海鸥的天敌是甚么动物拜托了各位

黄牛—— 任劳任怨
竹子—— 高风亮节
海鸥—— 搏击风浪
梅花—— 坚贞不屈
春蚕 ——奉献到底
百合花—— 团结友爱
喜鹊—— 吉祥如意
荷花 ——出淤泥而不染

黄牛 任劳任怨
竹子 高风亮节
海鸥 搏击风浪
春蚕 奉献到底
梅花 坚韧不屈
百合花 团结友爱
喜鹊 吉祥如意
荷花 出污泥不染
如还有不懂的,还可以继续追问哦(^o^)/~

母爱是孩子温暖的家,笑颜是温床,鼓励是热饭,叮咛嘱咐是家的诠释.
感情是夫妻共建的桥,信任是桥墩,理解是桥面,温存体谅是桥的护拦.
友谊是同学培育的花,真诚是土壤,豁达是水分,互帮互助是花的肥料.
青春是少年美丽的梦,快乐是枕头,健康是被子,无忧无律是梦的主题.
知识是秋天丰收的果,勤奋是树根,积累是枝叶,勤学好问是果的内涵.
网络是天上飞翔的鸟,虚伪是狂风,多变是暴雨,说谎骗人是鸟的噩梦.

贝多芬）当耳聋之疾缠绕他美丽的音符,当一首首交响曲回荡在世界各处.是他,战风战浪,持之以恒,谱出动人的曲调；是他,锲而不舍,永不言败,弹出高雅的音符.热爱生活,相信自我,他是从黑暗走向光明的榜样；挑战自我,飞跃极限,他是无人能及的音乐巨人
（贝多芬）从不幸的谷底到音乐的颠峰,不知他从一个极端飞跃到另一个极端付出的是怎样一种代价.他创造了一个又一个奇迹,我们在他的《命运交响曲》、《田园交响曲》中听到了他的心声,看到了他的精神,感受到他那无以伦比的毅力.在无声的世界里,贝多芬给我们带来了艺术的享受
（贝多芬）在孤寂的黑暗里,能让阳光挥洒淋漓.他用那深邃的眼睛,火红的头发,与那坚强不屈的毅力,对音乐的挚爱造就了一首首生灵的娇柔,灵魂的铿锵.从不幸的炼狱飞翔到华美的天堂.他让我们懂得,美妙的旋律是内心最美的语言.永不言败的倔强向我们诠释了“成人不自在,自在不成人“的定义!
（贝多芬）他听不见,听不见世间的嘈杂,听不见美妙的音乐,但他用自己无比坚定的目光奏响了命运的交响曲.他听不见,听不见自己指挥的曲子,但他的心里,同时也正回响着另一曲更加雄壮的乐曲.他,不屈不挠,用自己的意志扼住命运的喉咙；用自己的新年,聆听那凯旋归来的赞歌!
（贝多芬）当奇妙的音符在空中划出优美的弧线时,当孤独的钢琴奏出那一首首曲子时,当雷鸣般的掌声响彻整个大礼堂时,那不仅是对艺术的认可,更是对他那不屈的精神的赞美.他,就是生活在无声世界里的贝多芬.命运的坎坷阻抑不了他生命的前进,更不能压制他对音乐的热爱.他的热血在沸腾着,崩溅出《命运交响曲》这样激昂的血花,是他那不屈的生命的赞歌在大地上回响,激励着一批又一批人前进

写出了人与自然之间和协共处

不仅 而且

某人在海边吹拉弹唱（依他的节奏）,白色的海鸥（翻飞的白色）在旁边乱扑棱（起起落落）,再用一个比喻（飞成一篇有声有色的乐谱）,美化一下海鸥的身影σ(´┰｀=)

主干：地方是领地
主语：地方
谓语：是
宾语：领地
定语：人少的、他、喂海鸥的
是这样吗?
还是说“他”在人少的地方喂海鸥?

应该是扫字

海鸥又从海面上飞回来,向我们诉说着海的另一面有多美的风景.

鹈鹕、海鸥、鸭、鸵鸟、蜂鸟、企鹅-----鸟类
乌贼、章鱼----头足类（属于软体动物门）
蝙蝠、鲸、海豚、鸭嘴兽-----哺乳动物
泥鳅、银鱼----鱼类
乌龟---爬行动物

表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论、夹叙夹议.
一篇文章可以以一种表达方法为主,兼用其它表达方法.
老人与海鸥是一篇继续人与动物之间真情的课文,个人认为一叙述为主,兼用了描写描写和抒情.

我刚刚学完这篇课文,你是不是读六年级

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.（细致的描写,表现了人与海鸥和谐相处的场面,令人感动.）
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友.（动人心弦,让人感到了
对辉煌过去的留恋和回味.）
她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”（纯熟,写出了技艺高超；深,写出了感情真挚.）

一只雏鹰,一方天空,一轮明月,一朵浪花,一片大地,一棵小草,一滴露珠,一个民族.

老人与海鸥（原创）
海浪撕咬着岩石
岩石上
一个斑驳的身影
遥望着海平线
似乎
几万年的
化石
在蓝海上飞翔的海鸥
与那化石般的老人
嵌成了
一幅似乎永不变更的
塑像
伫立的是塑像
斑驳的心
早已化作海鸥
飞越
那窄窄的——海峡

第一段：冬日里,我和朋友来到翠湖,海鸥正飞得热闹.
第二段：一位简朴的老人,每天步行二十余里,给海鸥送餐,跟海鸥相伴.

第16自然段
海鸥们急速扇动翅膀，轮流……白翼天使。
海鸥们和人一样，都有感情，老人和他们一起相伴了多少年，老人每天步行二十余里，只是为海鸥喂食，所以海鸥已经和老人有很深的情谊了。他们默默地站着，好像在给老人守灵。老人已经把他们当做自己的儿女了。
第15自然段
听到这个消息，我们……一片空地。
海鸥们发现老人不对劲，是去世了，他们惊慌失措，心里一丝丝不安，他们疑惑：爸爸，你到哪里去了？咋不给我们喂食了？同时海鸥们非常的伤心，老人不能来了，他们的爸爸已经不在了。海鸥和人一样，他是有灵性的。

启示：动物都是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对他们付出的每一份情感,都会得到加倍的回报.

意想不到的事就是指海鸥飞上来围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫并且叫声和姿态与平生大不一样.因为海鸥看到老人最后一次喂海鸥的照片竟然都围上来围着遗像翻飞盘旋,似乎知道了老人已经远离他们而去.这是一种人该有的感情,而海鸥似乎也同时具有了,所以他们的这种行为意想不到.海鸥的“鸣叫”仿佛是在哀悼,又是在为老人的离去而悲伤.

天是雨的字典,云彩是部首,闪电是音序,大雁雄鹰是雨的文字.
略显粗糙,若不嫌弃,

课文讲述了一个感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻.他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容.

神态描写

课文讲述了一个感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻.他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容.
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友.我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累.
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.
2．词句解析.
（1）对句子的理解.
①他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
这是一个十分简朴的老人,可就是这样一个勤俭的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行二十余里去喂海鸥.是什么给了老人这么大的动力?无疑,是老人对海鸥那种无私的爱.这里用不多的文字,向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象.
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.
这是老人喂海鸥的一个细节描写.老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活.海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌.
③在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字,我们看到的是老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱.老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥,就像在呼唤着自己的儿女.也许老人并不会唱歌,可一声声对海鸥的呼唤,不就是一首首动听的歌曲吗?
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.
这是谁也意想不到的事情.海鸥一开始“突然飞来”时,也许以为是老人又来给它们喂食了,许多天没来的老人终于又来了,于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”.然而它们很快就发现不对,于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”.它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了.它们用声声鸣叫呼唤老人.
⑤过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
海鸥也像人一样,它们有着人一样的情感.急速翻飞后,海鸥们“纷纷落地”,“竟在老人遗像前后站成了两行”,它们是那么地严肃和安静,也许它们知道老人再也不会来了,于是它们默默地“肃立”,好像在为老人守灵.这样的场面,相信无论谁都会为之动容.
⑥它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.
当老人的遗像被我们收起时,海鸥们的举动又是那么地让人吃惊,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来,飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡,使我们几乎无法脱身.海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.
（2）对词语的理解.
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡.文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡.
撮：吮吸.
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折.
歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息.
滇池：滇池位于昆明城西南,又叫昆明湖,古称滇南泽,是云南省面积最大的高原湖泊,也是全国第六大淡水湖.
守灵：守在灵床或灵位的旁边.
漩涡：流体旋转时形成的螺旋形.
望采纳!

鸟类:1,2,3,4,13,15
哺乳类:6,7,9,11,16,17
鱼类:10,14
软体动物:5,8,12
鱼类:生活在水中,用腮呼吸,有脊柱
鸟类:全身被有羽毛有龙骨,脊柱,体温恒定
哺乳动物:幼时哺乳,全身被毛,体温恒定
软体动物:无脊柱,全身无骨,

特殊含义 因为指的是鸟 而不是真正的女儿

老人生前喂食海鸥,呼唤海鸥的名字,与海鸥亲切的说话等事例,以及老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞,盘旋,肃立,鸣叫等悲壮画面

①列举的省略
②话未说完
③话未说完
④语意未尽
⑤语意未尽
⑥单独成段,表达了未尽的语意

你几年级?我先去翻书

第16自然段,海鸥像人一样有感情,也许他们知道老人再也来不了了,于是用他们的方式为老人守灵

老人和海鸥,声有色的乐谱

鱼,下雨前气压是低的!人的感觉是很闷了,鱼的感觉是不能呼吸的~

海鸥听到老人的召唤似箭一般,向他奔来,把他团团围住,起的路人都驻足观望

省略了海鸥们的恋恋不舍,难舍难分

Can no longer cherish the sea gulls fly farthe

You can enjoy sunlight,sea breeze and sea-gull as well on board

老人与海鸥？不是老人与海？

日出：
竹 枝 词
刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声.
东边日出西边雨,道是无晴却有晴.
登单于台
日出东南隅行
诗人:李白 朝代:唐
秦楼出佳丽,正值朝日光.
陌头能驻马,花处复添香.
忆江南
唐·白居易
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝,
怎不忆江南?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
海鸥：
客至 杜甫
舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来.
花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开.
盘餐市远无兼味,樽酒家贫只旧醅.
肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯
如梦令
----李清照
常记溪亭日暮,沉醉不知归路.
兴尽晚回舟,误入藕花深处.
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.

鸽子—（和平友谊）燕子—（报春使者 ）
海鸥—（勇敢搏击）蚂蚁—（ 勤劳团结）
黄牛—（任劳任怨）蜜蜂—（勤劳无私）
松鼠—（乖巧伶俐）绵羊—（温和善良 ）
喜鹊—（吉祥如意）骆驼—（任重道远 ）

黄牛（ 任劳任怨 ）竹子（ 高风亮节）海鸥（ 搏击风浪 ）梅花（ 坚贞不屈）春蚕（ 奉献到底）
百合花（ 团结友爱 ）喜鹊（吉祥如意 ）荷花（ 出淤泥不染 ）

一、教材解读
1．课文简说.
课文讲述了一个感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻.他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容.
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友.我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累.
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.
2．词句解析.
（1）对句子的理解.
①他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
这是一个十分简朴的老人,可就是这样一个勤俭的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行二十余里去喂海鸥.是什么给了老人这么大的动力?无疑,是老人对海鸥那种无私的爱.这里用不多的文字,向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象.
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.
这是老人喂海鸥的一个细节描写.老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活.海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌.
③在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字,我们看到的是老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱.老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥,就像在呼唤着自己的儿女.也许老人并不会唱歌,可一声声对海鸥的呼唤,不就是一首首动听的歌曲吗?
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.
这是谁也意想不到的事情.海鸥一开始“突然飞来”时,也许以为是老人又来给它们喂食了,许多天没来的老人终于又来了,于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”.然而它们很快就发现不对,于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”.它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了.它们用声声鸣叫呼唤老人.
⑤过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
海鸥也像人一样,它们有着人一样的情感.急速翻飞后,海鸥们“纷纷落地”,“竟在老人遗像前后站成了两行”,它们是那么地严肃和安静,也许它们知道老人再也不会来了,于是它们默默地“肃立”,好像在为老人守灵.这样的场面,相信无论谁都会为之动容.
⑥它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.
当老人的遗像被我们收起时,海鸥们的举动又是那么地让人吃惊,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来,飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡,使我们几乎无法脱身.海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.
（2）对词语的理解.
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡.文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡.
撮：吮吸.
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折.
歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息.
滇池：滇池位于昆明城西南,又叫昆明湖,古称滇南泽,是云南省面积最大的高原湖泊,也是全国第六大淡水湖.
守灵：守在灵床或灵位的旁边.
漩涡：流体旋转时形成的螺旋形.
二、教学目标
1．学习8个生字.正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语.
2．有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情.
3．抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.
三、教学建议
1．本组教材的主题是人与动物和谐相处.本课是这一组教材的首篇课文,导入时可从单元的导语入手：和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀.在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感.由此带领学生走进文本.
2．初读课文时,着重引导学生理清课文的思路.可以先让学生谈自己的初步感受,在此基础上引导学生理清课文的脉络.本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的.教学时可以采用以下的思路：
首先,学习第一部分,找一找文中老人爱海鸥的句子,细细地品读,深入地讨论、交流.让学生在老人看似平常的举动和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情：老人每天步行二十余里,“只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟,海鸥与老人之间又是那么默契,老人一声呼唤,海鸥“应声而来”,在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字,“亲昵”地叫着它们的名字,边喂食边聊天；“太阳偏西”,海鸥即将飞离,老人眼里满是“企盼”；十多年了,“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女,对海鸥一片深情.要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解,让学生真切地体会老人对海鸥的情感.
在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上,组织学生读、悟课文的第二部分,体会海鸥对老人的情义.海鸥对老人的情义重点体现在老人去世以后.教学时要结合课后习题2,让学生默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”.重点抓住课文第15~17自然段中描写海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子,引导学生朗读感悟,从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义.说明为什么会发生这样的事情,落实课后习题2.
课文共六处用了省略号,作用也有所不同,阅读时应引导学生联系上下文仔细体会.第4自然段的省略号表示列举的省略；第11自然段有两处使用了省略号,表示话未说完；而第15、16自然段的两处省略号,则表示语意未尽；最后一处省略号用在17与18自然段之间,单列一段,也表达了未尽的语意.
3．朗读指导.在引导学生交流体会的同时,要相机指导学生读好有关的句子和段落.课文中有些句子,尤其是描写海鸥的句子写得非常生动传神,又十分感人.教学时要将朗读和体会结合起来,让学生在朗读中感受老人与海鸥之间的情感,在朗读中体会作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体、写生动的.在阅读的同时,还要让学生积累这些句子.
4．在字词教学中要提醒学生注意一些生字的读音和字形,如,“塑”读sù,不要错读成shuò；“饼”读bǐng,不要读成bǐn；“营”是后鼻音.另外一些生字的字形也要提醒学生注意,如,“抑”的中间不要加点或撇,“吉”的上半部分是“士”；写字指导时要强调“塑”三部分靠拢.
5．这篇课文语言明白晓畅,学生容易理解.为了加深学生的认识和体会,教师也可根据班级的实际情况,如,结合选读课文《军犬黑子》进行对比阅读教学,深化学生对本单元主题的认识：人类爱护动物,动物会回报以爱；但假如人类欺骗了动物,他也就得不到动物的信任了.
四、教学案例
抓重点词句,感悟海鸥对老人的一片深情
（学生自读15～17自然段.）
师：从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?
生：恋恋不舍.生：难舍难分.
生：焦急万分.生：心如刀绞般疼痛.
师：海鸥为什么会有这样的心情?
生：因为老人十多年来,一到冬天,就每天必来给海鸥送食物,和海鸥做伴.
生：因为老人把海鸥看作是自己的亲人.
……
师：亲人?谁能举例子,说说谁是你的亲人?
生：爸爸,妈妈；爷爷,奶奶；外公,外婆.
生：亲人就是有血缘关系的人.
师：海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗?
生：没有.
师：但是老人把海鸥当作了自己的亲人.海鸥把老人当作自己的亲人了.文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人?
生回答后出示句子：
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.
师：你感受到了什么?
生：“瞻仰”写出了海鸥们对老人的敬仰,尊敬.
生：从“急速”一词,我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情.
师：你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情?
交流1：
过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
生：从“纷纷”一词,我体会到这么多海鸥行动一致,似乎有谁在无声地指挥.
生：“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴,对老人的一片深情.（生朗读）
交流2：
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.
师：这里两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?
生：因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止我们拿走遗像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿,所以用“扑”比较好,更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情.（学生朗读）
师：这里还两次写了海鸥的鸣叫,海鸥们似乎在说什么呀?
（生自由想象说话,感悟海鸥对老人的一片深情.）
师：“盘旋”“漩涡”是什么意思?
生：“盘旋”是指环绕着飞的意思.
生：“漩涡”在字典中的意思是流体旋转时形成的螺旋形.在文中这个词让人感觉到一种速度,感觉到海鸥的多.
师：这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人,这场面是多么悲壮啊!一起读读这句话,读出美丽的海鸥对老人的一片深情.（学生朗读）
五、相关链接
海鸥 海鸥是人类最熟悉的海鸟,有50多种,其中一半以上在北半球繁殖.它对各种环境都有非凡的适应能力,根据海鸥羽毛、体形,一般把它分为两种子群.一种是黑头或是有头兜的鸥,体形较小,夏季头部颜色会有变化；一种是头部与身体颜色均呈白灰色的鸥,重90克至2 000克.
“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情 新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格.
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托.每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车.
四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥,他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟.
他与红嘴鸥建立了深厚的感情,以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸,其中就有“独脚”,有“老沙”.在老人生命的最后时光,老人最牵挂的依然是红嘴鸥.
老人去世后,他被昆明人不断追忆和怀念,认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质,值得每一个市民学习.
在一位热心市民的倡议下,昆明《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头为海鸥老人塑像捐款,并出资为海鸥老人塑像.

老人每天步行二十余里,“只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟,海鸥与老人之间又是那么默契,老人一声呼唤,海鸥“应声而来”,在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字,“亲昵”地叫着它们的名字,边喂食边聊天；“太阳偏西”,海鸥即将飞离,飞回滇池,老人眼里满是“企盼”；十多年了,“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女,对海鸥一片深情

这是老人与海的课后题原文如下没想到十多天后,忽然有人告诉我们：老人去世了.听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事...

1.公园里的树真多啊,人真多啊,花真美啊（排比）
2.海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱（比喻）
按要求写句子
1.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城（缩句）人民的血汗和智慧凝结成 长城
2.我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳落山的时候,红鸠鸟的叫声才把我的心灵唤回来（改为拟人句）我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳落山的时候,高兴红鸠鸟的叫声才把我的心灵唤回来

狮子象征凶猛,老虎象征权威,鸳鸯象征爱情,鸽子象征和平……

干净比干干净净更能表现出海鸥很多,而且对老人的情,对老人丝毫没有防备之心

拟人

不好.虽然说‘吃’也没错,但是就不能描绘出海鸥吃的时候迅速,狼藉一片的特点.远不及‘扫’字生动和形象.
不理解就追问,理解了请采纳!

这是老人喂海鸥的一个细节描写.“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活.更能看出老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!