巩乃斯的马阅读答案1 通读全文,说说巩乃斯的马在作者面前呈现出了那些魅力（4）2 品味语言回答下面的问题请为文章第八段中

踏住那闪电”,“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战,好像要成为指挥战斗的将军,连小马都在慌乱时刻临危不惧,甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中,这是一幅多么壮观的景象

夏日暴雨下马群奔跑,这淋漓尽致的力的奔流,既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的崇高场面,使得作者“发愣、发痴、发呆”,在几分钟内见到的将“终身受用不尽”,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈.作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料,文章一气呵成,使人读来心潮澎湃,这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的.在第二自然段,作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势,最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受,如神来之笔,让人回味无穷.

巩乃斯的马给留下的印象是：临危不惧、豪迈奔放、气势如虹（或者气势汹涌）、形态各异

巩乃斯的马》
1．作者是如何引出“巩乃斯的马”的?
①作者第一自然段写自己不理解不爱马的人,从反面表明自己爱马.
②第二段写牛、骆驼、毛驴,说它们是俘虏、是仆役,与下面褒扬马是“作为人类朋友的形象出现的”形成鲜明对比,再一次表明马才是可爱的.
③然后再用“桔树有自己的土壤”作类比,说自己见了巩乃斯的马后更加爱马,至此点题,引出 “巩乃斯的马.”
2．作者在第6自然段中作者是在什么情况下认识马的?一连写了四个“笑”字,这反映了作者怎样的情感?
①作者是在1970年在一个农场接受再教育时忍受着难以忍受的精神的压抑的情况下认识马的.②反映了作者在塞北久受压抑得到放纵、释放之后的痛快舒畅.
3．在雪夜纵马狂奔后,马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨,还有一点诧异”,其中“怜悯”什么?“抱怨”什么?“诧异”什么?
①“怜悯”我们只能如此释放自己压抑的忧郁；②“抱怨”我们不能像马那样直面现实,积极进取；③“诧异”我们人类竟不如马!
4．课文第13自然段说“哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!”怎样理解这句话?
作者从马的形象中找到了人的精神在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真诚感受,始终与精神麻木相对抗.
5．课文第14、15自然段描写是一种怎样的场面?表现了马的什么生命的特征?
雄浑壮阔的马奔场面.表现了马的酣畅痛快、崇高壮烈的生命状态：雄浑,奔放有力,优美柔顺,又不任人欺凌,富有进取精神,是力与美的巧妙结合.
6．作者为什么“发愣、发痴、发呆”?
因为作者见到的是世间罕见的奇景,体会到了生命自由奔放的强烈的激情,领悟到了生命酣畅痛快的境界,心灵引起巨大的震撼而无法用语言表达.
7．马给予了“我”什么,让我终生受用不尽?
因为它使作者在人生的瞬间难得地面对了生命界真正的崇高壮烈,领悟到了酣畅痛快的生命境界.

1．文中写到的暴雨有什么特点?请写出具体描述这一特点的语句.
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2．作者要写的是马,为什么还要写暴雨?
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3．“就在那场短暂暴雨的打击下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面.”这是原文中漏掉的一句话,应该放到什么地方最好?简要谈谈理由.
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4．暴雨中的马群有什么特点?（结合原文回答）
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5．作者是如何评价文中的场面的?
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6．本文的语言有什么特色?请举例分析.
_______________________________________________________________题型：阅读理解与欣赏 难度：中档 来源：同步题1．迅疾猛烈（快而猛）.“那雨来势之快……烟尘滚滚”.
2．为了渲染气氛,突出马群奔跑的壮阔场景.
3．应放在“那雨来势……烟尘滚滚”之后,因为这句话前半部分“就在……击打下”照应上文,后半部分“我见到……场面”总领下文.
4．万马奔腾,似“山洪奔泻”,如“集团冲锋”,惊心动魄.
5．“这世间罕见的奇景……油画长卷.”
6．生动形象、多用比喻；气势雄浑读来铿然作响.

巩乃斯的马》 1．作者是如何引出“巩乃斯的马”的?①作者第一自然段写自己不理解不爱马的人,从反面表明自己爱马.②第二段写牛、骆驼、毛驴,说

《全解》上的：
1.本课形容特别像
2形容文笔或言词畅达详尽

1先是渲染出整体激烈的环境与氛围，“孤鹰来不及躲避”，但奔驰的马群却毫不畏惧，更突出了马群在雨中奔腾的壮烈气势。
2拟人，排比，夸张，对比
3文中所描述的景物都十分的激烈壮丽，急速猛烈，十分的突然，突出了当时天气环境变化的恶劣与迅猛。
4你没有给出没有全文，但大致猜测的是：从一次草原上见识到的马群在风雨中奔腾的场面，描绘出恢弘的气势，有力突出了巩乃斯的马的特点。...

秋天的菊,向来被千古诗人吟诵它的坚贞,被历代画家描绘它的傲然于霜,被中外名师奉为坚强的代表.