恩格尔曼用水棉和好氧细菌为试验材料.他的实验证明：氧气是由（ ）释放出来的,（ ）是

A、该实验中光照为自变量，氧气为无关变量，故实验过程中装片需放置在没有空气的黑暗环境中是为了设置自变量和无关变量，A错误；
B、细菌为原核生物，无线粒体，B错误；
C、图中细菌分布的差异是由于水绵不同区域光合作用强度不同造成的，C正确；
D、水绵叶绿体产生的ATP只应用于暗反应，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 主要考查叶绿体的结构以及与吸收光能有关的色素的分布、光合作用的发现史，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度以及分析图形、解决问题的能力．

A、好氧细菌需要的是氧气，红光和蓝光最有利于光合作用的进行，产生了大量的氧气，从而吸引了大量的好氧细菌，A错误；
B、好氧细菌呼吸作用需要氧气，喜欢聚集在氧气含量多的光区，B错误；
C、叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用并释放出大量的氧气，吸引了许多好氧细菌，而对绿光的吸收最少，C错误；
D、叶绿体色素主要吸收红光和蓝光用于光合作用，对绿光的利用效果最差，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 叶绿体结构及色素的分布和作用；光合作用的发现史．

考点点评： 主要考查叶绿体的结构以及与吸收光能有关的色素的分布、光合作用的发现史，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度以及分析图形、解决问题的能力．

A、好氧细菌需要的是氧气，红光和蓝光最有利于光合作用的进行，产生了大量的氧气，从而吸引了大量的好氧细菌，A错误；
B、好氧细菌呼吸作用需要氧气，喜欢聚集在氧气含量多的光区，B错误；
C、叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用并释放出大量的氧气，吸引了许多好氧细菌，而对绿光的吸收最少，C错误；
D、叶绿体色素主要吸收红光和蓝光用于光合作用，对绿光的利用效果最差，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 叶绿体结构及色素的分布和作用；光合作用的发现史．

考点点评： 主要考查叶绿体的结构以及与吸收光能有关的色素的分布、光合作用的发现史，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度以及分析图形、解决问题的能力．

A、好氧细菌不进行光合作用，A错误；
B、好氧细菌聚集多的地方，O₂浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强，B正确；
C、好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的氧气，进行有氧呼吸，C错误；
D、聚集的好氧细菌是由于水绵在此区域进行光合作用产物O₂，有利于好氧细菌进行呼吸作用，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题以实验为载体，考查考生对光合作用的理解，把握知识间内在联系的能力．

①水绵具有细而长的带状叶绿体且螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析，故选用水绵作为实验材料，①正确；
②因实验要观察氧气的产生部位，故应将临时装片放在黑暗且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧气的影响，从而确保实验能够正常进行．②正确；
③选用极细的光束照射，并且用好氧菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧气的部位，③正确；
④用极细的光束照射，进行黑暗（局部光照）和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的．④正确．
则相关叙述正确的是①②③④．
故选：A．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题考查光合作用的发现史等知识点，意在考查学生对所学知识的理解程度，培养学生分析实验解决问题的能力．

（1）通过题目中的信息：恩吉尔曼把载有水绵和好氧性细菌的临时装片放在无空气的黑暗环境里，用极细的光束照射水绵．显微观察发现，好氧性细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如将上述装片完全暴光，则好氧性细菌集中在叶绿体所有受光部位周围．可知：好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位释放了氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体．
（3）恩格尔曼实验中的对照实验，即实验的自变量是叶绿体上被光束照射的部位和没有被光束照射的部位．
（4）恩格尔曼实验的反应变量（因变量）是好氧型细菌的集中部位．
（5）恩格尔曼实验在黑暗环境中进行，从而排除了光的干扰．同时在完全无氧的环境中进行，从而排除了氧气的干扰．
故答案是：
（1）①氧是由叶绿体释放出来的②叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所．
（2）叶绿体上被光束照射的部位和没有被光束照射的部位
（3）好氧型细菌的集中部位
（4）排除了光的干扰；排除了氧气的干扰

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题考查光合作用的发现史等知识点，意在考查学生对所学知识的理解程度，培养学生分析实例解决问题的能力．

A、好氧细菌聚集在红光和蓝光区域，主要说明这两个区域有氧气产生，A错误；
B、该实验可以证明光合作用释放了氧气，但是不能证明氧气的释放部位是叶绿体的类囊体，B错误；
C、叶绿体内的色素包括叶绿素和类胡萝卜素，所以无法证明叶绿素主要吸收红光和蓝光，C错误；
D、该实验中恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现好氧细菌聚集在红光和蓝光区域，说明红光和蓝光部位有氧气产生，而氧气是光合作用光反应的产物，所以该实验主要说明叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用，并释放出氧气，D正确；
故选：D．

点评：
本题考点： 叶绿体结构及色素的分布和作用；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题考查叶绿体结构及色素的分布和作用、光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、绘制图解和解决问题的能力．

A、好氧细菌不进行光合作用，A错误；
B、好氧细菌聚集多的地方，O₂浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强，B正确；
C、好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的氧气，进行有氧呼吸，C错误；
D、聚集的好氧细菌是由于水绵在此区域进行光合作用产物O₂，有利于好氧细菌进行呼吸作用，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题以实验为载体，考查考生对光合作用的理解，把握知识间内在联系的能力．

A、水绵光合作用产生氧气，光合作用强的区域产生O₂浓度高，好氧细菌生存条件适宜，聚集多，故A正确；
B、好氧菌代谢类型为异养需氧型，不能进行光合作用，故B错误；
C、由实验结果知：好氧菌集中的地方，只能说明氧气浓度高，不能说明水绵光合作用的产生的有机物的多少，故C错误；
D、水绵主要吸收红光和蓝紫光进行光合作用向外界释放氧气，才使好氧细菌集中在两区域的，不是好氧菌消耗氧气多使水绵光合作用速度加快的，因果关系错，故D错误；
故选：A．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 此题主要考察光合作用发现历程中的光合作用产物，比较基础．

A、恩格尔曼的实验中，把载有水绵和好氧细菌临时装片放在光下，发现好氧细菌都分布在叶绿体所有受光部位的周围．A错误；
B、萨克斯通过“光合作用产生淀粉”的实验，证明了光合作用的产物是淀粉，而不是来证明光合作用原料的，B错误；
C、摩尔根通过果蝇的杂交实验，利用假说演绎方法证实基因在染色体上，类比推理是萨顿的假说（基因和染色体）．C错误；
D、沃森和克里克得出：DNA是一种双链螺旋结构，这有利于人们理解遗传信息是半保留复制方式，D正确．
故选：D

点评：
本题考点： DNA分子结构的主要特点；光合作用的发现史．

考点点评： 掌握叶绿体及光合作用的探究实验是解决本题的关键，意在考查学生对基础知识的理解运用能力．