如题.凡士林纱布,酒精纱布和生理盐水纱布覆盖创面各有什么具体功效?

气孔不但是气体交换的“窗口”，而且是体内水分散失的“门户”．叶片表皮有两种细胞构成：一种是保卫细胞，一种是表皮细胞．表皮细胞相互嵌合，形状不规则；保卫细胞呈半月形，成对存在，中间有气孔．由于上表皮直接接受阳光的照射温度比下表皮相对较高，叶片中的水分比较容易从上表皮的气孔散失．气孔作为蒸腾作用水分出入的门户，如果水分蒸发过多，尤其是炎热的夏季，会让植物萎蔫甚至死亡，所以下表皮比上表皮气孔多会避免该种现象发生．A叶片的上表皮、B叶片的下表皮分别涂上凡士林，因此A叶片萎缩，B叶片基本保持原状态．
故选：D

点评：
本题考点： 叶片的基本结构及其主要功能．

考点点评： 解题的关键是理解叶片的结构与功能相适应的特点．

（1）、（2）图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置．就要把二氧化碳设计成变量，乙装置中是清水，不能吸收二氧化碳，甲装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与乙组形成对照实验．
（3）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性．
（4）为了让绿叶充分进行光合作用，应将植物放在光下照射，光是进行光合作用的条件之一．
（5）酒精能溶解叶绿素．这样处理后，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸片后，将叶片放入酒精中隔水加热．使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．酒精逐渐变为绿色溶液，因此，是叶绿素溶于酒精．碘遇淀粉变蓝色．因此，用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有淀粉．
（6）若在甲乙两装置中各放一支烧烧的蜡烛，甲熄灭，乙正常燃烧，因此是为了进一步探究光合作用还产生了氧气．
故答案为：（1）二氧化碳是植物光合作用的必要条件；（2）对照；
（3）将植物叶片中原有的有机物消耗殆尽；（4）阳光；（5）淀粉；（6）氧气．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

①、乙瓶中动植物数量比例适中，所以生物存活的时间相对较长，①正确；
②、丙的稳定性最差，植物在暗处不能进行光合作用，没有能量输入，②正确；
③、植物不能利用蔗糖，③错误；
④、瓶中水量不能超过容积的[4/5]，④错误．
故答案为：C．

点评：
本题考点： 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替．

考点点评： 本题以生态瓶的制作为素材，考查学生理解生态系统的结构、功能以及稳定性、光合作用和呼吸作用的相关知识，是新课标形式下的高考命题的热点．

电阻R₁、R₂并联，电路两端电压相同，根据焦耳定律公式Q=
U2
Rt
又Q=cm△t得cm△t=
U2
Rt
而R=ρ[L/S]，m=ρ′V=ρ′LS（ρ′为密度）
因此得△t=
U2t
Cρρ′L2
对两根电阻丝，U、c、ρ′、ρ、l均相同，因此在t时间内升高的温度△t相同，即两根电阻丝上的凡士林同时达到熔点，火柴棒同时掉下来．故C正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 闭合电路的欧姆定律；焦耳定律．

考点点评： 抓住解题关键是：谁在相同时间内产生的热量多，凡士林先融化，火柴先掉下来．

蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程．蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分；促进了水和无机盐的运输；蒸腾作用还能降低植物体表面的温度，植物的蒸腾作用散失...

点评：
本题考点： 探究植物的蒸腾作用．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记蒸腾作用的意义．

绿色植物能进行蒸腾作用，体内的水分通过叶片上的气孔以水蒸气的形式蒸发到大气当中．气孔是水蒸气外出的门户．气孔也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，所以正反两面涂满具有密封作用的凡士林的叶片，使水蒸气很难蒸发到大气中，所以会减少植物的蒸腾作用；光合作用的原料之一二氧化碳也很难进入叶片，所以会减少提供光合作用的原料；呼吸作用所需要的氧气也很难进入叶片内，所以会降低植物的呼吸作用．光合作用不能得到充足的原料，所以产物也会减少，而不是增加．
故选：D．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用是中考考查的重点问题，相关问题同学们一定要了然于心．

（1）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液，则植物所处的环境中缺少二氧化碳，如果再设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成清水，则形成一组以二氧化碳为变量的对照实验，可以用来验证光合作用的原料是二氧化碳．
（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在黑暗处后，由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，一段时间后，钟罩内会积聚大量大量的二氧化碳气体，这些气体会使澄清的石灰水变浑浊；从而证明植物的呼吸作用释放二氧化碳．
（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；由于实验装置是密封的，因此在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这些水珠大部分来自于装置内植物的蒸腾作用散失的水分，一部分来自于花盆内土壤中水分的蒸发和小烧杯内水分的蒸发；植物通过蒸腾作用散失的水分是由根从土壤中吸收、通过茎内的导管运输来的．
故答案为：（1）设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成清水
（2）黑暗；光合
（3）蒸腾；导管

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物；导管的位置和对水分和无机盐的运输；探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用．

考点点评： 实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

（1）实验前要将装置放到黑暗片一昼夜，目的是除去叶片内原有的淀粉，如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，放到黑暗处一昼夜，天竺葵不能进行光合作用，只进行呼吸作用消耗淀粉，原来的淀粉消耗完后，就不会干扰实验，使实验结果更加明显．
（2）二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性．实验中广口瓶中的澄清石灰水变浑浊说明，瓶中产生了较多二氧化碳．而在黑暗的环境中植物因为没有光是不能进行光合作用的，只进行呼吸作用，而呼吸作用氧化分解有机物释放出二氧化碳，故石灰水浑浊是由于植物呼吸作用释放出较多的二氧化碳的缘故．
（3）将该装置移到阳光下较长时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理，结果发现该叶片遇碘不变蓝色，原因是装置中的二氧化碳被石灰水吸收，缺少原料，不能进行光合作用，没有产生淀粉．
故答案为：（1）光合
（2）二氧化碳
（3）不变蓝缺少CO₂，光合作用不能进行，制造不了淀粉

点评：
本题考点： 探究植物的呼吸作用．

考点点评： 解答此题的关键是明确植物的光合作用和呼吸作用的关系．