第十六课:大自然的语言练习册 初读课文、互动研讨和感受鉴赏

应有泪哈2022-10-04 11:39:542条回答

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ygx718 共回答了3个问题 | 采纳率66.7%
第一题 pian一声 su四声 ni四声 zai四声 hou四声
1年前
shlin 共回答了78个问题 | 采纳率14.1%
pian su ni zai hou
1年前

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∴∠HGD=∠EFD=36°,∠AGF=∠AFG=72°,
∴∠CGF=∠DFG=72°,∴∠GDF=36°,
∵∠BHG=180°-∠DFG=108°,∠DEF=180°-∠BGF=108°,
∴∠HDG=∠EDF=36°,
∴DE=EF=FG=GH=HD(都是36°圆周角所对的弦),
∠DEF=∠EFG=∠FGH=∠GHD=∠HDE=108°,
∴五边形DEFGH是正五边形.
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这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的(威严、冷静),与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的(地位),这座“山”是人们获得(生的希望)的“靠山”.
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签文:第十六签 乙己 王祥卧冰  ▼下下▼ 官事悠悠难辨明,不如息了且归耕。 傍人煽惑君休信,此事当谋亲弟兄。
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心雨010 共回答了24个问题 | 采纳率95.8%
签文:第十六签 乙己   ▼下下▼
是乙巳不是乙己,乙巳是孤鸾之煞,因签主你不说男女,如果是女的,则这婚姻争闹而成分手之势更大.王祥卧冰是个历史典故,下下签是较差的签.
官事悠悠难辨明,不如息了且归耕。
官事悠悠难辨明指婚姻的分争纷繁复杂,难以解释或分辨清楚.不如息了且归耕是劝告你先把这事放在一边,该做什么做什么去,不要荒废工作.
傍人煽惑君休信,此事当谋亲弟兄。
别人为这件事说的添油加醋的话你不要相信,要想好好解决这件事,应当与这件事很熟悉的兄弟姐妹商量.
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这个你是绝对找不到电子版答案的
建议把题目发上来,会有人帮你做的
不过记得,每次提问只问一个问题哦
各位仁兄偶英文不咋地,帮我翻译一下:第十一,第十三,第十四,第十五,第十六,第十七,第十八,第十九,第二十一,第二十二,
各位仁兄偶英文不咋地,
帮我翻译一下:第十一,第十三,第十四,第十五,第十六,第十七,第十八,第十九,第二十一,第二十二,第二十三,第二十四.打个比方是:第九(ninth)这样.
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yiyugift 共回答了19个问题 | 采纳率100%
eleventh thirteenth forteenth fifteenth sixteenth seventeenth eighteenth ninteenth
twenty first,twenty second,twenty third,twenty forth
最好从基础做起呀!
精彩极了和糟糕透了第十六自然段主要写了什么
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似是但是非 共回答了22个问题 | 采纳率77.3%
写了 这两个自然段,讲的是作者成年后取得的成就和他的深切感受.取得的成就,只是一语带过,大部分篇幅讲的是自己的体会.他成功了,一方面是因为他有个慈祥的、一直在鼓励他的母亲,母爱的力量成了他灵感和创作的源泉;另一方面,他严厉的父亲的批评是一种“警告的力量”,时刻在提醒他不要误入歧途.他认识到“精彩极了”和“糟糕透了”的出发点都是对他的爱护,他是在这“两种声音”的交替作用下,在不断的鼓舞和警策下不断地前进并取得成就的.
小学一年级语文上册第十六课彩虹桥插画怎么画
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leath 共回答了20个问题 | 采纳率90%
 教学思路:
  《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际.图中有一道美丽的彩虹,两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着.这次口语交际,是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流.在交流的过程中激发学生的想像能力,培养学生的创新意识.
  在这一课的教学设计中,我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣,力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件.通过“我会画——我会看——我会说——我会想像”等系列的教学活动,给予学生展示自我的舞台.在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度,从而体现“交际”的特点,达到“交际”的要求.
  教学目标:
  1、激发想像,让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么,说些什么.
  2、让学生积极参与讨论,围绕“彩虹”这一话题,说出自己的想法.
  3、在交际的过程中培养学生静心倾听,勇于创新,善于发表自己的意见的良好习惯.
  一、我会画
  1、谈话引入:同学们,你们见过彩虹吗?能说说你见到的彩虹是什么样的吗?(学生自由说)
  2、师生绘画,激发兴趣
  我们一起来画美丽的彩虹吧!“一座拱桥天上挂,七种颜色真漂亮、、、、、、”.(指两名学生上台画,其他学生跟着老师书空练画)
  3欣赏彩虹,相、机板书:彩虹桥
  [设计意图]:从学生熟悉的事物入手、说画,让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来,然后大家参与描绘美丽的彩虹,欣赏彩虹的美,这样从一课就调动了学生的感官,吸引学生的注意力,情绪一下调动起来,轻松的拉开了整堂课的序幕.
  二、我会看
  1、创设情景
  出示课件:一个夏天的午后,太阳高照,忽然乌云满天,刮起大风,下起阵雨.不一会儿,雨停了,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹.
  1句式练说:
  a、刚才,你看见可什么?出示课件:句式练习:我看见了------------.
  生:我看见了一
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○吴廷祚 子元辅 元载 元扆 李崇矩 子继昌 王仁赡 楚昭辅 李处耘 子继隆 继和
吴廷祚,字庆之,并州太原人.少颇读书,事周祖,为亲校.广顺初,授庄宅副使,迁内军器库使、知怀州,入为皇城使.会天平符彦卿移镇大名,以廷祚权知郓州.
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雨过天晴,空气特别清新,我来到户外呼吸新鲜空气.
到校外,到自然界去学习,已经不是新鲜事.
()()
静寂的草原顿时热闹起来.
春天到了,石榴花开得格外热闹.
()() 明天要交!
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1空气指清新,2稀奇的事,3热闹指场面热闹,火热4指石榴花开的很奔放,茂盛.
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1.这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?
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------
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将上式相加,得:
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即:
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设函数f(n)=an/n,n>=2
f(n)=33/n+n-1
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所以f(1)=33或
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同理点N是三角形ADC的重心,则有DN=2NO.
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1659年9月30日,我,可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索,在一场可怕的大风暴中,在大海中沉船遇难,流落到这个荒凉的小岛上.我且把此岛称之为“绝望岛”吧.同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人却九死一生.
整整一天,我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物,没有房屋,没有衣服,没有***,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条,不是被野兽吞嚼,被野人饱腹,就是因缺少食物而活活***.夜幕降临,因怕被野兽吃掉,我睡在一棵树上.虽然整夜下雨,我却睡得很香.
10月1日清晨醒来,只见那只大船随涨潮已浮起,并冲到了离岸很近的地方.这大大出乎我意料.我想,待风停浪息之后,可以上去弄些食物和日用品来救急.但又想到那些失散了的伙伴,这使我倍感悲伤.……
从10月1日至24日,我连日上船,把我所能搬动的东西通通搬下来,趁涨潮时用木排运上岸,这几天雨水很多,有时也时停时续.看来,这儿当前正是雨季.……
10月26日傍晚,我终于在一个山岩下找到一个合适的地方.我画了一个半圆形作为构筑住所的地点,并决定沿着这个半圆形安上两层木桩.
从这一部分中你体会到了什么?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
要写多点!
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从这一部分通过描述鲁滨逊面临的环境之恶劣与在这生存的艰辛来反映鲁滨逊从起初的绝望到乐观坦然的心态.
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不能
仿佛的意思是表示好象,实际上没有,而让你觉得有
在这里如果去掉,那么“复原的恐龙,猛犸在引颈长吼”,明显不可能,
这句话也就成了病句
第十六题和十七题都不会.求具体过程.
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16、因为f(x)是偶函数,所以f(-1)=f(1),即:k-2-(k-1)+3=k-2+(k-1)+3,解得:k=1,
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三角函数恒等变形.第十六题,下面那个是cos210
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下面那个是cos平方10°吧
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=2
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A错,丁肯定不是白色病的遗传;
B正确;
C错,如果乙是伴X隐性遗传,则该患病男孩的母亲是携带者;
D错,丁是显性遗传,如果是常染色体显性遗传,则再生一个患病女儿的概率应该是1/8.