我想问下将几节5号废旧普通干电池串联给LED灯供电好还是并联较好些呢?

动车组有两种牵引动力的分布方式,一种叫动力分散,一种叫动力集中.
动力分散电动车组的优点是,动力装置分布在列车不同的位置上,能够实现较大的牵引力,编组灵活.由于采用动力制动的轮对多,制动效率高,且调速性能好,制动减速度大,适合用于限速区段较多的线路.另外,列车中一节动车的牵引动力发生故障对全列车的牵引指标影响不大.动力分散的电动车组的缺点是：牵引力设备的数量多,总重量大.
动力集中的电动车组也有其优点,动力装置集中安装在2～3节车上,检查维修比较方便,电气设备的总重量小于动力分散的电动车组.动力集中布置的缺点是动车的轴重较大,对线路不利.
不管是动力分散型,还是集中型,都不是每个车厢都有动力,一般是一个车厢有动力,隔一个没有动力的车厢.全列车都以相同的速度行驶,要不就不是一列火车了.车厢之间,是存在着拉力或推力.

解题思路：根据小灯泡的额定电流，确定电流表的量程，读出其示数，根据串联电路的电流、电压规律结合欧姆定律计算出将两个滑动变阻器分别接入电路中时的电源电压，根据要求判断出滑动变阻器的值和电源电压值；
灯泡正常发光时，滑片的位置恰好在变阻器的中点上，从而可以计算出滑动变阻器两端的电压，根据I=[U/R]计算出电路中的电流，根据P=UI计算出灯泡的额定功率．

（1）正确连接电路，闭合电键S，此时滑动变阻器的阻值最大，由题意知，电流表的量程应为0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.2A；
若将“20Ω2A”接入电路中，滑动变阻器两端的电压U_滑=IR=0.2A×20Ω=4V，则电源电压为U=2V+4V=6V；
若将“10Ω1A”接入电路中，滑动变阻器两端的电压U_滑′=IR=0.2A×10Ω=2V，则电源电压为U=2V+2V=4V；
∵电源电压是1.5伏的整数倍，
∴电源电压应为6V，滑动变阻器的最大阻值为20Ω；
（2）当小灯正常发光时，电路中的电流等于灯泡的额定电流等于0.35A，滑片的位置恰好在变阻器的中点上，R_滑=10Ω
所以U_滑=IR_滑=0.35A×10Ω=3.5V
灯泡的额定电压U=6V-3.5V=2.5V；
P=UI=2.5V×0.35A=0.875W．
故答案为：0.2；6；20；0.875．

点评：
本题考点： 电功率的测量．

考点点评： 此题是测量灯泡的额定功率实验，考查了对额定功率的理解，同时考查了欧姆定律在串联电路中的应用．确定滑动变阻器的最大阻值及电源电压是解决此题的关键．

解题思路：当牵引力和阻力的大小相等时，动车的速度达到最大值，由此可以求得动车组的最大速度．

设每节动车的功率为P，
每节动车的重力为G，阻力为kG，
则1节动车加1节拖车编成的动车组：
P=F₁V₁
其中牵引力F₁=2kG
6节动车加2节拖车编成的动车组：
6P=F₂V₂
其中牵引力F₂=8kG
V₁=140km/h
代入解得V₂=210km/h．
故选B．

点评：
本题考点： 牛顿第二定律．

考点点评： 当机车的速度达到最大时，机车做匀速运动，此时机车处于受力平衡状态，即此时的牵引力和受到的阻力的大小相等，再根据瞬时功率的公式即可解答本题．

理想是石,敲出星星之火；
理想是火,点燃熄灭的灯；
理想是灯,照亮夜行的路；
理想是路,引你走到黎明.
火,路为仄韵（一般可理解为三四声）；
灯,明为平韵（一般可理解为一二声）.
饥寒的年代里,理想是温饱；
温饱的年代里,理想是文明.
离乱的年代里,理想是安定；
安定的年代里,理想是繁荣.
饱,定为仄韵；明,荣为平韵.
理想如珍珠,一颗缀连着一颗,
贯古今,串未来,莹莹光无尽.
美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,
古照今,今照来,先辈照子孙.
颗,孙为平韵；尽,骨为仄韵.
理想是罗盘,给船舶导引方向；
理想是船舶,载着你出海远行.
但理想有时侯又是海天相吻的弧线,
可望不可即,折磨着你那进取的心.
向,线为仄韵；行,心为平韵.

九、电场 1.两种电荷 -----（1）自然界中存在两种电荷:正电荷与负电荷. （2）电荷守恒定律: 2. ★库仑定律 （1）内容:在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们之间的距离的平方成反比,...

乡村?要看条件了,条件好跟城市一样两节,条件不好有可能不上,我们是两节,初三不上

一般干电池为1.5V 所以用两节串联
另一种即为并联
并联测得电压为1.5V

设有x节火车车厢
34x+18=（34+26）×（x-14）
34x+18=60x-840
26x=858
x=33
所以有33节车厢

把书翻开自己找…

每列火车的编组不同,所以不好回答（有的甚至是同一车次,但车底不同也不完全一样）.
大致是这样的：最两边的是：邮政车、行李车、空调发电车.中间是餐车,餐车的一边是硬座,另一边是卧铺车（软卧一般离餐车近一点）

就是phil...楼上说的那个..fair是个形容词 是公正的意思...并不是个名字.
就是想纠正一下那个答案.告诉楼主一声,这样你好判断.
恩恩就是这样,希望可以帮到你

A

当列车静止时，木块被压在车厢壁上静止受力分析可得，静摩擦力平衡了木块的重力，所以车厢壁粗糙，A选项正确；当列车匀加速启动时如果加速度达到一定值，则车厢壁给木块一定的压力，木块此时仍然受到静摩擦力，若该静摩擦力平衡重力，则木块与车一起加速，不沿车厢后壁下滑，B选项错误；当车匀速行驶时，车厢壁与木块之间无挤压，在竖直方向木块仅受重力，合外力不为零，所以木块不可能与车一起匀速运动，C、D选项错误.

We hope we have fewer classes to ensure we have enough time to test.

我觉得应该排3节,放一些科学类的视屏给学生看,大家会很喜欢的.

化学一定要把概念吃透不要而忘记学习程序预习听课复习,不懂就问化学是记忆的学科,需要理解记忆元素只需背前20号元素,慢慢就会了,见的多了,也就熟了,不着急

（1）导线接在滑动变阻器电阻丝两端的接线柱上   （2）电流表示数为0.2安   （3）0.5瓦

4节.①秋风破屋②群童抱草③长夜难眠④直抒感慨.每一段就是一节.

莎士比亚的十四行诗之所以吸引了古往今来的众多读者,主要原因是因为其诗的“甜蜜”,即它们用悦耳动听的语言音韵赞颂了世间最为美好的情感—— 友谊和爱情.诗集主要涉及三个人物：诗人、“年轻朋友”和“黑肤女郎”.154首诗大体分为两部分,第一部分从第127首至第152首,是献给“黑肤女郎”的.最后两首诗与上述题材无关,像是对希腊格言诗的翻译或仿作.莎士比亚的十四行诗主要是歌颂友谊,抒写爱情,表达了诗人对人生的理想.
如果说从十四行诗中我们可以看到诗人的情感世界,那么这个世界就是一个真、善、美统一的世界.诗人在这些歌颂友情与爱情的诗歌中,提出了他所主张的生活的最高标准：真、善、美及这三者的结合：“真,善,美就是我们全部的主题；真,善,美,变化成不同的辞章；我的创造力就用在这种变化里,三题合一,产生瑰丽的景象.真善美,过去是各不相关,而现在,三位同座,真是空间.”这第105首十四行诗,可以看作是整部诗集的终曲和结语,是我们理解莎士比亚十四行诗思想精髓的一把钥匙.这时的莎士比亚青春年少、风华正茂,他对人生对社会都充满了美好的期望,对人文主义理想也深信不疑.他想要热情赞美和执着追求一种至真至纯的感情,一种真善美相统一的感情,无论是友情还是爱情都是如此.
莎士比亚的十四行诗是世界诗歌宝库中的一颗绚丽夺目的明珠.莎士比亚的诗才虽然在这些诗中只是牛刀小试,但却呈现出夺睛耀目的色彩.这些十四行诗不仅表现了一个人文主义者对真、善、美的理想和看法,同时还表现出了人与人之间的不和谐所引起的失望与焦虑,可以说它们不仅仅是个人的抒情,同时也表达了一个时代.莎士比亚十四行诗中,除了强烈的感情之外,还有深邃的思想,反映了他进步的人生观和艺术观,这些思想在否定中世纪黑暗时代的禁欲主义和神权的基础上,赞扬了人的个性,宣称人的平等,赋予了人和人生以新的内容和意义,达到了欧洲文艺复兴时期人文主义民主思想的最高水平.
我们还应该注意到莎士比亚十四行诗的其他特点,莎士比亚会文人所会,但他的诗歌又有其他文人所无的现实感和市井情趣.他有丰富的人生经验和深刻的忧患意识,同时又有乐观精神使他能够清醒而保持平衡.莎士比亚绝不是苦涩的难产诗人,他总是能妙语泉涌、滔滔不绝,正如后人德莱登所说：“只要时机不凡,他也能身手不凡,从无题材合适而他不能写得大大超过别的诗人的情况.”莎士比亚驾驭语言的技巧可谓精湛高超,他的语言能华丽如云锦,又能素净如洁水.此外,他还对音韵非常敏感,创造了自己的诗韵,即有名的“莎士比亚韵”.莎士比亚的诗歌语言具有很强的音乐性,读来优美动听,所以人称“甜蜜”.
总之,莎士比亚以惊人的艺术表现力得心应手地运用了商籁诗体.在154首十四行诗中,他表现了广阔的思想天地.诗中形象的生动,词汇的丰富,语言的巧妙,音调的铿锵,都是异常突出的,被誉为诗人之魁的爱德蒙·斯宾塞也不得不叹服地说：“我们找不到一位比他更优美的诗人；他的诗神缪斯充溢着优美的构思,并且像他本人一样,英勇豪迈地呐喊着.”在英国的十四行诗中,莎士比亚的十四行诗是一座高峰,他的甜蜜的诗歌不仅在英国的抒情诗宝库中,而且在世界的抒情诗宝库中也有着崇高的地位.

九上：物理、化学性质和物理、化学性质的分辨.水的过滤,三大气体的制备与性质（O2、H2、CO2）化学式以及质量守恒定律、碳三种单质（性质决定作用）、燃烧的三大条件
九下：金属与合金的区别、溶解度与温度的关系、复分解反应（盐、酸、碱的各自转化）的条件与生活实际运用、钾肥、磷肥、氮肥的分辨,天然纤维与人工合成纤维的分辨,营养物质与人体健康.
我翻书给你归纳的,不容易,

为你解答.他一周上几节课?（How）（many） lessons does he ( ) every week?
2.你擅长玩电脑吗?
（Are） you good at (playing) computer games?
3.下节课几点开始?
（What）（time） does the next class begin?
4.她们正在做数学题. They ( are ) ( solving) math problems.
5.她一点也不喜欢唱歌.
She ( doesn't) like singing (at) (all).

高一晚自习一共三节课,学生可以根据自己的情况选择只上2节
放学时间：
夏天 2节下课时间为20:50 3节下课时间为22:00
冬天 2节下课时间为20:20 3节下课时间为21:30

ou=m/V
V油=m油/rou油=8.5*10^5kg/(0.8*10^3kg/m^3)=1062.5m^3
1062.5m^3/50m^3≈22

V=m/p=800000/0.8*10^3kg/m3=1000m^3
n=V/Vo=1000/50=20节

就把铅笔芯当
个灯泡来接就行了

不能发光就
一节一节的加

加到一定程度
还不能发光
那可以肯定
铅笔芯不能发光

几节原电池串联电流不变,电压增大.

1、连用四个问句,运用了排比的修辞手法,一方面表现了作者浓厚的科学兴趣和求知欲望,开启了作者想象的阀门.另一方面把我们的视野引向远古生物界,令人深思,引起兴趣,富有情趣,引发读者的思考和兴趣,而且增加语势,富有强烈的节奏感.
2、第1、2节是第一层,开头运用排比的手法通过连续不断的问句,以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和思考.
第3、4、5、6节是第二层也是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容,用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石,语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服.）
第7节是第三层,用陈述的语气为第2节做了肯定的回答,进一步赞美化石的神奇、大自然的神奇.

2·1 数列的概念与简单表示法
2·2 等差数列
2·3 等差数列的前n项和
2·4 等比数列
2·5 等比数列的前n项和

物质是由一个个微小粒子组成的

850t=850*10^3kg=850000kg;
V=50m^3;
p=0.8*10^3kg/m^3;
M=Vp=50m^3*0.8*10^3kg/m^3=40000kg;
850000/40000=21.25进一,得22节

记住公式：F浮=G物-F拉=ρ 液gV排=F向上-F向下=G排 1.当F浮>G物时,物体上浮,静止时,漂浮在液面上（F浮'=G物）2.当F浮=G物时,物体悬浮（V排液=V物）3.当F浮

How many English lessons do you have?

大概5,6节

6

设每节车厢长度为l,火车总长为L,火车加速度为a,第一节时间t1=2s,总时间t=6s,最后一节时间为t2
根据题意得：l=a*t1^2 则加速度a=l/t1^2=l/2^2=l/4
车厢总长L=a*t^2=(l/4)*6^2=l/4*36=9l
车厢数n=L/l=9

最后2s通过车厢数L2-L1=a*6^2-a*4^2=20a=20*（l/4）=5l 即5节车厢
第8节用时间为（t8）^2=8l/a=8l/(l/4)=32 t8=5.657s
最后一节通过时间=总时间-第8节所用时间=6-5.657s=0.343s

三节

四节课

想要学好英语,首先记得摆脱心理的阴影,端正自己的心态.
词汇是英语的基础,影响到每个人听说读写的能力.与其死记硬背,苦恼记不住,还不如想想有什么科学的词汇记忆方法.其实词汇有很多的记忆方法,如前后缀、联想记忆、情境记忆等.关键在于你会不会用,只有能够学以致用,那么你也算真正掌握了这个词汇了.

其次,既然你觉得现在的语法不行,就还是先从基本的语法知识开始,只要掌握了基本的语法,很多理解起来就没有那么难了.

平时不妨多看些英语报纸、杂志,增加自己的词汇量,还可以提高自己的语感.有机会跟老师一起学习英语的话,肯定能及时得到指正,获得更大进步的.

要相信自己,每天进步一点点,不要求之过急,给自己一点时间.我相信你,加油啦!

座位号尾数是0、4、5、9的靠窗.
无列车长办公席的车厢排列如下：
窗｜5 6 7｜过｜8 9｜窗
窗｜0 1 2｜道｜3 4｜窗
另外没有0号的座,是从1号开始的,所以1号也靠窗.
有列车长办公席的车厢排列如下：
窗 9 0 1 过 2 3 窗
口 4 5 6 道 7 8 口
顺便说一下,一般长途车列车长办公席在8号车厢,短途车一般在5号.
1:现在我国国产客车车厢有21型、22型、可躺式等,有的可坐116人或118人,座号排列不一,但有规律可循：116定员的车厢,凡是座号尾数中有2、3、7、8的便是靠窗口的； 118定员的车厢,凡是座号尾数有0、4、5、9的便是靠窗口的.
2:要是购买两张火车票,如购到3和4或8和9为尾数的两张连着的车票,则一定有一个座位是靠窗的.还有定员为112的呢,靠窗为尾数4、5、8、9的位置.
3:有时候与售票员说一下就可以了,火车站的不用说,准不理睬你,你知道的,那儿很忙.到代售点就可以了,他们可以帮你找到你喜欢的座位,要多加5元钱.
108座车厢座位分布表
-----------------| |--------
001 002 | | 003 004
005 006 007 | | 008 009
-----------------| |--------
010 011 012 | | 013 014
015 016 017 | | 018 019
-----------------| |--------
020 021 022 | | 023 024
025 026 027 | | 028 029
-----------------| |--------
030 031 032 | | 033 034
035 036 037 | | 038 039
-----------------| |--------
040 041 042 | | 043 044
045 046 047 | | 048 049
-----------------| |--------
050 051 052 | | 053 054
055 056 057 | | 058 059
-----------------| |--------
060 061 062 | | 063 064
065 066 067 | | 068 069
-----------------| |--------
070 071 072 | | 073 074
075 076 077 | | 078 079
-----------------| |--------
080 081 082 | | 083 084
085 086 087 | | 088 089
-----------------| |--------
090 091 092 | | 093 094
095 096 097 | | 098 099
-----------------| |--------
100 101 102 | | 103 104
105 106 | | 107 108

1米=100厘米
圆柱的侧面积:3.14×10×100=3140(厘米²)
长方形铁皮的面积:2×1=2(米²)
2米²=20000厘米²
20000÷3140≈6(节)

解题思路：

动车组通过第一个60m所用时间是10s.则通过第一个60m的中间时刻的瞬时速度为；通过第二个60m所用时间是6s，通过第二个60m的中间时刻的瞬时速度为，物体的加速度为；接下来的6s内的中间时刻的速度(也是这6s内的平均速度)为，位移为78m。选项A正确。

A


<>

两原子间连接的键中，一个键就是单键，两个杠杠就是双建，但凡不是单键，是双建啊，三建之内的都是不饱和的

得看你是什么学科的了,一般数学,语文英语的4节左右,理化生之类的2-3节

这的确是个问题……
初中和高中放在一起,呵呵~哎~这正是我们高中生要说的.
初中的时候,早上8：00上课,上午只有4节课~而到了高中,早上5：40就要起床,整理内务.然后要跑操……上午上5节课……
初中的时候,中午休息1个小时,而到了高中,中间只有45分钟……
初中的时候,下午初一4节课,初二5节课,初三4节课+两小时的晚自习.而到了高中.下午3节课后,有个45分钟的自习,然后再上三个60分钟的自习…………
初中……
高中…………
这就是所谓的不同了吧~

第一部分（1—6） 幽径四季美景.
第二部分（7—10） 幽径藤萝之美.
第三部分（11—16） 藤萝悲剧.

要背3、4两个自然段哦（这个在课后的练习上是有说的,以后你可以看看哦~）

?谒己梦剩?嘧鎏狻
事实上并非如此,比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来,可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程,死记结论,生搬硬套；有的同学眼高手低,“想”和“说”都没问题,一到“写”和“算”,就漏洞百出,错误连篇；有的同学懒得做题,觉得做题太辛苦,太枯燥,负担太重；也有的同学题做了不少,辅导书也看了不少,成绩就是上不去,还有的同学复习不得力,学一段、丢一段.
究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧,说不清楚是进取还是退缩,是坚持还是放弃,是维持还是改进,他们勤奋学习的决心经常动摇,投入学习的精力也非常有限,思维通常也是被动的、浅层的和粗放的,学习成绩也总是徘徊不前.反之,有的同学学习目的明确,学习动力强劲,他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识,他们总是想方设法解决学习中遇到的困难,主动向同学、老师求教,具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力.
二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法,被动地跟着老师走,上课记笔记,下课写作业,机械应付,效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法,“病急乱投医”,从不认真领会学习方法的实质,更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节,养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解,比如,什么叫“会了”?是“听懂了”还是“能写了”,或者是“会讲了”?这种带有评价性的体验,对不同的学生来说,差异是非常大的,这种差异影响着学生的学习行为及其效果.
一、数学运算
运算是学好数学的基本功.初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期,初中代数的主要内容都和运算有关,如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程.初中运算能力不过关,会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说,运算准确还是一个很重要的方面,运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心,从个性品质上说,运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低,从而阻碍了数学思维的进一步发展.从学生试卷的自我分析上看,会做而做错的题不在少数,且出错之处大部分是运算错误,并且是一些极其简单的小运算,如71-19=68,（3+3）2=81等,错误虽小,但决不可等闲视之,决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因.帮助学生认真分析运算出错的具体原因,是提高学生运算能力的有效手段之一.在面对复杂运算的时候,常常要注意以下两点：
①情绪稳定,算理明确,过程合理,速度均匀,结果准确；
②要自信,争取一次做对；慢一点,想清楚再写；少心算,少跳步,草稿纸上也要写清楚.
二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提.
按照建构主义的观点,理解就是用自己的话去解释事物的意义,同一个数学概念,在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的.所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程,是一种创造性的“劳动”.
理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”.“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木,又见森林”,不重不漏.对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法.
一般地说,记忆是个体对其经验的识记、保持和再现,是信息的输入、编码、储存和提取.借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法,比如,看到“抛物线”三个字,你就会想到：抛物线的定义是什么?标准方程是什么?抛物线有几个方面的性质?关于抛物线有哪些典型的数学问题?不妨先写下所想到的内容,再去查找、对照,这样印象就会更加深刻.另外,在数学学习中,要把记忆和推理紧密结合起来,比如在三角函数一章中,所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的,如果能在记忆公式的同时,掌握推导公式的方法,就能有效地防止遗忘.
总之,分阶段地整理数学基础知识,并能在理解的基础上进行记忆,可以极大地促进数学的学习.
三、数学解题
学数学没有捷径可走,保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路.
① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册.
② 做完一节的全部练习后,对照答案进行批改.千万别做一道对一道的答案,因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难,遇到不会的题一定要先跳过去,以平稳的速度过一遍所有题目,先彻底解决会做的题；不会的题过多时,千万别急躁、泄气,其实你认为困难的题,对其他人来讲也是如此,只不过需要点时间和耐心；对于例题,有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”.
③选择有思考价值的题,与同学、老师交流,并把心得记在自习本上.
④每天保证1小时左右的练习时间.
①题不在多,而在于精,学会“解剖麻雀”.充分理解题意,注意对整个问题的转译,深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系,有没有出现一些新的功能或用途?再现思维活动经过,分析想法的产生及错因的由来,要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想,想到什么就写什么,以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解,一题多变,多元归一.
②落实：不仅要落实思维过程,而且要落实解答过程.
③复习：“温故而知新”,把一些比较“经典”的题重做几遍,把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思,也是一种高效率的、针对性较强的学习方法.
四、数学思维
数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求.比如,数学思维方法都不是单独存在的,都有其对立面,并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充,如直觉与逻辑,发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等,如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法,或许就会有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉.比如,在一些数列问题中,求通项公式和前n项和公式的方法,除了演绎推理外,还可用归纳推理.应该说,领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维,是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法.
总而言之,只要我们重视运算能力的培养,扎扎实实地掌握数学基础知识,学会聪明地做题,并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动,我们就一定能早日进入数学学习的自由王国.
很多人平时的成绩都很不错,但一到考试时成绩总是不太理想,究其原因,就是心理素质不过硬,考试时过于紧张的缘故,我想,你也许把分数看得太重了,所以才会导致考试失利,你要学会换一种方式来考虑问题,你要学会调整自己的心态,人们常说,考试考得三分是水平,七分是心理,过于地追求往往就会失去,就是这个缘故；不要把分数看得太重,即把考试当成一般的作业,理清自己的思路,认真对付每一道题,你就一定会考出好成绩的；你要学会超越自我,这句话的意思就是,心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次开始的成绩高,那我就是超越了自我；这也就是说,不与别人比成绩,就与自己比,这样你的心态就会平和许多,就会感到没有那么大的压力,学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己,你就会发现,在不经意中,你的成绩就会提高许多.

How many classes do you have one day？

解题思路：（1）根据电路中的最大电流为0.28A可知：电流表的量程为0～0.6A，则b图中电流表的示数为0.18A；所以电流表示数的范围为0.18～0.28A，即当滑动变阻器接入电路的电阻为零时，电流为0.28A，电阻R_X的两端电压为电源电压，结合电阻R_X的近似阻值和电源电压为1.5V的整数倍可确定此时电阻R_X的两端电压．
进一步判断电压表的量程，然后读出当滑动变阻器滑片滑到电阻最大位置时图（a）、（b）、（c）的电表的示数，根据电压表的示数变化和灯泡两端电压的变化判断出电压表是测量的谁的电压，即可根据串联电路的特点分别求出灯泡的电压和电路中的电流，然后填入表格中．
（2）根据欧姆定律求出测定电阻R_X的阻值．

（1）电路中的最大电流为0.28A可知：电流表的量程为0～0.6A，
当滑动变阻器接入电路的电阻为零时，电流为0.28A，电阻R_X的阻值在10Ω左右，电源电压为：
U=I₁R_X=0.28A×10Ω=2.8V，
∵电源电压为1.5V的整数倍，可见电源电压为3V．
∴此时电压表示数应为3V．
由此可知实验中电压表使用的量程为0～3V，
∴图（a）、（b）、（c）的电表的示数分别为：1V、0.2A、0.6V，
∵调节滑动变阻器的滑片由最大位置至中点位置时，电路中的电流变大，灯泡两端的电压变大，而电压表的示数是变小的，
∴电压表没有与灯泡并联，而是并联在滑动变阻器两端，
∴当闭合电键后，滑动变阻器的滑片在最大位置时灯泡两端的电压为U₁=U-U_滑1=3V-1V=2V；电路中的为I₁=0.2A；
滑动变阻器最大阻值为R_滑=
U滑1
I1=[1V/0.2A]=5Ω；
当滑动变阻器的滑片在中点位置时灯泡两端的电压为U₂=U-U_滑2=3V-0.6V=2.4V；
电流中的电流为I₂=
U滑2

1
2R滑=[0.6V

1/2×5Ω]=0.24A，
（2）∵R_x1=
U1
I1=[2V/0.2A]=10Ω，
R_x2=
U2
I2=[2.4V/0.25A]=9.6Ω，
R_x2=
U3
I3=[3V/0.28A]≈10.7Ω，
∴R_x=
Rx1+Rx2+Rx3
3=[10Ω+9.6Ω+10.7Ω/3]=10.1Ω．
故答案为：（1）
实验
序号R_x两端电压（伏）通过R_x的电流（安）R_x的
电阻
（欧）
12 0.2 1010.1
22.4 0.24 9.6
3 3 0.2810.7 （2）R_x的阻值为10.1Ω．

点评：
本题考点： 伏安法测电阻的探究实验．

考点点评： 本题先根据电流的变化范围判断电路的连接情况，然后根据串联电路电压和电流规律求出电压和电阻．本题根据电压表的示数变化范围判断其连接情况，了解电源电压为1.5伏的整数倍是解题的关键．

解题思路：（1）通过排出集气瓶中的水收集气体的方法叫排水法；
（2）红磷燃烧产生白烟，说明红磷和氧气反应生成了五氧化二磷；竹子里的气体能使澄清石灰水马上变浑浊，说明竹子里的二氧化碳含量较高；
（3）通过比较可知，竹子里的气体含量与空气中的气体含量不同．

（1）这种收集气体的方法叫排水法．
故填：排水法．
（2）红磷燃烧能生成五氧化二磷，说明其中含有氧气，能使石灰水变浑浊，说明其中含有二氧化碳．
故填：氧气和二氧化碳．
（3）通过比较可知，竹子里的气体含量与空气中的气体含量不同，竹子里的二氧化碳比空气中的二氧化碳含量高，竹子里的氧气约占总体积的十分之一，比空气中的氧气含量低．
故填：竹子里的二氧化碳比空气中的二氧化碳含量高，竹子里的氧气约占总体积的十分之一，比空气中的氧气含量低．

点评：
本题考点： 实验探究物质的组成成分以及含量；空气组成的测定．

考点点评： 化学实验现象是化学实验最突出、最鲜明的部分，也是进行分析推理得出结论的依据，掌握物质的性质和相互之间的反应关系，有助于提高观察实验、进行实验的能力．所以，对化学实验不仅要认真观察，还应掌握设计实验、观察实验现象的方法．