（）风刺骨 （）熏人 （）风徐来 （）风苦雨 （）风宜人

王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下40℃以下，这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此回答小题： 小题1:日记中记述的这天早晨，王教授在（） A．漠河 B．喜马拉雅山 C．北极地区 D．南极地区 小题2:王教授的家乡自然土壤是（） A．灰化土 B．棕壤 C．红壤 D．砖红壤 小题3:下列果树，适宜在王教授家乡种植的是（） A．芒果 B．荔枝 C．龙眼 D．柑橘

王教授在日记中写到：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温在-40 ℃以下。这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此完成1—3题。

1、日记中记述的这天早晨，王教授在

[ ]

A、漠河 B、喜马拉雅山 C、北极地区 D、南极地区

2、王教授家乡的植被是

[ ]

A、温带落叶阔叶林 B、温带草原 C、亚热带常绿阔叶林 D、亚寒带针叶林

3、下列果树，适宜在王教授家乡种植的是

[ ]

A、芒果 B、荔枝 C、龙眼 D、柑橘

求冬景作文的评价
冬天的早晨
冬天的早晨很美,不信,请看——
每天早晨推开门出去时,刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来.并且,偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来,就像跳舞一样.六角形的雪花各式各样：有的像银针,有的像落叶,还有的像碎纸片…煞是好看.落在地上,仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上,像穿上了银装；落在汽车上,就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕.这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里.到处银装素裹,美不胜收.
不过,最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花,有的像森林,富有神秘感；有的像小溪,仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人,好像来给人们送礼物…冬姑娘真是心灵手巧啊!
在俱乐部,更是人山人海,非常热闹.人们都穿着厚厚的棉衣,像棉花包似的.他（她）们伴随着优美的音乐,进行晨练.
人工湖结上了一层很厚的冰,一些调皮的小同学在湖上嬉戏打闹,从湖面上不时地传来阵阵欢声笑语.…
冬天,非常寒冷.说实话,我不希望它来临,可是它来临时,我却有异样的感觉.我爱冬天,因为,冬天“疾风知劲草”,我爱它的品格.
对于这篇作文,帮忙写个20字左右的作文点评

阅读下面文章，回答问题。

孩子是春天的另一种姿势

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 　　②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那***纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 　　③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（　　）和（　　）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 　　④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 　　⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 　　⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。 1、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？ ________________________________________ 2、根据语境，在备选词中选出恰当的词填在括号内： 这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（　　）和（　　）了。 备选词：萌动　涌动　蔓延　洋溢 3、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。 第②小节：________________________________ 第③小节：________________________________ 第④小节：________________________________ 4、完成下面对本文中心思想的概括。 本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们______________，赞颂了师生之间_______________，进而指出了孩子就是最美的春光。 5、第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩的笑的原因是什么？ _________________________________________

鲜花盛开：
绿树成荫
鲜果飘香
白雪一片
北风呼啸
隆冬来临
刺骨寒风
漫长严冬
狂风大作
雪花飞舞
瑟瑟发抖
草翠花开 鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
大声叱责
拔腿逃跑
强健有力

填词造句
（）风拂面（）风送爽（）风细雨（）风习习（）风呼啸（）风刺骨（）风骤雨（）风大作,再选一两个造句,表示自己的某种心情

1.北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花.巨人孤独地度过了漫长的严冬.2.巨人生活在漂亮的花园和孩子们%D¡.北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花.巨人孤独地度过了漫长的严冬.2.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福.读句子并联系上下文,我体会到：（）

有关磨难的名言警句
没有这般寒刺骨，哪来梅花扑鼻香。 冰冻三尺非一日之寒。 不经历风雨，怎能看见彩虹。艰难困苦，玉汝于成.只要功夫深,铁杵磨成针! 梅花香自苦寒来!荀子著名的那几句： 天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其皮肤，形拂乱其所为。。。

形容风大的成语
( )风拂面 ( )风徐徐 ( )风刺骨 ( )风劲吹 ( )风习习 ( )风凛冽
( )风细雨 ( )风残月 ( )风呼啸

难忘的一课苏霍姆林斯基阅读答案
这是发生在遥远的俄罗斯的故事。
一个寒冷的一月的早晨。雪花飘洒，北风刺骨，天还不太亮的时候，孩子们就到学校里来了。教室里暖融融的，他们脱掉靴子，坐在暖气管旁取暖。
铃声响了，孩子们坐到自己的座位上。一分钟、两分钟过去了，老师还没来。孩子们派妮娜——今天她值日——到老师办公室去了解，都是为什么没来上课。一会儿后，妮娜回来说：
“伊凡•彼得罗维奇病了……清洁女工说：‘稍坐片刻就可以回家去了’。”
“万岁！”孩子们欢呼起来，“万岁，老师病啦！不上课啰！”
可谁也没发现，伊凡•彼得罗维奇老师已经在门口站了很久了，他满身是雪，累极了。他听见孩子们的叫喊声，摇了摇头……也许他是跟着妮娜走进来的……这种意外的情况使大家愣住了，大家低着头坐了下来。
伊凡•彼得罗维奇走近讲台。
“请原谅，孩子们，”他低声说道，“我身体有点儿不舒服……可我还是决定来上课。跟你们在一起更愉快，整天一个人躺在家里太寂寞啦。刚才来迟了一点儿，请你们原谅……”
他脱掉外衣，坐到桌子旁边，看一看孩子们。他们羞愧地抬起双眼，直到下课时他们还感到羞愧难言。当老师放孩子们回家时，他们走到老师跟前说：
“伊凡•彼得罗维奇，请您给我们再上一堂课，我们想把习题都做完……”
伊凡……彼得罗维奇觉得，从他的这次生病中，孩子们学到了很多东西。这真是让人难忘的一课。
1．文题“难忘的一课”的含义是什么？
2．“万岁！”“万岁，老师病啦！不上课啰！”“万岁”反复出现的作用是_______________________________________________________
3．“大家低着头坐了下来。”“他们羞愧地抬起双眼”，一“低头”一“抬眼”，意味深长，表现了孩子们___________________________________________
4．“伊凡•彼得罗维奇，请您给我们再上一堂课，我们想把习题都做完……”中“再”和“都”可不可以去掉？为什么？
5．“一分钟过去了，两分钟过去了，老师还没来·。”一句，在文中有何表达作用？

一个词?一首诗?还是一句老话?
我记得有句话~大概意思是~难听的话会让人如进入寒冬 刺骨寒心~一句温暖的话是怎么怎么的让人暖心~
请问这句话 的 原句是什么?出自哪里?

（ )风细雨 （ )风拂面 （ )风呼啸 （ )风送爽 （ )风刺骨 （ )风大作 （ )风残月（ )风 凛 冽 （ )风骤雨

分析两篇作文的优点和不足.
校园的秋天
秋天没有冬日里刺骨的寒风,秋天没有春天午后的阳光,秋天没有夏日里闷热的空气.她悄悄地来了,迈着轻快的步子,在校园里静静地看着我们成长. 　
　　漫步在校园的小径上,一阵阵芳香扑鼻而来.淡雅、清爽,沁人心脾,混着丝丝微风扶过脸颊.是桂花香!慢慢往前走,这香味便愈来愈浓,抬头一看,眼前正有一颗桂花树.它似乎在花坛正中央准备翩翩起舞,摆好了迷人的动作,只差身旁的音乐响起了.使劲地吸了一口气,好香呀!仿佛渗到嘴里了,像吃了糕一样的香甜.树上的桂花挨挨挤挤,这儿一堆,那儿一丛,引得我不由的在花下多站会儿,想一口气闻尽了花香. 　
　　操场上,似乎红红绿绿的点儿鲜明了起来.打打篮球的,跑跑步的,散散心的,都忙里偷闲,在紧张的学习中也要轻松一下.秋天的太阳真好,不像春阳照到身上使人懒懒洋洋的,不像夏阳那样热情过火,也不像冬阳分外冷漠.它闪耀着金灿灿的阳光,温柔、明亮,散发出一种独特的魅力. 　
　　风悠悠地吹拂着大地.没有了夏天的闷热,这风使人更加清爽,还夹杂着一缕缕清香.让人不禁想到成熟的果实,秀气的菊花.然而这也是我进入中学的第一学年,第一个秋天便让我觉得秋风也如金子一般,沉甸甸的,饱含阳光下挥洒的汗水. 　
　　秋姑娘的心事也多,小雨淅淅沥沥下个不停.坐在教室里,外面“滴滴哒哒”的声响闹不停.像是蓄了一个夏天的雨,现在全部送给秋姑娘了,而秋姑娘又不太舍得用,今天下一点雨,明天天晴了,可后天又是下起了小雨. 　
　　秋天拥有春日的活泼,秋天拥有夏天夜里的一份宁静,然而今年中学校园里秋天还多了冬日里成熟.她用满含成长足迹的舞步,舞出了一部岁月的圆舞曲.
校园的秋天
校园的秋天是多彩的.在暖暖的阳光中,菊花热烈地开放了,让我们小孩子往往怀疑自己到了鲜花盛开的春天.在金色的秋风中,一片片落叶像蝴蝶一般飘飘悠悠,然后就落到了地上.它们的颜色是这样多彩：有的红的像火,有的半绿半红,有的半黄半绿,还有的红绿黄三种颜色都有……它们的形状是这样的多彩：有的细得像针,扎在身上会让人麻庠庠的；有的宽得像扇,卷成了圆形；有的干缩得什么也不像,歪歪翘翘的……下课后,同学们会把落叶收拢来,拼成各种美丽的图案,如漂亮的孔雀,可爱的小鸡,火红的太阳,笨笨的小狗……,于是我们的笑声也变成多彩的了.
校园的秋天是蓬勃的.在教室前的花坛里,已经开放了很多我叫不出名字的小花,很是妖艳.那叶子,一片片的大小不同,浅绿中见淡黄,中间夹着星星点点含苞欲放的花骨朵,我想再过几天,它们就会绽放出各种美丽颜色的花朵.还有的已经热闹地开放了,它们一片片羽毛般的花瓣团团地围在一起,就组成了一朵朵美丽的花,在绿叶衬托下,可算得上是花中贵族了.下课时,往往有很多的同学在操场上玩耍,他们有的在追逐,有的在跳绳,有的在唱歌,还有的在看花,那红红的脸上分明也有盛开朵朵美丽的花!
校园的秋天是粗犷的.落光树叶的枝条在碧蓝的天空中静静的立着,好像在渴望着什么.一阵秋风吹过,搅起了操场上的浮尘,干冷冷的,我能感觉到冬的凉意.那碧绿的小草大多已换上了一身灰衣,早早地作好了过冬的打算.
这就是我的校园,多彩,蓬勃,粗犷.我喜欢我的校园.

王教授在日记中写到：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温在-40℃以下。这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此完成1～3题。

1．日记中记述的这天早晨，王教授在

[ ]

A．漠河 B．喜马拉雅山 C．北极地区 D．南极地区

2．王教授家乡的植被是

[ ]

A．温带落叶阔叶林 B．温带草原 C．亚热带常绿阔叶林 D．亚寒带针叶林

3．下列果树，适宜在王教授家乡种植的是

[ ]

A．芒果 B．荔枝 C．龙眼 D．柑橘

配对词语
玉树银花 瑞雪纷飞 百花怒放 踏雪寻梅 冷风刺骨 茫茫雪原
朔风呼啸 蒙蒙雾都 热流暖生 万木凋零 冰天雪地 冒雨访友

阅读题
冬是穿着素服的白衣天使,它优雅恬静,让你感悟到它圣洁又亲切.
初冬,绿树慢慢变成褐色,风也变得尖啸而寒冷刺骨,花谢果落了,而且愈来愈寒冷.
一颗颗光秃秃的树枝,在寒风中吹着口哨,（周围）是一片寒冷,一片静寂,
你是否感悟到在那枯叶覆盖的大地之下又蕴藏着深厚的新生命?树枝虽是光秃秃的,但树的根却深深地扎在土层中,汲取养料,在静寂中积蓄力量,一旦春天到来,这种新的生命力便勃发出来------先是那临岩怒放的迎春花,再是那如火似霞
的桃花,然后是如燎原之火的百花次第开放.
当冰雪覆盖着大地,冬以坚冰窒息的小泉、小溪,一任飞雪铺天盖地时,大地茫茫,举目洁白.这时,别以为周围只有单调的苍白和乏味的冷寂,也不要以为万物一切都回归了自然,它们之中,还有不畏严寒的傲霜斗雪的英勇之士,梅花就是“香自苦寒来”的.为此,谁又能否认冬同样是生命旺盛的竞技场?从这里,可以丈量一个不惜生命的厚度,可以洞烛一切灵物的纯度.透过冬的冰层,可以发现冬的天地最明亮.冬是幽静安宁的季节,但不是安眠,而是一种积蓄酝酿.这时,我想起古人说的一句话：“夏天可畏,冬天可爱.”
冬,它浓缩了一春一夏的欢乐与热情,抒写着一串串秋的盈盈豪情,它用你对大自然殷切的期待而凝结成亮丽剔透的六角形诗帆,洒向空旷的大地,预示着来年的喜讯.
冬,深藏着春夏秋的真情实意,用多彩的笔勾勒出写意的横竖撇捺点,展示出冬的意蕴.你若嫌其苍白单调,那就得用心去感悟它.走进冬的怀抱,需要有
与寒风暴雪搏击的勇气和信心,需要能忍受冬的冷酷.冬没有百花争艳的烂漫,也没有莺歌燕舞的活泼,面对冬,需要的是勇往直前不懈搏击!
我的视线注意着冬的脚步,看它怎样一步步跨过寒冬走向春.我很赞赏莎士比亚“巢燕未敢来,水仙已先至”的名言.虽手脚冻得难受,但这却是走向温暖***的必由之路,正如美国诗人斯文本恩所说“春光追蹑残冬笑”.冬的这一“笑”,把我诱入悠适的宁静.我趁冬还在身边,好好体味一下冬的深沉,冬的宁静,冬的圣洁,冬的神韵.
1、这篇散文描写了冬景抒发了冬情,读完文章你能说说作者为什么喜欢冬天
2、第三段大括号的周围,有什么表达效果?

求如何让自来水管里的冷水变热水
我单位食堂有两层楼,到冬天在洗碗池洗碗时,水冰凉刺骨,安装过水热也不太合适,因为人多,水放的时间长了,水也凉了.求能使食堂洗碗池可以用上温水洗碗的方法.如若合适再加20分.
单位离市区远 没有***然气.大约有四五千人吧,装热水器和过水热不太现实,有没可行的办法.

《第一抹春痕》阅读答案
看看日历,知道已是春天,可走出户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨.太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕.
学生在写作业,我在静悄悄地教室里巡视,蓦然看见,一个课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇地扎着.草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白.我站在那里端详了许久,心中一时有些感动.我相信,这是天地间的第一抹春色.在春寒料峭的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的（ ）和（ 也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到.当孩子们采集到它时,一定十分快活,乃至大声地欢呼过.我捏起那***纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里.坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了.
这以后,稍一（ ）,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了.桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝,三五朵小野花——那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔削下的碎屑.想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘,（ ）的孩子发现了,便用小手指将它们拈起来,染在他们的课桌上.终于有一天,我看见学生的课桌上,插了一枝迎春,枝条上繁密的金色小花,如一串耀目的阳光.教室里,被映上了一层淡淡的暖意.
1.选择恰当的词填入文中括号内.（4分）
a 耐心 b 细心 c 留心
2.写出下列词语的近义词.（4分）
踪迹——（ ） 蓦然——（ ）
端详——（ ） 灵秀——（ ）
3.文中“发现第一抹春痕”指的是什么?作者看到这第一抹春痕时心情怎样?为什么?
4.将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了,便用小手指将他们拈起来,染在了他们的课桌上.”中的“染”换成“插”好不好?为什么?
5.文章开头部分的环境描写有什么作用?
6.读了这篇短文,你想起了哪些描写春天景物的诗句?

丰富多采的“风”
帮我填下成语：
风拂面 风细雨 风习习 风凛冽
风劲吹 风送爽 风刺骨 风大作
风徐来 风骤雨 风呼啸 风血雨
注：”是表示填空的空格哦!

教授的日记：“早晨出门，强劲的东北风刺骨般寒冷，气温在-40℃以下，到处是厚厚的积雪．在我的家乡江南丘陵，这季节乡亲们正忙着收割早稻．”据此回答40～41题．
请判断教授日记中描述的家乡最有可能是哪种气候类型（　　）
A．高山高原气候
B．温带季风气候
C．亚热带季风气候
D．温带大陆性气候

猜与风有关的四字词语
清凉的风,明亮的月___
秋季凉爽的风__
清凉爽快的风__
刺骨寒冷的风__
和暧的春风适合人的心意_
急速的风猛烈地吹_
寒风刮在身上像刀割一样__
春风吹在脸上_

、【忆残年、残如梦、梦似花、花似毒、毒刺骨、】 用英文翻译
怎麼翻译。呢？

查成语 什么风劲吹 什么风刺骨 什么风残月 什么风骤雨 什么风徐来
疾风劲吹,寒风刺骨,晓风残月,疾风骤雨,春风徐来

英语翻译
1.椎刺股
2.头悬梁
3.凿壁偷光
4.囊萤夜读
5.孙康映雪
求上述5个古文的翻译
好的追加50分!
"头悬梁"与"锥刺骨"是分开来的,而且是要2篇古文的翻译!
头悬梁:写的是 "战国苏秦"
锥刺骨:写的是 "晋时孙敬"
最好有第5篇中的"清介，交游不杂"的翻译.

阅读理解。 看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白n我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔下削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。 …… 有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插上几朵野花，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲大小的紫色小花。 我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课。其实不必说什么，那一笑，已使师生心沟通了，大家共守默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 在这开花的课桌间踱步，听着学生们那爽朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起，我想起了一位诗人的话： 孩子是春天的另一种姿势。 1．结合语境，解释下面词和句子的意思。 （1）娇娇： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（2）太阳依旧病恹恹的样子： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．文中说“发现了第一抹春痕”，“发现了第一抹春”指的 是： 。　　 3．将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。”中 的“染”换成“插”好不好，为什么？ 答： 4．文章开头部分的环境描写有什么作用？ 答： 5．如何理解“这教室该是春天的源头了”这句话？

问两个题,帮我看看
问几个问题,
什么风送爽,什么风刺骨,什么风凛什么,什么风什么雨,什么风拂面,什么风呼啸,什么风大作,什么风残月,什么风劲吹,什么风徐来.
荷花—花生—生活—活什么— — — — — — — — — — — — — —
反正就是用最后一个字接第一个字
举足轻重——重于泰山——山穷水尽—— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— ——