技巧计算：在托盘天平两端的烧杯中，分别盛有等质量、等质量分数足量的稀硫酸，天平平衡．然后向两只烧杯中分别加入Mg和Mg（

主线是B∩C是A的子集,
B是静态的集合,B∩C是静态的,A也是静态的（固定的）
画法介绍：
S1; 先画B=（4,10】,就象足球的门一样
S2画C一个朝左的折线起点为a
分两种情况
1
当a

这个在这里很难说清楚的.建议你买本语法知识的书好好研究一下.要靠自己领会的,题目多做,慢慢的就回知道的.帮你分析一下上面2个句子!
1,你先看这个句子,找出里面的主语,谓语,宾语!你看这个句子,The boy 是主语,第二个is才是谓语,my classmate是宾语.你会问第一个is是什么,首先 whose name is Bob这个是个定语,来修饰the boy,可以翻译为这个名字叫Bob的男孩是我的同学.所以做这些题目之前,我们先要分析一下句子的结构,要是有定语从句出现,我们可以把定语先省略,例如原来的句子就变成了The is my classmate..这样就很好理解了吧!
2,这个是由What引导的主语从句,what i want to know 这个整句才是主语,is 是谓语,宾语是when引导的一个时间状语从句,翻译我想知道的是我们什么时候才能休息一下

1、带有标点符号的.有的连词成句每个小题的后面给出所要连成的句子的标点.比如用一个括号括上一个句号或问号,这就让做题者明白你所要连出的句子是陈述句还是问句.如果是句号,就要在给出的单词中找出主语,比如I,you,s...

怀古之作,却起笔疏宕,不涉题旨,以景语出之,恬淡隽永.夜云缭绕,星光明灿,江水清澄,白鹭自适,蓄意刻画幽静之境,实则以夜景之永恒暗寓反衬人事之无凭.首句置背景,静谧开阔；次句绘景物,淡远安闲.首二句包举天空与地面、有生命者与无生命者,故含蕴自然界之永恒,愈衬人事变迁之沧桑.末二句引入怀古主题,抒兴亡盛衰之感慨,幽雅疏淡,韵远情长：姑苏台侈丽奢华,然而人事无凭,苒苒花落,为一转；苏台落花,细柳“曾”扫,则而今纵残花败叶也已荡然无存,空剩垂柳几株,于夜色中令旅人愀然动色,更透进一层.姑苏夜色宁谧安详,而诗人怀古无眠,痴然怅望,诗意极尽清美浓郁,而刀光剑影、千秋百代,全部留待诗外矣.

honored
easily
slightly
agreement
considering
improvement
volunteered
medical
advantages
comfortable
都是一些单词的变化,你记住词根,然后根据需要用动词、形容词等,选择适当的形式就好.

今天读了一则小故事《钓竿》,读后感触颇深.
有个老人在河边钓鱼,一个小孩走过去看他钓鱼,老人技巧纯熟,所以没多久就钓上了满篓的鱼,老人见小孩很可爱,要把整篓的鱼送给他,小孩摇摇头,老人惊异的问道：“你为何不要?”小孩回答：“我想要你手中的钓竿.”老人问：“你要钓竿做什么?”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了,要是我有钓竿,我就可以自己钓,一辈子也吃不完.”
读到了这里,有人会说：“这个小孩很聪明,'授之于鱼不如授之于网’.”错了,他如果只要钓竿,那他一条鱼也吃不到.因为,他不懂钓鱼的技巧,我想说的是：“授之于鱼不如授之于渔,光有鱼竿是没用的,因为钓鱼重要的不在“钓竿”,而在“钓技”.
有太多人认为自己拥有了人生路上的钓竿,再也无惧于路上的风雨,如此,难免会跌倒于泥泞地上.就如小孩看老人,以为只要有钓竿就有吃不完的鱼；就像职员看老板,以为只要坐在办公室,就有滚进的钱财；就像观众看演员,以为只要有舞台,就可以舞出精彩,
如今的我已拥有了展示自己才能的舞台,可并没有舞出精彩,于是便一味地抱怨舞台布景不够漂亮,固执地认为伴舞的技艺不够娴熟,今天我才明白,伴舞固然重要,舞台背景固然可以添彩,可舞者本身只有具备精湛的舞技才能舞出精彩.
下午,走进了双语小学的课堂,感受到的是课堂上扑面而来的快乐与轻松,课堂上的老师幽默机智的引导,学生全神贯注地倾听,惟妙惟肖地表演仿佛把我带入了童年,我和他们一起快乐,我和他们一起鼓掌,我仿佛忘记了自己的年龄,孩子的天真、可爱、无拘无束原汁原味地展现在课堂,这才是教育的根本啊,我如梦初醒.
回来的路上,我一路走,一路想,我的舞台还很大,我要学习的东西还很多,只要我努力,放眼未来,还会有无限的精彩!想到了这里,我便不再感觉到天气的寒冷,深吸一口气,吸入的也不再是凄神透骨的冰冷,而是沁人心脾的清新,我努力着,我快乐着,我享受着.

分解质因数一定要好…大量的做题…打好基础

6.2乘10的负6次方.从小数点向右数到第一个非零数字,定下小数点,数了几位数就乘十的负几次方.

读破万卷书,下笔如有神 回答者： ★幻梦琉璃★ - 初学弟子 一级 4-6 09:52 从书中积累丰富的词语,从而使作文水平逐渐提高. 回答者： 泪痕石 - 试用期 一级 4-6 10:13 作文要写得多了,才能提高.一下子想提高作文很难,只有在写的时候有所感受,不要瞎编,这样就行了,因为华丽的语言比不上真实的感受!你以后可以多看写名著. 回答者： 0心海拾贝0 - 见习魔法师 二级 4-7 12:16 我写作文基本上都是瞎编滴~ 我也很犯愁关于偶滴作文,但是实在没办法提高水平啊!都烦死了~这不,双休日又一篇作文呢~~~好惨. 偶希望各位哥哥姐姐们滴答案偶也能采纳一下．．．．． 回答者： 孤若雪 - 见习魔法师 二级 4-7 16:05 我的建议肯定很实用,我就是这样走过来的,效果很好.写日记,每天都写,不用太长,坚持数月后,就会有效果.如果还是觉得难,找不太长的好的文章,仿写,比如,文章的题目是“我的一家人”,你也以此为题去仿写,仿写不成问题了,就坚持自己每天一个题目写,过一段时间,看看已写过的东西,会有些感触.这个方法,也许是个再简单不过的笨方法,但真的管用.我就是用这种方法,把作文提高到学校范文的水平的,而且感到了写作的快乐. 一、作文要学会积累 “读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性.“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会. （一）语言方面要建立“语汇库”.语汇是文章的细胞.广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群.建立“语汇库”途径有二：第一是阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上.第二是生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花. （二）要加强材料方面的积累.材料是文章的血肉.许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭.解决这一问题的方法是积累素材.平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻.记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征.这样,写出的文章就有血有肉. （三）要加强思想方面的积累.观点是文章的灵魂.文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅.因此,有必要建立“思想库”.方法有二：第一要善思.“多一份思考,多一份收获.”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”.这样就能透过现象看本质.还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来.第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等. 总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容. 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看,二是多练.这里的“多看”即指多观察.这就说明：要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础. 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性.”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫. 要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河.这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”.广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用

http://www.***.com.cn/czsx/xszx/jtzd/czsxffjq/201107/t20110708_1054083.htm

During negotiation with customers,I learned some tips.

主动：名词后面的动词是ing形式,而被动名词后面的动词是ed 形式或过去分词形式.

小题1:A
小题2:D

1：快接近终点的时候（你自己可以感觉到的,滴一滴下去,已经有比较大范围的变红了,再震荡又退色）,挤压胶管的动作变缓,每次只让标准液出来半滴,挂到锥形瓶的瓶壁上,然后用洗瓶冲进去,再震荡.
这个挂半滴的操作是大部分化验员都喜欢干的,我玩这个水平很高的,挤压胶管这个靠手感,捏上几年你就能控制了,想让它出多就能有多少.
2：这个也是手感,有的人天生手残,你多练就好了.这样操作方面的东西,重在自己感受.分离的时候动作慢一点.

函数应用题的解题技巧是贴进社会生产和生活实际的数学应用问题,充分体现了数学基本方法的灵活运用和基本数学思想的渗透.下面就函数应用题的类型及解法举例分析.
一． 函数模型为反比例函数问题
例1：学校请了30个木匠,要制作200把椅子和100张课桌.已知制作一张课桌与一把椅子的工时之比为10：7,问30个木匠应当如何分组（一组制课桌另一组制椅子）,能使完成全部任务最快?
分析：对于本题要注意用变化的观点分析和探求具体问题中的数量关系,寻找已知量与未知量之间的内在联系,然后将这些内在联系与数学知识联想,建立函数关系式或列出方程,利用函数性质或方程的观点去解,使应用问题化生为熟,尽快得到解决.
设x个木匠制课桌,（30-x）个木匠制椅子,一个木匠在一个单位时间里可制7张课桌或10把椅子,所以制作100张课桌所需时间为函数,制作200把椅子所需时间为函数 ,完成全部任务所需时间为函数y（x）=max{P（x）,Q（x）}
要求的y（x）的最小值,需满足P（x）=Q（x）,即 解得x=12.5 , 考虑到人数为整数,考查P（12）与Q（13）, P（12）=
Q（13）= 即y（12）>y（13）,
所以用13个木匠制课桌,17个木匠制椅子完成全部任务最快.
二．函数模型为一次函数问题
例2：某家报刊买进报纸的价格是每份0.35元,卖出的价格是每份0.50元,卖不掉的报纸还可以每份0.80元的价格退回报社.在一个月(30天)里,又20天每天可以卖出400份,其余10天每天只能卖出250份.设每天从报社买进的报纸的数量相同,则应该每天从报社卖劲多少份,才能使每月所获的利润最大?并计算该销售点一个月最多可赚得多少元?
分析：此题主要在于分析题目中的条件,建立合适的关系式,应用函数的性质去解决问题,并考虑在定义域内的局限性与实际意义.如此题每月所赚的钱=卖报所得的金额—付给报社的金额.而卖报所得的金额分三部分.从而可列出函数解析式.
设每天应从报社买x份,可的250≦x≦400,设每月赚y元,得
y=0.5x·20+0.5×250×10+（x-250）×0.08×10-0.35·x·30
=0.3x+1050 x∈[250,400]
因为y =0.3x+1050是定义域上的增函数,所以当x=400时, y大=120+1050=1170（元)
答：每天从报社卖进400份, 使每月所获的利润最大,每月可赚得1070元.
三．函数模型为一二次函数问题
例3：有（m）长的钢材,要做成如图所示的窗架,上半部分为半圆,下半部分为六个全等矩形组成的矩形,试问小矩形的长宽比为多少时,窗所通过的光线最多,并算出窗框的最大值.
分析：应用数学知识解决应用型问题,是提高数学素质的训练内容之一,教材中也多出出现,对于此题的分析要注意观察问题的结构特征,揭示内在联系,挖掘隐含条件,从而恰当的构造出函数,应用函数的具体性质去解决问题.本题中面积为两部分够成,而面积就为窗所通过的光线,从而可列出函数解析式进一步解出题目.
设小矩形的长为x, 宽y为 ,则由图形可得：
11x+x+9y= ∴9y=-(11+)x
要使窗所通过的光线最多,即要窗框的面积最大,则
S==+[x-(11+)x2]
=-(x-+.
所以当x= , y=
即=1：1 此时窗框的面积s有最大值S=
四．函数模型为其他函数问题
例4：有甲乙两种商品,销售这两种商品所获得的利润依次是P和Q（万元）,他们与投入资金Q（万元）的关系,有经验公式： 今有3万元资金投入销售甲乙两种商品,为获得的利润最大,对甲乙两种商品的资金投入分别应为多少?能获得最大的利润是多少?
分析：首先应根据题意,建立利润与资金之间的函数关系,求的函数解析式,然后再转化为求函数的最大值问题.求解本题的关键是建立目标函数及求最值的方法,换元法是求无理函数最值的常用方法,在换元过程中要注意变量的取值范围的变化.
设对甲种商品投资x万元,则乙种商品投资（3-x）万元,总利润y万元,据题意有：
Y= （ 0≦x≦3 ）
设=t 则x=3-t2, 0≦x≦
所以 y= 0≦x≦
当x=时 y大=1.05, 此时x=0.75 ,3-x=2.25
由此可知,为获得最大利润,对甲乙两种商品的资金投入应分别为0.75万元和2.25万元, 获的总利润为1.05万元
总之,函数的应用是数学思想的体现,是应用数学知识解决实际问题的有效途经.如果我们学好了这部分,在具体的题目中会分析题目,找出关系量之间的联系,建立适当的函数关系式,把实际问题转化为数学模型,然后利用初等函数的性质,去解决问题.使抽象问题数学化,化生为熟.

不知道我这样说的算不算详细.关于完形填空：1.注意词汇,记单词的时候不要再仅仅只记得汉语意思,还要注意词性,这对完形填空很重要.2.平时多留心对于词汇的辨析,长得像的,或者意思很相近的但是用法和搭配都不一样的,都要留心.3.多做完形填空练习.找准适合自己的方法.先看完全部再开始选择.不要一上来就选,没看完全篇就选,未必是对的选项.4.做真题,做模拟题,掐表算时间.5.多总结方法,吸取经验教训.把每次做题完后对答案时改正的都抄在一个小本上.特别是词汇辨析啊,语法搭配啊等等.平时没事多翻翻.祝成功.

作前指导：观察太阳,按一定顺序,观察其颜色变化、形状姿态,及周边的天空、云彩等.
作时指导：引导孩子按一定顺序,将其所观察到的太阳的颜色变化、形状姿态等说一说.注意有条理,语句完整、通顺,可同时激发他们的想象,将自己眼里的太阳说得有趣、生动些.
动笔写作：注意指导学生层次分明、具体生动地再现自己在观察中的发现,鼓励其使用优美生动的词语,最好能适当地使用比喻、拟人等修辞手法···

其说话技巧表现在三个方面：“巧”在言辞委婉；“巧”在针锋相对；“巧”在以行证言,言之有力.

很简单
我教你,不过师傅领进门
修行靠个人!
1:要写化学方程式还要配平,这是初中的水平,
不过也很重要,总之掌握规律,不必记方程式
只要理解,否则中考很难应付.记住,掌握技巧
掌握规律,方程式很容易,规律可以找老师.
2:分子量(分子质量)可以不记,再考试时在
卷上会给出的,要是在平常练习中,可以记住
常用的(Na以前的),记住常用的物质式量,
如:cuso4 是160等等
3:一句话:先判断,后计算,能不算,就不算.
4:尽量不写方程式,要写关系式,
如Fe---H2 就是把不用的分子扇掉
5:尽量在算术时用题目给到的数值!
6:再给你个技巧,再初中的题目中都是很好算
得整数,或是成整数倍,要是不对那就在算一边
7:应该买一些奥赛的辅导书,那种书前面是基础,
后面是竞赛,那里面有很多技巧,如"十字交叉"
极值,很详细,并有详细例题.
个人意见,多多包含.
见笑^-^

初二学生的看法
B;150000*1/6-60000=-35000
C:150000*1/4-60000=-22500

英语那天赋的话得靠记。我是准备了一本完型填空和阅读的资料每天坚持一篇。遇到不会的单词查字典准备一本本子抄下来早上读一读。坚持是最重要的。我英语也是特别好但坚持下去一定会有进步的

主要是要知道力产生的原因.
小熊猫受到的重力作用在小熊猫上.
任何物体受到的重力的受力物体都是这个物体本身,这是因为重力是由于地球对物体的吸引而产生的.

我用的雅思8分万能作文,觉得例文还是有很多的,当然要背啊!最好是有一个作文模板,考试的时候就不会慌张了.

记名词形容词,first ,second等序数词后面的第一句第二句一定要记,最后一段总结语后面的就不用记了,没考点,最好能做对5个左右,答案不唯一,不会答了根据句义填上,3个词之内就行,可能会得分

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.
2、 文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.
3、 概括文章主旨.
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.
4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.
5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答.
6、 文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解.
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来.
7、 比较阅读理解.
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较.
以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解.
8、 说明文的阅读理解.
对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种.
中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述.希望对你在学习和考试时有所帮助.
现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并回读检查]
最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详
第一步,通读全篇,大致了解.
第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?
1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句.文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.
二、弄清文章的结构.
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础.
弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.
（ l ）找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.
阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.
（ 2 ）明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.
（ 3 ）理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环.
（ 4 ）把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.
第二步,审清题意,回读原文.
在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?
1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜）.
第三步,理清要点,认真答题.
1、引用原文.题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上.
2、抓住对应的关键词句.没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳.
3、组织好语言作答.先根据分值理清好答几个要点,再作答.答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理.但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述.
4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可.
现代文阅读题答题模式
一、 概括题：
（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.
示例：
◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节.(不超过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”. (不超过60个字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述总括.一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨.
2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括.有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.
3、通过辨认相关性进行概述总括.任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.
4、通过牵头接尾进行概述总括.牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.请看魏巍《我的教师》第10段.对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了.它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵.
5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”.（或“什么——怎么样”）
（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目.题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题.《白杨礼赞》
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子.例如《一面》
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句.例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》
⑷通过结构分析归纳中心意思.把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度.例如《荔枝蜜》
⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景.例如《风筝》
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ……的感情.
（三）问文章结构题
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式.
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼.
3、问文章的顺序.（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻.如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人.倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路.插叙：如《羚羊木雕》
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.
（2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4问文章的层次. 分析结构层次,一般有以下几种方法：
以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析.
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析.
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.
5问文章的详略.记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.详写略写是指文章材料的处理.我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材.文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好.材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略.
详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服.阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心.
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析.
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.
3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：
A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时）.
B、 解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密.）
4、品味词语：
A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点.
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了.特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们.的印象、启示,道理等.
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、 能否
B、 词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序）
句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：
（要从三方面考虑）
一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬, L预示性作用等特点.
三从内容上（语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题
②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比：增强了气势.
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）
示例：
◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用.(4分)
① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树.（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）
② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛.（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）
3问记叙文的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情.①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情.直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情.间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情.
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论.就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用.
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法.
1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心
2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,
3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等.
4立意： 思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等.
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质.答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）.
◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起,运用了…….
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）.有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容.
C、陈述同意哪种观点,并阐明理由.在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答.（03年《橡数之谜》）
六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法.
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理；
B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由.
C总结你的观点
七、问阅读后的体会、体验、启示、见要注意观点正确、健康,注意言之有理.
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答.
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由
C所以我们应该怎样怎样.

首先买书得自己去,自己才知道自己需要什么呀...

对这种非氧化还原的复分解反应型的离子反应来讲,要从离子的角度看物质间反应及量的关系.
如：过量Ca(HCO3)2与NaOH（NaOH少量）与Ca(HCO3)2与过量NaOH
在Ca(HCO3)2与NaOH反应时,反应实质是Ca2+、HCO3-、OH-三种离子间的反应：
HCO3-+OH-=CO32-+H2O
反应生成的CO32-与Ca2+继续反应：Ca2++CO32-=CaCO3（沉淀）
当提供少量OH-时（NaOH少量）,OH-只能与一个HCO3-反应,生成1分子水和1个CO32-, 生成的1个CO32-与1个Ca2+结合成CaCO3沉淀（若写化学方程式,则生成NaOH）：
Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3（沉淀）+H2O （Ca(HCO3)2与少量NaOH反应）

当提供过量OH-时（NaOH过量）,2个OH-就能与全部的HCO3-反应,生成2分子水和2个CO32-, 生成的2个CO32-中,其中一个与Ca2+结合成CaCO3沉淀,剩余一个CO32-（若写化学方程式,则生成Na2CO3）：
Ca2++2HCO3-+2OH-=CaCO3（沉淀）+CO32-+2H2O （Ca(HCO3)2与过量NaOH反应）
在判断离子方程式书写正误时,关键看水的量和有无碳酸根离子的生成
当碳酸氢钙少量过量时,可以折算成氢氧化钠的问题：碳酸氢钙少量时,氢氧化钠过量; 碳酸氢钙过量时,氢氧化钠少量.
有疑问,请追问,希望能帮到你哦

怎样巧学文言文?
一、 精解字词,储备足量的文言知识
逐字落实文言文课文中的每一个字的意义和用途,务必准确无误.因为只有积累了一定量的文言字词,才可能顺利地阅读文言文.
二、 巧记巧学.让文言文学习的轻松愉快
成语,是颇有生命力的古代词语的遗存,借助成语学习文言文,将古代和现代的词语沟通起来,使得文言文知识不那么枯燥,也不那么吓人,变得易记而浅显；还能够一石而二鸟,文言文和成语的学习同时经行.相得益彰.这是个轻便而俏皮的巧学方法.比如.【张】如果理解成语“账目结舌”中“张”是“睁开,睁大”意,就不难记住课文《童趣》中“张目结对日”中“张”的“睁开,睁大”意义.
字形,尤其古文字字形,比如甲骨文、金文、篆文,都隐藏着汉字的意义密码.探员其本字的古代写法,一眼就能洞察其意义,这样,即印象深刻有妙趣横生.这是个直观而形象的巧学方法.例如.【于】小篆字形（）像两手相与之形.由此可见“予”本义：授予.给予,给.
三、 归纳拓展,由“闻一”而“知十”
掌握了文言文的规律,就等于拿到了打开文言文知识的钥匙.文言文学习总是有章可循的,见到“陈胜者,阳城人也”,归纳为“者……也”判断句,进而归纳“乃、必、即、皆”等+谓语判断句；见到“吾谁与归”,归纳得出“疑问句中代词作宾语,宾语前置”的规律；见到“僵卧孤村不自哀”,归钠得出“否定句中代词作宾语,宾语前置”的规律；见到“何陋只有”“唯利是图”,归纳得出“之是褆宾”的规律；……
这样,在课本上学的是“一个”,而你收获的却是“一类”,学起文言文来就游刃有余了.
四、知识迁移,由课堂延伸到考场
把每一篇文言文课文都当成考场上的文言文阅读的材料,或设置题目作答,或比对已考过的的考题,即深入理解了课文,又从中培养语感,培养知识迁移能力和考场的应变能力.
例如,《送东阳马升序》第二段描写宋濂成人后求实
希望对你有帮助,望采纳!

首先把音标学好

一般可以通过行列式性质提出一个λ的一次因式
但这个不好想, 只能化化简, 撞大运
r1-(1/2)(λ-1)r2 - r3
0 -(1/2)(λ-1)(λ-2) -2(λ-2)
2 λ-2 2
0 2 λ-3
第1行可提出(λ-2)
余下的你应该会了

高中物理电学实验的话,没有使用其他的学习工具的话,就只能上实验课的时候认真做做实验,然后多看书.现实是在学校能做的实验太少了,大部分都是要死记硬

语法讲一千遍过后的结果往往不是学生更加明白而是更加的糊涂.
语法的学习首先要知道什么时候用这个语法项目以及在什么地方用这个语法项目.
时态往往和说话人的主观表达意图有很大的关系,如进行时会让你的描述生动形象,完成时富含深层次的含义甚至于感情,一般式往往只是毫无目的的简单直陈.
语态其实在汉语中也一样存在,记得小学时候的被动句式和把字句式吗?那就是被动语态和主动语态.
主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句都是名词性从句,说得简单点,这些从句都相当于一个名词,可以当做名词来进行使用.但是所有的从句,不管是定语从句,状语从句还是名词性从句,他们的前面都会有一个连接词,如which, what, when, where,how等等,连接词后面紧跟的往往是一个主谓结构（俗称陈述句语序）.
语法题解题的主要技巧还是要把每个题目当做阅读理解来做,要体会说话人的表达意图,了解其感情色彩,这样才会选择恰当的表达方式.
内容太多,真要讲清楚恐怕至少也得万把字,只能如此了.

抓住了虎的野心和猫会爬树的本领,描写出猫和老虎两个形象,形成鲜明对比,突出文章主题
1,谈谈你对题目的理解
人只要善良,总有一天会得到回报 总结全文,点明中心.
2,.从这则通话中,你悟出了什么道理.
做人要善良,善良是最高的技巧.
3.文中为什么还写了虎的表现 ?
描写出猫和老虎两个形象,形成鲜明对比,突出文章主题.
4.是怎样抓住动物自身特征来进行描写的
老虎,森林之王,有野心.
猫咪,善良,会上树,体型小,敏捷.
二者都是猫科动物.

就连一直喜欢我的一个老师都背弃了我（失宠了吧）.
这里的who used to like me是teacher的后置定语,XXX的老师.
how、where、what也都有此类用法,一般情况下调整好汉语定语表达,使句子通顺就可以了.

你好,这个是有技巧的
你可以将四个数字做个排序,然后将最大的一个数和最小的一个数相乘,的出来的结果等于剩下两个数的积,那么这四个数就成比例,否则就不成比例.
举个例子
2,6,8,24
因为2*24=6*8
所以2:6=8:24
以上是我自己所总结的,希望能够帮助到你!

表现手法不包括修辞手法.
下面我给你分一下类你就清楚了.
表现手法: 象征、渲染、对比、衬托、想象、
联想、虚实结合、动静结合.
修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、
借代、设问、反问、反复、双关、
通感.
大概就是这些了,你做题的时候看题干问的是表现手法还是修辞手法,然后对号入座就行了.

主要还是理解啦，理解了就不会忘了，要多点总结每道题的解答思路和该用哪条公式去解决更快

耐心的读懂意思，然后选择，碰到不能把握的跳过，然后有可能在后文找到，那些还空着的再回过头去选，一般就完成了

根据句子的结构：1、主+谓2、主+谓+宾3、主+系+表
主语即是名词，人名或者代词什么的
谓语即是动词
宾语即使物主代词，名词
系动词即是be动词和感官动词（sound闻、look看等等）
表语就是形容词
按照句子基本结构排序不会错

任意时刻太阳直射点的经度就是此刻地方时为正午12点的那条经线的经度.北京时间是东经120度的地方时,北京时间为22点35分47秒的时候,与12点相差10小时35分47秒,也就是说地方时为12点的经线在东经120度以西,由于经度每差1度,地方时相差4分钟,经度每差1秒,地方时相差4秒,所以此时太阳直射的经度为120-（10小时*15+35分钟*4+47秒*4）=-32度23分8秒,也即西经32度23分8秒.

第一步,按课本上的顺序,让宝宝当儿歌,先背过；
第二步,把拼音写在纸上,挂在墙上,让宝宝念；（拼音表市面有售）
第三步,把单个的拼音写在卡片上,单张抽着让宝宝念,或者设计一些扑克游戏和宝宝玩；
第四步,给宝宝听写,找出不会写的和容易混的重点辅导；
以上办法,我教了两个宝宝,不出一星期宝宝就学会了.你也试试!效果非常明显.

它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群,来来去去；有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
这句句子用了比喻与排比的修辞方法,生动形象地
写出了雨的形态与变化.

文言文阅读现在中高考难度都不大,我是刚经历了高考才敢这么说,速度很重要.不要逐字逐句,通读文意才是制胜之道,字词意思很多,但是明白了它要表达的内容了就不难得出词意了.本人平时几乎不读语文,但文言这题败不了,就是用这招,希望对你有所帮助.

所谓的谈判技巧,其实是在熟悉谈判内容的基础上,充分发挥自己的特长.现实生活中的实例不计其数,可以到书店去购本谈判技巧类的书看看.看看,有益的,但是不一定用的上,真如《孙子兵法》,人人看看,人人用用,只是结果不同.因为,你的所面对的,是你不熟悉的,结果是败北.只要老老实实的,把你自己的业务（你要谈判的事项）精通起来,谈判获胜的几率就大了.除此,没有别的捷径可走的.
这是不以背书就行了事.

第一,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻.他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力.
第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处.别人的缺点短处,自己引为戒鉴,也是好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会.
第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,每次又都抽签换人,批的人有新鲜感,有兴趣.每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感.这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣.第四,批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角色思考问题,有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力,促进学生心理走向成熟.
第五,教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果,在短时间内看多篇作文,有利于教师比较思考,且保持较浓厚的阅读兴趣,容易激发教师的智力潜能与创造潜能.还可将节省的大量用笔批改的时间,用于研究学生心理,研究学习方法,进一步提高教书育人的效率.如果认真找,还可以找出互批作文更多的好处.不能否认,世间万事万物有一利便有一弊,有一得便有一失,互相批改作文既然有好处,便也一定有弊端,特别是在学生自我教育能力不强的班集体,弊端可能会更明显,倘组织引导不好,会弄得一塌糊涂.正因为如此,试行学生互批作文的教师才更应认真思考,细致分析,耐心具体地指导学生做好这项工作,以兴利除弊.16年学生互批作文的实践告诉我,互批作文,利大于弊,有利于培养学生批改作文的能力.
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了.如果有变化,那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路.

This is the present which my father gave to me

额.
扎则走中扎扎则则走走扎走则中扎中走扎中则走作者扎则中走扎则走中