高军《掌声》读后感300字

《掌声》阅读答案,急! 《 掌声 》 作者：高军
在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下静了下来.
走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛.但我还是平静地走上讲台,师生相互问好,我还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾的盯着我身后的黑板.
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课：
“同学们,今天,我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书.
班上的女生娜娜边站起来边喊道：“报告老师,您看黑板上——”
我一下子惊呆了,原来黑板有一行清晰的粉笔字：“高老师是个——”后面还有一个不太清晰的“坏”字.
这是我教学十年来从来出现过的情况,过去我每次上语文课时,黑板总是干干净净.这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战.
我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的.
我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响.但是瞬间我就控制住了自己,并改变教学的内容.
我面带笑容说道：“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在黑板上,谢谢这位同学.”
尽管我的话语透着真诚,很多同学还是一脸的不安.
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗?”.
许多学生这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常.
我立即一口起气说了下去：“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一切真实的我向同学们介绍一下.”
接着,我详细的介绍我的生活和工作的情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点.
由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好.我说完了,教室里有片沉静.我感到,同学们被我的真诚感动了.果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈的鼓掌.连李晓眼中也有一点晶莹,他的手也拍得非常起劲.
——上课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中还上第一次.
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了.
我潇洒地将“高老师”三个字底下画了有道横线,檫掉了“高老师”三个字,将题目改成“——是个——吗?”,要求道：“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话.”
李晓第一个举起了手,我让他站了起来.
他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”
我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现很潇洒,但还是被学生一眼看穿了.
李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的.尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的.学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比我的更热烈.
掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗?’.”王娜娜承认,那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量.她说她不是个坏学生,高老师也不是个坏老师.今天,她感到老师的形象更加高大了.
我非常惊喜,为她大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴.全班同学掌声又一次热烈地响起来了.
其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边.
1.写出文中三处破折号的用法.
2.从文中找出七个双音节词语填在下面的方格里,表明这堂课高老师的思想感情脉络：___________________________________
3.文中三次掌声分别表扬了什么?
4.用原文的词语填空,完成评价.（四字词语）
高老师：教学水平高,方法活；为人坦诚,_____；化解矛盾.
李晓：机敏坦诚,化解误会讲究______.
王娜娜：坦诚直爽,______,使解决矛盾方法简单冒失.
5.找出能体现本文中心意思的话,写出来.
回答出重奖,回答完整点! 级别为小学六年级!快一点!

平均水深130厘米，高军说“我们俩虽然都不会游泳，但我身高140厘米，游泳不会有危险。”陈灿说“虽然我的身高只有110厘米，但游泳也不一定有危险。”，他们谁说得对？说说你的想法。

掌声 高军 在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来.
走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛.但我还是平静地走上讲台,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班五十多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板.
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课：
“同学们,今天,我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书.
班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师,你看黑板上——”
我一下子惊呆了,原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个——”后边还有一个不太清晰的“坏”字.
这是我教学近十年来从未出现过的情况,过去我每次上语文课时,黑板总是擦得干干净净.这几个字,显然是有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战.
我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的.
我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响.但是瞬间我就控制住了自己,并决定改变教学内容.
我面带微笑说道：“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学.”
尽管我的话语里透着真诚,很多同学还是一脸的不安.
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗”.
许多学生这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常.
我立即一口气说了下去：“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下.”
接着,我详细地介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点.
由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好.
我说完了,教室里一片沉静.我感到,同学们都被我的真诚感动了.果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈地鼓掌.连李晓眼中也有点晶莹,他的手拍得非常起劲.
——上课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次.
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了.
我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“是个________吗”,要求道：“请各位同学考虑一下,并以这个题目说一段话.”
李晓第一个举起了手,我让他站了起来.
他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?”
我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒,但还是被学生一眼看穿了.
李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的.尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还赞许的.学生们又鼓掌来,这掌声似乎比给我的更热烈.
掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’.”王娜娜承认,那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量.她说她不是个坏学生,高老师也不是一个坏老师.今天,她感到老师的形象更加高大了.
我非常惊喜,为她的大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴.全班学生的掌声又一次热烈地响了起来.
此事过去又快十年了.如今,李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学,已获得博士学位,正在读博士后.这个班的学生见到我或者来信时,说最佩服的是我处理这节课的方式,这节课是他们印象中最深刻的一堂语文课.
其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边.
1.面对突发事件,“我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响”从描写中可以看出“我”当时是怎样的心情,从后面两个词中选一个并说明理由（生气 恼怒）
2 “我”处理这节课的方式令人赞美.根据本文内容,简述这是种什么方式,这种方式好在哪里
3处理突发事件过程中,共出现三次掌声,请依次说明掌声有什么不同含义
4文中的“我”是靠什么化解了这场冲突