梳理数学知识，命制一份综合数学试题

口语多用前者'描述性强

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
全诗是：
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.------《咏柳》 贺知章

每个单元后面都有说吧

离散指的是离散数学,是为数据库技术服务的.
大学物理是为电路分析服务的.
电路分析是为模拟电子技术服务的.
例如,电路分析中讲的迭加法是模拟电子技术中用的最多的.

非常正确

1、不变；
2、电动势不产生磁场,只有电流产生磁场.这样也能理解超导.

硫 S 摩尔32 化学性质比较稳定 但是纯氧气的情况下燃烧会 产生二氧化硫
C 是目前最稳定的元素 摩尔12 很燃烧 会产生CO和二氧化碳
N 摩尔14 是大气的最大成分元素 如果想记得的话就联系生活
S是有刺激性气味的 N气是天蓝色的 C 就不用说了吧

1、电流强弱,I
2、安培,安,A
3、电流表,两,0-0.6、0-3
4、串,短路

不仅是一部科学著作,它还称得上是一部出色的文学著作,在文学史上有着特殊的贡献.探求真理使法布尔成为一名科学家,而从热爱生命的角度讲,他又是一位文学家.当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时,他是它们的朋友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时,他又成了它们当中的一分子.所以,法布尔在描述他的朋友们时,他的笔下充满了生动的情趣,同时他能敏锐地发现文学作品的错误,并劝诫人们不要想当然地褒贬任何一种昆虫.这样的巨著,只有对昆虫生活有着亲眼观察、亲身体验的人才能写得出来.
法布尔是昆虫世界的一名最佳导游,把人们引入一个生动有趣的昆虫世界.
本书是法国著名作家法布尔用一生精力完成的一部昆虫学巨著.这部书既有科学性,又有浓厚的文学色彩.法布尔充满爱意地描绘了昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡,记录了在昆虫世界的漫游历程.

你可以找些化学知识大全（这个很多）,最关键的是记住特征物质,特征反应.比如沉淀气体,各种物质颜色.初中化学是很基本的,只要用心学一定能学好的.多做题多积累,多问老师,多上网查查,相信你一定能学好!举个例子吧一、...

参考答案x09曾经的海枯石烂,抵不过好聚好散

你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！

解题思路：做功与热传递是改变物体内能的两种方式．

A、做功过程是能量转化过程，做功改变物体的内能是不同形式的能的相互转化，故A正确；
B、热传递是能量的转移过程，热传递改变物体的内能是同一形式的能在不同物体间或同一物体的不同部分间转移的过程，根据热力定律，△u=Q+W，其温度不一定降低，故B不正确；
C、通过喷气做功改变姿态，燃气的内能转化为其他形式的能，故C正确；
D、能量在转化和转移的过程中总会有损耗，但能量的总量保持不变，故D正确；
本题选不正确的，故选：B．

点评：
本题考点： 能量守恒定律．

考点点评： 做功与热传递是改变物体内能的两种方式．做功的过程是能量转化过程，热传递是能量的转移过程．

抚慰心灵 梳洗翅膀等等

解题思路：A、根据铁和碘的生理功能与缺乏症分析判断．
B、根据两位化学家的贡献进行分析判断．
C、根据硬水与软水与肥皂水反应的现象、常用的食品干燥剂分析判断．
D、根据煤气中毒的原理及亚硝酸盐的毒性和假盐的成分判断

A、铁是合成血红蛋白的主要元素，缺乏会患贫血．故A选项归纳错误．
B、侯德榜发明了联合制碱法，拉瓦锡在测定空气成分方面做出了重要贡献，故B选项归纳均正确；
C、常用食品干燥剂有生石灰等，故C选项归纳错误
D、煤气中毒是由一氧化碳引起的．故D选项归纳均错误．
故选B．

点评：
本题考点： 人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用；浓硫酸的性质及浓硫酸的稀释；化学的历史发展过程；硬水与软水；常见中毒途径及预防方法．

考点点评： 化学来源于生产、生活，服务于生产、生活，故与生产、生活有关的化学知识考查必是热点之一；解答此类题时可采用排除法排除归纳有错误的选项．

e是一个连系动词,它有自己不同的形式
现在时：be 进行时：being 过去时：was/were 过去分词：been
它的后面必须跟形容词或名词作表语,与之构成系表结构,充当句子的谓语.
i am a student主语：i 谓语：am a student（系表结构）
being是它的现在进行时态,一般不单独用,而是用于现在进行时的被动语态.（being+动词过去分词）
the bike is being repaired.单车正在被修理中.
it is being finished by him这正在被他完成中.
been是它的过去分词,也不一般单独使用,而是用于现在完成时、过去完成时以及需要它的句子.
i have been here for a long time.我已经到这里有一段时间了.
至于你的问题,这与你想表达的意思有关.
你的工作是什么?
what do you do?what is your job?
那么这里选用do和is有什么根据呢?
第一句里面,第二个do是指你做什么,也就是你的工作,就是一个实义动词.按中文说,what you do已经足够了.可是英语里面就不行,必须跟一个助动词,也就是do.
这里就有了一个结论：当句子中有动词时,我们就用助动词do或是does.如果没有动词时,我们就选用is或是are,也就是b“Be”除了原形的“be”之外,还有另外七种形式：am,is,are,been,being,was,were.
在句子中,“be”可以是主动词(The Principal Verb)或助动词(The Auxiliary Verb).
当主动词时,“be”在性质上属于接系动词(The Linking Verb),后面要有名词、形容词、地方副词或短语作补足语(The Complement).例如：
1.The man is a science teacher.
2.Mary's new dresses are colourful.
3.I have been there before.
4.Mother is in the kitchen now.
这四个都是陈述句,可以变成疑问句,方法简单,把主语和“be”或助动词对换位置即可：
5.Is the man a science teacher?
6.Are Mary's new dresses colourful?
7.Have I been there before?
8.Is mother in the kitchen now?
当“be”要在祈使句中出现时,它必须借重助动词“do”或“don't”之助,如：
9.Don't be silly!
10.Do be obedient!
11.Don't be a fool!
“Be”有两种缩写法,如下：
12.He's not./He isn't.
13.You're not./You aren't...
但“am + not”的缩写法只有一个：
14.I'm not.
有人用“ain't”,但这并不是标准英语.
谈过了“be”作主动词的功能,现在看看“be”作助动词时,有些什么用法：
1.“Be + 现在分词”以组成进行式时态(Continuous Tenses),如：
15.Tony's maid is washing his new car.
16.The children are playing in the field.
17.Samuel was eating when I came in.
18.We have been living here since 1959.
2.“Be + 过去分词”以组成被动语态(The Passive Voice),如：
19.Her money in the drawer was stolen.

D

1、圆的周长公式c=πd
2、圆的面积公式s=πrr
3、半径的定义：从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径.
4、直径的定义：通过圆心,两端在圆上的线段叫做直径.
5、圆心决定圆的位置,半径（直径）决定圆的大小.
6、半圆周长公式：c=πr+2r
7、半圆面积公式：s=πrr/2

风撩乱银发

物距 像距 正倒 大小 虚实 应用 U>2F 1F>V>2F 倒 缩小 实 照相机
U=2F V=2F 倒 等大 实 探照灯
1F>V>2F U>2F 倒 放大 实 -----
U

触摸(皮肤 ) 映进(眼帘 ) 令人(兴奋 )
结下( 恩怨) 埋头(苦读 ) 梳理( 头绪)
担心( 受伤) 挡住(风雨 ) 期待(回家 )

1、假设某战斗机的起飞速度为50m/s,在起飞时与一长度为10cm的鸟相撞,把鸟撞成薄饼状,则在撞击过程中,鸟的的加速度约为（ ）
答：此题考虑的是小鸟和飞机相撞,（因为小鸟由10cm变为薄饼,随即跟随飞机一同向前方飞行）小鸟速度在10cm中反向变为50m/s的一个瞬间过程.因为是一个瞬间过程,且题目没有强调时间,所以飞机速度就看作50m/s,而小鸟速度与飞机相同,故末速度也为50m/s（这是你的疑问）.
因为与时间无关,此处使用v1^2-v0^2=2ax.
v1为末速度,v0为初速度,a为加速度,x为位移.
小鸟初速度v0不计,末速度v1=50m/s,a为要求的量,x为10cm
所以50^2=2a*0.1
故a=12500m/s^2
2、 小球质量为2KG,从6M的A出自由下落,经地面C反弹后,又升高至H=4M的B处.
（1)分别以A,B,C为另势能面,计算小球在A,B两位置的重力势能
（2）小球从A处直接下落到B处重力做了多少功?小球从A下落到C,再反弹到B的过程中重力又做了多少功?两者有什么关系,为什么?
答：（1）以A为零势能面：Ep(A)=m*g*h=2*10*0(相对于A之间的高度差,球本来就在A位置上,那高度差h=0咯~）=0J Ep(B)=2*10*（4-6）【注意,高度差h无论何时都是用题目中要你求的位置的高度去减去零势能面所在高度,有正有负哦..】=-40J
以B为零势能面：Ep(A)=m*g*h=2*10*（6-4）=40J
Ep(B)=2*10*0=0J
以C为零势能面：Ep(A)=m*g*h=2*10*（6-0）=120J
Ep(B)=2*10*（4-0）=80J
（2）A到B：W(G)=G*S=（2*10）*（6-4）=40J
A到C再到B：W(G)=W(G1)+W(G2)【前者是A到C的功,后者是C到B的】
=20*6+（-80） 【有负号是因为他的位移方向与重力的方向相反】 =120-80 =40J
结论：两者相等.重力做功与物体运动的路径无关,只与物体运动始末的位置间的高度差有关.

找出一个阅读笔记本把不会的和已经总结出来的记在上边,日后多看多复习.多读一些阅读一般阅读都是有几个答案不变问法变得题.死记硬背就可以了

在给她讲解之前
你可以先“备备课”
把考察的知识点一一梳理
弄清她哪些地方不懂
这样有针对性的讲解会有好的效果
帮助她的同时
你的数学也会进步很快
前提是只有你不怕麻烦
你还可以告诉她你的学习方法 比如 预习 复习 做题的思路 所需辅导书 等
其次 帮她树立信心也很重要
如果一个人认真起来 没有什么是不可能的
你可以尝试多对她说些鼓励的话

一

She is combing her hair In front of a mirro

本题参考答案如下：
1、故乡的风景、故乡的人们、故乡的生活
2、因为那片树林是我童年的乐园,那里曾经镌刻着童年时无比快乐的时光,可如今,这些长了几辈人的参天古树荡然无存.
3、A、赞叹、自豪 B、痛心、惋惜 C、忧虑、伤感
4、这个句子运用比喻的修辞,把乡愁比作一首古老而温馨的歌,生动形象地表现了乡愁在作者心目中的地位及乡愁给自己带来的心灵慰藉
5、远去的乡愁指现在的年轻人对故乡及故乡的人和故乡的生活似乎缺乏亲近感了.原因在于在打工潮的影响下,越来越多的人背井离乡,这些人一方面生活压力大,无暇顾及乡愁：一方面城市生活使他们融入了城市生活方式.

导数（derivative）亦名微商,由速度问题和切线问题抽象出来的数学概念.又称变化率.如一辆汽车在10小时内走了 600千米,它的平均速度是60千米／小时,但在实际行驶过程中,是有快慢变化的,不都是60千米／小时.为了较好地反映汽车在行驶过程中的快慢变化情况,可以缩短时间间隔,设汽车所在位置x与时间t的关系为x＝f（t）,那么汽车在由时刻t0变到t1这段时间内的平均速度是[f(t1)-f(t2)/t1-t2],当 t1与t0很接近时,汽车行驶的快慢变化就不会很大,平均速度就能较好地反映汽车在t0 到 t1这段时间内的运动变化情况 ,自然就把极限[f(t1)-f(t2)/t1-t2] 作为汽车在时刻t0的瞬时速度,这就是通常所说的速度.一般地,假设一元函数 y＝f(x )在 x0点的附近(x0－a ,x0 ＋a)内有定义,当自变量的增量Δx＝ x－x0→0时函数增量 Δy＝f（x）－ f（x0）与自变量增量之比的极限存在且有限,就说函数f在x0点可导,称之为f在x0点的导数（或变化率).若函数f在区间I 的每一点都可导,便得到一个以I为定义域的新函数,记作 f′,称之为f的导函数,简称为导数.函数y＝f（x）在x0点的导数f′（x0）的几何意义：表示曲线l 在P0〔x0,f（x0）〕 点的切线斜率.
导数是微积分中的重要概念.导数定义为,当自变量的增量趋于零时,因变量的增量与自变量的增量之商的极限.在一个函数存在导数时,称这个函数可导或者可微分.可导的函数一定连续.不连续的函数一定不可导.
物理学、几何学、经济学等学科中的一些重要概念都可以用导数来表示.如,导数可以表示运动物体的瞬时速度和加速度、可以表示曲线在一点的斜率、还可以表示经济学中的边际和弹性.
求导数的方法
（1）求函数y=f(x)在x0处导数的步骤：
① 求函数的增量Δy=f(x0+Δx)-f(x0)
② 求平均变化率
③ 取极限,得导数.
（2）几种常见函数的导数公式：
① C'=0(C为常数)；
② (x^n)'=nx^(n-1) (n∈Q)；
③ (sinx)'=cosx；
④ (cosx)'=-sinx；
⑤ (e^x)'=e^x；
⑥ (a^x)'=ax^lna
（3）导数的四则运算法则：
①(u±v)'=u'±v'
②(uv)'=u'v+uv'
③(u/v)'=(u'v-uv')/v²
（4）复合函数的导数
复合函数对自变量的导数,等于已知函数对中间变量的导数,乘以中间变量对自变量的导数--称为链式法则.
导数是微积分的一个重要的支柱!

解题思路：A、从氢气具有可燃性、还原性，乙醇具有可燃性考虑；
B、从氢气具有可燃性考虑
C、氮气可以用作保护气，生石灰可以与水反应，铁可以与氧气和水共同作用生成铁锈；
D、化石能源燃烧会生成二氧化硫和氮氧化物，都能与水反应形成酸雨．

A、利用氢气的还原性冶炼金属，利用乙醇可燃性用作燃料；故错
B、氢气具有可燃性，使用氢气前必须验纯，与收集方法无关；故错
C、氮气可以用作保护气，生石灰可以与水反应，铁可以与氧气和水共同作用生成铁锈；故对
D、化石能源燃烧会生成二氧化硫和氮氧化物，都能与水反应形成酸雨．故错
故选C．

点评：
本题考点： 常见气体的用途；常见的意外事故的处理方法；防治空气污染的措施；碳单质的物理性质及用途．

考点点评： 化学知识来源于生活，同时作用于生活，我们学会化学知识，并服务于生活，可以更好的生活．

第一空的答案是w=uit,焦耳定律计算的能量仅仅是它产生的电热.而uit计算的就是他的总功.总功由两部分组成,第一部分就是损失的电热,第二部分就是输出的机械功.
举个例子,你家的电风扇开始旋转,转了1个多小时后你会觉得这个电风扇有点烫,这个热度是电热,计算是焦耳定律计算.而这一个多小时你家的电风扇不断的旋转制造凉风,这个旋转所做的功,就是机械功.而机械功的计算是总功减去电热功.而你家为了这台电风扇耗了1度电,这度电就叫总功,有uit来计算.

①煮沸可溶性的钙盐和镁盐会的析出，可以降低井水的硬度，说法正确．
②该微粒可能是钠离子或镁离子等，故该说法不正确．
③将肥皂水呈碱性滴到pH试纸上，观察到试纸由黄变蓝色，该说法不正确．
④自制简易净水器中的活性炭能吸附、过滤水中的杂质，该说法正确．
⑤将铵态氮肥和草木灰混合施用会降低肥效，该说法不正确．
⑥铜、铁、AgNO₃溶液，铜和铁都能和硝酸银溶液反应置换出银，铁再和溶液中的硝酸铜反应置换出铜，即可确定三种金属的金属活动性，故该说法正确．
故答案选D．

兄弟,这个吗,还是自己做的比较好.说实话,这种东西,你要指望百度知道,八成没辙

　　浙江版初三物理机械效率
　　二.重点、难点：
　　1.理解有用功,额外功及总功的含义.
　　2.掌握机械效率的定义及表达式 .
　　3.了解机械效率总小于1.
　　4.熟练掌握有关涉及机械效率的运算.
　　三.教学内容及知识提要
　　1.机械效率 有用功跟总功的比值叫机械效率
　　2.机械效率的数学表达式：.由于 < ,所以机械效率总是小于1
　　3.有用功：利用机械工作的时候,对人们有用的功,叫有用功
　　4.额外功：利用机械工作时,对人们没有用但不得不做的功.它等于克服摩擦和机械自身重力所做的功.
　　5.总功：有用功与额外功的总和叫总功.即 ,因为有用功和额外功都是加在机械上的动力去完成,所以总功就是人们作用在机械上的动力实际做的功,即
　　【典型例题】
　　1.有一台水泵,它每秒钟可把质量为m=80千克的水抽到h=10米高处,水泵的效率 80%,g取10牛/千克.则水泵抽水时所需的功率为多少瓦?
∵ ≈8000焦
　　∴
　　点评：本题是简单的公式应用,同时也可以直接联立方程 来解.
　　2.沿着长L=5米.高h=1米的斜面,把质量m=10 千克的物体拉到车上去.（1）不考虑摩擦,所用拉力F是多大?（2）由于有摩擦,实际上用的拉力F’=2450牛.斜面的机械效率 为多大?
（1）有斜面公式得拉力
　　（2）拉力做的有用功

1．快快乐乐　明明白白　开开心心　变来变去　跑来跑去　跳来跳去（答案不唯一）
2．（1）可爱的小鸟。
　 （2）机灵的小鸟。
　 （3）“红领巾”。（意思对即可）

第一册?FIRST THINGS FIRST英语初阶
学习英语的敲门砖
学习重点：内容贴近现实生活,涉及范围覆盖了方方面面.语言生动,每篇文章都配有漫画,图文并茂,幽默风趣,能极大地提高学生英语的学习兴趣；第一册也是一本经典地道的口语教材.可以训练学习者基本语音、语调（包括所有的音标、连读、同化）及英语中的基本词法、语法、句法及句型结构知识.学好第一册,是练好英语基本功的关键.
培训对象：初级
☆ 零起点的英语学习者
☆ 小学高年级学生或初中一、二年级学生课外英语提高班
☆ 英语基础差,为提高英语学习兴趣,迅速进入英语学习殿堂者
☆ 曾经有一定的英语基础但之后多年未接触过英语者
☆ 欲在短期内掌握英语基础的学习者
☆ 英语入门级培训班的学员
☆ 参加PETS一级B和二级考试的考生
☆ 即将出国,欲在短期内提高口语,应付日程生活对话（吃、住、行、看病、购物、谈论他人、学习、约会和问候等）
学习目标：学完第一册后能够达到的水平――
☆ 对英语形成基本的语感,熟悉标准的英语发音系统,拥有简单的英语听力能力
☆ 能进行简单的日常对话,掌握近两百个口语常用句型,掌握近千个日常会话所需单词
☆ 掌握包括现在进行时等在内的所有英语基本时态,能进行简单阅读和写作
☆ 掌握高频词汇800～1500
课时安排：本级别共72个教学单元,每个教学单元可以安排2个课时,每个课时50分钟.

百度文库里,你就把你的问题打进去

①物质的热胀冷缩是因为分子之间的间隔，温度高时大，温度低时小导致的；故说法不正确
②密度反映了物质的一种特性，是质量与体积的“比值”，同种物质的“比值”是一定的，与质量和体积无关；但是与物质的状态和温度有关；故说法不正确；
③质量是物质的属性，铁和木头都是1kg，质量相同，故说法不正确；
④原子由核外电子和原子核组成．原子核原子核由质子和中子组成，故说法不正确；
⑤谱线红移现象说明了光谱向长波方向偏移，谱线“红移”说明星系在离我们远去的说法正确；
⑥原子核的正电荷跟核外电子总共带的负电荷数量相等；故说法错误；
⑦一个力的产生，必然会使物体发生形状的改变，或者运动状态发生改变，故说法正确．
综上所述，应选B．

海岸边,垂柳轻摆,梳理着柔美的秀发.森林中,小鸟叫,歌唱着动听的乐曲 花丛中,蝴蝶翻飞,舞动着优美的身躯 （实话,

　　整 式 加 减
　　整式的加减是全章的重点,是我们今后学习方程,方程组及分式,根式等知识的基础知识,我们应掌握整式加减的一般步骤,达到能熟练地进行整式加减运算.
　　一、本讲知识重点
　　1．同类项：在多项式中,所含字母相同,并且相同字母的次数也相同的项叫做同类项.几个常数项也是同类项.
　　例如,在多项式3m2n+6mn2-mn2-m2n中,3m2n与-m2n两项都含字母m,n,并且m的次数都是2,n的次数都是1,所以它们是同类项；6mn2与-mn2两项,都含有字母m,n,且m的次数都是1,n的次数都是2,所以它们也是同类项.
　　在判断同类项时要抓住“两个相同”的特点,（即所含字母相同,并且相同字母的次数也相同）并且不忘记几个常数也是同类项.
　　2．合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项.
　　合并同类项的法则是：同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数不变.
　　例如：合并同类项3m2n+6mn2-mn2-m2n中的同类项：
　　原式=(3m2n-m2n)+( 6mn2-mn2)
　　=(3-)m2n+(6-)mn2
　　=m2n+mn2
　　合并同类项的依据是：加法交换律,结合律及分配律.要特别注意不要丢掉每一项的符号.
　　例如,合并下式中的同类项：-3x2y+5xy2-6xy2+4-7x2y-9
　　原式=-3x2y+5xy2-6xy2+4-7x2y-9(用不同记号将同类项标出,不易出错漏项)
　　=(-3x2y-7x2y)+(5xy2-6xy2)+(4-9)（利用加法交换律,结合律将同类项分别集中）
　　=(-3-7)x2y+(5-6)xy2-5（逆用分配律）
　　=-10x2y-xy2-5（运用法则合并同类项）
　　多项式中,如果两个同类项的系数互为相反数,合并同类项后,这两项就相互抵消,结果为0.如：
　　7x2y-7x2y=0,-4ab+4ab=0,-6+6=0等等.
　　有时我们可以利用合并同类项的法则来处理一些问题,如,多项式2(a+b)2-3(a+b)2-(a+b)2-0.25(a+b)2中,我们可以把(a+b)2看作一个整体,于是可以利用合并同类项法则将上式化简：原式=(2-3--0.25)(a+b)2
　　=-(a+b)2,在这里我们将合并同类项的意义进行了扩展.
　　3．去括号与添括号法则：
　　我们在合并同类项时,有时要去括号或添括号,一定要弄清法则,尤其是括号前面是负号时要更小心.
　　去括号法则：括号前面是“+”号,去掉括号和“+”号,括号里各项都不变符号；括号前面是“-”号,去掉括号和“-”号,括号里各项都改变符号.即a+(b+c)=a+b+c；a-(b+c)=a-b-c.
　　添括号法则：添括号后,括号前面是“+”号,括到括号里的各项都不变符号；添括号后,括号前面是“-”号,括到括号里的各项都改变符号.即a+b+c=a+(b+c), a-b+c=a-(b-c)
　　我们应注意避免出现如下错误：去括号a2-(3a-6b+c)=a2-3a-6b+c,其错误在于：括号前面是“-”号,去掉括号和“-”号,括号里的各项都要改变符号,而上述作法只改变了3a的符号,而其它两项末变,因此造成错误.正确做法应是：a2-(3a-6b+c)=a2-3a+6b-c.又如在m+3n-2p+q=m+( )中的括号内应填上3n-2p+q,在
　　m-3n-2p+q=m-( )中的括号内应填上3n+2p-q.
　　4．整式加减运算：
　　（1）几个整式相加减,通常用括号把每一个整式括起来,再用加减号连接.如单项式xy2, -3x2y, 4xy2,
　　-5x2y的和表示xy2+(-3x2y)+4xy2+(-5x2y),又如：a2+ab+b2与2a2+3ab-b2的差表示为(a2+ab+b2)-(2a2+3ab-
　　b2)
　　（2）整式加减的一般步骤：
　　①如果遇到括号,按去括号法则先去括号；
　　②合并同类项
　　③结果写成代数和的形式,并按一定字母的降幂排列.
　　整式加减的结果仍是整式.
　　从步骤可看出合并同类项和去括号、添括号法则是整式加减的基础.
　　二、例题
　　例1、合并同类项
　　（1）(3x-5y)-(6x+7y)+(9x-2y)
　　（2）2a-[3b-5a-(3a-5b)]
　　（3）(6m2n-5mn2)-6(m2n-mn2)
　　（1）(3x-5y)-(6x+7y)+(9x-2y)
　　=3x-5y-6x-7y+9x-2y （正确去掉括号）
　　=(3-6+9)x+(-5-7-2)y （合并同类项）
　　=6x-14y
　　（2）2a-[3b-5a-(3a-5b)] （应按小括号,中括号,大括号的顺序逐层去括号）
　　=2a-[3b-5a-3a+5b] （先去小括号）
　　=2a-[-8a+8b] （及时合并同类项）
　　=2a+8a-8b （去中括号）
　　=10a-8b
　　（3）(6m2n-5mn2)-6(m2n-mn2) （注意第二个括号前有因数6）
　　=6m2n-5mn2-2m2n+3mn2 （去括号与分配律同时进行）
　　=(6-2)m2n+(-5+3)mn2 （合并同类项）
　　=4m2n-2mn2
　　例2．已知：A=3x2-4xy+2y2,B=x2+2xy-5y2
　　求：（1）A+B （2）A-B （3）若2A-B+C=0,求C.
　　(1）A+B=(3x2-4xy+2y2)+(x2+2xy-5y2)
　　=3x2-4xy+2y2+x2+2xy-5y2（去括号）
　　=(3+1)x2+(-4+2)xy+(2-5)y2（合并同类项）
　　=4x2-2xy-3y2（按x的降幂排列）
　　（2）A-B=(3x2-4xy+2y2)-(x2+2xy-5y2)
　　=3x2-4xy+2y2-x2-2xy+5y2 （去括号）
　　=(3-1)x2+(-4-2)xy+(2+5)y2 （合并同类项）
　　=2x2-6xy+7y2 （按x的降幂排列）
　　（3）∵2A-B+C=0
　　∴C=-2A+B
　　=-2(3x2-4xy+2y2)+(x2+2xy-5y2)
　　=-6x2+8xy-4y2+x2+2xy-5y2 （去括号,注意使用分配律）
　　=(-6+1)x2+(8+2)xy+(-4-5)y2 （合并同类项）
　　=-5x2+10xy-9y2 （按x的降幂排列）
　　例3．计算：
　　（1）m2+(-mn)-n2+(-m2)-(-0.5n2)
　　（2）2(4an+2-an)-3an+(an+1-2an+1)-(8an+2+3an)
　　（3）化简：(x-y)2-(x-y)2-[(x-y)2-(x-y)2]
　　（1）m2+(-mn)-n2+(-m2)-(-0.5n2)
　　=m2-mn-n2-m2+n2 （去括号）
　　=(-)m2-mn+(-+)n2 （合并同类项）
　　=-m2-mn-n2 （按m的降幂排列）
　　（2）2(4an+2-an)-3an+(an+1-2an+1)-(8an+2+3an)
　　=8an+2-2an-3an-an+1-8an+2-3an （去括号）
　　=0+(-2-3-3)an-an+1 （合并同类项）
　　=-an+1-8an
　　（3）(x-y)2-(x-y)2-[(x-y)2-(x-y)2] [把(x-y)2看作一个整体]
　　=(x-y)2-(x-y)2-(x-y)2+(x-y)2 （去掉中括号）
　　=(1--+)(x-y)2 （“合并同类项”）
　　=(x-y)2
　　例4求3x2-2{x-5[x-3(x-2x2)-3(x2-2x)]-(x-1)}的值,其中x=2.
　　分析：由于已知所给的式子比较复杂,一般情况都应先化简整式,然后再代入所给数值x=-2,去括号时要注意符号,并且及时合并同类项,使运算简便.
　　原式=3x2-2{x-5[x-3x+6x2-3x2+6x]-x+1} （去小括号）
　　=3x2-2{x-5[3x2+4x]-x+1} （及时合并同类项）
　　=3x2-2{x-15x2-20x-x+1} （去中括号）
　　=3x2-2{-15x2-20x+1} （化简大括号里的式子）
　　=3x2+30x2+40x-2 （去掉大括号）
　　=33x2+40x-2
　　当x=-2时,原式=33×(-2)2+40×(-2)-2=132-80-2=50
　　例5．若16x3m-1y5和-x5y2n+1是同类项,求3m+2n的值.
　　∵16x3m-1y5和-x5y2n+1是同类项
　　∴对应x,y的次数应分别相等
　　∴3m-1=5且2n+1=5
　　∴m=2且n=2
　　∴3m+2n=6+4=10
　　本题考察我们对同类项的概念的理解.
　　例6．已知x+y=6,xy=-4,求: (5x-4y-3xy)-(8x-y+2xy)的值.
　　(5x-4y-3xy)-(8x-y+2xy)
　　=5x-4y-3xy-8x+y-2xy
　　=-3x-3y-5xy
　　=-3(x+y)-5xy
　　∵x+y=6,xy=-4
　　∴原式=-3×6-5×(-4)=-18+20=2
　　说明：本题化简后,发现结果可以写成-3(x+y)-5xy的形式,因而可以把x+y,xy的值代入原式即可求得最后结果,而没有必要求出x,y的值,这种思考问题的思想方法叫做整体代换,希望同学们在学习过程中,注意使用.
　　三、练习
　　（一）计算：
　　（1）a-(a-3b+4c)+3(-c+2b)
　　（2）(3x2-2xy+7)-(-4x2+5xy+6)
　　（3）2x2-{-3x+6+[4x2-(2x2-3x+2)]}
　　（二）化简
　　（1）a>0,

去买《三年中考,五年模拟》
绝不会错

初中这个无法解释.
完整的解释要用到水解.
简单说,就是CO32-水解产生OH-,使得溶液为碱性.
高中会学到

解题思路：A、根据两位化学家的贡献进行分析判断．
B、根据常见能源燃烧对环境的影响进行分析判断．
C、根据氢气、氮气的性质和用途进行分析判断．
D、根据硬水与软水的检验方法、明矾净水中的作用进行分析判断．

A、张青莲对测量相对原子质量做出了重大贡献，拉瓦锡通过实验得出了空气组成的结论；故选项归纳均正确．
B、煤、石油燃烧都产生大量空气污染物；氢能源的燃烧产物是水，无污染；故选项归纳有错误．
C、氢气具有可燃性，可用作燃料；氮气化学性质不活泼，可用作保护气；故选项归纳均正确．
D、向水中加入肥皂水时，产生的泡沫较多的是软水，产生的泡沫较少的是硬水；向水中加入明矾是利用明矾溶于水后形成胶状物对杂质吸附，使其沉淀出来；故选项归纳均正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 化学的历史发展过程；水的净化；硬水与软水；化学性质与物理性质的差别及应用；常用燃料的使用与其对环境的影响；氢气的用途和氢能的优缺点．

考点点评： 本题难度不大，从物质的性质与用途、日常生活经验等进行了综合考查，采用排除法排除归纳有错误的选项是正确解答此类题的快捷方法．

我是一个好强的人
我是一个非常好强的人,你要是信的话,就听听我的故事吧.
那是一个盛夏的晚上,我下楼去散步,碰见了我的原来的好朋友武文斌.我们俩有很长时间没见面了,所以一见面便兴致勃勃地聊了起来.聊着聊着,他突然问我；“毛毛,你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头,说：“不知道.”没等我说完,他就趴在地上做了起来,一边做,一边还说：“我能做20多个,你肯定做得比我多.”刚说完不久,他便站了起来说：“一共做了25个,你也去试试吧.”我没办法,只好硬着头皮去作.要知道,我在体育方面可是最不行的,因为,我太胖.我趴在地上,做了不到5个,便力不从心地败下阵来,武文斌看了便说：“想不到你才做5个,我以为你多棒呢?!”听到这话,我的脸刷地一下红到了脖子根.如果地上有条缝,我真想钻进去,但这是不可能的.
回到家,我躺在床上,翻来覆去睡不着觉.心里暗暗地想,他能做25个,我为什么不能呢?难道我比他笨?不,不可能!我绝不是比他笨,只是我比他练习的少罢了.对,我一定要努力锻炼,超过他.于是,从那天开始,我便下定决心,每天坚持做5个俯卧撑,一天、二天随着天数的增加,渐渐的,渐渐的,我一口气能做30多个.再经过一段时间的刻苦锻炼,我已经能做40多个了.
一年很快过去了,还是在一个盛夏的夜晚,同一地点,我再次碰见了武文斌.我便先发制人,提出再比赛俯卧撑.他满不在平地答应了.还是他先做,仍是做了25个.做完后,他得意洋洋地看着我,好像在嘲笑似的对我说,你能做这么多吗?现在该轮到我了,我想起一年前那个夜晚,想起了我刻苦锻炼时所付出的代价,我便不由得为之一振,突然爆发出一种无名的力量,一口气做了50个.我做完后,一看武文斌已经看傻了.过了好长时间,他才缓过劲来,傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了笑,回答到：“这得感谢你呀.要不是你触动了我的好强心,我怎么会这么刻苦训练呢,怎么能超过你呢?”“噢,我明白了……”他苦笑着说.
这就是我要告诉你的一件事.
其实,我在其他方面也很好强,正因如此,所以我总能取得胜利.
这就是我,一个好强的人.

动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词
(一)不定式
不定式由“ to十动词原形”构成,其否定形式是“ not to do”．不定式可以带宾语或状语构成不定式短语,没有人称和数的变化,但有时态和语态的变化．不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语,但不能单独作谓语．不定式的逻辑主语有时用“ for十名词或代词宾格”构成．
1．不定式的用法：
l)作主语．不定式短语作主语时,往往放在谓语之后,用 it作形式主语．例如：
To see is to believe．
It is right to give up smoking．
2)作宾语．不定式短语作宾语时,如果还带有宾语补足语.往往把不定式宾语放在宾语补足语之后,而用 it作形式宾语．例如：
He wanted to go．
I find it interesting to study work with him.
3)作宾语补足语．例如：
He asked me to do the work with him.
注意 ：在 feel,hear,listen to,look at,notice, observe,see,watch,have, let,make等词后的补足语中,不定式不带 to．但是这些句子如果变成被动结构时,就必须带 to．例如
I often hear him sing the song．
He is often heard to sing the song．
注意：不定式动词在介词 but,except,besides后面时,如果这些介词之前有行为动词 do的各种形式,那么,这些介词后的不定式不带 to,否则要带 to．如：
She could do nothing but cry.
What do you like to do besides swim?
I have no choice but to go．
4)作定语．例如：
I have some books for you to read．
注①作定语的不定式如果是不及物动词,或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等,不定式后面须有相应的介词．例如：
He is looking for a room to live in．
There is nothing to worry about．
Please give me a knife to cut with．
但是,不定式所修饰的名词如果是 time,place或 way,不定式后面的介词习惯上要省去．例如：
He had no money and no place to live.
注②当作定语的不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的承受者时,不定式既可以用主动语态,也可用被动语态,但其含义有所不同．试比较：
A) Have you anything to send? 你有什么东西要寄吗?
(不定式 to send的动作执行者是 you)
B) Have you anything to be sent? 你有什么要(我或别人)寄的东西吗?
(不定式 to be sent的动作执行者是已被省略的 me或someone else)
5)作状语,表示目的、原因、结果或条件．例如：
I came here to see you．(目的)
We were very excited to hear the news．(原因)
He hurried to the school to find nobody there．(结果)
To look at him, you would like him．(条件)
目的状语还可以用 in order to或 so as to来表示．如：
In order to pass the exam, he worked very hard．
We ran all the way so as not to be late．
不定式也可在作表语用的形容词后面作状语．例如：
I am very glad to hear it．
The question is difficult to answer．
“ too十形容词或副词十不定式”作状语．例如：
He is too old to do that．
另外句子中有 enough这个词时,常用不定式作状语．例如：
The room is big enough to hold us．
6)作表语．例如：
My job is to help the patient．
7)作独立成分．例如：
To tell the truth, I don’t agree with you.
8)不定式与疑问词 who,which,when,where,how,what等连用,在句中起名词作用,可充当主语、表语、宾语等．例如：
He didn’t know what to say.(宾语)
How to solve the problem is very important．(主语)
My question is when to start. (表语)
注意：在与 why连用时,只用于 why或 why not开头的简短疑问句中,后面紧跟的动词不定式不带 to. 例如:
Why not have a rest?
9)不定式在句中用主动式还是被动式.多数情况下是容易判别的,但有时的确比较复杂,请注意以下几点：
A)不定式修饰的名词或代词和不定式构成逻辑上的主谓关系时,不定式往往用主动形式.
Have you got a key to unlock the door?
(A key unlocks the door．)
B)不定式和它前面被修饰的名词或代词构成逻辑上的动宾关系,又和该句主语构成逻辑上的主谓关系时,不定式常用主动形式．
I have got a letter to write．( I write letter．)
He needs a room to live in．( He lives in a room．)
I know what to do．( I do what．) 但这句如改为下列形式,不定式就得用被动形式：
I know what is to be done.
这是因为 what is to be done是宾语从句,从句中的主语 what是动词 do的动作对象
C)不定式作表语形容词的状语,和句中主语构成逻辑上的动宾关系时,不定式多用主动形式,这是因为人们往往认为形容词后省去了 for one或 for people．例如：
He is hard to talk to．( to talk to him．)
The book is difficult to understand. ( to understand the book.)
但如果强调句中的受事者时,亦可用不定式被动式,例如：
The handwriting is very difficult to be read.
The box is too heavy to be lifted．
D)在 “there十be” 的结构中,当说话人考虑的是必须有人去完成某件事时,不定式用主动形式,如果说话人强调的是事情本身必须完成,则用被动形式．
There is a lot of work to do. ( Somebody has to do the work．)
There is a lot of work to be done． ( The work has to be done.)
请注意下面两个句子的含义是不同的：
There is nothing to do. 意为无事可做,感到十分乏味．
There is nothing to be done．意为某东西坏了,无法使之恢复正常．
2．不定式的时态
l)不定式的一般形式所表示的动作,通常与谓语的动作(状态)同时(或几乎同时)发生,或是在它之后发生．例如：
I saw him go out．
2)如果谓语表示的动作(情况)发生时,不定式表示的动作正在进行,这时不定式就要用进行式．例如：
I am very glad to be working with you．
3)如果不定式的动作发生在谓语动词之前,就要用完成式．例如:
I’m sorry to have kept you waiting.
3．不定式的语态
当不定式逻辑上的主语是这个不定式所表示的动作的承受者时,不定式一般要用被动形式.例如：
He asked to be sent to work in the countryside．
It is possible for our hopes to be realized．
(二)动名词
1．动名词由动词 + ing构成;具有动词和名词的性质;在句中起名词作用,可作主语、宾语、表语和定语．
1)作主语．例如:
Seeing is believing.
Laying eggs is the ant queen’s full- time job.
It is no use arguing with him.
注意：动名词和不定式都可以作主语,动名词作主语表示一般或抽象的多次性行为,不定式作主语往往表示具体的或一次性的动作．例如：
Playing with fire is dangerous．(泛指玩火)
To play with fire will be dangerous．(指一具体动作)
但在 It is no use／ good,not any use／ good,useless等后必需用动名词.
2)作表语．例如：
Her job is teaching.
3)作宾语．例如：
He is fond of playing football．
I like swimming.
注① admit,appreciate,avoid,consider, delay, dislike,enjoy,escape, excuse,face,feel. like,finish,forgive,give up, imagine,include,keep,mention,mind,miss,practise,put off,resist, risk,suggest,can’t help,can’t stand(无法忍受)等动词后可以用动名词作宾语,但不能用不定式．
注② forget,go on,like,mean,regret,remember,stop,try等动词可带动名词或不定式作宾语,但意义上有区别.
I remember doing the exercise. (我记得做过练习．)
I must remember to do it. (我必须记着做这事．)
I tried not to go there．(我没法不去那里．)
I tried doing it again. (我试着又干了一次．)
Stop speaking. (不要讲话.)
He stopped to talk. (他停下来讲话．)
I mean to come early today. (我打算今早些来．)
Missing the train means waiting for another hour．(误了这趟火车意味着再等一个小时．)
注③在 allow,advise,forbid,permit等动词后直接跟动词作宾语时,要用动名词形式,如果后面有名词或代词作宾语,然后再跟动词作宾语补足语时,其宾语补足语用带 to的不定式．例如：
We don’t allow smoking here.
We don' t allow students to smoke.
注④动词 need,require,want作“需要”解,其后跟动词作它的宾语时,必须用动名词,或不定式的被动式．这时,动名词的主动式表示被动意义．例如：
The window needs( requires,wants) cleaning( to be cleaned)
注⑤在短语 devote to,look forward to,stick to,to be used to,object to,thank you for,excuse me for,be( kept) busy,be worth,have difficulty／ trouble／ problem (in),have a good／ wonderful／ hard time(in),there’s no use／good／ need,feel／ look／seem／ like／get down to等后的动词也必须用动名词形式．例如：
I look forward to hearing from you soon.
注⑥在 love,hate,prefer等动词后用动名词或不定式无多大区别.但说话人有所指的时候,通常用不定式.
注⑦start,begin,continue在书面语中多后接动名词,在口语中多后接不定式.
注⑧在 should(would) like／ love等后须用不定式.
4)作定语．例如：
He has a reading room.
2．动名词的复合结构
动名词的复合结构由形容词性的物主代词或人称代词的宾格,名词所有格或普通格加动名词构成．在句子开头必须用名词所有格或形容词性的物主代词．例如:
His coming made me very happy．
Mary’s crying annoyed him.
She didn’t mind his crying．
Is there any hope of Xiao Wang’s winning．
3．动名词的时态和语态．
l)动名词的时态
动名词的时态分一般式和完成式两种,如果动名词的动作没有明确地表示出时间是与谓语动词同时发生或在谓语动作以前发生,用动名词的一般式．例如:
We are interested in playing chess.
His coming will be of great help to us．
如果动名词的动作发生在谓语动词所表示的动作之前,通常用动名词的完成时态.例如:
I’m sorry for not having kept my promise.
但是在某些动词或词组后,常用动名词的一般形式,尽管其动作是在谓语所表示的动作之前发生的．例如：主语是这个动名词表示的动作的对象时,动名词用被动语态．被动语态由“ being十过去分词”或“ having been十过去分词”构成.后一种一般避免使用．例如：
He likes being helped.
He was afraid of being left at home.
注：在 to be worth doing句型中,动名词 doing表示的是被动意义．例如：
The book is worth reading．
(三)分词
1．分词的时态和语态
l)分词分为现在分词和过去分词.现在分词有一般式和完成式．一般式表示和谓语动词所表示的动作同时发生的行为；完成式(having十过去分词)表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作．例如：
Being a student,he was interested in books．
Having studied in the university for 3 years, he knows the way very well．
2)现在分词有一般式和完成式,且有主动语态和被动语态,当句子的主语是分词动作的承受者时,分词用被动语态,如果要强调分词的动作先于谓语动作,就用分词完成式的被动形式．例如：
The question being discussed is important：
Having been criticized by the teacher,Li Ming gave up smoking．
过去分词表示在谓语动词之前发生的动作,本身有被动的含义,所以只有一般式没有完成式．
2.分词的用法
l)作定语
分词短语做定语时,放在被修饰的名词之后；单个分词做定语时,放在被修饰的名词之前．例如:
The man standing by the window is our teacher.
The excited people rushed into the building．
注意：现在分词作定语时,它表示的动作是正在进行或与谓语动词所表示的动作几乎同时发生,如果两个动作有先有后,一般不能用现在分词作定语,而要用定语从句.例如：
The teacher criticized the student who had broken the window．
现在分词作定语的差异：
现在分词在句中作定语时,不仅存在前置与后置的区别,而且存在状态、时间与形式上的差异.为了帮助大家分清这些差异,更好地掌握现在分词的用法,现在分别论述如下.
一、状态差异
现在分词作定语明显存在状态差异.一般来讲,前置的现在分词静感强.而后置现在分词动感强.学习时要注意体会这一点.
例1：The labouring people are the wisest.
例2：The farmers labouring here are not afraid of snakes．
能前置的现在分词为数不太多,常见的大都是已被形容词化了的现在分词.这一点主要表现在有些现在分词前常有程度副词,有些现在分词甚至还有比较等级.
例3: I have brought very exciting news to you．
例4：This is the most exciting story that I have ever read．
二、时间差异
时间差异指现在分词表示的动作发生的时间差异.有些现在分词作定语时表示正在进行的动作.这些现在分词若改为定语从句宜用进行时态.
例5：Did you tell the children playing there not to make any noise?
Did you tell the children who were playing there not to make any noise?
例6：The American president visiting China now will return on Saturday.
The American president who is visiting China now will return on Saturday.
有些现在分词作定语时则表示经常性动作或现在(或当时)的状态.此类现在分词若改为定语从句宜用一般时态,而不宜用进行时态.若译成汉语也应注意体现这一点.
例7：They stayed at a hotel standing by the lake.
例8：The temple standing on top of the hill was built in the Ming Dynasty.
三、形式差异
从形式来看,前置现在分词多为单个分词,而后置现在分词多为短语.换句话说,若用现在分词作定语,单个分词要前置,分词短语要后置.但也不能绝对如此,要视情况而定.要是强调动感,即使是单个分词也应后置.
例9：Look! The girl singing is Alice and the one dancing is Mary．
从内容来讲,前置现在分词多为不及物动词,没有自己的宾语或状语.后置现在分词可带宾语或状语.有时前置现在分词也可有自己的宾语或状语,不过要置于分词前,且中间要有连词符号.当然,带比较级时除外.
例10：Barking dogs seldom bite．
例 11：The person translating the songs can speak seven languages.
例 12：England and America are English-speaking countries．
值得说明的是,现在分词的完成式与被动式一般都不能用作前置定语,只能作后置定语,使用时应慎重.
例 13：We must keep a secret of the things being discussed here．
2)作状语
分词或分词短语作状语时,可以表示时间、原因、行为方式、伴随状况等.例如：
Being a student, I must study hard.(原因)
While reading the book, he nodded from time to time．(时间)
The teacher stood there surrounded by the students．(方式)
注：①分词短语作状语时,其逻辑主语必须与句子的主语一致．
注：②表示时间关系的分词短语有时可由连接词 while或 when引出．
注：③有时“with( without)十名词(或代词宾格)十分词”的结构,表示伴随状况．例如：
He lay half dead,with all his ribs broken．
注：④当分词的逻辑主语与主句的主语不同时：分词必须有自己的主语．例如:
Time permitting, I will finish another lesson．
3)作表语．例如： The news is inspiring.
The glass is broken．
4)作宾语补足语．例如:
We saw the teacher making the experiment.
注意：在 see,hear,watch,feel,observe,have,listen to,notice等动词后,既可以用现在分词构成复合宾语,也可以用不定式构成复合宾语,但两者的含义是有差别的,用现在分词,表示动作正在发生,(即处于发生的过程中,还没有结束),用不定式表示动作发生了,(即动作全过程结束了).例如：
I saw the girl getting on the tractor．
I saw the girl get on the tractor and drive off．
He had his clothes washed. (他叫别人洗了衣服)
We had the fire burning all day．(我们使火燃烧了一整天).
注意：“ have十宾语十现在分词”表示主体使客体处于某状态或干什么事；“ have十宾语十过去分词”表示动作是别人做的或与主体意志无关．

考点：电荷间的相互作用规律；摩擦起电．
分析：梳子和头发摩擦,由于两种物质的原子核对核外电子的束缚本领不同,在摩擦的过程中,会有电子的转移,得电子的物体带负电,失去电子的物体带正电．然后利用电荷间的作用规律,即可解决问题．
当梳子和头发相互摩擦时,由于梳子的原子核对电子的束缚能力强在摩擦的过程中得电子而带负电,头发由于失去电子而带正电．由于异种电荷相互吸引．所以头发会随着梳子飞起来．

解题思路：本题涉及了听觉的形成、神经冲动的传导（反射弧的组成）、视觉的形成、血液循环的途径等方面的知识，可逐一分析每个选项来解答．

A、听觉的形成过程是：外界声波经过外耳道传导鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域（听觉中枢），这样就产生了听觉；可用流程图表示为：外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→听觉神经→大脑；故不符合题意．
B、反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成；神经冲动沿反射弧传导；故不符合题意．
C、外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物象，物象刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉；用流程图可表示为：→外界光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视觉神经→大脑→视觉．故不符合题意．
D、血液循环是指血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，根据血液流动的途径的不同，分为体循环和肺循环两部分；体循环的途径是左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房；即体循环的止点是右心房，而不是左心房．更符合题意．
故选：D

点评：
本题考点： 血液循环的途径；反射弧的结构和功能；眼球的结构和视觉的形成；听觉的形成过程．

考点点评： 用流程图将连续发生的一系列生理活动联系起来，虽然便于梳理和掌握，但在书写时往往容易出错，要特别注意．

4月8日载人飞行器降落.