请帮我逐个答案分析一下,我怎么觉得答案不止一个呢?

目的和调查对象 调查方案 样本 整理 分析 数学

如果你的英语好的话,你看到英语的第一反应想都不用想应该是汉语!

“应该是只朝右、右上或右下”
要求到⑧有几种爬法,我们先分析较少的情况
到②：只有一种方法,①→②
到③：③只能从①,②过来
所以到③有两种情况
从②来,1种,
从①来,1种；共2种
到④：④的只能从②,③过来
所以到④有两种情况
从②来,1种,
从③来,2种；共2+1=3种

根据上面的的推导我们可以发现到某个方格的种类数
实际上是等于它 到前面的格子的方法数 之和
所以
到⑤： 2+3=5种
到⑥： 3+5=8种
到⑦： 5+8=13种
到⑧： 8+13=21种
这个实际上是著名的斐波那契数列

FD37A1X5-10 上面有他们厂家自己加了些字母而已,其实就是D371X-10 ,阀体材质是铸铁,X密封是丁晴橡胶密封,3手动涡轮,7是对夹蝶阀.10公斤压力.

（1）随机变量X的可能取值为1，2，3，4．X=1表示第1次就取到旧球， P(X=1)=
7
10 ；
X=2表示第1次取到新球，第2次取到旧球， P(X=2)=
3×7
10×9 =
7
30 ；
X=3表示第1、2次取到新球，第3次取到旧球， P(X=3)=
3×2×7
10×9×8 =
7
120 ；
X=4表示第1、2、3次取到新球，第4次取到旧球， P(X=4)=
3×2×1×7
10×9×8×7 =
1
120 ．
∴X的分布表为：

X 1 2 3 4
P
7
30
7
30
7
120
1
120 （2）随机变量X的可能取值为1，2，3，4．
X=1表示第1次就取到旧球， P(X=1)=
7
10 ；
X=2表示第1次取到新球，第2次取到旧球， P(X=2)=
3×8
10×10 =
6
25 ；
X=3表示第1、2次取到新球，第3次取到旧球， P(X=3)=
3×2×9
10×10×10 =
27
500 ；
X=4表示第1、2、3次取到新球，第4次取到旧球， P(X=4)=
3×2×1×10
10×10×10×10 =
3
500 ．
∴X的分布列为：

X 1 2 3 4
P
7
10
6
25
27
500
3
500

由题意得出：
1³=1=1²；
1³+2³=9=3²；
1³+2³+3³=36=6²；
1³+2³+3³+4³=100=10²；
1³+2³+3³+4³+5³=225=15²．
…
则1³+2³+3³+…+n³=（1+2+3+…+n）²=[
n(n+1)
2]²；
故答案为：[
n(n+1)
2]²．

让我们大家共同创造一个清洁的环境吧!

解题思路：重力和质量的关系：物体的重力与质量成正比．

由表格中数据知，质量增大为原来的几倍，重力也增大为原来的几倍，可知重力和质量成正比，比值为[G/m]=[1N/0.1kg]=10N/kg
所以关系式为：G=10N/kg×m．
故答案为：G=10N/kg×m．

点评：
本题考点： 探究重力大小跟什么因素有关的实验．

考点点评： 此题是探究重力和质量关系的实验，考查了对实验数据的分析，在分析时先定性后定量并与数学知识结合．

A

一般来说,结构相似的同系物系列相对分子质量越大,分子变形性也就越大,分子间力越强,物质的熔沸点也就越高.
物质能够显色的原因是：当一束光照射到某物质或其溶液中时,组成该物质的分子、原子或离子,与光子发生“碰撞”,光子的能量被分子原子吸收,使这些粒子由最低能态跃迁到较高能态：M + hv→ M+
被激发的粒子约在一亿分之一秒后又回到基态,并以热或荧光的形式释放能量.
释放的能量不同,就显示出了不同的颜色.所以我们能够看到物质具有不同的颜色.
分子、原子或离子具有不连续的量子化能级,仅当照射光的光子能量（hv）与被照射物质粒子的基态和激发态能量之差相当时才能发生吸收.不同的物质微粒由于结构不同而具有不同的量子化能级,其能级差也不同.而对于卤素来说,F,Cl,Br,I,的原子结构中越往后越具有更高层的原子轨道,越具有更高的能级,这样就能够吸收能量更高的光子,即能发射出能量更高的光,颜色也就越深.

解题思路：调查法是生物上常用的方法，要掌握调查法的目的和具体做法．

为了达到设想的目的，指定某一计划比较全面的收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法．调查法是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本．
故答案为：目的和调查对象；调查方案；样本；整理；分析；数学；

点评：
本题考点： 调查的基本方法．

考点点评： 调查法包括抽样调查和全面调查，是通过一种手段，方式来了解或者熟悉所想知道的事情或者东西．

解题思路：根据题意，将原问题转化为把最高者放在中间，从6人中选3人放在左边，按身高逐个递减排列，则剩余3人在右边按高逐个递减排列，由组合数公式可得答案．

根据题意，要求最高的站在中间，并向左、右两边看，身高逐个递减，即正中间到两边都按从高到矮的顺序站立．
则先把最高者放在中间，从剩余6人中选3人放在左边，按身高逐个递减排列，剩下的3人在右边按身高逐个递减排列，
故其排法数目有C₆³=20种；
故选A．

点评：
本题考点： 排列、组合及简单计数问题．

考点点评： 本题考查排列、组合的运用，注意转化思想，将原问题转化为选3人放在左边，剩下的3人站右边的问题．

（1）由
2N
200g =
3N
m 得：m=300g；
（2）根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，由此可知物体所受的重力跟质量成正比；
（3）由图象知，当质量为零时，质量不为零，即测力计有示数，则测力计没有调零．
故答案为：（1）300；
（2）正比；
（3）测力计没有调零．

A.may用疑问句首,通常是请求语气或者委婉说法,如：may i have it?
B.can 表示“可以；能够；会”；must表示一种必须,在这里是情态动词,可译作“必须”,不合语意.
C.might侧重于表示“可能性”,但是must用得不当.
D.只有这个选项最恰当.
“约翰今晚能来这儿吗?”
“我不确定,但他可能就呆家里.”

老师说的是对的,只不过他没具体说清两点,一是此题是按照喜好的次序分给每个人,既然洗好了牌,那么第一张牌分出去后,后面的牌该归谁所有就已经确定了,虽然你不知道下一张是什么,但是是哪一张确确实实已经确定无疑了,不可能因为那张牌本来是3到你手里就变成4,用个不恰当的话就是：命已注定；二是你要注意的是按顺数分牌还是随便抽牌,如果说54张牌放在哪,你随便抽一张,我再随便抽一张,不按牌序,那就和这个题不一样了.不知这样说你是否明白些.有些东西需要自己好好琢磨一下的,别人说再多的话,或许越说越糊涂.另外,本人很佩服、欣赏你这种专研精神,学数学就得要点这个劲儿.

你给的6道题解法完全相似,今以（4）为例：
由已知有f(x+a)=[f(x)+f(a)]/[1-f(x)f(a)]=[1+f(x)]/[1-f(x)],
f(x+2a)=f[(x+a)+a]=[f(x+a)+f(a)]/[1-f(x+a)f(a)]={[1+f(x)]/[1-f(x)]+1}/{1-[1+f(x)]/[1-f(x)]}=-1/f(x),
f(x+3a)=f[(x+2a)+a]=[f(x+2a)+f(a)]/[1-f(x+2a)f(a)]={1+[-1/f(x)]}/{1-[-1/f(x)]}=[1-1/f(x)]/[1+1/f(x)]=[f(x)-1]/[f(x)+1],
f(x+4a)=f[(x+3a)+a]=[f(x+3a)+f(a)]/[1-f(x+3a)f(a)]={ [f(x)-1]/[f(x)+1] +1}/{1-[f(x)-1]/[f(x)+1]}=f(x)
你知道了吗?你问的所有题都可以如法炮制.

1+2+……+n = n(n+1)/2
因此取2013反算,则大概是2013*2 再取平方根,得到约为63.45
63*64/2 = 2016,因此漏掉的是3

解题思路：（1）本题是一个等可能事件的概率，试验发生包含的事件是从6件产品中拿出4间进行排列，共有A₆⁴种结果，满足条件的事件是前4次恰好查出2件次品，共有C₃²C₃²A₄⁴种结果，根据等可能事件的概率得到结果．
（2）由题意知ξ的取值可以是3、4、5，结合变量对应的事件和等可能事件的概率公式写出变量的概率，写出变量的分布列和期望．

（1）由题意知本题是一个等可能事件的概率，
试验发生包含的事件是从6件产品中拿出4间进行排列，共有A₆⁴种结果，
满足条件的事件是前4次恰好查出2件次品，共有C₃²C₃²A₄⁴种结果，
∴要求的概率P1＝

C23
C23
A44

A46＝
3
5；
（2）根据题意，ξ的取值可以是3、4、5．
P(ξ＝3)＝

A33

A36×2＝
1
10；
P(ξ＝4)＝

C23
A33
C13

A46×2＝
3
10；
P(ξ＝5)＝

C24
A33
C23
A22

A56×2＝
6
10．
∴分布列是：

ξ 3 4 5
P [1/10] [3/10] [6/10]∴Eξ＝3×
1
10+4×
3
10+5×
6
10＝4.5．

点评：
本题考点： 离散型随机变量及其分布列；等可能事件的概率；离散型随机变量的期望与方差．

考点点评： 本题考查等可能事件的概率，考查离散型随机变量的分布列和期望，考查用组合数表示事件数，本题是一个综合题目，是理科常考的题目类型．

[(C2 2)(C8 3)]/(C10 5)
=[8!/(3!5!)]/[10!/(5!5!)]
=2/9

因为是静止的,所以合力为0.这个楼主应该能明白吧.
然后整体分析,第一幅图,把ABC看成一个整体,首先分析水平力.受到大小相等,方向相反的力,所以整体与地面之间没有摩擦力.然后单独分析C,受到一个水平向左的力F,切静止,必然有一个水平向右的力,大小为F,所以B给C的摩擦力为水平向右,大小为F.因为力的作用是相互的,B给C向右的摩擦力,所以C给B向左的摩擦力,大小为F,此摩擦力与B受的向右的力F大小相等,方向相反,所以B也平衡,所以A没有给B摩擦力,所以A受的力为0.
第二幅图,同理,地面给C一个摩擦力,水平向右,BC间无摩擦力,AB间无摩擦力,所以AB受力为0.
第三幅图,B给A一个水平向左的摩擦力,故A给B向右的摩擦力,所以C给B一个向左的摩擦力,B给C一个向右的摩擦力,地面给C一个向左的摩擦力.大小均为F.
关键问题就是题目里说了静止.静止就是所有构件受的合力均为0,然后逐个分析就行了.

A音调最高,D音调最低
因为水的体积不同,所以试管内的空气体积也不同,产生的震动频率不同,所以音调也不同
空气柱的高度越高,音调越高
水柱的好度越高,音调越低
给我 悬赏分吧···
好好学习天天向上

G=10m

直接求可以求出来,分布列如下：
X 1 2 3 4
P 10/20 6/20 3/20 1/20
期望EX=1*(10/20)+2*(6/20)+3*(3/20)+4*(1/20)

全部统一算完最后来对结果进行取舍.有效数字是指对最终运算结果的精确度要求.一般题目会要求有效数字保留到小数点后几位,根据要求再四舍五入,没这个要求的话就是小数点前后的位数和,这个题目不需要计算,大概能看出来,0.2平方为0.04,0.5平方为0.25相减除以2仍为小数点后两位.小数点前肯定是上千位的,所以有效数字总共为5位.

这是一个条件概率的问题,在一号盒子没有球的情况下求二号盒子至少有一球的概率.
一号盒子没有球的情况相当于3个球放入三个盒中,共有3^3=27种情况；
一号盒子没有球二号盒子也没有球的情况相当于3个球放入2个盒中,共有2^3=8种情况；
则一号盒子没有球二号盒子也没有球的概率为 8/27
所以一号盒子没有球二号盒子至少有一个球的概率为 1-8/27＝19/27

直到第4次采取倒白球,说明前面三次取了红球,且第四次取了白球
那么概率为:3/10*2/9*1/8*1=1/120

你可以试着一目十行,大致的看过去,有不会的单词先不管它,把大致意思弄懂,而且有些题目能在文章中直接找到答案,所以有单词不会就没事了.
当然,平时还是能多积累一点单词比较好,这是我的学习心得,希望对你有用.

解题思路：（1）通过观察表格中的数据发现，每一栏中的重力与质量的比值都是固定的数值，设表格中空白处的物理量为m，选二、三、四、六栏中的任一一组数据与第五栏中的物理量建立等式，求出空白处的数字；
（2）观察弹簧测力计的量程和分度值以及指针指示的数值，得出正确的弹簧测力计的示数；
（3）根据表格中记录的数据，在表格中描绘出点，再连成线，画出重力与质量的关系图象；
（4）分析图象，得出图中物体所受的重力跟质量的关系．

（1）由[2N/200g]=[4N/m]得：
m=[200g×4N/2N]=400g；
（2）观察图象发现，弹簧测力计的量程是5N，弹簧测力计的分度值是0.5N，弹簧测力计指针指示的数字是2，故图甲中弹簧测力计的示数为2N；
（3）根据表格中记录的数据在表格中描绘出相应的点，再连成线；如图所示：

（4）根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，分析图象也能发现这两个量是成正比的，由此可知物体所受的重力跟质量成正比；
故答案为：（1）400；
（2）2；
（3）见上图；
（4）正比．

点评：
本题考点： 探究重力大小跟什么因素有关的实验；弹簧测力计的使用与读数．

考点点评： 本题展示了物体所受的重力跟质量关系的探究过程，考查学生实验数据的分析能力、作图能力以及概括能力．

彼：那
且：将要
恶：什么
乎：句中语气词,不译
待：依赖
哉：表反问的语气词,呢
那将还有什么可以来的呢
文言文的主谓宾的判断,首先的动词,一般动词前为主语,当主语不仅一个名词的时候要注意句式,应为文言句式和现代汉语不同.
如例句,主语——彼 谓语——待 宾语——恶.此句子为宾语前置句

解题思路：用简单随机抽样的方法从含n个个体的总体中，逐个抽取一个的样本时，总体中的每个个体被抽到的概率都是一样的．本题中个体a被抽到的次数是3，据此可求出概率．

∵有8个个体（n=8），
∴每次抽取的概率为[1/8]，
∴个体a被抽到的概率3×[1/8]=[3/8]．
故答案为：8，[3/8]．

点评：
本题考点： 简单随机抽样．

考点点评： 简单随机抽样是最简单、最基本的抽样方法，具有操作简便易行的特点，一般有抽签法和随机数表法．能否用抽签法抽取样本，简单随机抽样是其它各种抽样的基础．另外，不论用哪种抽样方法，不论是“逐个地抽取”，还是“一次性地抽取”，总体中的每个个体被抽到的概率都是一样的，体现了抽样方法具有客观公平性．

He used to dub for some student—films homework of classmates,played fairly different roles.

1.逐个逐个人地问
Einer nach dem anderen wird gefragt.
2.因人而异
von Person zu Person uterschiedlich

各式各样

而to be better than 这一义项是defeat没有的,可以说beat the world record,不能用defeat代替.
beat还可表达心跳的“跳”,比如英文版的《吻别》里：listen to my own heart beat.
defeat：to win a game,a fight,a vote,etc against sb.击败,战胜,胜过.
win可以是不及物动词：I win.我赢了.但I beat.不能表示这个意思.也不能说I defeat.
win作及物动词时与beat,defeat也不一样,win的宾语是比赛、游戏或奖牌等,而不是“对手”.
win后面若跟表示人的宾语,是“说服,争取”的意思：
You have won me.你说服我了.
I have won him（over） to our side.我们把他争取过来了.

作品起始写道：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对春天的期盼.“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来.看：“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了.”作者先从总的方面描绘春境,勾画出大地回春万物复苏的景象.
接着,作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象.
第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软,而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.”这里的绿茵,已不是单纯的自然景物,而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物.
第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.”不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红.众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞.这些描写,活现出春意盎然的气氛.作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.”想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱.
第三个特写镜头是春风.较之春花来说,春风是不容易描写的.朱自清写春风,主要抓住了两点,一是春风的柔和,二是它具有传声送味的作用.作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句,来状写春风的温暖,柔和；他犹恐读者不易领会,马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”.“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿”.作者从传味角度写春风,不仅强化了春的氛围,也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来.春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“与轻风流水应和着”.作者从多方位描写春风,把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生.
第四个特写镜头是春雨.朱自清写南方的春雨连绵：“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.”这种雨,使树叶子“绿得发亮,小草也青得逼你的眼”.雨夜,一点点黄晕的灯光,“烘托出一片安静而和平的夜”.白天,“地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了.
第五个特写镜头是春境中人的活动.前四幅画面以写自然景色为主,这幅画面则突出人的作为：“城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的.一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去”.在春天,花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春,“也赶趟儿似的”走出家门.在春天,花卉争荣,各不相让；人们“一年之计在于春”,也以只争朝夕的精神投入了工作.
在以上盼春、绘春的基础上,作品最后唱起了对春的赞歌：
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去.
这里,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活.

1、高尔基体与植物细胞有丝分裂过程中细胞壁形成有关；线粒体为有丝分裂提供能量；叶绿体不参与有丝分裂.
2、基因重组只发生在减数分裂过程中（人工重组除外）,包括非同源染色体的自由组合和同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换,在有丝分裂过程不发生.
3、是因溶解度的不同而不同,不是浓度.

先把这些数字横排与纵排分别对其,再把这些数字按从小到大的顺序读,你就会发现规律.
第一列第n个数字是（n-1）^2-1,也就是第n行的第一个数字,所以第10行第一个数字是82,要求（10,4）就再往下数3个,即85,所以（10,4）= 85.
我们观察到：第n行只有n个连续数字,所以第22行只有22个连续数字,所以要在第23行上找了,第23行第一个数字是485,再往后数23个数字就是508,就到（22,23）了,所以（22,23）=508.

答案是蛇 蛇年生人外表冷静,像表皮冰冷的蛇般,会沉著镇静地观察周遭事物,并安静地执行自己的工作.而另一方面,内心热忱,愿意帮助他人,遇有新同事或新朋友,会主动协助对方,所以容易受人欢迎且信赖.此种型的女性也是个社交型的人

陆陆续续

E = Energy = 能量；
k = kinetic = 运动的；
Ek = Kinetic Energy = 动能；
∫= Integration = Integral = 积分 = 求和
F = Force = 力
d = Differentiation = Derivative = 导数 = 微分
r = Position = 位置矢量
dr = Displacemtn = 位移
p = Mv = Momentum = 动量
dp = Increase in Momentum = 动量的增量
Fdr = Work done = 做功
M = Mass = 质量
t = time = 时间
dt = Small Time Interval = 时间微元
太难了吧?这些对大学生来说,都不容易理解.即使初中的物理老师,也不见得他们都能讲解清楚,结合英文的来源,大多数的高中物理教师也搞不清,因为他们当中的大多数的英语达不到流利运用的程度.
初中生能理解的话,就是出类拔萃的天才.加油吧!

规律是每两个数相差1、2、3、4……
第n个数是1+1+2+……+（n-1)=1+n(n-1)/2
就是说n(n-1)/2能被3整除就行了
n=1、2、3、……50中,三个一组,因为三个就以循环了,每组都有两个使n(n-1)/2能被3整除,是第一三个
50/3=16余2
最后剩两个n=49能整除,50不行
所以是16*2+1=33

解题思路：（1）研究重力和质量的关系，需用天平测量质量、用测力计测量重力；
（2）根据表格中记录的数据，在表格中描绘出点，再连成线，画出重力与质量的关系图象；
（3）分析图象，得出图中物体所受的重力跟质量的关系．

（1）要测量质量，需要用到天平，要测量重力，需用到弹簧测力计，质量已知，所以可以只用弹簧测力计；
（2）改变表格中记录的数据，在表格中描绘出点，并用平滑的曲线连接起来，如图所示：

（3）由表格中数据及图象知，物体所受的重力的大小与质量成正比．
故答案为：（1）天平； 弹簧测力计；弹簧测力计；（2）见上图；（3）物体所受的重力的大小与质量成正比．

点评：
本题考点： 探究重力大小跟什么因素有关的实验．

考点点评： 本题展示了物体所受的重力跟质量关系的探究过程，考查学生实验数据的分析能力、作图能力以及概括能力．

1,质数与合数
一个数除了1和它本身,不再有别的因数,这种数叫质数(也叫做素数).如2.3.5.7等.质数只有两个因数.
一个数除了1和它本身,还有别的因数,这种数叫合数.如4.6.8.9等,合数至少有3个因数.
1只有一个因数,就是它本身,1既不是质数,也不是合数.
最小的质数是2,也是质数中唯一的一个偶数,其余的质数全是奇数,最小的合数是四.
2.质因数和分解质因数
如果一个质数是某个数的因数,那么就说这个质数是这个数的质因数.
把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数.
例:把30分解质因数.
30=2*3*5
又如12=2*2*3=2的2次方*3,2`3都叫做12的质因数.

理论上加在灯泡上的电压是不变,但实际电源有内阻,所以
电源电压=总电流 * 内阻 + 总电流 * 灯泡并联总电阻
电源电压是固定不变的,闭合支路上的灯泡后,灯泡并联总电阻减小,
总电流增大,总电流*内阻增大,所以分在灯泡两边的电压减小了.灯就边暗

我估计应该有个答案是couldn't.did吧?
首先,must have done的否定不能是mustn't have done,因为mustn't这形式不表示推断了,表示禁止的意思.其次,针对有过去推断语气的句子写反义疑问句,不能简单用情态动词,而是要根据实际时态来.

你的情态动词问题真多啊,一般人还真回答不了.
B
mustn’t表示禁止,不允许.

解题思路：（1）通过观察表格中的数据发现，每一栏中的重力与质量的比值都是固定的数值，设表格中空白处的物理量为m，选二、三、四、六栏中的任一一组数据与第五栏中的物理量建立等式，求出空白处的数字；
（2）分析图象，得出图中物体所受的重力跟质量的关系；
（3）当物体的质量为零时，其重力应为零，由图象知，当质量为零时，质量不为零，则测力计没有调零．

（1）由[2N/200g]=[3N/m]得：m=300g；
（2）根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，由此可知物体所受的重力跟质量成正比；
（3）由图象知，当质量为零时，质量不为零，即测力计有示数，则测力计没有调零．
故答案为：（1）300；
（2）正比；
（3）测力计没有调零．

点评：
本题考点： 探究重力大小跟什么因素有关的实验．

考点点评： 本题展示了物体所受的重力跟质量关系的探究过程，考查学生实验数据及图象的分析能力以及概括能力．

X可以为 2 3 4
X=2的时候就是头两个都是黑球,P=3/5*2/4=3/10
X=3的时候就是头两个里有一个是白球,第三个是黑球,P=（2/5*3/4+3/5*2/4）*2/3=2/5
X=4的时候就是头两个都是白球,或者头两个里有一个是白球,第三个是白球,P=2/5*1/4+（2/5*3/4+3/5*2/4）*1/3=3/10
所以EX=2*3/10+3*2/5+4*3/10=3

曾经的往事都已经过去，傍晚仍然雨疾风骤。
似乎是有一些“花不知人瘦”，也就是物不识人愁的意思。