导学案教学法从哪个年级开始实施最合适?

抄答案可不好哦~
自己在做的过程中遇到不懂的,提出来,大家可以帮你的.
我要告诉你的是,答案不会在网上公布的,我见过求答案的很多,在百度知道上从未有过成功的,教育部一定也下发了相关规定的 自己动手,克服惰性,绝不会有答案的,如果有,对你的同学不就不公平了吗,不,对你不公平,你少做了,送你一个字--勤 愿你学习道路一帆风顺,希望我的回答能给你带来帮助,认真做吧

《一幅名扬中外的画》导学案
使用时间：年 月 日
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文.
2、通过自学、小组合作学习,对照画面,能说出课文描写了画面上的哪些内容及古画《清明上河图》的历史价值.
重点：
通过朗读课文和观察画面,能说出《清明上河图》这幅画的内容和艺术价值.
难点：
对照画面,能说出课文描写了画面上的哪些内容.
资料袋：
张择端,字正道,东武(今山东诸城)人.早年游学汴京,后习绘画,宋徽宗赵佶(1101年—1124年在位)时期供职翰林图画院.专工中国画中以界笔、直尺划线的技法,用以表现宫室、楼台、屋宇等题材,尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭.他的画自成一家,别具一格.张择端的画作,大都散佚,只有《清明上河图》卷完好地保存下来了.《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生.该图描绘了清明时节,北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光.作品以长卷形式,采用散点透视的构图法,将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中,画中人物815人,衣着不同,神情各异,其间穿插各种活动,注重戏剧性,构图疏密有致,注重节奏感和韵律的变化,笔墨章法都很巧妙.
一、自主学习：
1、用自己喜欢的读书方式自由读课文.要求把课文读正确,注意读准字音,读通句子.
2、一边读一边想,课文讲了什么内容?课题为什么叫“名扬中外的画”?这幅画为什么会名扬中外?
二、合作探究：
1、课文从哪几个方面介绍了画面的内容?
2、小组合作读文,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”.其他同学边听边画出令人惊叹的句子进一步体会,细读.
3、谁来说一说文中的哪些句子让你知道了这幅画名扬中外的原因?
4、学习了课文,你还有什么疑问吗,把你不明白的地方提出来.
三、拓展延伸：
1、本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥.读了这些故事,你有什么想说的吗?
2、向大家展示你设计的未来的桥,并用简单的文字进行说明.
四、课堂小结
通过本节课的学习,我学到了（ ）
五、当堂检测：
一.词语对对碰
例：撑→船
（ ）→买卖 （ ） →热闹 （ ）→江湖
（ ）→轿子 （ ）→毛驴 （ ）→小摊
二.我会根据课文填资料卡.
资料卡：
画名（ ）
作者朝代：（ ）
作者姓名：（ ）
画的大小：（ ）
画的内容：（ ）
历史价值：（ ）

一、预学案设计的原则.
（一）主体性原则.
预学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例,所以教师在设计预学案时,要以学生为主体,以学生的“学”为中心,做到心中有“学生”.设计预学案时,不仅要备课标、教材,了解教学目标、教材的重点难点、知识编排的设计意图等,更重要的是备学生,了解学情、研究学生的认知水平和已有的知识水平,使设计的预学案有较强的针对性,同时要考虑学法的渗透,使学生懂得如何学.
（二）探索性原则.
要使设计的预学案让学生学得懂、学得有趣,关键在于所设计的导学问题是否有探究性,能否激发学生的求知欲望.因此,教师要依据教学目标、教学内容以及学情,精心构建导学问题链.问题的设置要科学、有启发性和趣味性,并有一定的层次和梯度,符合学生的认知规律.
（三）主导性原则.
强调学生的主体性,并不意味着教师可以“放羊”,恰恰相反,教师要立足主导地位,肩负“导演”的责任,学是主线,导是关键,预学案应在如何指导上下功夫.我们现在采用的预学案分为教与学合二为二的教学预案,其中教师活动的部分则重在设计准备如何“导”,其意图就在如此.教师的引导作用主要体现在指导、辅导,为学生的学习创设良好的情境和环境.
（四）反思性原则.

一：学习内容
二：学习目标
三：学习重难点
四：学习流程：1、不同形式的导入；2、预习提纲；3、展示互动；4、探究提升；5、归纳反思；6、达标测评.

《老人与海鸥》教学设计
桥头第二小学 孙吉花
设计理念：
语文课程是工具性与人文性相统一的课程,因此我们应该让学生在习得语言工具的同时,感受到人文的熏陶,让学生在人文情感的冲击下,理解语言、运用语言.同时,语文课堂是学生自主学习的课堂,教师在课堂上,应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说,自主表达.
教学目标：
1、知识目标：学习8个生字.正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语.
2、能力目标：理解语言,抓住课文的重点语句,体会句子的意思.并揣摩
作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.
3、情感目标：在语言品读过程中,感受到语句背后深刻的人文内涵.
教学重点、难点：
指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通过读、写、说表达出来.
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件.
学生准备：搜集吴庆恒老人的相关资料.
课时安排：
两课时.
教学流程：
第二课时
一、复习导入
1、听写生词
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
2、读了这两组词语,你的眼前出现了哪两个场景?
3、两个场景中,最让你意想不到的是哪个场景?（老人喂海鸥 海鸥送老人）
二、再读课文,研究“意想不到”.
1、请大家快速默读课文的15-17自然段,思考海鸥的哪些表现让你觉得意想不到,用曲线划下来,写出感受,准备交流.
（1）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.
（2）海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰的亲属.
（3）过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
（4）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来.
2、读这些句子,那个句子令你感动?多读几遍,谈感受.
3、是啊,这么多的海鸥鸣叫着扑来的景象是多么壮观!齐读,读出美丽的海鸥对老人的一片深情.
三、品读语句,感悟“情理之中”.
1、同学们,假如你当时站在翠湖边上,看到这样的情形,你的脑海里会想到什么问题?
2、默读课文1-12自然段,思考：
（1）这是个什么样的老人?
（2）画出老人为海鸥做了些什么?
展示老人像,让学生说.出示句子：
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.（读、说.从这个句子体会到了什么?或感受到了什么?）
老人与海鸥是这么亲密,这么快乐,这真是一篇有声有色的乐谱,让我们再读这幅画.
3、老人与海鸥怎么会这么亲密无间,其乐融融呢?你从文中找出句子.
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.朋友还告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥像亲人一样.
4、十多年的冬天,几千个日子,几万里路程,老人与海鸥就这样相依相伴,像一家人.
四、再读“意想不到”,体会人鸟情深.
到现在,你能解释海鸥那意想不到的举动了么?出示前面学生汇报的意想不到的四句话.如果你就是那海鸥中的一员,读过这些句子后,请把你的心情告诉大家.
1）读句子,体会每句中海鸥的情感.
2）感受海鸥与老人的亲情.
五、拓展延伸,升华情感.
1、让我们再看看那位视海鸥为亲人的老人,视频“老人最后的录像”.
2、让我们再重温一次那温暖而感人的画面吧!
3、教师总结.
作业设计：
1把课文中感动你的句子抄下来,作为自己的日常积累.
2把《老人与海鸥》的故事讲给别人听.
推荐书目：
《我的野生动物朋友》
板书设计：喂
老人 与 海鸥
送
无限关爱 恋恋不舍
不是亲人胜似亲人

1.由睡到醒2.由醒到睡3. 深夜救火 由远到近、 以动衬静、由少而多、由多而杂

1.living 现在分词作定语修饰friend.2.lives 定语从句.3.waiting for you 4.who waits for you

孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人.①他身材很高大；②青白脸色,③皱纹间时常夹些伤痕；④一部乱蓬蓬的花白的胡子.穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗.他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的.因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己.孔乙已一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆.”便排出九文大钱.他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打.”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气.
1．孔乙己最突出的特点是什么?这特点表明了什么?


2．文中标出的①②③④句是对孔乙己的_____________描写,各句的作用是：
①句“身材很高大”表明________________________________ ___.
②句“清白脸色”说明_______________________________ __ ___.
③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明______________ __________ ________.
④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明_________________ ___________________.
3．读文中画线的句子,说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”,这表明了孔乙己怎样的性格?


4．用一句话概括上文的主要内容.
孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人使又问道,“孔乙己,你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气.他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了.在这时候,众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气.
1.上段文字表现了孔乙己怎样的心理变化过程?

2.“众人”中的“哄笑”,有的麻木不仁,麻木不仁的根本原因是什么?

3.作为二十一世纪的中学生,你从孔乙己身上读懂了什么?（结合全文,就其中一方面简答）
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了.一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着.忽然间听得一个声音,“温一碗酒.”这声音虽然极低,却很耳熟.看时又全没有人.站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着.他脸上黑而且瘦,已经不成样子；穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住；见了我,又说道,“温一碗酒.”掌柜也伸出头去,一面说“孔乙已么,你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢.这一回是现钱,酒要好.”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙已,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙已低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提.此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了.我温了酒,端出去,放在门槛上.他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的.不一会,他喝完酒,便在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了.
（乙）范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道：“噫!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事.老太太慌了,慌将几口开水灌了过来.他爬将起来,又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳.走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水.众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了.众人大眼望小眼,一齐道：“原来新贵人欢喜疯了.”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：’老太太不要心慌,我们而今且派两个人跟定了范老爷.这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌.”
1．请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件.
（甲）_________________________________________________________________
（乙）_________________________________________________________________
2．孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人.二人境况不同,周围人对他们的态度也不同.酒店的人对孔乙已的态度是：_________________,众邻居对范进的态度是：_____ _
3．孔乙己被摧残的直接原因是：_______________,范进发疯的直接原因是：_______________,造成二人如此境况的根本原因是：______ ____.
4．甲段文字渲染一种悲凉的气氛,表明作者对孔乙已的态度是：
__________________________________________________________ ____________.
乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景,表明作者对范进的态度是：
_______________________________________________________________ _______.
5．（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格.请从上边两段文字中各摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析.
①摘抄句：______________________________________________________ _
赏析：_______________________________________________________

②摘抄句：_______________________________________________________ ___
赏析：_______________________________________________________

国力衰落打不过匈奴所以和亲 到汉武帝时得到改变 汉武帝时国力强盛能战胜匈奴所以得到改变

考试的时候百度一下就知道答案了

B

1、可以对杨氏子的聪慧赞赏有加,夸他：“妙,真是妙!”
2、可以是孔君平捋捋胡子曰：“后生可畏,后生可畏!”
3、可以是孔君平大惊失色,脸色惨白.没想到一个孩子的思维竟如此敏捷,语言是如此机智巧妙.愣了半晌,孔君磕磕巴巴的回答说：“…好呀…好呀…”便磕磕绊绊地走了.

主语是研究,在新课程理念下,高中物理导学案的编写与应用的研究 Under the new curriculum of senior middle school physics learning to write Research ..

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你在黑我吗、。。。。。。
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更能体现出鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的高尚品质.

要答案是，没用的，最好的办法就是去问老师，你问老师一定会帮你解答的。这是我的经验

原文：
近塞上之人,有善术者,马无敌亡而入胡.人皆吊之,其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归.人皆贺之,其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀.人皆吊之,其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战.近塞之人,死者十九.此独以跛之故,父子相保.
译文：
靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人.一次,他的马无缘无故跑到了胡人的住地.人们都为此来宽慰他.那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了.人们都前来祝贺他.那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢?”算卦人的家中有很多好马,他的儿子爱好骑马,结果从马上掉下来摔断了大腿.人们都前来慰问他.那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年,胡人大举入侵边塞,健壮男子都拿起武器去作战.边塞附近的人,死亡的占了十分之九.这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战,父子俩一同保全了性命.

这女的真心勾人心魄,渗烘域吵
　　啊·

3x-6+m=-x+2 4x=8-m x=(8-m)/4 4x=m+1 x=(m+1)/4 所以(8-m)/4：(m+1)/4=1：2 16-2m=m+1 3m=15 m=5 所以第一个x=(8-m)/4=3/4 第二个x=(m+1)/4=3/2

什么课,第几页第几题?我可以告诉你的

338 K资料等级：★★★资料类别：教学案作者：朱正武 顾…资料语言：简体中文相关链接：资料演示地址 资料注册地址资料属性：下载次数：本日：0 本周：0
本月：0 总计：0资料版本：苏教版解压密码：资料添加：审核:admin 录入:admin添加时间：2012-5-4 15:49:52::下载地址::下载地址1 ::资料简介::专题1 认识有机化合物第二单元 科学家怎样研究有机物编者：朱正武顾兆海 审阅陈烨 班级 学号 姓名 【学习目标】1．了解李比希提出的基团理论,认识常见的基团以及在有机物中的性质2．能看懂简单的核磁共振谱图及红外光谱图3．认识手性分子4．了解简单有机反应的反应机理.5．了解“同位素示踪法”在研究有机反应历程中的应用.【课前导学】1． 写出下列基团的结构简式：羟基 醛基 羧基 氨基 烃基 2．有机物中的基团具有不同的结构和性质,它们是不带电的.最早提出基团概念的科学家是 3．写出甲烷与氯气的光取代反应方程式：； ； ； .【质疑讨论】一、有机物结构的研究1．有机物中的基团有机物中的基团具有不同的结构和性质,它们是不带电的.例如：—COOH具有酸性； －NH2具有碱性,有机物的性质可以看作是各种基团性质的加和.2．核磁共振谱图——确定有机物的结构在核磁共振分析中,最常见的是对有机化合物的1H核磁共振谱（1H－NMR）进行分析.有机物分子中的H原子核所处的化学环境（附近的基团）不同,表现出的核磁性就不同,代表核磁特性的峰在核磁共振谱图中横坐标（化学位移）的位置也就不同.例如：分子式为C2H6O的两种有机物1H的核磁共振谱图（教材P9）::相关资料::1.2 有机物组成和结构的研究（选修5）课件 苏教版2.3.3 化学平衡图像问题研究（选修4）课件 苏教版1.2 科学家怎样研究有机物（选修5）课件 苏教版1.2 科学家怎样研究有机物（选修5）练习 苏教版1.2 科学家怎样研究有机物（选修5）课件 苏教版::下载说明::* 为了达到最快的下载速度,推荐使用网际快车下载本站软件.

据题意知1/2MX-5/3=1/2(X-3/4)可得X=31/12(M-1)又因为31是只可以分解成1*31的整数所以当X=1时M=43/12或X=31时M=13/12

带着我无限的思恋知尧振遍
　　啊·

指示代词（this,that,these,those）,在句中可做__主__语,_宾___语,__表__语,_定___语,：this is yours and that is mine.主语i like these and he likes those.宾语these computer are cheap.定语what i want to say...

起来
起火

我是这样写的
三个“最”说明了文学的重要性,只有多读了优秀的文学作品,才能真正了解历史.比如《三国演义》中有些作品就是虚构的,只有多读了历史书,才能真正了解历史.
——原创

2长度一样
3值会改变
4小数的末尾添上"0"或者去掉"0",小数的大小不变,这叫做小数的性质.例如1/10记成0.1、2/100记成0.02、5/1000记成0.005.用以分隔整数部分与无法构成整数的小数部分.整数非0者称为带小数,若为0则称纯小数.小数的意义是分数意义的一环.
选我吧

其实学校发的练习册还是多做做好,因为是老师总结的题型,会比较全,如果是高一高二最好把老师讲的题跟上,基础很重要,如果想做难题,“龙门专题” 不错,是把每一个部分划分明确的书,哪部分不会可以买来做一做,而且,很多人用的试题调研也不错.

可以买,在新华书店买

功力：深厚,淳朴
启示：这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏,使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦.悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”.不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行.

郭敦顒回答：
第一,1.would like表示意愿,意为：好像愿意.在意义上同wish相等.但语气比wish委婉,客气很多.
人称和数的变化.
I would like= I wish（我想） ;
they would（原题为woud）like=they will （他们将会） ,
he would like= he wish（他想） ; she would like= she wish她想） .
(1)肯定句：I’d like some French fries,(接和泡饭and soup rice )
He’d like to go shopping.(接这之后去动物园,this then to go the zoo.)
第二,总结：would like sth（语法.the grammar）and (和)
would like to do sth（ 语法的差异grammar′s.the disparity.）
1.He’d like( eat 吃) a bowl .the noodles.(他想吃一碗面条)
A.可数名词前加定冠词a
a chicken (一只鸡)and a potato(一个土豆)
B不可数名词或名词的复数前加不定冠词.the
.the chickens and potatoes(一群鸡和一堆土豆)；
或者,.the chickens and .the potatoes
C.可数名词前一般加定冠词a,名词的复数前也可加零冠词
.a chicken (一只鸡) and potatoes(和一堆土豆)
2.Would you like ( drink 喝 ) cup of tea?(你想喝一杯茶吗?) .
A一般回答：.Yes,I would.（是的,我想.）
B错误回答：.Yes,it is.（是的,它是.）
C委婉回答：Yes,please.（好的,）
3.They would like (.to go )to the zoo.（想到动物园去）
正确选择：B.to go 错误选择：C .going（n,进行情况）
不恰当选择：A.go D.goes
第三,potato beef mutton onion chicken juice tomato tea soup rice salad strawberry ice cream cabbage carrot broccoli French fries dumpling noodle fish
在上列名词中
1.属于可数名词的是：Potato（土豆）,onion（洋葱）,tomato（番茄）,salad （沙拉）,strawberry（草莓）,ice cream（冰淇淋）,cabbage（白菜）,carrot（胡萝卜）,broccoli（西兰花）,fish（鱼）.
2.属于不可数名词的是：beef（牛肉）,mutton（羊肉）,chicken juice（鸡汁）,tea（茶）,soup rice（泡饭）,French fries（薯条）,dumpling（饺子）,noodle（面条）.
名词“.noodle”常用（单）数形式.
牛肉面“beef noodles” 常用（复）数形式；
牛肉西红柿面“beef tomato noodles” 常用（复）数形式 .
名词（如,碗bowl等）作定语用（单）数形式.（再前面加数词,包括a,此时的名词相当于中文中的量词.人常说英语中无量词,而实际上是有的.英语也在发展,应明确这一点.）
3.What kind of noodles would you like?(你喜欢什么样的面条?)
I’d like the beef carrot noodles (我喜欢牛肉胡萝卜面条).

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导案需要与学生的实际联系起来.

m是中点 所以am=mp=40 p为pb中点 所以pn=nb=14 又因为mp+pn+nb=mb=40 所以mp=12（40-2x14） ap=am+mp=40+12=52

上册导学案

不对.如果是what does it like就翻译成了它喜欢什么了,而不是怎么样,be like 是像什么或怎么样的意思

同学们,这学期就要和我们说再见了,你们一定又学会了很多本领,现在就来 检验一下吧!记住一定要认真呀!!!!! 一、我会填（共30分） 1. 1、一个正方形的棱长的和是60CM，它的体积是（　　　　）CM3。 2、同学们去植树，有490棵成活了，有10棵没成活，成活率是（　　　）。 　　3、一个长方体恰好截成两个正方体，截开后表面积增加18平方米，这个长方体的 们　　　　　　　体积是（　　　　）立方米。 4、甲、乙两数的差是80，乙数是20，乙数是甲数的（　　　　）％。 5、在括号内填上适当的单位名称。 小明身高约是120（　　　　）　　　　一杯牛奶的容积约是250（　　　　） 一个火柴盒的体积约是8（　　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　 6、 （　　　　）÷16＝（　　　　）...

很高兴为您回答,您可以到百度文库、第三教育网（试题、课件、教案等）、21世纪教育网（课件,教案,学案交流）查找.

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

可以买练习册,如果非是导学案不可的话（学校发了导学案但是丢了的）可以复印同学的或老师的.

科学小品文的写法是用的小品文框架,说明文的方式,从文体上说,是小品文和说明文的杂交品种

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情.

检测题要针对课文学习的重难点进行,但不要忽视了基础知识,难中易的比例1：3：6.

“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来.