细声细语为什么是形容音调的呢我们物理老师说的是啊

呢和喃本是同一个意思,都是象声词,因此“呢呢”“喃喃”“呢喃”“喃呢”都是可以的,但用有不同的意思：呢呢有絮絮叨叨不休之意,喃喃指小声说话或低语,呢喃或喃呢指悄声细语,所以,呢喃细语指：形容用细小的声音说话.
而在本篇课文中,他特指海浪拍打堤岸的声音,海浪声、冲刷声、回荡声.
对话：
海浪：堤岸,你今天醒的真早,我来帮你洗洗脸吧
堤岸：海浪,你最近似乎又重了,手劲儿越来越大了,抽得我脸都疼了.
海浪：是吗,堤岸啊,你可太娇气了,最近越来越瘦了,在这样下去小心垮掉哦.
堤岸：怎么可能!我可是经过水泥盔甲防护的,怎么会轻易垮掉!
海浪：嘘,不跟你说了,我今天还要去找印度洋玩呢!再见.

形容人物外貌；文质彬彬,仪表堂堂,虎背熊腰,身强力壮,形容人物神态：神采奕奕,满面春风,垂头丧气,目瞪口呆,语重心长.形容人物行动；健步如飞,活蹦乱跳,点头哈腰.形容人物说话情态；低身细语,巧舌如簧 娓娓动听,语重心长

大海（虽然 ）富足,（ 却）又非常严厉；它慷慨,（但 ）从不轻易地给予.

A、絮絮细语声会影响到别人安静的看书，属于噪声；
B、歌声会干扰学生学习，属于噪声；
C、钢琴声会影响别人的休息，属于噪声；
D、人们的目的就是要听演讲者的演讲，所以这不属于噪声．
故选 D．

和风细雨
1、他的话像三月里的和风细雨,滋润我的心田.
2、他的话温柔得像三月里的和风细雨.
3、他那和风细雨般的教诲,时刻激励着我.

瓮声细语错了,应该是【温声细语】.

解题思路：（1）音调是指声音的高低，响度是指声音的强弱，音色是指声音的品质与特色．声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大．
（2）减弱噪声的方法有：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声；分别针对声音的产生、声音的传播、声音的接收三个方面；根据题意可做出判断．

（1）在公共场所“轻声细语”说话是指声音的响度要小，以防干扰他人．
（2）地铁公司对部分设备安装了消声装置，是在声源处减弱噪声．
故答案为：响度小；声源．

点评：
本题考点： 音调、响度与音色的区分；防治噪声的途径．

考点点评： 本题考查了音调和响度的区分，是声学中的一个易错点．同时还考查了学生对减弱噪声具体做法的理解能力，要结合防治噪声的途径进行分析解答．

田圃：指田地和园圃
喧嚷：大声的叫或说
细声细语：说话声音小
润如油膏：细腻光滑得像油、像脂肪涂抹的一般,形容土地肥沃

(2011年杭州外国语高三第三次月考)下列词语中,各对加点字读音都相同的一组是(　　)
A．悄然/悄声细语　刊载/三年五载　与会/与人为善
B．省亲/不省人事 鲜红/鲜为人知 妥帖/俯首帖耳
C．宿愿/宿将 宁静/息事宁人 抢球/呼天抢地
D．蒙骗/瞎蒙 责难/不幸遇难 靡丽/靡靡之音
选d.
其中a 与会 四声 /与人为善 三声
b 鲜红 一声/鲜为人知 三声
c 抢球 三声/呼天抢地 一声

D

A qiǎo zǎi yù/yǔ B.xǐng xiān/xiǎn tiē C.sù níng qiǎng/qiāng D.mēng nàn mǐ

一颗种子里有大树的影子

参照中考作文评分标准。　

作文题为“发现”，该作文题目落实了培养创新精神的要求，并确实达到了“写作不设审题障碍，鼓励学生写真情实感”的目的。
乍一看该题目，你可能一时会感到无素材可写，似乎自己并没有什么新的发现，但如果拓展一下思路，便会发现可写的新内容很多。
1、从父母、师长的爱考虑。很多同学写了这一方面，内容也丰富多彩。如：我发现读懂父亲很难；我发现幸福就在身边；我发现了妈妈（老师）的白发；我发现妈妈很疼我；爱心的发现，等等，题目赋予了内容的多样性，同学们可写出很多感人的文章。
2、从思想行为方面考虑。如：发现做好人真难；我发现我好穷（思想上）；良心的发现；我发现能战胜自己，等等。
3、从时间、地点考虑命题。如：12岁的发现；最近的发现；雨中的发现；前天晚上，我发现了彗星，等等。
4、从校园生活考虑命题。如：我发现了校园生活的美；发现落叶；有花有刺——生活中的发现，等等。
5、从科技幻想（梦想）方面考虑。如：不同寻常的发现；偶然的发现；我发现了“新大陆”；21世纪的新发现；我发现了科学的奥妙；意外的发现，等等。

相思诗 是思念死人 的 谁给你写的 抽丫的去

抚额
不会是在求《女孩与花的私语》文章答案吧?
如果是求答案的话1.②
2.你对我说话时,不也是蹲下来,靠近我说的吗?
3.（那句话的理解）现实中,要想缩短人与人心灵的距离,你就得用心求得人与人之间的理解和沟通.如果单是个人理解的话,花可以代指很多东西,譬如,女人,聋哑的孩子（曾经有一篇文章中用荷花比喻聋哑的孩子）,还有单纯代指自然,等等这样的话,对这个句子的理解就很多了,纯粹是仁者见仁,智者见智

A、图书阅览室内的絮絮细语，妨碍了人们的学习，属于噪声．故A不符合题意．
B、隔壁教室上音乐课传来的歌声，妨碍了上语文课的同学们的学习，属于噪声．故B不符合题意．
C、夜深，人们正要入睡，传来的钢琴声妨碍了人们的休息，属于噪声．故C不符合题意．
D、吸引着人们雄辩有力的演讲，是人们想要听到的声音，不属于噪声．故D符合题意．
故选D．

轻口轻舌,轻拿轻放

主语,就是动作的执行者,一般都是名词,有时是用一个句子来作主语,这种情况叫做主语从句.
例如:He teaches English.He is a teacher.He就是主语.
谓语,就是行为动词,而行为动词又包括,连系动词,实义动词.
表语,就是表明主语的身分,性质特点,如上面的例子,teacher就是表语,表明主语he是一个老师.表语是用在连系动词后面的,一起构成"系表"结构.
宾语,就是动作的承担者.例如上面的English就是动词teach的承担者.
直接宾语和间接宾语是指一些词可以加双宾语时而言的!
例如give ,有句型give sb.sth.和give sth.to sb.
这种情况下,sb是间接宾语,sth,是直接宾语.简记为:直间两个宾,间宾在后,to 领先.
宾语补足语,就是补充说明宾语的状态特征.
例如;We call him Tom.我们叫他汤姆,Tom就是him 的补足语.
主语补足语是补充说明主语的形态特征.
例如The deer was caught alive.那只鹿被活捉,alive就是主语deer的补足语,说明这只鹿还是活的.
定语,就是形容词或者相当于形容词的词来修饰名词.
例如:She is a beautiful girl.beautiful就是girl的定语.
状语,就是句子的枝叶,用来补充说明其时间,地点,条件,程度等.
I get up at 6:30.at 6:30就是一个时间状语.

悄声细语qiǎoshēng xìyǔ
释义
1、经常用来描写情侣之间的爱情缠绵.指的是轻声说话,周围静悄悄的,充满两人间气息的.
2、没有声音或说话声音很低

流水潺潺
磨刀霍霍
炮声隆隆
细语喃喃

D

“细雨润无声”
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节,当春乃发生.
随风潜入夜,润物细无声.
野径云俱黑,江船火独明.
晓看红湿处,花重锦官城.
好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时侯,它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物.
至于“细语润无声”,我只能凭借自己的理解解释.大概是说,细心关爱的语句默默呵护滋润着我的心灵,带给我守护的温暖.