我对此深表遗憾用文言文怎么说

（2）通过提出的问题可以作出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活．其实假设可以对假设做出肯定回答．
（3）由于该实验探究的是土壤的潮湿程度对鼠妇的影响，所以实验的变量应该是土壤的潮湿程度．
（4）根据实验结果，可以得出土壤的潮湿程度对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在潮湿的环境中生活．
（5）为了排除由偶然性引起的误差，计算5次统计数的平均值，使结论更准确．
故答案为：（2）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活；（3）湿土； 土壤的潮湿程度 （4）土壤的潮湿程度 潮湿（5）不能；因为所选取得对象越少，偶然性越大；取平均值

点评：
本题考点： 探究影响鼠妇分布的环境因素．

考点点评： 科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．在设计对照实验时要注意变量的唯一性还要注意多统计次数，计算平均值，减少误差．

“扬汤止沸”的意思：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾．
道理是：把开水舀起来，再倒回去，可以增大液体表面积且加快液体表面空气流动速度（液体相对应空气是流动的）从而加快了蒸发，蒸发需要吸收热量，从而使液体温度降低，低于沸点，液体不能沸腾，起到止沸的效果．但是一旦液体重新回到锅里，由于仍然可以继续从燃料中吸热，所以一会儿达到沸点之后又会沸腾．所以扬汤止沸是暂时性的止沸．
“釜底抽薪”：釜是指古代的一种锅，薪是指柴．所以该成语的原意是把柴火从锅底抽掉．
道理是：水沸腾是要吸热的．如果把锅底的柴火抽掉，也就停止了给水加热，水不能从外界吸收热量，水的沸腾就会马上停止．
故选 D．

点评：
本题考点： 沸腾及沸腾条件．

考点点评： 本题通过学生对两个成语的了解考查了液体沸腾的条件，很多成语中都包含有一定的物理道理，这类题是一道常见题型．

A、酶具有专一性，因此在人体内，①②过程所需的酶不同，A错误；
B、在人体细胞的细胞质基质中含有③⑤过程所需的酶，但不含⑥过程所需的酶，B错误；
C、④表示有氧呼吸过程，而⑥表示无氧呼吸过程，在酵母菌体内，当④过程加强时，⑥过程会减弱，C错误；
D、④表示有氧呼吸的第二和第三阶段，其中第二阶段需要H₂O作为反应物，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题结合生物体内的部分物质代谢示意图，考查细胞呼吸的过程及意义，要求考生识记细胞有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程、场所、条件及产物，能准确判断图中各过程的名称，再结合所学的知识准确判断各选项．

（1）化石燃料的大量使用导致空气中二氧化碳的含量逐渐上升，所以本题答案为：含碳燃料的大量使用；
（2）绿色植物的光合作用需要消耗二氧化碳，所以本题答案为：光合；
（3）①大力发展火力发电能增加煤的使用，导致二氧化碳排放增多，故①不符合，②大力发展新能源汽车能减少石油的使用，从而减少二氧化碳的排放，故②符合，③优化建筑设计，推广节能建筑能减少二氧化碳的排放，故③符合，所以本题答案为：②③．

点评：
本题考点： 自然界中的碳循环；二氧化碳对环境的影响．

考点点评： 本题考查了二氧化碳的产生和消耗，完成此题，可以依据已有的知识进行．

解；由题意知，夫妇均患同六种基因遗传病，但所生子女总不患该病，说明该病是两对等位基因控制的遗传病，且两对等位基因的显性基因都存在时表现为正常，即A_4_表现为正常，该夫妇的基因型为AA44和aa44．
故选：A．

点评：
本题考点： 人类遗传病的类型及危害．

考点点评： 对于基因的自由组合定律的实质的理解和应用是本题考查的重点．

A、骆驼自身的重力就是它对地面的压力，骆驼的脚很大，是在压力一定的情况下，通过增大受力面积，从而减小压强，压力没有减小，故A错误；
B、啄木鸟的嘴很尖细，是在压力一定的情况下，通过减小受力面积，从而增大压强，故B正确；
C、壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，外界大气压把吸盘压在天花板上，从使其在天花板上也不会掉下来，故C正确；
D、根据p=ρgh深海处的海水压强很大，深海鱼长期生活在深海处已经适应了这个压强，故把它打捞到岸上时压强远小于深海处的压强，所以会死掉．故D正确．
故选A．

点评：
本题考点： 减小压强的方法及其应用；增大压强的方法及其应用；液体的压强的特点；大气压强的存在．

考点点评： 此题综合性很强，既考查了增大压强的方法及其应用、减小压强的方法及其应用，也考查了液体压强的特点和大气压的综合应用等知识点．物理是有趣的，这有趣就体现在生活中有许多现象和我们学过的物理知识是有关的，多观察，多思考，才能学好物理．

（1）环境对生物有影响，生物必需适应环境，如在沙漠地区植树必须选择耐旱树种（沙棘沙枣）成活率才高；但是生物也可以影响环境；如蚯蚓可以改良土壤，千里之堤毁于蚁穴都说明生物对环境有影响．
（2）生物圈是最大的生态系统，在这个生态系统中，分解者包括细菌和真菌．把现成的有机物分解为二氧化碳和水，获取能量维持生存．细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核，没有叶绿体；真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．因此细菌与真菌的根本区别在于真菌具有成形细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域．能量：是生态系统的动力，是一切生命活动的基础 在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．
（3）某生态系统中四种生物所占的数量关系如下图．假设这四种生物构成一条食物链．物质能量沿着食物链流动逐级递减，因此，食物链是丙→丁→甲→乙．在一段时间内，如果甲的数量增加，丁由于捕食者增多，数量减少，丙由于捕食者数量减少，数量增加，丁由于食物增多，数量增加．
（4）影响鼠妇生活的非生物因素除光外，还有水分、温度、空气等因素对鼠妇生活都有影响．如果探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是有无水分，需要给鼠妇提供的两种环境是潮湿和干燥．乙装置上一侧盖的是纸板，另一侧盖的是玻璃板，这样实验变量除了水分外，还有光不符合单一变量原则．如果乙装置上的两侧都盖上，丙装置上的黑纸板，就形成了潮湿和干燥的两种环境．
故答案为：
（1）在沙地栽种植物，防风固沙；蚯蚓的排出物能增加土壤肥力；大树底下好乘凉等（举例正确即可得分）
（2）细菌和真菌；细菌无成形的细胞核，真菌有成形细胞核；太阳能；
（3）乙和丙数量增加，丁数量减少；
（4）以铁盘的横轴中线为界，一侧放上湿土，另一侧放上干土，并盖上纸板；

点评：
本题考点： 环境对生物的影响．

考点点评： 解此题的关键是确定、控制变量，设置对照实验．

A、若x表示外界Of浓度，y表示CO_f释放量，曲线a是随p外界氧浓度的增加，二氧化碳不断上升，说明这是有氧呼吸，而b曲线则是随p外界氧浓度的增加，二氧化碳的释放量逐渐下降，说明这是无氧呼吸，因为氧的存在会抑制无氧呼吸；A正确．
B、若x表示生长素浓度，y表示生理作用，根对生长素更敏感，则a为对茎的促进作用，b为对根的促进作用；B错误．
C、若x表示进食后一段时间血糖浓度，血糖含量升高，刺激胰岛B细胞分泌胰岛素的量增加，胰岛A细胞分泌胰高血糖素的量减少，则a为胰岛素，b为胰高血糖素；C正确．
D、变温动物的体温随外界温度的升高而升高，酶的活性也随之体温升高而加强，耗氧量也随之增大，和曲线a一样；恒温动物在外界环境温度低的时候，维持体温恒定所需能量多，耗氧量大，外界环境温度高的时候，维持体温恒定所需能量少，耗氧量小，和曲线b相同，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性；细胞呼吸的过程和意义；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题的知识点是氧气与有氧呼吸和无氧呼吸的关系，血糖浓度与胰岛素和胰高血糖素的关系，生长素浓度对根和茎生长的作用特点，变温动物和恒温动物随外界环境温度的改变耗氧量的变化，主要考查学生的识图能力和对所学的相关知识进行模型建构的能力．

A、图示表示翻译过程，在细胞质的核糖体上进行，A错误；
B、根据多肽链的长度可以判断核糖体移动的方向是从左向右，B错误；
C、翻译是以mRNA为模板合成多肽（蛋白质）的过程，C正确；
D、由图可知，一个mRNA能结合多个核糖体同时进行翻译，因此一条mRNA能合成多条相同的多肽链，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 遗传信息的转录和翻译．

考点点评： 本题结合两核糖体沿同一个mRNA分子移动翻译形成多肽链的过程图，考查遗传信息的转录和翻译过程，重点考查翻译过程，要求考生识记翻译的场所、条件和过程等知识，能对各选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．

因桥的长度不变，比较丁图和丙图可看出当桥塔越高时，从O到引线的垂线越大即力臂越大，而桥的重力力矩是不变的，故引线产生的力矩应该是相等的，力臂变长，则属要的力就减小．
故答案为：增大，减小．

点评：
本题考点： 杠杆的平衡分析法及其应用．

考点点评： 生知中处处均有物理知识，学会将一个复杂的生活场景抽象为简单的物体模型是解决生活中物体的一种好方法．

根据质量守衡定律可知由于水与土元素种类不同，故水变土的说法一定错误，从题干中得到的信息可知精确测量是研究问题很重要的方法，从质量关系上看整个变化过程质量未发生改变，且蒸馏器所减少的质量与生成的沉淀量相等，可知沉淀物来自于蒸馏器本身．
故选B

点评：
本题考点： 蒸发与蒸馏操作．

考点点评： 此题是一道实验性简答题，解题的关键是结合质量守恒定律对题干所提供的信息进行分析探讨，属基础性实验简答题．

A、锂电池工作时，将化学能转化为电能，故A错误；
B、由铭牌可知音响的额定电压为3V，故B错误；
C、音响正常工作时每秒消耗电能W=Pt=3W×1s=3J，故C正确；
D、音响使用“蓝牙”是靠电磁波传递信息．
故选：C．

点评：
本题考点： 电功的计算；电磁波的传播．

考点点评： 此题考查学生关于用电器铭牌信息的理解和掌握．

（1）图片显示：人体前倾，当车突然刹车减速或向后倒车时，人的下半身随车一起运动状态发生改变，人的上半身由于惯性保持原来的运动状态而身体前倾，公交车的运动状态是：公交车突然刹车或突然减速或羽然向后倒车；出现图示现象的原因是：惯性．
（2）当公交车突然刹车时，公交车和乘客的脚同时受到阻力的作用而停止运动，而乘客的上半身由于惯性的原因继续保持向前的运动状态而向前倾倒；惯性是物体的固有属性，取决于物体的质量，与物体的运动状态无关，报道中的“突然失去惯性”说法是错误的．
答：（1）公交车的运动状态是：公交车突然刹车或突然减速或突然向后倒车；出现图示现象的原因是：惯性．
（2）报道中的错误是：“突然失去惯性”．

点评：
本题考点： 惯性．

考点点评： 知道惯性是物体的固有属性，与物体的运动状态和受力情况无关；会用所学知识分析错误报道，并且会用惯性知识解释原因；此题与实际生活联系密切，而且内容比较新颖，能够激发学生学习物理的兴趣．

（1）近年来由于工业的发展，消耗了大量的化石燃料，燃烧产生了大量的二氧化碳，同时由于森林的严重破坏，通过光合作用吸收的二氧化碳减少；是大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因．
（2）绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水变成葡萄糖，并放出氧气．
（3）①一氧化碳的化学式为CO，二氧化碳化学式为CO₂，两气体都是由碳、氧两种元素组成，就像孪生兄弟．
②一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不能燃烧；一氧化碳具有还原性，一氧化碳是有毒气体，二氧化碳无毒性；二氧化碳能与水、澄清石灰水反应，而一氧化碳不能．
③一氧化碳燃烧可生成二氧化碳，反应的化学方程式为：2CO+O₂

点燃
.
2CO₂；二氧化碳会在高温下和碳发生反应而生成一氧化碳，反应的化学方程式为：CO₂+C

高温
.
2CO．
（4）①力发展火力发电，煤燃烧会产生大量的二氧化碳，故选项不符合“低碳经济”理念．
②大力发展新能源汽车，能减少化石燃料的使用、二氧化碳的排放，故选项符合“低碳经济”理念．
③优化建筑设计，推广节能建筑，能节约电能、减少二氧化碳的排放，故选项符合“低碳经济”理念．
故答案为：（1）化石燃料的大量使用等；（2）光合；（3）①B；②二氧化碳不能燃烧，一氧化碳可以燃烧（二氧化碳能与水反应，一氧化碳不能或二氧化碳能与石灰水反应一氧化碳不能或一氧化碳能与氧化铜反应二氧化碳不能）；③2CO+O₂

点燃
.
2CO₂；CO₂+C

高温
.
2CO等；（4）②③．

点评：
本题考点： 自然界中的碳循环；二氧化碳的化学性质；一氧化碳的化学性质；光合作用与呼吸作用．

考点点评： 本题难度不大，了解二氧化碳对环境的影响、一氧化碳与二氧化碳的化学性质、低碳经济理念等是正确解答本题的关键．

A、相邻两个营养级之间能量传递的效率是10%～20%，所以图中C所具有的能量为B的10%～20%，A正确；
B、已知A为生产者，生态系统中生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量是流经该生态系统的总能量，B正确；
C、每个营养级同化的能量有3个去向：流入下一营养级（最后一个营养级除外）、被分解者分解和自身呼吸作用消耗，所以图中A具有的能量应该大于B、C、D的能量之和，C错误；
D、据图判断图中A为生产者，B、C、D为消费者，能量流动是逐级递减的，所以图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量3少，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力．

结合图示得知：山上的林木被砍伐殆尽，老虎没有栖身之地，面对自身的困境，通过希望大家来摸屁股，呼吁人们保护大自然的生态环境；结合选项．
故选：C．

点评：
本题考点： 地理常识．

考点点评： 此题主要是呼吁人们在保护大自然方面的觉悟，关爱自然，从你我做起．