《老师领进门》一文中,从老师编的故事中可以看出什么

难忘的启蒙》使我感悟到：___我们要热爱我们的祖国，要勤勉，做一个正直、诚实的人。
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《老师领进门》使我感悟到：____做人要谦虚.以及师恩难忘,对老师的深深感激之情。______________________。
《忘不了的笑声》使我感悟到：___同学之间的亲切情谊.要和同学们保持友好团结.________________________。
《给校长的建议》使我感悟到：_____作者以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情,我们要善于发现问题,解决问题._______________________。
《毕业赠言》使我感悟到：_______师生之间、同学之间的真挚情感.我们要珍惜和老师、同学们在一起的时间._________________________。

《老师领进门》中,田老师最大的优点是【谦虚、有口才、文笔好】,我们可以用【引人入胜】,【循循善诱】等词语来形容他的讲解.他给“我”带来的好处是【让“我”开了窍】.

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《老师领进门》一文中,“我”回忆（ 儿童）时代的田老师,是一个很有（ 口才）、（ 文笔）也很好的人.

我听得入了迷,恍如身临其境.田老师戛然而止,我却仍在发呆.直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒.
我听得入了迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,我好像（身上有跳蚤）,又好像（什么也没发生过）,直到三年级大师兄捅了我一下,我才惊醒.
这是我自己想的

文章重点写了田老师的口才好和教学能力强.

这是他自己努力的结果,他自己本人本没有太在一这“柳”的成长

您的工作在今朝,却建设着祖国的明天；您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方. 不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难. 幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜. 鸟儿遇到风雨,躲进它的巢里；我心上有风雨袭来,总是躲在您的怀里－－我的师长,您是我遮雨的伞,挡风的墙,我怎能不感谢您! 玉壶存冰心 朱笔写师魂 谆谆如父语 殷殷似友亲 轻盈数行字 浓抹一生人 寄望后来者 成功报师尊 文章的纲领句：“　我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——

《难忘的启蒙》,《老师领进门》,《新来的王老师》和《作文上的红双圈》重点在回忆（往事）,《忘不了的笑声》记录的是（同学们各具特色的笑声）.
你也是六年级的?

1.年树木,百年树人--十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才.
比喻培养人才是长久之计.也表示培养人才很不容易. 2.老师的意思是说,作者的文学素养好主要原因不是因为老师,而是作者自身的努力 3.指爱好文学、爱好学习的境界,帮忙加加分,谢谢!

我在段前面填数字
1,1942年正月新春,我不满6周岁,就到邻村小学去读书.
2,学校坐落在关帝庙的后殿,只有一位老师,教四个年级；四个年级四个班,四个班只有40人.老师姓田,17岁就开始教书了.
3,开学第一天,我们排队进入教室.田老师先给二年级和四年级同学上课,让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红.
4,红摹纸上是一首小诗：
一去二三里,烟村四五家.
亭台六七座,八九十枝花.
5,轮到给一年级上课,田老师先把这首诗念一遍,又串讲一遍,然后编出一段故事,娓娓动听地讲起来.
6,我还记得,故事的大意是：
7,一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟儿,去姥姥家,一口气走出二三里.眼前有一个小村子,只有四五户有人家,家家炊烟袅袅.娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走过去歇脚.亭子外边,花开得正茂盛,小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着：“……八枝,九枝,十枝.”她想折一枝来,戴在耳丫上.妈妈喝住了她,说：“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了.”后来,这里花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园……
8,我听得入迷,恍如身临其境.田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.
9,那时候的语文叫国语.田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事.我在田老师门下受业四年,听到上千个故事.这些故事,有如点点春雨,滋润着我.从事文学创作,需要丰富的想像力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍.
10,有一年,我回家乡去,遇到田老师正拄着拐杖在村边散步.我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子.老人摇摇头,说：“这不过是无心插柳柳成阴.”
11,十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘.
7段是一段故事,可以另起一段,而那一段诗是可以算为引用的,可以不算,我是这样认为的

田老师是个“善于引导学生”的人

文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”.田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子.让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的.文末的“十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育.文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”.

体会到了田老师并不是有意的叫作者长大之后要当作家,只不过是作者在经受田老师别具一格的教学方法后,得到启发,从事了文学创作.

因为他是我的老师,古人云：一日为师终生为父.对老师的尊敬,作为一个曾是他的学生的人,是必要的.

简练,直接

表面比喻有时不经意间或者并不是刻意强求的某件事情,却反而达到了自己意想不到的效果. 实际是老师对你的栽培之恩不图回报的表示.

学富五车

是一位文笔好、学富五车、富有想象力、教学方法好的老师
求采纳,祝你学习蒸蒸日上……

俗话说,老师领进门,修行在个人, 就是说老师教你学习的概念 靠你自己去理解和运用

老师领进门》一文按的是我到田老师那里去上学 ,老师给我们讲故事学习 ,我碰到老师,对老师表达教育之恩.的顺序分为三段.课文中的“无心插柳柳成荫”这句话是田老师说的,表面比喻：有时不经意间或者并不是刻意强求的某件事情,却反而达到了自己意想不到的效果 .实际是老师对你的栽培之恩不图回报的表示.

《老师领进门》写我不满六周岁,进入邻村小学读书,执教四个年级的是一位口才文笔都很好的田老师.我深深的感受到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的.启蒙老师对我的恩情,让我终身难忘.
《新来的老师》写新来的王老师在第一节语文课上提问差生蔡琳,引起哄堂大笑.王老师找蔡琳了解情况.放学后王老师送给蔡琳一份差生档案,鼓励蔡琳好好学习.

教学目标：1．读文感受田老师生动有趣的教学,理解“插柳之恩”的意思.2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动,发展学生的语言.3．在读中提升情感,感悟作者对启蒙老师深深地感恩情怀.教学主线：以“我在田老师...

写小学生活的难忘