《亲爱的爸爸妈妈》 面对南斯拉夫塞尔维亚人的悲惨,作者发出怎样的呼吁?

这里不仅是描写天气,而且在渲染气氛,“天地亦与人同哀”.连用四个句号,成为四个短句,使每个字都最大限度地发挥出表意功能.读者的阅读速度自然放慢,读两个字,停顿一下,想像一个画面.这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围.

第一部分是坟地所见所闻；第二部分记述各种演出纪念活动；第三部分记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言.（也可以是:1,参加纪念活动；2,观看纪念演出；3参加座谈会；4、参观纪念馆.）

德国人勇于反省,会得到人们的原谅.而文中的那个日本人颠倒黑白,歪曲历史,会遭到鄙弃.

提笔忘字

课文由两大部分组成,引言和主体（四部分）
一、引言
二、主体（纪念活动的四个片段）
（一）、来到纪念地
（二）、看纪念演出
（三）、参加座谈会
（四）、参加纪念馆

亲爱的爸爸妈妈
1.知识与能力:
（1）积累课后的词语和课文中的美句；
（2）理解并掌握本文引用的作用.
2.过程与方法:
学会在具体的语境中品析关键字词的表达作用.

第一部分：写作者一行来到纪念地的所见所闻。
第二部分：回顾历史，看纪念演出。
第三部分：参加座谈会，从历史的回顾中看现实的走向。
第四部分：参观纪念馆，摘录被残杀的人留下的片纸只字。

凡是文章的题注都与其核心内容有关!

虽然这三个问题看似是问题,但是表达了肯定.由此看出他是个正义的人.

金秋十月,丹桂飘香.在这秋高气爽的日子里,我们春晓中学迎来了一年一度的校运动会.这是我是第一次参加中学里的运动会,心中满是无比的兴奋与期待.
　　运动会终于开始了.简短的开幕式,精彩、激烈、紧张的比赛都在我的心中留下了深刻的印象.
　　最令我记忆犹新的是20×50接力跑,因为我也参加了这个项目.比赛开始了,只听“砰”地一声枪响,第一棒的罗璐同学像一支离弦的箭一般冲了出去,只见她准确无误地把棒子传递给了下一个同学刘佳梦,她又传给了下一个同学,这时,我们已经超过2班了.到了,马上到我了.这时,我的心里像揣了一只小兔子似的,“通通”直跳,我紧张极了,生怕掉了棒,终于,前一个同学把棒传给了我,我一点也不敢犹豫,抓起棒就跑.在炮的路上,我听见了同学们在为我加油,这样,我就更不能给班级丢脸了,我使出吃奶的劲向前跑去,把棒递给了下一个同学.“呼”,我长长地吁出了一口气.接着,我和同学们一起,帮剩下的几名同学加油.到最后一棒啦,这时,我们依然遥遥领先2班,最后一棒是陈子豪同学,他的手臂上系着一根代表冲刺的红领巾,他飞快地往前跑去,他的脚下向像生了风一般,又与2班拉开一段距离.啊,他到达了终点,那一刻,我们全班沸腾了起来.不过,我们的成绩还要和其他班比一下.
　　有一种胜利叫坚持,最振奋人心的就是1500米跑了.1500米,对于我来说是一个遥远的数字,想到它都会觉得颤栗.然而对于站在起跑线上的每一位女运动员来说,这将是她们将要面临的比赛.比赛开始了,罗璐冲在了最前边,我负责为她送水.我每隔一圈就为她拧开盖子,把水递给她,并不时地为她加油.终于,她来到了终点,在她跨入终点的那一霎那,她瘫坐在了地上,这时我的心中不由得一颤,到底是一股怎样的力量将她推上了1500米这一个漫长又富有挑战性的赛道呢?突然,我明白了,是坚定的毅力和无比巨大的勇气!啊,运动员们,我们为你们骄傲,我们为你们自豪!
　　通过这次运动会,我明白了一个道理：我们的人生道路就像是运动场,需要的是拼搏和勇气,才能带着我们跨越心胜利的终点线.
o(∩_∩)o

1.《亲爱的爸爸妈妈》作者是美籍华裔女作家 聂华苓 ,文章呼唤世界需要 和平 .

以孩子的口吻 侧面烘托战争的残酷

因为这是纳粹千千万万死去的孩子们的心声,亦是孩子们对死亡的恐惧与不甘.是他们在临死前最后所写的话.以《亲爱的爸爸妈妈》为题,可以更加强烈地表明人们对战争憎恶,对生的渴望.

在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽真实而荒谬的画面

突出了纳粹的残酷无情,是当时的情景仿佛展现在人们眼前,写出无辜者的可怜.

犹豫,愣了一下.
写,出乎"我'意料之外.

因为他们都有一个共同的心愿，希望世界和平~！

1.因为那几个作家说的话很好的代表性,更加突出重点
2.因为纳税的灭绝人性,所以黑色在这里也显得很明亮
3.表明了人们已宽恕了他.接受了他的道歉
4.世界不能再有战争了 人们需要和平!
楼上考试不审题的
问题你明白了吗
你是初二的吧
和我一样
只是有些慢

收到这封信,你们一定很惊奇,这是我十多年来第一次给你们写信.你们是惊讶,还是欣喜?
　　我一直认为我是一个乐观的女孩.我还记得以前你们和客人们一起谈话时,说到哪家的孩子外出求学时想家了,或者谁谁谁开始工作了,很想回家……我总会满不在乎地说：“我才不会这么没出息呢!”其实,我只是怕那个时候到来,怕那时我会对你们有太多的牵挂,怕你们会对我有太多的担心,还怕很多很多.

“不必了,他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳.”
作者本人的话,直接表达了她对明赫白的肯定.
明赫白仍然双手撑着头流泪.我和安格尔走过去和他握手.许多人走过去和他握手.
这段则写出了大家对明赫白的宽容和谅解,是整个会场的众意所向.
十一假期前咱刚给学生们讲过这一课.

活动策划：1,找主持人
2,活动分四个部分（50分钟左右）
一,看视频,看有关战争给人类带来的痛苦（15）
二,通过新闻告诉同学其实战争离我们很近（10）
三,分组讨论,代表发言说明和平的重要（10）
四,班主任发言（5）

（1）描写天气状况，更主要的是象征人们纪念死者时悲伤痛苦的心情。
（2）对纳粹残杀这个小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者赞美南斯拉夫整个民族的英勇，所以说记忆又是美丽的。
（意对即可）

这样,更加亲切,毕竟,爸妈是生我们养我们的人,一路走来,为了我们不知吃了多少苦.他们是我们最亲的人,也是我们所爱的人,所以用"亲爱的"

来到纪念地 （回顾历史）
观看纪念演出 （揭示主旨）
参加座谈会 （面对历史现实）
展示临终遗言 （记忆沉重）
这是我们老师说的 你看一下吧