野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变株，该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后

（1）此题主要考察转录过程中终止密码子作用．终止密码子不编码氨基酸，且终止转录，现终止密码子UGA变为AGA后可编码氨基酸，序列中AGA后为CUC也可编码氨基酸，再后者UAA为终止密码子，编码结束，即改变之后比原来序...

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术．

考点点评： 此题主要考察学生对于终止密码子的理解；关于限制酶特点的识记，理解如何筛选出含有重组质粒的受体细胞；理解关于基因自由组合定律的一些应用．

（1）由杂交一中F₁雌雄交配产生的F₂性状分离比系数之和为16，可推测出F₁为双杂合子且两对基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律；由F₂中小翅均为雄蝇，有性别之分，推测小翅基因最可能位于X染色体．进而根据F₂中长翅占[9/16]，即长翅为双显性，亲本中小翅和残翅均为单显性，假设控制果蝇翅型的基因一对位于常染色体（用A/a表示），一对位于X染色体（B/b表示）．故杂交一的遗传图解为：

F₂ 利用单性状分析：

[3/4]A_[1/4]aa
[2/4]X^BX^_[6/16]A_ X^BX^_（长♀）[2/16]aaX^BX^_（残♀）
[1/4]X^BY[3/16]A_X^BY（长♂）[1/16]aaX^BY（残♂）
[1/4]X^bY[3/16]A_X^bY（小♂）[1/16]aaX^bY（残♂）故F₂中长翅：小翅：残翅=9：3：4（且小翅均为雄性）
（2）由杂交一组合进而可推测杂交二组的遗传图解为：

F₂ 利用单性状分析：

[3/4]A_[1/4]aa
[1/4]XBXb[3/16]A_ X^BX^b（长♀）[1/16]aaX^BX^b（残♀）
[1/4]XbXb[3/16]A_ X^bX^b（小♀）[1/16]aaX^bX^b（残♀）
[1/4]XBY[3/16]A_X^BY（长♂）[1/16]aaX^BY（残♂）

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查了基因自由组合定律的变式应用以及伴性遗传的相关知识，意在考查考生的分析能力、推理能力和理解能力，具有一定的难度．

根据“一只雌鼠一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状”，可以得知应该是显性突变．如果是常染色体则为：aa变为Aa，如果是伴X遗传则为：X^aX^a变为X^AX^a．这样的话，不管是伴性遗传还是常染色体遗传，就会有“该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F₁的雌雄中均有野生型，也有突变型．”因此，若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F₁个体最好是野生型（雌）×突变型（雄）．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上；若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：D．

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

（1）分析题图可知，圆眼与棒眼交配后代都是圆眼，所以圆眼是显性性状．
（2）若基因位于常染色体上，F₂中圆眼与棒眼之比是3：1，且在雌雄个体间没有差异．
（3）设控制圆眼的 基因为A，控制棒眼的基因为a，假定基因位于同源区段上，则F1雌性个体的基因型是X^AX^a，雄性个体的基因型是X^AY^a，F2是X^AX^A、X^AX^a、X^AY^a、
X^aY^a，比例是1：1：1：1，F₂中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼；
假定基因位于Ⅱ区段上，则F1雌性个体的基因型是X^AX^a，雄性个体的基因型是X^AY，F₂中基因型是X^AX^A、X^AX^a、X^AY、X^aY，F₂中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼；所以若F₂中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼不能判断控制圆眼、棒眼的基因是位于Ⅱ区段上还是I区段．
（4）为了对上述（3）中的问题作出判断，设计的杂交实验步骤如下：
①用F₂中棒眼雄果蝇与F₁中雌果蝇交配，得到杂交后代F₃；
②将一只野生型雄果蝇与从F₃中选出的一只表现型为棒眼雌果蝇交配，观察F₄雌雄果蝇的表现型．
若F₄代雌雄果蝇均为圆眼则控制圆、棒眼基因位于I区段
若雌果蝇为圆眼，雄果蝇为棒眼则控制圆、棒眼基因位于Ⅱ区段
故答案应为：
（1）圆眼
（2）不论雌雄，圆眼：棒眼=3：1
（3）不能
（4）棒眼F₄代雌雄果蝇均为圆眼雌果蝇为圆眼，雄果蝇为棒眼

点评：
本题考点： 伴性遗传在实践中的应用．

考点点评： 本题的知识点是伴性遗传，主要考查学生对遗传现象作出假设并设计、完善实验的能力．对实验结果进行预期获取结论的能力．

一条染色体上一个基因突变导致性状改变，可判断为显性突变，突变型为显性性状．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上，若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；性状的显、隐性关系及基因型、表现型．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、野生型细菌必须从外界获取物质X并转化成Y才能存活，故用培养基培养时需加入物质X，A正确；
B、突变型I缺少酶E₁不能合成A，故培养时需添加物质A，B正确；
C、突变型II缺少酶E₂不能合成B，培养时需添加B，又因从X→Y的物质转化反应，此过程的代谢产物均是细菌生活所必需的，故还需要在培养基中添加X，C正确；
D、突变型III缺少酶E₃不能合成物质C，需要从外界添加，并且还需要添加X，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 培养基对微生物的选择作用．

考点点评： 通过酶的调节来考查微生物的代谢，考查考生读图的能力，考生需仔细审题，认真分析，特别是从X→Y的物质转化反应，这过程的代谢产物均是细菌生活所必需的，这点考生容易忽略．

（1）根据题干所给信息“野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色“，可推测出野生型豌豆成熟后，子叶发育成的叶片中叶绿素含重降低．分析图，B从第六天开始总叶绿素含重明显下降，因此B代表野生型豌豆，A为突变型豌豆．
（2）根据图可以看出，突变型的SGR^y蛋白和野生型的SGR^Y有3处変异，①处氨基酸由T变成S，②处氨基酸由N变成K，可以确定是基因相应的喊基对发生了替换，③处多了一个氨基酸，所以可以确定是发生了喊基对的增添；从图中可以看出SGR^Y蛋白的第12和38个氨基酸所在的区域的功能是引导该蛋白进入叶绿体，根据题意，SGR^y和SGR^Y都能进入叶绿体，说明①、②处的变异没有改变其功能；所以突变型的SGR^y蛋白功能的改变，就是由③处变异引起的．
（3）本实验通过具体情景考查对照实验设计能力．欲通过转基因实验验证Y基因“能使子叶由绿色变为黄色“的功能，首先应塔育纯合的常绿突变植株y2，然后用含有Y基因的农杆菌感染纯合的常绿突变植株y2，塔育出含有目的基因的纯合植株观察其叶片颜色変化．为了排除农杆菌感染对植株的影响，应用含有空载体的农杆菌感染常绿突变植株y2作为对照．
故答案为：
（1）A
（2）替换增加③
（3）（一）突变植株y2用Y基因的农杆菌感染纯和突变植株y2
（二）能不能维持“常绿”
（三）Y基因能使子叶由绿色变为黄色

点评：
本题考点： 基因突变的特征；叶绿体结构及色素的分布和作用；基因工程的应用．

考点点评： 本题考查生物体的变异、遗传定律的综合应用、遗传学的探究实验等内容和学生提取信息的能力，难度中等．

A、白眼突变体与野生型杂交，F₁全部表现野生型，雌雄比例1：1，只能说明野生型相对于突变型是显性性状，不能判断白眼基因位于X染色体上，A错误；
B、F₁中雌雄果蝇杂交，后代出现性状分离，且白眼全部为雄性，说明这一对性状的遗传与性别有关，说明控制该性状的基因位于X染色体上，B正确；
C、F₁雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄比例1：1，这属于测交类型，仍不能说明白眼基因位于X染色体上，C错误；
D、白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部雄性，野生型全部雌性，能说明控制该性状的基因位于X染色体上，但不是最早说明白眼基因位于X染色体上的实验结果，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 伴性遗传

考点点评： 本题考查伴性遗传和基因在染色体上的实验证据，要求考生掌握摩尔根的实验过程，理解摩尔根实验的现象及摩尔根作出的假说，再对选项作出准确的判断．需要注意的是D选项，要求考生明确D选项能说明基因位于X染色体上，但不符合题干中的“最早”一词．

（1）水稻叶色为绿色，而水稻根往往是白色，其原因是水稻根细胞中无叶绿体；经60Coγ射线辐射诱变获得的粳稻白化突变体有三种明着说明辐射诱变的特点之一是具有不定向性．（2）辐射诱变的原理是基因突变，科学家在试...

点评：
本题考点： 诱变育种；基因的自由组合规律的实质及应用；生物变异的应用．

考点点评： 本体考察了诱变育种以及基因的自由组合定律，解答本题的关键是能根据表格中的杂交实验，利用常用的分离定律比例和自由组合定律比例推出3种突变体的位置关系．

（1）酵母菌是真核生物，由真核细胞构成的．蓝藻是原核生物，由原核细胞构成的．原核细胞结构比较简单，没有由核膜包围的细胞核；没有染色体，只有一种细胞器核糖体．
（2）PCR技术能在短时间内大量扩增目的基因（野生型蓝藻的chlL基因）．PCR扩增过程中需要模板DNA、四种脱氧核苷酸、一对引物、热稳定DNA聚合酶（Taq酶）．
（3）由图可知，目的基因插入质粒pUC118后，lacZ基因被破坏，因此导入重组质粒1的细菌在含有半乳糖的平板上，形成白色菌落．野生型蓝藻不含带有红霉素的抗性基因，而Er基因插入重组质粒1后，破坏了chlL基因，导入重组质粒2的突变型蓝藻含有红霉素抗性基因，所以将野生型蓝藻和突变型蓝藻分别放在含有红霉素的培养基中培养时，野生型蓝藻会死亡，可筛选出缺失chlL基因的突变型蓝藻．
（4）由表格可知，野生型蓝藻在光下培养和在黑暗中培养时，叶绿素的含量相差不大，而突变型蓝藻蓝藻在光下培养和在黑暗中培养时，叶绿素的含量相差很大，说明蓝藻的chlL基因调控的是叶绿素不依赖光的合成途径．
故答案为：
（1）无核膜包围的细胞核 核糖体
（2）PCR（或：聚合酶链式反应） 引物 热稳定DNA聚合酶
（3）白 红霉素
（4）蓝藻的chlL基因调控的是叶绿素不依赖光的合成途径（或：蓝藻的chlL基因缺失会阻挡叶绿素不依赖光的合成途径）

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术；原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题结合图表，考查基因工程及探究实验，意在考查考生分析图表提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．

（1）油菜T_n基因的mRNA中UGA变为AGA，则末端序列变为“--AGCGCGACCAGACUCUAA--”．在拟南芥中，UGA是终止密码子不编码氨基酸，而在油菜中，UGA变为AGA可编码一个氨基酸，同时CUC还可编码一个氨基酸，直到UAA终止密码子不编码氨基酸，所以T_n比t多编码2个氨基酸．
（2）图中①质粒和目的基因连接形成的重组质粒．由图可知重组质粒含有抗生素Kan抗性基因，所以导入重组质粒的受体细胞能在含有抗生素Kan的培养基上生长，若②不能在含抗生素Kan的培养基上生长，则说明重组质粒未导入．若③的种皮颜色为 深褐色，则说明油菜T_n基因与拟南芥T基因的功能相同．
（3）假设油菜T_n基因连接到拟南芥染色体并替换其是一个t基因，注意拟南芥是指实验有的突变体tt，所以③转基因拟南芥基因型为T_nt，减数分裂联会时形成四分体是由于染色体进行了复制，基因也进行了复制，因而基因型为T_nT_ntt．设③转基因拟南芥的叶片卷曲与正常叶是由B、b基因控制，正常叶为显性，而该对性状与种皮性状为独立遗传，则这两对性状遵循基因的分离与自由组合定律．则：③转基因拟南芥（T_ntbb）×双杂合拟南芥（TtBb），采用逐对法进行分析：T_nt×Tt→[1/4]T_nT、[1/4]T_nt、[1/4]Tt、[1/4]tt，由于T_n和T的功能相同，所以表示型及比例为[3/4]T_--（深褐色）、[1/4]tt（黄色）；bb×Bb→[1/2]Bb（正常叶）、[1/2]bb（卷曲叶）．所以后代中有四种表现型，即[3/8]种皮深褐色正常叶、[3/8]种皮深褐色卷曲叶、[1/8]种皮黄色正常叶、[1/8]种皮黄色卷曲叶．植物组织培养属于无性生殖，能保持亲本的性状，所以取③转基因拟南芥的茎尖培养得到的后代性状一般不变．
（4）由上可知所得③转基因拟南芥T_nt和野生型拟南芥TT两个品种相当于发生基因突变，没有隔离，能杂交产生可育后代，因此是同一个种．
故答案为：
（1）2
（2）重组质粒（重组DNA分子） 重组质粒未导入 深褐色
（3）T_nT_nt t 黄色正常、黄色卷曲 不变
（4）是

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术．

考点点评： 本题借助流程图，考查遗传信息的转录和翻译、基因工程的原理和技术、基因自由组合定律及应用、物种等知识，要求考生识记遗传信息的转录和翻译过程，能根据所给的终止密码子解决问题；识记基因工程的原理和操作步骤，能准确判断图中各数字的含义；掌握基因自由组合定律，能运用逐对分析法计算相关概率．

根据题意可知，将一白眼果蝇与一野生型果蝇杂交，其中白眼果蝇的基因型用bbdd表示，野生型果蝇（显性纯合体）用BBDD表示，因此它们杂交的后代为BbDd，即B基因和D基因同时存在，因此子代酶X和酶Y均有，并且表现为红褐眼．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用；基因与性状的关系．

考点点评： 本题考查了基因自由组合定律的应用，意在考查考生审题能力和应用能力，难度适中．考生要能够根据图解和题意判断不同表现型的基因型，进而判断两个亲本的基因型；然后再利用基因的自由组合定律进行解答即可．

A、白眼基因与朱红眼基因位于同一条染色体上，是非等位基因，A错误；
B、乙与甲对比可知，乙发生染色体结构变异的倒位，B正确；
C、乙组发生染色体变异可在显微镜下检测，丙组发生基因突变（棒眼→球眼）不可用显微镜检测，C错误；
D、染色体变异和基因突变都是可遗传变异，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 染色体结构变异和数目变异．

考点点评： 本题考查染色体变异，本题解题的关键是掌握染色体变异的判断．

（1）某个基因发生了突变，导致生化反应的某一步骤不能进行原因为：基因突变导致不能某合成生化反应所需要的酶，故与之有关的反应不能进行．
（2）野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，向基本培养基加入A、B、C、D、E中的任何一种物质，品系3都能正常生长，说明品系3是野生型．
（3）在代谢途径中最靠后的物质将使最多数目的突变体生长，最靠前的物质使最少数目的突变体生长能够推出：E→A→C→B→D
（4）利用突变体获得野生型大肠杆菌的方法，方法一：运用基因重组原理，将不同突变体混合培养，通过细菌转化使突变体恢复为野生型．
方法二：运用基因重组原理，通过基因工程（或转基因）技术使突变体恢复为野生型．
故答案为：（1）基因突变导致不能某合成生化反应所需要的酶，（故与之有关的反应不能进行．）
（2）品系3是野生型，该品系能在基本培养基中正常生长，（或向基本培养基加入A、B、C、D、E中的任何一种物质，品系3都能正常生长． ）
（3）E→A→C→B→D在代谢途径中最靠后的物质将使最多数目的突变体生长，
最靠前的物质使最少数目的突变体生长（意思对即可．）
（4）方法一：运用基因重组原理，将不同突变体混合培养，通过细菌转化使突变体恢复为野生型．
方法二：运用基因重组原理，通过基因工程（或转基因）技术使突变体恢复为野生型．

点评：
本题考点： 基因与性状的关系；基因突变的特征．

考点点评： 本题考查学生对基因突变过程的识记、理解、应用能力；识图、分析和处理问题的能力．

A、由于该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲才能生长，所以野生型大肠杆菌比突变株更能适应自然环境，A正确；
B、由于该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲才能生长，所以突变型菌株不能合成产生氨基酸甲合成所需的酶，B正确；
C、野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，所以用基本培养基可以筛选出野生型大肠杆菌，C正确；
D、突变株是由野生型大肠杆菌发生基因突变而产生的，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 培养基对微生物的选择作用．

考点点评： 本题的涉及的知识点是选择培养基和基因突变基因重组的适用范围，主要考查对基因突变和基因重组的理解、对选择培养基知识点的迁移能力，对选择培养基功能和特点的理解与运用．

（1）根据红眼和白眼杂交，F₁都是红眼，说明红眼是显性性状；红眼自交后，红眼：白眼=3：1，说明控制果蝇的红眼与白眼基因符合基因的分离定律，由于白眼性状只在雄性中出现，说明性状的表现与性别相关联．
（2）摩尔根的假设是：控制白眼的基因在X染色体上，Y上不含有它的等位基因．

（3）为了验证假说，摩尔根用白眼雌果蝇和红眼雄果蝇，后代出现红眼雌果蝇：白眼雄果蝇=1：1，则说明假说成立．
故答案为：
（1）①果蝇的红眼对白眼是显性（或红眼和白眼受一对等位基因控制的）．
②果蝇的红眼与白眼这一对相对性状的遗传符合基因分离定律．
③白眼性状的表现总是与性别相联系
（2）控制白眼的基因在X染色体上，Y上不含有它的等位基因
图

（3）白眼雌果蝇和红眼雄果蝇红眼雌果蝇：白眼雄果蝇=1：1

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题主要考查伴性遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学要点，形成知识网络的能力．

根据“一只雌鼠一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状”，可以得知应该是显性突变．如果是常染色体则为：aa变为Aa，如果是伴X遗传则为：X^aX^a变为X^AX^a．这样的话，不管是伴性遗传还是常染色体遗传，就会有“该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F₁的雌雄中均有野生型，也有突变型．”因此，若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F₁个体最好是野生型（雌）×突变型（雄）．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上；若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：D．

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

（1）细胞的生化反应离不开酶的催化作用，当基因突变导致不能合成生化反应所需要的酶时，生化反应的某一步骤就不能进行．（2）根据图表分析可知：加入基本培养基已有的成分E后，只有品系3能生长，所以可以推测品系3...

点评：
本题考点： 基因突变的特征；基因与性状的关系；基因重组及其意义．

考点点评： 本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

（1）如果该花卉的花色由一对等位基因控制，根据 F₂表现型红花：白花=3：1，可判断红色为显性现状，F₂中红花纯合的概率为1/3，杂合体的概率为2/3．在红花中，红花基因的频率为2/3，白花基因的频率为1/3．将选出的红花进行自交得到的F₃中，红花和白花的基因频率不变，仍然是2/3和1/3．
（2）①根据产生红色素的基因A对a为显性，B对b为显性，且其中一个基因的表达能抑制花瓣中所有色素的合成；又杂交组合Ⅱ中F₂表现为红花：白花=1：3，可推测能够抑制花瓣色素产生的基因是B基因．因此，野生型红花的基因型为AAbb．
②杂交组合Ⅲ的F₁表现型都为白花，说明其基因型为AaBb．因此，F₂表现型及比例为红花（1AAbb、2Aabb）：白花（1AABB、2AaBB、2AABb、4AaBb、1aaBB、2aaBb、1aabb）=3：13，其中白花植株的基因型共有7种．
③第I组、第Ⅲ组的F₂中红花植株的基因型都为1AAbb、2Aabb，二者基因型相同的概率为1/3×1/3+2/3×2/3=5/9．
（3）①将外源基因导入植物细胞的方法是基因工程，所用的工具是运载体．
②由于白色不影响其它颜色，所以选择基因型为aabb的花卉体细胞作受体细胞，可以培育出开纯蓝花的花卉．
③要想缩短育种年限，尽快获得能够稳定遗传的开蓝花品系，最常用的方法是单倍体育种．
故答案为：
（1）红色1/31/3
（2）①B AAbb ②红花：白花=3：13 7 ③5/9
（3）①运载体 ②aabb③单倍体育种

点评：
本题考点： 基因的分离规律的实质及应用；基因的自由组合规律的实质及应用；单倍体诱导与利用．

考点点评： 本题考查基因分离定律和基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生分析图表的能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

根据“一只雌鼠一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状”，可以得知应该是显性突变．如果是常染色体则为：aa变为Aa，如果是伴X遗传则为：X^aX^a变为X^AX^a．这样的话，不管是伴性遗传还是常染色体遗传，就会有“该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F₁的雌雄中均有野生型，也有突变型．”因此，若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F₁个体最好是野生型（雌）×突变型（雄）．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上；若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；伴性遗传．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

根据“一只雌鼠一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状”，可以得知应该是显性突变．如果是常染色体则为：aa变为Aa，如果是伴X遗传则为：X^aX^a变为X^AX^a．这样的话，不管是伴性遗传还是常染色体遗传，就会有“该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F₁的雌雄中均有野生型，也有突变型．”因此，若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F₁个体最好是野生型（雌）×突变型（雄）．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上；若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；伴性遗传．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

根据“一只雌鼠一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状”，可以得知应该是显性突变．如果是常染色体则为：aa变为Aa，如果是伴X遗传则为：X^aX^a变为X^AX^a．这样的话，不管是伴性遗传还是常染色体遗传，就会有“该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F₁的雌雄中均有野生型，也有突变型．”因此，若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F₁个体最好是野生型（雌）×突变型（雄）．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上；若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；伴性遗传．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

A、若基因a是编码该酶的基因，则野生型、突变体①和突变体②中该酶都有活性，而突变体②中该酶没有活性，故A错误；
B、若基因b是编码该酶的基因，则野生和突变体①中该酶都有活性，突变体②和突变体③中该酶没有活性，与题意相符，故B正确；
C、若基因c是编码该酶的基因，则野生型、突变体①和突变体③中该酶都有活性，而突变体③中该酶没有活性，故C错误；
D、若基因d是编码该酶的基因，则野生型和突变体③中该酶都有活性，而突变体①和突变体③中该酶没有活性，与题意不符，故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 基因、蛋白质与性状的关系．

考点点评： 本题考查基因与性状的关系，意在考查能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．

解析：由题图分析可知，与正常分泌的细胞相比：
A型突变体中内质网中无蛋白质，形成的蛋白质未运至高尔基体，且A型内质网中形成的蛋白质不具小泡，所以A型内质网结构不正常；
B突变体内质网中的蛋白质也不运向高尔基体，所以B型内质网也不正常；
C突变体囊泡中的蛋白质没有进入高尔基体所以C型内质网不正常；
D型分泌蛋白出现在高尔基体中，但是高尔基体形成的囊泡无蛋白质，因此高尔基体不正常；
E型中分泌蛋白出现在高尔基体中，蛋白质不能正常分泌的原因是高尔基体异常所致．
故选：D．

点评：
本题考点： 细胞器之间的协调配合；细胞的生物膜系统．

考点点评： 本题的知识点是分泌蛋白的合成和分泌过程，分析题图明确不同突变体中分泌蛋白的运输途径是解题的突破口，对于分泌蛋白的合成和分泌的具体过程的理解是解题的关键．

（1）用同一种 限制酶处理油菜Tn基因和质粒能够使两者具有相同的粘性本端，过程A形成重组DNA需要的重要酶是 DNA连接酶．
（2）图1中①应为重组质粒，含有标记基因抗生素Kan抗性基因，若②不能在含抗生素Kan的培养基上生长，则原因是重组质粒未导入．
（3）拟南芥T基因控制其种皮深褐色，如转基因生物的种皮颜色为深褐色，则说明油菜Tn基因与拟南芥T基因的功能相同．
（4）UGA、UAA为终止密码子，Tn基因的mRNA末端序列为“-AGCGCGACCAGACUCUAA”，它是t基因的mRNA的UGA变成了AGA，所以t基因的mRNA的末端序列应为“-AGCGCGACCUGA”．所以Tn基因比t基因编码的蛋白质中就多AGA和CUC对应的2个氨基酸．
（5）所有生物都共用一套密码子表，则Tn基因能够在油菜和拟南芥中表达出相同蛋白质．
（6）用含重组DNA的农杆菌感染拟南芥的受精卵，则所有细胞都含有Tn基因．
故答案为：
（1）限制酶（答限制性核酸内切酶也得分） DNA连接酶
（2）抗生素Kan
（3）深褐色
（4）多了2个
（5）所有生物都共用一套密码子表
（6）受精卵（答卵细胞也得分）

点评：
本题考点： 基因工程的应用．

考点点评： 本题以一个陌生的基因工程材料考查相关知识，包括基因的功能、基因控制蛋白质合成、基因工程操作步骤等相关知识，对题干信息的获取、理解以及对陌生材料的快速适应将是考生的最大障碍．

根据“一只雌鼠一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状”，可以得知应该是显性突变．如果是常染色体则为：aa变为Aa，如果是伴X遗传则为：X^aX^a变为X^AX^a．这样的话，不管是伴性遗传还是常染色体遗传，就会有“该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F₁的雌雄中均有野生型，也有突变型．”因此，若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F₁个体最好是野生型（雌）×突变型（雄）．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上；若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；伴性遗传．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

一条染色体上一个基因突变导致性状改变，可判断为显性突变，突变型为显性性状．野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上，若后代性状与性别无关联，则在常染色体上．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；性状的显、隐性关系及基因型、表现型．

考点点评： 本题考查基因突变和伴性遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．