科技馆有一个磁悬浮地球仪,当他静止在如图所示位置是,地球仪竖直方向的受力分析是

1.可以这样想:原来门票15元一张,卖出1张;降价后卖出2张,收入增加20%.(15的120%是18)
18/2=9(元)
2.方法难.本月开支的钱数之比是2x:x
(2x+2000):(x+3000)=3:2 解得x=5000.即本月开支的钱数之比是10000元和5000元
本月王师傅收入2000+10000=12000元.
3.第一组数的个数与第二组数的个数的比值.
(12.02-10.2):(12.8-12.02)=1.82:0.78=7/3

(30-0.5x6)÷0.75=36

546除4就OK了

电荷作用力与距离有关

．(2004年黑龙江省)小明参观了科技馆后,一组静电实验给他留下了深刻的印象,回来后他把实验情景绘成一幅平面示意图(图2所示),图中A为放在绝缘支架上的带正电球体,B为用绝缘丝线悬吊的带正电的小
球,先后将小球B悬吊在距离A球远近不同的Pl、P2、P3处．
(1)小球偏离竖直方向的原因是什么?
(2)请你根据此图,提出一个问题．
分析：电荷有正负之分,同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引,两种电荷靠得越近,相互间的作用就越大．
答案；(1)同种电荷相互排斥(或受到A球对它的排斥)．(2)同种电荷间排斥力大小与电荷间的距离有什么关系?(或电荷间排斥力与悬线偏离竖直方向角度有什么关系?或同种电荷间的排斥力大小与什么有关?)

(!)小球B偏离竖直方向的原因是什么?（2）请根据题意提出问题.因为A为正电球体,B也为正电球体.同种电荷相互排斥,所以小球B偏离竖直方向

80*3/(100-80) =12 min

题目不完整

（1）120*5*0.8=480（元）
（2）120*6*0.75=540（元）
第一种方案好,总租金为480元

解题思路：要解决此题需要知道地球附近的任何物体都受重力的作用．知道处于静止状态的物体受力平衡．所受平衡力的大小相等．

由题意知，球是静止的，一定受重力作用，所以一定受竖直向上的磁力作用，重力和磁力相互平衡．只有选项C的说法符合题意．
故选C．

点评：
本题考点： 二力平衡条件的应用．

考点点评： 此题主要考查了二力平衡条件的应用，要学会对物体进行受力分析．特别注意题目中的暗含条件．

解题思路：先确定比例尺为1：10000，算出各实际距离在图上的距离是多少，然后根据要求，画出平面图即可．

500×100÷10000=5（厘米）
300×100÷10000=3（厘米）
1000×100÷10000=10（厘米）
400×100÷10000=4（厘米）

点评：
本题考点： 根据方向和距离确定物体的位置．

考点点评： 本题考查了学生利用比例尺求出图上距离的解答能力，以及学生的作图能力．

用456除以3等于132人我们只要把儿童看成一份,大人就是两份一共（1+2)=3份就用456除以3求出一份,儿童本来就是一份所以答案是132人敲上去的,求采纳

六一了,六一了!”——今天是个特别的日子：六一儿童节.作为一年中最重要的节日,我一定要过得开心一点. 早晨我一直在床上休息睡到8点多,养足了精神,以便再去玩得更好.因为昨天天气预报说要下雨,我已经决定了要去天河公园玩,否则去远游的话会在中途下很大雨那不好办,所以天河公园离我们家近,要下雨就赶紧回家,很方便.九点多,我们就收拾背包去公园了.一路上,我与妈妈有说有笑,打发时间,希望快点到天河公园. 到了公园前,哇塞!怎么那么多人呢?可能是今天的“特别日子”引起的吧.刚好碰上星期日,大人们也出来散散步.不过,最大的喜讯就是门票免费啦!进了公园,几个雕像呈现在眼前.全都是十二生肖中的动物,雕得栩栩如生,照了几张相片留作纪念.我又直奔向儿童游乐场玩游戏.游乐场内人山人海,只露出许多人头.不过有玩就行了,还在乎这呢.除了以前的很老套的青蛙跳、反斗城等项目,还新增了滑行龙、森林探险.名字听上去似乎很惊险,但出于好奇,我决定试一试,滑行龙可能好玩一些吧,于是,我买了票,坐到“龙”上面,稳稳地抓住了扶手.我刚开始还有些兴奋,可一坐上去就有点害怕了,脚不住地哆嗦.开始了,“龙”飞快地向上坡驶去,感觉还行,速度也不是很快,我心里暗自高兴.不过,下坡就不同了,冲击力很大,几乎一秒内就能驶完整个下坡.我发现左边正好是个空位,可以把身子斜着,就像躺在里面一样,不就可以不用担心会被飞出去了嘛!我按这计划做了,没想到聪明反被聪明误,头在左边的座位上“咚咚”敲了好几下呢!痛得好厉害.我实在没办法,只好紧抓扶手,待“龙”停下马上出来一个劲地让妈妈揉揉头.接着,我们还玩了大型反斗城,也不错呢!和弟弟玩得非常疯狂.不久,天下起了雨,时间有点晚了,该回家了也已经中午12点多了,于是我和爸爸妈妈、弟弟离开了公园. 今天过得多开心啊,要是每天都有这么幸福的日子该多好.
如果不好,还有一个：

六一师生才艺表演 六一的太阳,总是那么辉煌；六一的花朵,总是那么芬芳.总之,在六一儿童节的那天,所有事物都变得快乐、美妙!蓝天白云,鲜花绿草,都是我们快乐的象征!那一棵棵幼苗,是我们的代表；那一朵朵花儿,是我们的笑脸.就在六一儿童节的前夕,我校开展了“六一师生才艺表演”歌声舞蹈,格外精彩. 阳光明媚的早晨,会场——也就是舞台,挂上了鲜艳的八个大字：六一师生才艺表演!8点后,庆六一师生才艺表演开始了!经过主持人的开场白,精彩马上开始! 才艺表演的节目可多了,有：舞姿优美的拉丁舞；美妙动听的钢琴奏乐；歌喉甜美的歌声；热血沸腾的吉他乐.真是琳琅满目,精彩不断呀!我们班表演的节目有俩个：第一个是我和何芊芊的诗歌朗诵,第二个是我们班的何雨晴弹奏的钢琴.为了不免出差错,我们反反复复的练习,反反复复的背,直到滚瓜烂熟,熟到不能再熟的程度.瞧,我们多重视这次的表演呢! 时间慢慢地过去,当主持人喊名单时,我们的心就像表演的袋鼠,活蹦乱跳.我们来到舞台后,紧张的心情已被同学们的热烈鼓掌松弛了.“我们要朗诵的题目是：.”表演已经开始了,我们带着欢乐的心情完成了这次表演.台下,一片欢呼、一片掌声、一片赞美!茫茫人海中,还能见到同学们的称赞,同学们的笑容. 果然功夫不负有心人!在那紧张的颁奖时刻,听见了盼望已久的声音：“诗歌朗诵的周美怡、何芊芊,获得二等奖!”听到这令人震撼的声音后,自豪慢慢涌上,一直美到心. 活动结束后,我们挺起胸膛,带着奖状走进教室时,称赞声已满整个教室.我想,这应该是大家的功劳.如果没有同学们的鼓励,我们会成功吗?如果没有同学们的喝彩,我们会成功吗?不管怎么样,在这个欢乐的一天里,真诚的和大家说声：“六一儿童节快乐!” 看着他们拿到糖果时高兴的样子,我也不由自主的笑了.我一向都很容易和小朋友相处,但今天自己却不知怎么了,似乎被一种情感牵拌住了.突然间,我感觉他们失去了好多好多,他们失去了家庭的温暖,不能像我们一样有自己的玩具,自己的房间,和自己应有的母爱与父爱.有一个小孩,他只有5岁,虽然他身体上有残疾,但他同样需要爱,他用自己的双臂乞求着我们去抱他,乞求我们能让他感受温暖的爱.多么强烈的渴望啊!有的小孩更是自卑,他们因为自身的残疾害怕和他人相处,将自己埋在黑暗的角落里……一幕幕让人心酸的画面让我第一次从心底里感动得哭了. 他们,同样是祖国的花朵,同样是阳光下的小草,为何失去了那么多?还好,福利院的阿姨们将他们当作自己的孩子细心照顾着,日日夜夜的陪伴着失去太多的他们,就连大过年都不曾离去.那是妈妈般的爱啊!早上,阿姨们早早的起床,为他们做好早饭,晚上阿姨们更是时常起来看看他们的被子盖好没,饿了不?白天就无时无刻的在他们的身边.有时候看见孩子生病了,没衣服穿了,还拿出自己仅有的工资来为他们买.多么伟大的爱啊,那不仅仅是出于职业的道德,更是那妈妈对自己孩子的爱,不,那远远胜过了爱自己的孩子啊! 可他们呢?那些把自己孩子遗弃在外的父母们呢?他们可曾想到这些?想到自己的孩子没有家庭的温暖会怎么样?如果没有像福利院阿姨们一样的“妈妈”自己的孩子又会怎样?难道他们就为自己而让本该天真可爱的孩子在自卑的阴影中长大或死去吗?那我到是要气愤地问一句,没有亲情的你们还是人吗?还是那有着美丽心灵的地球人吗? 我们,永远的朋友,永远的亲人,永远的伙伴.让我们每天省下5脚钱来为他们买一份应有的快乐,让我们用自己内心最真诚的爱塑造一座爱的城堡!
求采纳!1

小学4、5年级的吧
成人：544÷（1+3）
=544÷4
=136（人）
成人：544-136=408（人）

小学4、5年级的吧
成人：544÷（1+3）
=544÷4
=136（人）
成人：544-136=408（人）

解题思路：根据题意，可得成人人数是儿童的2倍，又一共有456人参观，由和倍公式进一步解答．

儿童：456÷（2+1）=152（人）；
成人：152×2=304（人）．
答：成人有304人．

点评：
本题考点： 和倍问题．

考点点评： 根据题意，知道两个数的和与倍数之间的关系，由和倍公式进一步解答．

开头：从你那怎么到科技馆的.
一进门,我首先看到了一个很庞大的传送装置,在那些传送轨道里面有平行轨、转带、竖圈等各种轨道,还有一些说不出名字来的,但都吸引着同学们的眼光.突然一个大大的圆球,在各种各样的轨道上滚动,几经周折,终于到了终点.
我们一边参观一边上楼,到了三楼,更有一个东西吸引了我的目光.那是两个相对的立体三角形,里面有许多珠子和柱子.讲解板写的是：概率.圆珠碰到柱子弹往哪个方向的可能性是不一样的,但却可以知道每个小槽里的圆珠多少的可能性,这就叫做概率.
最让我感到奇怪的是两个聚音筒,分别在四楼的南北两面墙前.我与同学一人站一边,我喊了声：”过了一会儿,听见同学说：“我是xxx”喝,太有趣了,我还想玩,但还是把机会让给了其他的同学.
我接着又走进了倾斜的小屋里面.真的,屋子一直是往东倾斜的.在屋子里,我总是能够站稳,但后来我想出去时,每走一步就像向东倒.怎么回事呢?我百思不得其解,便又走进去探索一番.哦,原来是这样：人站立时是两条腿,所以可以把身子固定在地面上,因为身上的重量分在了两个支撑点上；但如果在小屋里面走动的话,支撑身体的只有一只脚,重量使身子本能的向东倾斜,这时另一只脚便放在了东面的地上,同时也转移了位置.
在科技馆,还有许许多多令我执迷的东西.例如向上走的大铅垂,地心引力示范机器和自己拉自己等许多科学实践机械.在离开时,我望着科技馆,觉得今天的我真是变了不少啊!知识真是太多太多了,今天也让我知道了,拥有知识,就拥有美好的未来.所以,好好学习,在初中学到更多的知识吧!

队长=(346÷2-1)×0.5=86米
时间=(86+889)÷65=15分钟

同学们怀着愉快的心情,迈着轻松的步伐去科技展馆参观.

(11-4)*2=14
14+10=24
东东从家到科技馆一共需要付车费24元

（1）一、五年级第一批85+4+131+7=227人
二、六年级第二批97+4+129+7=237人
三、四年级第三批113+6+108+6=233人
（2）第一批（85+131）*15+（4+7)*30=3570元
第二批（97+129）*15+（4+7)*30=3720元
第三批（113+108）*15+（6+6)*30=3675元

两地相距算一个全程
在第一个全程时,小明走了620米,第二次相遇是三个全程,小明走了620*3=1860（米）
全程：（1860+180）/2=1020(m)

学生和老师一共32人,客车座位数只要大于或等于32个座位,就能坐得下.

哦,这个我见过,把一个小球（或者圆轮）放在一个架上,架是倾斜的,但是最低处与最高处的高度差必须低于球（或者轮）的重心的高度.在从低处向高处滚动的过程中,实质上是球（或轮）的重心在不断地降低,从而导致了球（或轮）从低处网高处滚动的这样一种视觉效应.

解题思路：根据题意，可得成人人数是儿童的2倍，又一共有456人参观，由和倍公式进一步解答．

儿童：456÷（2+1）=152（人）；
成人：152×2=304（人）．
答：成人有304人．

点评：
本题考点： 和倍问题．

考点点评： 根据题意，知道两个数的和与倍数之间的关系，由和倍公式进一步解答．

1.3个10人团票加6个个人票,3*45+6*6=135+36=171元.2.4个10人团票加8个个人票,4*45+8*6=180+48=228元,但也可以买5个10人团票,5*45=225元.因为后一种方案更经济,因此,答案是225元.3.当b为0-7时,代数式45a+6b；当b为8、...

s/(a-1/6)
A-1/6是算所要时间!
总路程除以总时间就可以了!

解题思路：根据密铺的条件得，两多边形内角和必须凑出360°，进而判断即可．

A、正方形的每个内角是90°，90°×2+60°×3=360°，∴能密铺；
B、正六边形每个内角是120°，120°+60°×4=360°，∴能密铺；
C、正八边形每个内角是180°-360°÷8=135°，135°与60°无论怎样也不能组成360°的角，∴不能密铺；
D、正十二边形每个内角是150°，150°×2+60°=360°，∴能密铺．
故选C．

点评：
本题考点： 平面镶嵌（密铺）．

考点点评： 本题考查两种正多边形的镶嵌应符合多个内角度数和等于360°．

设x分钟后能够追上队伍
11+5x=16x
11x=11
x=1
答：1分钟后能够追上队伍

学生人数：（282+7)÷（2/15+1）=255
老师人数：282-255=27

设自行车的速度为v
得:12/v-40/60=12/3v
解得:V=12（公里/小时）

根据已知的条件,可以得出第一批比第二批比第三批等于15：12：8 ,
根据第一批比第二,三批的人数的和少15人,可以计算出一份是多少,列式：
12+8-15=5 15/5=3 一份等于三 那么：（15+12+8）*3=105人
答：六年级有105人.

在中途站有 14-6 = 8 人下车,
车上乘客的座位一共有 8÷(1/6) = 48 个,
这时车上有 48+6 = 54 人.

答案：
1、(126/9+1)*2=30个
答：一共放30个.
2、(30-2)/2*9=126米
答：环湖路全长126米.

3、设学生票价x元/张,则成人票价2x（元/张）
8x+2×2x=120
12x=120
x=10
即：学生票价10元/张,成人票价2×10=20（元/张）
1、全买学生票,可买：120÷10=12（张）
2、全买成人票,可买：120÷20=6（张）

解题思路：（1）出租车开始行驶的3公里的路程要8元，后行驶的（x-3）公里的路程要1.8（x-3）元，二者之和即为所付的费用．
（2）将x=6代入（1）中求出的关系式，求出王红应付的车费，再与王红身上的14元进行大小比较．

（1）设出租车行驶x（x≥3）公里，
∵出租车开始行驶的3公里的路程要8元，后行驶的（x-3）公里的路程要1.8（x-3）元，
∴y=1.8（x-3）+8；

（2）王红的车费够用
理由：将x=6代入y=1.8（x-3）+8，得y=1.8×3+8=13.4（元）
∵14元＞13.4元
∴王红的车费够用．

点评：
本题考点： 一次函数的应用．

考点点评： 本题考查了学生的实际应用能力．

（1）车费y=8+1.8（x﹣3）=1.8x+2.6；
（2）当x=6时，y=8+1.8（6﹣3）=13.4＜14，
∴够支付乘出租车到科技馆的车费．

解题思路：根据密铺的条件得，两多边形内角和必须凑出360°，进而判断即可．

A、正方形的每个内角是90°，90°×2+60°×3=360°，∴能密铺；B、正六边形每个内角是120°，120°+60°×4=360°，∴能密铺；C、正八边形每个内角是180°-360°÷8=135°，135°与60°无论怎样也不能组成360°的角...

点评：
本题考点： 平面镶嵌（密铺）．

考点点评： 本题考查两种正多边形的镶嵌应符合多个内角度数和等于360°．

解题思路：首先根据整数加法的意义，求出男、女生人数，然后与各种客车乘坐的人数进行比较即可．

8+9=17（人），
答：选择18座的客车合适．
故答案为：

点评：
本题考点： 整数的加法和减法．

考点点评： 此题考查的目的是熟练掌握20以内的加法．

解题思路：400人排成两路纵队，每路纵队400÷2=200人，199个间隔全长=间隔长×间隔数=1×199=199米，从排头两人上桥到排尾两人离开桥，实际总长=桥长+队伍全长=41+199=240米，再据时间=路程÷速度解答即可．

[（400÷2-1）×1+41]÷60，
=240÷60，
=4（分钟）．
答：从排头两人上桥到排尾两人离开桥，共需要4分钟．

点评：
本题考点： 列车过桥问题；植树问题．

考点点评： 解答此题的关键是根据植树问题，明确200人之间有199个间隔．还要注意计算通过桥长时加上队伍全长．

解题思路：要求其中成人有多少人，根据题意可知：把成人的人数看作单位“1”，儿童人数是其2倍，即成人人数的（2+1）倍是456人；根据已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法解答即可．

456÷（2+1），
=456÷3，
=152（人）；
答：其中成人有152人．

点评：
本题考点： 和倍问题．

考点点评： 此题解答的关键是：把成人的人数看作1份，儿童人数则是2份，进而根据已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法解答即可得出结论．

方案一：
教师购成人票，学生购学生票：
10×4+5×50，
=40+250，
=290（元）．
方案二：
2名教师与8名学生购团体票，50-8名学生购学生票．
（4+6）×6+（50-6）×5，
=10×6+44×5，
=60+220，
=280（元）；
290＞280；
由此可以发现，方案二花钱较少；
即2名教师与8名学生购团体票，50-8名学生购学生票比较合算．

31÷（3+1）=7...3
31÷（5+1）=5...1
因此8月份红红去科技馆7次,明明去科技馆5次.
4和6的最小公倍数为12
因此8月份,他们第一次在科技馆相遇是8曰12日,最后一次在科技馆相遇是8曰24日
8月份,他们在科技馆相遇了2次.

由题意知，球是静止的，一定受重力作用，所以一定受竖直向上的磁力作用，重力和磁力相互平衡．
故选B．

那个,你们班怎么参观我不知道,只能这样了.请采纳.
今天大清早,我和我们班的一些同学及家长在徐老师的带领下,来到科技馆参观.
我们进入科技室,“哇”里面有许多科技物品.有一窗两景、人体导电、动物的视觉、海市蜃楼、气流音乐转盘、穿墙而过、齿轮转动、万花筒、菲涅尔透镜等等.
一窗两景的原理是,有一个箱子上面有一个窗户,透过窗户,里面有两个画面,也就是说箱体里有一面半透半反射镜将箱体隔成两部分.
我又看到一个同学把手伸到伸到一个箱体里乱抓,过一会又空着手出来了,我走过去一看,是海市蜃楼,只见箱体里有一个草莓,我也伸手去抓,可什么也没抓到.原来是草莓经凹透镜反射,会形成影像,影像与物体呈球形对称,这就是凹透镜的成像原理.
现在,环境污染很严重,有土壤污染、大气污染,而且城市里的温度很高,这样会影响许多城里人的身体健康,还会得一些疾病,像哮喘病、心脏病、肺气肿等等可怕的疾病.
我们看完这些这些科技知识,觉得真是受益匪浅.然后我们又上楼看了一些别的同学做的科技小制作,当时我的心里就想,我也要做一个好的科技小制作.
通过参观,我又知道了一些知识,开阔了我的视野,丰富了我的思想!
再次恳求采纳

娃 你这ID容易让别人误解是我问的 = =||