新鲜的英语怎么写

（1）装置内增加的氧气来自光合作用，而光合作用产生的氧气来自于水的光解．丙装置内氧气含量增加较多，说明丙装置中光合速率明显快于呼吸速率，消耗的CO₂多于呼吸释放的CO₂，所以装置中的CO₂含量比照光前低．
（2）光照强度为a时，氧气的增加量恰好为0，原因是光合速率等于呼吸速率，即光合作用释放的氧气正好被呼吸作用利用．
（3）该实验的自变量是光照强度，因变量是氧气的增加量，代表净光合作用强度，可见该实验的目的是探究光照强度和光合作用强度之间的关系．
故答案为：
（1）水 低
（2）此时光合作用强度与呼吸作用强度相等
（3）光照强度与光合作用强度的关系

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题结合柱形图，考查影响光合作用速率的因素及相关的探究实验，属于高频考点．解决本题的关键是图形分析和实验分析，要求学生明确曲线图中点、线的含义，并能利用图中信息准确答题．

当1mL新鲜的淀粉酶溶液注入到处在沸水中的可溶性淀粉溶液中，维持5 min，酶的空间结构会发生变化，活性已经丧失，再转入60℃热水中，淀粉酶的活性也不会恢复，因此整个过程中淀粉酶的活性没有变化．
故选：B．

点评：
本题考点： 酶的特性．

考点点评： 本题考查酶的作用条件的知识，此类题要注意酶在高温、过酸或过碱的条件下会变性失活且不能恢复．

A、能转换光能的色素是叶绿素a，应位于色素带②中，A错误；
B、寒冷时，叶绿素容易被破坏而使叶片呈黄色，所以色素带②较色素带④更易被破坏，B错误；
C、色素带③在②的上方，其扩散速度明显大于②，C错误；
D、色素带①②属于叶绿素，色素带③和④属于类胡萝卜素，D正确．
故选D．

点评：
本题考点： 叶绿体色素的提取和分离实验．

考点点评： 本题考查光合色素分离的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

叶绿体中的色素主要为叶绿素和类胡萝素，叶绿素a的主要吸收波长在蓝紫光和红橙光，类胡萝卜素主要的吸收波段在蓝紫光．所以叶绿体中色素对可见太阳光的吸收高峰有两个，一个在红光区域，另一个在蓝紫光区域．
故选：D．

点评：
本题考点： 叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 主要考查叶绿体的结构以及与吸收光能有关的色素的分布，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度以及解决问题的能力．

A、呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程，包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换；呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给人体生命活动需要的过程．人体从外界吸入新鲜空气，呼出二氧化碳的过程叫做肺的通气．故不符合题意；
B、动物在冬眠状态下呼吸会非常弱，而不是完全停止，如青蛙冬眠时主要用皮肤呼吸．故不符合题意；
C、平静吸气时，肋间外肌与膈肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，肺随之扩张，造成肺内气压低于外界大气压，外界气体进入肺，形成主动的吸气运动；呼气时，膈肌和肋间外肌舒张，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压高于外界大气压，气体排出肺，形成被动的呼气运动．因此吸气时肺内气压小于外界气压，呼气时肺内气压大于外界气压．故不符合题意；
D、呼出的气体中，二氧化碳的含量比空气高，氧气含量比空气低的主要原因是在人体内发生了气体交换．人呼出的气体中氧减少的根本原因是被组织细胞呼吸作用所利用消耗掉了，同时组织细胞呼吸作用产生了大量的二氧化碳，导致呼出的气体二氧化碳含量增加．故符合题意．
故选：D．

点评：
本题考点： 肺与外界气体的交换；呼气和吸气；能量来自细胞中有机物的氧化分解；变温动物和恒温动物的概念及其区别．

考点点评： 灵活运用所学知识解释实际问题是解答此类题目的关键．

①充满外界溶液含有红墨水的蔗糖溶液，②为细胞质，由于细胞膜具有选择透过性，所以红墨水和蔗糖分子都不能进入细胞质中，但细胞质中存在叶绿体，所以显绿色；由于细胞壁具有全透性，所以红墨水和蔗糖分子都能通过细胞壁．因而部位①②的颜色分别红色和绿色．
故选：B．

点评：
本题考点： 细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因．

考点点评： 本题考查渗透吸水和失水实验的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．