证实了歌德巴赫猜想有什么好处?为什么大家都这么孜孜不倦的?我觉得有意思的是歌德巴赫提出了一个问题,他就成为了数学史乃至人

（1）甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病；
（2）病原体是指引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物甲型H1N1流感的病原体是甲型H1N1流感病毒．甲型H1N1流感的病原体是甲型H1N1流感病毒；
（3）病毒是由蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成，没有细胞结构；
（4）传染源是指能够散播病原体的人或动物；传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群．针对传染源所采取的措施属于控制传染源，针对传播途径所采取的措施属于切断传播途径，针对易感人群所采取的措施，属于保护易感人群．“注意个人卫生，勤洗手，保持室内通风”从传染病的预防方面来看，是为了切断传播途径；
（5）病原体是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称；因此从传染病的角度来看，甲型H1N1流感属于病原体．甲型H1N1流感进入人体后会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，抗体能够协助吞噬细胞来消灭特定的病原体，这种免疫类型只对特定病原体起作用，属于特异性免疫．
故答案为：（1）传染病；
（2）甲型H1N1流感病毒；
（3）细胞；蛋白质外壳；遗传物质；
（4）切断传播途径；
（5）特异性免疫．

点评：
本题考点： 病原体与传染病的病因；病毒的形态结构及生命活动特点；传染病的预防措施；传染病的特点．

考点点评： 传染病是由病原体引起的，能在生物体之间传播的一种疾病．传染病流行的三个基本环节是：传染源、传播途径和易感人群．

（1）这盏灯的电阻R=
U2
P=
(220V)2
100W=484Ω．
（2）在20min时间内这盏灯消耗的电能W=[121/3000]×3.6×10⁶J=1.452×10⁵J，
实际功率是P=[W/t]=
1.452×105J
20×60s=121W．
由P=UI=
U2
R得，实际电压可表示为U²=PR，
即：U_实际=
PR=
121W×484Ω=242V．
（3）若使灯泡正常发光，灯泡两端的电压为220V需串联一个电阻R；
则：加在R两端的电压U_R=242V-220V=22V，
I_R=[P/U]=[100W/220V]=[5/11]A；

R=
UR
IR=[22V

5/11A]=48.4Ω；
所以应串联一个48.4Ω的电阻．
答：（1）这盏灯的电阻为484Ω；
（2）电灯上的实际电压为242V；
（4）如果让使灯正常发光，应串一48.4Ω的电阻．

点评：
本题考点： 电能表参数的理解与电能的求法；欧姆定律的应用．

考点点评： 本题为一综合考查的题目，对题目中给出的每一条件都要仔细考虑，找出我们需要的信息，从而联系我们所学知识进行解决．

A、同一生物体的不同细胞中遗传物质含量稳定，不同生物间遗传物质含量不同，说明遗传物质可能是DNA，A错误；
B、配子中DNA含量是体细胞DNA含量的一半，也能说明DNA是遗传物质，B错误；
C、导致遗传物质发生变化最有效的紫外线波长刚好与DNA分子的吸收峰值相同，这说明遗传物质可能是DNA，C错误；
D、组成DNA分子的化合物种类不能作为DNA遗传物质的证据，如RNA、ATP等也是由这三种成分组成，D正确；
故选：D．

点评：
本题考点： 人类对遗传物质的探究历程．

考点点评： 本题考查人类对遗传物质的探索历程，要求考生了解人类对遗传物质的探索历程，掌握不同时期不同科学家进行的实验过程、采用的实验方法及得出的实验结论，再结合题干要求作出准确的判断．

A、康普顿效应进一步证实了光的粒子特性．故A错误．
B、为了解释黑体辐射规律，普朗克提出电磁辐射的能量的量子化．故B正确．
C、经典物理学不能解释原子的稳定性和原子光谱的分立特征．故C正确．
D、天然放射性元素的半衰期由原子核内部的结构决定，与环境的温度无关．故D错误．
故选：BC

点评：
本题考点： 原子核衰变及半衰期、衰变速度．

考点点评： 本题中考查原子物理部分的基本知识，加强识记，重点掌握半衰期的特点和计算．

（1）ATP合成所需能量：动物中为呼吸作用转移的能量，植物中来自光合作用和呼吸作用．细胞中ATP和ADP的相互转化，即为生命活动及时提供了能量，又避免一时用不尽的能量白白流失掉．
（2）ATP 的结构简式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基团．ATP在有关酶的作用下，磷酸基团逐个脱离下来．最后剩下的是A腺苷．
（3）图中获取信息：神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜，科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传递后，发现靶细胞膜能接受到部分神经信号．
（4）①因变量是因为自变量不同引起的不同结果．题中自变量是X物质浓度，因变量是细胞中ATP的浓度和细胞死亡的百分率．
②ATP是生命活动的直接能源物质．细胞内ATP浓度越大，为生命活动提供能量越多，细胞死亡率越少；细胞内ATP浓度下降，能量供应减少，细胞死亡率增加．
③食物在小肠内被消化需要消化酶催化，有些食物如氨基酸等物质通过主动运输方式在小肠内壁被吸收．主动运输需要能量和载体蛋白协助．由表格可知X物质浓度越高，细胞产生ATP量越少，细胞死亡率越高．细胞死亡影响消化酶的合成和分泌，同时ATP的生成量减少，为生命活动提供能量就少，妨碍主动运输，抑制营养物质的吸收．
故答案为：
（1）有氧呼吸（呼吸作用）ATP和ADP相互（迅速）转化
（2）腺苷
（3）仍能接受到部分神经信号
（4）①细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率②能量③抑制

点评：
本题考点： ATP在能量代谢中的作用的综合；ATP与ADP相互转化的过程．

考点点评： 本题以ATP为素材，结合信号分子作用机理图和探究实验，考查ATP和细胞间信息传递的相关内容，意在考查学生的识图能力、实验设计能力和实验探究能力．

A、原生质层具有选择透过性，水分子可以自由通过，蔗糖等不能通过，A可以证实；
B、植物细胞质壁分离和复原实验的前提是活细胞，即细胞处于生活状态，B可以证实；
C、要实现植物细胞质壁分离，细胞液的浓度要小于外界溶液的浓度；要实现植物细胞质壁分离复原，则细胞液的浓度大于外界溶液的浓度，C可以证实；
D、此过程探究的是水分子进出细胞的方式，不能证实溶质分子进出细胞的方式，D不能证实．
故选：D．

点评：
本题考点： 观察植物细胞的质壁分离和复原．

考点点评： 本题考查植物细胞质壁分离和复原实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、根据分析，病毒的尺度最大，其次是原子、原子核、电子，该选项说法正确；
B、在原子、原子核、电子、质子中，电子尺度比质子小，该选项说法不正确；
C、在原子、原子核、夸克、质子中，质子比夸克尺度大，该选项说法不正确；
D、在质子、夸克、原子核、原子中，按尺度从大到小应该排列为原子、原子核、质子、夸克，该选项说法不正确．
故选A．

点评：
本题考点： 从微观到宏观的尺度．

考点点评： 解答此题的关键是要掌握构成物质的各种微粒之间正确的关系，属于基础知识的考查，比较简单．

A、偏振是横波的特有现象，光的偏振现象说明光波是横波．故A正确．
B、赫兹用实验方法证实了电磁波的存在．故B错误．
C、从接收到的高频信号中还原出所携带的声音或图象信号的过程称为检波．故C错误．
D、爱因斯坦认为光在传播中既体现粒子性，又体现了波动性．故D错误．
故选A

点评：
本题考点： 物理学史；电磁波的发射、传播和接收．

考点点评： 本题是物理学史，是常识性问题，只要加强记忆，应能正解解答．

（1）无水硫酸铜变蓝，证明有H₂O，品红试液I褪色，证明有SO₂，用高锰酸钾酸性溶液除SO₂，再通过品红溶液不褪色，澄清的石灰水和二氧化碳反应变浑浊，证明有CO₂，
故答案为：无水硫酸铜变蓝，证明有H₂O；品红试液I褪色，证明有SO₂；品红试液Ⅱ不褪色，澄清石灰水变浑浊，证明有CO₂；
（2）品红试液I褪色，证明有SO₂，溴水具有氧化性，也可以氧化SO₂，故答案为：去除SO₂；能；Br₂+SO₂+2H₂O═2HBr+H₂SO₄．

点评：
本题考点： 浓硫酸的性质实验．

考点点评： 本题考查了浓硫酸的性质应用，关键是理解掌握二氧化硫的性质，难度中等．

（1）由P=U2R可得，这只电灯的电阻：RL=UL2PL=(220V)2100W=484Ω；（2）因电路中每消耗1kW•h的电能，电能表的转盘转了3000转，所以，当电能表转盘转了121转时，灯消耗的电能：W=121R3000R/kW•h=1213000kW•h=1.452...

点评：
本题考点： 电功率的计算；欧姆定律的应用．

考点点评： 本题考查了电功率公式和串联电路的特点以及欧姆定律的应用，明白电能表参数的含义较为关键．

A、汤姆生发现电子后，原子是可以再分，故A正确；
B、天然放射现象说明原子核具有复杂结构，而α粒子散射实验提出原子具有核式结构，故B错误；
C、光电效应证实了光具有粒子性，故C错误；
D、α、β射线均带电，在电场中受到电场力作用下偏转，而γ射线不带电，则在电场中不发生偏转，故D错误；
故选：A．

点评：
本题考点： 原子核衰变及半衰期、衰变速度；光电效应．

考点点评： 考查电子发现，为人们研究原子的结构奠定基础，从而进一步认识原子核的复杂结构，注意γ射线是不带电．

（1）胃蛋白酶的合成、细胞的生长、骨骼肌的收缩均需消耗ATP，而红细胞吸收葡萄糖为协助扩散，不消耗ATP，故选D．
（2）ATP的中文名称叫三磷酸腺苷，其结构简式为A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，磷酸基团逐个脱离下来．最后剩下的是腺苷．
（3）图中获取信息：神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜．科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传递后，发现靶细胞膜能接受到部分神经信号．
ATP由突触前膜的小泡释放，经过突触间隙作用于靶细胞膜的ATP受体P2X受体，从而推测ATP可作为神经细胞间传递信息的信号分子．
（4）酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，化学本质是蛋白质或RNA，所以其组成单位是氨基酸或核糖核苷酸．
（5）酶促反应的原理是通过降低化学反应的活化能来加快化学反应的进行．
（6）由图2可知，该酶的最适PH等于2左右，只有胃蛋白酶最适PH为1.5-2.2符合，唾液淀粉酶最适PH为6.8、胰脂肪酶最适PH为7.0-8.0、呼吸氧化酶的最适PH值为5.0-6.0，故选B．
故答案为：
（1）D．
（2）腺苷．
（3）科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传递后，发现接收ATP信号的细胞仍能接受到部分神经信号、科学家寻找到靶细胞膜上有ATP的受体．
（4）氨基酸或核糖核苷酸．
（5）降低化学反应的活化能．
（6）B

点评：
本题考点： ATP在能量代谢中的作用的综合．

考点点评： 本题考查了酶、ATP和细胞间信息传递的相关内容，意在考查学生的识图能力、实验设计能力和运用所学知识综合分析问题的能力．

A、康普顿效应类似于宏观物质的碰撞，进一步证实了光具有粒子性．故A错误．
B、为了解释黑体辐射规律，普朗克提出电磁辐射的能量是不连续的，是量子化，每一份的能量为E=hγ．故B正确．
C、根据经典的电磁理论得到原子应该是不稳定的，原子光谱是连续光谱，与事实不符．即经典物理学不能解释原子的稳定性和原子光谱的分立特征．故C正确．
D、比结合能小的原子核结合成或分解成比结合能大的原子核时会出现质量亏损，根据爱因斯坦质能方程得知，一定释放核能．故D正确．
本题选错误的，故选A

点评：
本题考点： 原子核的结合能；光的电磁本性；光谱和光谱分析．

考点点评： 本题考查对量子理论、爱因斯坦质能方程的理解能力．基本题．

（1）因为U=220V，P=25W．由P=
U2
R得：R=

U2额
P额=
(220V)2
25W=1936Ω；
（2）W=[1kW•h/3000r×10r=1.2×10⁴J
（3）P_实=
W
t]=
1.2×104J
750s=16W
（4）因为电阻不变，所以：

U2额
P额=

U2实
P实=
(220V)2
25W=

U2实
16W
U_实=176V．
故答案为：（1）这盏灯的电阻为1936Ω；
（2）在12.5min时间内这盏灯消耗的电能是1.2×10⁴J；
（3）这盏灯的实际功率是16W；
（4）此时小明家的实际电压是176V．

点评：
本题考点： 电功率与电压、电流的关系；电功的计算；实际电压．

考点点评： 本题为一综合考查的题目，对题目中给出的每一条件都要仔细考虑，找出我们需要的信息，从而联系我们所学知识进行解决．

（1）∵ρ=[m/V]，
∴水的质量：m=ρV=1×10³kg/m³×8.0×10^-3m³=8.0kg，
水的重力：G=mg=8.0kg×10N/kg=80N，
（2）吸盘面积：S=1.0×10^-3m²，
∵p=[F/S]，
∴吸盘受到的大气压力：F=PS=1.0×10⁵Pa×1.0×10^-3m²=10ON．
因为100N＞80N，所以吸盘不会被拉掉，
（3）不是大气压没有那么大．可能是吸盘内没有完全压成真空或吸盘与玻璃接触面粗糙，有漏气现象，导致吸盘受到了吸盘内气体向下的压力，而使吸盘掉下．
答：（1）塑料桶中的水的重力是80N．
（2）因为G=80N＜F=100N，水的重力小于大气对挂钩的压力，所以装水塑料桶挂到挂钩上不会把吸盘拉掉．
（3）不是大气压没有那么大．可能是吸盘内没有完全压成真空或吸盘与玻璃接触面粗糙，有漏气现象，导致吸盘受到了吸盘内气体向下的压力，而使吸盘掉下．

点评：
本题考点： 大气压强的测量方法．

考点点评： 本题考查重力、大气压力的计算，关键考查物理知识在生活中的应用，还要注意在实际操作中要考虑可能出现的因素，与计算的理想情况要注意区分．

（1）本实验的自变量是糖摄入量不同，因变量是尽力蹬车维持的时间，由表格中的信息可知，高糖膳食组比低糖膳食组尽力蹬车维持运动的时间长，这说明高糖膳食可以增加运动能力；由于高糖膳食血糖含量大幅度升高，血液中较多的葡萄糖转变成肌糖原储存在骨骼肌细胞中，保证了运动过程中的能量供应．
（2）由于运动过程中叶大量消耗脂肪，脂肪氧化分解要先经过脂肪水解形成甘油和脂肪酸，因此大运动量的训练后，运动员血液中脂肪酸含量增加；同时尿氮排出量也相应增多，这说明在运动过程中蛋白质也参与了氧化分解提供能力，因此运动员在高糖膳食的同时应加强补充蛋白质．
故答案应为：
（1）高糖膳食可以增加运动能力肌糖元能量
（2）脂肪蛋白质

点评：
本题考点： 糖类的种类和作用的综合；脂质的种类和作用的综合．

考点点评： 本题的知识点是运用糖类、脂肪、蛋白质的为生命活动提供能量的共性解释生活现象，对于实验目的、自变量、因变量的分析和对相关知识点的综合应用是解题的关键．

在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；其中不同的条件就是实验变量．对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜．这样便于排除其他条件干扰实验验．因此进行科学探究时，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其它因素都相同．
该实验方案中有明显的错误是没有设置对照实验，错误一：应是两组一样的实验装置，其中A组放氢氧化钠溶液，B组不放氢氧化钠溶液，其它实验操作相同．
错误二：步骤（5）经处理后滴碘液，叶片变蓝或不变蓝，是检测有无淀粉生成，因为淀粉有遇碘变蓝色的特性，而不是葡萄糖．
故答案为：应是两组一样的实验装置，其中A组放氢氧化钠溶液，B组不放氢氧化钠溶液，其它实验操作相同；
步骤（5）经处理后滴碘液，叶片变蓝或不变蓝，是检测有无淀粉生成，因为淀粉有遇碘变蓝色的特性，而不是葡萄糖．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 探究实验设计的两个基本原则：“对照原则”和“控制单一变量原则”，明确淀粉遇碘变蓝色的特性．