“假说”在化学科学的研究和发展中起到不可替代的作用.下列“假说”在化学科学发展过程中曾经起到一定的作用，从目前的化学理论

根据安培定则，用右手握住磁体，使拇指指向磁体N极的方向，其余四指环绕的方向就是电流的流向，因此，只有A符合这一假说．
故选A．

点评：
本题考点： 通电螺线管的磁场；磁感线及其特点．

考点点评： 此题主要是通过一个假说考查了安培定则的使用，虽然仅仅是一个假说，但所用到的知识却是真实的．

A、按照达尔文的假说，可能是单侧光照使幼苗尖端的产生的某种物质传递到下部，引起下部生长，A正确；
B、化学物质可以穿过明胶，不能穿过云母片，因此选用明胶和云母来验证这种化学物质是否能运输到尖端下部，B正确；
C、通过詹森的实验证明了尖端产生的某种物质可以传递给下部，C正确；
D、如果把单侧光改为黑暗进行实验，用明胶处理的幼苗直立生长，用云母处理的幼苗不生长，因此实验结果也能支持达尔文的“可能有某种化学物质从苗尖端传递到了下面”的假说，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 植物生长素的发现和作用．

考点点评： 对生长素发现过程中经典实验和相关结论的理解、记忆，把握知识点间的内在联系是解题的关键．

①孟德尔提出遗传定律时采用了假说-演绎法；
②萨顿采用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说；
③摩尔根采用假说-演绎法证明了基因位于染色体上．
故选：C．

点评：
本题考点： 孟德尔遗传实验；细胞的减数分裂；伴性遗传．

考点点评： 本题知识点简单，考查孟德尔遗传实验、基因在染色体上的探索历程，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及采用的方法；识记“基因在染色体”的探索历程，明确萨顿采用的是类比推理法，摩尔根采用的是假说-演绎法．

孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题用杂交和自交的方法，验证假说所采用的实验方法是测交．
故选：C．

点评：
本题考点： 基因的分离规律的实质及应用．

考点点评： 考查了分离定律的应用，解答此题须熟悉孟德尔杂交实验一的实验过程．

A、普朗克在研究黑体辐射问题中，提出了能量子假说，故A正确；
B、汤姆孙发现了电子，卢瑟福提出原子具有核式结构，故B错误；
C、光子像其他粒子一样，具有二象性，不但具有能量，也具有动量，故C正确；
D、只要入射光的频率大于极限频率时，就会发生光电效应，与光的强度无关，故D错误；
E、只用能量为10.2eV，可使处于基态的氢原子跃迁到第n=2激发态，不能多于，也不能少于此值，故E错误；
故选：AC

点评：
本题考点： 光电效应；氢原子的能级公式和跃迁．

考点点评： 考查能量量子化在黑体辐射的作用，掌握原子具有核式结构的发现者，注意光电效应发生条件，理解跃迁的能级要求．

安培的分子环形电流假说是说核外电子绕原子核作圆周运动，故安培的分子环形电流假说可以解释磁化、退磁现象．
A、磁铁内部的分子电流的排布是大致相同的，故每个分子电流产生磁场相互加强，但在高温时，分子电流的排布重新变的杂乱无章，每个分子电流产生的磁场相互抵消，故对外不显磁性，故安培的分子电流假说可以用来解释磁体在高温时失去磁性，故不能选A．
B、磁铁内部的分子电流的排布是大致相同的，故每个分子电流产生磁场相互加强，但在经过敲击后时，分子电流的排布重新变的杂乱无章，每个分子电流产生的磁场相互抵消，故对外不显磁性，故安培的分子电流假说可以用来解释磁体在经过敲击后时磁性减弱，故不能选B．
C、铁磁类物质放入磁场后磁铁内部的分子电流的排布是大致相同的，故每个分子电流产生磁场相互加强，对外显现磁性，故安培的分子电流假说可以用来解释铁磁类物质放入磁场后具有磁性，故不能选C．
D、通电导线的磁场是由自由电荷的定向运动形成的，即产生磁场的不是分子电流，故安培的分子环形电流假说不可以用来解释通电导线周围存在磁场．故D正确．
故选D．

点评：
本题考点： 分子电流假说．

考点点评： 掌握了安培的分子电流假说的内容即可顺利解决此类题目，所以要加强对基本概念的学习．

孟德尔遗传定律的假说是用遗传因子来解析的，他认为：生物的性状是由遗传因子决定的、配子只含有每对遗传因子中的一个、受精时雌雄配子的结合是随机的．但“一对相对性状的遗传试验”时，还没有出现过染色体的概念，所以B说法与科学史不吻合．
故选B．

点评：
本题考点： 基因的分离规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查孟德尔遗传学实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，A正确；
B、生殖细胞中遗传因子是成单存在的，B错误；
C、孟德尔认为生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，C正确；
D、受精时，雌雄配子的结合是随机的，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 对分离现象的解释和验证．

考点点评： 本题知识点简单，考查孟德尔对分离现象的解释和验证，只要考生识记孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释即可正确答案，属于考纲识记层次的考查．

A、化学科学是研究物质的组成和性质的科学，不是所有的化学学科的问题都借助于实验，实验只是其中的一种途径，故A错误；B、假说是有根据的说法，经过反复验证和修正，有的可能发展成为科学的理论，故B正确；C、模型...

点评：
本题考点： 化学的主要特点与意义；科学探究方法．

考点点评： 本题考查学生化学学科的特点以及发展史的知识，注意知识的灵活掌握，难度不大．

安培提出分子电流假设，A选项错误；法拉第首先采用了电场线的方法来描述电场，B选项正确；密立根用实验方法测定了电子的电量，称为电子之父，故C选项正确；纽曼和韦伯先后在对理论和实验资料进行严格的分析后提出了电磁感应定律，后人称之为法拉第电磁感应定律，D选项正确。

BCD 

①孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，①正确；
②孟德尔认为遗传因子在体细胞中成对存在，但并没有提出遗传因子存在于细胞核中，②错误；
③孟德尔认为体细胞中遗传因子是成对存在的，③正确；
④孟德尔认为，配子中只含每对遗传因子中的一个，④正确；
⑤孟德尔所在的年代还没有“同源染色体”一词，⑤错误；
⑥孟德尔认为，受精时，雌雄配子随机结合，⑥正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 对分离现象的解释和验证；孟德尔遗传实验．

考点点评： 本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，掌握孟德尔对一对相对性状的杂交实验作出的解释，并能据此准确判断各叙说，属于考纲识记层次的考查．

假说演绎法指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论．如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的．A、C、D属于对分离定律的假说，而C是提出假说后的演绎推理，最后根据C设计了测交实验．
故选：B．

点评：
本题考点： 孟德尔遗传实验；对分离现象的解释和验证．

考点点评： 本题考查孟德尔豌豆杂交实验及假说--演绎法的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．