粪便和秸秆的堆肥过程中能分离出好多菌种,怎么辨别哪些是高效分解菌呢?

在我省农村大力提倡建造沼气池，可以解决燃料问题；可以改善环境卫生．

点评：
本题考点： 常用燃料的使用与其对环境的影响．

考点点评： 解答本题要掌握甲烷的性质方面的知识，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断．

将作物秸杆、垃圾、粪便等“废物”在隔绝空气的条件下发酵产生可燃性气体沼气，沼气的主要成分是CH₄，故选：B．

点评：
本题考点： 化石燃料与基本化工原料．

考点点评： 本题考查纤维素的性质和用途，难度不大，注意纤维素发酵生产甲烷，将作物秸杆、垃圾、粪便等“废物”在隔绝空气的条件下发酵是变废为宝的一个典型．

（1）、大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，如图：在自然界中的物质循环中，腐生的细菌、真菌把动植物的遗体遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．
（2）、绿色植物能进行光合作用，吸收空气中的二氧化碳，利用太阳光能进行光合作用，制造有机物，为动植物的生命活动提供物质和能量．
故答案为：（1）物质循环；有机物；二氧化碳、水和无机盐等．
（2）二氧化碳；有机物；物质；能量．

点评：
本题考点： 细菌在自然界中的作用及其与人类的关系；生态系统的组成及各部分的作用；光合作用的概念．

考点点评： 掌握这部分内容时要理解，不能死记硬背，理解细菌、真菌作为分解者的分解作用以及植物的光合作用，结合题意，即可正确答题．

（1）食物链反应的是生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，由最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．即：生产者→初级消费者→次级消费者→…→最高级消费者．因此．“桑---蚕---气----鱼”不是一条食物链．食物链可以是桑→蚕，沼渣→鱼．
（2）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物．因此植物桑属于生产者；腐生的细菌和真菌能将有机物分解为简单的无机物，被称为生态系统中的分解者．分解者包括细菌和真菌．严格的说是腐生细菌和真菌．参与生态系统的物质循环，对生态系统的物质循环起着重要作用．
（3）该生态农业比传统耕作农业具有较高的经济效益，从能量角度看①在能量传递过程中减少了能量的消耗，让能量尽可能多地流向对人类有益的部分；②物质经多次重复利用，减少了物质能量的消耗，作物枝叶的综合利用提高了农业效率．故该模式有利于农业的可持续发展．从生态学原理看，其原因是物质循环利用，环保，能量高效利用．
故答案为：
（1）消费者；吃与被吃；不是；
（2）桑；光合作用；细菌和真菌；物质；
（3）物质循环利用，环保，能量高效利用．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动；生态农业．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生态农业生态系统中的特点和原理以及起决定作用的因素是人．

（1）此生态系统的食物链有：玉米→人；玉米→猪→人；玉米→鸡→人，一共有3条食物链．物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，因此人获取能量最多的食物链是最短的，即：玉米→人．
（2）一些杆菌和甲烷菌，能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆在沼气池内分解释放能量，同时产生甲烷，因此在生态系统成分中属于分解者．
（3）该农业生态系统与森林生态系统比较，其自动调节能力较小．因为该生态系统中的物种单一，而森林生态系统物种复杂，自动调节能力强．
故答案为：
（1）3；玉米→人
（2）分解者
（3）弱

点评：
本题考点： 生态农业．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解熟记物质、能量、有害物质流动特点和食物链的组成等知识．

【提出猜想】沼气池中的气体除CH₄外，还可能有CO、CO₂、H₂S等，所以小施的猜想：有C、H、O、S四种元素；
【实验过程】（1）浓硫酸具有吸水性，所以装置A的作用干燥氧气；
（2）装置B中用干燥的碎秸秆，目的是①使其容易燃烧，②增加与氧气的接触面积；
（3）白色无水硫酸铜遇水会变成蓝色来检验生成的水，所以C装置的作用是检验生成的水；二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式是CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O；
【实验结论】：氧元素有可能来源于氧气，所以不一定含有氧元素；
【讨论交流】：硫化氢气体有毒，所以该实验设计还存在一些不足，改进意见是：加装一个尾气处理装置；
【拓展应用】农村的大部分地区处理秸秆的方式是直接烧掉，燃烧过程中会产生有害气体和粉尘，污染环境，而将秸秆制成沼气既可以节约资源又可以防止环境污染．
故答案为：【提出猜想】C、H、O、S四种元素；
【实验过程】（1）干燥氧气；
（2）增加与氧气的接触面积；
（3）检验生成的水；CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O；
【实验结论】：氧元素有可能来源于氧气，所以不一定含有氧元素；
【讨论交流】：加装一个尾气处理装置；
【拓展应用】节约资源又可以防止环境污染．

点评：
本题考点： 实验探究物质的组成成分以及含量；常见气体的检验与除杂方法；气体的干燥（除水）．

考点点评： 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考查的重点、难点和热点，掌握科学探究的环节，熟悉基础知识，是解题的前提．

（1）蚯蚓喜欢以土壤中的腐烂有机物为食，蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，因此挖蚯蚓时，应该选择的环境是富含腐殖质的湿润的土壤；故选：B．
（2）蚯蚓身体细长约由100多个体节组成．前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带．前端离环带近约13个体节，后端离环带远，因此区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的环带位置．故选C．
（3）蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．在实验过程中，随时用沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸．
（4）生产者主要是指绿色植物，消费者包括各种动物，分解者主要是营腐生生活的生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境，促进生态系统的物质循环．蚯蚓在土壤中以植物枯叶、朽根为食，它取食的是动植物残体，并将其中的有机物分解，从而获得能量．所以在生态系统中应属于分解者．故选C．
（5）蚯蚓是有益动物，是人类的好朋友，做完实验后，要将蚯蚓放回适宜生存的自然环境中．
故答案为：（1）B
（2）C
（3）因为蚯蚓是依靠湿润的体壁进行呼吸的
（4）C
（5）放回大自然 （或 放回湿润的土壤里）

点评：
本题考点： 探究蚯蚓的运动．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟知蚯蚓的生活习性、形态结构、呼吸结构、分解者的内涵．

通过分析可知，存在于污水及粪便中的脊髓灰质炎病毒主要通过饮水、食物进入人体，因此这种病毒的主要传播途径是饮水、食物．
故选：B．

点评：
本题考点： 传染病流行的基本环节．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解区分、传染源、传播途径和易感者．

（1）通过上图可以看出蚕以桑叶为食，所以桑与蚕的关系是捕食（或吃与被吃）关系．
（2）腐生微生物可以把动物的尸体、死去的植物还有其他的一些物质分解成水与二氧化碳还有无机盐，重新回归自然参与物质的循环，如果没有腐生微生物，物质就不能循环．所以在利用蚕沙等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是腐生的细菌（或杆菌和甲烷菌或微生物）．它们在生态系统中的成分是分解者．
（3）在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物的体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加，这种现象叫做生物富集．生物的营养级越高，生物体内的有毒物质就越多，所以该生态系统，体内有毒物质积累最多的生物是鱼．
（4）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；桑树属于绿色植物，能进行光合作用，这个生态系统的能量来自桑的光合作用所固定的太阳能．如果大部分桑叶被害虫吃掉了，桑叶会减产，主要是影响桑树的光合作用．
故答案为：（1）捕食（或吃与被吃）；（2）细菌（或杆菌和甲烷菌或微生物）；分解者；（3）鱼；（4）光合

点评：
本题考点： 生态农业．

考点点评： 掌握生态系统的作用及其各部分的组成是解决本题的关键．