划分句子成分,急1.他非常诚恳地征求大家的意见2.汽车在望不到边际的高原上奔驰3.在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活.

Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked at the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end ,I could not bear it.I turned round again.’I can't hear a word!' I said angrily.
’It's none of your business,' the young man said rudely.This is a private conversation
谓语主要是过去式,和过去进行时,当然有主语,宾语,句子都是简单句.

D

动词不定式做主语
用it作形式主语,把真正的主语不定式置于句后,真正的主语是 to eat up what is left in yuor plate
翻译过来看就是 把碗里的东西吃光 是 好习惯
这句也可以写成to eat up what is left in yuor plate is good manners 英语中考虑到这样的主语太长,习惯性用it.to do这样的句式

一、英语语句基本结构分析：
>> 主谓宾结构：
主语：可以作主语的成分有名词（如boy）,主格代词（如you）,动词不定式,动名词等.主语一般在句首.注意名词单数形式常和冠词不分家!
谓语：谓语由动词构成,是英语时态、语态变化的主角,一般在主语之后.不及物动词（vi.）没有宾语,形成主谓结构,如：We come.
宾语：宾语位于及物动词之后,一般同主语构成一样,不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’,如：me,him,them等
例：The boy needs a pen.主语the boy,谓语needs(need的第三人称单数形式),宾语a pen.
>> 主系表结构：
主语：同‘主谓宾’结构.
联系动词（Link verb)：be动词（am,is,are,was,were,have been)；其他联系动词如：become成为,turn变成,go变.其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系,表语多为形容词或副词,既,不可能是宾语.
表语：说明主语的状态、性质、等.可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词.当联系动词不是be,而其后是名词和代词时,多表达‘转变为’之意,注意与动宾关系的区别.
感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好,smell bad/难闻
例：Tom is a boy.(Tom是个男孩）/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is,表语为a boy
>> There be 结构：
There be 表示‘存在有’.这里的there没有实际意义,不可与副词‘there那里’混淆.
此结构后跟名词,表示‘（存在）有某事物’
试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩.）/前一个there无实意,后一个there为副词‘那里’.

二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子,汉语中常用‘……的’表示. 返回
定语通常位于被修饰的成分前.若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时,（如：something、nothing）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时,则定语通常置后.副词用作定语时须放在名词之后.
形容词作定语：
The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.）/小男孩需要一支兰色的钢笔.
Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩.
There is a good boy./有个乖男孩.
数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔.
The two boys are students./这两个男孩是学生.
There are two boys in the room./房间里有两个男孩.
代词或名词所有格作定语：
His boy needs Tom's pen./他的男孩需要Tom的钢笔.
His name is Tom./他的名字是汤姆.
There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩.
介词短语作定语：
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔.
The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆.
There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的,三个10岁的男孩.
名词作定语：
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔.
It is a ball pen./这是一支圆珠笔.
There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔.
副词作定语：
The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔.
The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom.
不定式作定语：
The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔.
The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆.
There is nothing to do today./今天无事要做.
分词（短语）作定语：
The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔.
The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的.
There are five boys left./有五个留下的男孩.
定语从句：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔.
The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆.
There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个.

三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句,说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等. 返回
状语在句子中的位置很灵活,常见情况为：通常在句子基本结构之后,强调时放在句首；修饰形容词或副词时,通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头,强调时放在句首,地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost）的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后,动词之前.
有时状语在句中的某个位置会引起歧义,应注意,如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘（此时in the classroom为girl的定语）,也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’（此时in the classroom为地点状语）,最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.'
副词（短语）作状语：
The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔.（程度状语）
The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔.（宾语较长则状语前置）
The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔.（程度状语）
The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩现在需要一支钢笔.（时间状语）
介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里,男孩需要一支钢笔.（地点状语）
Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语)
On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语)
分词（短语）作状语：
He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔.（表示伴随状态）
Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业,男孩需要一支笔.（原因状语）
Frightened,he sits there soundlessly./（因为）受了惊吓,他无声地坐在那儿.（原因状语）
不定式作状语：
The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业.（目的状语）
To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.
名词作状语：
Come this way!/走这条路!（方向状语）
状语从句：
时间状语从句
地点状语从句
原因状语从句
结果状语从句
目的状语从句
比较状语从句
让步状语从句
条件状语从句

四、直接宾语和间接宾语： 返回
>>>特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.
有些及物动词可以有两个宾语,如：give给,pass递,bring带,show显示.这两个宾语通常一个指人,为间接宾语；一个指物,为直接宾语.间接宾语一般位于直接宾语之前.
一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语.如：Give me a cup of tea,please.
强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语.如：Show this house to Mr.Smith.
若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语.如：Bring it to me,please.
五、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分.宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系,它们一起构成复合宾语. 返回
名词/代词宾格 + 名词
The war made him a soldier./战争使他成为一名战士.
名词/代词宾格 + 形容词
New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松.
名词/代词宾格 + 介词短语
I often find him at work./我经常发现他在工作.
名词/代词宾格 + 动词不定式
The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户.
名词/代词宾格 + 分词
I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路.

六、同位语： 返回
同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分,近乎于后置定语.如：
We students should study hard. / (students是we的同位语,都是指同一批‘学生’）
We all are students. / (all是we的同位语,都指同样的‘我们’）

七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分,称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构). 返回
感叹词：oh,hello,aha,ah,等.
肯定词yes
否定词no
称呼语：称呼人的用语.
插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等.
如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.
情态词,表示说话人的语气（多作为修饰全句的状语）:perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然,等.

八、分词独立结构：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致! 否则应有自己的逻辑主语,构成分词独立结构. 返回
例：
错句：Studying hard,your score will go up.
正确：(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study hard,your score will go up.
解析：错句中分词studying没有自带逻辑主语,则其逻辑主语就是句子的主语,既your score . 显然做study的应是人,不应是your score（分数）. 正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致( 同为you );正确句(2)则使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词结构了).
分词独立结构常省略being,having been.不过‘There being...’的场合不能省略.
如：
Game (being) over,he went home.
He stands there,book (being) in hand.
独立结构还可用with、without引导,作状语或定语.这种结构不但可以用分词,还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等.
如：
With nothing to do,he fell asleep soon./无事可做,他很快就睡着了.
The teacher came in,with glasses on his nose./老师进来了,戴着一付眼镜.（注意,此句on his nose不可省略!）

日光的照射：主语.
总理那高大的形象：主语.浮现：谓语.在我的眼前：状语.
船长：主语.不耐烦：谓语.我父亲的那番话：宾语（我父亲的：那番话的前置定语）
经过多少世纪的风雨：时间状语.她：主语.立：谓语.死海附近的山坡上：宾语（死海附近的：修饰山坡的）
茶：主语.放：谓语?被放.我左手的桌角上（我左手的：修饰桌脚）
精神：主语（这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的：修饰精神）鼓舞：谓语.
闰土的心里：主语.有：谓语.无穷无尽的稀奇的事：宾语（无穷无尽的修饰事）

解题思路：根据人种划分的主要依据解答即可．

划分人种的主要依据是肤色、眼色、毛发、头型、脸型等体质特征，故选：D．

点评：
本题考点： 世界主要人种及其分布地区．

考点点评： 本题考查了人种划分的依据，此题比较简单，易于掌握．

（1）读图可得：A是北寒带，B是北温带，C是热带，D是南温带，E是南寒带；
（2）①是北极圈，其纬度是66.5°N，②是北回归线，其纬度是23.5°N，③是南回归线，其纬度是23.5°S，④是南极圈，其纬度是66.5°S．
故答案为：
（1）北寒带；北温带；热带；南温带；南寒带；
（2）北极圈；66.5°N；北回归线；23.5°N；南回归线；23.5°S；南极圈；66.5°S．

鞘翅目为世界已知第一大目,而划分依据主要为形态结构与生理特征

西经20度和东经160度

解题思路：地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋，面积由大到小依次为：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋．

读图可知，图中③是亚洲，它没有濒临的大洋是大西洋．根据题意．
故选：A．

点评：
本题考点： 四大洋的的地理分布和概况．

考点点评： 阅读大洲和大洋的分布图，比较各大洋的面积，属于基础题．

陆半球是地球上以西经1°32′,北纬47°13′为中心的半球.该中心点在法国罗亚尔河河口.陆半球是相对於水半球的半球.
陆半球有全球七分之六的陆地,包括欧洲、非洲、北美洲、亚洲大部份、以及南美洲大部份.欧洲为於陆半球的中心.然而,因为陆半球的海洋面积仍然大於陆地面积,所以陆半球是指大部份的陆地所在的半球,而不是陆地面积大於海洋面积的半球.
水半球是地球上以东经178°28',南纬47°13'为中心的半球.该中心点在新西兰.水半球是相对於陆半球的半球.
水半球仅有全球七分之一的陆地,包括澳大利亚、新西兰、南极洲、东南亚小部份、以及南美洲南部.太平洋及印度洋大部份在水半球.水半球的海洋面积远远大於陆地面积,但陆半球的海洋面积仍然大於陆地面积.

c

8个啊.金,木,水,火,土,地球,天王星,海王星.

狄伦飞跑上公寓楼梯以便成为等在前门的那个男孩子.（box可能是boy的笔误.）
很简单的句子,the boy 后边用分词修饰了一下,别的没什么难的.有不懂再问.

三峡：3,4段
答谢中书书
湖心亭看雪：第1段
归园田居
就这些吧,当时考到了一些那,你参考着画画吧.

是故 学 然后知不足，其此之 谓乎
前一句要分两处

路面如果是沥青路面,一般都是一段距离作为一个单独施工标,也就是说桥梁、道路、路面沥青施工可以是不同施工单位.也可以由本标段的中标单位施工,这个要看合同.一般桥梁的沥青路面结构和道路路面上两层是一样的.桥梁中在沥青铺装以下还有一层防水层和防水混凝土（这层防水混凝土有的省市没有）,如果有,这层防水混凝土是属于桥梁施工范围的.一般像你说的情况,路面可以考虑全部路面.因为沥青铺装除特殊情况最好是连续铺筑的,这个具体要参考合同和道路、桥梁中标段落划分.

词类就是词的语法分类,是词在语言结构中表现的类别,西方语言是根据形态给词分类的,汉语不能按形态标准分,因为汉语是孤立语,词形变化不明显.而汉语的意义标准又模棱两可,受到批判.所以汉语的词类划分标准是词的语法功能.
词的语法功能指的是：（1）能否单独充当句法成分.这样划出了实词和虚词.
（2）能同哪些单位组合,怎样组合,组合后产生什么样的关系.这条标准划出了实词和虚词的具体类别.

你说的那些是因人而异的,而你做卷慢,只是因为你没做熟练.
像数学类考卷,做的慢就是基础不够,审题费时间,中间计算的时候速度不够,这种只要多做就行了,想当学霸就靠数量吧,适当掌握方法也能提高速度
语言类要死记硬背的,做的慢,首先是做题没有把握,犹豫的时间比较多,这个只要硬记就行了,掌握新鲜的记忆方式可以提高记忆力,找对方法.至于作文,要学会审,要学会编……

解题思路：人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个温度带．热带的纬度范围是23.5°N-23.5°S，北温带的纬度范围是23.5°N-66.5°N，北寒带的纬度范围是66.5°N-90°N，南温带的纬度范围是23.5°S-66.5°S，南寒带的纬度范围是66.5°S-90°S；热带有阳光直射现象，寒带有极昼极夜现象，温带既无阳光直射也无极昼极夜现象．

（1）读图可得：A是北寒带，B是北温带，C是热带，D是南温带，E是南寒带；
（2）①是北极圈，其纬度是66.5°N，②是北回归线，其纬度是23.5°N，③是南回归线，其纬度是23.5°S，④是南极圈，其纬度是66.5°S．
故答案为：
（1）北寒带；北温带；热带；南温带；南寒带；
（2）北极圈；66.5°N；北回归线；23.5°N；南回归线；23.5°S；南极圈；66.5°S．

点评：
本题考点： 地球上的五带名称和范围；经线与纬线的划分．

考点点评： 本题考查地球五带的名称及其界线，读图记忆即可．

人们根据太阳高度的大小及其季节变化,昼夜的长短,把地球划分为五个地带,即热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带.

从行为的动机上划分,行为分为在 善良 动机下做出的和出于 不道德 的目的

第一个正确.但1900－1909 称为20世纪初 、1910－1919 20世纪10年代,这两个实际并不存在,当时还没有年代这一名词.
问题1,没有10年代.如果有,应该是1910年~~1919年,没有是因为年代这种说法是1920年才发明的.
问题2,没有100年代.如果有,应该是2000年至2109年,跨世纪了,显然不通.
20世纪90年代末,关于新世纪最初十年的叫法曾经引起过全球大讨论,零十年代、初十年代等五花八门的叫法纷纷出现,但没有形成共识,最终有人说"人类是聪明的,到了新世纪自然就会使用约定俗成的叫法",但7年过去了,年代这个名词似乎消失了,但到了2110年,一定会重新使用的.

1.从句子内容入手
　　一个复句,不管它包含多少分句,关系多么复杂,它的每个层次一般由两部分组成（并列复句、选择复句有的可由三个或三个以上部分组成）,所以,划分第一层时,首先应该从内容入手,除上句括号内注明的情况之外,其余的把全句一分为二.例如：
　　（ 1 ）我赞美白杨树,（ 2 ）就因为它不但象征了北方的农民,（ 3 ）尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神.
　　全句内容明显地分为观点和原因两个部分,所以,第一层在（ 1 ）和（ 2 ）（ 3 ）之间,属因果复句.
　　2.从关联词语入手
　　多重复句的关联词语往往套用,划分多重复句第一层时要特别认真分析各个关联词语的搭配关系和统辖范围.例如：
　　（ 1 ）我离开仙台之后,就多年没有照过相,（ 2 ）又因为状况也无聊,（ 3 ）说起来无非使他失望,（ 4 ）便连信也怕敢写了.
　　这个复句共四个分句,（ 2 ）句中的关联词“因为”不仅统领（ 2 ）（ 3 ）两句,还统领（ 1 ）句,与（ 4 ）句中的“便”呼应,说明原因,所以,全句第一层次在（ 1 ）（ 2 ）（ 3 ）和（ 4 ）之间,构成因果关系.
　　3.从关键词语入手
　　分句间关系的标志,除关联词语外,往往还有一些提示性的关键词语,抓住这些关键词语,有助于分析多重复句的层次关系.例如：
　　黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田.
　　这个多重复句中用了“黄的”、“绿的”分别领起其后的分句,用颜色的对比写出了根据地人民战胜自然的伟大力量.抓住这两个词语就可以明显地看出,全句第一层应在“绿的”前面划分,是并列关系的多重复句.
　　4.从余下分句入手
　　有些多重复句划分第一层次之后,余下分句不能表达完整又有联系的意义,表明第一层次划分有误.例如：
　　（ 1 ）不管鸟的翅膀多么完美,（ 2 ）如果不凭借空气,（ 3 ）鸟就永远不能飞到高空.
　　如果把（ 1 ）（ 2 ）句与（ 3 ）句之间确定为第一层次,那么,（ 1 ）句和（ 2 ）句之间则作为这个多重复句的第二个层次,（ 1 ）（ 2 ）句应能表达完整又有联系的意义,然而事实上却不能.说明第一层次划分错了.
　　上述方法可结合使用.

根据元音因素和辅音音素：20元音因素+28辅音音素根据单双分元音因素：12单元音因素+8双元音音素根据清浊分辅音音素：11清辅音+17浊辅音当然如果再细分还有：长元音5个短元音7个,都是单元音.双元音音素又可以分为五个...

作者：Wei.SteVe
1 #include
2 #include
3 #include
4
5 /*---------------------------
6 函数需要进行不同字符串的匹配
7 本程序构造一个52个孩子结点的“字典树”
8 字典数的孩子编号通过getIndexByChar()函数获得
9 a b c d……A B C……X Y Z
10 用于快速的对子串匹配工作
11 ---------------------------*/
12
13
14 //构造一个字典数结点
15 struct Node
16 {
17 int value;//纪录树根到此结点的权值
18 Node* next[52];//26*2个字母所对应的下结点
19 };
20
21 //全局变量声明区
22 Node root;
23 char line[100];//存放从文件中读取得数据,然后进行处理对树的维护
24 FILE* stream;//文件描述符
25 char strTo[100];//读取被分析的字符串
26 int var[100];//代表dfs不同深度在字符串串中的间隔长度
27 int varValue[100];
28
29
30 //进行内存的初始化
31 void memNext(Node* r)
32 {
33 for(int i=0;inext[i]=NULL;
36 }
37 }
38
39 //根据字符来获得其索引
40 int getIndexByChar(char t)
41 {
42 if(t>='a'&&t='A'&&tnext[getIndexByChar(c)];
68 }
69 else
70 {
71 //新建结点
72 newNode=(Node*)malloc(sizeof(Node));
73 newNode->value=0;
74 memNext(newNode);
75 tNode->next[getIndexByChar(c)]=newNode;
76 tNode=newNode;
77 }
78 }
79 tNode->value=v;
80 }
81
82 //利用递归方法进行内存的释放
83 void deleteNode(Node* node)
84 {
85 if(node!=NULL)
86 {
87 for(int i=0;inext[i]);
90 }
91 free(node);
92 }
93 }
94
95
96 //获取数中对应的权值,不是一个短语则为-1,0代表没这个短语
97 int getValue(char* s)
98 {
99 Node* t=&root;
100 int len=strlen(s);
101 for(int i=0;inext[getIndexByChar(s[i])]!=NULL)
104 {
105 t=t->next[getIndexByChar(s[i])];
106 }
107 else
108 {
109 return -1;
110 }
111 }
112 return t->value;
113 }
114
115 //对数据进行处理,试探性的处理,depth代表dfs匹配的深度
116 void dfs(char* str,int depth)
117 {
118 int len=strlen(str);//取得当前点后还有多少字符
119 char* p=strTo;//指针,对字符串进行指示
120 //0个字符,代表已经成功完成,现在要进行显示
121 if(len==0)
122 {
123 int sum=0;
124 for(int i=0;ivalue!=0)
142 {
143 var[depth]=i+1;//保存需要间隔的长度
144 varValue[depth]=node->next[getIndexByChar(str[i])]->value;
145 dfs(&str[i+1],depth+1);
146 }
147 node=node->next[getIndexByChar(str[i])];
148 }
149 else
150 {
151 return;
152 }
153 }
154 }
155 }//
156
157 int main()
158 {
159
160 //初始化root中的数值
161 memNext(&root);
162 if((stream = fopen( "BaseString.txt","r" )) != NULL)
163 {
164 while(fgets( line,100,stream ) != NULL)
165 {
166 //对字典数进行维护
167 insertItem(line);
168 }
169 }
170
171 scanf("%s",strTo);//读取待分析的字符串
172
173 //printf("%dn",getValue("bc"));
174
175 dfs(strTo,0);//0代表dfs深度
176
177 for(int i=0;i

比较项目：藻类 苔藓 蕨类 裸子 被子
种类数目：5
代表植物：紫菜 葫芦藓 蕨 水杉 桃树
生活环境：水中 陆生,较潮湿 陆生 陆生 陆生
生殖方式：孢子 孢子 孢子 种子 种子
器官划分：无根茎叶分化 只有茎叶 只有根茎叶
根、茎、叶、种子 根、茎、叶、种子、花、果实

我们也曾试图小心翼翼的将碎片重新拾起.这个句子的主干是“我们拾起”（“我们”是主语,“拾起”是谓语,没有宾语）.状语有六个,即“也”“曾”“试图”“小心翼翼”“将碎片”“重新”.

给你个人民教育出版社的网站
上面有小初高每一课的电子课文
http://www.***.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/dzikb/
每发网址,例行祈祷：百度保佑

D.又/其上,则/黯然缥缈,不可/计其层次矣
A应该是：
然/数年恒不一见
B应该是
忽见/山头有孤塔耸起
C应该是
倏忽/如拳如豆,遂/不可见

1到12的和是6*13=78,而要划分为一边的和是另一边的一半,则一边的和是26、另一边是52,且每一边是6个数字,无解

就像标点,起到停顿作用,使单词读起来更好听

D,无论是/鲜血

1.理想|使不幸者|绝处逢生2.有理想者|就是一个|“大写的人”3.请乘|理想之马,挥鞭|从此起程

四川盆地地层划分划分有何区别
-------------化石不同!

her mother looks young.
her定语
mother主语
looks系动词做谓语
young表语

孟子/之少时,嬉游/为/墓间之事,踊跃/筑埋

My name is Daming and l am in Class One,首先这个句子是并列句,有两个单句构成的.其中and是连接词,My name 是主语,is是谓语,Daming 是宾语；I是主语,am是谓语,in Class one是状语.

1 1 1 1
1 1 2
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4
这个可以用动态归划来做的,可以考虑用背包模形

第一句：主语 output devices
谓语 are
宾语 instruments 和 communication
全句翻译：
像输入系统一样,输出系统是【解码翻译】和【人与电脑系统之间交流】的一套工具
第二句：主语 This
谓语 means
宾语 that(.)
that里的句里 主语 the computer
谓 is
表 resposible
再后面那个that 是定语从句修饰processes的
全句翻译：
这就意味着：电脑在网络服务中承担的角色的任务是：储存文件和处理一个过程,一个使每个在办公室的人都可以连接入和使用网络的过程.

仁,远乎哉?我欲仁,斯仁至矣
仁离我们很远吗,我要仁,那个仁就来了.

早春：初春,孟春,一般在二月；仲春：孟春之后阴历二月为仲春；晚春：春之末,暮春、残春、余春.
不同的地区对“三春”即早春、仲春、暮春,有着不同的时间段划分,多数以2月初至3月初定为早春或称为初春,3月初至4月初为仲春,4月中下旬至5月上旬为暮春.

按技术规程判断用途

萤火虫和星星/在睡莲丛中/游动

五带的划分 是根据以是否有直射现象及是否有极昼极夜等天文现象为依据划分

按照地球上五带的划分,1地属于（ 北寒） 带,2地属于（ 北温） 带.3地在4地的 （正北 ） 方向,2地在4地的（西北）方向

所向/莫不如意

选B,锰酸钾,所给的三个化合物中均有非最高正价的元素,一价铜,四价硫,二价氮,四个选项中只有B有六价锰

三家分晋是在公元前403年.你说的这两种情况当然是三家分晋更准确.但是历史学界一般是以周元王元年（前475）为春秋战国分界的,以三家分晋为界的是少数派,以田氏代齐为界的更少.
希望采纳