《荔枝》这篇文章表达了作者对母亲的深切怀念,

你所说的“荔枝”是一篇文章?
　　如果是真的话,那它的作者就是肖复兴.
　　肖复兴北京人,1947年生,1966年毕业于北京汇文中学,1968年到北大荒插队,1982年毕业于中央戏剧学院.他当过大中小学教师,曾任《小说选刊》副主编,现任《人民文学》杂志社副主编.出版了50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖.
　　这篇文章被选入人民教育出版社第十一册教材,另附此课文之资料.
　　6荔枝
　　一、教材说明
　　这篇课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事,反映了母亲对儿孙的深厚的爱,表达了“我”深切怀念母亲的思想感情.
　　课文的情节很简单.“我”在母亲快70岁的时候,第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝,母亲竟像孩子一样高兴.母亲喜欢吃荔枝,但她总把大个的给“我”吃.母亲去世前,“我”买了许多新鲜上好的荔枝,本以为她能在去世前吃到她喜爱的荔枝,可后来才知道,她把荔枝全让给她心爱的小孙子吃了,自己没舍得吃一颗.
　　本课的重点是表现母亲对儿孙的爱.为此,课文着重讲了下列几件事.
　　第一件,儿子一回到家,母亲便端出一盘沙果.这沙果“每个都长着疤,有的还烂了皮”,母亲却“一一剜去了疤,洗得干干净净”,以致“每个沙果都显得晶光透亮”“果皮上红的纹络显得格外清晰”,难怪“我”感叹：“不知老人家洗了几遍才洗成这般模样.”可见,在经济不宽裕的情况下,为了让儿子能经常吃到水果,母亲付出了多大的辛苦.
　　第二件,当客人来家,面对两盘形成鲜明对比的水果,儿子不知所措时,母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬,维护了儿子的自尊心.要知道,那盘“珍贵”的荔枝是儿子特意给母亲买的,而那盘沙果又浸透了母亲对儿子的爱意.显然,母亲理解儿子的难处,所以做了那样看起来“不经意”但实际上是有意给儿子“解围”的选择.
　　第三件,母亲喜爱荔枝,也很喜欢吃荔枝,但“每次”都把大个的荔枝给儿子吃.
　　第四件,在母亲临终前,“我”精心买了好多新鲜上好的荔枝,希望母亲在临终前吃到她喜爱的荔枝.然而,后来才知道,母亲临终前“一直舍不得吃一颗荔枝”,都给她心爱的小孙子吃了.
　　二、学习目标
　　1.学会10个生字,认识“荔、棠、疤”3个字.能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子.
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.
　　3.理解课文内容,感受母亲对儿孙的深厚的爱,唤起自己关爱父母的心.
　　三、教学建议
　　1.怎样使学生具体地感受到母亲对儿孙的深厚的爱呢?一是让学生反复读几遍课文,找出写母亲的几件事,说说每件事各说明了什么,使学生初步感受母亲的爱.二是引导学生从几件事中找出描写特别细致的地方,讨论讨论,使学生从这些细致的描述中体会母亲爱儿孙的感情.如,“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指甲盖划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下”.从这些描写中,可以看出母亲是多么喜欢荔枝,然而就是这么喜欢的东西,母亲都“舍不得吃”,总把大的让给儿子.三是指导学生有感情地朗读课文,通过有感情地朗读加深对母亲思想感情的体会.
　　2.本课的结尾只有短短的一句话,但蕴含着极为丰富的感情,可谓言已尽而意无穷.可启发学生合理想象,深入体会.“思考·练习”第三题的意图就是引导学生通过补充作者没有说出的话,想象“我”对母亲深切的怀念之情.学生作出的答案可能多种多样,只要基本表达出了思念母亲之情,就应予以肯定.下面的补充仅供教师参考.
　　而今,荔枝依旧年年红.三年来,每当荔枝上市,望着它那红红的皮,想到它那白白的肉,我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝,爱怜地望着舍不得吞下的场面,心中感受到了一种无可言说的痛苦,眼里流下了无限思念的泪水.
　　3.“思考·练习”第一题“把自己喜欢的部分背下来”和第四题,主要意图是引导学生积累语言.教材之所以不做具体规定,主要是为了激发学生自主学习、主动积累的兴趣和积极性.教师可通过组织学生交流自己所背的部分和摘抄的词句,使学生相互学习,相互借鉴.
　　“思考·练习”的选做题,目的是深化学生学习课文的感受,培养学生的爱心.同时,引导学生把生活中看到的、听到的写下来,丰富日记的材料.可选择部分做了这个题的学生的日记读一读,以示提倡、鼓励,但不要当作学生必做的作业.
　　4.课文中有几个句子,学生理解起来可能有一定困难,可引导学生提出并通过师生共同讨论,使学生有所领悟.
　　(1)“我拿了一个沙果塞进嘴里,连声说真好吃,又明知故问多少钱一斤,然后不住口说真便宜——其实,母亲知道那是我在安慰她而已,但这样的把戏每次依然让她高兴.”这句话意在说明,对母亲来说,她对孩子的爱是不求回报的.只要孩子高兴,哪怕有时是装出的高兴,她都觉得是很大的安慰.
　　(2)“母亲一见荔枝,脸立刻沉了下来.”这是说,母亲生气了.为什么生气呢?联系上文“居家过日子,老人就这样一辈子过来了”,可见,母亲是怪儿子大手大脚.
　　5.本课的生词较多.对这些生词,主要应该引导学生自己查字典、词典或联系上下文去理解、体会；个别词语,教师可适当指点.下面的提示,仅供教师参考.
　　时令：季节.
　　不消：不需要；不用；用不了.
　　容：允许；让.“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”.
　　纹络：本课指果皮上的花纹.
　　昂贵：价格很高.
　　玲珑剔透：本指器物精巧细致,孔穴明晰,结构奇巧.本课指荔枝小而好看.
　　不经意：不注意,不留神.本课指母亲的动作非常自然,似乎是无意识地做的.
　　阔别重逢：久别重逢.
　　慰藉：安慰.
　　遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情.
　　痛楚：悲痛.

1.在读《开国大典》和《荔枝》这两篇课文时,我们要从字里行间（了解文章的主旨）
2.
目之所及：（眼睛所能看到的）
3.恐怕的近义词：可能
乱说的

母亲把儿子对她的爱深深地珍藏心底,而她又把自己给儿子的爱悄悄地分给孙子一部分,反映了母亲对儿孙的深厚的爱.行文至此,作家把母慈子孝的传统美德表达到了极致.“荔枝依旧年年红”,深切地表达了作家怀念慈母的绵绵之情,也深深地震撼着每个学生的心.
《荔枝》是现代作家肖复兴的作品,通篇闪耀着传统美德和人文精神的光芒.
“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指指甲划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下.”你看,母亲吃荔枝情感多么丰富啊,动作多么温柔啊!母亲仅仅是在吃荔枝吗?不!她是在细细品味儿子那一颗滚烫的孝顺之心啊!
《荔枝》写作特点
1、描写细致
本文无论是人物的动作、语言、容貌、心理活动,还是沙果和荔枝的形状,都有许多细致的、形象生动的描写,成为表现人物思想感情的重要手段.动作、语言、容貌的描写可参见[难句讲解].第一自然段写“我”在第一次买荔枝时的矛盾心理（从“站在荔枝摊前”至“还是掏出钱买上一斤”）,就很生动具体,突出表现“我”对母亲的孝敬之情最终还是战胜舍不得花钱的心理.水果摊上的处理沙果经过母亲的精心处理,使得每个“都显得晶光透亮,沾着晶莹的水珠,果皮上红的纹络显得格外清晰”,这一描写衬托出母亲勤劳俭朴、善于持家的品性.
2、叙事波澜起伏
本文是按时间顺序来叙述的,但并不呆板,而是有波澜有起伏.“我”在母亲临终前买了好多新鲜质优的荔枝回家,原以为母亲吃上了并为之心里感到慰藉.然而,后来才知道,母亲生前舍不得吃一颗荔枝,都给了她心爱的小孙子吃了.这样叙述,既有利于抒写“我”对母亲的孝情,又突出了母亲的慈爱之心.

而我亲爱的母亲在死前还未尝过荔枝,这使我后悔不已.我多么想亲手喂母亲一颗荔枝,仅仅一颗.

1.文章中有许多描写,你能找出你最欣赏的一处,细赏一番吗?2.文章中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈母亲给你留下的最深的印象3.联系全文,体会“而今,荔枝依旧年年红”一句蕴含的情感,展开合理想象,写出作者最想对...

1.抚摸,划,剥,托.看出母亲非常珍惜这荔枝.
2.我买了荔枝给母亲吃.
3.自由发挥

种荔枝,结子

表达了“我”思念母亲和母亲对“我”和“我”儿子的爱

《荔枝》——读后感
如今已是秋天了,和风中总是带着几分寒意.独自凭窗阅读,轻掩书卷,喟然长叹.阖上双眼,脑海中闪现的却是几天前刚学过的一篇课文《荔枝》中的情节.杜牧曾有诗句云：长安回望绣成堆,山顶千门次第开.一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来.是呀,荔枝曾是杨贵妃爱吃的佳品.对七十年代的北方人来说也是多么昂贵的水果啊.
这篇课文是那么触动人心,刻画出了一位慈祥母亲那博大的爱以及作者对母亲深切的追思,反映了一家人浓浓的亲情.
作者肖复兴28岁的时候刚从北大荒回到北京,那时家中只有孤零零的老母.途中他经过荔枝摊,因为家住在北方,当时很少见到这种南国水果——荔枝,只要时令一过,再想买就买不到了,于是便买了一斤回家给母亲尝尝鲜.由于母亲第一次吃荔枝,显得那样的高兴,却爱怜的舍不得吃下.为了能让母亲高兴,于是以后吃荔枝成了家中一年一度的保留节日.但作者的母亲三年前去世了,可是在去世的前几天,母亲还吃到了新鲜可口的荔枝,使作者感到那样的欣慰.不过最后作者才知道,母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝,都给她太心爱的小孙子吃了……
文章的叙述描写是那样平凡,不过其中都蕴涵着母亲那慈爱、祥和的性格.从中可以深切的体会到母亲关爱他人的品格与家中那一份浓厚的亲情.而文中说吃荔枝成了家中的“保留节日”,体现了作者对母亲的爱、孝心,也体现了母亲对孙子的爱怜、疼惜.课文最后一句写到“而今,荔枝依旧年年红.”,简单的一句话,却寄托了作者肖复兴对母亲深切的思念.
而课文中普普通通的每一个情节却撼人心弦,让人心酸.我不由得想到日夜为我们操劳的父母,还有那启人所思的教诲.母亲给予我们的实在是太多太多了,给我们生命、快乐.在我们的成长中每时每刻都能感受到父母的爱和呵护.而我们给父母的回报其实也并不是很难,有时端上一杯茶；给父母捏捏肩；做一个懂事的孩子……都是一种给父母的回报.或许一些不经意的小事,只要我们做了,母亲也会像珍宝似的珍藏,心中也会很开心!
于是我又打开了语文书将课文又仔细地阅读了一遍,阅读时的感受已不在,惟在脑海中拾起那些亲情的点点滴滴……

拟人；听这话时觉得是在说一个人.

长年辛苦劳作的手.

《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。