沈复《童趣》其中一句“神游其中,怡然自得”的神是什么游其中 2神志

秋毫：鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.
项：颈,脖颈.
强：通“僵”,僵硬.
徐：慢慢地.
唳：鸟鸣.
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子.怡然,安适、愉快的样子.

小题1:(1) lì  (2) hè
小题1:(1) 同“僵”，僵硬。 (2) 用
小题1:（1）想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。（2）我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声。
小题1:（1）观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。（2）作者善于想像，仔细观察，热爱自然。



点评：本题不难，因为短文很浅显。学习古文，要多加注意常用词语的意义，尤其是课文注释中的词语。另，古文中很多词语都是一词多义的，学习时要对“多义”词识别记忆，比如本题中的“以”就有很多意思，学习时要举一反三，识记字词某一意思时，要想一想学过的其它意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。
小题1:试题分析：本题翻译不难，字词意思容易解释，句意较明白。“神”意为“入神”，引申为“想像”，不可直接译成“精神”，“其”代“情景”；“怡然”好解释，指心情舒畅，“自得”不能译为“自鸣得意”。“余”为“我”，“幼”为“小”，“方”为“正在”，“出神”就是“入神，忘乎所以”的意思，“不觉”意思为“情不自禁”，“呀然”指吃惊的叫声，“惊恐”一词要注意，不是“害怕”，而是指“吃惊”。
点评：此题不难，因为短文很浅显。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，如本题中“神游”的“神”，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，为此，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。
小题1:试题分析：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”写“观蚊如鹤”之趣，“定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”写“神游山林”之趣，“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”写“鞭打蛤蟆”之趣，这些趣味，缘于做为孩子的“我”具有孩子的天性，富于想像，对自然之物充满好奇和热爱。注意题干中的提示和要求“哪几件”“用自己的话回答”，要求写出两件以上，要自己组织语句回答。
点评：本题有一定难度，因为答此题需要一定的概括和表达能力。古文阅读能力的提高，功夫在平时。阅读文章要做到读而思，勤练习，多动脑动手才能提高根据文本筛选文字信息归纳其意和组织语言正确表达的能力。考试做题时，要静心细心地阅读文段，注意题目的提示和要求，如本题中“哪几件”“用自己的话回答”，要按照题干中的提问逐问回答。

孔子《论语十则》“仁”就是快乐。既然大家都好，那一定是快乐的。孔子说“求仁而得仁”，就是说人想要对谁好，就会对谁好：想要快乐，就会快乐。仁义必须是快乐的，否则必将与人性背道而驰，不会是真仁义。真仁义出自真心，所以会真正的快乐。
本书讲的“孔子仁义道”，也就是孔子的“快乐之道”。重在发扬孔子的快乐主义。本书指出：真正的成功必然伴随欢乐，只有心里的微笑才是真正的微笑。因此，人不应该随波逐流，而...

不觉呀然一惊：形容非常惊讶而发出的感叹
然：却 表示转折

心中所想的景观（鹤舞）
第一个是：
；第二个指代词,指代景观（鹤舞）

①我回忆自己年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,能看清秋天鸟儿重新长出羽毛那样最细微的东西,视力好极了,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣.『余:我.童稚(zhì）:小时侯.张目:睁开眼睛.明察秋毫:形容视力极好.秋毫,鸟到了秋天,重新长出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.藐(miǎo）
：小而细．故：所以．物外之趣：超出事物本身的乐趣．』
②夏夜里,蚊子成群的飞,发出雷鸣似的叫声,(我)心里把它们比作一群鹤在空中飞舞,这么一想,眼前果真就出现了成千上百只白鹤:抬头看它们,脖子也累僵了.我又留几只蚊子在白色的帐子里,慢慢的用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫.构成一幅青云白鹤图,果真像群鹤在青云边上发出叫声一样,因为这个我高兴的连声叫好.『私拟作:心里把(它们)比作.于：在.昂首：抬头.项：脖颈.强：通“僵”,僵硬的意思.素帐：未染色的帐子.徐：慢慢地.以：用.观：景观.果：果真.唳：鸟鸣.怡然：愉快的样子.』
③我常在土地凹凸不平的地方,在花台上杂草丛中生的地方,蹲下身子,使身子与台子一般高,聚精会神的仔细观察,把丛草当成树林,把虫子蚂蚁当成野兽,把土地突出地方当成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足.『于：在.凹：低洼（的地方）凸：高起（的地方）.使与台齐：即,“使之与台齐”,省略了“之”.“之”代身子.以……为……：把……看作(当作)…….砾：小石,碎石.壑：山沟.怡然自得：形容安适,愉快而满足的样子.
④有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去.『观之：代二虫斗草间的情景.庞然大物：庞大的东西.拔山倒树：拔倒山,踩倒树.“山”和“树”,分别是指土块和小草.盖：连词,连接上一句或上一段,表示原因.尽：都,全部.为：被.方：正.神定：神智恢复.鞭：名词用作动词,用鞭子打.驱：赶.之：代癞蛤蟆.』

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中

童趣,即儿童的情趣. 本文选自《浮生六记·闲情记趣》卷六 其主要特点就是天真烂漫,纯洁无邪,活泼可爱,无忧无虑,无牵无挂.儿童一般都是有童趣的,随着年龄的增长,阅历的深厚,人变成熟、稳重了,也有城府、有心计了,童...

叙述了我
1.观蚊成鹤 2.神游山林 3.鞭打蛤蟆
这三件趣事.

一 朗读课文,用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过.为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?
设题意图是使学生感知课文整体内容,把文言文学活.凡记叙文都应当让学生能“用自己的话”来复述内容大意,这正是学活的办法之一；如果一开始学文言就句句搞文白对详,则无异于堵塞学活之路.教师在指导过程中对学生创造性的复述成分应予肯定,只纠正明显的错误.
第一问要放在学生基本成诵后作答(参考答案见“课文研讨”),教师要善于启发学生说出自己的体会.
第二问是开放性的,目的是调动学生学习的主动性,唤起学生的审美意识.可以从学生的课余爱好入手,启发培养学生的情趣和联想、想像能力.
二
1．文言词的意思,有的可用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释,如“昂(抬)首(头)观之”.试选用一种方法解释下列各句中加点的字.(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院
2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,解释时不妨采用讲述大意的办法.示例：怡然称快(高兴得连声叫好).
(1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)庞然大物 (4)夏蚊成雷
设题意图是告诉学生可用简单的办法解释文言词语,消除学生的畏难情绪.在初学文言阶段只能如此,讲多了反而不好.释文可抄在书上,以便积累.
处理此题可有多种方式：或在读课文数遍后让学生试解；或在疏通文意过程中依次作解；在水平较好的教学班也无妨让学生在预习中作解.
参考答案
1．(1)项(脖子、颈项)为之强.(2)果(果真)如鹤唳云端
(3)以丛草为林(树林) (4)兴(兴趣)正浓
(5)方(正)出神 (6)驱(赶、驱逐)之别院
2．(1)明察秋毫(见“疏通文意”)
(2)怡然自得(见“注释”)
(3)庞然大物(体积极大的东西)
(4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样,这是夸张的表现方式)
加分 加分
加分
加分
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加分

夏天蚊子的声音像雷声一样,形容蚊子很多
示例：“夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中.”（截选自《童趣》）
我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

2、稚：幼小.3、张目：睁大眼睛.4、秋毫：鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.5、藐：小.6、物外：这里指超出事物本身.7、项：脖颈,颈.8、强：通“僵”,僵硬的意思.9、素帐：未染色的...

幼时记趣
沈复
一、[余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.]
我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看得清极细小的东西.
余：代词,我.张目：睁大眼睛.张,张开,这里是张得很大的意思.明察秋毫：这是个成语,出自《孟子•梁惠王上》：“明足以察秋毫之末.”明,眼力.察,看清.秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西.开头这一句形容目光敏锐,既不怕强烈阳光的刺激,又能观察入微,连极细小的东西也能看得清楚.
[见藐小微物,必细察其纹理.]
看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.
藐小：微小.藐、小、微都是小的意思,句中“藐小”修饰“微物”.其：代词,相当于“它的”.纹理：泛指花纹.物体上的花纹本来就不易辨认,如果物体极其细小,就更难看清楚.必：副词,一定.“必细察”,强调了对观察的特别爱好和观察的仔细.
[故时有物外之趣.]
所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
二、[夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.]
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞.
私：私下,这里是“自己”的意思.拟：比.舞空：即舞于空,介词“于”省略.
[心之所向,则或千或百果然鹤也.]
心中想像的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.
之：助词,没有实在意义.所向：名词性短语,指想像的景象.则：连词,那么.或：连词,或者.果然：副词,真的,果真.
[昂首观之,项为之强.]
仰起头来观赏这种景象,脖颈因此都僵硬了.
第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂首观之”的动作.为 （wèi）：介词,表原因,可作“因为”讲.
[又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.]
（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,使它冲着烟雾飞叫,（把这种情景）当做青云白鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声叫好.
素：本是白色的生绢,引申指白色的.徐喷以烟：即以烟徐喷之.宾语“之”省略,介宾短语“以烟”置于“喷”后.其：代蚊子.作……观：即“当……看”.怡然：喜悦的样子.然,助词,作词尾,可以作“……的样子”讲.称快：喊痛快.称,说,声称,这里是喊、叫的意思.
三、 [于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.]
我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子与花台一样高,定睛细看.
于：在.丛杂：多而杂乱.其：代词,相当于“自己的”.使与台齐：就是使之与台齐,宾语“之”代身子,省略.齐,这里是一样高的意思.
[以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.]
把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看作山丘,低洼的地方看成沟谷,想像在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
“以……为……”是固定结构.“以”是介词,组成介宾短语,作动词“为”的状语,相当于“把……当做……”.神游：这里指在想像中游历.其：代想像中的山林.自得：自己感到得意或安闲舒适.
四、[一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.]
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然有一个很大的东西,像推开大山,撞倒大树一般地闯了过来,原来是一只癞蛤蟆.
二虫：两只虫子.古汉语常省略物量词.斗草间：即斗于草间,介词“于”省略.之：代二虫斗.浓：程度深,这里是兴趣浓厚的意思.庞然：很大的样子.庞然大物：很大的东西.拔山：把山移开,形容力气大.拔,原意是用力抽出,这里是移的意思.而：连词,表修饰关系.盖：连词,承接上文,相当于“原来是”.
[舌一吐而二虫尽为所吞.]
（哈蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.
而：连词,表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系,这里可解释为“便”“就”.为所：表示被动,可译为“被……”.
[余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.]
我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”地惊叫一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院子里去了.
方：正.出神：精神过度集中而有点发呆.神定：心神安定.驱之别院：即驱之于别院,介词“于”省略.

运用了夸张的修辞方法,作用是把儿童天真幼稚欢乐的心理淋漓尽致的表现出来了,突出主题,与题目紧扣.

童趣 沈复
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣.
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快.
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.

　　虽然不知道你问什么、、、、
　　原文
　　余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快.余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.
　　译文
　　我回忆自己年幼的时候,能张大眼睛直视太阳,能清楚地看见最细微的事物,（我）见到微小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超出事物本身的乐趣.夏天成群的蚊子发出雷鸣般的声音,我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞,我心里这样想,成千上百的蚊子就果真像变成白鹤一样；我抬着头看它们,脖子也因此累得发僵了.（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,让它们冲着烟雾边飞边鸣叫,形成“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,因此我高兴得拍手叫好.我常在土墙凹凸不平的地方,花台旁小草丛生的地方,蹲下身来,让身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察,把丛草比作树林,把虫蚁比作为野兽,把土块凸起的地方比作山丘,把低洼的地方比作山沟,我便凭着假想在这个境界里浏览,安适愉快十分满足.有一天,（我）看见两个小虫在草间争斗,便蹲下来观察.兴趣正浓厚的时候,突然有一个很大的家伙,拔山倒树地走来,原来是一只癞蛤蟆,（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了.我那时年纪小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.我定了定神,捉住了这只蛤蟆,用鞭子抽打了它几十下,把它驱赶别的院子去了.
　　注解
　　1.节选自《浮生六记·闲情记趣》（自传体散文）.题目是编者加的.沈复（1763-?）字三白,号梅逸,长洲（现在江苏苏州）人,清代文学家.2.余：我.3.稚：幼小.4.张目：张大眼睛.5.秋毫：鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.6.藐：细微.7.细：仔细.8.故：所以 9.物外：这里指超出事物本身.10.私：自己.11.于：在.12.则：就.13.或：有的.14.强jiāng：通“僵”,僵硬的意思.15.素：白色的.素帐：未染色的帐子.16.徐：慢慢地.17.以：用.18.使：让.19.而：并且.20.作：当做.21.观：景观.22.唳：鸟鸣.23.为之：因为它.24.怡然称快：高兴得连声叫好.25.于：在.26.项：脖颈,颈.27.以……为……：把……比作…….28.怡然:安适、愉快的样子.怡然自得：形容安适愉快而满足的样子.29.兴：兴致.30..盖：原来 31.虾há蟆：癞蛤蟆.在古文中,“虾”相当于“蛤”（但在考试中一般不会出现） 32.方：正刚 33.鞭：名词动用,用鞭子打 34.之：指蛤蟆.35.驱：赶走.36.庞然大物：体积庞大的东西,后来引申为外表上强大而实际很虚弱的东西.37.果：果然,果真 38.林：森林 物外之趣的三件事：1.戏蚊之趣：夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.[观蚊成鹤] 2.虫草之趣：于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.[神游“山林”] 3.捉虾蟆驱虾蟆之趣：一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆.舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.[观虫鞭虾蟆] 出自本文的成语：明察秋毫 （形容人洞察事理） 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷 （形容蚊子很多.这是夸张的表现方式） 怡然称快（高兴得连声叫好） 倒装句 徐喷以烟（即徐以烟喷）

童趣
沈复
一、[余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.]
我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看得清极细小的东西.
余：代词,我.张目：睁大眼睛.张,张开,这里是张得很大的意思.明察秋毫：这是个成语,出自《孟子•梁惠王上》：“明足以察秋毫之末.”明,眼力.察,看清.秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西.开头这一句形容目光敏锐,既不怕强烈阳光的刺激,又能观察入微,连极细小的东西也能看得清楚.
[见藐小微物,必细察其纹理.]
看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.
藐小：微小.藐、小、微都是小的意思,句中“藐小”修饰“微物”.其：代词,相当于“它的”.纹理：泛指花纹.物体上的花纹本来就不易辨认,如果物体极其细小,就更难看清楚.必：副词,一定.“必细察”,强调了对观察的特别爱好和观察的仔细.
[故时有物外之趣.]
所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
二、[夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.]
夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样,我把它们比作鹤群在空中飞舞.
私：私下,这里是“自己”的意思.拟：比.舞空：即舞于空,介词“于”省略.
[心之所向,则或千或百果然鹤也.]
心中想像的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.
之：助词,没有实在意义.所向：名词性短语,指想像的景象.则：连词,那么.或：连词,或者.果然：副词,真的,果真.
[昂首观之,项为之强.]
仰起头来观赏这种景象,脖颈因此都僵硬了.
第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂首观之”的动作.为 （wèi）：介词,表原因,可作“因为”讲.
[又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.]
（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,使它冲着烟雾飞叫,（把这种情景）当做青云白鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声叫好.
素：本是白色的生绢,引申指白色的.徐喷以烟：即以烟徐喷之.宾语“之”省略,介宾短语“以烟”置于“喷”后.其：代蚊子.作……观：即“当……看”.怡然：喜悦的样子.然,助词,作词尾,可以作“……的样子”讲.称快：喊痛快.称,说,声称,这里是喊、叫的意思.
三、 [于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.]
我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子与花台一样高,定睛细看.
于：在.丛杂：多而杂乱.其：代词,相当于“自己的”.使与台齐：就是使之与台齐,宾语“之”代身子,省略.齐,这里是一样高的意思.
[以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.]
把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看作山丘,低洼的地方看成沟谷,想像在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
“以……为……”是固定结构.“以”是介词,组成介宾短语,作动词“为”的状语,相当于“把……当做……”.神游：这里指在想像中游历.其：代想像中的山林.自得：自己感到得意或安闲舒适.
四、[一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.]
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然有一个很大的东西,像推开大山,撞倒大树一般地闯了过来,原来是一只癞蛤蟆.
二虫：两只虫子.古汉语常省略物量词.斗草间：即斗于草间,介词“于”省略.之：代二虫斗.浓：程度深,这里是兴趣浓厚的意思.庞然：很大的样子.庞然大物：很大的东西.拔山：把山移开,形容力气大.拔,原意是用力抽出,这里是移的意思.而：连词,表修饰关系.盖：连词,承接上文,相当于“原来是”.
[舌一吐而二虫尽为所吞.]
（哈蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.
而：连词,表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系,这里可解释为“便”“就”.为所：表示被动,可译为“被……”.
[余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.]
我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”地惊叫一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打它几十下,把它赶到别的院子里去了.
方：正.出神：精神过度集中而有点发呆.神定：心神安定.驱之别院：即驱之于别院,介词“于”省略.

童趣中的物外之趣分为三个：
1．把飞蚊拟作群鹤
2．神游花台小草丛杂处
3．观虫斗,捉蛤蟆．
得到的原因也有三部分：
1．因为他热爱大自然,热爱生活．
2．因为他善于联想．
2．因为他善于发现,善于观察．

能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理

范仲淹
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,现在需要这样的人

安然闲适,细心

[余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.] 我回忆童年小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力可以看清极其细小的东西.[童稚]童年.稚,幼小.[见藐小微物,必细察其纹理.故时有物外之趣.] 看到细小的东西,一定仔细观察它的花纹.其：代藐小微物.所以时常有观察物体本身以外的乐趣.[夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.] 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞.私：我,自己.[心之所向,则或千或百果然鹤也.] 心中想象的景观（鹤舞）,那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了.之：助词,不译.[昂首观之,项为之强.] 抬起头观赏这景象,脖颈因为这样都僵硬了.[强]同"僵",意思是僵硬.[又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.] 我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾鸣叫,当做青云白鹤看,果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,我高兴得直喊痛快.(徐：慢慢地）徐喷以烟：用烟慢慢地喷它们,可换成“以烟徐喷”.[于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.] 在高低不平的土墙边,杂草丛生的花台边,我常常蹲下自己的身子,使身体和花台一样高,定睛细看.其：自己的.[以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.] 把丛聚的草当做树林,把昆虫蚂蚁当做野兽,把泥土瓦砾凸出的地方当做土山,把低洼的地方当做山沟,想像在里面游历的情景,感到心情舒畅,自得其乐.[邱]同“丘”,土山.[壑]山沟.（以……为……：把……当做……）（神：想象.） 「一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.」 一天,我看见两只虫子在草丛间打斗,观看这一情景兴趣正浓的时候,忽然有一个庞然大物,像搬开大山撞倒大树一样闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（斗草间：即斗于草间,介词“于”省略.之,指“二虫斗”.庞然大物：很大的东西.拔：移,搬开.而：表修饰,翻译为“着”.盖：这里是“原来是”的意思.） 「舌一吐而二虫尽为所吞.」 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里.（而：表承接,然后.尽：全.为：被.为所：表示被动,“……被……”的意思.） 「余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.」 我当时年龄正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕；等我心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打了它几十下,把它驱赶到别的院子里去了.
注释：1、节选自《浮生六记》（人民文学出版社1980年版）,题目是编者加的.沈复（1763—1826）,字三白,苏州人,清代作家,著有《浮生六记》.2、【余】我.3、【稚（zhì）】幼小.4、【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西.明,眼力.察,看清.秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西.5、【藐（miǎo）】小.6、【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹.纹理,这里泛指花纹.7、【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣.8、【私】私下,这里指自己.9、【纹理】这里泛指花纹.10、【心之所向】心中所想的景观（鹤舞）
全文翻译：我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成.

以：把.作为

B.表示几种情况或性质同时存在
又留蚊于素帐中
私拟作群鹤舞空
这两件事都是作者的爱好,性质相同

侧重写动作,突出作者儿时的乐趣,生动形象地表达出作者儿时的活泼天真.

　　作者简介
　　沈复（1763年—?）,字三白,号梅逸,清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）.清代文学家.著有《浮生六记》.工诗画、散文.据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计.乾隆四十二年（公元1777年）随父亲到浙江绍兴求学.乾隆四十九年（公元1784年）,乾隆皇帝巡江南,沈复随父亲恭迎圣驾.后来到苏州从事酒业.他与妻子陈芸感情甚好,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地,历经坎坷.妻子死后,他去四川充当幕僚.此后情况不明.沈复既非秀才举人,也非文人墨客,他出身于“衣冠之家”,师读书,但后习幕经商,后又卖画为生,浪迹四海.《浮生六记》是他的一部自传体作品.书共六篇,故名“六记”.今已逸其二,书中记闺房之乐,见琴瑟相和、缱绻情深；记闲情雅趣,见贫士心性、喜恶爱憎；记人生坎坷,见困顿离合、人情世态；记各地浪游,见山水名胜、奇闻趣观.中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国,也得到如俞平伯等名家的赞誉.道光二十九年（1849）王韬曾为此书作跋,称赞此书“笔墨之间,缠绵哀感,一往情深.”《浮生六记》以及别的书正是采用“前序后跋”的手法.
　　[编辑本段]文章简介
　　童趣, 即儿童的情趣. 本文选自《浮生六记·闲情记趣》卷六第二章
　　其主要特点就是天真烂漫,纯洁无邪,活泼可爱,无忧无虑,无牵无挂.儿童一般都是有童趣的,随着年龄的增长,阅历的深厚,人变成熟、稳重了,也有城府、有心计了,童趣也就荡然无存了.所以,童趣也是儿童最可宝贵的财富.
　　亦有《童趣》一文,稍微改编后收录于人教2009版初一上册语文课本第5课
　　一种平常的景象或事物,通过想象和联想,会变成美丽而又奇特的东西,"物外之趣"告诉我们要善于思考,善于观察.
　　[编辑本段]原文
　　余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣.
　　夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快.
　　余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
　　一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.
　　[编辑本段]译文
　　我回忆童年时,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,（每当）见到细小的事物一定要仔细观察它的纹理,所以经常有超出事物本身的乐趣.
　　夏天成群的蚊子发出雷鸣般的叫声,我暗暗把它们比作群鹤在空中飞舞,心里这样想,那成千上百的蚊子,果然都变成鹤了.我昂着头看它们（蚊子）,脖子也为此变得僵硬了.我又把蚊子留在未染色的帐子里,慢慢地用烟喷向它们,让它们冲着烟雾边飞边叫,当作青云白鹤的图,果然它们就像白鹤一样在云端飞鸣,我为此高兴得连声叫好.
　　我常常在土墙高低不平的地方、花台上小草丛生的地方,蹲下自己的身体,使身子和花台一样高；聚精会神仔细地看,把草丛当作树林,把虫子和蚊子当作野兽,把土地突起的地方当作山丘,把低洼的地方当成山沟,精神在这个“山林”中游览,感到安适愉快而满足.
　　有一天,我看见两个小虫在草间争斗,看得兴致正浓时,突然有个庞然大物,推倒石块压倒小草冲过来,原来是一只癞蛤蟆,它舌头一吐,两只小虫就全被它吃掉了.当时我年纪尚还年幼,正看得出神,癞蛤蟆的到来不禁让我大吃一惊,等我神情安定下来,捉住了癞蛤蟆,鞭打几十下之后,把它赶到别的院子里去了.
　　1、节选自《浮生六记·闲情记趣》（自传体散文）.题目是编者加的.沈复（1763-1825）字三白,号梅逸,长洲（现在江苏苏州）人,清代文学家.
　　2、余：我.
　　3、稚：幼小.
　　4、张目：睁大眼睛.
　　5、秋毫：鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.
　　6、藐：细微的事物.
　　7、细：仔细.
　　8、故：因此.
　　9、物外：这里指超出事物本身.
　　10、私：自己
　　11、怡然称快：高兴得连声叫好.
　　12、之：的.
　　13、项：脖颈,颈.
　　14、强：通“僵”,僵硬的意思.
　　15、于：在.
　　16、素帐：未染色的帐子.
　　17、徐徐：慢慢地.
　　18、唳：鸟的鸣叫.
　　19、以······为=把······当作.
　　20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子.怡:安适、愉快；然：的样子
　　21、兴：兴致.
　　22、方：刚刚.
　　23、盖：原来是.
　　24、之：指蛤蟆.
　　24、蛤蟆：癞蛤蟆.
　　26、鞭：鞭打.
　　注： 项为之强的“强”读jiāng（通假字） 虾读há,在古文中,“虾”相当于“蛤”；
　　物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快. 2.于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得. 3.一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也.舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊；神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.
　　课堂超前预习问题.
　　1.了解作者
　　2.译1,2段
　　3.1,2段重要词义 词语有（余,稚,张,秋毫,故,时,物外之趣,私,于,心之所向,则,昂首,项,强,素帐,徐,以,果,怡然称快.）
　　4.译第三段.
　　5.3段重点字义. 词语有（凹,凸（读音是什么）,神游,怡然自得,）
　　6.译4段.
　　7.4段重点词义. 词语有（盖,为所,方,鞭,驱,“之”指什么）
　　8.课后第二题.
　　9.找出总领句.
　　10.用了什么修辞手法.
　　参考答案
　　1.见作者简介
　　2.见译文
　　3.见译文（下方）
　　4.见译文
　　5.āo tū
　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子
　　神游：身不在某地而在想象或梦境中游历某地
　　6.见译文.
　　7.见译文.为所：表被动.之：它,代癞蛤蟆
　　8.见练习说明
　　9.故时有物外之趣
　　10.比喻、夸张等
　　[编辑本段]课文研讨
　　一、整体把握
　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”.“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣.本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想象力,意趣即由此生成.
　　开篇先说作者儿时视力极好,然后点明文章主旨.“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚.有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”.这是总提,仅用32字,行文简洁可见.以下分述.
　　夏蚊成雷,人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷.随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景.这是一幅凭借想象而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识.此其一.
　　其二,作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想象来实现自己的愿望.他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林,把虫蚊想象成野兽,把高出的小土块想象成丘陵,把低陷的小土块想象成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光.有一天,有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来.一伸舌,便将两兽一齐吞入腹中.年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来,幻觉消失,才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆.他恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩——用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆,可能含有为两小虫复仇的意思,但从“驱之别院”一举来看,主要原因是它破坏了自己的审美情趣.
　　作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事,意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣.
　　二、问题研究
　　沈复《浮生六记》中“闲情记趣”一章,主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事；记童年趣事的只有开头一小段,因而具有相对的独立性,在描写儿童观物的心理过程上颇具特色,值得研究.
　　年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”,这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”,则是接近联想.这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿,于是“留蚊于素帐中,使之冲烟而飞鸣”,再经过凝神细观,“果如鹤唳云端”,这是年幼作者的错觉,也是他所追求的目标,因为鹤翔,鹤鸣都是比喻人生大志的,所谓的鹤鸣九皋,冲天一鹤就是表达宽广胸怀和积极向上的远大抱负的——这是一个很美好的画面,很值得玩味.
　　观虫斗一节与上述过程大体相似,“以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑”,都属于类似联想,“庞然大物”的出现,也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因.此刻,年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中,他眼前的实物已经被放大了千万倍,而癞虾蟆又是突如其来,对比之下,自然就成为“庞然大物”了,这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的,跟“鹤唳云端”的有意而为不同.
　　我们应当注意培养学生的联想力和想象力,这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力,对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益.
　　[编辑本段]练习说明
　　一 朗读课文,用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过.为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?
　　设题意图是使学生感知课文整体内容,把文言文学活.凡记叙文都应当让学生能“用自己的话”来复述内容大意,这正是学活的办法之一；如果一开始学文言就句句搞文白对详,则无异于堵塞学活之路.教师在指导过程中对学生创造性的复述成分应予肯定,只纠正明显的错误.
　　第一问要放在学生基本成诵后作答(参考答案见“课文研讨”),教师要善于启发学生说出自己的体会.
　　示例：“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣.本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成.
　　第二问是开放性的,目的是调动学生学习的主动性,唤起学生的审美意识.可以从学生的课余爱好入手,启发培养学生的情趣和联想、想象能力.
　　作者把癞蛤蟆说成是庞然大物运用了什么手法在?有什么作用?
　　运用了夸张手法,作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”,说明观察入神、细致,从而产生超然物外的乐趣,另外,此“庞然大物”也是相对于“见二虫斗草间”之“二虫”而言.
　　二 解释词语.
　　1．文言词的意思,有的可用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释,如“昂(抬)首(头)观之”.试选用一种方法解释下列各句中加点的字.(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院
　　2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,解释时不妨采用讲述大意的办法.示例：怡然称快(高兴得连声叫好).
　　(1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)庞然大物 (4)夏蚊成雷（5）物外之趣
　　设题意图是告诉学生可用简单的办法解释文言词语,消除学生的畏难情绪.在初学文言文阶段只能如此,讲多了反而不好.释文可抄在书上,以便积累.
　　处理此题可有多种方式：或在读课文数遍后让学生试解；或在疏通文意过程中依次作解；在水平较好的教学班也无妨让学生在预习中作解.
　　参考答案
　　1．(1)项(脖子、颈项)为之强. (2)果(果真)如鹤唳云端
　　(3)以丛草为林(树林) (4)兴(兴趣)正浓
　　(5)方(正)出神；入神 (6)驱(赶、驱逐)之别院
　　2．(1)明察秋毫(见“疏通文意”)
　　(2)怡然自得(高兴得连声叫好)
　　(3)庞然大物(体积极大的东西)
　　(4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样,这是夸张的表现方式)
　　（5）以童稚之心去观察事物,以儿童那种纯真无暇的思维通过玩耍,得到的一种别人得不到的感觉.那种感觉很微妙
　　三 背诵全文.
　　背诵此文,须先读得正确并粗知内容大意.为此,教师必须作具体指导：(一)通过范读和领读使学生能读得节奏分明,并经过反复练习达到口熟；(二)理清文章的叙事顺序,使学生了解各层大意.
　　要坚持当堂成诵,可以先依次熟各段,最后练习背诵全文；也可以教读一段背诵一段.
　　[编辑本段]教学建议
　　本文可用两节课教读.
　　由于本文是学生入学后所学第一篇文言文,有必要先谈谈学习文言文的意义和方法.时间不超过20分钟.要点如下：
　　一、文言文是古代的书面语体,特点是简洁、典雅.文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者同源而异流,二者既有相同的地方,也有不同的地方.同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心.
　　二、学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词、语依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库.
　　三、学好文言文的关键在于培养语感.培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具.这三条密切相关,缺一不可.
　　教读本课,拟用70分钟.建议如下：
　　1．一定要做到当堂成诵.
　　本文共221字,用中速读一遍约需1分50秒,假定在课上读12遍(含教师范读和领读),仅需24分钟左右,完全有可能实现当堂成诵.这样做,有利于学生养成一个诵读的习惯.为实现这个目标,可采取以下的措施：
　　(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求,至少读三遍.
　　(2)要指导学生诵读.可从划分停顿入手.由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的读法跟以前有所不同.如：
　　能/张目·对日 昂首/观之,项/为之·强
　　使之/冲烟/而飞呜,作/青云·白鹤/观
　　(例句中,“/”表示明显的停顿,“·”表示极短的停顿)
　　划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清则句意易明.
　　(3)教师应作示范背诵.
　　2．关于疏通文意
　　基本原则是启发学生主动求解,不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译,学生死记译文,主动求解的精神就会消失殆尽,从长远看,无益于文言阅读能力的培养.
　　但这个原则也要灵活掌握,下面结合课文谈几个问题：
　　(1)注意问题：如“为之”的“为(wèi)”,“凹凸”的“凹(āo)”,皆有两读,可让学生查字典,选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读jiāng,这就需要教师讲讲道理.
　　(2)解词用语力求浅湿易懂,如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像(在那里)游玩”,跟梦游有点相似.
　　可以用比较方式讲,如以“手之所触”跟“心之所向”作比较.
　　可以启发学生自讲,例如,问学生“抬头看的时间长了,会产生怎样的感觉”,则下句“项为之强”即可让学生自解.凡据上下文义可以解出的词语,一律仿此处理.
　　(3)讲成语,着重使学生领会整体意思,不必细究,如“明察秋毫”,即连极细小之物也看得一清二楚之意,表明视力极佳.按此语出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末,而不见舆薪”.明,指视力而言.但用不着讲,到高中三年级学《孟子》时再讲不迟.
　　(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可,必要时再指出词性,绝不涉及句法,如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”,不要讲什么介宾短语后置之类的道理.语言是一种习惯,读得多,养成了习惯,一看就懂.不仅现在这么办,在整个初中阶段也要这么办.
　　3．关于内容点拨
　　本文着重写作者的幼年间视力极好,又善于从联想中发现事物的美妙,初一学生读后定能引起同感,因此要善于利用学生中相似的生活体验,把这堂课变为师生间的亲切交谈,不要搞公式化的分析.
　　“物外之趣”是本文的画龙点睛语,一开始不必急于求深解,讲讲大体意思即可；学完课文后,可以结合幼年作者的审美情趣,问问学生是否也曾有过这样的情趣.
　　4．导入和延伸
　　可用创造情境的方式导入.
　　延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写,(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.”)引发学生的联想.
　　5.让学生背诵全文
　　[编辑本段]赏析
　　本文选自清代文学家沈复的《浮生六记》之《闲情记趣》,该书原有六记,现存前四记,是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文,文章以生动的笔触、细腻的刻画,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图,充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣.主要体现在：
　　一、忆写童趣,一线串珠.
　　这是一篇叙述童年趣事的美文,其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣,为此,文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线,按照“总—分”结构组织全文,紧扣一个“趣”字来写.先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣,其中“明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理”为下文作张本.然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣,视飞蚊为“群鹤舞空”,于蚊帐中玩蚊子,“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣,视小草为林木,虫蚁为走兽,土砾为丘壑,“我”神游其间,怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗,视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫,“我”生气,鞭数十而驱之.至此,几个分散的小故事就连缀成一个整体,取得了形散而神不散的效果.
　　本文还包括三美：人性美、构思美、语言美.
　　二、观察细微,凸显童真.
　　童年趣事,均是琐事,但在孩子的眼中却是难忘的“大事”.文章在安排好线索的同时,以儿时观察事物的独特角度,精选了充满童趣的典型材料,生动细致地加以刻画.这样,整篇文章童趣横生,每个故事引人入胜,每个细节生动传神,字里行间凸现童真.请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定神细视”中的“定”,“观之,兴正浓”中的“浓”凸显注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”,众人避之尚恐不及,年少的“我”却“私拟作群鹤舞空”,观得津津有味,瞧得浮想联翩；“心之所向,则或千或百,果然鹤也”,“昂首观之,项为之强”,足见其观察时间多长,兴致多浓；虾蟆“拔山倒树而来”,初读似乎感到有违事理,细品则深感用语之妙,作者重在神似描写,且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉,生动而真实.
　　三、想象丰富,童心可爱.
　　歌德说：“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性,喜欢夸大事物的某些特征或情节,从而产生丰富奇异的想象.本文正是通过大胆的想象,进行高度的夸张来极力张扬童趣.兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似,以鹤喻蚊,找准了二者体形的形似,“心之所向”,眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观,进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间,观二虫争斗,兴致正浓时,竟把癞蛤蟆的“偷袭”,说成是“庞然大物拔山倒树而来”,这里由实生虚,“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当作森林,虫蚁视为野兽,土砾比作丘谷,同样是“我”创造性的联想和想象的产物,而这些联想和想象,又是以一颗天真的童心（儿童的生活经验和知识基础）作为出发点的,因而显得形象逼真,情趣盎然,更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣.
　　[编辑本段]背景
　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”.“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣.本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想象力,意趣即由此生成.
　　开篇先说作者儿时视力极好,然后点明文章主旨.“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚.有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”.这是总提,仅用 32字,行文简洁可见.以下分述.
　　夏蚊成雷,人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷.随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景.这是一幅凭借想象而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识.此其一.
　　其二,作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想象来实现自己的愿望.他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林,把虫蚊想象成野兽,把高出的小土块想象成丘陵,把低陷的小土块想象成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光.有一天,有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来.一伸舌,便将两兽一齐吞入腹中.年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来,幻觉消失,才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆.他恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩——用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆,可能含有为两小虫复仇的意思,但从“驱之别院”一举来看,主要原因是它破坏了自己的审美情趣.
　　句子的朗读节奏.
　　(1) 见/ 藐小之物/ 必/ 细察其纹理,故/ 时有/ 物外之趣.
　　(2) 私/ 拟作/ 群鹤舞于空中.
　　(3) 心之所向,则/ 或千或百,果然/ 鹤也.
　　(4) 昂首/ 观之,项/ 为之强.
　　(5) 作/ 青云白鹤/ 观.
　　(6) 果如/ 鹤唳云端,为之/ 怡然称快.
　　(7) 蹲其身,使/ 与台齐.
　　(8) 见/ 二虫斗草间.
　　(9) 盖/ 一癞虾蟆.
　　通假字 项为之强,“强”通“僵”.句意：脖子都因此而僵硬了.
　　盖一癞虾蟆,“虾”通“蛤”.句意：原来是一只癞蛤蟆

我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超出事物本身的乐趣. 　　夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想,眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了.我又留几只蚊子在白色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,我连忙拍手叫好. 　　我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下来,使身子跟台子一般高,聚精会神地仔细观察,把丛草当成树林,把虫子、蚂蚁当成野兽,把土块突出部分当成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着遐想在这个境界中游览,愉快而又满足. 　　有一天,我看见两只小虫在草间相斗,便蹲下来观察,兴味正浓厚,忽然有个庞大的动物如拔山倒树而来,原来是一只癞蛤蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞蛤蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去.

余闲居,案头瓶花不绝.芸曰：“子之插花能备风晴雨露,可谓精妙入神.而画中有草 虫一法,盍仿而效之.”余曰；“虫踯躅不受制,焉能仿效?”芸曰：“有一法,恐作俑罪 过耳.”余曰：“试言之.”曰：“虫死色不变,觅螳螂蝉蝶之属,以针刺死,用细丝扣虫 项系花草间,整其足,或抱梗,或踏叶,宛然如生,不亦善乎?”余喜,如其法行之,见者 无不称绝.求之闺中,今恐未必有此会心者矣.
我的居室休闲,案头瓶花许多,芸说：“这样插花,能表现花在风晴雨露中各种姿态风韵,可谓精妙入神.然而画卷中也有草木与昆虫共同相处的方法,你何不仿效一下?”我说：“小昆虫徘徊不定,怎么仿效?”芸说：“我倒有个方法,恐怕始作俑而引起罪过呢!”我说：“你试说说.” 芸说：“小昆虫死了不会变色,寻找螳螂、蝴蝶之类用针刺死,拿细丝线捆着它的脖子系在花草间,再整理它的脚足,或抱在花梗上,或踏在叶上,这样宛如活生生的小虫,不是更好么?”我很高兴,按她的方法去试验了,结果来看的人无不称绝赞美.在女人里寻找（和芸同样的人）,现在恐怕再没有这么善解人意的了吧!

　　原文：
　　余闲居,案头瓶花不绝.芸①曰：“子之插花能备风晴雨露,可谓精妙入神.而画中有草虫一法,盍②仿而效之.”余曰；“虫踯躅③不受制,焉能仿效?”芸曰：“有一法,恐作俑④罪过耳⑤.”余曰：“试言之.”曰：“虫死色不变,觅螳螂蝉蝶之属,以针刺死,用细丝扣虫项系花草间,整其足,或抱梗,或踏叶,宛然如生,不亦善乎?”余喜,如其法行之,见者无不称绝.求之闺中,今恐未必有此会心者矣.
　　译文：
　　我的居室休闲,案头瓶花许多,陈芸（作者的妻子）说：“这样插花,能表现花在风晴雨露中各种姿态风韵,可谓精妙入神.然而画卷中也有草木与昆虫共同相处的方法,你何不仿效一下?”我说：“小昆虫徘徊不定,怎么仿效?”陈芸说：“我倒有个方法,恐怕始作俑而引起罪过呢!”我说：“你试说说.” 陈芸说：“小昆虫死了不会变色,寻找螳螂、蝴蝶之类用针刺死,拿细丝线捆着它的脖子系在花草间,再整理它的脚足,有的抱在花梗上,有的踏在叶上,这样宛如活生生的小虫,不是更好么?”我很高兴,按她的方法去试验了,结果来看的人无不称绝赞美.【注】 ①、芸：指作者的妻子陈芸.②、盍：何不.③、踯躅：徘徊,文中指虫子不停地跳动.④、作俑：比喻倡导做不好的事.⑤、相当于“罢了”.⑥绝：许多 ⑦属：类 ⑧行:：试验 ⑨善：好

《童趣》沈复
【原文】
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.盛藐小微物；必细察其纹理,故时有物外之趣.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空,心之所向,则或千或百果然鹤也.昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为堑,神游其中,怡然自得.一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼方出神,不觉呀然惊恐,神定,捉蛤蟆,鞭数数十,驱之别院.
【译文】
我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣.
夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么一想,眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了.我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,这使我感到高兴极了.
我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足.
有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去.

余常于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得

然,用于词尾,表示状态：..飘飘～.表示是吃惊,呀的一声叫出来的意思~

孩子 = = 您去买一本全解把- - 烟=烟雾

项是脖子,是说为了看那些蚊子,抬头看得脖子都僵硬了.而这个强是通假字,通僵.一声.

我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

有一天,我看见两个小虫在草间争斗,我就仔细观察,看得兴致正浓时,突然有个庞然大物,掀倒"山"压倒"树"地走来,原来是一只癞蛤蟆,它舌一吐,两只小虫就全被它吞掉了.当时我年纪小,正在出神地看那两只小虫争斗,癞蛤蟆的到来不觉让我猛然一惊.等我神情安定下来,便捉住了这蛤蟆,用树枝打了它几十下后,把它赶到别的院子里去了.

第2音 wéi
应该是这样

“鹤唳云端”就是作者在白色的蚊帐当中,慢慢地用烟喷正在飞舞的蚊子,蚊子在白烟缭绕中飞行穿梭,嗡嗡地叫着,好像仙鹤在白云当中飞鸣；
“庞然大物”就是有一天“我”在草丛中观看两只小虫子打斗,看得兴味正浓,忽然有一只庞然大物拔山倒树而来,原来是只癞蛤蟆,癞蛤蟆舌头一吐,把两只虫子吃掉了,“我”用鞭子抽了癞蛤蟆几十下,把它赶到别的院子去.（因为“我”喜欢把草丛想象成树林,把土堆想象成山丘,把虫子当成野兽,所以癞蛤蟆压倒草丛而来就好像拔山倒树一样）

幼时记趣
余忆童稚时,能张目于水中,明察秋毫.见之趣物,必细查其姿态.故时自娱自乐.
于公园沙坑处,常蹲其身,使见之更清楚.以沙坑为沙漠,以虫蚁为勇者,见蚂蚁结队,私拟作军队探险于沙漠.心之所向,则时感雄壮浩荡,果然军队也.又搬一砖堵蚁去路,使其绕道而行,作军队前进观,果如军队遇险则逃,怡然称快.
一日,见一群蚁搬一蚯蚓,搬之正浓,忽有庞然大物,排山倒海而来,盖一人之大足也.一落地而群虫尽为所踩扁.余年幼,方出神,不觉呀然惊恐,嚎啕大哭；神定,于虫尸体处,撒土,让其安息.

我刚做到这道题···
是说 ：认识观察与想象、联想的关系.在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平.

余闲居,案头瓶花不绝.芸曰：“子之插花能备风晴雨露,可谓精妙入神.而画中有草虫一法,盍仿而效之?”余曰：“虫踯躅不受制,焉能仿效?”芸曰：“有一法,恐作俑罪过耳.”余曰：“试言之.”曰：“虫死色不变,觅螳螂蝉蝶之属,以针刺死,用细丝扣虫项系花草间,整其足,或抱梗,或踏叶,宛然如生,不亦善乎?”余喜,如其法行之,见者无不称绝.求之闺中,今恐未必有此会心者矣.
——节选自《浮生六记·闲情记趣》

余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理,故时有物外之趣. 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中.心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快. 余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得. 一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院. 上面的是语文书里的原文,以下是《浮生六记》里的原文： 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.盛藐小微物；必细察其纹理,故时有物外之趣. 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空,心之所向,则或千或百果然鹤也.昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为堑,神游其中,怡然自得. 一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊,神定,捉蛤蟆,鞭数数十,驱之别院.年长思之,二虫之斗,盖图奸不从也,古语云"奸近杀",虫亦然耶?贪此生涯,卵为蚯蚓所哈,肿不能便,捉鸭开口哈之,婢妪偶释手,鸭颠其颈作吞噬状,惊而大哭,传为语柄.此皆幼时闲情也. 注：虾读"há"

1、观蚊成鹤 驱赶蛤蟆
2、徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端
3、因为蛤蟆吞了两只虫子,扫了“我”的兴.
4、 第一层：夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强.
层意：描写了作者观蚊的景象.
第二层：又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快.
层意：描写了作者留蚊帐中并戏观之的景象.
不一定对,你勉强参考一下吧.

《幼时记趣》译文,初一新生必看
我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

D

2.：蹲其身,使与台齐的 目的是：作者要蹲下身来 要仔仔细细的观察它的纹理
3.：我们要仔细的观察我们身边的事物,要有丰富的想象力去完美我们的人生,使我们身边有更多的美.
第一题么我不会 赏我点哦 谢了 赏.赏

1.错,根据意思得出
2.对
3.错,本文作者为沈复,你可以去了解一下背景

余忆/童稚时,能/张目对日,明察/秋毫,见/藐小之物/必/细察/其纹理,故/时有/物外之趣.
夏蚊/成雷,私拟作/群鹤/舞于空中,心之/所向,则/或千或百,果然/鹤也；昂首/观之,项/为之强.又/留蚊/于/素帐中,徐喷/以烟,使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤观,果如/鹤唳/云端,为之/怡然/称快.
余/常于/土墙凹凸处,花台/小草/丛杂处,蹲/其身,使与/台齐；定神/细视,以/丛草/为林,以/虫蚁/为兽,以/土砾/凸者为丘,凹者为壑,神游/其中,怡然/自得.
一日,见/二虫斗草间,观之,兴/正浓,忽有/庞然大物,拔山倒树/而来,盖一癞虾蟆,舌一吐/而二虫尽为/所吞.余/年幼,方/出神,不觉/呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭/数十,驱之/别院.