学前教育系面试时简单的英语自我介绍

考试科目应该是语文、数学和英语!

你的学前教育专业论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？
老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！
学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。
关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评。作为幼儿教育论文的重要门类，怎么去写好它对于广大老师来说十分重要！今天就为大家简单做一个介绍！



一、教学案例与论文的区别
1、论文是以议论为主的；案例则以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
2、从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
3、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
二、案例的结构要素：
1、背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
2、主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。不能把"方法"介绍了一番，说到"掌握"就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。
5、评析对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
三、如何收集案例素材．
1、典型。
教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。
2、生动。
教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动
3、寓意明确。教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。
四、收集素材的途径．
1、在教学实践中收集。
比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。
2、在教学音像中寻觅。
可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。
3、在教育书刊中查找。
可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。
五、案例记叙要求
1、目的要明确。
教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。不能随心所欲，与主题无关的删去。
2、内容要真实．
案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。
3、情景要完整．
教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。故事要具体，要真实感人。
4、取舍要恰当。
教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。
5、叙述要客观。
写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。
六、案例分析的要求
1、理论实际紧密结合．
撰写案例分析时，要就事论理。对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育思想．
案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。
3、分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。
4、论述需要突出重点。对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来
5、观点要有充分依据．分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。案例的选择要能充分体现观点。而不能案例和观点不统一。

一
9月1日,我们全体新生迈着矫健的步伐,踏进了为荣.明日,让学校因为有我而感到骄傲!
二、
军训不但培养人有吃苦耐劳的精神,而且能磨练人的坚强意志.苏轼有句话：“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的,甚至可以说是只向意志坚强的人敞开.
心目中的军训充满教官的训斥；心目中的军训是紧张与艰苦的合奏；心目中的军训更是无常地响起那集合手哨音,还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练；心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海,闪现在我的眼前.但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训.
在军训中,很苦很累,但这是一种人生体验,战胜自我,锻炼意志的最佳良机.心里虽有说不出的酸甜苦辣,在烈日酷暑下的曝晒,皮肤变成黑黝黝的,但这何尝不是一种快乐,一种更好地朝人生目标前进的勇气,更增添了一份完善自我的信心吗?
我满怀信心地开始了真正的训练.教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥.训练场上不但有我们整齐的步伐,也有我们阵阵洪亮的口号声,更有我们那嘹亮的军营歌曲.
站军姿,给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体,也给了你龙之传人无穷的毅力.练转身,体现了人类活跃敏捷的思维,更体现了集体主义的伟大.不积滴水,无以成江海.没有我们每个人的努力,就不可能有一个完整的,高质量的方队.训练的每一个动作,都让我深深地体会到了团结的力量,合作的力量,以及团队精神的重要,我相信,它将使我终身受益,无论在哪个岗位上.
其实在自己的人生路上,也应该印满一条自己脚步的路,即使那路到处布满了荆棘,即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷,也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进!我想那样的路才是真实的自我写照,决无半点虚假伪装之意.

　　花开花落,四季轮回.六年的时光如流水般逝去,转眼间,我已是一名中学生了.
　　进入初中生活,老师对我们进行了“学前教育”!
　　首先,校长对我们表示祝贺,并欢迎我们融入“二中”这个大家庭!然后,老师向我们详细介绍了二中!
　　新学期,新起点.一切从“0”开始.俗话说“万事开头难.”刚进入中学,也许会有点儿不适应,但慢慢熟悉了就好.
　　首先,我想冲刺班级前五,有人肯定会想：你不是痴人说梦吧?!而我认为：世上无难事,只怕有心人.只要我们不断努力、前行,就能到达成功的彼岸!
　　光说不行,还得要做!既然想冲刺班级前五,就要努力学习!一分耕耘,一分收获.我认为不能死板的学习,而应该掌握学习方法与技巧.
　　在课堂上,做好随堂笔记.珍惜课堂上45分钟的宝贵时间!还要在生活中去实践、应用!
　　有人肯定会问：“怎么去实践、应用呢?”就举个最简单的例子吧!比如说,我们出去玩的时候,会见到外国人.这时,你就可以用应用跟她/他对话,促进英语学习!
　　然后再说说语文背诵吧!想必很多同学都为此而苦恼吧?!其实,背诵也没有大家想象中的那么复杂、困难!你只要准确熟读课文,并跟随作者一起走进课文中去,就能了解课文内容,背诵下来了!
　　上面所说的是现代文背诵,而古文背诵相比现代文背诵就略有难度!古文背诵,你要掌握古文意思,还要结合文中的注释来理解!你读懂了意思,根据意思就能背下来了!
　　以上就是我的学习“妙招!”怎么样?还不错吧!
　　生活中,朋友也是必不可少的!所以呢,我还要交许多新朋友!不管在学习还是生活中都能互帮互助、团结友爱!
　　这就是我对未来的憧憬、目标!相信我,一定会成功的!

你到百科看 很全的 你要的就是关于他对儿童发展和人生发展学前那阶段的在心理学方面的贡献
儿童心理发展的结构
皮亚杰是一个结构主义的心理学家,他提出心理发展的机构问题.
他首先认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡.在四个概念中,皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出来.如他为马森（P.H.Mussen）主编的《儿童心理学手册》所写的“关于认知发展理论”的部分的《皮亚杰学说》一文中把图式这一概念作为最基本的概念.什么是图式?皮亚杰认为,图式就是动作的结构和组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复得到迁移或概括.主体为什么会对环境因素的刺激作出不同的反应,这是因为每个主题的图式的不同,以不同的内在因素去同化这种刺激,作出不同的反应.图式最初来自先天遗传,以后在适应环境的过程中,图式不断地得到改变,不断地丰富起来,也就是说,低级的动作图式,经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式.同化与顺应是适应的两种形式.而同化和顺应既是相互对立的,又是彼此联系的.皮亚杰认为,同化只是数量上的变化,不能引起图式的改变和创新；而顺应则是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式.平衡,既是发展中的因素,又是心理结构.平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡.新的暂时的平衡,并不是绝对静止或终结,而是某一水平的平衡成为另一较高水平的平衡运动的开始.不断发展着的平衡状态,就是整个心理的发展过程.
后来皮亚杰在《结构主义》一书中曾指出,思维结构有整体性、转换性和自调性等三要素.结构的整体性是说结构具有内部的融贯性,各成分在结构中的安排是有机的联系,而不是独立成分的混合,整体与其成分都由一个内在规律所决定.结构的转换性是指结构并不是静止的,而是有一些内在的规律控制着结构的运动和发展.结构的自调性是说平衡在结构中对图式的调节作用,也就是说,结构由于其本身的规律而自行调节,并不借助于外在的因素,所以结构是自调的、封闭的.
来自 大科学 团队

答
1.客观性原则
2.发展性原则
3.教育性原则
4.系统性原则
5.理论与实际相结合的原则

何谓“学前教育”?它的意义何在?这是我们首先必须了解的.名音乐家马思陪教授曾说过：“太早学音乐对小孩来说并不好.”幼儿的世界里,练习写字、学琴,在他们认为并不存有任何意义!他们所要的是,在人们适度的关心,及给他们所想要的物质与精神方面的满足.而为人父母者,站在辅导立场,将您对子女未来的期望,顺着孩子的志趣,提供他学习环境,循序渐进、慢慢发展,人格与志向的逐渐养成,一旦步入学校教育后,您将会减轻许多困扰.
因此,学前教育的真正意义,交不在于训练孩子提前接受学校教育,而是在于利用大人的经验,配合孩子们的兴趣,以启发孩子学习的意向,而学前教育进行时,应注意以下几件事,为人父母者,不妨多留心.
1、幼儿的模仿力极强,孟线三迁即是一例.而且较具破坏性,对感情表达最纯真,你对孩子的期望是什么,就可稍加贯注在这里,音乐、绘画、舞蹈、玩具、游戏……都可以提供出来,遇到不喜欢的,他会显得不耐烦；喜爱的,玩一天也不会吵人.而喜爱有间歇性,隔段时间再拿出来,还是会爱不释手,孩子们需要你从旁协助,而不要你专横独断.
2、多让孩子接触大自然,是必要的.乡村都市有土、洋之分,虽然都是在同一片天空底下,然而无论景观、房舍、建筑,都有差别.久居都市的孩子,每天所风的无非是几幢大的房屋、川流不息的车辆,想要玩玩“官兵捉强盗”的游戏,恐怕都找不到足够的空间,父母应多带孩子们到乡村、田园玩玩.若做不到,则家中若有院子或空间,可放些砂石、野草,虽无大自然之宝,但也聊胜于无,依然可以让孩子玩得不亦乐乎.不要怕孩子弄脏衣服、身体,弄脏了还可以洗,最重要的,从中玩出野性,常能影响未来的雄心壮志及达观进取的精神,这些不是一些斯斯文文的积木可以培养出来的.
3、有人说过,家是孩子的王国,温馨祥和的气氛,常是一个家庭美满的主因,孩子人格要健全,在童年一定不能留下心灵上的任何阴影.因此,夫妻间的和谐是会直接且深刻影响孩子的童心,是不容忽视的.

48可以=8+40,40-20=20,8+12=20.完了,主要就是看懂这些线和符号的意思,就是这个数能拆成那两个数相加或者这个数等于另外一个数减去哪一个数,说穿了就是加减法

学前教育心理学是一门研究儿童从初生到入学前这一阶段教育的一般原理及其心理发展的基本规律和特征的科学.

你的翻译没问题,也可以意译：
Century Pride Preschool Education

大班,去问爸爸妈妈.
中班,认识自己的由来.
小班,了解自己的成长过程.

初中的作用有三个第一是锻炼思维能力,找到合适的学习方法以适应高中的学习方式；第二就是树立自信心,初中的课程基本都是基础的东西,只要认真听讲,认真理解就可以达到不错的成绩,所以学生在这个阶段比较容易树立学习自信心.第三就是考上一个好点的高中,这是水到渠成的事,只要心态好,学习努力基本可以达到.比较重要的是找到学习方法,包括解决学习效率问题（就是能够在最短的时间内达到最高的学习效率,否则会事倍功半）,学习自律问题（可以说就是培养学习兴趣,要使学生爱学习）.这段时间学生心理波动很大,必须要耐心引导,不能够以强硬态度改变学生心态.

你所说的这个学前教育是对于那个年龄阶段的?

阶段性和连贯性吧

学前教育注重养成教育,不是知识掌握的多少,而是从身心两方面打下良好的基础,使得以后能够茁壮成长!

Preschool education is very important to a child .

1.在教学过程中,教师向儿童出示事先准备好的各种样品,如绘画、纸工、泥工样品,供儿童观察,模仿学习,该教师运用了 C.观察法) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中,某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析,问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A.认知提示 )训练技术. A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛,亲密的师生关系,有安全感的平等发展的集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质,该教师运用了( C.环境体验法 ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B.近期目标 ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力的唯一途径,不注意利用各环节的教育价值,这种做法违反了(A.发挥一日生活的整体功能原则 ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原

Abstract ：The non-material cultural heritage is passed in various national peoples from generation to generation,and regarded as constituent of each traditional culture manifestation of their cultural heritage , as well as traditional culture manifestation related material object and places. The non-material cultural heritage is an important componentthe of traditional culture , and it is various national peoples’ wisdom crystallization. The protection to the non-material cultural heritage satisfies the dissemination of bringing honor to and inheriting our country glorious history .The present non-material cultural heritage guard mode tradition is unitary,and seems insufficient to the non-material cultural heritage's protection. Introducing the high tech method into the non-material cultural heritage's protection is a nice protective device to rich non-material cultural heritage ,to raise the non-material cultural heritage protection level, and to inherit the non-material cultural heritage essence.
On the foundation of previously researches,this article has conducted the research to the high tech in the non-material cultural heritage's application with existing high tech methods.It has elaborated on the application prospects of traditional film and television technology, the digital multimedia technologies, the movement capture technology, the three dimensional animation technology, the 3D film and television technology, the 180-degree movies, the virtual reality technology, the modern process technology and the landscape regeneration technology in the protection of non-material cultural heritage. And this article has carried on a discussion on the high tech application to the protection of the Wuyuan main non-material cultural heritage——anhui opera, the exorcism dance, the she xian inkstone and three carves .
Key words: High tech; Non-material cultural heritage; Protection; Application ; Wuyuan

利用玩具让婴儿认识周围事物 婴儿一般比较喜欢各种色彩鲜艳、能发出响声、形象生动逼真的玩具,如各种形象的小动物、娃娃、各种交通工具、日常生活用品等.

4 卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作..5 福禄贝尔对 .3 如何实行科学化的学前教育：要实行胎教；为儿童创设良好的生存环境；根据大脑功能.查看原帖

个人认为英语教育的幼教比较好 一方面是英语专业另一方面又有教师的身份 不当幼师还可以继续深造 以后就业有多种选择
学前教育的英语方向 应该就是会教英语的幼师吧

个人建议选英语教育的幼师方向

学前〔中英文〕注重在幼儿语言方面的学习,专业课更多在于文学方面!学前教育含的更多,专业课有声乐、舞蹈、钢琴、美术、手工…
采纳哦

My major in university is preschool education.
亲：高老师祝你学习进步,每天都开心V_V!
望采纳,thanks（thx)!
Happy New Year!

初等教育：从小学到初中的九年义务制教育 学前教育：学龄前儿童 教育学：一般在师范院校开设该课程,毕业后当老师用的着.

影响很大.形声并茂的接触,使孩子知道的知识比以前多得多,但时间稍久点,就发现孩子们不像以前没有电脑、电视那些时代那么爱记知识了.

又是新的一学期,新的起点,我又重新回到了赛场上.
过去的一学期,我比刚进中学时有了很大的进步,尽管有时还是会犯不该犯的错误,尽管有时还是有题目不会做,但我自己知道,这是成长的过程.
成长是艰辛的,在困难面前,不能退缩；在挫折面前,不要低头.我必定会经历成长途中各种“风雨”的洗礼.但成长也是快乐的,有父母、老师、朋友的陪伴,我不再孤单,有了他们,我发现了生活中一个个精彩片断,我发现了友谊、亲情、诚信、勇气……
又是新的一学期,新的起点,我的身影又涌现在赛场上.
新学期,我知道我将面临新的挑战,还有更多竞争所带来的压力,不过我也明白,我将用我努力的成果和勇气去战胜它,并向更高的目标迈进.
我想,我是时候和一些坏毛病说“拜拜”了,因为有了它们,我将会增加一些不必要的麻烦；我想,有更多的好习惯会伴随着我,帮助我取得更好的成绩；也帮助我在成长路上披荆斩棘.
新学期,愿我能像鱼儿一样,快乐地在书的海洋里遨游；愿我能做一块海绵,吸收更多的知识；愿我能拿到学习的金钥匙,来开启智慧大门.
又是新的一学期,新的起点,赛场上又多了一份信心和勇气.
我知道,我将会在未来的路上,继续成长的演绎；我也知道,在未来的某一天,我将会奏出属于自己的交响曲.
我期待着……
期待着这新学期,我能实现自己的梦想；
期待着新学期将要发生的新鲜事；
期待着每天,我都能笑着迎接一轮可爱的太阳.

问题学不到东西,

方式可以有很多种,比如以一个身边的案例,或现在家长的期望,或学前儿童表现出不如意的现状等

第一步写时间的地点,引出下文.
第二步写学前教育的内容
第三步写根据学前教育,写一个自己的案例
第四步写感悟
第五步写对未来的打算与目标.

对儿童的了解和认识是儿童教育的前提.从广义上来讲,儿童教育不仅包括机构化的教育(主要为幼儿园教育),还包括其它非机构化的幼儿教育,比如,家庭教育等.而有人说：有什么样的儿童观就有什么样的儿童教育.这也为很多人所认同.因此,家长等幼儿教育者是否具有得当的儿童观就显得尤为重要.
　　从某种意义上来说,儿童观可分为三个形态：社会主导形态的儿童观,学术理论形态的儿童观和大众意识形态的儿童观(虞永平主编,幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社:2-5.).从字面意义上来看,社会主导形态的儿童观是占主导地位的人们所持有的儿童观;学术理论形态的儿童观是学术界人士所持有的儿童观;而大众识形态的儿童观则是普通大众对儿童的看法(虞永平主编,幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社:2-5.).三者之间并不是孤立的,而是相互渗透、相互影响的关系.社会主导形态的儿童观和学术理论形态的儿童观要通过大众意识形态的儿童观直接作用于儿童(虞永平主编,幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社:2-5.).同时,学术理论形态的儿童观在三者之间具有至关重要的作用.从某种程度上说,学术理论形态的儿童观可以对其他两种儿童观有一定的引导、支持和纠正等作用.
　　因此,我想普通大众,尤其是幼儿教育者对学术理论形态的儿童观的体悟是非常有必要的.换句话说,幼儿教育者(从其广义上来讲)需要现代化的儿童观.与其说现代化的儿童观是从否定前人的历史中得来的,不如说它和前人的思想具有一脉相承之处.从卢梭、到裴斯泰洛齐再到杜威和蒙台梭利;从老子到李贽再到陈鹤琴、张雪门、赵寄石等,他们的儿童教育思想无不闪耀着相似的光芒.大致来说,现代化的儿童观是以儿童为中心的儿童观.以儿童为中心不是放任儿童为所欲为,它具有更加丰富的内涵.刘晓东教授曾在书中多次提到儿童观的问题,他总结了以下几种儿童观.首先,儿童是人,但不是小大人.也就是说,儿童是不同于成人的,具有自己独特精神世界的个体.或者说,儿童和成人是人一生的两个不同的阶段,二者是平等的,没有优劣之分,儿童和成人都具有各自值得彼此学习的东西.其次,儿童是“探索者”和“思想家”.也就是说,儿童是具有探索精神的,儿童的很多问题自然地充满着哲学的意味.第三,儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者.儿童天然地内蕴“本能的缪斯”,儿童的歌声、涂鸦等无一不充满艺术的率真和灵性;儿童是天然的幻想者,一本书可以被想象成一头牛,也可以被想象成充满危险的怪物;“儿童在游戏中以梦想的方式在自己的心中建构者外部世界”(刘晓东、卢乐珍等著.学前教育学.南京:江苏教育出版社,2004:47.).第四,儿童是自然之子.也就是说,“儿童是自然的造化,是宇宙进化历史的产物”(刘晓东、卢乐珍等著.学前教育学.南京:江苏教育出版社,2004:48.).第五,儿童是历史之子.换句话说,儿童天然地蕴含着人类祖先的历史文化遗产.第六,儿童是成人之父.这里不是说儿童是成人的父亲,而是说,成人是由儿童生长而来的.第七,儿童是成人之师.从字面意思来理解,即儿童是成人的老师.或者说,在某些方面,成人应该向儿童学习.

美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用,作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”,即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展展方向和顺序.第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.

没有什么区别,只是了解一些国外的学前教育理念和相关的专业名词

就是初中到高中的过渡课程!上不上都无所谓,高中好好学就够啦啊!

这个是主题教育活动方案 要有主题网络图 后面带三个方案。

这两段话可以翻译如下：
Evidently,the role of pre-school education is biologically justified in promoting individual growth and improving national quality.The brain,known as “hardware” indispensible to individual psychological growth,has a direct influence on one’s overall growth.In the pre-school years,a person’s brain takes shape most quickly and critically in form,structure and capacity.Meanwhile,the shaping of the brain is,to a large extent,influenced by the environment and education in the early years,thus constituting a biological basis and a prerequisite for pre-school education,which exerts a profound influence on both individual growth and national quality improvement.
Focused on the brain’s biological and psychological aspects,further investigation into early childhood psychology and education is leading us to a sharper and keener conception of the importance and value of pre-school education.To strengthen early childhood education and provide every child with quality pre-school education is becoming an essential part of education reform and development in countries around the world.It is necessary for us to set eyes on the future,taking into consideration the development of pre-school education aligned with the new international social,political and economic settings,and the needs of our country’s modernization,so as to restore the marginalized pre-school education to the center stage of education.
无语病,通顺,贴切.】

通过对《理想国》的社会结构的分析可以看出,建立一个秩序井然的和谐社会,是柏拉图《理想国》的最终目标.这种思想在该著作中都得到了充分的体现.
柏拉图精心设计的“理想国”,是以公有制为基础的社会.在治国者和战士阶层中实行财产、妇女和孩子的公有,成为理想国的基本出发点,其目的在于防止国家的纷争和混乱.柏拉图认为,“人们之间的混乱都是由于财产、儿女与亲属的私有造成的.”因此,实行这种公有制,“对国家来说也是最大的善,并且是这种善的原因.”显而易见,柏拉图试图从经济和社会方面切断社会纷乱的根源,把实行财产、妇女和孩子的公有作为建立理想社会的基础.
——侯典芹：《论柏拉图〈理想国〉的和谐社会思想》,《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》,2005年第5期


柏拉图的《理想国》自始至终都贯穿着“正义”这条主线,围绕着国家正义和个人正义,柏拉图为我们描绘了一幅美好、和谐的社会画卷.在柏拉图看来,国家正义就各个等级各守其序,各司其职,正义本质上就是一种秩序和和谐.为了达到社会的统一和谐,实现国家的正义,柏拉图为他所构想的理想国确立了两个基本原则:一个是哲学家执政,另一个是整体主义原则.这两个原则构成了柏拉图和谐社会的鲜明特征.正义的本质在于和谐.个人正义是社会和谐的内在要求.柏拉图的正义论,对西方思想产生了巨大的影响,堪称西方正义理论的源泉.凭心而论,柏拉图的正义论是和社会等级制紧密地联系在一起的,社会的正义和谐就是各个等级互不僭越,各守其序.这种正义论有着明显的阶级性,它代表了和维护着奴隶主贵族的利益.柏拉图的正义论的确在一定程度上宣扬了人与人之间的不平等,限制着平民的自由和权利.甚至可以说柏拉图是用牺牲平民的自由和权利来换取社会的和谐与稳定.这种和谐的达成必然要求社会成员尤其是平民百姓无条件的服从.
——温涛：《正义城邦 和谐社会——论柏拉图〈理想国〉的和谐社会》,《江南大学学报(人文社会科学版)》,2006年第1期

柏拉图的“理想国”和孔子的“大同世界”和“小康社会”主张都是代表贵族利益的.由于中西方文化本源性的差异,柏拉图比孔子更激进.生逢乱世、强烈的忧患意识使他们把大济苍生作为矢志不渝的人生奋斗目标.由于政治主张落后于时代,因此在当时的社会实践中几乎都是失败者.政治上失意之余皆通过传道授业的方式成为东西方文化的两位巨子.
——杨晓林：《理想国、大同世界和小康社会——论柏拉图和孔子的政治理想》,《广西民族学院学报(哲学社会科学版)》,2001年12月

《论语》与《理想国》分别提出了其核心概念：仁与正义.二者在概念分层上都蕴含着个人层面和国家层面,在具体制度安排上既相似又有差别,在对未来社会的构想上分别期待的是伦理王国与正义之国.总之,前者是伦理中心主义,后者是道德理想主义.
——黎浩、高明明：《仁与正义——比较〈论语〉与〈理想国〉》, 《五邑大学学报(社会科学版)》,2005年第1期


柏拉图的《理想国》和孔子的《论语》中含有的音乐美学思想体现出了东西方文化的差异.在论及音乐对人的心灵的影响时,孔子强调音乐调和心灵与精神作用,而柏拉图则未提及音乐与人性的调和作用.两者同样重视音乐的教化作用,但在论及音乐本身时,柏拉图认为音乐不能通向他理论体系中的最高境界——善,孔子却认为音乐是达到他的理论体系中最高境界——仁的标志.由于当时东西方政体的不同,孔子的音乐思想中具有等级制的痕迹,而柏拉图则体现出了相对的“共和”思想倾向.
——林达：《〈理想国〉和〈论语〉中的音乐思想之比较》,《交响-西安音乐学院学报》,2003年第4期


七、对《理想国》的评述

柏拉图的《理想国》透射出一种自主、秩序、规则、统一、权义对应的法制思想.他对道德落实和制度保障的思虑,对政治稳定和治国策略的关注等,给后世的政治法律思想和今天的道德与法治建设、政治的稳定与发展以诸多启示：
一是柏拉图对国家起源的考察涉及了经济生活某些方面和人的生理心理因素.
二是柏拉图关于理想国的组织结构和特征的设计,他对节制、勇敢、正义等社会理想以及与此相关的种种议题的议论,都饱含着一种对政治与法的价值理想的深层眷注,传达着一种和谐意识,一种政治有序化的理念,透射出一种自主、秩序、规则、统一、权义对应等法制之光.
三是,《理想国》中的伦理政治议论,并不仅仅止于政治的道德价值和原则层面的关注,更不是飘忽在上的空泛的德行说教,而是涉及到道德的落实和制度保障.
四是,有关政治稳定和社会有序健康发展的思索.柏拉图已经认识到两极分化、贫富悬殊,任其发展将是一种极危险的政治情况；认识到官员腐败、政府失职将对政治发展有致命的影响；认识到了私有制社会的危害；认识到了人口质量、数量对国家发展的影响等等问题.并基于这种种认识,试图从国家根本的经济制度、经济生活、婚姻方式、政治结构和建构政治均衡观等方面寻求解决办法,以从根子上、从制度的全面建设上,医治包括政治腐败在内的种种社会痼疾,保证社会健康有序地发展.固然,柏拉图的公有制与近代社会主义、共产主义理论有本质的不同.但其某些思维成果和匠心独具、用心之深的思虑方式,有助于我们认识、防范和消除当今社会的相关问题,以利于政治的稳定和良性发展.
五是,柏拉图关于治国是一种艺术,权力必须与知识结合,政治家需要专门训练,善用奖惩制度治国安民,不图强国的虚名而但求增强国家实力,重视对国民良好习惯和素质的教育养成,按国家需要塑造国民(这被后人发挥为教育是民主的基础),应从经济生活方面来考察国家等这些既传统又现代的政治理念,这些为后世关注、讨论、践行的永恒命题无不与《理想国》相关.
——王蓓：《〈理想国〉的思想聚焦》,《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》,2003年第3期


思想史上长期把柏拉图看成乌托邦的鼻祖,理由就在于《理想国》中的男女平等、共妻共产和哲人王等主张.但仔细研究却发现柏拉图笔下的苏格拉底处在特殊的情景之中,以反讽的方式对当时流行的启蒙乌托邦进行了严厉的批评.柏拉图的《理想国》是指导个人和社会的范式,不是人间生活的蓝图.
——程志敏：《柏拉图“理想国”辨正》,《浙江学刊》,2006年第3期


在《理想国》中,柏拉图系统地阐述了其政治哲学思想即(理想国)的空想构建,而其中的“哲人治国”的思想是其“理想国”的核心内容.事实上,“理想国”的大部分具体制度都可以在斯巴达找到原型,惟有哲学家治国这一点是柏拉图独创的.而“共产”思想也是其中相当具有特色的内容之一,但这一思想作为柏拉图政治哲学思想中最有争议也最具特色的内容之一,对后世产生了深远影响.尽管这一理论在实践上是行不通的,但它认真讨论了私有制的负面作用,提出了一些较为进步的思想和有价值的实践精神.
——邱跃：《柏拉图“理想国”的构建及其批判》,《安徽警官职业学院学报》,2004年第1期


柏拉图的《理想国》是对希腊城邦危机的理性思考.他设计构思了一个与现世城邦完全对立的理想城邦：强调社会分工以求实现城邦内部的和谐统一,用共产共妻制度消除统治集团内部的阶级分化与党派斗争,让哲学家当政以行仁政.柏拉图的理想国虽然是唯心主义的空想,但其主张不乏闪光之处.
——刘文泰：《城邦危机中的理性思考──评柏拉图的〈理想国〉》,《南都学坛》,1998年第4期


一说到柏拉图,人们立即就会想到他的理论哲学.的确,柏拉图对哲学的影响之大,也许超过任何人,黑格尔把他的哲学推崇为冠绝古今的哲学,罗素则将他与亚里士多德一道并称为古代、中古和近代的一切哲学家中最有影响的人,同他们前后的任何思想家相比,他们对哲学的贡献都更为巨大.是什么动力推动着他去研究哲学并取得这一系列伟大成就呢?是对理想政体的毕生追求.正是出于对心目中理想国家的向往和追求,柏拉图把毕生的精力都倾注于他的政治理想——培养“哲学王”,实现理想政体.至于他在哲学上的成就,实际上是为他的政治主张提供理论依据罢了.
——熊明辉、吕有云：《论柏拉图对理想国的毕生追求》,《广西大学学报(哲学社会科学版)》,2000年第5期


柏拉图为了解决当时雅典城邦公民只顾自己的现实利益,而普遍缺乏对城邦的责任感这一现实问题,在《理想国》中建构了一个理想的城邦.这个理想城邦的重要特点在于它以所有公民都认真履行其城邦责任为基础.柏拉图从城邦产生和繁荣的角度论证了公民履行其责任的必要性,并将个人责任视为城邦幸福和个人幸福得以实现的基础,从而为城邦现实问题的解决提供了一个理想化的方案.
——蒋文学：《论柏拉图〈理想国〉中的责任思想》,《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》,2005年第3期

（历史学院陈匡明整理）

标题：Xi'an kindergarten introduction


内容：Xi'an Lianhu Qing'an civil aviation kindergarten in Shaanxi Province demonstration kindergarten, Xi'an city a kindergarten, Shaanxi provincial COSTIND good kindergarten, preschool education in Shaanxi province and the practice of normal kindergarten, kindergarten in Qing'an is invested and a high level, high quality, strive to achieve the Qing'an preschool education development concept, and strive through scientific, rigorous management system to create first-class management, first-class service, first-class teachers, first-class teaching quality kindergarten. The park covers an area of 4400 square meters, construction area of 5100 square meters. The whole park opened, small, middle, large delay of four age classes in 19 classes, small classes implement. In the soft hardware environment fully meet the construction standards of the state and provincial Demonstration Garden Kindergarten standard. The environment is beautiful, modelling is novel, unique style, the functional department, teaching facilities, the children grow up happy paradise. Each class has a LCD TV, piano, disinfection cabinets, air conditioning, digital camera, bread machine, computer, modern toys, cabinets, straight drink machine, UV disinfection lamp, suitable for children's healthy growth in security, strong, beautiful tables and chairs, beds, has built the wireless network. In recent years, through our joint efforts, I won the "excellent nursery garden", "Kindergarten", "Lianhu District Campus", "excellent artistic quality education base", "advanced group" and other honorary titles. At the same time I park also has a high-quality, high culture of excellent teachers. The teacher a solid theoretical foundation, professional skills, strong sense of responsibility, accomplish "let the children happy, let the parents at ease". The kindergarten through development and understanding of early childhood education, we have to adapt themselves to the culture park, with the scientific outlook on development as guidance, adhere to the public welfare, Pratt & Whitney principle, adhere to the teaching principle, to seriously implement the "nursery work procedures", "kindergarten education guidelines" and "3 to 6 years old children's learning and development guidelines". Our purpose of running kindergarten, let every child grow up healthy and happy. Wind park - unity, dedication, innovation, efficiency. Park, fraternity, amiable friendly enthusiasm for training, hard work, beyond the spirit. The kindergarten idea -- education, service first, highlight the characteristics, achievements brand. The kindergarten mission - to pave the way for every teacher professional growth, for every child a happy life foundation. I park also has rich experience in teaching children, in the teaching of the course, but also pay attention to the children's psychology education and quality education. For example, we in the organization of "children's Day activity", "Monday flag-raising ceremony", "big bazaar", "children's Games", "Arbor Day activities"; in order to improve the children's safety awareness and self-protection awareness, we invite experts for teaching children about fire knowledge, organization of air defense exercises. Parents and children communication is an important bridge for us, in order to build a valuable bridge, we invite representatives of parents come to my garden parents teaching children, contact with zero distance. At the same time in order to give parents a satisfactory answer, we organize every term final report activity, ask the children to demonstrate what they have learned one semester of the things in front of their parents. Today, all the staff I garden and the garden more than 500 children, in this warm welcome to visit Swiss group of experts and scholars to the park visit, exchange and learning. Want to learn through this exchange activities, enhance mutual feelings, set up a bridge of friendship, sharing the excellent resources of preschool education and outstanding achievements, to further expand the education view, expand the influence. Hope often exchanges, mutual exchange, mutual development
再怎么会英语的 也要打很久啊 . 望楼主采纳

不知道

又是新的一学期,新的起点,我又重新回到了赛场上.
过去的一学期,我比刚进中学时有了很大的进步,尽管有时还是会犯不该犯的错误,尽管有时还是有题目不会做,但我自己知道,这是成长的过程.
成长是艰辛的,在困难面前,不能退缩；在挫折面前,不要低头.我必定会经历成长途中各种“风雨”的洗礼.但成长也是快乐的,有父母、老师、朋友的陪伴,我不再孤单,有了他们,我发现了生活中一个个精彩片断,我发现了友谊、亲情、诚信、勇气……
又是新的一学期,新的起点,我的身影又涌现在赛场上.
新学期,我知道我将面临新的挑战,还有更多竞争所带来的压力,不过我也明白,我将用我努力的成果和勇气去战胜它,并向更高的目标迈进.
我想,我是时候和一些坏毛病说“拜拜”了,因为有了它们,我将会增加一些不必要的麻烦；我想,有更多的好习惯会伴随着我,帮助我取得更好的成绩；也帮助我在成长路上披荆斩棘.
新学期,愿我能像鱼儿一样,快乐地在书的海洋里遨游；愿我能做一块海绵,吸收更多的知识；愿我能拿到学习的金钥匙,来开启智慧大门.
又是新的一学期,新的起点,赛场上又多了一份信心和勇气.
我知道,我将会在未来的路上,继续成长的演绎；我也知道,在未来的某一天,我将会奏出属于自己的交响曲.
我期待着……
期待着这新学期,我能实现自己的梦想；
期待着新学期将要发生的新鲜事；
期待着每天,我都能笑着迎接一轮可爱的太阳.

儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展的障碍就很难弥补.这个时期叫做（ ）

是指在幼儿园大班以前,也就是5岁左右.在幼儿园教育大纲上没有对拼音有要求,数学在实际情况中一般在数是10以内的分解组合以及加减,认识常用符号,能理解相邻数 ,单双数 ,会两个两个数,五个数,会简单的测量方法,知道数的守恒等.还是要看你想怎样教孩子,生活处处都是教育的契机,多留心,抓住孩子的兴趣,在生活中学习知识,循序渐进,不要拔苗助长.多培养孩子的观察力,创造力.发现问题解决问题的能力.有一个好的学习习惯,一个健全的人格和一个健康的身体!教育孩子是个漫长的过程,家长要多用心,多了解孩子内心真正的需求!

好哒，姐姐给你发过来

学前教育half year discipline 幼儿心理学under age psychology

　　这里有几篇,希望适合!
　　《写给青春》
　　即使在黑夜里
　　我也能读出你的轮廓
　　即使在花园里
　　我也能摸出你的心跳
　　我明白
　　青春是夜无法包围的诗
　　青春是花无法簇拥的舞
　　青春是行云流水的缠绕
　　青春是火山喷发的热情
　　但你要记得
　　青春的流星
　　只有一次
　　划过生命的天际
　　青春万岁 序诗 作者：王蒙
　　所有的日子,所有的日子都来吧,
　　让我编织你们,用青春的金线,
　　和幸福的璎珞,编织你们.
　　有那小船上的歌笑,月下校园的欢舞,
　　细雨蒙蒙里踏青,初雪的早晨行军,
　　还有热烈的争论,跃动的、温暖的心……
　　是转眼过去了的日子,也是充满遐想的日子,
　　纷纷的心愿迷离,像春天的雨,
　　我们有时间,有力量,有燃烧的信念,
　　我们渴望生活,渴望在天上飞.
　　是单纯的日子,也是多变的日子,
　　浩大的世界,样样叫我们好惊奇,
　　从来都兴高采烈,从来不淡漠,
　　眼泪,欢笑,深思,全是第一次.
　　所有的日子都去吧,都去吧,
　　在生活中我快乐地向前,
　　多沉重的担子我不会发软,
　　多严峻的战斗我不会丢脸；
　　有一天,擦完了枪,擦完了机器,擦完了汗,
　　我想念你们,招呼你们,
　　并且怀着骄傲,注视你们
作者：席慕容
　　所有的结局都已写好
　　所有的泪水也都已启程
　　却忽然忘了是怎麽样的一个开始
　　在那个古老的不再回来的夏日
　　无论我如何地去追索
　　年轻的你只如云影掠过
　　而你微笑的面容极浅极淡
　　逐渐隐没在日落后的群岚
　　遂翻开那发黄的扉页
　　命运将它装订得极为拙劣
　　含著泪 我一读再读
　　却不得不承认
　　青春是一本太仓促的书
　　青春漫语
　　＜往事只能追忆 ＞
　　
　　当蜜糖般的回忆变的苦涩
　　思绪在云里雾里飘荡
　　美妙的文字
　　震颤心灵的青春故事
　　躁动的青春在音乐里游荡
　　因为那是个完美的国度
　　
　　没人能能理解的心态
　　是一颗孤单寂寞的
　　稚嫩的心灵
　　飘香的文字
　　醉人的音乐
　　美丽的心情故事
　　
　　苦苦的诉说
　　不愿妥协
　　不想放弃的梦想
　　不肯轻易低头
　　因为年轻
　　泼洒香水的心灵
　　无法透明
　　无法洁白
　　
　　语言束缚了思想
　　青春不在是纯白的颜色
　　青春不在是动听的音符
　　
　　迷茫只是偶尔犯的错
　　眼泪是青春的稚嫩
　　放飞的风筝
　　飘扬的思绪
　　
　　一双翅膀会选择飞翔
　　海不会选择伤害
　　无悔的青春
　　不要沧桑的音乐
　　感情永远无法抵的过
　　自然的沧海桑田
　　
　　短暂的辉煌
　　短暂的美丽
　　尽情燃烧的青春
　　回忆是清风
　　回忆是美梦
　　回忆是昨天留下的香味
　　岁月的韵味
　　流泪的原因
　　热爱生命
　　作者：汪国真
　　我不去想是否能够成功
　　既然选择了远方
　　便只顾风雨兼程
　　我不去想能否赢得爱情
　　既然钟情于玫瑰
　　就勇敢地吐露真诚
　　我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
　　既然目标是地平线
　　留给世界的只能是背影
　　我不去想未来是平坦还是泥泞
　　只要热爱生命
　　一切,都在意料之中
　　假如你不够快乐
　　作者：汪国真
　　假如你不够快乐
　　也不要把眉头深锁
　　人生本来短暂
　　为什么 还要栽培苦涩
　　打开尘封的门窗
　　让阳光雨露洒遍每个角落
　　走向生命的原野
　　让风儿熨平前额
　　博大可以稀释忧愁
　　深色能够覆盖浅色
　　跨越自己
　　作者：汪国真
　　我们可以欺瞒别人
　　却无法欺瞒自己
　　当我们走向枝繁叶茂的五月
　　青春就不再是一个谜
　　向上的路
　　总是坎坷又崎岖
　　要永远保持最初的浪漫
　　真是不容易
　　有人悲哀
　　有人欣喜
　　当我们跨越了一座高山
　　也就跨越了一个真实的自己

步骤
应用特尔斐法分配权重值的步骤是.
(1) 设计意见征询表
设计意见征询表时,需要特别注意两个问题：其一,表中所列的重要性等级如上表中所列 “ 很重要 ” 、 “ 重要 ” 、 “ 一般 ” 、 “ 不重要 ” 等必须有明确定义,即需要明确说明在何种情况下才能算得上很重要,在何种情况下才算是重要等,以免由于对这些词语的误解造成误判,从而影响意见征询的科学性；其二,为了使专家容易将上面的重要性等级换算成权重值,事先应对这些重要性等级赋值.
(2) 选择专家并请他们填写问卷表格
选择参加咨询的专家并要求他们不署名地根据要求将对某一指标或某些指标重要性程度的看法写在问卷表格中.选择专家时应注意专家既要有权威性又要有代表性,即所选择的专家应是对所要咨询的问题有深入了解和研究的人士,所持的观点具有权威性；同时所选择的专家来源应涉及到和要咨询问题有关的各个方面,即所选择的专家应是各个方面如行政管理人员、科研人员、实际工作者等的代表.请专家填写意见征询表时应注意以书面或口头的形式 ( 最好以书面的形式 ) 提醒他们完全按规范和要求填写,不应随着展开或以其它不被允许的方式回答咨询.
(3) 整理和反馈专家意见
所有专家将意见征询表格填好交回后,组织者要整理专家们的意见,求出某一项指标或某些指标的权重值平均数,同时求出每一专家给出的权重值与权重值平均数的偏差,然后将求出的权重值平均数反馈给各位专家,接着开始第二轮意见征询,以便确定专家们对这个权重值平均数同意和不同意的程度.
在这一步骤中,需要对下面两项内容作统计处理.
a ．每一指标权重值的平均数
M(Wi) ＝ 1 ／ n∑Wij?
其中：
M 为权重值的平均数；
i 为第 i 项指标；
Wi 为第 i 项指标的权重值；
M(Wi) 为第 i 项指标权重值的平均数.
Wij 为第 j 项专家对第 i 条指标给出的权重值.
b 每一专家给出的权重值与权重值平均数的偏差：
△ij ＝ Wij-M(Wi)
其中：
△ij 表示与权重值平均数的偏差.
(4) 不断整理和反馈专家意见
再一次将权重值平均数反馈给各位专家并给出某些专家不同意这个平均数的理由,让各位专家在得知少数人不同意这个平均数的理由后再一次作出反应.重复进行上述整理和反馈专家意见的步骤,直至再重复下去观点集中程度或认识统一程度不能增加多少时停止.这样重复几次以后,各位专家对某一指标或某些指标的权重值的看法就会趋向一致,组织者也就可以由此得到比较可靠的权重值分配结果.

美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用,作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”,即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展展方向和顺序.第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.

High quality preschool teachers team is the premise of preschool education of rural development and foundations