铝热法制金属单质的标准吉布斯自由能已经小于0,为什么还要高温?

根据凸透镜成像的规律知，像变大，则像距变大，物距变小，应使投影仪远离屏幕，并把镜头与幻灯片的距离调小一些．
故选B．

行政法中有所谓不合理行政行为,所谓不合理即不当.
如法律规定某一行为应当处以100－5000元罚款,根据违法程度行政机关可以作出相应处罚,但某甲只是轻微违法,行政机关却处以5000元罚款,则此一行政行为即为不当,虽然符合法律规定,但对轻微违法处以重罚是不合理的.法律对此种事项也会予以规范.

在这次,”法制教育宣传”活动中,我受到了很大教育.
使字去掉,不然没有主语

（1）《十一二铜表法》。
（2）在一定程度上限制了贵族的专横，保护了平民的利益；是罗马成文法的渊源。
（3）不能。因为《十二铜表法》主要维护了奴隶书贵族的利益。

1第一步：CO2 + NH3 + NaCl + H2O = NaHCO3 + NH4Cl
第二部：NaHCO3 （加热）=Na2CO3 + CO2↑+ H2O
2炼钢主要是用氧化剂把生铁里过多的碳和其它杂质氧化而除去,常用的氧化剂：空气、氧气或氧化铁,降低碳量：C+FeO==CO+Fe-热量；
脱硫：炉渣脱硫
气化去硫：3（Fe2O3)+CaS=CaO+6(FeO)+SO2↑
3碳热还原：MgO+C=Mg+CO
4加入足量NaCO3,去沉淀,之后加入BaCl2,去沉淀,之后蒸馏使其饱和（这个不一定对）
5直接液化
间接液化：高温液化、低温液化
6、Al2(SO4)3+6NaHCO3==3Na2SO4+2Al(OH)3↓+6CO2↑
7混凝法:在混凝剂的作用下,使废水中的胶体和细微悬浮物凝聚成絮凝体,然后予以分离除去的水处理法.
8在潮湿的空气中：4Fe + 3O2 + XH2O ==== 2Fe2O3·XH2O
铁的缓慢氧化：4Fe+3O2=2Fe2O3

　　公法与私法的划分是古罗马人的一大创举且对后世影响深远.经过两千年来的发展进化,这一古老的法律划分标准究竟还有无其存在价值?我个人的回答是肯定的,尤其在中国大陆这个法治底蕴相当浅薄的社会中,强化这一划分标准更有其现实意义.
　　“公法”,其主角是“权力”,其运作依赖于权威,依赖于命令与服从,其内容体现为政治、公共秩序以及国家利益.“私法”,以“权利”为核心,以私人平等和自治为基本理念,其内容则体现为私人利益.（张书第4页）从上述简单的定义中可以先得到这么一种感觉：公法管的是公家、国家的事务；而私法则涉及个人、个体（组织）的事务.古罗马人无疑是在努力建构两套并行不孛的法律体系,“上帝的归上帝,恺撒的归恺撒”,各行其道而互不相犯.
　　公法与私法有不同的规范原则：私法以个人自由决定为特征,公法则以强制或拘束为内容；私法强调自主决定,公法必须有法律依据及一定的权限（王书15页）.当涉及到个人的自由、权利及利益时,应当坚持私法优先,因为“选择”的自由有助于社会进步及经济发展.而公法则是依据法律实现的一种“强制”,这种强制有利于“选择”自由的实现时则促进了私法的进步与发展,反之则将阻碍私法的发展,而此时也即到了为“权利而斗争”的时刻.
　　由此,可将公法简单归为“权力”而将私法归为“权利”.“力”可护“利”,同时“力”也可夺“利”甚至害“利”.因此,古罗马人在构建其法律体系时,以不可思议的洞察力把法律划分为公法与私法,并且视私人平等和自由为终极关怀,对于权力的猖獗怀抱高度的警戒之心,试图用公法与私法的“楚河汉界”去阻隔并规范,天真之余,极其严肃（张书4页）!
　　公法与私法的划分其核心价值就在于对公权力的警惕和制约.而有的学者却只从实用的角度出发认为区分公私法的价值就在于诉讼时的法院管辖及救济程序（王书14页,梁书29页）.这无疑是贬损了公私法划分的理念价值,公私法的划分价值沦为程序法意义上的操作性规范.当然,公私法划分的核心价值中必然会包含程序性的操作规范,但这绝不是公私法划分的惟一且核心的价值.
　　当代中国,公权力极度膨胀,以“力”害“利”之事层出不穷,为权力而斗争的呼声铺天盖地但却又极其的苍白无力.究其原因,公私法之概念未深入民心乃是根本.因此,于当代中国法治建设而言,强调公私法的划分及其核心价值,从不以“力”夺“利”,害“利”为起点,随着法治的整体进步最终达到以“力”护“利”,促“利”是中国法治建设的核心目标.这一目标的实现,基础就在于强调、固化公私法划分的核心价值.作为法学教育就更要普及、深化这一划分价值,只有法律人具备了这一价值理念,普通人才有具备这一法律意识的可能.

Na就是电解法制取的
NaCl熔融状态下
2NaCl（熔融）=通电=2Na+Cl2↑

B吧
但书上说,最根本的是完善人民代表大会制度……

如果用玻璃棒搅动,就会使胶体发生聚沉,故不能制取出氢氧化铁胶体,要仔细区分容液和胶体

可以的.
对应的方程式分别为：RBr+Mg→RMgBr
2RX+2Zn→2EZnX

在一般的电解条件下,水溶液中含有多种阳离子时,它们在阴极上放电的先后顺序是：Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+；水溶液中含有多种阴离子时,它们的惰性阳极上放电的先后顺序是：S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根n->F-.
只有在放电顺序中排在H+/OH-前面的离子才会这样

1 反应比较快
2 催化剂活性高、
3 反应物转换率相对较高

肯定不是 没有绝对纯净的物质 这只是工业制氧气的方法
液态空气中,其中氮气氧气是不可能完全液化的
当然大部分的还是氧气 只有少量的氮气 二氧化碳 还有稀有气体

法制：The rule of law；法律：The law

B,宗法制的核心是嫡长子继承制,正妻所生的孩子为嫡长子

She likes programms about law

1.放热反应
这就如同大部分燃烧反应都是放热反应类似的道理
2.反应条件解决的是活化能的问题,化学反应的进行需要吸收能量克服最大活化能后方能正常进行.一切反映在发生过程中皆可视为一个系统能量增加的过程和一个系统能量减少的过程的结合.而所谓的自发反映其实也不过是在室温、常压的条件下足以克服最大活化能而已.
3.在这个反应中,加热时为了使系统能量增加的过程正常发生；之所以属于放热反应是由于系统能量减少所放出的能量大于系统能量增加时所吸收的能量；但由于系统能量增加与减少的过程在实际过程中不能完全分割开来,且整个反应所放出的热量不足以克服到达最大活化能所需的能量差,所以反应过程中需要外接持续不断的能量供给.

把单位“1”分成的份数
如10除以5=2
10就是单位“1”
5就是每份的个数
2就是被分成的个数
注意：除 和 除以 不一样 除是反除,除以是正处
整数除法计算法则：
先从被除数的高位除起,除数是几位数,就看被除数的前几位； 如果不够除,就多看一位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面.如果哪一位上不够商1,要补“0”占位.每次除得的余数要小于除数.

饱和食盐水中Cl-使Cl2的溶解的化学平衡朝非溶解方向移动,降低了Cl2此刻在水中的溶解度；HCl气体极易溶于水,受这种影响较小.有利于除去浑在Cl2中的HCl.

先理解固氮的概念：是指氮元素从游离态的单质即氮气转化为化合态的氮.氨氧化法中氮元素本来就是化合态,转化为硝酸不能称为固氮.更谈不上是什么固氮了.

Sth.will facilitate improving the legal system construction.
:Sth.将有利于法制建设
法制建设：the legal system construction

SO3的熔沸点都比较低
沸点:44.8℃
熔点:16.8℃
生成SO3是放热反应,降温的话平衡右移,因而结晶析出

二氧化硫是酸性气体,氨水是碱性溶液,而食盐水是中性溶液,所以氨水的吸收效果更好,你尝试一下用平衡移动的原理解释,酸碱反应有利于与溶解平衡正向移动.

4NaCl+MnO2+2H2O=MnCl2+Cl2+4NaOH
2HClO=2HCl+O2
Cl2和O2需加气体符号
建议多翻阅高中参考书籍
大多数都有

(C6H10O5)n(淀粉)+nH2O——(酒化酶)nC6H12O6(葡萄糖)
C6H12O6(葡萄糖)——2CH3CH2OH（酒精）+2CO2|
CH3CH2OH——CH3COOH(醋酸)

本学期,我接手五年级的科学教学工作,经过一学期的认真努力,完成了教学任务,现对这一学期的科学工作做如下总结：
一、充分利用教材,组织学生在课内探究
教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分.因此,我给学生提供亲自参与活动的机会.在活动中,有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程,在这一过程中,我逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人.
（1）进行发散性提问的训练.
发现科学问题的能力,是学生学习科学、获取知识的基本能力.判断学生学得好与不好,不仅要看学生回答了多少问题,还要看学生提出了多少问题及问题的价值.所以,我在教学中创设问题和探究的情境,培养学生发散性提问的能力.
（2）大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法.问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓动,激发兴趣.有时,利用外部的刺激有一定的作用.
（3）引导学生思考、研讨,自己得结论.
自己得出的结论比什么都重要.在评价时,我不看重学生拿出的“结果”,而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生.我常对学生说,老师看重的是你如何去研究,采取哪些办法,结果并不是重要的.
二、丰富学生参与的方式.
丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段.自然课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识.如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了.如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟.在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念.

N2+3H2==（高温高压,铁催化剂）（可逆反应）==2NH3
4NH3+5O2==（加热,铂铑合金）==4NO+6H2O
2NO+O2==2NO2
3NO2+H2O==2HNO3+NO

有氧气参加的氧化反应是放热反应

不是不可以,而是一电解槽的密闭性能问题,二是这种电解槽产能低,能耗大,在技术上国内掌握程度也不高,但是目前有人在做工业试验

从上学到现在,跟我坐过的同桌很多.可关系最密切、最要好的,就要数脑瓜灵、反应快、学习好、爱锻炼的孙超啦!
他和我同岁,是个回民子弟,圆圆的脸,高高的鼻梁,耳朵很大.一双浓眉大眼,总好像在给你传递着智慧和友好的信息.
孙超的脑瓜灵,反应快.每次老师的课堂提问,他总是第一个举手,而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文,他总是在很短的时间里,写出很好的文章；课余时间,大家都喜欢和他讨论问题,他对知识的理解和掌握,使我们感到由衷的佩服.
孙超的学习非常用功.他每天按时到校,上课用心听讲.有时下课后,别的同学都到外边去玩了,可他还坐在那里看书.每次放学回家,他总是先完成老师布置的作业,然后再预习第二天的功课.如果有时间,他还要看一些课外书.什么《中华A卷》、《字词句篇》、《小学生优秀作文》等,都是他每天要做和要看的内容.为了扩大知识面,他还让妈妈给他报了校外的作文班和奥数班,经常利用节假日和星期天赶去学习.由于他学习非常用功,不管是每次的单元测试,还是期中、期末考试,他都能取得比较好的成绩.
他非常喜欢体育锻炼.不但上体育课很认真,课余时间,他也是一个活跃分子.他十分喜欢游泳.不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,他都能坚持游泳锻炼.在他那小卧室的墙上,光游泳比赛获得的奖状就贴了十几张.
由于他活跃、好动,他也经常“闯祸”.有一次,课余时间,他和我们几个同学在教室的走廊上玩“抓人”的游戏.我们你追我赶,玩得可热闹了.可一不小心,他和一个二年级的小弟弟撞了个满怀,小弟弟的眼睛刚好撞倒了他的下巴上.由于用力过猛,小弟弟的眼睛上面裂了一个一公分长的口子,鲜血直流,可把我们给吓坏了.这时,老师赶来了,叫来了他的爸爸、妈妈,一起把小弟弟送到医院去“缝针”.为此,老师和家长都狠狠的批评了他,我们也和他一起给老师写了检查.
由于我和孙超的关系特别好,我们坐在一起,经常免不了上课小声说话,有时还做一些小动作.有一次上“思品”课,我们的小动作被老师发现了.下课后,老师让我们留下来写检查.我们都很后悔.为了严格要求自己,我们俩一商量,主动找到老师,要求把我们的座位调开了.
我们在一个班、一个教室,一个座位.我们经常在一起学习,一起玩耍,一块儿做游戏.我们互相关心,互相学习,互相帮助,永远都是好朋友.

插进去很溶的话,最后取出集气瓶时,会有气体逸出的.

　　这种作文可以在百度上搜索一些材料或者是新闻你就可以得心应手.

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法制教育主题班会教案_高中 2012-07-10
法制教育主题班会教案_高中 - 法制教育主题班会教案 ——把握青春,拒绝沉迷网络 上课班级:高一(7)班 主题目标 :把握青春,拒绝沉迷网络.班会目的 :1.通过这次...
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《中学生法制教育》主题班会教案 2012-10-20
中学生法制教育》主题班会教学设计八(14)班:温定明一、教学目的:1、加强法制...危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动 深恶痛绝,盼望通过综合治理和"严打"...
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长坝中学八(2)班 “法制教育”主题班会教案 2012-05-11
法制教育”主题班会教案时间:地点:八(2)班教室 参加人:八(2)班全体同学 ...雷家要求周家赔偿,双方未能达成一致意见,雷家到镇派出 所报案,要求周家赔偿损失...
自己查 你的需要 快 快 的

这次法制宣传活动,我受到的教育很大.

我觉得是溶解性的问题,聚丙烯酸钠分子量上到一定量时的水溶液是凝胶,要继续反应就很难了,但分子量溶解于强碱性溶液里,这样流动性好,能得到更高分子量的产物吧,我不是专业人士,仅供参考.我最近在做低分子量聚丙烯酸钠,你有没什么经验的,求交流 邮箱： x3463896@163.com

A．一切权力属于人民
B．尊重和保障人权
宪法的基本原则:人民主权原则、基本人权原则、权力制约原则和法治原则.

D

235

最常用的是电解法,在冰晶石助溶剂电解法没发明之前,铝是高温用碳还原的,所有以前铝很贵
Al2O3+3C=高温=2Al+2CO

市场经济的运行机制含有价格、供求和竞争三大机制或要素,市场的资源配置功能也要通过上述机制实现,所以说市场经济是竞争的经济,只有竞争才能促进优胜劣汰.
市场经济的正常运行,需要良好的市场秩序,而市场秩序需要良好的市场规则,法制和道德是市场规则的实现形式.所以说市场经济也是法制经济和道德经济.

氨气在水中的溶解度很大,其极溶于水,而二氧化碳在水中溶解度比氨气小很多,先通氨气可以使反应很好的进行,吸收二氧化碳更多.
原创的!绝对没复制,采纳了吧!

法治是指以民主为前提和基础,以严格依法办事为核心,以制约权力为关键的社会管理机制、社会活动方式和社会秩序状态.
法制与法治的区别和联系 　　法制和法治是既有区别又有联系的两个概念,不容混淆.二者的主要区别在于：
1、法制是法律制度的简称,属于制度的范畴,是一种实际存在的东西；而法治是法律统治的简称,是一种治国原则和方法,是相对于“人治”而言的,是对法制这种实际存在东西的完善和改造.
2、法制的产生和发展与所有国家直接相联系,在任何国家都存在法制；而法治的产生和发展却不与所有国家直接相联系,只在民主制国家才存在法治.
3、法制的基本要求是各项工作都法律化、制度化,并做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究；而法治的基本要求是严格依法办事,法律在各种社会调整措施中具有至上性、权威性和强制性,不是当权者的任性.
4、实行法制的主要标志,是一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面,都有比较完备的法律和制度；而实行法治的主要标志,是一个国家的任何机关、团体和个人,包括国家最高领导人在内,都严格遵守法律和依法办事. 　　二者的联系在于：法制是法治的基础和前提条件,要实行法治,必须具有完备的法制；法治是法制的立足点和归宿,法制的发展前途必然是最终实现法治.
人治与法治
所谓法治,就是国家以一套完善的法律制度规范和约束人们的行为,从而产生社会秩序.要使法制变成法治,就要以人们的
权利平等、权力制衡、司法、立法和执法相互独立作为前提.不然法治就难以产生社会秩序.法治的效果和成本的高低除了依赖于法律制度与法治的本身的成本与优劣之外,主要就是要看人们的道德水准.不管多么善的法律制度与法治,对野兽是没有效果的,除非将其杀死.道德水准极低的人们,其行为,其性质接近野兽,其法治成本其高无比.
所谓人治,就是国家以一套严格的道德制度去规范和约束人们的行为,从而产生社会秩序.要使道德制度变为德治,必须以权利的不平等和权力的不制衡为前提.人治成本的高低以及效果的好坏除了依赖于人们的道德水准外,主要要看国家治理者的道德水准.只有贤德完善的人作国君,才有上梁正而下梁不歪的效果.社会秩序才会产生.若治理者与被治理者的道德水准极低,形同野兽,弱肉强食,其人治成本就会极高,其人治也就无效.
法制主要是用法律的手来维护社会的稳定,而德制则是用思想道德来维护社会的稳定.我觉的在这个社会应以德制为主,但法制也是必不缺少的.应依法制国和依德制国相结合才行.

确定了以人为本,人生来自由平等的基调.

解题思路：（1）操作Ⅰ是酸溶后分离固体和溶液，操作是过滤；操作II是分离互不相溶的液体，实验操作是分液，依据分液操作分析；
（2）依据操作II、操作III得到的物质和实验目的，浸出-萃取法制备硫酸铜，水相和有机相为了除去杂质；
（3）证明含有Cu₄ （（OH）₆SO₄，可以证明硫酸根离子的存在设计实验验证；氢氧化铜的存在可以利用加热悬浊液氢氧化铜分解生成黑色的氧化铜沉淀分析回答；
（4）依据铜元素守恒结合物质的量计算晶体质量．

（1）依据流程图分析操作Ⅰ是矿石酸溶后分离固体和液体的方法，实验操作是过滤；操作Ⅱ是加入有机物溶解铜的化合物且能和水分层，实验操作是分液，用到的玻璃仪器有烧杯、分液漏斗等，故答案为：过滤；分液漏斗；
（2）利用水和有机溶剂萃取提纯硫酸铜溶液结晶得到硫酸铜晶体；操作II、操作III的主要目的是除去溶液中的杂质，故答案为：除杂；
（3）利用CuSO₄溶液与Na₂CO₃溶液混合反应，制备环保型木材防腐剂 Cu₂（0H）₂C0₃悬浊液，由于条件控制不同使其中混有较多Cu（OH）₂或Cu₄（0H）₆S0₄．实验验证杂质的存在，可以检验是否含硫酸根离子检验Cu₄（0H）₆S0₄的存在，加入盐酸排除其他离子的干扰，加入氯化钡生成白色沉淀证明含Cu₄（0H）₆S0₄；依据氢氧化铜受热分解生成氧化铜黑色沉淀设计实验来分析验证，取少量悬浊液于试管中利用沸水浴加热试管；试管中有黑色沉淀生成证明含Cu（OH）₂；水浴加热的目的是避免温度过高氧化铜分解；
故答案为：加入过量2mol/L的盐酸溶液，充分振荡，再滴加几滴0.1mol/L氯化钡溶液；有白色沉淀生成；
将试管放入装有沸水的小烧杯中水浴加热一段时间取出试管观察；试管中有黑色固体生成；
（4）1OOmL O.5mol．L^-1的CuSO₄溶液中硫酸铜物质的量为0.05mol；配制时需称取CuSO₄.5H₂O 质量为12.5g，故答案为：12.5．

点评：
本题考点： 铜金属及其重要化合物的主要性质．

考点点评： 本题考查了物质制备的流程分析，物质性质的应用，组成的验证方法，实验设计的方法，是解题关键，题目难度中等．

解题思路：（1）电解食盐水生成NaOH、氢气、氯气，且氯气与NaOH溶液能发生反应；
（2）除去粗盐中的Ca²⁺、Mg²⁺、SO₄^2-，为除去杂质又不引入新的杂质，先除去Mg²⁺，再除去SO₄^2-，最后除Ca²⁺，或先除去SO₄^2-也可；
（3）根据电解时阳极氯离子放电及电解反应来计算．

（1）电解氯化钠溶液的生成物是氢氧化钠、氯气和氢气，即：2NaCl+2H₂O

电解
.
Cl₂↑+H₂↑+2NaOH，因氯气与NaOH溶液能发生反应，则产生的氯气比理论值少，
故答案为：氯气与NaOH溶液能发生反应；2NaCl+2H₂O

电解
.
Cl₂↑+H₂↑+2NaOH；
（2）根据除去钙离子用碳酸根离子进行沉淀，除去镁离子用氢氧根离子进行沉淀，除去硫酸根离子用钡离子沉淀，过量的钡离子需要用碳酸根离子除去，加入Na₂CO₃的顺序必须在加入钡离子的后面即可，显然只有a不符合，故答案为：bc；
（3）阴极生成氢气，阳极上生成氯气，阳极电极反应式为2Cl^--2e^-═Cl₂↑，由2NaCl+2H₂O

电解
.
Cl₂↑+H₂↑+2NaOH可知，Cl₂↑～H₂↑～2NaOH，则n（NaOH）=[0.112L/22.4L/mol]=0.01mol，所以c（NaOH）=[0.01mol/1L]=0.01mol/L，所以pH=12，故答案为：2Cl^--2e^-═Cl₂↑；12．

点评：
本题考点： 电解原理；物质的分离、提纯和除杂．

考点点评： 本题考查电解原理，明确电解食盐水发生的电极反应及除杂时试剂的先后顺序是解答本题的关键，题目难度中等．

会计职业道德教育的途径 ：
(一)、岗前职业道德教育
(二)、岗位职业道德继续教育
具体内容　　①形势教育。　　②品德教育。　　③法制教育。
(三)会计职业道德教育的自我教育和修养
1、会计职业道德自我教育
内容　　①职业义务教育。　　②职业荣誉教育。　　③职业节操教育。
2、会计职业道德修养
ABCD

解题思路：实验室用分解过氧化氢法制氧气时，加入的少量二氧化锰在化学反应中做的是催化剂，根据催化剂的定义和特点考虑本题，真正理解其本质特点．

催化剂是在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质．这里的改变包括加快和减慢两种情况．催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用．过氧化氢发生分解可用二氧化锰做该反应的催化剂，所以加入的少量二氧化锰在化学反应前后化学性质不变．
故选D．

点评：
本题考点： 催化剂的特点与催化作用；实验室制取氧气的反应原理．

考点点评： 解答该题关键要理解催化剂概念中的“一变、二不变”的涵义．一变是反应速度变，二不变是本身质量和化学性质．

在一个固定容积为5L的密闭容器中充入0.20 mol SO2和0.10molO2,半分钟后达到平衡,若继续通入0.20mol SO2和0.10mol O2,则平衡 向正反应方向 移动,【增大反应物浓度,平衡右移.】再次达到平衡后,0.36mol