谁有高军那篇《掌声》的阅读答案(塘沽卷上的)
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llqinxiaomei 共回答了21个问题
|采纳率85.7%- 20.⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严(面子)、有失威信.(⑵担心言行失控而激化矛盾(记1分),决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果.21.⑴(3分)高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的...
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《掌声》阅读答案,急! 《 掌声 》 作者:高军
在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下静了下来.
走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛.但我还是平静地走上讲台,师生相互问好,我还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾的盯着我身后的黑板.
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课:
“同学们,今天,我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书.
班上的女生娜娜边站起来边喊道:“报告老师,您看黑板上——”
我一下子惊呆了,原来黑板有一行清晰的粉笔字:“高老师是个——”后面还有一个不太清晰的“坏”字.
这是我教学十年来从来出现过的情况,过去我每次上语文课时,黑板总是干干净净.这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战.
我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的.
我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响.但是瞬间我就控制住了自己,并改变教学的内容.
我面带笑容说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在黑板上,谢谢这位同学.”
尽管我的话语透着真诚,很多同学还是一脸的不安.
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗?”.
许多学生这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常.
我立即一口起气说了下去:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一切真实的我向同学们介绍一下.”
接着,我详细的介绍我的生活和工作的情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点.
由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好.我说完了,教室里有片沉静.我感到,同学们被我的真诚感动了.果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈的鼓掌.连李晓眼中也有一点晶莹,他的手也拍得非常起劲.
——上课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中还上第一次.
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了.
我潇洒地将“高老师”三个字底下画了有道横线,檫掉了“高老师”三个字,将题目改成“——是个——吗?”,要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话.”
李晓第一个举起了手,我让他站了起来.
他说:“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”
我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现很潇洒,但还是被学生一眼看穿了.
李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的.尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的.学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比我的更热烈.
掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗?’.”王娜娜承认,那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量.她说她不是个坏学生,高老师也不是个坏老师.今天,她感到老师的形象更加高大了.
我非常惊喜,为她大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴.全班同学掌声又一次热烈地响起来了.
其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边.
1.写出文中三处破折号的用法.
2.从文中找出七个双音节词语填在下面的方格里,表明这堂课高老师的思想感情脉络:___________________________________
3.文中三次掌声分别表扬了什么?
4.用原文的词语填空,完成评价.(四字词语)
高老师:教学水平高,方法活;为人坦诚,_____;化解矛盾.
李晓:机敏坦诚,化解误会讲究______.
王娜娜:坦诚直爽,______,使解决矛盾方法简单冒失.
5.找出能体现本文中心意思的话,写出来.
回答出重奖,回答完整点! 级别为小学六年级!快一点!垂天云之翼1年前1
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ldszjh 共回答了23个问题
|采纳率91.3%第一次“掌声”是给高老师的,是因为高老师能平静而机智 地应变,借口头作文教学达到化解师生矛盾的目的,既显示了高超的教学水平、灵活的教学方法,又显示了为人坦诚,有雅量,因而赢得学生们敬佩的掌声.第二次 “掌声”是给李晓的,巧妙地为自己澄清了冤屈,展现出可贵的机敏坦诚、不同凡响的“说话艺术”,赢得了师生的佩服的掌场.第三次“掌声”是给王娜娜的,为 了不殃及无辜,她主动公开地承认了“作案”的责任,以善良坦诚、活泼大胆、敢做敢当完善着自我,赢得了师生赞许的掌声.1年前查看全部
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99978 共回答了23个问题
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掌声 高军 在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来.
走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛.但我还是平静地走上讲台,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班五十多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板.
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课:
“同学们,今天,我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书.
班上的女学生王娜娜边站边喊道:“报告老师,你看黑板上——”
我一下子惊呆了,原来黑板上有一行清晰的粉笔字:“高老师是个——”后边还有一个不太清晰的“坏”字.
这是我教学近十年来从未出现过的情况,过去我每次上语文课时,黑板总是擦得干干净净.这几个字,显然是有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战.
我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的.
我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响.但是瞬间我就控制住了自己,并决定改变教学内容.
我面带微笑说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学.”
尽管我的话语里透着真诚,很多同学还是一脸的不安.
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗”.
许多学生这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常.
我立即一口气说了下去:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下.”
接着,我详细地介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点.
由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好.
我说完了,教室里一片沉静.我感到,同学们都被我的真诚感动了.果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈地鼓掌.连李晓眼中也有点晶莹,他的手拍得非常起劲.
——上课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次.
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了.
我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“是个________吗”,要求道:“请各位同学考虑一下,并以这个题目说一段话.”
李晓第一个举起了手,我让他站了起来.
他说:“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?”
我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒,但还是被学生一眼看穿了.
李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的.尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还赞许的.学生们又鼓掌来,这掌声似乎比给我的更热烈.
掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’.”王娜娜承认,那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量.她说她不是个坏学生,高老师也不是一个坏老师.今天,她感到老师的形象更加高大了.
我非常惊喜,为她的大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴.全班学生的掌声又一次热烈地响了起来.
此事过去又快十年了.如今,李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学,已获得博士学位,正在读博士后.这个班的学生见到我或者来信时,说最佩服的是我处理这节课的方式,这节课是他们印象中最深刻的一堂语文课.
其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边.
1.面对突发事件,“我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响”从描写中可以看出“我”当时是怎样的心情,从后面两个词中选一个并说明理由(生气 恼怒)
2 “我”处理这节课的方式令人赞美.根据本文内容,简述这是种什么方式,这种方式好在哪里
3处理突发事件过程中,共出现三次掌声,请依次说明掌声有什么不同含义
4文中的“我”是靠什么化解了这场冲突青蛙1741年前1
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eileen_tree 共回答了18个问题
|采纳率88.9%1.具体指的是怀疑的李老师同学,老师也永远不会忘记的东西都写在黑板上.
2,高老师是一个充满激情的教育和爱的孩子,他教的优秀教师.他的机智,聪明足以让他一类的尴尬.他是一个非常有魅力的教师教育.1年前查看全部
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韩盼盼 共回答了23个问题
|采纳率82.6%高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目,与学生交流,这样的处理老师不仅摆脱了窘境,而且把对抗化解为对话,使一场一触即发的冲突,变成了一场坦诚真挚的沟通,教师的形象在学生心中更加高大了 ⑵(2分)高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变.22.本文情节起伏较大,显出波澜.最初,教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话,矛盾突然出现,并且非常尖锐,教师心火“蹿得老高”;就在矛盾一触即发之时,情节陡转,老师采取出人意料的办法,巧妙地化解了矛盾,师生关系非常融洽.另外,开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的,便使 悬念产生,直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释.这样就避免了情节的平直.23.该题是一道开放性表述题 ,考查学生对文章的理解和领悟能力.参考要点:掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了“我”深刻的印象,时时提醒“我”当好一个老师;师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中.1年前查看全部
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