小班的老师叫家长和小朋友一起帮小朋友用牙膏和塑料瓶子做汽车,

活动设计背景
　　本班幼儿年龄较小,在节假日幼儿受伤的事情时有发生,为了幼儿学会保护自己,设计了这节课.
　　活动目标
　　1、引导幼儿学会避免受伤.
　　2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质.
　　教学重点、难点
　　重点：让幼儿学会避免受伤
　　难点：学习简单的自救方法
　　活动准备
　　受伤的事例图片
　　活动过程
　　1、启发幼儿结合生活经验,谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况
　　教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?
　　2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤
　　（1）教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤,那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢?（教师提供时间给幼儿结伴讨论,同时深入到幼儿的讨论当中,听听幼儿们说的有关情况是怎样的.）
　　（2）教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题：
　　中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?
　　能不能在教室里面跑跳呢?
　　在平时能不能乱跑?
　　玩耍得很过分呢?
　　妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?
　　能不能玩火?
　　能不能玩尖利的东西?
　　3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法
　　（1）教师引导幼儿讨论：如果大人不在身边,你或者别人受伤后,你该怎样做?
　　（2）教师总结：如果烧伤、烫伤,可以把伤口露在外面,用冷水冲洗,然后马上请大人帮忙等.
　　4、总结评价,结束活动.
　　教学反思
　　在这节课中,幼儿的活动积极性高,师幼配合较好,大多数幼儿知道了如何保护自己,课堂气氛热烈.但在第三环节中,个别幼儿对一些简单的自救方法会说,实际生活中却不会操作,如果这一环节在设计时还加进情景练习,效果会更好!

活动目标
1. 知道不能听信陌生人的话,不跟陌生人走.
2. 了解一些求救的方法.
活动准备
1．挂图三张(内容：故事《聪明的明明》)
2．事先和一名幼儿不熟悉的男校工联系,请他配合教育活动,并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具.
活动过程
一、看图讲述
1．教师出示第一张挂图,介绍图中的孩子明明,引导幼儿说一说图上还有谁,陌生人在对明明说什么.
2. 引导幼儿讨论：为什么不能跟陌生人走.
二、情景模拟
1．教师借故离开教室.
2．男校工扮演陌生人出场.“陌生人”通过各种方式,例如给糖果吃、有好玩的玩具等,引诱孩子离开教室.
陌生人与幼儿的对话：
陌生人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)
陌生人：老师不在,我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和陌生人走)
陌生人：我是好人,不是坏蛋.你们看我还给你们带糖果来了.(幼：老师说不能吃陌生人的糖果)
陌生人：不能吃糖果,那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具.(幼儿开始有些动摇了,有的开始要玩具了)
陌生人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)
陌生人；那我带你们去麦当劳玩吧,那里有更多玩具,还有薯条可以吃.(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人’’走出教室,小部分幼儿还坐在位置上)
3．教师在幼儿即将离开教室时出现,陌生人离开.
师：刚才你们想去什么地方(幼：麦当劳)
师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)
师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)
师：你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)
师：你们觉得谁做得对谁做得不对,为什么?
教师引导幼儿讨论：和陌生人走了会怎样?
三、讨论求救方法
1．教师告诉幼儿“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事.小结和陌生人走的危险性.
2. 讨论：和陌生人在一起时有什么自我保护的方法.
3．教师出示第二、三张挂图,向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法.
活动反思
由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱,辨别能力也比较缺乏.因此,我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：1．通过情境活动,让幼儿知道不能跟陌生人走.2．教育幼儿学会保护自己.3．初步培养幼儿的自我保护意识.
根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,所以我在活动开始时设计了情景表演,幼儿通过观看情景表演,对陌生人有了较深刻的了解,知道了不认识的人就是“陌生人”.并知道了不能跟陌生人走.
第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法.幼儿观看幼儿用书,这三幅图片我是通过三种不同形式来进行教学的.第一幅我让幼儿看后个别回答,并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话.第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情,你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝陌生人的方法.
第三环节是教师总结,结束活动.最后一个环节后来我觉得收得有点快,感觉整堂课的环节太少,
本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走,但是真的遇到这种情况的话,我相信小朋友都不会、不知道怎么应对,我还问了小朋友有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,没几个小朋友能回答的出来.如果能有一次真的表演,那样更能让幼儿印象深刻,也达到了本节课的要求.

1.(84*6+x+x+6)/8=85
504+2x+6=680
2x=170
x=85 一个85分,一个91分
2.字数太多.不想看啊
3.|a+b-1|=+1,-1 (a+b-1)的3次方＋2（a+b-1)的2次方—a－b
＝1＋2×1－（1）
＝2
Or＝（－1）+2*1-(-1)
=0

45 和30的最大公约数
是15个人

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150×(1-40%)=90本
4+5=9
90×4/9(九分之四)=40本
90×5/9(九份之五)=50本.
小班40本,大班50本.

数量关系式：苹果总数×（1－1/4－2/5）＝剩下的7千克
设幼儿园一共买来X千克苹果
（1－1/4－2/5） X＝7
X＝7÷ 7/20
X＝20

m－m/4－2m/5＝7 两边都乘以20得；
20m－5m－8m＝140
7m＝140
m＝20（千克）
答：幼儿园一共买了20千克苹果.

设人数为X,则4X+48=6X-8,X=28,糖果数量是4*28+48=160

设大班人数为X,小班人数为Y,
X=3/5Y,13Y-17X=126,解二元一次方程组,得到大班27,小班45人

解题思路：因为小、中、大三个班比是4：5：6，所以根据比与分数的关系，分别求出三个班各占总数的几分之几，再根据按比较分配列式解答即可．

4+5+6=15，
小班：300×[4/15]=80（个），
中班：300×[5/15]=100（个），
大班：300×[6/15]=120（个），
答：小班、中班、大班各分得80个、100个、120个苹果．

点评：
本题考点： 按比例分配应用题．

考点点评： 本题考查了按比例分配的应用，是基础题，较简单．

300*(1-2/5)/(4+5)
=180/9
=20
中班：20*5=100（个）
小班：20*4=80（个）
∴中班有100个,小班有80个

解题思路：先求出小班和中班共分到多少本，再根据小班和中班分到的本数比，求出两班的总份数，然后按比例分配的方法，解决问题．

小班和中班共分到：
150×（1-[2/5]），
=150×[3/5]，
=90（本）；

4+5=9，
小班分得：90×[4/9]=40（本），
中班分得：90×[5/9]=50（本）；
答：小班分到40本，中班分到50本．

点评：
本题考点： 按比例分配应用题．

考点点评： 解答此题的关键是找准对应量，找出数量关系，根据数量关系，列式解答即可．

12x=4（x+y）
y=2x
12x=6y
中班每个人可以分6个

设小班人数x那么大班人数x+3
(x+3)*5+10=8x-2
x=9
所以这筐苹果有8*9-2=70个

少就是12个,多就是96个
不懂就问

解题思路：我们把150本图书的总量看做单位“1”，发给小班和中班的书占总共的（1-40%），再用150乘以就是小班和中班的本数的和，再除以2就是每个班分得的本数．

150×（1-40%）÷2，
=150×0.6÷2，
=45（本）；
答：小班和中班各分到45本、45本．

点评：
本题考点： 百分数的实际应用．

考点点评： 解答此题的关键是找单位“1”，进一步找出小班和中班占单位“1”的百分之几，由此解决问题．

中班=(200-30-20)÷3=50个
大班=50+30=80个

（70-16）÷3=18（件）答：每个小班分到18件.

可以设大班有x人,小班有y人.这样苹果共有6x+6y个.又10x=6x+6y可以得到2x=3y.如果只分给小班那么可以分（6x+6y）/y=(9y+6y)/y=15.所以每人分15个.

解题思路：每人5个缺6个，如果分给小班小朋友，每人3个余4个，如果大班和小班人数一样多，再分给小班的苹果应余（4+3×2）个，这样每人少分（5-3）个苹果就多了（6+4+3×2）个苹果．据此可求出大班的人数，再乘5减6就是苹果数．据此解答．

（6+4+3×2）÷（5-3），
=（6+4+6）÷（5-3），
=16÷2，
=8（人），
8×5-6，
=40-6，
=34（个）．
答：一筐苹果共34个．

点评：
本题考点： 盈亏问题．

考点点评： 本题的关键是先根据每人少分苹果的个数余的苹果数求出大班的人数．

设大班每人分x块.
(10+x)/2=(10+x)/2+2
接下来的你会算了吧

本文Tag标签：幼儿园,小班,数学教案,比较,多少
导读：活动目标：
1、能一一对应地给动物卡片匹配相应的数字和实物卡片.
2、巩固认识5以内的数字,并按数量进行排序.
3、能正确地取放和整理操作材料.活动准备
经验准备：幼儿认识过一到五的数字.物质准备

设小班分到x本,则中班分到4/5x本.
　　150*40%＋x +4/5x ＝150
9/5x＝150　
x=150÷9/5
x=.
得不到整数呀,方法没错的,你看着办好吗?

让他们先想办法啊!现在不就是提倡让孩子自己想办法吗?
然后实验他们的办法!
然后你告诉他们的办法是转动!这个简单!他们都可以操作!
简单又好玩!我们班孩子还真没问过这个问题!
现在不是说问题都从孩子中产生!我们班没出现这个问题他们到也没问过!所以没有上过这样的课!还真不是很清楚!
我觉得用转动的方法最好!
第一次课先让孩子说怎么区分
第二次课是你准备好东西让他们去实验他们的方法!
然后老师可以分享自己的方法!
具体的内容需要你自己想拉!

有x个小朋友,依题意列方程
2x-6 =1.5x+4
2x-1.5x=4+6
0.5x=10
x=20
小红节约的零用钱是 2x20-6=34元
答：小红节约的零用钱是34元.
-----------------------
请点击右边的“采纳答案”!

小班：(150-150×40%)×(4/9)＝40本
中班：(150-150×40%)×(5/9)＝50本

没有很好的直译,因为并不是所有的中文都有一个对应的英文.我推荐你用意译的方式.
kindergarten level 1
kindergarten level 2
kindergarten level 3

小班可分得苹果 86-25x2=36个 36除以2=18人

目标 1认识五官,初步了解无关的主要作用2知道要爱护五官,学一些简单的保护方法.准备 每名幼儿一面镜子.1.照镜子找五官 师：你的脸上有什么?他们在哪呢?2.教师说五官名称,幼儿用手指点.教师不断变换口令,速度不断加快.3.了解五官的作用：我们的眼睛有什么用（看）嘴（吃.说）鼻子（闻.呼吸）耳朵（听） 4.小结：不用脏手揉眼睛,不挖鼻孔,不掏耳朵,不把脏东西放到口鼻耳嘴中!

解题思路：第一次每人分3颗，第二次每人分5颗，第二次比第一次每人多（5-3）2颗，因此每人多2颗，原来余17颗就变为少13颗，两次的分配差额是（17+13）颗，可以用“总差额÷每人两次差额=人数”求出总人数，列式为：（17+13）÷（5-3）=15人，则糖果数为：15×3+17=62颗，据此解答．

（17+13）÷（5-3），
=30÷2，
=15（人），
15×3+17=62（颗），
答：有15小朋友，这些糖果共有62颗．

点评：
本题考点： 盈亏问题．

考点点评： 此题在求人数时，运用了关系式：（盈数+亏数）÷两次分物数量的差=分物份数（人数）．

15,28

解题思路：设小班有x人，则大班有[3/5]x人．根据小班比大班总共多发126张画片，列出方程：13x-17×（[3/5]x）=126，解答即可．

设小班有x人，则大班有[3/5]x人．
13x-17×（[3/5]x）=126
13x-10.2x=126
2.8x=126
x=45
答：小班有45人．

点评：
本题考点： 列方程解含有两个未知数的应用题．

考点点评： 此题属于含有两个未知数的应用题，这类题用方程解答比较容易，关键是找准数量间的相等关系，设一个未知数为x，另一个未知数用含x的式子来表示，进而列并解方程即可．

当然

大班分，150*40%=60 剩余150-60=90 小班 90*4/9=40 中班90*5/9=50

解题思路：首先根据整数加法的意义，用加法求出三个班一共有多少人，有多少人数就需要准备多少本．

142+148+157，
=290+157，
=447（本），
答：要准备447本书．

点评：
本题考点： 整数的加法和减法．

考点点评： 先从表格中读出数据，再根据求一共有多少，用加法求解．

64 /3：4=48 32/3:4=24 大班有48块糖 小班有24块糖

解题思路：大班每人多发10-7=3（块），小班每人多发7-5=2（块）．就需要多15+13×7=106（块）．因此小班人数是（43×3-106）÷（3-2）=23．

[43×（10-7）-（15+13×7））]÷（3-2），
=[129-106]÷1，
=23（人）．
答：小班有23位小朋友．

点评：
本题考点： 盈亏问题．

考点点评： 此题属于盈亏问题，考查学生分析问题的能力．

不够 40+40=80 80＞65

小朋友在搭建积木

1. 给小调皮多一点的关爱
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违.细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱.
庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢.可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼.在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往.在我的观察中,庞豪其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏.每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注.
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告.在幼儿园一日生活中,庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是：“老师,庞豪抢我的图书了”“老师,他碰到我了”.针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐.庞豪小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习.慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了.
“人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外.”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获.
2. 图书架旁的碎纸片

开学了,我在图书架上摆了很多新图书.
可没过多久,图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片.为了找原因,我仔细观察,发现有的书特别受孩子们欢迎,看的人多了.图书就容易破损.于是,我利用晨间谈话,对他们进行了爱护图书的教育.

没想到,以后的几天里,图书架旁还是每天都会有碎纸片,这是怎么回事呢?经过和孩子们交流,我找到了真正的原因,原来孩子们为了折纸飞机玩,就从图书上撕纸.于是,我为孩子们准备了一只篮子,里面装着平日里孩子们用过的作业纸,放在他们随手就能拿到的玩具架上.
可过了几天,我发现图书架旁的纸片是少了,但图书封面还是被撕坏了不少.怎么会这样?我不是已经提供了纸张,满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来,我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下.
这天,我正好看到泽泽在撕图书封面,我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?…‘我想要折纸飞机.”泽泽轻声回答.“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音.他好像也意识到了自己的不对,低下头说：“因为图书封面纸厚,折的飞机飞得远……”原来是这样!泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后,我就为他们提供了纸.看上去我已经给予支持了,其实这种支持还是非常表面和初步的.在孩子们初步的需要得到满足后,他们会产生进一步探索的愿望.而且不同的孩子会有不同的需要.只有作更深入的了解和更细致的思考.发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持. 小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿园的生活开始适应,这时各种各样的问题也开始出现,最让老师头疼的事——排队.无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那条队总也排不好,总是你争我强,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”,一个顶一个的往前挤,对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了.

3. 排队的习惯养成
今天户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团.我把朱宝旭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来：“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批评你,只是想知道到底怎么了.”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队.”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,朱宝旭继续大声的哭喊.“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,朱宝旭擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说：“我口渴,我不要排队,他们太慢了.”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴.”“小朋友们都很渴,这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”.这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面,我表扬了这位小朋友.其他小朋友也跟着说愿意.“朱宝旭,小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面.”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好.

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养.另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守.

6块

35+1=36=2*2*3*3
42-2=40=2*2*2*5
由此可见,36和40的最大公约数是4,即小班最多只有4人
风雨兼程 学海同舟 有事说话 满意【采纳】

设大班x人,小班y人
x+y=48
3x+2y=108
x=12
y=36
答：大班有12人,小班有36人.

每人分的个数=160÷（28+25+27）=2个
大班28人分28×2=56个
中班有25人25×2=50个
小班27人27×2=54个

以用情境剧的方式,前期准备好场景带小朋友们去森林里,去森林里的路要经过一些图形,可以准备很多图形的路,带小朋友一一认识,【建议用简单的图形】然后用图形来组合图画.

目标：
　　（1） 能用“水可以用来...”的句式,说出水的各种用途；
　　（2） 能积极参加游戏,动脑筋说出与他人不同的水的用途；
　　（3） 知道水的重要性,懂得节约用水；
　　准备：
　　有关水用途的小卡片
　　（一） 谈话导入
　　1、口渴了怎么办?（喝水）
　　2、水可以喝,还能干什么呢?
　　幼：农民伯伯的庄稼要用水
　　幼：花儿要浇水,不然它会枯死
　　幼：我家的小狗哈里每天都要喝水
　　.
　　（二）出示背面卡片,交代游戏规则与玩法
　　1、任意翻依仗卡片,根据内容用“水可以用来.”的句式说出水的用途.
　　2、注意听别人的发言,及时应答.
　　3、教师小结：水在我们生活中十分重要,离开水,人们便不能生存.我们小朋友要注意节约用水,保护我们的水环境.
　　（三）幼儿游戏
　　1、个别幼儿上来翻图,集体应答.
　　2、鼓励语言流畅及表达有创意的幼儿.
　　（四）鼓励幼儿说说卡片以外的水的用途,能说出不同答案.
　　幼1：水可以用来做冰棍
　　幼2：水可以用来洗衣、做饭、洗衣澡.