1.‘虽有至道，弗学，不知其善也’。2.‘故曰：教学相长也’这两句是什么意思？

1.学习,知道,困惑,故由,相互
2.因此学习之后才能知道哪里不足,受教之后才能知道困惑之处
3.知道自己的 不足,然后擦能自己反省;知道自己的困惑,然后才能自我加强巩固
4.所以说受教育和学习是相互促进的
5学习才能知不足,受教才能解其困惑
6.强也./故曰第一层教学的由来,第二层教学的重要性

即使又被风吹日晒而干枯了,也不再能再挺直,（这是由于）煣的工艺使它变成这样的.

虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也.
(者,助词,表停顿,并提示下文要说的原因.)

14．文章第一段,写出了地球什么特点?（2分） 冷热宜人,并且有美妙的大气层. 15．通读全文,你认为地球的可爱之处有哪些?（至少写出四条,4分） 有宜人的气候,美妙的大气层,有人人称便的斜轴,有合适的旋转速度（自转周期） , 有很有价值的重力等. （任取四点） 16．了解本文的说明方法,从文中找出一例,指明其说明方法,并分析其作用. （3分） 示例一： 作比较.如第④段用土星每10小时自转一次来作比较,突出了地球的自转速度“刚好 合适”的特点. 举例子.如第⑤段以“房子不会轻易被风吹走”为例,具体说明了地球的重力是很有 价值的稳定力.
17.读第三段中的划线句“毛衣之后穿泳装,绿叶之后赏红叶”,请你根据文意,改换 成一句语言平实的说明性文字,比较两句在表达效果上有什么不同. （3分） 春季之后是夏季,夏季之后是秋季.以形象生动的语言说明了地球斜轴的作用. 18.第四段中有一句“你想一想,地球如果转得像土星一样快,每10小时自转一次, 情形又怎么样?”,请你结合所学地理知识,补充一段文字,描述 ．． 一下10小时自转一次的 情形. （3分）
这是我的答案,希望可以帮到你.

强调了什么 说明了什么 表达了什么

代词,那样.

OK

小题1: 即使勉励 弯曲 改变
小题2:广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。
小题3:B


小题1:
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“虽”“强”的解释，常常考到。
小题2:
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意“笃志”“近思”“其中”的翻译。
小题3:
试题分析：B项没用比喻

C

弈秋》选自《孟子·告子上》，寓言名为“学弈”。孟子是在什么情况下讲这个寓言的？很有必要说一说。这则寓言前面是这样的：孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（译为孟子说：“不要疑惑齐王不聪明（因而我不辅佐他）。即使有天下容易生长的植物，一天晒到太阳，十天冷冻它，也没...

网上有的,自己去查

1、（1）安求/其能千里也?（2）食之/不能尽其材.
2、（1）这（2）喂养（3）鞭打（4）有时
3、C　
4、能识别人才的人　食马者
5、略

第一句方是当...的时候的意思,第二句方应该是正在的意思吧,这个不太清楚,第一句止的意思是只有,第二句是停,第一句去的意思是离开,第二句是出去

数字代表声调
jun1 zi3 yue1:xue2 bu2 ke3 yi3 yi3.qing1.qu3 zhi1 yu1 lan2,er2 qing1 yu2 lan2; bing1,shui3 wei2 zhi1,er2 han2 yu2 shui3.
mu4 zhi2 zhong4 sheng2,rou2 yi3 wei2 lun2,qi2 qu3 zhong4 gui1,sui1 you3 gao3 pu4,bu2 fu4 ting3 zhe3,rou3 shi3 zhi1 ran2 ye3.gu4 mu4 shou4 sheng2 ze2 zhi2,jin1 jiu4 li4 ze2 li4 ,jun1 zi1 bo2 xue2 er2 ri4 can1 xing3 hu1 ji3,ze2 zhi4 ming2 er2 xing2 wu2 guo4 yi3.
gu4 bu4 ji1 kui3 bu4 wu2 yi3 zhi4 qian1 li3 ; bu4 ji1 xiao3 liu2 wu2 yi3 cheng2 jiang1 hai3.qi2 ji4 yi1 yue4 ,bu4 neng2 shi2 bu4 ; nu2 ma3 shi2 jia4,gong1 zai4 bu4 she3.qi4 er2 she3 zhi1,xiu3 mu4 bu4 zhe2; qi4 er2 bu4 she3,jin1 shi2 ke3 lou4.yin3 wu2 zhao3 ya2 zhi1 li4 ,jin1 gu3 zhi1 qing2,shang4 shi2 ai1 tu3,xia4 yin3 huang2 quan2,yong4 xin1 yi1 ye3.

你想说什么

“也”是个常见的文言虚词,大多置于句末表示说话人的语气,有时也放在句中表示短暂的停顿,用来提醒读者注意下面将要说到的内容.这些用法看起来很平常,但运用恰当,也能表达出某些微妙的意思,引起读者的回味.《马说》中的五个“也”字就是如此.
这篇文章共分三段,每段最后一句都用“也”字收住.这三个“也”尤其值得品评,它们所表达的语气是由各段的内容决定的,同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态.第一段主要写千里马被埋没的原因,即“伯乐不常有”,而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形,即“辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”,这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称”作结,再着一个“也”字,更流露出无限痛惜的感情.第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因,把责任归于“食马者”的无知,然后步步紧逼,到段末再用反诘句“安求其能千里也”,把作者愤怒谴责的感情发展到高潮.而这句话中的“也”字,不仅凝聚着作者这种强烈的感情,而且包含着诉诸读者的正义感的意图.第三段是全文的总结,作者用自问自答的形式,把“真无马”和“真不知马”对照起来,“无马”一句用“邪”字轻轻带过,而“不知马”一句则用“也”字收住,其间固然有作者的痛切之感,而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了.
以上三个“也”字,都跟文章的全局有关,从某种意义上看,也可以说是全篇脉络的标志,是应当反复推敲的.剩下的两个“也”字都在行文中间：一个在句末,即“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字,这是作者故作顿笔,有暂时了结,不再说下去的意思,可以省却一些无用的话.另一个在句中,即“是马也,虽有……”中的“也”字,则显然是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果.
我们要体会“也”字（包括其他虚词）的这些微妙作用,最好的办法就是反复朗读课文.要努力读出语气,读到烂熟于胸,好像其中的句句话都出于自己的口,再来体会就不难了.

你题目中的两个者都是代词：前一个者是指...的人；后一个是指前面被槁曝的东西,翻翻译时可以不译出来.两个句子翻译出来就是：那些借助于舟楫的人,并不是都会游泳,却能够横渡江河；

　　出自 荀子 劝学
　　《荀子》节选
　　君子曰：学不可以已. 青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水.木直中绳,輮以为轮,其曲中规.虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也.故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣. 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣,不如登高之博见也.登高而招,臂非加长也,而见者远；顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.假舆马者,非利足也,而致千里；假舟楫者,非能水也,而绝江河.君子生非异也,善假于物也. 积土成山,风雨兴焉；积水成渊,蛟龙生焉；积善成德,而神明自得,圣心备焉.故不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.蟹六跪而螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.
　　节选译文
　　君子说,学习不可以停止.靛青是从蓼蓝中提取的,但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻成的,但它比水更冷.木材直得合乎拉直的墨绳,如果给它加热使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以合乎圆规,即使又晒干了,也不会再挺直,这是因为人工使它弯曲成这样.所以木材经墨线量过就笔直了,金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了.君子广泛地学习而且每天对照检查自己,就智慧明达,行动不犯错误了. 我曾经整日思索,却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望,却不如登上高处看得广阔.登高招手,手臂并没有加长,但人们在远处也能看见；顺着风呼喊,声音并没有加大,但听的人会听得清楚；借助车马的人,不是脚走得快,却能到达千里之外；借助船只的人,不是自己能游泳,却能横渡江河.君子的本性同一般人没有差别,只是善于借助外物罢了. 堆土成山,风雨就从那里兴起；水流汇成深渊,蛟龙就在那里生长；积累善行,形成良好的品德,就会得到最高的智慧,具备圣人的思想境界.所以,不积累每一小步,就不能远达千里；不汇集细流,就不能形成江海.骏马跳跃一次,不能有十步远；劣马拉车走十天,也能走得很远,它的成功在于不停止.拿刀刻东西,中途停止,腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去,金石也能雕刻成功.蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却能上吃泥土,下饮泉水,是因为它心专一；螃蟹有六条腿,两只大夹,然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身,是因为它心浮躁的缘故.
　　节选评析
　　这篇文章论述了学习的意义、作用、方法和态度,勉励人们努力学习. 全文分四段.
　　第1段,提出中心论点：学不可以已.这句话包含两方面的意思,一方面是说学习的意义非常重要,所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法,那就是不能停止.
　　第2段,论述学习的意义.作者用了五个比喻,论证了学习的意义在于能够提高自己,改变自己."青出于蓝""冰寒于水"说明客观事物经过一定的变化过程,可以有所发展、有所提高.直木"以为轮","木受绳则直,金就砺则利",进一步说明客观事物经过人工改造,可以改变原来的状况.根据同样的道理推论,人只有经过"博学"(广泛地学习)才能增长知识,培养品德,锻炼才干,成为一个有道德有学问的人.学习对改造人的品性也起决定作用.荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的,而是后天不断学习改造获得的.木要改造成为"中规"的轮,要用""；金要利,就要"就砺",人要改造成为"知明而行无过"的君子,就要"博学而日参省乎己",学习的意义是十分重大的.
　　第3段,论述学习的作用.作者用了五个比喻,论证了学习能够弥补不足.先用"吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也；吾尝而望矣,不如登高之博见也"来说明学习的作用.接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻：登高而招,顺风而呼,假舆马,假舟楫.这些都能获得良好的效果：见者远,闻者彰,致千里,绝江河.这种效果的获得,并非人的本身固有条件有什么不同：臂非加长,声非加疾,非利足,非能水.而是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故,也就是"善假于物",凭借外界条件的帮助才取得的.根据这个道理可以推论,君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同,而君子之所以能成为君子,是因为君子善于利用学习的帮助来弥补自己的不足.
　　第4段,论述学习的方法和态度.作者用了十个比喻论证学习要逐步积累,要坚持不懈,要专心致志.先从正面设喻：积土成山,可以兴风雨；积水成渊,可以生蛟龙.所以有这样的功效,全赖于"积".同样,人如果能积善成德,就能达到"神明自得,圣心备焉"的境界.接着从反面设喻,说明不积就不能至千里,成江河.正反对照,说明"积"与"不积",效果完全不同.人们掌握知识、培养品德的过程,也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由少到多、由量变到质变的过程.其次,从"舍"与"不舍"来论述学习贵在坚持不懈的道理.先用骐骥与驽马对比,骐骥本身条件虽好,如果止于一跃,还达不到十步.驽马本身条件虽差,如果能前进"不舍",也可以跑得很远.接着用朽木与金石对比,说明"不折"与"可镂"的关键在于"舍"与"不舍".人们学习,如果一暴十寒,时学时辍,再简单的知识也学不会；如果能持之以恒,即使是再艰深的知识也可学会.荀子认为"积"必须是日积月累,非一朝一夕之功,一定要坚持不懈.最后,用蚯蚓的"用心一"和螃蟹的"用心躁"进行对比,说明学习必须专心致志,心专一,才能获得成功.

“虽有槁暴,不复挺者,rou使之然也”判断句

虽然的意思.虽然有跑千里的能耐.

1.①zhī；味美 ②zhǎng；增加,促进 ③虽,suī；即使； 道理,dào；道理 ④kùn；困惑,理解不透 2.①学然后才知道自己的欠缺,教然后才知道自己理解得不透.②所以说：教与学是互相促进的道理.3.教；学；教与学互相促进的道理.4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗学不知其善；教学相长.
可以吗?

故虽有名马,祇（zhǐ）辱于奴隶人之手,骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间,不以千里称也.

1.月球的特点：气候变化不明显.金星特点：炎热.火星特点：二氧化碳多.2.冷火热适宜的气温变化,美妙的大气层,恰到好处的氧及人人称赞的斜轴,旋转速度刚好,稳定的重力.3.赞颂赞美地球的优点,以及引起呼吁人们保护地球...

使之然也（省略句：輮（之）使之然也）

君子说：学习是不可以停止的.靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青；冰,是水凝固而成的,却比水还要寒冷.木材笔直,合乎拉直的墨线,用火熨木使弯曲成车轮,木材的弯度（就）符合圆规了,即使又晒干了,也不会再挺...

有,通又
暴,通曝
生,通性
我是语文老师

有,通“又”.槁,枯.暴,同“曝”,日晒.槁暴,枯干

暴通曝
鞣通揉

在我求学的岁月中,虽有宿舍里同学的言笑,虽有校园师生之间真诚的情谊,但在我心灵的深处,仅有一扇开向童年的小窗——我看得见童年的张张笑脸,小朋友们滚在一起的场景,也看得见小朋友做游戏的场面.总有一天我不再作枝上夜莺的哀吟,像莎翁中的云雀,我会一翅冲天,为金色的童年唱出我赞美的诗章.我从心底祝福小朋友们茁壮成长!

Because of rapid population growth, human development and utilization of land resources have been expanding, although the increased level of economic development, but due to the backward mode of produ...

劝学的论点是 学不可以已
劝学题目 劝学.劝解学习.
其实这个不是很重要的课文 要求就是背诵 掌握关键字词意思 .
有关的作文也很好写.[压箱底的书啊.好不容易找出来给你查.哼哼]

．【也】
（一）句末语气词，
1．表示判断语气。
①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）
②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）
2．句末语气词，表示陈述或解释语气。例：
①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）
②雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）
3．用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。
①鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）
②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）
③古之人不余欺也（《石钟山记》）
4．用在句末，表示疑问或反诘语气。
①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）
②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）
③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
5．用在句末，表示祈使语气。
①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）
②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也（《杜十娘怒沉百宝箱》）
（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。
①是说也，人常疑之。（《石钟山记》）
②其闻道也亦先乎吾。（《师说》）
【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”
①诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（《齐桓晋文之事》）
【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：
①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《触龙说赵太后》）
②穷予生之光阴以疗梅也哉！（《病梅馆记》）
③岂独伶人也哉！（《伶官传序》）
也 1、用在句末，表示判断语气。2、用在句末，表示陈述或解释语气。3、用在句中，表示语气停顿。4、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。5、用在句末，表示反诘语气。6、用在句末，表示祈使语气。
就这么多……

首先要知道,沙漠中也有河流啊!有河并不代表不会有沙漠,这样的例子很多：印度河、尼罗河等都流经沙漠地区!问题是为什么里海北岸有沙漠?
这要从两个方面分析,即自然原因和人文原因.
自然原因：1.海陆位置：深居内陆,距海遥远,水汽难以到达
2.气候：温带大陆性气候,降水稀少（原因同上）
3.蒸发强烈
4.风化作用和风蚀作用强烈
5.植被稀少,缺乏保护
人为原因：1.过度垦殖
2.过度放牧
3.水资源的不合理利用

这三个解释的实质其实一样.只是第一、三是解释字面意思,而第二是说其实际用法.
注意：
1、几个字的意思：
可－－值得；
厚－－过多,过分；
非－－本义为形容词,“错误”,此处活用为动词,意为“非议”“批评”“责难”.
2、与“无可非议”区别开.“无可非议”即“没有什么值得非议的”,意思是完全正确,程度轻；而“无可厚非”却是不完全正确,程度重.

还不可以,（那只鸡）仍然盛气凌人对其他的鸡怒目横眉
鸡即使有时候会啼叫,可是不会惊慌了,看上却好像木头做的鸡,精神上完全准备好了.其他鸡都不敢来挑战,只有落荒而逃
即使
正当
用百度hi太卡了

有道德修养的人说：学习是不可以停止的.
靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷.木材直得可以符合拉直的墨线,用火烤把它弯曲成车轮,（那么）木材的弯度（就）合乎圆规的标准了,即使又被风吹日晒而干枯了,（木材）也不会再挺直,是因为经过加工,使它成为这样的.所以木材用墨线量过,再经辅具加工就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广泛地学习,而且每天检查反省自己,那么他就会聪明机智,而行为就不会有过错了
所以不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海.骏马一跨跃,也不足十步远；劣马拉车走十天,（也能走得很远,）它的成功就在于不停地走.（如果）刻几下就停下来了,（那么）腐烂的木头也刻不断.（如果）不停地刻下去,（那么）金石也能雕刻成功.蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到泉水,这是由于它用心专一啊.
规：圆规,测圆的工具.
輮 ：通“煣”,以火烘木,使其弯曲.
金：指金属制的刀剑等.
省,省察.

　　道理：重要的书籍,要放在固定的地方,这样便于查寻,书看完后,也应放回原处.
　　故事：陆倕小故事
　　陆倕自幼喜爱读书.六岁时,父亲给他盖了一间小茅草屋供他一个人攻读,并把先秦两汉诸子百家的各类书籍都弄来摆在小茅屋里,让陆倕随时翻阅,但惟独没有《汉书》,他听说不读《史记》和《汉书》不能称为学者,便要求父亲借本《汉书》来读.借回的《汉书》该还了,陆倕却找不到《汉书》中的四卷《五行志》了.父亲每天都追索四卷《五行志》的下落,幸亏陆倕已将《汉书》背熟了,他将所缺的章节默写出来,这才还给了人家.
　　道理：虽有急事,也要把书本收好再离开,书本是智慧的结晶,有缺损就要修补,保持完整.
　　故事：韦编三绝
　　孔子少年时勤奋好学,十七岁时就以学识渊博闻名于鲁国.虽然孔子学识渊博,可他一生都没有松懈过.
　　那时还没有发明纸,书籍都是用竹简做成,然后用牛皮绳编连起来的.像《周易》这样的书,当然是由许许多多竹简编连起来的.
　　孔子到了晚年,花了很大的精力,把《周易》全部读了一遍,基本上了解了它的内容.不久,又读第二遍,掌握了它的基本要点.接着,他又读第三遍,对其中的精神、实质有了透彻的理解.在这以后,为了深入研究这部书,又为了给弟子讲解,他不知翻阅了多少遍.这样读来读去,把编连竹简的牛皮绳也给磨断了,不得不换上新的再用.
　　就这样,一连换了三次牛皮绳,孔子才把《周易》研究透.即使读到了这样的地步,孔子还是不满意,说：“如果我能多活几年,我就可以多理解些《周易》的文字和内容了.”
　　由此可见,再聪明的人,如果没有这种刻苦精神,也不能成为有学问的人.

“则无望民之多于邻国也” 状语后置
“君子博学而日参省乎已” 省略句
虽有槁暴,不复挺者.曝
则知明而行无过矣.智
始皇既没.殁

变化 越来越低 低

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.
比喻凡事要实践才能得出真知,原句的意思是即使有佳肴,不吃就不知道它的味道,即使有好的道义,不写就不知道它的意义,与这句古诗意思相近.

意译供参考：
①师友夹持，虽懦夫亦有立志
有师友相扶持，即便是懦弱之人也能立下志向。
②一者进德之事;讲求乎诚正修齐之道，以图无忝所生
一件事是提升自身品德，讲的是追求诚实正直修身齐家的道理，用来计划使自己的生平不受侮辱。
③农果力耕，虽有饥馑必有丰年;商果积货，虽有雍滞必有通时
农夫如果（果真）辛勤耕作，即便有饥馑之时也必定会有丰收之年；商人如果积存货物，即便有货物积压也必定会有畅销的时候。

1使然句式.
2省略句.
3被动句.
4倒装句式.
5倒装句.
6倒装句.
7比喻句.
8排比句.
9并列句.
10省略句.
11以上仅供参考.

天将降大任于是人也
安有为天下阽危者若是而上不惊者

1．D
2．B
3．⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。
　 ⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。（意对即可）
4．受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
5．告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。

译文：国家面临灭亡却不能使它保存,有了危难却不能使它安定,那也就不用尊重我们这批有智谋的人了.即使战胜敌人立下功劳,也不如尊崇大义高尚.再说,情况相同的人应该互相成全,利益一致的人应该生死与共.二位君王还是仔细想想吧!原文：智伯率韩、魏二国伐赵.围晋阳,决晋水而灌之.城下缘木而处,县釜而炊.襄子谓张孟谈曰：“城中力已尽,粮食匮乏,大夫病,为之奈何?”张孟谈曰：“亡不能存,危不能安,无为贵智士.臣请试潜行,见韩、魏之君而约之.”乃见韩、魏,说之曰：“臣闻之,唇亡而齿寒.今智伯率二君而伐赵,赵将亡矣.赵亡则君之次矣.及今而不图之,祸将及二君!”二君曰：“智伯之为人也,粗中而少亲,我谋而泄,事必败,为之奈何?”张孟谈曰：“言出君之口,入臣之耳,人孰知之者乎?且同情相成,同利相死.君其图之.”二君乃与张孟谈阴谋,与之期.张孟谈乃报襄子.至其日之夜,赵氏将杀其守堤之吏,决水灌智伯.智伯军救水而乱.韩、魏翼而击之,襄子将卒犯其前,大败智伯军,杀其身而三分其国.襄子乃赏有功者,而高赫为赏首.群臣请曰：“晋阳之存,张孟谈之功也.而高赫为赏首,何也?”襄子曰：“晋阳之围也,寡人国家危,社稷殆.群臣无不有骄侮之心者,唯赫不失君臣之礼,吾是以先之.”由此观之,义者,人之大本也,虽有战胜存亡之功,不如行义之隆.故君子曰：“美言可以市尊,美行可以加人.”（节选自《淮南子·人间训》）

小题1:1木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画出的弧度。
小题2:即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为用火烤使它弯曲成这样。
小题3:蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。却能向上吃泥土，向下饮泉水，是它用心专一的缘故。
小题4:因此，不论地位显贵还是地位低下，不论年长年少．道理存在的地方，就是老师存在的地方。
小题5:医生、乐师及各种工匠．士大夫这类的人是不屑与他们为伍的，现在士大夫们的智慧竟然反而不如他们。真是值得奇怪!
小题6:不理解文句，解决不了疑惑，有的向老师学习，有的不向老师求教，小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们的明智。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者.

先求球的半径
即四面体的斜对角线的一半,
根号6的一半
4*3.14*（根号6的一半）*（根号6的一半）