糖尿病病人的饮食应为 A高蛋白 B低蛋白 C高碳水化合物 D 低碳水化合物

（1）图中胰岛B细胞合成分泌正常，所以图中①表示的物质是胰岛素．葡萄糖进入细胞需要载体的协助，所以②表示的结构是葡萄糖载体．正常情况下，当血糖浓度升高时，胰岛素要参与调节活动，葡萄糖载体活动加强，由于该运输方式属于主动运输，因此影响②发挥作用的物质由ATP；又由于葡萄糖进入细胞与胰岛素的调节作用有关，因此影响②发挥作用的主要物质和结构还有胰岛素（的浓度）、胰岛素受体（的数目）．
（2）如果图中靶细胞是肝细胞，当血糖浓度降低时，机体要提高血糖浓度，所以作用于肝脏细胞的激素主要是胰高血糖素（肾上腺素）．
（3）研究发现某抗原的结构酷似胰岛B细胞膜的某结构，则因该抗原刺激机体后产生的特异性抗体攻击胰岛B细胞，从而使胰岛B细胞合成分泌胰岛素异常，导致的糖尿病属Ⅰ型糖尿病；从免疫学角度分析该疾病属于自身免疫病．Ⅱ型糖尿病是由于靶细胞膜上的胰岛素受体不足，所以在临床中Ⅱ型糖尿病不能通过注射胰岛素治疗．
（4）图中①胰岛素属于分泌蛋白，所以在用¹⁵N标记的氨基酸研究分泌蛋白合成和分泌的过程时，发现依次出现放射性的细胞器是核糖体（合成场所）、内质网（加工和运输）、高尔基体（加工和分泌）．
（5）直接将正常胰岛B细胞分别接种于葡萄糖的培养液中，无其他的影响条件，检测高糖组释放胰岛素多，说明胰岛B细胞能直接感受血糖含量的变化而调节胰岛素的分泌．
（6）由于实验需要验证胰岛A细胞的分泌物能促进正常胰岛B细胞分泌胰岛素，因此滤液中应不含糖类，所以步骤一中应用低（无）糖培养液培养胰岛A细胞，并且实验②缺少对照．
故答案为：
（1）胰岛素葡萄糖载体胰岛素（的浓度）、胰岛素受体（的数目）
（2）胰高血糖素（肾上腺素）
（3）Ⅰ型自身免疫Ⅱ型
（4）核糖体、内质网、高尔基体
（5）胰岛B细胞能直接感受血糖含量的变化而调节胰岛素的分泌
（6）①应用低（无）糖培养液培养胰岛A细胞　②缺少对照

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节和实验设计相关知识，意在考查考生对知识点的理解掌握和应用能力，要求考生能够识记分泌蛋白的形成过程和与之有关的细胞器；能够根据题图判断糖尿病的机理；并且要求考生具有一定的实验设计和修订的能力，难度适中．

胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，如促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖的分解等．当人体内胰岛素分泌不足时，就会发生糖尿病．糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗．但不能通过口服胰岛素来治疗，口服胰岛素，由于胰岛素的成分主要是蛋白质，会在人体的胃和小肠内被消化，最终以氨基酸的形式被吸收进入血液循环，起不到降低血糖浓度的作用．
故答案为：×

点评：
本题考点： 胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 糖尿病的治疗方法可结合着其得病的原因来理解掌握．

（1）浆细胞产生的抗体的化学本质是球蛋白（蛋白质）；不同受体主要分布在胰岛B细胞和靶细胞的细胞膜，体现了细胞膜具有细胞间信息交流功能．
（2）②所示的患病机理是浆细胞产生的抗体Y₂直接作用于胰岛B细胞，导致胰岛素分泌减少，血糖浓度升高．
（3）抗体Y₃与靶细胞上的胰岛素受体结合，使胰岛素不能发挥作用，从而使血糖浓度升高．
（4）从免疫角度的分析，上述三种糖尿病都是免疫功能过强，将自身结构物质当作外来异物进行攻击引起的自身免疫病．其中①②两种情况，胰岛素分泌量减少，可以通过注射胰岛素来治疗．患者血液中胰岛素含量正常，但患者仍表现出尿糖症状，该病的病因最可能类似于图示中的③．
（5）血糖调节过程中的调节方式属于反馈调节．
故答案为：
（1）球蛋白（蛋白质）细胞间信息交流
（2）浆细胞产生的抗体（Y₂）直接作用于胰岛B细胞
（3）靶细胞上的胰岛素受体
（4）自身免疫病③
（5）反馈调节

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以三种自身免疫病引起的糖尿病为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等．

维生素和无机盐在人体中的含量虽然很少，但一旦缺少就会患各种疾病，如缺少维生素C，易患坏血病，抵抗力下降等．碘是合成甲状腺激素的重要物质，缺碘易患地方性甲状腺肿（大脖子病），为了防治地方性甲状腺肿（大脖子病），我们应该购买和食用含有碘的食盐．
激素是由内分泌腺分泌的对人体有特殊作用的物质，胰岛素是由胰岛分泌的，能调节的糖的代谢，胰岛素分泌不足易患糖尿病．
故答案为：坏血病；胰岛素；碘

点评：
本题考点： 人体需要的主要营养物质；甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，结合题意灵活解答本题．

（2）此实验的原理是糖尿病患者的尿液中含有的可溶性还原糖能与斐林试剂发生反应性成砖红色沉淀．所以取试剂时，虽然有三类试剂，但只能取斐林试剂，应用量筒先后取2mL斐林试剂甲液和乙液，在第3号试管内，振荡混合均匀，再取3号试管内混合均匀的2mL斐林试剂注入1号试管；剩下的2mL斐林试剂注入2号试管；
（3）样品与试剂混合后需要振荡均匀．
（5）注意1号和2号试管内溶液量要相等．预计实验结果经过隔水加热，两支试管中有一支出现砖红色沉淀，根据产生砖红色沉淀的试管编号，可推测出相应的尿样为糖尿病患者的尿样，另一瓶由于没有产生砖红色沉淀，应为健康者的尿样．
故答案是：
（2）各取2毫升斐林试剂
（3）混和，振荡
（5）一支试管有砖红色沉淀产生，另一支试管没有变化．结果分析：有砖红色沉淀产生的试管内的尿液是糖尿病人的，其内含有还原性糖，还原性糖可与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀．

点评：
本题考点： 检测还原糖的实验

考点点评： 本题考查尿糖的检测的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、血糖浓度低促进胰高血糖素的分泌，进而升高血糖，血糖浓度升高时促进胰岛素的分泌，进而降低血糖，属于反馈调节，A正确；
B、胰高血糖素和肾上腺素能促进肝糖原分解和非糖类物质转化，使得血糖浓度升高，B错误；
C、调节血糖的激素有胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素，C错误；
D、饭后糖尿病患者血糖浓度升高，大量葡萄糖随着尿量排出体外，但由于胰岛素分泌不足，血糖浓度居高不下，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

利用转基因技术，把人胰岛素基因注入大肠杆菌体内，可以通过大肠杆菌生产胰岛素，细菌常常作为基因工程的受体细胞，首先细菌能进行分裂生殖，繁殖较快，基因简单，能够在较短时间内通过细菌的大量繁殖来获得所需要的产品．
故选：C

点评：
本题考点： 细菌的营养方式和生殖方式；转基因技术的应用．

考点点评： 解题的关键是知道细菌作为基因工程的受体细胞，关键是利用了细菌繁殖速度快这一特点．

科学家将人的胰岛素基因转入大肠杆菌内，然后对大肠杆菌进行大规模培养，故转基因后的细菌能产生大量的治疗糖尿病的药物--胰岛素．其原因为：细菌具有人的胰岛素基因，从而说明了控制生物性状的是基因，因此基因是控制生物性状的基本单位．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因控制生物的性状．

考点点评： 解此题的关键是理解基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段．

家蚕发育经过②受精卵、③幼虫、①蛹、④成虫四个阶段，且幼虫和成虫的形态结构差别明显，属于完全变态发育，A正确．
故选：A

点评：
本题考点： 昆虫的生殖和发育过程．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解家蚕的发育特点．

（1）在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚，最终子房发育成果实．因此，图中1果实由子房发育而成，2南瓜种子由6中的胚珠发育而成．
（2）植物吸收水和无机盐的主要器官是根．根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水．而且根尖成熟区及其内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．因此植物根吸收水的主要部位是根尖的成熟区．移栽茄子秧、黄瓜秧时，总是保留根部的土坨，目的是为了保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽的成活率．
（3）导管它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面可以看到汁液向上渗出，渗出的液体是水和无机盐，主要来自茎的导管．
（4）南瓜的种子包括：种皮、胚根、胚芽、胚轴、子叶．种子在适宜的条件下萌发，胚根将来发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位，子叶中贮存着大量的营养物质．
（5）根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为两性花和单性花．在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花叫做两性花；在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花叫做单性花．在单性花中，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花．黄瓜和南瓜都是单性花，“谎花”是雄花，只有雄蕊．没有雌蕊，所以不能结出果实．
故答案为：（1）胚珠；（2）幼根（或根毛）；（3）（木质部的）导管；（4）胚芽；
（5）南瓜的花是单性花，雄花是不会结果的（或南瓜的花分为雌花和雄花，雄花是不会结果的）．

点评：
本题考点： 果实和种子的形成；种子萌发的条件和过程；花的结构；根毛的分布位置和功能；导管的位置和对水分和无机盐的运输．

考点点评： 经过传粉和受精作用后，花的其他部分一般凋落，只有子房部分发育，结果胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实．同学们可借助植物的一生为轴线将有关开花、传粉、结果、萌发、芽、茎等知识联系在一起．

（1）根据两种物质的溶解度曲线不难看出，在37℃时，木糖醇的溶解度大于蔗糖的溶解度．
（2）饱和溶液中溶质的质量分数为[溶解度/溶解度+100g]×100%，故木糖醇和蔗糖的饱和溶液的溶质质量分数相等时，它们的溶解度应相等，30℃时两物质的溶解度相等．
（3）40℃时，木糖醇的溶解度大于70g，则50g水中最多溶解木糖醇大于35g，因此将30g木糖醇放入50g水中，充分溶解后所得的溶液为不饱和溶液．
（4）60℃时，木糖醇的溶解度为90g，所以向l00克水中加入100克木糖醇，充分溶解后，最多只能溶解90g，溶液中溶质的质量分数为：[90g/90g+100g]×100%=47.4%．
故答案为：（1）＞；（2）30；（3）不饱和；（4）47.4%．

点评：
本题考点： 固体溶解度曲线及其作用；饱和溶液和不饱和溶液；溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系．

考点点评： 本题主要考查了对固体溶解度的概念的理解和固体溶解度曲线的意义，以此培养学生的理解能力、培养学生分析问题、解决问题的能力．

A、1和3实验是一组对照实验，变量为是否注射了胰岛素提取液，注射胰岛素的动物不出现糖尿，不注射胰岛素的狗出现糖尿，说明胰岛提取液可防止糖尿的出现．故A正确；
B、1和2也能形成对照，变量是有无胰岛素．1组切除了胰腺，胰岛随着被切除，不能分泌分泌胰岛素，出现了糖尿；2组结扎了胰管，胰腺萎缩，不能产生胰液，但胰岛细胞活着，能够分泌胰岛素，故而能够分泌胰岛素，没有出现糖尿．说明胰岛素可以防止糖尿的产生，B错误；
C、2和3能形成对照，变量是否有胰岛，但都有胰岛素，说明了胰岛素是由胰岛分泌的，C正确；
D、2和3实验中动物的体内都有胰岛素，动物都不出现糖尿，而1切除了胰腺即没有胰岛素，出现了糖尿，说明了糖尿病的发病可能与胰岛素有关，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 对照实验的设置过程中要坚持变量唯一的原则．

把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状．科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，在条件适宜时，大肠杆菌繁殖快，可在短时间内生产出大量的治疗糖尿病的药物--胰岛素．
故选：C

点评：
本题考点： 克隆技术的应用；细菌的营养方式和生殖方式．

考点点评： 解答此类题目的关键是知道大肠杆菌是细菌，靠分裂生殖，在条件适宜时20分钟就分裂一次，繁殖速度很快．

A．营养应均衡搭配，多食用油脂类物质对人体有害，故A错误；
B．有糖尿病的人，不宜食用含糖食品，故B错误；
C．膳食应平衡，营养物质不能摄入过多，故C正确；
D．人体摄入过量油脂会引起肥胖、高血脂等疾病，故D正确．
故选CD．

点评：
本题考点： 油脂的性质、组成与结构；葡萄糖的性质和用途．

考点点评： 本题考查油脂的性质，侧重于化学与人体健康的考查，为高考常见题型和高频考点，有利于培养学生的良好科学素养，难度不大，注意相关基础知识的积累．

（1）由题意可知，图乙表示正常人，Ⅱ型糖尿病体内胰岛素合成分泌正常，因此甲表示Ⅱ型糖尿病患者；而丙曲线的C肽浓度很低，所以丙代表的是I型糖尿病．由于Ⅱ型糖尿病体内胰岛素合成分泌正常，而胰岛素的受体不足，故II型糖尿病不能通过注射胰岛素来治疗．
（2）抗原和抗体具有特异性结合，在血液中能检测到抗胰岛B细胞的抗体，说明机体将胰岛B细胞当成了抗原发生了免疫反应，导致B细胞增殖分化成浆细胞从而产生抗体而作用于胰岛B细胞．
（下）胰岛素的化学本质是蛋白质，如果用同位素标记氨基酸，其是在核糖体上合成，然后经过内质网的初加工再经高尔基体的深加工，分泌到细胞外．
（七）该实验是为了验证胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进胰岛B细胞分泌胰岛素，所以先在培养液中胰岛A细胞，因为胰岛A细胞分泌的胰岛血糖素能使血糖浓度升高，培养一段时间后培养液中的血糖浓度应稍微升高，此时在用此培养液培养胰岛B细胞．实验应遵循单一变量原则，应用等量的低糖动物细胞培养液培养胰岛B细胞，因为胰岛A细胞培养液是单一变量．如果实验结果实验组的胰岛素含量明显高于对照组，就说明了验证胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进胰岛B细胞分泌胰岛素．
故答案为：
（1）丙甲 II型
（2）抗原 浆
（下）核糖体、内质网、高尔基体
（七）①胰岛A细胞 胰岛B细胞
②用等量的低糖动物细胞培养液培养胰岛B细胞
③实验结果：实验组的胰岛素含量明显多于对照组．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查血糖调节和实验设计相关知识，意在考查考生对知识点的理解掌握和应用能力，要求考生能够识记分泌蛋白的形成过程和与之有关的细胞器；能够根据题干中信息判断三条曲线；并且要求考生具有一定的实验设计能力，难度适中．

（1）调节甲状腺分泌活动增强的信号分子是促甲状腺激素，细胞膜上接受促甲状腺激素的物质基础是受体蛋白，本质为糖蛋白．甲状腺激素对下丘脑和垂体均有反馈调节的作用．
（2）当血糖含量升高时，胰岛B细胞会分泌胰岛素，从而促进组织细胞加速对葡萄糖的利用，使血糖浓度降低；降低的血糖浓度又反过来影响该激素的分泌，这种调节方式为反馈调节．
（3）图丙中，浆细胞产生的抗体（Y₁）与胰岛B细胞上的受体结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低，胰岛素的分泌量减少，血糖浓度升高．浆细胞产生的抗体（Y₂）与靶细胞上的胰岛素受体，使胰岛素不能与靶细胞结合而发挥不了作用，从而使血糖浓度升高．
故答案为：
（1）促甲状腺激素 糖蛋白 能 甲状腺激素的含量升高，会反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的活动
（2）胰岛B 摄取、利用 反馈调节
（3）受体 胰岛素

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查甲状腺激素的分级调节、血糖调节等相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题．