生态系统输出的能量形式是什么?热能?不是问这个,是问他最终输出的能量形式

（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者．图一中的草属于生产者，各种动物属于消费者，作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和分解者．
（2）食物链是生产者和消费者之间通过吃与被吃的关系形成的．图中有4条食物链：草→兔→猫头鹰；草→兔→蛇→猫头鹰；草→鼠→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰．
（3）在生态系统中物质循环和能量流动沿着食物链和食物网进行并逐级递减，由于呼吸作用分解有机物，动植物的遗体中的有机物也会被分解者分解，所以沿着食物链，生物体内有机物的总量逐级递减．在草→鼠→猫头鹰这条食物链中，有机物总量最多的是草，所以丙对应的生物是草，属于生产者．
（4）当土壤中的有毒物质被草吸收后，会通过食物链不断积累．猫头鹰位于4条食物链的最顶端，体内有毒物质积累最多．
（5）若图一中蛇的数量大量减少，则鼠的数量因天敌的大量减少而大量增加，草的数量会因鼠的大量增加而大量减少，从而影响生态平衡．
（6）生态系统中能量流动的起点从生产者（草）开始，一般情况下，随着营养级的升高，生物的数量越来越少，这说明能量流动的特点是单向流动，逐级递减．
故答案为：（1）分解者．
（2）4．
（3）草．
（4）猫头鹰．
（5）大量减少．
（6）草；单向流动，逐级递减．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动；某些有害物质沿食物链积累．

考点点评： 知道生态系统的组成和食物链的知识以及能量流动特点是解答此类题目的关键．

A、森林既包括了所在的环境，也包括了环境中的所有生物，符合生态系统的概念，A正确．
B、湿地既包括了所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，B正确．
C、池塘里的所有生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，C错误．
D、生物圈既包括生物成分也包括非生物成分，能构成一个完整的生态系统，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生态系统的概念．

考点点评： 只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．

生态系统是由非生物成部分和生物部分组成；非生物部分包括阳光、空气、水等；生物部分包括生产者---植物，消费者---人和动物，分解者---腐生细菌、真菌．生态系统中，绿色植物能够通过光合作用制造有机物．有机物中储存着来自阳光的能量．植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，是生态系统中的生产者．动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，叫做消费者．细菌和真菌能够把有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用．是生态系统中的分解者．
故选：B

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用．

考点点评： 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在生态平衡中起着重要的作用

A、能量沿食物链单向流动，A正确；
B、能量沿食物链单向流动，B错误；
C、上一营养级的能量最多20%流向下一营养级，C错误；
D、生态系统中的能量流动的特点是，消费者的级别越高，所获得的能量越少，D错误；
故选：A．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 对于生态系统中能量的流动，要牢记的一点就是能量流动的特点：单向流动，逐级递减．

该食物网中有3条食物链，分别是：水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇，水稻→昆虫→青蛙→蛇，水稻→田鼠→蛇；其中最长的食物链是：水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇；其中生产者只有水稻，昆虫、田鼠、青蛙、蛇都是消费者．如果昆虫的数量锐减，会造成蜘蛛、青蛙数量的减少，从而也会引起蛇数量的减少．因此，A、B、C三项都不符合题意，D项符合题意．
故选：D．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统具有一定的自我调节能力．

考点点评： 蛇的食物有青蛙和田鼠，昆虫数量的减少会直接造成青蛙数量的减少，蛇就会因得不到足够的食物数量减少．

A、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统．A正确．
B、在生态系统中各种生物的种类和数量总是维持在相对稳定的状态，达到生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏．B正确．
C、在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网．生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．C正确．
D、生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态叫生态平衡，这种平衡是一种动态平衡，并不是各种生物的数量和所占比例一成不变，D错误．
故选：D

点评：
本题考点： 生态系统的概念．

考点点评： 生态系统的知识是中考的热点，要重点理解和掌握．

A、图乙中除草以外的生物都属于消费者，即图甲中的B，A正确；
B、两个相邻营养级之间的能量传递效率是10%-20%，而能量在一只猫头鹰和一条蛇这两个个体之间的传递效率不一定为10%-20%，B正确；
C、生态系统中的信息传递往往是双向的，因此图甲不能表示生态系统各成分之间的信息传递关系，C错误；
D、蛇由于某种原因灭绝，会导致该生态系统的物种多样性降低，进而导致抵抗力稳定性将降低，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生态系统的功能；生态系统中的信息传递．

考点点评： 本题结合图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的成分，掌握各组成成分之间的关系，能准确判断图甲中各字母代表的成分的名称；识记生态系统的功能和稳定性，能结合所学的知识准确判断各选项．

（1）由于物质和能量是沿着食物链和食物网传递并且逐级递减．在食物链前端的生产者有机物的总量最多，物质和能量最多，越往后物质和能量越少．根据能量的多少可以从多到少排序即食物链的顺序．因此在这条食物链中物质和能量流动的方向是丙→甲→乙→丁，即食物链为丙→甲→乙→丁．
（2）本题图中这四种生物分别属于其中的两种成分及植物和动物，所以要想构成一个完整的生态系统还缺少的是分解者和非生物部分．
（3）能量流动的特点：单向流动，逐级递减．所以如图所示甲、乙、丙、丁四种生物之间的食物关系为：丙→甲→乙→丁．当甲的数量增加时，因乙是以甲为食的，所以乙数量就会相应增多；由于甲是以丙为食，也就是甲是丙的天敌，丙的天敌数目增多其数目就减少；又由于丁是以乙为食，乙的数量增加，导致丁因食物充足而数目增加．
（4）能量流动的特点：单向流动，逐级递减．所以如图所示甲、乙、丙、丁四种生物之间的质量关系为：丙→甲→乙→丁．
（5）生物富集作用是指生态系统中一些有害物质（如汞、银、镉等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者．所以这种物质在生物体内积累的浓度由高到低排列，这四种生物的顺序应该是丁→乙→甲→丙．．
故答案为：
（1）丙→甲→乙→丁；
（2）分解者；非生物部分；
（3）丙；乙；丁；
（3），逐级递减；丙→甲→乙→丁；
（4）丁→乙→甲→丙

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累；生态系统具有一定的自我调节能力．

考点点评： 理解物质和能量在沿着食物链传递过程中逐级递减即从多到少，生物富集逐级递增，是解答本题的关键．

（1）实验装置所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是池水、阳光、温度、空气、空间等，为生物提供食物、能量和生存空间，属于非生物因素；（2）因为在这些小生态系统中，池水和河泥中的细菌等微生物营腐生生活，所...

点评：
本题考点： 探究某些生态因素在生态系统中的作用．

考点点评： 这类试题综合性比较强，考查的内容跨度大，要做好这类试题，不但要将知识掌握牢固，还要有对知识的整合能力．

动物在生态平衡中起着重要的作用：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡．生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，
动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质．这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质．这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质．可见，动物能促进生态系统的物质循环．
自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成相互适应、相互依存的关系．动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜．动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围．如苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上．当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等．
故答案为：物质；植物．

点评：
本题考点： 动物在自然界中的作用．

考点点评： 人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事．各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源．

（1）在一个生态系统中，生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，叫食物链，所以食物链中不应该出现分解者．蛇、鼠、鸟都属于消费者，鸟以昆虫为食，鼠应该以植物为食，蛇以鼠为食，鹰可以以鼠、鸟、蛇为食，通过图中的食物网可知，①是蛇，②是鼠，③是鸟，故C符合题意．
（2）若图2中甲、乙、丙分别表示狼所在食物链中各种生物体内有机物总量的相对含量，根据食物链中能量流动的特点，植物的含量最多，鹰含量最少，所以甲对应的生物是蛇或鼠，乙对应的生物是植物，丙对应的生物是鹰．
（3）生物富集作用是指生态系统中一些有毒物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．提高中现象称为生物富集．当地牧民为了增加短期内的经济效益进行过度放牧，致使草原植被受到破坏，部分草原呈现沙漠化．因此我们要采取一定的措施来保护草原生态系统，如合理放牧，退耕还草，种植防护林，加强教育和法制管理，科学规范采矿等．
故答案为：（1）C；（2）植物；（3）生物富集；合理放牧，退耕还草，种植防护林，加强教育和法制管理，科学规范采矿等．

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累．

考点点评： 此题是一道关于生态系统的综合题，需对相关知识理解掌握．

（1）生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分主要包括：光，水，温度，空气，土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者．
生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．
（2）在这个生态系统中，共有5条食物链，①草→兔→鹰；②草→兔→狐；③草→鼠→狐；④草→鼠→鹰；⑤草→鼠→蛇→鹰；食物链彼此交错构成了食物网．此食物网中最长的一条食物链：草→鼠→蛇→鹰．
（3）生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分主要包括：光，水，温度，空气，土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者．
故答案为：（1）生产者；消费者（2）5； 草→鼠→蛇→鹰（3）分解者；光，水，温度，空气，土壤等

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．

考点点评： 此题的知识点是生态系统的组成、组成生态系统的各生物成分的作用、食物链（网）．该知识点考试必考．

生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它．因为生物圈是一个统一的整体，因此人类活动对环境的影响是整体性的，而不是地区性的．可见题中的叙述是错误的．
故答案为：×

点评：
本题考点： 生物圈是最大的生态系统．

考点点评： 关键点：生物圈是一个统一的整体．

A、生态系统的能量流动是单向的、逐级递减的，A错误；
B、能量在沿食物链流动时一部分被由于呼吸消耗、一部分被分解者分解利用，所以是逐级递减的，B正确；
C、生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级，C 错误；
D、图中①代表流向分解者的能量，D 错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力．

A、该生态系统中有1条食物链，为绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇，A错误；
B、据图分析，该系统中黄雀是第四营养级、三级消费者，B正确；
C、该图中所有生物共同构成生物群落，C错误；
D、该图中蝉鸣叫的现象是生态系统中物理信息，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： A:生态系统的结构 B:生态系统中的信息传递

考点点评： 本题主要考查生态系统的功能，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用．

（1）生态系统中的非生物成分包括阳光、土壤、空气和水等，据图分析，图示中只有生产者和消费者，缺少分解者，分解者是生态系统不可缺少的成分．
（2）图中食物网共有5条，分别是：草→兔→鹰，草→鼠→狐，草→鼠→鹰，草→兔→狐，草→鼠→蛇→鹰；由食物链分析，鹰可以占有三四两个营养级，影响图中兔种群数量变化的种间因素主要是捕食关系．
（3）若除去蛇，且狐的数量不变，鼠的数量会增加，其天敌鹰的种群数量也会增加，外来生物入侵该区，由于入侵生物没有天敌，同时和原有生态系统中的很多生物形成竞争关系，使生物多样性降低．
（4）用标志重捕法调查该区的种群数量时，设该地种群密度为x，第一次捕获并标记数量为N，第二次捕获数量为M，其中被标记数量为P，则x=M×N÷P，若部分标记个体迁出，则P减小，x偏大．
故答案为：
（1）阳光、土壤、空气和水等 分解者
（2）5 鹰 捕食
（3）增加 生物多样性
（4）偏高

点评：
本题考点： 生态系统的结构；估算种群密度的方法．

考点点评： 本题主要考查生态系统的结构，关键是要求学生掌握生态系统的组成成分，营养结构中影响种群数量的因素，标志重捕法的计算等．

（1）图甲曲线所示种群数量在前5年λ＞1而且不变，种群数量呈“J”型增长，在第1～第10年间λ＞1，种群数量在不断增加；在第10-20年λ＜1，种群数量一直在不断减少，年龄组成为衰退型；则在1～20年中种群数量最多的是第10年．
（2）图乙中图乙食物链有：①牧草→牲畜→人，②牧草→昆虫→食虫鸟→人，③牧草→鼠→鹰，④草→鼠→狐狸→鹰，共4条食物链．由于能量流动是逐级递减，则E＞E₁+E₂+E₃，图乙中鹰与狐狸的关系是捕食和竞争．
（3）图丙阴影部分代表 因环境阻力被淘汰的个体；从生态学稳定性的角度分析Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三条曲线可知生态系统具有自我调节能力，但调节能力有一定的限度．
故答案为：
（1）5　10 10～20　
（2）4＞捕食和竞争　
（3）因环境阻力被淘汰的个体
生态系统具有自我调节能力，但调节能力有一定的限度

点评：
本题考点： 种群数量的变化曲线；生态系统的结构．

考点点评： 本题考查种群数量的变化、生态系统的结构、稳定性等知识，意在考查考生识图和判断能力，属于中档题．

营腐生生活的细菌和真菌属于分解者，能把动植物遗体、遗物等分解成无机物，归还到无机环境中，供生产者重新利用．
故选：B

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用．

考点点评： 解题的关键是知道分解者的作用，即分解动植物的遗体、遗物等．

若“会捕食属于竞争优势猎物的捕食者”被移除，则处于“竞争优势”的被捕食者数量增加，可能造成当地物种多样性的降低．
故选：B．

点评：
本题考点： 种间关系．

考点点评： 本题考查捕食关系，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．