孩子特别粗心怎么改正.

运用赏识的第一条原则：让孩子自我赏识.每个孩子都需要赏识,但不能在任何时候、任何情况下都使用“赏识”.我们需要就赏识这种教育手段提出一定的原则、标准和尺度,再好的药也有个分量限制.运用赏识的第一条原则是：帮助孩子从自己的行为中获得满足和动力.或者说,我们要帮助孩子学会自我赏识,而不是依赖外来的奖励；我们应该让孩子懂得：做该做的事,并且把它做好,这本身就是最好的奖励.以下是帮助孩子学会如何激励自己行动的几个简单办法：第一,改变表扬用语的代词.戒掉孩子依赖外部赏识的一个最方便的方法是在你对孩子的表扬中改变代词：只要把“我”改成“你”,把“我”(父母)对你(孩子)的表扬改造成你(孩子)对孩子自己的表扬.这种简单的变化去除了赞许声中的强调色彩,而是更多地让孩子认识到自己的行为是正确的.如：“你今天这么用功,我真为你感到骄傲.” 改为：“你今天这么用功,你一定为自己感到骄傲.” 第二,鼓励孩子自己表扬自己.我们可以从早到晚告诉孩子我们是多么为他们骄傲,但孩子们迟早总要依靠自己内心的动力前进.有些孩子完全依赖成年人的赞许,连怎样认可自己都不知道了.帮助他们的一个简单办法是指出他们做得正确的事,然后提醒他们从内心承认自己.比如,你的孩子在做了一件错事后主动承认错误,这时,你可以告诉他：你这样做需要非常大的勇气,你应该对自己说：‘我做了一件正确的事,一件了不起的事’.你可以教孩子玩一个自己跟自己谈心的游戏：让孩子自己给自己起一个名字,一个爱称,并且在心里这么称呼自己.这可以是一个显赫的头衔,比如“××总统”,也可以是一个甜甜的昵称.告诉孩子,当他们感觉疲倦、烦躁、懒惰的时候,就自己对自己说话：“来吧,小机灵鬼,只剩最后一道题了,我们一起把它做完吧,我知道你一定行!” 告诉孩子,当他们已经尽了自己的努力,不管最后的结果怎样,他们都应该在心里赞赏自己：“哦,泰山,我知道你已经做了你应该做的,而且做得不错.我知道你下次会做得更好.” 第三,强化孩子的自我激励.把孩子对自我的肯定稳定下来,并且加以强化.这非常重要,孩子们可以从中领会到：自己的努力和良好的行为是一种很好的奖赏.有多种办法可以达到这个效果,这里只简单提出几个：记一本成功日记：给孩子一本日记簿,让孩子至少每周一次花几分钟时间写出(或画出)自己获得的成功.告诉孩子,成功的定义是：自己对自己作出的任何改进,以及为这种改进付出的努力.让孩子给自己写信：鼓励孩子在自己行为良好或尽了自己努力追求成功的时候,写一封信给自己.在写信的时候,他可以随意使用一个他喜欢的身份,比如自己的父母,比如班主任和校长,也可以是某个电影中的英雄.在信里,他应该描述自己认为好的行为,并且对此提出赞赏和鼓励.让孩子自己给自己设计一份奖品.

要想成功地培养孩子,首要条件是自己要成为一个孩子.意思是说,要把孩子看成是和自己完全平等的人,对他表示同样的体贴,对他表现出的信任要像对成年人表现出的一样.意思是说,不要以我们自己的意愿去塑造孩子,而要顺其自然.不要哄骗孩子,不要强迫孩子,而要以认真的态度,以真正的爱去迎合孩子的个性.
Not leaving
the child in peace is the greatest problem of present methods of
training children. Parents do not see that during the whole life,
the need of peace is never greater than in the years of childhood,
an inner peace under all outside liveliness.
不能让孩子处于平静中是当前培养孩子所使用的方法中最大的问题.父母们不知道在孩子整个的一生中,对平静的需要任何时候都没有在孩提时代那么重要---一种超然物外的内心平静.But whatdoes a child experience? Corrections, orders, interference,the
whole livelong day. The child is always required to leave something
alone, or to do something different, to find something different,
or to want something different from what he does, or finds , or
wants. He is always guided in another direction from the true inner
will that is leading him. All of this is caused by our so –called
enthusiasm in directing, advising, and helping the child to become
the same model produced in one assembly line. Understanding, the
deepest characteristic of love, is almost alwaysabsent.
可是,孩子体验到了什么呢?孩子体验了来自家长的日复一日的纠正,命令,干预.家长总是要求孩子不要碰这,不要动那,或者让孩子去做不是他内心真正想做的事情.家长总是按自己的意愿去引导孩子,所有这一切都是由于我们做家长的所谓的满腔热情导致的,我们想要孩子成为像工厂的流水线上一个模子出来的那样.而理解和对孩子性格的深深的关爱却几乎总是不存在.To bringup a child means carrying one’s soul in one’s hand; it means never
placing ourselves in danger of meeting the cold look on the face of
the child. It means the truth that the ways of injuring the child
are limitless while the ways of being useful to him are few.
How seldom does the educator remember that the child, even at four
or five years of age, has already had a sharp feeling! The smallest
mistrust and unkindness, the least act of injustice, leave wounds
that last for life in the heart of the child. While, on the other
hand, unexpected friendliness and kindness make quite as deep an
impression on those soft senses.
养育一个小孩儿意味着把他的灵魂捧在手心里.它意味着做家长的永远不要冒险去遭孩子的白眼.它意味着这样的事实：使孩子受伤害的方式有无数个,但这些方式中对孩子有益的却微乎其微.
我们这些教育孩子者很少知道,一个孩子,即使只有4、5岁,就已经有了很敏感的情感!哪怕是最微小的不信任和不友好,或者是最微小的一个不公正的行为,都会给孩子的心灵留下一生的伤痕.而另一方面,意想不到的友好和善良也会给孩子柔弱敏感的心灵带来同样深刻的印象.
梅姐尝试翻译（划线部分由东莞才情先生帮助翻译）,和朋友们分享育儿之道,祝您的孩子成才!祝您写博开心!每个孩子都是祖国的花朵

save the children
或save the kids

一直仿佛是一个迷,孩子到底是如何记住汉字的?好像也是一个笑话：当然是由于老师教的.但事实上,经过一段时间的试验,我发现孩子们识字的方法真的很不一样,每一个生命都是一个独特的个体,真的很难说清楚他们是如何记住汉字的.为什么要的孩子会写倒笔画?但事实上,他真的会写这个字,只是笔画倒了,我们到底算他对还是算他错?如果我们如果基于统一的标准,孩子们的个性生命会不会受到影响? 因此,我让孩子认识汉字,最多是让孩子说说这个字是如何构成的?属于什么间架结构的字?一般笔顺是什么?至于他到底是如何记住这个汉字的,我一般不问,我告诉孩子们只要你能记住这个汉字,无论你采用什么办法. 只有一类学生,我会问他如何记住汉字——潜能生.因为他们目前对汉字还比较弱感,一下子比较难记住汉字.所以,我会单独跑过去问他们,他是如何记住汉字的,进而对他们进行鼓励. 我真的要强调这个问题,我们不能去“告诉”孩子,该如何记住汉字.我发现,我的孩子已经能读很多整本的书了,他几乎已经认识了该认识的大多数的字,我还真的不知道他怎么认识的.但是,如果将一些单独的字给他认,他会不认识.这是否给我们一个启发?我在思考!（也许很多专家已经认识到了这个问题,但我们如何利用这种现象,让孩子们多认汉字,还是需要深刻考虑一下的）

　　(2)采用多种形式扩大孩子的知识面,在使孩子掌握知识的同时发展思维能力.知识是思维的依据和源泉,是发展思维的基础,离开了知识的掌握,孩子的思维能力便无从表现和发展.

如何学好数学我认为不是三言两语就可以说清楚的.我认为要想学好哪门学科首先要喜欢这门学科,喜欢文科或理科相当一部分人是与生俱来的,这与智商没多大关系,当然喜欢上某种事物大多还是后天的、人为的,学好哪门功课都要有一种知难而上的精神（或叫品格吧）,这样才会得到成功的喜悦,逐步从不喜欢到喜欢；其次我认为喜欢哪门学科首先要喜欢该学科教师,有问题多请教老师,不放过一个问题,不能不懂装懂；其三是就是自己要用心了：课上注意听讲（学习差的大多是不会听讲的或是不听讲的）、课下多做练习.认真做好作业.数学这东西是一环扣一环的,所以不懂的东西一定要去问老师,不能把不懂的给落下来.

幼儿教育无小事,任何看来是小事的事,都可能影响孩子的一生.你的孩子不是大大咧咧这倒是没关系.关键是孩子心里想的和手上做的如何统一起来.幼儿园里的手工制作,教孩子用动手做来验证自己的想法,是这个年龄孩子的一项重要功课.如何做到心手如一,关键是多动手,多练习手工制作,而且还要多帮助孩子总结,从最容易的做起,教会孩子区别对待,不要因一件手工没做好,就抹杀全部劳动的价值,注意观察孩子的进步在哪里,有针对性的表扬和点评.成绩一小步,进步一大步.这样,天长日久孩子就能够慢慢培养起正确对待失误、挫折、批评和进步,知道一分耕耘一分收获,成功不会与生俱来.

苏三秀东东讲的太好了.从心理学的角度讲,人的潜意识是不分好坏的,你本来是想告诉他“不要紧张”,但宝贝大脑接收到的暗示却是“紧张”,所以就更紧张了.这时候要跟宝贝分享他以往成功的经验,告诉他宝贝很棒,一定会做的很好,这样就会树立他的自信心,发挥出最佳状态.我平时就是这样鼓励亮亮的. 查看原帖

一天中午,我拉着儿子去楼下看一只拴在树下的绵羊.儿子要看电视,开始不肯去.我极力“怂恿”：“走吧,妈妈从来没看过绵羊呢,陪我去看吧.”儿子拗不过我,只好一同下楼. 绵羊正在吃三月青,“哈哈,这么瘦!”“嘻嘻,它身上好脏.” “绵羊晚上就要成为人们的美餐了,多可怜,我们把它喂饱吧.它是草食动物,看它吃不吃别的.”我说. 儿子来了兴致,从旁边摘下一大片女贞树叶子放在它眼前.绵羊还真的吃了起来. “你看,它怎么吃东西?” 儿子说：“它头低下时,是偏着头吃的.” “吃不到时怎么办?” “伸出舌头舐.” “连枝带叶这么长,它会不会咬断?”我又问. “咬断时已在嘴里了.” “它吃东西和狗吃东西有什么不同?” “它比较慢,细嚼慢咽的.在嘴里来回嚼.” 我又问：“你看它的眼睛是什么样的?” “眼珠是褐色的.” “和狗的眼睛比,有什么不同?” “狗的眼睛机灵,它的目光好像是呆滞的,两眼无神.” “你说得真准确.”我夸奖他,“你再看它的毛是什么样的?” “毛较长,不过白里带脏,从脊梁上面往两边分.”我补充道： “像人的一种发型吧.” 看绵羊把树叶全部吃完了,他又叫我抱着他摘下树上黑色的一串小果子.“请你吃葡萄啦!”儿子给它喂起了“葡萄”. 见“葡萄”也吃完了,他又把我刚买的葱喂给它,然后又跑去摘青菜来喂,忙得乐不可支,看得饶有趣味. 孩子不会主动地、有意识地去观察,这时家长要抓住难得的机会,教他细心观察.引导观察时,要孩子仔细看,认真想,拿别的事物来比较,找出此物与彼物的不同,善于引出话题,自己适当补充.学会观察,才能写出生动有趣的作文.

数学是一门非常重要的学科,想要学好数学不能像学语文英语那样靠记忆背诵就可以.学好数学需要掌握正确的方法,那么做数学题的时候就能够举一反三了.而掌握正确的数学学习方法需要学生具备较强的数学思维能力.那么如何提高孩子的数学思维能力呢?下面是我整理的一些自认为比较有用的方法,希望跟大家一起分享!1、如果孩子不喜欢数学,如何培养孩子的数学兴趣呢?培养兴趣的方法多种多样,因人而异,比如,有的孩子可以通过读一些数学故事,数学童话来激发他学习数学的兴趣；也可以寓教育于游戏,提一些富有魅力的问题向孩子发难,使孩子在头脑中形成悬念,朝思暮想,直至入迷.还可以让孩子感受到数学在生活中的魅力与作用,比如商场中的购物,返劵,设计最优购买方案等.2、有哪些方法可以帮助培养孩子的数学学习能力呢?除了教孩子数数和做加减法外,孩子早期数学学习的培养可以从两方面做起,一方面是数的角度,另一方面是从图形的角度.其实,孩子时期,家长最好从图形方面切入,比如,让孩子多玩些拼图游戏等,培养他们的图形概念,这些对以后都会大有帮助.3、对于学习奥数,很多家长都是无可奈何地跟风,其实都不希望孩子学习奥数,但是为了升学择校不得不学.那么学习奥数真的只是对升学有帮助吗?对学有余力的孩子,14岁之前能够接触一些更有挑战性的问题对孩子思维能力的训练会有帮助,对以后的学习和提升其竞争都有帮助.报奥数班,也不必太早,三年级开始比较合适,当然,对此有兴趣的孩子也可以早一点参加.另外,起点不宜过高,主要是培养孩子学习数学的兴趣.4、如果孩子数学成绩很差,也很畏惧学数学.有什么办法帮助他呢?对数学产生了畏惧心理应该是数学对孩子的一个长期刺激过程导致的.说明孩子学数学遇到了困难,自信心受到打击.那么应帮助孩子寻找原因,为什么没学好?是学习态度问题还是学习方法的问题.然后帮孩子找培优请家教,从基础知识入手,查漏补缺,会慢慢进步.同时要多鼓励孩子,发现孩子的点滴进步,这对于培养孩子的自信心是非常重要的 5、在数学上的思维好像明显落后,老师也说他的思维比别人慢一拍,一些题目只要条件一个转弯,他就束手无策,请问我该怎么去引导呢?像这种情况往往就是对于基本的数学概念没有搞清楚,或者说掌握的还不够好.虽然说学数学不像语文英语那样需要背诵记忆的很多,但是基本的数学概念定义定理也是需要记忆并且理解的.建议从基础题入手,多做练习.6、数学知识前后关联很强,能不能通过超前学习来促进当下知识的理解?及时将所学知识与前后建立关联是很好的学习方式,在学生学有余力的情况下,建议超前学习,否则还是打下坚实的基础更为重要

Try taking care of these children.

首先要搞清楚孩子不能独立完成作业的原因是什么,究竟是不会,还是习惯性的需要辅导.如果是不会那么没有办法,你只能辅导,并且在辅导过程中教会孩子使用字典、词典、网络、各学科资源包等工具进行学习,让孩子学会使用工具解决作业中的困难.比如我的女儿在听写作业时,你就在旁边也不找你,她自己用平板电脑自己念一遍录下音,然后自己听写,我觉得就不错.如果孩子是习惯性的要求辅导,那就坚决予以拒绝,并要求规定时间完成检查,这样不用多久孩子的习惯就形成了.以上纯属个人观点.

　　,不要纯粹的记单词.这一点可能很多家长做的不是很好,给孩子默写单词就是单纯的写单词,其实孩子学英语最主要的目的还是能够应用,如果把单词放到短语中来记,不但能够记住单词的拼写,还能知道单词在句子中怎样应用,效果岂不是更好.第四,让孩子提前学一些英语音标.学音标可以帮助孩子掌握单词的拼写规律,这样对于孩子默写单词是非常有帮助的.第五,记单词不能靠重复数量.现在的孩子写单词很大一部分就是靠死记硬背,一个单词写10遍甚至更多,孩子们就是在这样大量的、重复的工作中完成对单词的.

孩子观常美丽的风景
天空中挂着明亮的圆月
可爱的小猫学会了捉老鼠

家长要辅导好孩子的作文,首先要引导孩子写作文的兴趣.从说入手,启发孩子说作文,然后写出说的作文,再加以润色、修改.
现在的孩子都能说会道,说的比写的还形象还精彩,而且思路顺畅.训练一个写作文很难的孩子,先让他想,让他讲：在过去的日子里,遇见了什么事,有哪些特殊的挫折或欢乐的见闻,说说某一方面的,在某篇要写的作文主题范围之内的事情.孩子很快就能说出观察到和经历过的事情,一件一件校园内外的“奇人怪事”,孩子的叙述水平比作文水平要高.围绕这篇作文的中心,选择其中与作文题相关的事,让孩子把刚才事件中的细节、人物的动作、情感写出来,抒发自己的爱憎,围绕中心,用词句文采加以修饰.同样的事件不同生活经历的孩子,写出的作文带有不同的思想感情.同时,还要指导孩子模仿课本里的名篇,学习课文里的写作方法.引导孩子分析学过的课文如朱自清的《背影》,再比如魏巍的《我的老师》中人物动作与感情的描写.如老舍的《在烈日和暴雨下》中骆驼祥子在酷热难耐的天气下拉车的艰辛.借鉴名篇指导孩子写冬天的雪景.
现在的孩子都聪明灵活有悟性,一点就透,说完的作文,一经指导,在字词句上下功夫,主动去琢磨,一篇作文很容易就写出来了.引导孩子说作文,既训练了孩子的口才又能发挥孩子的想像力,看和说,为孩子写好作文铺垫了扎实的功底.我身为家长,却也像老师一样鼓励孩子：你这样写出的作文,也是优秀的作文,假如有机会能装订出版,与书店里的优秀作文选是一样的,只要努力,自己写出的作文也是范文,甚至有的篇章写的比“书里”选的还好.孩子的信心大增,逐步脱离了并非捷径而是弯路的作文选,对写作文还产生了较浓厚的兴趣.
让孩子勤观察,善发现,随时写,点点滴滴地积累作文的素材.比如,我的孩子每天都能看见一残疾人,在操场上拖曳着一条残腿跑步,每跑出一步大汗淋漓,面部表情极痛苦的样子.可他却一直坚持跑步,把残腿练得能迈步了能行走了.启发孩子描写这个人,写他面对车祸造成残疾的身体,是怎样自强不息地与命运拼搏.写他顽强的毅力和坚忍不拔的精神.
孩子的作文写好了不需要辅导时,我会提醒孩子说：将来无论从事哪一个行业,说和写都会让你终身受益.

引导他仔细观察图片上有什么人物,环境是什么样的.人物有什么样的表情和动作,猜想他们说了什么话,有什么样的心理活动.加上想象来完善故事.

进行分享阅读时,要根据孩子的年龄因材施教.以卜足与孩子进行分享阅读的几点基本原则： 用孩子的语言讲故事. 家长在讲述故事时, 要将文字转化成最简单生动的语言, 用童言童语来得到孩子的认同. 特别是和03岁的孩子进行分享阅读时, 因为此时孩子大脑的语言加工中枢还未发育完全, 无法理解过于严谨的书面语, 所以家长要把书面语尽量”翻译”成贴近孩子的语言, 到孩子能够理解比较复杂的语言时, 再用相对规范的语言来讲故事. 询问孩子的意见. 在讲故事时, 家长可以问问孩子的想法,比如： ”如果你是兔孩子, 你会怎么做呢?”这种引导一方面可以向孩子传达自己的意见, 另一方面也可以知道孩子对故事的看法, 启发孩子的思考能力和言语组织、表达能力. 把孩子当成书中的主人公．将孩子当成故事中的角色, 比较容易得到孩子的认同. 比如： ”你是强壮的老虎哥哥, 不可以欺负弱小的老鼠弟弟唷! 要友爱朋友, 朋友才会喜欢你.”这一方面可以使孩子能投入地倾听故事, 另一方面也促进了孩子移情能力的发展,使孩子充分发展体察别人情绪的能力, 完善情商的发展. 多选用卡通人物书. 除了传统故事书外, 对于年龄小的孩子, 家长可以适当选用造型奇特的绘本, 如可爱小巧的建筑师造型书、 立体浇花造型的浇花器书或卡通人物造型制成的布偶书等.这变换不同的讲法． 同一绘本, 可以变化出不同的故事. 一般来说, 孩子的注意力都不能长久保持, 每次讲述绘本时, 可以从中挑出一个重点来, 下次再找不同的主题, 或者加进新的角色, 每次都用不同的方法来解读,保持孩子的新鲜感, 让他觉得： ”这本书真的好有趣喔!每次妈妈说的都不一样.” 说故事前,要做足.功课”.孩子可不是能够随便应付的!在说故事之前要做些准备功课, 就不会孩子一发问就挠头. 为了增加故事的流畅度,在给孩子讲之前可以先“演练” 一遍, 将故事的内容顺一下. 先阅读,后识字.和孩子共读, 不要三言两语就结束了, 也不要急地翻页.儿童图书不仅故事精彩, 而且图画也异常地精美,尤其是封图, 它通常是故事的精华, 暗示故事的发展线索. 如果是给孩子讲一本新书, 家长先不要急着翻页来阅读内容, 最好能和孩子一起欣赏书的封图, 再看图揣测一下故事发生的缘由及结果, 然后再翻阅故事. 不管猜对与否, 都能启发孩子的想象力、 推理能力及表述能力. 有些人对早期阅读持有偏见.其中最为重要的原因就是将识字看成是早期阅读的主要目的,认为这会给孩子带来沉重的负担,减少了他们童年的快乐.因此,他们不提倡甚至反对幼儿早期阅读活动.但分享阅读法并不单纯以识字为目的,北京师范大学心理学院分享阅读研究者伍新春教授强调,在分享阅读过程中实现的识字教学,是阅读活动的副产品,不是分享阅读本身的目的.儿童在毫不知情的情况下进行学习,丝毫才；会觉得枯燥乏味. 分享阅读时,家长和孩子共用一本书,成年人在为儿童逐字朗读时,边读边用手指,以引导儿童注意到每一个字的字形,同时读出每一个字的发音.这样, 儿童可以在听故事的过程中,学着把自己听到的字音和看到的字形一一对应起来,从呵意识到每一个字形都负载着一个精确的发音,字形和字音之间存在着匹配关系.经过多次重复以后,儿童可以逐渐达到对“字形一字音一字义”的掌握. 此外,在上述过程中,儿童借助自己已有的“字音一字义”的联系,可以发现那些他们看才；懂的文字都是有一定意义的,从呵对文字产生更大的兴趣.这是一种和阅读活动联系密切的识字活动,儿童在阅读的过程中,才；知了；觉地学习丁生字,这比单纯的识字教学更有价值,对儿童今后的发展更有意义.对于稍大一点的孩子,家长们需要注意的问题可能就有所才；同丁.此时孩子的认知能力得到丁很大的发展,他才；再满足于仅仅从妈妈的讲述中获取信息,他还要通过他的手、眼、耳朵甚至嘴巴来获取知识.

家长主要是督促、引导,不要代替孩子做.偶尔做错的,点拨一下.强化落实孩子良好习惯的养成.

进行分享阅读时,要根据孩子的年龄因材施教.以卜足与孩子进行分享阅读的几点基本原则： 用孩子的语言讲故事. 家长在讲述故事时, 要将文字转化成最简单生动的语言, 用童言童语来得到孩子的认同. 特别是和03岁的孩子进行分享阅读时, 因为此时孩子大脑的语言加工中枢还未发育完全, 无法理解过于严谨的书面语, 所以家长要把书面语尽量”翻译”成贴近孩子的语言, 到孩子能够理解比较复杂的语言时, 再用相对规范的语言来讲故事. 询问孩子的意见. 在讲故事时, 家长可以问问孩子的想法,比如： ”如果你是兔孩子, 你会怎么做呢?”这种引导一方面可以向孩子传达自己的意见, 另一方面也可以知道孩子对故事的看法, 启发孩子的思考能力和言语组织、表达能力. 把孩子当成书中的主人公．将孩子当成故事中的角色, 比较容易得到孩子的认同. 比如： ”你是强壮的老虎哥哥, 不可以欺负弱小的老鼠弟弟唷! 要友爱朋友, 朋友才会喜欢你.”这一方面可以使孩子能投入地倾听故事, 另一方面也促进了孩子移情能力的发展,使孩子充分发展体察别人情绪的能力, 完善情商的发展. 多选用卡通人物书. 除了传统故事书外, 对于年龄小的孩子, 家长可以适当选用造型奇特的绘本, 如可爱小巧的建筑师造型书、 立体浇花造型的浇花器书或卡通人物造型制成的布偶书等.这变换不同的讲法． 同一绘本, 可以变化出不同的故事. 一般来说, 孩子的注意力都不能长久保持, 每次讲述绘本时, 可以从中挑出一个重点来, 下次再找不同的主题, 或者加进新的角色, 每次都用不同的方法来解读,保持孩子的新鲜感, 让他觉得： ”这本书真的好有趣喔!每次妈妈说的都不一样.” 说故事前,要做足.功课”.孩子可不是能够随便应付的!在说故事之前要做些准备功课, 就不会孩子一发问就挠头. 为了增加故事的流畅度,在给孩子讲之前可以先“演练” 一遍, 将故事的内容顺一下. 先阅读,后识字.和孩子共读, 不要三言两语就结束了, 也不要急地翻页.儿童图书不仅故事精彩, 而且图画也异常地精美,尤其是封图, 它通常是故事的精华, 暗示故事的发展线索. 如果是给孩子讲一本新书, 家长先不要急着翻页来阅读内容, 最好能和孩子一起欣赏书的封图, 再看图揣测一下故事发生的缘由及结果, 然后再翻阅故事. 不管猜对与否, 都能启发孩子的想象力、 推理能力及表述能力. 有些人对早期阅读持有偏见.其中最为重要的原因就是将识字看成是早期阅读的主要目的,认为这会给孩子带来沉重的负担,减少了他们童年的快乐.因此,他们不提倡甚至反对幼儿早期阅读活动.但分享阅读法并不单纯以识字为目的,北京师范大学心理学院分享阅读研究者伍新春教授强调,在分享阅读过程中实现的识字教学,是阅读活动的副产品,不是分享阅读本身的目的.儿童在毫不知情的情况下进行学习,丝毫才；会觉得枯燥乏味. 分享阅读时,家长和孩子共用一本书,成年人在为儿童逐字朗读时,边读边用手指,以引导儿童注意到每一个字的字形,同时读出每一个字的发音.这样, 儿童可以在听故事的过程中,学着把自己听到的字音和看到的字形一一对应起来,从呵意识到每一个字形都负载着一个精确的发音,字形和字音之间存在着匹配关系.经过多次重复以后,儿童可以逐渐达到对“字形一字音一字义”的掌握. 此外,在上述过程中,儿童借助自己已有的“字音一字义”的联系,可以发现那些他们看才；懂的文字都是有一定意义的,从呵对文字产生更大的兴趣.这是一种和阅读活动联系密切的识字活动,儿童在阅读的过程中,才；知了；觉地学习丁生字,这比单纯的识字教学更有价值,对儿童今后的发展更有意义.对于稍大一点的孩子,家长们需要注意的问题可能就有所才；同丁.此时孩子的认知能力得到丁很大的发展,他才；再满足于仅仅从妈妈的讲述中获取信息,他还要通过他的手、眼、耳朵甚至嘴巴来获取知识.

1、在第2自然段的括号里填上合适的关联词.
2、给最后一节加上标点：
3、想想下面加线的两个字的关系,照样子写词语.
危在旦夕 举足轻重 _____________ _______________
____ ____
4、“危在旦夕”形容___________________________________.表示这个意思的成语还有____________、_____________、_______________.
5、理解短文,回答问题.
（1）“悲剧”这个词的意思是___________________________________.
（2）文中写的“一场悲剧”指的是___________________________________.
（3）“另一场悲剧”指的是_______________________________________.
（4）“艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里,她说的最多的话就是‘你是多么漂亮啊,你是个小天使’.”这里“始终”“紧紧”“最多”三个词表现了艾娜_________________________________________________________.
5、再读短文,请顺着艾娜思考问题的思路,将句子补充完整,并理解“孩子无罪”的深刻含义.
因为孩子的父亲是纳粹战犯,所以人民_______________________________；虽然孩子的父亲对人民犯了罪,但是孩子_____________________________； 既然孩子没有罪,那么孩子______________________________________；既然这么小的孩子就成了孤儿,那么我不管人们怎么不理解我,不公平地对待我,我都要____________________________________________________________.
6、用简洁的语言归纳文章的主要内容.注意不超过40字.
__________________________________________________________________.
1.也、 要不、要不、尽管、但
2.“.”.
3.千钧一发,刻不容缓
形容危险就在眼前.朝不保夕、危如朝露、
4..悲剧：是指悲惨不幸的遭遇.
一场悲剧：是指他的妻子不堪羞辱,上吊自尽.
另一场悲剧：是指那个两岁的小孩将要从窗口坠落.
.表现了艾娜对孩子的爱和重视程度.
5.恨孩子
没犯罪
和其他孩子一样
要收养他
爱他
6.艾娜收养了一个纳粹战犯的遗孤,并把他教育成一个懂事的孩子

可以试试一问一答的形式,一步步引向数学结果,不过你一定要想好步骤,严密紧凑,发挥孩子自己的主动和思考.

方法/步骤
>01
目标激励.和孩子一起制定减少“多少”的近期目标,并辅之以奖励措施.
>02
告诉孩子要仔细看题目,认真想问题,做作业先是求对、求好,然后才是求快.平时要经常督促孩子养成认真审题,认真检查的好习惯.
>03
为孩子准备一本错题集.把作业、试卷中的错题集中记录下来,同他一起分析做错的原因,并找出规律.
>04
帮助孩子安排作息时间,让孩子学会“专时专用”,玩要玩得舒心通畅,做作业时要专心致志、决不分心.保证孩子有足够的娱乐和睡眠时不可忽略的.
>05
注意力培养.提高孩子同外界诱因作斗争的能力,这是最根本的防治粗心的办法.

阳光下
大地在颤抖知识的殿堂倾刻间化为乌有
手里的课本掉落了
瘦小的身体掉落了
可怜的孩子
还没有念完课文就走了
可怜的孩子
人生的路才开始就走了
孩子们走了
一朵朵含苞待放的花蕾凋谢了
废墟中
孩子们在呻吟
孩子们在流血
沉重的钢筋混凝土圧着他们
他们在流泪
我们的心也象被刀刺了一样
可怜的孩子
在期待中闭上了眼睛
可怜的孩子
在痛苦中离去
孩子们走了
花一样的少年就这样走了

各位家长.邹老师大家好!
一、读书的前提是识字.
我们都说让孩子读书,可是如果孩子连字都不认识几个还怎么让他读书呢?在课堂上学到的字毕竟很少,在生活中也可以让孩子积累识字量,我的孩子在两岁左右我就教她认字了,不是拿着卡片追着教她认字,而是走在路上一些店名、广告牌、路标呀等我都会指着让她认或者是给她讲故事的时候我会让她读出故事的名字,读对了我才给她讲故事,这样孩子识字就很轻松了,久而久之她的识字量就很大了,对她现在的阅读起到了很大的帮助.
二、激发读书的兴趣
我是通过讲故事的方法来激发孩子读书兴趣的.我的孩子在她一岁多的时候我就坚持每晚睡觉前给她讲故事,讲她爱听的童话故事,听什么故事由她自己选择.经常是每晚都重复讲那几个故事,直到她不想听了,再由她自己选择新的故事.在讲故事的过程中尽量回答孩子提出的各种问题,还要能声情并茂的给孩子讲故事.这样孩子就会对故事产生兴趣对书也产生了兴趣.一直到现在每晚我还给她读故事,从没有间断过.就这样她觉得书是那样的神奇,书里有很多故事等着她,现在她看课外书都有点痴迷了.自己没事的时候就看她的课外书.上厕所都要拿本书看.
三、享受读书的快乐
读书的习惯不是一朝一夕就能养成的,在读书方面我尊重孩子的自主权,她自己喜欢读什么书就读什么书,每次买书我都让她自己选择.从不把我认为好的书强行买给她让她读.孩子读书的时候也不要给她提太多的问题,考孩子都记住了什么．这样孩子会觉得读书有压力,自然不会享受到读书的快乐.孩子既然拿起书来读,肯定有他想知道的问题,我们就没有必要再问了,但有时可以和孩子交流书中的情节.
四、读书的环境　
读书的环境很重要,必须要有安静的环境,这样孩子才能静下心来读书.也并不需要孩子在读书家长也拿着书读.我的孩子在读书学习的时候,我们从不看电视或者是上网,即使在上网也不玩游戏.尽量不做分散孩子注意力的事,有时连说话的声音都要压低.还有就是让孩子生活有规律.总之,我认为引导孩子读书,应注意孩子兴趣的培养和鼓励,让孩子体会到读书的乐趣,通过读书可以满足孩子的好奇心.从她爱的书让她爱上书,有点到面逐渐爱上其他书.家长也要做好示范,营造好读书的氛围,让孩子从小养成爱读书的好习惯,受益终身.

Is there anyone to look after these children?

可爱的孩子观赏美丽的风景

学英语的三大策略：第一、单词为主,语法护航 考试中,如果我们听不懂文章,直接的原因就是词汇不认识.也就是说,词汇是我们托福备考的最大障碍.如果我们连 aphid 这个单词都不认识,如何能够听懂蚂蚁的生活习性和食物来源的文章?如果我们连dinosaur 都不认识,如何能够理解大型生物的生活习性及如何灭绝的?抑或是不认识火山场景中的volcanic、lava 等词汇,又何尝能理解关于关于微生物的生活习性的文章?所以,单词将会起着决定性的作用.如果哪一天我们的词汇没有问题了,那么之后的问题一般就会是“听单个单词绝对可以听懂,但是为什么放在句子里就什么也听不懂了呢”?这是因为我们背的是单词,但是考试考查的是句子,而且句子有简单句、复合句、复杂句之分.我们日常使用的最多的是简单句,但是考试,一般来讲,考查的最多的恰恰是复合句和复杂句,所以,对于我们的基本的语法知识,各位托福备考的同学可以有意识的强化一下复合句和复杂句的知识.这样在考试中,自己才会明白到底什么地方会是考点.一般来讲,what 引导的从句和强调句肯定会是相关的考点.比如：what surprised us is the fact that 等句型.第二、明白具体的场景和出题规则 一般来讲,托福考试作为标准的模块化考试,其出题的规律是不变的,听力材料千变万化,但是,我们应该明白最核心的最本质的考点是不变的.下面结合笔者3次参加新托福考试的经历来谈谈托福听力中的几大必考类型题目.1、优缺点必考 此类题目一般集中于典型的高科技、生物化学类听力当中.比如笔者2008年2月14日参加过的考试中,有一篇听力考到了科学家利用细菌来去除海洋污染物的文章,文章中清晰地给出了此方法的优点和缺点,缺点的题目是一个多选题,基本就是原文中的比较耗费时间和速度比较慢等.所以,对于此类文章,一定要明白其相关的结构,这样才可以在考试中游刃有余.2、原因、结果类必考 任何类型的lecture 题目当中都有可能会考到此类问题,一般来讲,表示原因的听力内容特别值得我们关注,但是由于我们日常接触的原因类的词汇只有一个,所以会误以为只有because 是必考的,但是事实上,表示原因的还有since,as,for,the reason is that 等表达方式,这就需要我们的日常积累等.3、专业名词必考 在托福听力中,我们经常会听到类似的说法如“this is what we call + 专有名词”,或者“this is +现象”.一般来讲,此类专有名词是我们所不熟悉的,但是会用一种比较简单的方式表达出来,或者更难的考法是用另一个专有名词来解释一个专有名词,那么考点非常明显了,就是考察what is the definition for+ 专业名词.不管考试题目如何千变万化,考试的要点是不变的.具体的试题题目可参阅下TPO 的第四套题目的关于动物行为的那一篇文章.4、小于五的数字必考 此类题目一般会出现我们所谓的多选题,一般会考到具体的作用、表现形式、逻辑关系等,具体的题目在巴朗中多为常见,比如考到具体的绘画的三种作用,四种排水系统等,或者是修正主义对于早期农业的消极影响的三个方面表达等.需要各考生注意的是,专业名词在此类听力中可以适当使用缩略语以减少听力笔记时间.5、例子必考 此类听力题目中经常会使用具体的简单的例子来解释某一专业说法,比如会使用我们放在冰箱里的食物会变坏这个例子来说明细菌的作用,也会使用自行车的轮子来说明某种排水系统,也会使用某一历史事件来说明绘画的具体作用.所以,当听力中出现for example,for instance,let’s say,let’s put it this way,just like,just as,as we all know 等说法时,我们一定要保持足够的警觉.

这个办法是：把作业变成写一句有趣的英文“The quick fox jumps over a lazy dog.
”意思是“一只伶俐的棕色狐狸跳过一条懒狗.（
见另一篇日志）有一段时间,乐乐每天的作业非常多.晚上一过9点,我就开始着急,催促着他、尽可能地帮助他.我不希望,孩子为了完成作业,每天的睡眠时间被“侵占”.在我的记忆中,到目前为止,乐乐至少有过3次因为作业晚上9点50才入睡.那时,他已经筋疲力尽,没有力气自己洗袜子了.有一次,因为他写作业动作慢,我不帮助他洗袜子,我说：“如果你不磨蹭,时间不拖得那么晚,洗袜子的时候还不累,就能自己洗.不能因为你学习了,就把洗袜子的事交给妈妈.学习和洗袜子都得做.”那时乐乐已经养成了自己洗袜子的习惯,他说：“那我明天洗.”“行.你自己决定吧.”我任凭孩子的袜子在脚盆里泡了一天一夜.我觉得,学习和生活都是孩子需要的,不能因为前者,就抛弃了后者.
同时,我也努力想尽办法来帮助孩子尽快完成作业.
在上学前的那个暑假,我对孩子进行过每周一次的写字训练,即,准确和快,并用秒表记录.一开始,乐乐有抵触情绪,但通过变化训练的形式,使得训练有趣和好玩,乐乐还是坚持下来了,而且逐渐接受了我的观点.开学后,他写作业要比同桌快和好,为此他特别得意,我提醒他说这是妈妈训练他的结果.为此,他对同桌很富于同情,因为她没有接受过她妈妈的训练.
一天,乐乐从学校回来学舌说：“老师说了,写作业要先对、好,然后是快.”
孩子说的好就是工整.因为乐乐不是性格很急的那种孩子,面对那么多作业,我纠正说：“老师说对了前一半,要先对、快,然后是好.”
孩子刚上一年级,写字对他们来说是新鲜事物,要注意手指握笔的姿势和力度,身体和头的姿势,要注意写字的光线和时间,更重要的是写字的速度.这些都构成了写字的习惯.
有时孩子说：“我手都写酸了.”其实,看看时间,并不长.主要是孩子手指握笔握得太紧造成的.这一点,稍微提醒一下就有效果.
要求孩子写字快,也是养成一个习惯.如果孩子一开始写得很好,但是很慢,一旦习惯了慢写,就很难改了.因为一旦快写,字就不好,让人无法忍受字的视觉效果,孩子就不愿意快写了.
要求先快写,再逐渐好却不同.孩子快写的时候,要求手指带动笔头快速移动,同时要求他尽量要写得横平竖直.有了这样的主次关系,慢慢得,孩子就会写得又快又好.（这是我的个人观点,可能和传统的观点有冲突.我自己就写字慢,深受其害,感触颇深.）
对于动作快的孩子,则要有不同的要求：要先好,再快.
“不知道.”
“作业多的时候,你要快写；少的时候,就要写工整,再尽量快.要先保证对、好,再快.尽管老师没有说出来她的要求,但是妈妈帮她说出来了.”“哦.”后来,乐乐爸爸更正我的说法,我觉得更严谨了,就对孩子说：“爸爸说得对,作业少的时候,要又好又快；作业多的时候要又快又好.”
通过帮助孩子完成英文字母的作业,以及针对作业多少时的不同建议和帮助,我发现了家长在孩子完成作业时所处的真实的位置和角色.
帮助孩子削铅笔、签字,测试口算,进行听写,是家长自发要做的,每个有责任的家长不用想,就能做到.

现在市面上卖很多关于家庭教育方面的书籍,建议可以去买一本参考一下.个人觉得主要还是得了解孩子心理是怎么想的,对小孩儿的心理把握很重要,心理学的常识可以学一下,了解了这些知识,对自己生活中别的方面也是很有帮助的!另外还有一个问题,应该多和孩子进行交流,彼此之间坦诚最好!不知道我的回答您满意否?

怎么帮？多大的孩子

可以和孩子一起做,比如做数学计算的时候,和她一起算,然后算完了对答案,有错的地方教她怎么改正.作业多的话,多了一半讲个笑话给孩子听听.

我女儿在第一学期中,在学习时很努力,无论有多晚,作业有多少,她一定会写完再睡觉.但一到了放假,白天就一边看电视一边写作业,晚上电视看到深夜才睡觉.她就是这样,在学习时很认真,在放假时就玩得像个野人.在下学期还要多多努力,争取做一个全方面第一的小学生.
虽然成绩考得还不错,但不十分突出.所以在新学期一定要端正学习态度,认真听老师讲课,积极动脑,充分发挥自己的长处,不懂的就问老师.坚持不懈,争取更大进步.
一学期已经过去了,孩子的成绩也较为满意!望孩子永远牢记：谦受益,满招损.继续努力!争取交出更满意的答卷!希望王老师能更加严格地要求他
xx是个有强烈责任心的孩子,有自己的思想,不人云亦云,希望其能保持,能够不畏权威,敢于质疑,希望老师们也能给孩子们以更多的理解与尊重,倾听他们的心声.这些小家伙说不定有令您意想不到的惊喜呢!她也较活泼,希望她能永远保持这份活力,希望老师也能在课堂中或课外多教他们些积极向上的人生哲理.还有,希望他们能督促他们练好字,相信以后会受益匪浅,也会十分感激您!谢谢,在此也向肩负着崇高使命的老师们敬礼!”
希望你在新的学期中,多注重阅读与思考,多观察生活中的一些细节,尽量少少看电视多看书,‘知识在于积累’,要努力扩大阅读面,提高自己的写作水平.
上学期考试考得不够理想,希望在下学期好好学习,争取考出好成绩.

7

运用赏识的第一条原则：让孩子自我赏识.每个孩子都需要赏识,但不能在任何时候、任何情况下都使用“赏识”.我们需要就赏识这种教育手段提出一定的原则、标准和尺度,再好的药也有个分量限制.运用赏识的第一条原则是：帮助孩子从自己的行为中获得满足和动力.或者说,我们要帮助孩子学会自我赏识,而不是依赖外来的奖励；我们应该让孩子懂得：做该做的事,并且把它做好,这本身就是最好的奖励.以下是帮助孩子学会如何激励自己行动的几个简单办法：第一,改变表扬用语的代词.戒掉孩子依赖外部赏识的一个最方便的方法是在你对孩子的表扬中改变代词：只要把“我”改成“你”,把“我”(父母)对你(孩子)的表扬改造成你(孩子)对孩子自己的表扬.这种简单的变化去除了赞许声中的强调色彩,而是更多地让孩子认识到自己的行为是正确的.如：“你今天这么用功,我真为你感到骄傲.” 改为：“你今天这么用功,你一定为自己感到骄傲.” 第二,鼓励孩子自己表扬自己.我们可以从早到晚告诉孩子我们是多么为他们骄傲,但孩子们迟早总要依靠自己内心的动力前进.有些孩子完全依赖成年人的赞许,连怎样认可自己都不知道了.帮助他们的一个简单办法是指出他们做得正确的事,然后提醒他们从内心承认自己.比如,你的孩子在做了一件错事后主动承认错误,这时,你可以告诉他：你这样做需要非常大的勇气,你应该对自己说：‘我做了一件正确的事,一件了不起的事’.你可以教孩子玩一个自己跟自己谈心的游戏：让孩子自己给自己起一个名字,一个爱称,并且在心里这么称呼自己.这可以是一个显赫的头衔,比如“××总统”,也可以是一个甜甜的昵称.告诉孩子,当他们感觉疲倦、烦躁、懒惰的时候,就自己对自己说话：“来吧,小机灵鬼,只剩最后一道题了,我们一起把它做完吧,我知道你一定行!” 告诉孩子,当他们已经尽了自己的努力,不管最后的结果怎样,他们都应该在心里赞赏自己：“哦,泰山,我知道你已经做了你应该做的,而且做得不错.我知道你下次会做得更好.” 第三,强化孩子的自我激励.把孩子对自我的肯定稳定下来,并且加以强化.这非常重要,孩子们可以从中领会到：自己的努力和良好的行为是一种很好的奖赏.有多种办法可以达到这个效果,这里只简单提出几个：记一本成功日记：给孩子一本日记簿,让孩子至少每周一次花几分钟时间写出(或画出)自己获得的成功.告诉孩子,成功的定义是：自己对自己作出的任何改进,以及为这种改进付出的努力.让孩子给自己写信：鼓励孩子在自己行为良好或尽了自己努力追求成功的时候,写一封信给自己.在写信的时候,他可以随意使用一个他喜欢的身份,比如自己的父母,比如班主任和校长,也可以是某个电影中的英雄.在信里,他应该描述自己认为好的行为,并且对此提出赞赏和鼓励.让孩子自己给自己设计一份奖品.

天真烂漫,纯洁无暇,调皮,顽皮,活泼可爱,热情爽朗、生气勃勃、善良纯朴、 嬉戏玩乐,开怀大笑,童真无邪,活蹦乱跳,追逐打闹

(My) child is not good at some subjects.

【翻译】：
第一种：We should try to help these children .
第二种：We should do our best to help these children .

一方面是单词量少,另一方面是缺少这方面的练习和技巧.
可以让孩子先通读全文掌握大意,有些答案可以从上下文中得出,还可以找出全文的时态.这是技巧.
同时,让孩子坚持训练,一天一到两篇这样的练习,不间断.平时要多积累固定词组的搭配等.

亲爱的汶川孩子今天，你还在哭吗?我知道“五·一二”那天房倒屋塌那一刻以后你再也看不到老师为你跳的那幼儿舞蹈——“鸟啊鸟展翅冲云霄”亲爱的汶川孩子别哭，别哭你知道吗“五·一二”以后多少叔叔伯伯为你明天的幸福造屋建巢多少个妈妈还会为你唱起那古老的歌谣——“摇啊摇摇到外婆桥”亲爱的汶川小孩别哭，别哭你知道吗“五·一二”以后多少伯伯叔叔为你明天的快乐修路搭桥多少个老师还会为你跳起那幼儿舞蹈——“鸟啊鸟展翅冲云霄”亲爱的汶川孩子别哭了，好吗?我们多么盼望你健康地成长快快地长高我们多么想看到你重新绽放的幸福的微笑我们都知道你会好好学习让我们为你感到骄傲我们会看到你将茁壮成长让我们为你感到自豪

他离开了维也纳，来到了奥地利南部的山村，他早已向往的地方，并在一座小学任教，他一边做他的孩子王，那是生活中的维根，他把高等数学当成游戏，把逻辑哲学编成儿歌故事，他还是孩子们眼中的那个会变戏法的老师，同...

听课是获取知识、发展智能的主要途径,也是培养良好的学习习惯、掌握正确的学习方法的重要桥梁.可以说,学习质量的高低,主要取决于课堂上听课效率的高低.要提高听课的效率,就要认真做好各种准备,就要心、眼、耳、手、脑、口、笔并用.
一、 课前准备
课前做好各种听课准备,是提高听课效率的前提.
1、 用品准备
上课前,必须准备好课本、练习本、笔记本,要削好铅笔、装好圆珠笔,灌满钢笔水等,有时还要准备好模型.不要等到老师讲课了才找这找那,这样不仅会浪费课堂上宝贵的时间,而且还会打乱听课思路.
2、 知识准备
一般来说,每个新的知识都是在旧知识的基础上逐步增加的.实践证明,人们可以从旧知识的复习中得到新知识.所以,要学好新课,一方面要复习好旧课,另一方面要预习好新课.这样带着问题有目的地去听课,效率就会更高.
3、体力准备
除了平时要积极参加体育锻炼外,还要合理安排好休息时间,保证每天有8个小时睡眠时间,并做到早睡早起.夏天要适当午睡,但时间不宜过长,半小时左右即可.课间要充分利用好,要到教室外呼吸新鲜空气,做些轻微的身体活动.这样就能保持良好的精神状态去听课,效果自然会好.
4、心理准备
听课不能带着情绪,不能凭着对老师印象的好坏,更不能凭对某学科有没有兴趣.无论哪一科、哪一位老师上课,都必须认真去听.不同的老师对不同的学科,有着不同的教学方法,这些方法不可能都适应几十位同学,而是每位同学要在摸清老师的教法特点的基础上去适应教师的教学方法.
二、 专心听
听,就是听老师讲授、听同学发言.
1、听老师讲.要带着以下目的去听老师讲：
（1）听老师是怎样讲清新旧知识的联系的；
（2）听老师是怎样分析课文,怎样讲解有关要领、定律、法则、公式的概括、推导及应用的；
（3）听老师是怎样讲解重点、难点内容的；
（4）听老师是怎样在新课结束时做总结性发言的.
2、听同学讲.要带着以下目的去听同学讲：
（1）听同学是怎样回答老师提出的问题的,哪些答对了；哪些答错了,应怎样纠正；
（2）听同学是怎样提出问题的,这些问题自己解决了没有.
三、仔细看
看,就是观察.观察要仔细,要有目的,要有条理,不能粗心,不能盲目,不能随意.还要通过观察发现问题,提出问题,解决问题.那么课堂上同学们应看些什么呢?
1、 看老师的板书,看同学的板演.老师的板书是一节课的主要内容以及重点、难点知识的推导过程和最后结论及注意点的浓缩.因此,要仔细看老师的板书,必要时还要记下来.内容较多时,对板书还要及时看,以免被老师擦掉.课堂上必要注意同学在黑板上的解题板演,看看同学的解题步骤、方法、结果是否和自己的相同.
2、 看老师或同学画图与演示.有些难题,一经老师画辅助线、画草图或者用教具演示一下,就会变得不难了.因此,课堂上要仔细看老师是怎样画图和演示的,而且还能根据题意自己画出正确的图形,自己做演示.对其他同学的画图和演示也应认真观察并和自己的做法相对照.
3、 看课文中关键的词句和段落.当老师讲解课文中的字、词、句或段落时,要一边听讲,一边思考,一边看课文.
四、 善于想
想,就是思考.“学而不思则罔.”课堂上如果不善于思考,老师的课讲得再好,也是没有好效果的.因此,课堂上同学们不仅要积极地想,而且还要善于想.
1、 要边听边积极思维.课堂上可根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书,积极开展讨论,积极开动脑筋思考,从而培养积极思维的习惯和能力.
2、 要跟着老师的思路走.听课时,要做到眼、耳、手、口、脑并用,即做到心到、眼到、口到、耳到、手到.课堂上要敢于想、善于想,多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”.
五、 敢于问
陶行知先生曾说过：“发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问.”课堂上同学们要敢于问,敢于发表自己的见解,敢于暴露自己的问题.
1、 只要是经过自己反复思考的,不论正确与否,都应勇敢地讲出来,请老师和同学们帮助评判.
2、 对不懂或不理解的问题,也要敢于讲出来,让老师和同学们了解自己的疑问,听听老师和同学是怎样解决这个问题的.绝对不能不懂装懂.
六、 勤于解
解,就是解题.每学习一个新知识都是为了用来解决新的问题的.对于课堂上所学的新知识来说,解题就是一种检验,又是巩固的需要.特别是数学课,如果只学法则概念,不进行习题演算,则无异于纸上谈兵.因此,课堂上对教师安排的一些练习题或小测验,不要马虎对付,要认真地解答每一个题目,以便及时地巩固知识,及时发现问题,进行知识弥补.
七、 重点记
记,就是记课堂笔记.“笔记”是人脑有效地外存储器,是人记忆能力的延伸.课堂上除了要专心听讲外,适当地做笔记,有利于理解和记忆所学知识,促进积极思维,增强听课效果.研究表明,做笔记的人比不做笔记的人在测验和考试时成绩要好得多.课堂上应记些什么呢?一般认为应记以下五个方面的内容.
1、 记知识结构.把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来,有利于理解知识间的联系,形成知识网络,更好地掌握事物发展的规律.
2、 记重要内容和典型事例.老师所讲的重要内容,如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等,应尽可能记下来,从而有利于把握重点、提高能力.
3、 记课本上没有的内容.有时为了能更系统、更深入地讲解某个问题,老师往往会补充一些课本上没有的材料,应把它们记下来,有利于课后的复习,有利于深入地理解问题.
4、 记不懂的问题.课堂上对某个问题一时听不懂或者理解模糊,把它记下来,便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决.
5、 记听课心得体会.如对某个问题过去不理解,现在突然明白了,由此产生一些联想；对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法……这些想法稍纵即逝,应及时记下来,有利于提高学习质量.
记笔记的主要目的是为了课下的记忆和复习.所以,好的笔记应是一张“思路图”,它能把所学的知识前后连贯起来,通过人脑的思维活动,归纳整理,从而形成清晰的思路,组成一个互相联系的知识网络,从而有利于记忆和复习.

父母为我们的成长付出了很多很多……这是我为孩子和父母们写的一首小诗，来看看吧。虽然这首小诗的字数不多，但是，它寄托了我对父母的感恩。孩子·父母
孩子是父母的宝贝，
尽管孩子多么顽皮，
父母都不会介意。
父母为孩子操碎了心，
尽管孩子浑然不知，
但是，
父母认为这样的操心事值得的。
孩子是父母的希望，
父母为了孩子会不惜一切代价。
父母铺好道路，
让孩子走向远方；
父母造好轮船，
让孩子驶向蔚蓝的海洋；
父母做好风筝，
让孩子飞向广阔的天空。
孩子是父母的骄傲，
父母为了孩子
自己辛苦也不让孩子知道。
孩子得回了荣誉，
父母为他骄傲。
在孩子荣誉的背后，
都是父母在操劳着……
父母是孩子的父母，
从孩子出生一直养到长大。
孩子长大后学会了理解父母，
想用一切办法来回报父母。
父母是孩子的榜样，
父母做的一切好事
孩子都牢记在心，
长大后像父母一样多做好事……

孩子具备良好的观察能力,就能获得更多的知识和经验,同时对于开发智力也非常重要.要发展孩子的观察能力,家长应做到以下几点：一、引导孩子观察,教给孩子观察的方法1、观察过后,要求孩子口述观察结果.这一要求会大大促进孩子观察的积极性,并使观察过程变得更仔细更认真.2、教给孩子用多种感觉器官参加观察活动.例如,色彩、形状、声音、气味等,需要让孩子看一看,摸一摸,听一听,闻一闻,有时甚至要尝一尝,只有这样用多种感觉去亲自感受,才能使孩子获得更好的观察效果,留下丰富深刻的印象.3、观察前,让孩子明确观察目的.孩子在观察中,有无明确的观察目的,得到的观察结果是不相同的.比如,父母带孩子去公园,漫无目的地东张西望,转半天,回到家里,也说不清看到的事物.如果要求孩子去观察公园里的小鸟,那么,孩子一定会仔细地说出小鸟的形状,羽毛的颜色,眼睛的大小,声音的高低等.这样孩子就能有的放矢地去观察,从中获得更多的观察收获.4、观察过程中,培养孩子学会合理的观察顺序.告诉孩子如何看,先看什么,再看什么,指导孩子抓住事物的主要特征进行观察.比如父母带着孩子去动物园看大象时,就可边看边提出一系列问题让孩子回答,如大象的身体大不大?牙长在什么地方?鼻子有什么特点?鼻子是干什么的?等等.只有经过父母有意识的启发,孩子才能学会正确的观察方法.二、要为孩子创造观察条件,启动孩子观察的主动性,培养孩子的观察兴趣.孩子本来好奇心强,求知欲旺盛,家长应很好地利用孩子这一天性,经常带领孩子到大自然中去,让孩子在尽情地玩耍之中,观察万物的悄然变化.去看春天的绿芽,夏日的鲜花,秋季的果实,寒冬的落叶,去听蝉鸣鸟唱,这些都会引起孩子的兴趣和思考.同时,家长在平时要指导孩子观察,开阔孩子的眼界,充实孩子的知识和生活.比如,让孩子观察家里养的花草、小鱼,晚上带孩子观察星空,讲讲简单的星系.

每天家长都坚持陪读吧.用你的兴趣去感染孩子.
选择孩子有兴趣的题目,让孩子跟你一句一句的读.等孩子有了一定的提高后,鼓励孩子带你一句一句的读.不要忘记适当的鼓励孩子,给他信心.
慢慢的就习惯了.

课文作家作品系列是少儿读物,得看您孩子多大,六年级以内都可以阅读,比如散文集就分为三、四年级吴然老师的儿童散文,和五、六年级朱自清、赵丽宏等散文集.

1.Children must be told to be away from the fire.
2.If you have difficulty,you can ask the police for help when necessary.
3.The places you've visited are marked wiith bright purple.

　　(2)采用多种形式扩大孩子的知识面,在使孩子掌握知识的同时发展思维能力.知识是思维的依据和源泉,是发展思维的基础,离开了知识的掌握,孩子的思维能力便无从表现和发展.

很经典的一句话：书是人类进步的阶梯.
读书破万卷下笔如有神,与其对于写作兴趣的培养,不如让孩子多读书.
书要符合孩子的兴趣.要选让孩子觉得有意思的书,那样孩子才会读.比如：郑渊洁的
皮皮鲁和鲁西西 舒克贝塔
杨红樱的淘气包马小跳
这些书非常的有意思,也非常适合儿童阅读.
家长/老师要善于引导孩子读.
好的写作都是通过读而出来的,所以,一定要让孩子大量的读书.
读的书多了,对于写作也有兴趣了,那么在练练笔,作文自然就上去了.
【这是针对于小学小学的比较简单,要求不是很高,只要能把自己心中所想的表达出来就可以了】
【中学的就需要运用技法了.】
祝 ：
愉快!

让孩子多看书,脑袋东西多了就有说的了.
让孩子多参加活动,丰富经验.
最后多让孩子上台演讲.