历史名人读书名言

UFO代表人类以外高智能生命体.人类文明短短几千年而宇宙年龄大约200亿年,UFO贯穿人类历史,人类可能是外星人后花园的一个蚂蚁窝而已.

能源利用历史
对人类能源的利用史略加考查,可以发现人类对能源的利用主要有三大转换：第一次是煤炭取代木材等成为主要能源；第二次是石油取代煤炭而居主导地位；第三次是20世纪后半叶开始出现的向多能源结构的过渡转换.
人类利用能源的历史,也就是人类认识和征服自然的历史.人类利用能源的历史可分为五大阶段：
（1）火的发现和利用；
（2）畜力、风力、水力等自然动力的利用；
（3）化石燃料的开发和热的利用；
（4）电的发现及开发利用；
（5）原子核能的发现及开发利用.
18世纪前,人类只限于对风力、水力、畜力、木材等天然能源的直接利用,尤其是木材,在世界一次能源消费结构中长期占据首位.蒸汽机的出现加速了18世纪开始的产业革命,促进了煤炭的大规模开采.到19世纪下半叶,出现了人类历史上第一次能源转换.1860年,煤炭在世界一次能源消费结构中占24％,1920年上升为62％.从此,世界进入了“煤炭时代”.
19世纪70年代,电力代替了蒸汽机,电器工业迅速发展,煤炭在世界能源消费结构中的比重逐渐下降.1965年,石油首次取代煤炭占居首位,世界进入了“石油时代”.1979年,世界能源消费结构的比重是：石油占54％,天然气和煤炭各占18％,油、气之和高达72％.石油取代煤炭完成了能源的第二次转换.
但是地球上石油的储量有限,石油的大量消费,使能源供应严重短缺,世界能源向石油以外的能源物质转移已势在必行.世界能源正面临一个新的转折点.在能源消费结构中,已开始从石油为主要能源逐步向多元能源结构过度.新能源包括地热、低品位放射性矿物、地磁等地下能源；还包括潮汐、海浪、海流、海水温差、海水盐差、海水重氢等海洋能和风能、生物能等地面能源；以及太阳能、宇宙射线等太空能源.在这些能源中,核能是最有希望取代石油的重要能源.

王昭君是个丫鬟,因为没有给画家一些好处,所以那个画家没有画出她的真实面貌,皇上自然也不知道她是美女.然而出塞皇上根本没把这事放在心上,就按照画像随便挑了一个,正好跳到王昭君,在送走王昭君当天,皇上见到王昭君是如此美貌,立刻下令杀了那个画家

回顾历史 连写200遍 800字
你敢吗
曾经有人高考把作文题目抄到800字 那是我的偶像
你不敢的话,写成诗歌很好写哦
格式
回顾历史
修饰词+人名
修饰词+事迹
自己的一句话感慨
自己写来玩也很好的,可以锻炼自己
把诗歌写好了,再把他写成白话文,作文就出来了

汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他.

这个帖子,从7楼开始 就是历史答案

可以采用幻灯片,播放一些历史照片.
最 可行的方式,去历史博物馆亲自体验三维模型或者实品.
拍照,再和同学一起温习和写观看评论.
光在图片上看,没任何感觉的,看到实物就不一样了.

夏朝前2146-1675年商朝前1675-1029年西周前1029-771年东周前770-256年春秋前770-476年战国前475-221年秦朝前221-207年西汉前206-公元8年新朝9-23年东汉25-220年魏220-265年蜀汉221-263年吴222-280年西晋265-316.

1.多做题,数学题多做做就有感觉了,而且千万不要间断.
2.多看书,历史方面的书,有必要的话辅助文,政方面的.

我刚刚出的模拟卷给你考考,考得80分以上,你期末考就可以90分以上罗!

history
China has a long history.
中国有着悠久的历史.

历史虽然有一些偶然的事件,但是,历史的进程是必然的.所以,无论是谁,也不可能改变历史.

【苏辙】苏洵被称为“老苏”,苏轼（苏东坡）被称为“大苏”,苏辙被称为“小苏”.【刘义庆】《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说.是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的,梁代刘峻作注.【威尼斯】威尼斯有享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称.【快活林】出自《水浒传》第二十八回“武松威镇安平寨,施恩义夺快活林”
希望能帮到你!望采纳!

历史朝代歌有很多种：
1.本朝代口令为最简捷、同时又包含最全的朝代,顺序又为最佳. 　　
夏商周秦西东汉 　　
三国两晋南北朝 　　
隋唐五代又十国 　　
辽宋夏金元明清
2.三皇五帝始,尧舜禹相传. 　　
夏商与西周 ,东周分两段 . 　　
春秋和战国 ,一统秦两汉 . 　　
三分魏蜀吴 ,二晋前后延 . 　　
南北朝并立 ,隋唐五代传 . 　　
宋元明清后 ,皇朝至此完 .
3.尧舜禹,夏商周 　　
春秋战国乱悠悠 　　
秦汉三国晋统一 　　
南朝北朝是对头 　　
隋唐五代又十国 　　
宋元明清帝王休
4.文明祖国历史长 　　
炎帝黄帝尧舜禹 　　
夏商西周和东周 　　
春秋还有五霸王 　　
战国秦朝西东汉 　　
三国两晋南北朝 　　
隋代唐前真繁荣 　　
五代辽宋夏金元 　　
明清换代鸦片战争前 　　
华夏文明五千年参考资料：http://baike.baidu.com/view/365804.htm

夏商、西周、东周、春秋、战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清

长安,今天的西安

取其精华,去其糟粕.
那种封建思想啦,不适应当前发展的啦,等等.

中国地大物博历史悠久人口众多
China's large country with a long history with a large population
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夏商与西周
东周分两段
春秋和战国
一统秦两汉
三分魏楚吴
二晋前后沿
南北朝并立
隋唐五代传
宋元明清后
皇朝至此完

　　《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成,它们均创作于二十世纪初期,无论在当时是在后世都产生了广泛的影响.在这三部传记中,罗曼·罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处,着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程.
　　书中写了三个世界上赫赫有名的人物.第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰.
　　在这本《名人传》中最令我感动的就是贝多芬的故事.贝多芬是个音乐天才,他的天分很早就被他的父亲发现了,不幸的是,贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲,他天天让贝多芬练琴,不顾及他的心情,一个劲儿的培训他,有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来,一关就是一整天,用暴力逼他学音乐.贝多芬的童年是十分悲惨的,他的母亲在他十六岁时就去世了,他的父亲变成了挥霍的酒鬼.这些不幸一起压到了贝多芬的头上,在他心中刻下了深深的伤痕,也因此导致他的脾气暴躁而古怪.但是贝多芬没有因此而沉沦,他把自己的全部精力,都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了.由于他的天分和勤奋,很快地他就成名了.当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时,不幸的事情又发生了：他的耳朵聋了.对于一个音乐家而言,最重要的莫过于耳朵,而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐家,却聋了耳朵,这个打击是常人所接受不了的.
　　贝多芬的一生是悲惨的,也是多灾多难的,但他为什么还能成功呢?为什么正常人做不到的事,他却能做到呢?这引起了我的深思.我认为,贝多芬之所以成功,是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神.面对困难,他丝毫无惧.这就是他成功的秘诀.在日常生活中,我们遇到困难时,经常想到的就是请求他人的帮助,而不是直面困难,下定决心一定要解决.而贝多芬,因为脾气古怪,没有人愿意与他做朋友,所以,他面对困难,只能单枪匹马,奋力应战.虽然很孤独,却学会了别人学不到的东西：只要给自己无限的勇气,再可怕的敌人也可以打败.
　　罗曼·罗兰称他们为“英雄”,以感人肺腑的笔墨,写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀.早在二十世纪三四十年代,由我国著名翻译家傅雷先生译成中文,他从《名人传》中得到的启示是:“惟有真实的苦难,才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈的悲剧,才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着‘我不入地狱谁入地狱’的精神,才能挽救一个萎靡而自私的民族……”
　　那么,对于今天的读者来说,《名人传》又能给予我们什么呢?在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代,在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸的社会里,《名人传》给予我们的也许更多是尴尬,因为这些巨人的生涯就像一面明镜,使我们的卑劣与渺小纤毫毕现.在《米开朗琪罗传》的结尾,罗曼·罗兰说,伟大的心魂有如崇山峻岭,“我不说普通的人类都能在高峰上生存.但一年一度他们应上去顶礼.在那里,他们可以变换一下肺中的呼吸,与脉管中的血流.在那里,他们将感到更迫近永恒.以后,他们再回到人生的广原,心中充满了日常战斗的勇气”.对于我们的时代,这实才是真言.《名人传》印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者,非惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之.
　　贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”,米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”,托尔斯泰的“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理”,无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗.我们的时代千变万化,充满机遇,我们渴望成功,但我们却不想奋斗.我们要的是一夜成名.浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就,但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列.因此,读读《名人传》也许会让我们清醒一些.

我想最好是按时间顺序来整理,容易记

已发送,记得给分啊,

Landsat 5 卫星自1984年3月1日发射以来已成功运转24 a,在Landsat 5 TM的数据处理历史中,为提高辐射定标精度,美国地质调查局(USGS)分别在2003年5月和2007年4月对其辐射定标算法进行了两次更新,新算法采用基于查找表的...

无论是旧的教学方法还是现在的新课程改革,考试最终是检验课堂教学最主要的标准之一.因此,历史的教学与复习必然要针对考试进行,不能够过份的套用新课程的规范去要求学生.在平时教学中,还要应对最终需要考试的特点,要注意到历史基础知识的掌握,更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用.特别是学生自我学习与应用能力的培养.因为大家都明白,我们这个学科由于各个方面的原因,课时比较少、而知识量又很多,所以,学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得加强培养.（最终是课要上得有趣,考试成绩也要考好）
一、结合课标的复习,要依据课标对课本进行逐章、逐节全面复习,但要注意不要弄成上新课.复习不是简单知识的重复,而是要在教师的指导下,提出这章节的基本线索和主要内容,理清史实和知识点.特别是要注意课本中的图片与文字材料,并让学生做好知识点目录.然后配以相关的练习进行训练,来巩固复习的基础知识.最关键的是要通过复习让学生熟悉教材.
二、结合考试说明要求进行复习,我个人认为这是最重要的方面.因为考试说明是期末考的重要指南针.考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和改错题.那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以,不用过于深入和延伸.考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在议论题,那么这部分的复习必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展,懂得结合实际.
三、加大巩固复习力度,也就是进行综合复习,查漏补缺,突出重点并进行强化训练,巩固复习.复习不是简单的知识点再复习,而是要把已复习的知识点串起来,形成一个整体.巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固.四、做好解题思路方法的指导.要针对考度的题型和要求进行专项指导.同时必须在复习当中,针对每一种题型进行分析指导,特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导.并且严格要求学生书写必须工整、规范作答,养成良好的习惯,有利于在考试中减少不必要的失分.
总的来说,初中历史的教学复习要立足于课程标准与考试说明,立足基础掌握与能力培养,这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识,并在最终的考试中取得良好的效果.

草原民族比较早的有匈奴,月氏,秦汉叫匈奴,唐朝时有契丹,靺鞨,五代有五胡（匈奴、鲜卑、羯氐、羌）,两宋有金、蒙古、契丹、党项,明朝时有蒙古,清朝时有回、和卓

应聘高中经验不多,但是说课是有它的共同点的.说课不是教学设计,不能只说自己的教学环节,而要结合学情,教材编排特点等,主要说教学各环节设计的理论依据,要加上课标的相关内容为佐证.
如果还有问题欢迎追问.祝你成功!

三顾茅庐：
《三国演义》中的故事.
刘备、关羽、张飞自桃园结义后,虽整天东奔西跑,但因缺少谋士,总觉得恢复汉朝天下无望.后来得徐庶帮助,连打胜仗.徐庶为救母无奈去了曹营.临走推荐了诸葛亮.
一日,刘备带关羽、张飞来到隆中卧龙冈,想请诸葛亮出山.小僮说："先生今早出去了."刘备让僮子转告先生说他来访,然后拉马闷闷不乐地回去了.又过了数日,刘备控得诸葛亮已回家,便同关、张二次来访.僮子说："先生正在草堂看书."刘备求见后得知不是诸葛亮,而是其弟诸葛钧.于是留下一封信,表达敬慕之情.兄弟三人又冒雪回去了.
回到新野不久,刘备想再次去请诸葛亮.关羽劝说："可能诸葛亮没本事,怕见我们.张飞则说：你们别去了,我用绳子捆来.刘备忙讲了当年文王访姜子牙的故事.兄弟三人又第三次来到卧龙冈.他们一到,小僮忙说："先生在睡觉."刘备一直等到诸葛亮睡醒后更衣相见.刘备不辞劳苦,三顾顾庐,终于请出诸葛亮出山辅佐,共图大业

D

把历史按时间排列在一起,在对应得地方注上标记.关键还是大声背出来

你说的是哪些精英呢?历史是很好的一面镜子,可以看清自己,从中我们也能学习到很多很多有用的东西.每方面的精英,关注的历史的方面也会有所不同.很简单的例子就是,你想做什么事,而你不知道怎么做好,就会问别人怎么做,而历史就是很好的教科书,所以,历史对于有目标的人来说是很有用的.而一般人觉得没什么可学的,是因为他没什么作为,看不到历史有什么可值得学习的地方.对历史感兴趣的人,是因为他们能发现对他们有用的东西.

最后一题是问种子发芽的原因：
1号种子（没发芽）因为没有一定的水；
2号种子（发芽了）因为有充足的空气；适量的水；适宜的温度；
3号种子（没发芽）因为没有充足的空气；
5号种子（没发芽）因为没有适宜的温度
【本人生物课代表一枚】

瑞士钟表业最早出现于16世纪中叶的日内瓦,到16世纪末,日内瓦制表业就以其质量闻名,1601年创建的日内瓦制表协会,是世界首家钟表行业协会.当时,日内瓦表厂已多达500多家,这迫使一些制表艺人移至人口较为稀少的城镇,日内瓦北部的汝拉山区逐渐成为制表艺人生活和生产的理想场所.16及17世纪因制表工艺的不断改进,钟表报时的准确性不断提高.18、19世纪,制表技术开始突飞猛进,1842年,adrien philippe发明了垂式上弦钟表,他也是著名的patek philippe手表公司的创始人之一.在同一阶段,制表业开始生产复杂的钟表和引进特殊的部件如永久性日历表及秒表等.1800年世界钟表总产量达到二千五百万只,瑞士钟表产量占了三分之二,超越英国而领先世界.

最好先把书上知识弄熟悉,形成一个框架,变成自己的一个系统,然后,再做一些常年的高考题来巩固,就应该不是问题了.

　　1.必须在理解上下功夫.
　　2.善于化繁为简,化难为易.
　　有些历史事件和现象比较复杂,光靠硬记是记不住的,我们可采取一些有效方法,尽量化繁为简,才能熟记,主要方法有：
　　(1)公式记忆法.在回答一些复杂的历史问题时,如同解数学习题一样,可以总结归纳出一些基本公式,然后按公式来记忆和解答.如历史事件＝时间＋地点＋人物＋简单过程＋结果＋意义.经过＝准备＋发生＋结果.意义＝作用＋特点＋影响.人物＝姓名＋时代＋事迹(包括思想、活动或著作)＋影响.作品＝作者＋成书年代＋内容＋意义(或影响).用这种方法可将复杂的内容进行简化概括,形成网络记忆.
　　(2)比较记忆法.
　　①把性质相同而特点不同的历史现象进行比较
　　②把某些表现相似而性质不同的历史现象进行比较,分清不同性质,形成不同概念.
　　③把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以综合比较,区分异同.
　　④中外比较.
　　3)列表图示法.
　　列表图示法是：根据历史事件的特点,用表格图示形式使同类知识前后连贯起来,形成一个系统,使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰,收到化繁为简效果的一种方法.
　　(4)联想法.
　　可分为纵向联想和横向联想两种.纵向联想就是抓住某一历史知识要点,使其前后连贯起来,即以某一史实为基点,既可涉及它前面发生的历史事件,又可联系到后面发生的事件,从点扩展到线,便可记住有关这一历史知识的前后内容.
　　(5)串字法.
　　对有并列关系的事件或人物可用串字法来记忆,即将有关内容按课文前后顺序串联起来,只记住其每一内容的第一个字即可.
　　3.巧记人名、地名、年代.

《柳公权戒骄成名》
柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋,他写的字远近闻名.他也因此有些骄傲.不过,有一天他遇到了一个没有手的老人,竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好.从此,他时时把“戒骄”记在心中,勤奋练字,虚心学习,终于成为一代书法大家.
《匡衡凿壁偷光》
西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成.在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士.
《屈原洞中苦读》
这个故事讲述了,屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》.经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人.
《王十朋苦学书法》
王十朋从小聪颖过人,文思敏捷,可是书法却不如人意.于是,他痛下决心,一定要练好书法.终于,宝印叔叔的指点下,他终于悟到了书法真谛,成为一名大书法家和文学家.
《王羲之吃墨》
被后人称为“书圣”的王羲之,小的时候是一个呆头呆脑的孩子,每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛.王羲之每天刻苦练字,却被老师卫夫人称作是死字,王羲之很是苦恼,在小鹅的启发下,王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字,但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里,留下了王羲之吃墨的故事.
《范仲淹断齑划粥》
范仲淹从小家境贫寒,为了读书,他省吃俭用.终于,他的勤奋好学感动了寺院长老,长老送他到南都学舍学习.范仲淹依然坚持简朴的生活习惯,不接受富家子弟的馈赠,以磨砺自己的意志.经过刻苦攻读,他终于成为了伟大的文学家.
《车胤囊萤照读》
车胤,字武子,晋代南平（今湖北省公安市）人,从小家里一贫如洗,但读书却非常用功,车胤囊萤照读的故事,在历史上被传为美谈,激励着后世一代又一代的读书人.囊萤照读到底是怎么回事呢?从我们要给大家讲的这个有趣的故事,你一定会明白.
《司马光警枕励志》
司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪.

The History of Australia refers to the history of the area and people of Commonwealth of Australia and its preceding Indigenous and colonial societies. Aboriginal Australians are believed to have first arrived on the Australian mainland by boat from the Indonesian archipelago between 40,000 to 60,000 years ago. They established among the longest surviving artistic, musical and spiritual traditions known on earth.
The first uncontested landing in Australia by Europeans was by Dutch navigator Willem Janszoon in 1606. European explorers followed intermittently until, in 1770, James Cook charted the East Coast of Australia for Britain and returned with accounts favouring colonisation at Botany Bay (now in Sydney), New South Wales. A First Fleet of British ships arrived at Sydney in January 1788 to establish a penal colony. Other colonies were established by Britain around the continent and European explorers sent deep into the interior throughout the 19th century. Introduced disease and conflict with the British colonists greatly weakened Indigenous Australia throughout the period.
Gold rushes and agricultural industries brought prosperity and autonomous Parliamentary democracies began to be established throughout the six British colonies from the mid-19th century. The colonies voted by referendum to unite in a Federation in 1901, and modern Australia came into being. Australia fought on the side of Britain in the World Wars and became a long standing ally of the United States when threatened by Imperial Japan during World War II. Trade with Asia increased and a post-war multicultural immigration program received more than 6.5 million migrants from every continent. The population tripled in the six decades to around 21 million in 2010, with people originating from 200 countries sustaining the 14th biggest economy in the world.

1、D 2、A 3、B 4、A 5、B 6、C 7、

教学过程是一个系统完整旳过程,缺少任何一个环节,都会带来一些教学问题.布置课后作业是教学过程中的一个重要环节,是课堂教学的巩固和拓展延伸.适当的课后作业有助于学生对所学材料保持记忆,并将课堂知识进行消化吸收,使之成为自己的知识储备,只有在一定的知识储备的基础上学生可以让养成独立思考、探索的习惯,才可以建立起自己的判断意识,形成自己的思想.我们虽不强调死记硬背,但历史学科的特点却是没有基础知识铺底,能力的提高就无从谈起.那么,如何有效布置作业呢?下面我结合教学实际,简单谈一谈如何有效布置作业一丶分层次布置作业.基础性作业所有学生做,探究性思考题基础好,综合能力强的学生做..作业设计目的：针对学生的差异,分层布置作业,要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验.二丶布置“说”的作业.长期以来,教师给学生布置的作业一直是以“写”为主,其他形式极少.无可否认,“写”的作业尤其是对历史学科有其积极意义.但久而久之,这种作业也成了学生的一种包袱,变得枯燥乏味,难以达到预期的效果.因此我一改常态,把”写“的作业设计成“说”的作业,即把自己当天学到的内容说一遍给家长听或同学之间相互“说”一遍给对方听.如在学后我布置这样的作业：请同学们结合本课內容,把英法联军是如何抢劫并放火焚烧圆明园编成故事,讲给同学们和家长听.这样既段练了学生语言表达能力,又提高了学习兴趣.一举两得..三丶布置“问”的作业.爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要.俗话说：因疑而问,因问而开悟,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.我在课堂上十分注重“提问”,而且把提问延伸到课外,根据学习内容,我把“提问”作为作业布置给学生,具体操作如下：学生给老师提几个问题,由老师回答,或老师给学生提问,由学生答,或由学生之间进行问答.四丶布置“记”的作业这里的“记”不是记忆,而是记录.在历史教学中,我每周布置“写周记”的作业,就是要求学生把本周所学的主要内容和心得体会写在笔记本上,这种作业也是学生乐意做的,因为一周才一次,可长可短,非常灵活.例如在学《戊戌变法》这一课后,我布置这样一个写周记的作业：请简单介绍一下这节课的主要内容,戊戌变法失败说明了什么?谈谈你的感想.作业不难,学生写得出来.学生写这样的周记后,不但巩固了各知识点,还能提高学生分析比较的能力,还可以使学生进行一次思想的自我教育,明事又明理.总之,这些课后作业乍看起来好象有些复杂,但落实起来非常轻松,一般不会占用学生太多的时间,而且不仅大大调动了学生学习历史学科的积极性,教学质量也有了大面积的提高.而且也有利于学生的全面长久发展,为学生的终身学习奠定基础.

Timothy R.Whisler,The British Motor Industry,1945-1994:a case study in industrial decline,Oxford University Press,Oxford (1999),428 pp.,L60.00.
The decline of the motor industry is one of the great puzzles in Britain's post-war economic history.At the end of the 1930s the industry was slightly larger than its French and German counterparts,and at least on a par with them in terms of managerial and technical competence.All three were far behind the American manufacturers in scale and productivity,not least because the European market,fragmented by tariffs,did not permit high-volume,standardised production.All three would have an equal chance to catch up when market conditions became more favourable,as they did after the second world war.Why,then,did the British do so badly?
Timothy Whisler's answer to this question,based on an exhaustive study of the archives of the companies concerned and on interviews with some of the leading personalities,is institutional rigidity.The British-owned car manufacturers - principally British Motor Corporation (BMC),Rover,Standard-Triumph and Rootes - were stuck with a way of doing things which had served them well in the inter-war period but was totally unsuited to the more competitive climate of the 1960s and 1970s.`Management and labour were unable and unwilling to adapt their corporate strategies,institutions and beliefs to the changing demands of the post-war environment.'

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夏、商、周、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、辽、金、元、明、清

初一历史第一册选择题专题练习 1.下列的人类远古遗址,位于长江流域的是 A.山顶洞人 B.元谋人 C.蓝田人 D.北京人 2.人与动物的根本区别是 3．在从

破釜沉舟

故事出自《左传·僖公二十二年》.成语“退避三舍”比喻不与人相争或主动让步.
故事出自《国语·吴语》.成语“如火如荼”,形容某种人群或事物阵容之大,气势之盛.
故事见于《资治通鉴·唐则天皇后天授二年》.成语“请君入瓮”,比喻用某人整治他自己.
故事出自《晋书·文苑·左思传》.成语“洛阳纸贵”,称颂杰出的作品风行一进.
故事出自《世说新语·假谲》.成语“望梅止渴”,比喻用空想安慰自己或他人.
故事出自《列子·汤问》.成语“高山流水”,比喻知己或知音,也比喻音乐优美.
故事出自《史记·孟尝君列传》.成语“鸡呜狗盗”比喻卑下的技能或具有这种技能的人.
故事出自《晋书·苻坚·载记》.成语“草木皆兵”,形容神经过敏、疑神疑鬼的惊恐心理.
故事见于《庄子列御寇》.成语“探骊得珠”,比喻写文章能紧扣主题,抓住要点.
故事出自北宋苏轼《文与可yún dāng谷偃竹记》.“胸有成竹”,比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌,十分沉着.
故事出自《晋书·杜预传》.成语“势如破竹”,形容战斗节节胜利,毫无阻挡.
故事出自明朝杨慎的《艺林伐山》.成语“按图索骥”,比喻机械地照老办法办事,不知变通；也比喻按照某种线索去寻找事物.
故事见于《庄子·秋水》.成语“望洋兴叹”,比喻要做某事而力量不够,感到无可奈何.
故事出自《左传·僖公五年》.成语“唇亡齿寒”,比喻双方关系密切,相互依存.
故事出自《晋书祖逖传》.·“枕戈待旦”出自刘琨《与亲故书》,形象地写出了刘琨随时准备杀敌报国的决心.后来用作成语,形容时刻警惕敌人,准备作战.
故事出自《史记·汲郑列传》.成语“后来居上”,往往指后起的可以胜过先前的.和汲黯说这话的原意,大不相同.
故事出自《吕氏春秋·自知》“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”,比喻愚蠢自欺的掩饰行为.
故事出自《晋书·祖逖传》.成语“闻鸡起舞”,形容发奋有为,也比喻有志之士,及时振作.
故事出自《史记·魏世家》.成语“抱薪救火”比喻用错误的方法去消灭祸害,结果反而使祸害扩大.
故事出自《庄子·秋水》.成语“邯郸学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉.
故事出自《史记·秦始皇本纪》.成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非,混淆黑白.
成语“守株待兔”,比喻亡想不劳而得,或死守狭隘的经验,不知变通.
桃李不言,下自成蹊”这则成语出自《史记·李将军列传》,比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰.
成语词条：九牛一毛 （浏览数：553）
成语发音：jiǔ niú yī máo
成语释疑：九条牛身上的一根毛.比喻极大数量中极微小的数量,微不足道.
成语出处：汉·司马迁《报任少卿书》：“假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,与蝼蚁何以异?”
成语示例：九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车.（陈毅《感事书怀·七古·手莫伸》诗）

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