形态学上端是生长素产生的部位么

A、分析题图可知a、b都是茎切段，b组生长速度大于a组成，只有a、b两组不能说明甲乙琼脂块中生长素浓度的大小，A错误；
B、甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素，加上琼脂块甲的生长比加上琼脂块丙的生长慢，说明高浓度抑制生长，b与c相比说明生长素促进生长，因此可以说明生长素的作用具有两重性，B正确；
C、由于生长素的运输是极性运输，不能从形态学下端向上端运输，因此d组仍然是4cm，C错误；
D、该实验不能证明根对生长素反应更敏感，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题的知识点是生长素作用的两重性，生长素的运输方向，分析题干和题图获取信息是解题的突破口，对于生长素作用特点和极性运输的理解是解题的关键，分析实验的变量、对实验现象进行推理判断是本题考查的重点．

（1）植物的生长素是由发育着的种子、幼叶、芽、叶原基等部位合成的，带有芽和幼叶的枝条能产生生长素，并运输到插条的基部，促进生根，提高插条成活率．
（2）由图可以，枝条的空间位置不同．可考虑空间位置对生根的影响．因为这样的枝条细胞分裂旺盛，芽和幼叶产生的生长素运输到插条的基部，促进生根，实验的检测指标是插条生根的部位和数量．
（3）①插条是已分化的细胞形成的茎，所以生根过程包括脱分化和再分化．
②由表中信息可知，方法二是先倒插再正插，比方法一只正插成活数量和成活率都高，从而可得出结论：用先倒插再正插的方法要比正插的效果好．
故答案为：
（1）细胞分裂旺盛，芽和幼叶产生的生长素运输到插条的基部，促进生根，提高插条成活率
（2）探究形态学上、下端（S、X）在空间中的位置对插条生根（部位）的影响插条生根的部位和数量
（3）①脱分化再分化②用先倒插再正插的方法要比正插的效果好（更易生根）

点评：
本题考点： 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查生长素相关实验设计的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

（1）由于芽能合成生长素促进扦插的枝条生根，所以为了保证插条成活，往往选择带芽的枝条，由于生长素只能从形态学的上端向形态学下端运输，所以正插的柳树枝条生根成活，倒插的柳树枝条逐渐枯萎，偶尔有一倒插的枝条存活，生根的部位可能是图中Q，根的生长方向是向地．
（2）由于生长素的运输是极性运输，即从形态学的上端向形态学下端运输，琼脂块A含生长素，琼脂块B不含生长素，所以胚芽鞘M向左弯曲生长，胚芽鞘N不生长不弯曲．
（3）乙组实验不能证明生长素只能从胚芽鞘的形态学上端向形态学下端运输．因为缺少对照实验，不能排除重力对生长素运输的作用．
故答案应为：
（1）芽能合成生长素促进扦插的枝条生根　Q　向地
（2）向左弯曲生长　不生长不弯曲
（3）不能　没有排除重力对生长素运输的作用

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题的知识点是生长素的产生部位，促进生根的作用，运输方式，主要考查学生对实验进行评价和完善的能力和预期实验结果获取结论的能力．

生长素在植物体内的运输主要进行的是极性运输，即从植物体形态学的上端向下端运输，不能倒转过来运输．由于极性运输是主动运输，其原因最可能是载体的分布所造成，而能量的供应不会影响生长素的运输方向．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查了生长素运输的有关知识，考生首先明确只能从植物体形态学的上端向下端运输的运输方向属于极性运输；同时识记极性运输为主动运输；然后根据主动运输的特点进行判断．

生长素在植物体内的运输主要进行的是极性运输，即从植物体形态学的上端向下端运输，不能倒转过来运输．由于极性运输是主动运输，其原因最可能是载体的分布所造成，而能量的供应不会影响生长素的运输方向．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查了生长素运输的有关知识，考生首先明确只能从植物体形态学的上端向下端运输的运输方向属于极性运输；同时识记极性运输为主动运输；然后根据主动运输的特点进行判断．