为2的0次方 2 15 1 3-1=2 2为2的1次方 3 215 2+1=3 7-3=4 4为2的2次方 4 2145 2+1+4+5=7 x-7=8 不完全归纳法推断应为2的3次方即8,5 214y5 x=15 故 y=15-7=8 所以5=21485 答案更详细不,

强项
one's forte
one's strength
在竞技比赛里“强项”可译作“strong game/sport”.
Personal strength
个人强项
Both the snatch and the clean and jerk are his forte.
他在抓举和挺举两方面都是强项
Portuguese and English were his best subjects.
英语和葡萄牙语是他的强项.
Organizing my life never was my strength
合理安排生活从来都不是我的强项

这道题让我重温了初中时代,很温馨.
下面说说这道题的解法：
这道题可以通过设未知数求设所用药粉的含药率为 x
20%

温馨的雨 滋润着黄昏 我感觉 不恰当 最好不要这样写 虽然 也有晴天下雨的时候
彼岸的歌声
划出一道优美的音符 一道 改成一串 会更好
飞扬在云端之巅 云端 和之巅 我觉得有重复之嫌
雨后的露珠 浸润着淡淡的心 这句话 给整首诗定了调 淡淡的 但是露珠 怎么能 “浸” 呢
温情的夜 轻轻地拉开序幕
淡淡的思绪
伴着柔柔的月光 洒落
心中的情愫
随着淡淡的微风 释怀 这一段写的还是不错的 真是给人一种淡淡的感觉
多情的彼岸 回忆着暖暖的点滴
淡淡的思恋 摇曳在忘川 这两句 有感觉 但我不知道 这里的彼岸 是什么意思 是指你自己?
缠绵的繁星 舞动于夜空之上
彼岸的百合 只为佳人芬芳 这两句有点搭不上边 是想用 比兴的手法吗
淡淡的爱恋 淡淡的感觉
使手中的咖啡 淡淡的
丝丝的牵挂 淡然的随缘
使心底的情怀 淡淡的 这段一般 没什么 可说的
黯然的忧伤 涩涩的青萍
使细腻的文字 淡淡的
蒙蒙的云雾 凄美的夜色
使微漾的涟漪 淡淡的. 这段确实给人 留下一种回味的感觉 延长了思绪
整体来看 思想和 情感基调是统一的 朦胧 到 让人回味 在词语上 有些地方不够考究 但是情感却很真诚 这是一首成功的作品 唯一的不足 就是 需要润色

假如生存力是风筝,不要束缚,也不要任意放逐!我将信手放开手中的线,飞向心仪已久的乐土.

a1=1
a2=3=1+2
a3=6=3+3
a4=10=6+4
a5=15=10+5
an=a(n-1) + n
a1=1
a2=a1+2
a3=a2+3
a4=a3+4
a5=a4+5
..
an=a(n-1) + n
等式左右相加
a1+a2+a3+a4+...+an= a1+a2+...+a(n-1)+ 1+2+3+...+n
an=(1+n)n/2

文章像武术,结构是拳路,语言就是招式.文章要靠生动、形象的语言来表现,就像拳术要靠拳招来呈现.只有先把一招一式都练得扎扎实实,才能表演出行云流水般的套路.因此,一个招式就可能影响到整套武术动作的质量,这正如写文章,句子会不会用,用得好不好,往往直接关系到一个人读写水平的提高.武术讲究打基础,写文章也一样,要训练写句子,既是识字、学词的发展,又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练.

祝允明（1460－1526年）是明代书法家,字希哲,号枝山,因右手多生一指,又自号枝指生.江苏长洲（苏州）人,出生于七代为官的魁儒家庭.与唐伯虎、文征明、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）.
文征明（1470～1559年）,初名壁,字征明,后更字征仲,号停云,别号衡山居士,人称文衡山.长洲（今苏州）人.“吴门画派”创始人之一.与唐伯虎、祝枝山、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）.与沈周、唐伯虎、仇英合称“明四家”.54岁时以岁贡生诣吏部试,授翰林院待诏,故称文待诏.
唐寅(1470～1523年),字伯虎,又字子畏,别号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等,有“江南第一风流才子”之美称,苏州人.明代著名书画家、文学家.绘画与沈石田文征明、仇英齐名,史称“明四家”.诗词曲赋与文征明、祝允明、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）,为江南四大才子之首.
徐祯卿（1479－1511年）,字昌谷,又字昌国.常熟梅李镇人,后迁居吴县（今苏州）.明代文学家.与唐伯虎、祝枝山、文征明称“江南四大才子”（也称吴门四才子）.因“文章江左家家玉,烟月扬州树树花”之绝句而为人称誉,

一波三折,日出三竿,一日三餐,八难三灾 比喻小孩生来多病,白璧三献

愁眉不展、冷眉不悦、低眉不弹、画眉不鸣、白眉不老、蹙眉不欢、凤眉不舒、舒眉不笑、暗屏息声、醉屏息鸟、冷屏息烟、绣屏息画

感谢学校老师利用写作为的方式进行环境教育,高兴孩子认真写出自己的环保情结.看到孩子都想到“关爱地球母亲”,认真去做身边的环保“小事”.这一点,对我也是个触动.我真心用实际行动支持孩子,开展一个“家庭一起做环保”的竞赛活动啊!

黄河向远方的天际延伸，那里有一片片的白云，一座古城掩映在高万仞的群山之中。飘扬的羌笛声何必如此幽怨呢？杨柳春风，尚且吹不到玉门关内啊。

我心只待伊人开,
爱雨朦胧细细落.
你似朝阳晚彩霞,
柴情烈火照彼心.
瑞雪缠绵雨纷飞,
玉润珠滑记我心.
一佳人似柴瑞玉,
生得品貌与端庄.
一颦一笑惹人怜,
世世相约今世情.

　　不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.
　　一、分析例句,明确用法
　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
　　1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
　　2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
　　3. 小明在海安儿童公园玩得很开心.
　　“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.
　　二、修改病句,强化认识
　　这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
　　1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
　　2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
　　3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
　　（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.）
　　或者
　　1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……”
　　“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如：
　　敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体.
　　上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”.
　　2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……”
　　描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如：
　　高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述.
　　上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”.
　　3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……”
　　有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如：
　　走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很.
　　上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”.
　　补充两点：
　　1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”.
　　2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.
　　总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词.
　　以上几种用法,可以写成下面的公式：
　　修饰限制+“的”+名词
　　修饰限制+“地”+动词
　　动词（形容词）+“得”+补充说明

夏色 描纱窗 冬色 抹月痕

打一字----斗（十二点）

一个人难免遭受挫折,希望你能承受刺激,你的学习基础还不错,望你能重新振作,在中学再创辉煌.

李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
弃我去者,昨日之日不可留；
乱我心者,今日之日多烦忧.
长风万里送秋赝,对此可以酣高楼.
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发.
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月.
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟.
纳兰性德的《金缕衣》
德也狂生耳.偶然间、缁尘京国,乌衣门第.有酒惟浇赵州土,谁会成生此意?不信道,竟逢知己.青眼高歌俱未老,向樽前、拭尽英雄泪.君不见,月如水.共君此夜须沉醉.且由他、娥眉谣诼,古今同忌.身世悠悠何足问,冷笑置之而已.寻思起、从头翻悔.一日心期千劫在,后身缘、恐结他生里.然诺重,君须记.

不起眼的石头就像是人生中的各种机遇。
当你把握这些机遇，石头就会变成宝石。
主题应该是，把握机会。

享受过程
通过努力实现自己的梦想,这结局当然是美的,许多人都会沉浸在这美好当中,因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西,那就是为实现梦想而努力的过程,其实这过程才是最美的.
我们在追求一种客观的物质需求时,往往最关心的是结果,有了结果便满足了自己那颗具有强烈欲望的心,但却遗忘了享受追求目的的过程.我们都在长大,而那些坎坷,挫折都是成长的过程,我们可以从这些追求结果的过程中学会怎样长大.如果这道题这次算错了,一定要去研究我为什么算错了,这样知道了根源在哪里,下一次我肯定不会让它再错,同一个错误怎么能让它犯两遍!从中,我们学到了知识,这好比在通往自己成功的道路上又垫了一块基石,能使这条路变得更通顺一点.
在日常生活中,我们身边也有不少人只追求结局而不讲究过程的.就像在学习上,有些同学只看重成绩,而根本不去体味在取得好成绩所付出的汗水的过程,或是希望不劳而获,或是一味沉浸在快乐之中,结果最后大多以失败告终.所以,结局并不是最美的,为实现梦想而努力的过程才是最美的.假如我们在做一道计算题,如果直接照着答案写上去,那只能是别人的答案,它并不属于你,因为你从中一无所获,没有经过自己的大脑去运算,去思考过程,逐渐得出答案.也许当我们做一道很难的题目时,认真钻研,仔细思考它的根源,再顺藤摸瓜找到答案.这样的结果会是令人欣喜的,因为我们付出了该得到满足的汗水,收获是不会让付出落空的.
居里夫人是波兰著名的女科学家,她由于发现了放射性元素镭而获得了诺贝尔奖,这是在科学上多么至高无上的荣耀啊!可却很少有人真正体会到她奋斗过程的艰辛.这是她和她丈夫居里经过成千上万次试验用成千上万个不知疲倦的日日夜夜换来的.但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具.这是一种多么崇高的品德!她知道,她最终的目的不是那枚奖章而是享受过程.不仅仅是那些我们耳熟能详的名人,其实,我们的生活又何尝不是如此呢?

《童年》
每个人都有童年,并且每个人的童年是不同的,但是,我们每个人的童年有高尔基那么贫苦吗?不,我们没有,我们在家里是独生子,是父母亲的掌上明珠.高尔基的童年没有我们幸福,家庭也没有我们美满.
高尔基从7岁起就没有了爸爸,跟着妈妈和年迈的奶奶生活,别的小孩都有新衣服,就他没有,他有的就只有几件打满补丁的衣服和一个书包.然而,他没有埋怨妈妈,而是更努力得读书,准备孝敬辛苦的妈妈.
童年这本书记载了高尔基儿时的一些故事,中间还夹着一点点的苦涩,还夹着做人的道理： 高尔基在这样艰苦的环境下也能成才,真让我佩服.
高尔基在小的时候就非常喜欢数学. 在一节数学课上,老师出了一个题目考在班上的同学,题目是：“1+2+3+4+……+100=?”这可为难了很多同学,他们一个个都很着急,只有高尔基算出来了,等于5050.从此,老师不会再因为他们家穷而瞧不起他们,而是觉得他很有数学天赋.
我们要向高尔基学习,孔子说得好：“见贤思其焉.”
昆虫记》读后感
看了《昆虫记》后,这本书使我十分着迷, 原来昆虫世界有这么多的奥秘,我知道了：凌晨,蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物.还弄清了：“螟蛉之子”是错误的,蜂抓青虫不是当成自己的儿子养,而是为自己的后代安排食物.
第一次读《昆虫记》,不知怎么的它就吸引了我.这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书,平实的文字,清新自然；幽默的叙述,惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场,多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的《昆虫记》,让我没有梦幻感,那些具体而详细的文字,不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰,还有虫子气味的存在,仿佛置身于现场一样.被我忽视太久了的昆虫的身影,及它们嚣张的鸣叫,一下子聚拢过来,我屏住呼吸,然后,凭它们穿透了我心灵的幽暗.是法布尔,让我看到了昆虫跟我们人类在生与死,劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似.《昆虫记》不是作家创造出来的世界,它不同于小说,它们是最基本的事实!是法布尔生活的每一天每一夜,是独自的,安静的,几乎与世隔绝的寂寞与艰辛.我仰起了头,这一刻,我非常想仰起我的头,像仰望星空一样,来对待昆虫们存在的奥秘.它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界.

p=UI,所以I=.2/u,
把它与40欧电阻串联接到6V电源上,恰好正常发光 可得40I＋u=6
解得u＝2 or 4

60'=1°
40°38'=40°+(38/60)°

四书——《四书五经》中的《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称
五经——儒家本有六经,《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《乐经》、《周易》、《春秋》
祝允明（1460－1526年）是明代书法家,字希哲,号枝山,因右手多生一指,又自号枝指生.江苏长洲（苏州）人,出生于七代为官的魁儒家庭.与唐伯虎、文征明、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）.
文征明（1470～1559年）,初名壁,字征明,后更字征仲,号停云,别号衡山居士,人称文衡山.长洲（今苏州）人.“吴门画派”创始人之一.与唐伯虎、祝枝山、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）.与沈周、唐伯虎、仇英合称“明四家”.54岁时以岁贡生诣吏部试,授翰林院待诏,故称文待诏.
唐寅(1470～1523年),字伯虎,又字子畏,别号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等,有“江南第一风流才子”之美称,苏州人.明代著名书画家、文学家.绘画与沈石田文征明、仇英齐名,史称“明四家”.诗词曲赋与文征明、祝允明、徐祯卿并称“江南四大才子”（也称吴门四才子）,为江南四大才子之首.
徐祯卿（1479－1511年）,字昌谷,又字昌国.常熟梅李镇人,后迁居吴县（今苏州）.明代文学家.与唐伯虎、祝枝山、文征明称“江南四大才子”（也称吴门四才子）.因“文章江左家家玉,烟月扬州树树花”之绝句而为人称誉.
中国的四大名著分别是：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》
《四库全书》是中国历史上规模最大的一套图书集成（其次是明朝的永乐大典）.清乾隆三十八年（1773年）开始编纂,历时9年成书.共收书3503种,79337卷,36304册,近230万页,约8亿字.整套书收录了从先秦到清乾隆前大部的重要古籍（一部分被列为禁书）,涵盖了古代中国的几乎所有学术领域.
整套书分为经、史、子、集四部,44类,其中也包括了《论语》、《大学》、《孟子》、《中庸》、《周易》、《周礼》、《礼记》、《诗经》、《孝经》、《尚书》、《春秋》、《史记》、《尔雅注疏》、《说文解字》、《史记》、《资治通鉴》、《孙子兵法》、《国语》、《水经注》、《战国策》、《本草纲目》、《茶经》等其他经典著作,还有日本、朝鲜、越南、印度以及来华欧洲传教士的一些著作,为后代学者研究中国古代文化提供了较完善的文献资料.
北宋文坛四大家：王安石、欧阳修、苏东坡、黄庭坚
初唐四杰指王勃、卢照邻、杨炯和骆宾王四人

宣城的施闰章从京城回来,见到了他,把他视为一个很有才学的人.

这个秀才在外乡磨坊推磨；穿戴是衣服破得像云彩,裤带断了又接得像竹节,鞋子坏得无底,帽子破得无边；他将怎样回家：如果有船路过家乡,他做纤夫回家.

量变到一定程度就是质变,只是卖猪肉,谁能肯定这一过程不能带给他想要的那些收获呢,当他觉得自己积累的东西够多了,也许下一步质变,可以做的就是和他北大才子真正匹配的工作……

1紧张2缓和3愤怒4满意

天门中断,楚江开碧水,东流至此回.两岸青山,相对出孤帆,一片日边来

一场 寂寞谁诉.算前言,总轻负.
早知如此绊人心,何如当初莫相识.
别梦依依到谢家,小廊回合曲阑斜.多情只有春庭月,犹为离人照落花.

阁是入声字,现代汉语普通话里入声字消失了,语音历史演变的缘故.
入 树 住 雨 数 助几个字属于不同韵部,那是古代语音的实际情况,参看有关语音知识便见分晓.

方程两边同时乘（X-3)
得x-3+（x-2)=1
2x=6
x=3
检验：将x=3代入（x-3）
x-3=3-3=0
所以原方程无解
（楼上的 哎）

下雨,天留客,天留,我不留!
下雨天,留客天,留我不?留!

吴县有一个人叫孙山,人称滑稽才子.有一次去他地赶考,一位老乡把自己的儿子拜托给孙山请求同行.那人儿子落榜了,孙山也在举人名单最后一位,就先回来了.老乡问他儿子怎样 （孙山回答:"举人名单上最后一名是孙山,您的儿子还在孙山以外." ）