卡通猴子kapo

课程三维目标指教育教学过程中应该达到的三个目标维度。三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法，情感态度与价值观。三维目标是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。中文名三维目标全，称三个目标维度。知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。三维目标编辑，情感态度与价值观目标，情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。三维目标的核心：在三维课程目标中，知识和能力是语文课程的根本目标。过程和方法是实现知识和能力目标的手段和途径，情感态度和价值观是实现知识和能力目标的动力或激励力量。不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

1、三维目标是教育理论中的一个新名词。 2、它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge-skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 3、这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

1.三维教学目标：教育理论中的一个新名词。 2.指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识和技能。 3.过程和方法。 4.情感态度和价值观。 5.“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 6.三个纬度是K、A、P，加上学习事件本身首字母为O，就是KAPO模型。 7.过程方法：在课堂教学中，教师要改变传统方法，“教”是条件，“学”是关键。 8.从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。 9.给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是所说的KAPO模型。

问题一：什么是能力目标和价值目标？ 能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 价值目标：价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。 第一维目标：知识与能力目标 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力――获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。第二维目标：过程与方法目标 主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程――指应答性学习环境和交往、体验。 方法――包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 第三维目标：情感态度与价值观目标 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。 问题二：什么是能力和目标 1. 知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。 2. 过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。 3. 情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言， 问题三：学习技能目标怎么写？ 目标要明确。开始时间，结束时间，要达到的程度。 目标要可以量化。当检视目标完成情况时，能知道自己的程度。 目标要现实。你所定立的目标必须是已经有人达成的，具有一定可行性。 目标要可以拆分。大目标可以分成不同的小目标，每次只需要关注小目标的达成情况就好。 问题四：实现核心目标的三大能力是什么？ 实现核心目标来自于根据2015年国务院关于部署，发展改革委、工商总局、中央编办会同有关部门研究起草了《关于运用大数据加强对市场主体服务和监管的若干意见》。此《意见》包含一个核心，三个目标和三个能力，内容具体如下： 1、“一个核心”就是构建以信用为核心的新型市场监管机制； 2、“三个能力”就是提升 *** 归集和运用大数据的能力，提升运用大数据加强公共服务的能力，提升运用大数据加强市场监管的能力； 3、“三个目标”就是提高服务的有效性、提高监管的有效性、降低服务和监管的行政成本和社会成本。 其中的三大能力： 1、归集和运用大数据能力。 2、运用大数据提高公共服务能力。 3、运用大数据加强市场监管能力。 问题五：三个习惯 两种能力一个目标指的是什么 你指哪一方面呢？针对什么的? 倒是听说过四个习惯，三种能力： “四种习惯”――请示汇报习惯、抽查调研习惯、分析总结习惯、学习提升习惯。 “三种能力”――指导能力、科研能力和创新能力; 问题六：LOL单体目标技能是什么 单体目标技能 是指点到目标才能放出去的技能，没有目标是不能用的。 非单体目标技能是可以无目标就可以在家里放，如火女的1级放W叠晕，琴女1级Q叠被动， 还有一些是原地技能，如老牛的Q，吸血的W，武器的E都是点了就直接用出来的技能 问题七：三维目标是什么？ 新课程的三维目标的内涵是： 第一维目标： 知识与能力 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力――获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 第二维目标： 过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程――指应答性学习环境和交往、体验。方法――包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 第三维目标： 情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调贰人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & Method )和情感态度价值观（Attitude）。 这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们现在的所写KAPO模型。 问题八：在写教案中如何确定1.知识目标 2.能力目标 3.情感态度价值观目标 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。 6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中 《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始>> - - - 一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素： 行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课......>>

美舍整理，韩国KAPO授权的整理收纳培训机构。如果你是一位热爱整理的人，请给你自己一个机会让整理给你全新的生活习惯。完美的收纳技巧。让家焕然一新、温馨舒适。如果你是一位全职妈妈，请给你自己一个机会，在闲暇时间里找一份适合自己的工作可兼顾家庭，也不会怀疑人生，丢失自我。如果你是一位有梦想想创业的人，请给你自己一个机会，在赶早的行业里找到一个新兴行业。不挑人、发展空间还很大，上手容易且高薪。美舍整理一直提倡精致整理生活，所以我们还会把这种精致的理念传授给大家。如何通过整理打造一个精致之家，从而营造一个精致的生活！让我们的家庭、事业双丰收美舍整理作为韩国最大整理收纳协会授权在中国区招生授课，开设韩国收纳专家2级课程、韩国收纳专家1级课程，并由韩国KAPO首位中国籍讲师金光兰老师授课，学成后即获取韩国KAPO整理收纳协会颁发的整理收纳专家资格证书，证书具有权威性，国际认可的资格证书。未来整理师的服务范围将会覆盖到各个城市、社区，受惠每个家庭。整理不同于一般的服务行业，它具备一套完整的理论价值体系，通过协调人、物品和空间之间的关系，最终实现发现自我、实现自我和超越自我的目的。美舍整理致力于让整理服务走入寻常百姓的家，帮助人们通过对家居物品等外在事物的认知和调整，从而改变思维方式，提升生活质量。学习是我们终身的目标，我们穷尽一生也要不断去探索的过程，我们沉溺于学习的快乐中，也享受着美舍整理的老师教授的知识的滋润。美舍整理欢迎志同道合的朋友跟我们一起，在整理这条路上，共同前行，同舟共济。加入我们，只为成全彼此。

为了培养小学生科学方面的素养和能力，那么小学校园就必须要开展小学科学教育活动，通过将“三维目标”整合到科学教学中，进而实现科学教学的最终目的。在小学科学课程教学中，目标主要分为三个层次，包括总目标、分目标以和各部分目标，其三个层次的关系是有很大的联系的，通过将一个层次的目标“三维目标”有效的整合到科学教学当中，进而保障“二维目标”的完整实施。“三维目标”的整合主要就是将科学知识与技能、科学探究和科学情感态度以及价值观的三方面整合内容，三者的关系是互相依存和相互作用的，这对实现课程目标从知识本位转化为学生发展的本位有着非常重要的作用。三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。三维目标是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

嫁接繁殖，可以避免播种繁殖需要长时间等待才能够开花结果的缺点。嫁接之后3年时间就可以挂果，增收了。方法就是选用二年生苗木作为砧木由结果的母枝剪取一年生枝条为接穗，在秋冬季节切接。

三维教学目标：教育理论中的一个新名词。指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。三个纬度是K、A、 P，加上学习事件本身首字母为O，就是KAPO模型。过程方法：在课堂教学中，教师要改变传统方法，“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

　　是这首吗：尤文球迷的歌：　　E" DOMENICA MATTINA, NON IMPORTA COM"E" IL TEMPO,　　现在是星期天上午，天气已无关紧要,　　CI SIA IL SOLE OPPURE PIOVE, CI VEDIAMO TUTTI LA" , MI TELEFONA UN AMICO,　　无论是出太阳还是下雨，我们全都会去那里，一个朋友打电话给我，　　SU" PREPARA LA BANDIERA, MA CHE SIA COMPLETAMENTE BIANCONERA!　　关于准备旗帜的事，当然全部都是黑白相间的！　　DA OGNI PARTE IN AUTOSTRADA ,PERCORRENDO LO STIVALE,　　高速公路的每一处，穿越靴形半岛，　　TUTTI I METRI SONO BUONI AUTO, PULMAN ED I TRAM,　　每一公里都是汽车、大轿车和电车，　　UN BAMBINO PER AMICO, COL BRACCETTO A SUO PAPA", INSIEME AD ALTRI ANCORA CANTERA":　　一个孩子，挽着父亲，和大家一起唱：　　CHORUS: JUVE JUVE JUVENTUSLANDIA LA CITTA" CHE ASPETTA LADOMENICA　　（合唱）尤文，尤文，尤文图斯兰地亚 都灵城盼着星期天　　JUVE JUVE JUVENTUSLANDIA LA CITTA" TI SFORZA OGNI DOMENICA　　尤文，尤文，尤文图斯兰地亚 都灵城每个星期天为你加油　　DA TORINO A CATANZARO DALLE ALPI AL CADACHUN　　从都灵到卡坦扎罗 从阿尔卑到卡塔琼　　QUANDO ARRIVA LA SIGNORA CI SI IMPEGNA UN PO"DI PIU"　　当贵妇人（尤文）来到时 我们更加专注　　C"E"QUALCUNO CHE VI AGOGNA DI SEGNARLE QUALCHE GOL　　有人多么渴望你们 进上几个球　　LEI SORRIDE E INTANTO DICE "GRAZIE NO!"　　您笑着立即说：“谢谢！”　　CHORUS(合唱)：OH OH OH OHO OH O…　　还是这首：　　Forza Juventus　　尤文图斯组歌　　演唱：Nedved, Mutu, Kapo　　(All) Juve vinci per noi　　Juve　　(Nedved) Nei nostri cuori una sola squadra c"è　　La maglia bianconera, come il latte e il caffè　　(Mutu) Noi ci esaltiamo nella curva dello stadio　　(Nedved)Siamo tifosi della Vecchia Signora　　(3人) E fin da piccoli lo scrivevamo gia"　　Su tutti i muri di tutte le citta"　　(All) Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Ed insieme tutti in coro a gridare nello stadio　　Juve, Juve, Juventus, vinci per noi　　Juve, vinci per noi　　Juve　　(Kapo)Quanti campioni hai cresciuto dentro te　　(Mutu)Quanti scudetti vinti, nessuna squadra è come noi　　(Kapo)Inconfondibile il modello e stile Juve　　(Mutu)Di questo ringraziamo　　(Kapo)Chi ora non è più con noi　　(3人) E fin da piccoli lo scrivevamo gia"　　Su tutti i muri di tutte le citta"　　(All) Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Ed insieme tutti in coro a gridare nello stadio　　Juve, Juve, Juventus, vinci per noi　　Juve, vinci per noi　　Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Forza Juventus, il sogno vien con noi　　Forza Juventus, vincerai per noi　　Juve con te　　这首非官方的Forza Juventus意思就是加油尤文吧！

　　 教学 方法 论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法( 学习方法 )两大方面，是教授方法与学习方法的统一。下面我们来看看都有哪些常用的教学方法。 　　常用教学方法 　　1、讲授法 　　讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。 　　2、谈论法 　　谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 　　3、演示法 　　演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 　　4、练习法 　　练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 　　5、读书指导法 　　读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 　　6、课堂讨论法 　　课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、 辩论 的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 　　7、实验法 　　实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。 　　8、启发法 　　启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。 　　9、实习法 　　实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。 　　课堂教学的三维目标 　　三维目标是 教育 理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能(Knowledge & skills);过程与方法(Process & steps );情感态度与价值观(emotional attitude & values)。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件(Occurrence)本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。 　　一维目标 　　知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 　　二维目标 　　过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习u2026u2026)。 　　三维目标 　　情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

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没有7号了

中国少数民族之一。人口是91891人。主要分布在云南省保山等地区。主要从事农业。西双版纳、思茅等地的布朗族、傣族都有自己的语言，大多信仰南传佛教。保山布朗族有8500多人，主要分布在施甸县和昌宁县。我国布朗族主要分布在西双版纳傣族自治州的勐海、景洪，临沧的双江、永德、云县，思茅的澜沧、墨江县。据2000年第五次全国人口普查统计，布朗族人口为91882人。布朗语属于南亚语系蒙古-高棉语系瓦本龙分支，分为布朗方言和阿尔瓦方言。有些人会说傣语、佤族语或汉语。没有母语，但有人懂汉语和傣语。西双版纳、临沧、思茅的布朗族。布朗族自称我、吴、阿瓦、伊瓦、翁公、博朗、等。其他民族称布朗族为La、DaMilla、Man、Kapo、Abie等。中国成立后，这个国家统称为布朗族。布朗语属于南亚语系蒙缅语族的一个分支，与佤语和龙奔语有亲缘关系。由于布朗家族居住分散，地区间存在语言差异，但可分为西双版纳布朗语和镇康吴语。与汉族、傣族和佤族关系密切的棕色人种通常说其他语言。布朗族没有自己的语言，但通常使用傣语和汉语。

教学设计OCREA模型的优点黄 忠在从事几年小学科学教学中，我紧紧以培养学生科学素养为宗旨的培养目标。在课程的实施中，我常采用到的教学模式主要有：1、学生用探究的方式学习科学的方式探究方式为：提出问题→猜想或假设→制定计划→观察实验制作→搜集整理信息→分析处理信息→表达与交流。（1）提出科学问题。通过特定的情境创设，提出值得探究的科学问题作为科学探究的题目。（2）对问题作出猜想或假设。可根据学生已有的知识和经验，对自己提出的问题作出初步的猜想或假设。（3）制定计划。在猜想或假设的基础上，制定探究计划，明确所要收集的证据以及收集证据的方法。（4）进行实验或观察、制作活动。按照计划，进行多种途径和形式的探究活动，如观测、实验、调查、制作等。（5）搜集整理信息。在观察实验等探究活动的基础上，通过查阅文献、观看影视资料、上互联网等途径获得更多的有价值的证据。（6）分析、处理信息，得出结论。对所搜集的证据进行筛选、归类、统计和列表分析等综合处理，并运用已有知识和经验对问题作出科学的解释。（7）表达和交流。通过简单有效的形式，准确清晰地表达自己或小组的探究结果，同时在此过程中丰富自己的探究学习的经验。2、教师用探究的方式展现科学知识的方式 教师用探究的方式展现科学知识的方式是有序的。可表示为呈现探究情景→给充分思考时间→让学生选择最好的问题解决方案→指导方法→组织整理事实→提供充分条件→组织表达与交流。3、建立师生交往、共同发展的互动过程方式。以上是我惯用的教学模式。在反复听了李亦非教授关于教学设计的讲座后，他在刘课里深入浅出地讲解了关于教学设计的OCREA模型，我认为这一教学模式有以下优点： 该模式是由知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观组成的三维目标，它取代了原学科《教学大纲》中的知识、技能和态度构成的目标体系，成为确定课程目标、内容框架，并提出教学和评价建议的基本框架。它改变了先前课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在这一模式中，它主要是围绕教学事件整合三维目标 ，明确三维目标后，就要思考如何通过教学实施来实现三维目标了。它将三维目标与基于广义知识观的教学内容建立了直接的关联，并以 KAPO 模式为基础，分析了三维目标是如何围绕核心任务组织起来的，并将教学方法转化为具体的教学事件，从而引导学生通过自身的学习过程掌握三维目标，实现三维目标的整合。在教学设计中它有以下优点：1、在教学内容方面，不仅要处理好传授知识与培养能力的关系，而且要关注学生的学习兴趣和经验，加强教学内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。 2、在教学评价方面，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 3、在教学资源方面，要积极开发并合理利用校内外各种教学资源，并充分发挥信息技术的优势，为学生自主学习和全面发展创建开放的学习环境。 4、在教学实施方面，教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的、多元互动的学习环境，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。5、它的设计流程也关注到各个知识层面，流程包括解读课程目标、分析教学内容、陈述教学目标、安排教学事件、开展教学评价。6、学科中的理解与表达能力又可以分为描述事实的能力、说明概念的能力、解释原理的能力三个方面。7、分析与探究能力可以分为以下四个方面，即观察和分析现象的能力，分析文字、数据和图表的能力，计算和推理的能力，猜想与验证的能力。8、运用学科技能的能力基础教育阶段的不同学科有各自的学科技能，使学生掌握学科的基本技能是学科课程目标的重要组成部分。9、从评价的目的、内容、方法来看，它所涉及到的领域相当广，它包括诊断性评价、阶段性评价和总结性评价；包括教学资源、教师教学、家庭环境、同伴支持等外部条件等等。 总之，通过这次讲座培训，我对教学模式有了新的认识，在今后的教育教学过程里，我将会慢慢把所学到的知识应注入到我的课堂中，使我的科学课堂有新的活力，新的生命，也使我的学生在新的教学模式中体验到科学的乐趣。

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比较原始的植物，裸子植物以前的都没有种子或者说它们的种子不叫种子。 现代的植物也有不产生种子的，比如香蕉就没有种子。因为它是三倍体的，联会时染色体不能配对也就不能产生种子。也可人工育无籽的植物，如无籽西瓜。中国现存被子植物共226科、2946属、约25500种，其中药用种类有213科、1957属、10027种(含1063个种以下等级)。其中双子叶植物179科、1606属、8598种;单子叶植物34科、351属、1429种。根据恩格勒系统，分科统计列出各科中我国现有的属、种数及药用属、种数。被子植物各科的药用种数相差很大，最多达778种，最少仅含1种。其中，含100种以上的有33科，50一99种的19科，10一49种的72科，10种以下的88科。在33个药用大科中，双子叶植物有27个科，即菊科、豆科、唇形科、毛茛科、蔷薇科、伞形科、玄参科、茜草科、大戟科、虎耳草科、罂粟科、杜鹃花科、蓼科、报春花科、小檗科、荨麻科、苦苣苔科、樟科、五加科、萝摩科、桔梗科、龙胆科、葡萄科、忍冬科、马鞭草科和芸香科。单子叶植物有6个科，即百合科、兰科、禾本科、莎草科、天南星科和姜科。上述33科约占药用被子植物科数的16%，但所含药用种数却占了65%。 药用植物种数接近100种的科有卫矛科(99)，夹竹桃科(95)和葫芦科(92)。种数较多的科还有茄科(84)、木犀科(81)、鼠李科(77)、十字花科(77)、爵床科(71)、紫金牛科(72)、景天科(68)、茶科(66)、防己科(64)、马兜铃科(62)和紫草科(62)、堇菜科62)等。 药用大科所集中的种数主要体现在一些较大的属。被子植物中含50种以上药用资源的属有乌头属(103)、紫堇属(86)、铁线莲属(85)蓼属(81)、蒿属(72)、小檗属(70)、马先蒿属(67)、杜鹃花属(65)、悬钩子属(62)、凤毛菊属(58)、卫矛属(57)、珍珠菜属(56)、鼠尾草属(53)、龙胆属(52)和贝母属(50)。这15个属隶属于12个科，仅占各科药用总属数的3%，而所含药用种数却达30%。 药用种数接近50种的属有大戟属(49)、报春花属(48)和紫金牛属(46)。含30一49种的属有蔷薇属(44)、唐松草属(44)、忍冬属(44)、翠雀属(43)、黄芩属(43)、荚蒾属(42)、天南星属(42)、猕猴桃属(41)、柴胡属(41)，委陵菜属(40)、橐吾属(37)、石斛属(36)、苔草属(35)、马兜铃属(35)、百合属(34)、沙参属(36)、党参属(34)、紫菀属(34)、香茶菜属(33)。山姜属(32)、紫珠属(31)、鸢尾属(31)、香薷属(31)、冷水花属(31)、鹅绒藤属(30)、银莲花属(30)和花椒属(30)。 药用种数在20-29种以上的有71个属，较重要的有细辛属、木兰属、五加属、紫云英属、远志属、砂仁属、当归属、蝇子草属、葱属、重楼属、栝楼属、酋草属和千金藤属等。 中国种子植物不仅种类丰富，而且有许多特有种属。据统计，中国种子植物有196个特有属，其中，被子植物有190个(裸子植物仅6个)，含药用资源的有60余属，如明党参属。羌活属。川木香属。知母属、地构叶属、通脱木属、杜仲属、枳属、喜树属、珙桐属、香果树属、独叶草属和太行花属等。 由于被子植物药用种类繁多，不能一一赘述，这里仅选取常用药材比较集中的10个科为代表作一简述。 菊科是中国被子植物第一大科，含药用植物778种(包括724种，7亚种、44变种、3变型)，药用的属数和种数分别占我国菊科植物的68%和33%。主要药用属除蒿属、凤毛菊属、紫菀属和橐吾属外，还有蒲公英属(26)、火绒草属(19)、兔儿风属(18)，香青属(18)。千里光属(17)、艾纳香属(16)、斑鸠菊属(16)、蟹甲草属(16)、旋覆花属(15)、蓟属(15)和苦荬菜属(15)等。 菊科中商品药材较多，其中术类有白术和苍术;木香类有云木香和川木香;蒿类又可分为艾类和茵陈类，艾类中如艾、野艾蒿、蒙古蒿、阴地蒿、南艾蒿、五月艾等，茵陈类中除主要药用茵陈蒿外，同属的还有莳萝蒿、碱蒿、冷蒿、矮蒿、白莲蒿和青蒿等;蓟类的刺儿菜和刻叶刺儿菜均作小蓟用，作大蓟用的主要有蓟、野蓟。两面蓟和烟管蓟等。菊科中常用药材还有菊花、红花、旋覆花、款冬花、紫菀、漏芦、天名精、佩兰、牛蒡子，苍耳子。蒲公英和鳢肠(墨旱莲)等。此外，石胡荽。除虫菊、雪莲花、豨莶草。千里光、水飞蓟、丝毛飞帘、甜叶菊、火绒草和鬼针草等亦可供药用。 豆科是中国四个含干种以上的植物大科之一，供药用的有490种(含461种、1亚种、23变种、5变型)，仅次于菊科，居第二位。豆科较大的药用属除紫云英属外，还有槐蓝属(24)、锦鸡儿属(29)、崖豆藤属(16)、棘豆属(16)、山蚂蝗属(16)、岩黄芪属(15)、胡枝子属(14)和决明属(13)等。 本科重要的药用资源有甘草，胀果甘草、光果甘草、膜荚黄芪和蒙古黄芪等;常用的有扁茎黄芪(沙苑子)、苦参、槐、补骨脂、葛、儿茶、密花豆(鸡血藤)、合欢、小决明、广金钱草、白扁豆、多序岩黄芪(红芪)和皂荚等。此外，紫荆、小花米口袋、截叶胡枝子(夜关门)。百脉根、轮叶棘豆(莪大夏)、黄花木、山野豌豆(透骨草)，紫首蓿、云实、红车轴草等也是较常见的药用植物。 毛茛科的药用植物有420种(含329种、1亚种、85变种、5变型)，药用种数占全科种数的58%，其中乌头属、铁线莲属、翠雀属、唐松草属、银莲花属包含了本科72%的药用种类，此外，较重要的属还有毛茛属(19)、耧斗菜属(12)和金莲花属(12)。中国有乌头属植物165种，其中药用103种，是被子植物中最大的一个药用属。该属的常用药材主要有乌头(川乌)、北乌头(草乌)、黄花乌头(关白附)、短柄乌头(雪上一枝蒿)和甘青乌头。地方和民间习用的药用种主要有铁棒锤、伏毛铁棒锤、黄草乌、瓜叶乌头和聚叶花葶乌头(活血莲)等。铁线莲属常用药材可分为两类:一类是威灵仙，主要来源种有棉团铁线莲、辣蓼铁线莲和威灵仙等;另一类是川木通，主要来源种有小木通，绣球藤和钝齿铁线莲等。本属地方习用种有柱果铁线莲、圆锥铁线莲(铜灵仙)、须蕊铁线莲和黄花铁线莲(铁线透骨草)等。黄连属的种数虽不多，但药用价值较高;本属6个种均可药用，常用的有黄连、三角叶黄连和云连，都是重要的商品药材。 毛茛科其他属的主要药用种有白头翁、升麻、阿尔泰银莲花(九节菖蒲)、侧金盏花(福寿草)、耧斗菜、翠雀、类叶升麻(绿豆升麻)、铁筷子、展枝唐松草、毛茛和金莲花等。 唇形科有436种药用植物(含355种、72变种、9变型)，占本科植物种数的55%，其中比较重要的有鼠尾草属、黄芩属、香茶菜属、香薷属、青兰属、筋骨草属等，常用药材主要有丹参、黄芩、藿香、广藿香、紫苏、益母草、薄荷、毛叶地笋(泽兰)、香藿、荆芥和夏枯草等。其他常见种类有金疮小草、筋骨草、风轮菜、活血丹、夏至草、罗勒、糙苏、毛水苏、海州香薷、百里香和牛至等。中国引进的唇形科植物熏衣草和留兰香均作药用。 蔷薇科有360种药用植物(包括301种、1亚种、53变种、5变型)，约占本科植物种数的43%。蔷薇屑、悬钩子属、委陵菜属及绣线菊属包括了本科47%的药用种。药用种数较多的属还有旬子属(17)、梨属(15)、山楂属(15)、樱桃属(13)和苹果属(13)等。 本科的常用药用种多为木本植物，主要有乌梅、杏、桃、郁李、皱皮木瓜、枇杷、金樱子、玫瑰及山楂等。本科草本植物中常用的有掌叶悬钩子、地榆和龙牙草等。其他属主要药用种有委陵菜、石楠、扁核木(蕤仁)、假升麻、柔毛水杨梅、火棘、李、绣球绣线菊、鸡麻和灰旬子等。 伞形科的药用植物有234种(包括197种、25变种、9变型及3个栽培种)，约占本科植物种数的44%。主要药用属除柴胡属(41)和当归属(22)外，还有独活属和藁本属(13)。上述4个属的药用种数占本科药用种数的38%。 本科常用药材主要有当归、白芷、重齿毛当归(独活)、紫花前胡、辽藁本、川芎、羌活、珊瑚菜(北沙参)、明党参、新疆阿魏、白花前胡、蛇床子和茴香等。柴胡是常用大宗药材，中国共有柴胡属植物36种、17变种，其中可供药用的41种(含变种)，较普遍应用的是北柴胡和狭叶柴胡。此外，地方药用的主要有银州柴胡、锥叶柴胡(陕西)、密花柴胡(新疆)、金黄柴胡(甘肃、新疆)、汶川柴胡、马尔康柴胡(四川)、膜缘柴胡(四川、西藏)、长白柴胡(东北)及云南柴胡(云南)等。我国西北地区柴胡资源较为集中，共有42种(含变种)，据报道，其中可供药用的有21种。 本科主要药用植物还有芜荽、窃衣、棱子芹、峨参，野胡萝卜(南鹤虱)、羊红膻、天胡荽、鸭儿芹，毒芹、积雪草和葛缕子(藏茴香)等。 蓼科药用植物共123种(包括104种、18变种。1变型)，约占本科植物种数的53%。本科约92%的药用种类都包含在下面3个属中。 蓼属(广义属)，中国有120种，其中药用81种，常用药材有何首乌、拳参、红蓼(水红花子)、蓝蓼(蓼大青)、扁蓄和虎杖等。民间习用的有赤胫散、火炭母、杠板归、分叉蓼、支柱蓼和水蓼等。 大黄属，中国约有40种，据报道，药用的有18种、2变种。《中国中药资源志要》收载了14种(含1变种)。目前本属比较重要的是掌叶组大黄，主要有掌叶大黄、药用大黄及唐古特大黄。同属其他药用种都作为土大黄或山大黄入药，主要有华北大黄、河套大黄和波叶大黄等。大黄是一味世界性药物，现已被近20个国家的药典收载。中国大黄的产量和质量均居世界第一位，应特别提及的是，藏药擅长用大黄，不仅种数多，而且颇为讲究。 酸模属供药用的有16种，多为民间习用药，常见的有酸模。皱叶酸模。巴天酸模(牛西西)和尼泊尔酸模(羊蹄)等。 本科其他属主要药用种有荞麦、短毛金线草、肾叶山蓼。沙拐枣及栽培品种竹节蓼等。 五加科中药用植物有112种(包括88种。23变种、1变型)，约占本科植物种数的65%，主要药用属有五加属、楤木属(20)、鹅掌柴属(17)及人参属(10)等。特别是五加属和人参属中，有许多种重要的商品药材。五加属主要药用种有五加、无梗五加、刺五加、三叶五加(白簕)和红毛五加等。人参属植物基本上都可药用，最重要的是人参和三七，同属中主要药用植物还有竹节参、珠子参和参三七等。西洋参原产北美，中国现已引种成功，并形成一定的商品生产能力。 本科其他主要药用种有楤木、辽东楤木、食用土当归、柔毛九眼独活、通脱木(通草)、鹅掌柴、刺楸、东北刺参、掌叶梁王茶、常春藤、树参、罗伞、短梗大参和刺通草等。 百合科是单子叶植物药用种类最多的科，有358种(包括301种。37变种、20个栽培种)。本科46个药用属中贝母属、百合属和黄精属包括了1/3的药用种。此外，含10种以上药用属还有葱属(28)、重楼属、菝葜属(21)、天冬属(18)、沿阶草属(16)、蜘蛛抱蛋属(13)、藜芦属(12)、萱草属(10)和鹿药属(10)等。 本科常用药材有浙贝母、川贝母、暗紫贝母、平贝母、伊贝母及百合、山丹、黄精、玉竹、天冬、知母、华重楼、麦冬、土菝葜(土茯苓)、藜芦、萱草、小根蒜(薤白)和老鸦瓣(光慈菇)等。其他属主要药用种类有铃兰，绵枣儿、鹿药、吉祥草、岩菖蒲，粉条儿菜(小肺筋草)、玉簪、万年青、蜘蛛抱蛋、油点草及栽培种芦荟和石刁柏等。 兰科虽是中国被子植物第二大科，但药用种数并不甚多，仅约占本科植物种数的28%。主要药用属有石斛属、虾脊兰属(19)、羊耳蒜属(14)、玉风花属(15)、杓兰属(13)和石豆兰属(11)等。 石斛是兰科中的主要药材，常用的种类有金钗石斛(石斛)、铁皮石斛(黑节草)、黄草石斛(束花石斛)及环草石斛(美花石斛)等。此外，常用的药材还有天麻和白及等。 本科其他药用种，如手掌参、羊耳蒜、绶草、广布红门兰、虾脊兰，杜鹃兰(山慈菇)、伏生石豆兰。角盘兰、石仙桃、大花杓兰、小斑叶兰、贝母兰和长距玉凤花等，多为民间习惯用药。 被子植物中，药用种数不足10种的有88科，其中有27科仅各含1种药用种。这些科有的是单种科，有的是寡种科。主要药用植物有杜仲、马尾树、连香树、伯乐树、猪笼草、红木、番木瓜、珙桐、锁阳、田葱、大血藤、旱金莲、苦槛蓝、透骨草等。回答者: 猫猫画KAPO - 见习魔法师 二级 12-27 18:13

KAPO猴姓名：Kapo性别：男生猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^）出生地：美国南部身高：28.5cm体重：3KG最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。超级可爱哦！

KAPO猴姓名：Kapo 性别：男生 猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^） 出生地：美国南部 身高：28.5cm 体重：3KG 最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红 最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕 留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

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它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P——（知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values），加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。扩展资料1、一维目标知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2、二维目标过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习??）。参考资料：百度百科——三维目标

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。一维目标：知识与技能 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。二维目标：过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。三维目标：情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。

一维：知识与技能二维：过程与方法三维：情感、态度与价值观

KAPO猴姓名：Kapox0dx0ax0dx0a性别：男生x0dx0ax0dx0a猴子种类：南美洲戴帽猴（很专业的哦^^）x0dx0ax0dx0a出生地：美国南部x0dx0ax0dx0a身高：28.5cmx0dx0ax0dx0a体重：3KGx0dx0ax0dx0a最喜欢的颜色：橙色、粉蓝和粉红x0dx0ax0dx0a最喜欢的食物：榛子巧克力和芝士蛋糕x0dx0ax0dx0a留着三缕倔强头发的南美洲卷尾小猴Kapo是个爱打抱不平，喜欢伸张正义的小猴子。小Kapo有它自己的脾气哦，喜、怒、哀、乐……时而眯起双眼调皮一笑，时而用黑漆漆的眼珠子展现着它的那些小智慧，让人忍俊不已。就这样看着它，仿佛它已不是一只五颜六色的小猴子，而活脱脱的是个充满想法的小生灵，陪你度过自己的喜、怒、哀、乐。

母悠嘻猴！

分析和把握教育问题的三个维度中不包括现代教育科学研究的方法论基础—马克思主义哲学。三维度教育包括的三个方面是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度。这三个维度就是K、A、P，加上学习事件本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。2. 知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力—获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。3.过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习）。情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。4. 价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念

新课标指导下，解决三维目标整合的KAPO模型缺陷的方法有（）。 A.任一目标都不能脱离整体单独服务B.缺乏任一维度都无法筑成完整的教学金字塔C.三维目标不是均等存在的，要根据各学科的特殊性有所侧重D.机械性的融合正确答案：任一目标都不能脱离整体单独服务；缺乏任一维度都无法筑成完整的教学金字塔；三维目标不是均等存在的，要根据各学科的特殊性有所侧重

《游戏东西》拥有过两名美女主播，一名是毕业于北京电影学院表演系的栾评，一名是目前MTV电视女主播王燕。《东西争霸》也的主播则是5LOVE战队的孪生姐妹VC（钟旖）和VM（钟旎），偶尔Kapo和HOPE也会参与主持。最令玩家兴奋的就是“声线特别”的男配音李金炜（也就是大家熟知的煲机仔）。

中国少数民族之一。人口是91891人。主要分布在云南省保山等地区。主要从事农业。西双版纳、思茅等地的布朗族、傣族都有自己的语言，大多信仰南传佛教。保山布朗族有8500多人，主要分布在施甸县和昌宁县。我国布朗族主要分布在西双版纳傣族自治州的勐海、景洪，临沧的双江、永德、云县，思茅的澜沧、墨江县。据2000年第五次全国人口普查统计，布朗族人口为91882人。布朗语属于南亚语系蒙古-高棉语系瓦本龙分支，分为布朗方言和阿尔瓦方言。有些人会说傣语、佤族语或汉语。没有母语，但有人懂汉语和傣语。西双版纳、临沧、思茅的布朗族。布朗族自称我、吴、阿瓦、伊瓦、翁公、博朗、等。其他民族称布朗族为La、DaMilla、Man、Kapo、Abie等。中国成立后，这个国家统称为布朗族。布朗语属于南亚语系蒙缅语族的一个分支，与佤语和龙奔语有亲缘关系。由于布朗家族居住分散，地区间存在语言差异，但可分为西双版纳布朗语和镇康吴语。与汉族、傣族和佤族关系密切的棕色人种通常说其他语言。布朗族没有自己的语言，但通常使用傣语和汉语。

先给你写几个好了： 阮 gun 在哪里 （在叨位）gi dao wei 甲 ga(有很多意思：和 得~~) 讲 gong 看kua 听tia 想要（想欲）xiumei 这jia/ji 的ei 人len 一yi/ji 走gia 风hong 雨ho 脚步kapo 眼泪（目屎）masai 牺牲hixing 大dua

这游戏妖人挺多。呵呵就举个典型点的吧锋线妖人 　　 命中率极高型： 　　 妖人推荐：Anatoli Todorov(保加利亚)、Alessio Cerci(意大利)、Grori Kakalov(保加利亚) 　　 这类球员只要一拿球必有进球的机会，而且一些意想不到的射门角度和过人、过守门员经常发生。上面推荐的球员开档签约比较容易，如果是特别小的球会，先注意后两个，Anatoli Todorov可放在后几个赛季再签，因为Anatoli Todorov的名气太响了，^_^。Cerci开档的时候是16岁，可以用较高的工资条件直接免费签过来，Cerci在17岁时笔者用他打替补，出场22次进球50个，逼得笔者不得不让罗尼坐上了冷板凳。 　　 高空轰炸机： 　　 妖人推荐：Berat Jusufi(挪威)、Giampaolo Pazzini(意大利)、Miroslav Klose(德国) 　　 一个中锋经常是背对球门，除了要靠身体和加速迅速摆脱对手之外，很多时候处理球的时间太短，根本没有办法盘球，这个时候你就必须当机立断地拔脚就射，甚至于要做很多高难度的动作，比如倒挂金钩、凌空、头球攻门之类。最关键的是，他们的头球摆渡往往是最致命的助攻。 　　 疯狂盘带型： 　　 妖人推荐：Toledo(巴西)、Davide Possanzini(意大利)、JR(挪威) 　　 这些队员的任务就是不断地过对方的后卫球员，不停地创造进球机会。前两个都是左路选手，你可以把其中一人培养成右路选手。如果资金宽裕，可以买巴西的Diego，一个极为疯狂的带球王，还有Robinho。这类球员也可以当做边前卫来使用，可能会有意想不到的作用，比如连过10人再进球，超越马拉多纳和罗尼的那几个惊世之作。上面推荐的JR，开档的时候才13岁，看数据只有盘带速度是20，其他数据都比较低，但可不能以貌取人，让他打右边锋看看，一场比赛进球5个以上可能是经常的事情。 　　 后卫妖人 　　 你的阵容中，有了妖人锋线和妖人后卫，可能已经无敌了，把你的战术设置成防守反击，后卫的长传往往比中场的传球威胁更大。对后卫的选择，一定要分清中后卫和边后卫两种。 　　 中后卫： 　　 妖人推荐：Artur Faranczuk(波兰)、AslaK Bodahl(挪威)、Christian Karlsen(挪威)、Jose Julian de la Cuesta(哥伦比亚)、Robert Hoth(英格兰)中后卫的选择相对来说比较简单，技术方面除了头球、盯人和铲截，其他几乎没有什么需求了。其实，以上几个的素质一旦都在16以上，毫无疑问，这些都是强得不能再强的中后卫了。笔者觉得在选择好的中后卫时，速度一定要注意，不然碰见速度快的前锋很难防守。 　　 边后卫： 　　 妖人推荐：Roel Van Hemert(荷兰)、Michele Frri(意大利)在对边后卫的选择上，很多人还是把目光投向了如卡洛斯、孙继海这样的全能后卫，有较高的传球、有较快的速度和铲截等。但在CM03/04中这样的边后卫的价格异常贵，而且如果你的前场有几个妖人后，这样全能的边后卫已经没有什么用处了，如果边后卫进攻太厉害的话，还会给一些速度较快的边路选手留下不小的空当，所以在这里建议选择边后卫尽量从中后卫型的妖人中选择。让边后卫也有较强的防守能力，才能让你的妖人进攻选手有更多的时间和空间去进球。对一些防守能力比较好的后腰选手也可以把他安置在边后卫上，因为一般来说后腰选手的远距离传球比较准。 　　 中场妖人 　　 妖人推荐：Vicenzo Itaniano(意大利)、Diego(巴西)、Riccardo Montolivo(意大利)笔者强烈建议把Vicenzo Itaniano放置在中场中路，在笔者的档里每个赛季都是他为最佳球员，平均每赛季的进球数在20个以上，传球极有创造力。现实中他老是进不了国家队阵容，真让人难过。 　　 守门员 　　 妖人推荐：Lars Ivar Moldskred(挪威)、Kasper Schmeichel(丹麦)守门员的能力突飞猛进时期是在30岁左右，所以在选择守门员的时候不要把太多的目光投向年轻队员。在对数值的选择上，除了守门能力、灵活等常见能力外，还要关注手抛球和大脚开球，因为这些为传球的成功率打下坚实基础；一对一能力对扑单刀球很有帮助。

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野花，野草.......

韩雪，中国内地演员、歌手。曾经出演多部电视连续剧，推出《飘雪》、《想起》、《竹林风》、《狂想的旅程》等多首优秀歌曲。曾获得2000年嘉禾“世纪之星”全国影视新人选拔大赛金奖、新浪网络盛典2005年度“年度飞跃艺人奖”、“苏州骄傲——2006年度十大新闻人物”等多个奖项。 电视剧集 2011 电视剧《天生我才》 2009/12 电视剧《娱乐没有圈》 2009/08 电视剧《巅峰时代》 2009/02 电视剧《决战南京》 2008/11 电视剧《西游记》 2008/10 电视剧《卧底将军》（又名《利剑》） 2008/08 电视剧《地下地上》 2008/04 电视剧《大镇反》（又名《热爱》） 2007/07 电视剧《巧克力情人》（又名《浓情一生》） 2007/04 电视剧《爱情占线》 2006/11 电视剧《聊斋2之胭脂》 2006/07 电视剧《北平往事》（又名《北平小姐》） 2006/01 电视剧《明天我不是羔羊》 2005/10 电视剧《不想回家》（又名《越陷越深》）2005/07 电视剧《窗外有张脸》 2005/05 电视剧《天堂的转角》 2005/02 电视剧《天外飞仙》 2005/01 电视剧《盲侠金鱼飞天猪》（又名《断肠剑》） 2004/09 电视剧《喜气洋洋猪八戒之猪朋狗友斗雷公》 2004/07 电视剧《偏不离婚》（又名《婚姻的敌人》） 2004/05 电视剧《错爱一生》 2004/03 电视剧《汉城之恋》 2003/11 电视剧《江山美人》（ 2003/09 电视剧《福星高照猪八戒之三打情圣牛魔王》 2003/07 电视剧《梦工厂》 2003/01 电视剧《萍踪侠影》 2002/11 电视剧《飞刀又见飞刀》 2002/04 电视剧《愤怒的蝴蝶》

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你确信是08-09赛季？英超转会名单帕莱塔 Paletta 8月26曰 利物浦 博卡 - 卢克 A.Luque 8月25曰 纽卡斯尔 阿贾克斯 - 贝莱蒂 Belletti 8月23曰 巴塞罗那 切尔西 - 罗本 Robben 8月23曰 切尔西 皇马 - 雅库布 Yakubu 8月22曰 米堡 埃弗顿 - 海因策 Heinze 8月22曰 曼联 皇马 - 韦塞尔斯 S.Wessels 8月21曰 科隆 埃弗顿 - 弗洛普 Fulop 8月16曰 桑德兰 莱切斯特 租借米 多 Mido 8月16曰 热刺 米堡 - 戴尔 Dyer 8月14曰 纽卡斯尔 西汉姆 - 阿莱士 Alex 8月14曰 埃因霍温 切尔西 租借结束 A.奥布莱恩 A.O"Brien 8月13曰 朴茨茅斯 博尔顿 - 朱鲁 Djourou 8月10曰 阿森纳 伯明翰 租借 特维斯 Tevez 8月10曰 西汉姆 曼联 租借 伊唐杰 Itandje 8月9曰 朗斯 利物浦 - 杰弗斯 Jeffers 8月9曰 布莱克本 谢周三 - 斯塔克 Stack 8月9曰 雷丁 沃尔夫汉普顿 租借 博阿扎 Bouazza 8月8曰 沃特福德 富勒姆 - 莫里森 Morrison 8月7曰 米堡 西布罗姆维奇 - 格登 C.Gordon 8月7曰 哈茨 桑德兰 - 恩里克 J.Enrique 8月7曰 维拉里尔 纽卡斯尔 - M.罗克 M.Roque 8月6曰 利物浦 萨雷斯 租借 巴恩斯 Baines 8月6曰 维甘 埃弗顿 - 比蒂 Beattie 8月4曰 埃弗顿 谢菲联 - 卡萨帕 C.Cacapa 8月3曰 里昂 纽卡斯尔 自由转会 布拉滕 D.Braaten 8月3曰 罗森博格 博尔顿 - 克德鲁 Queudrue 8月3曰 富勒姆 伯明翰 - 贝拉 C.Vela 8月3曰 阿森纳 奥萨苏纳 租借 A.史密斯 A.Smith 8月3曰 曼联 纽卡斯尔 - 劳特里奇 Routledge 8月2曰 维拉 伯明翰 - 埃拉诺 Blumer 8月2曰 顿涅茨克矿工 曼城 - 科尔卢卡 Corluka 8月1曰 萨格勒布迪纳摩 曼城 - 博季诺夫 Bojinov 8月1曰 佛罗伦萨 曼城 - 格里芬 A.Griffin 7月31曰 朴茨茅斯 德比郡 - 加里多 J.Garrido 7月31曰 皇家社会 曼城 - G.罗西 G.Rossi 7月31曰 曼联 维拉里尔 - 博阿滕 Boateng 7月31曰 柏林赫塔 热刺 - M.布朗 M.Brown 7月31曰 富勒姆 维甘 - 雷耶斯 Reyes 7月29曰 阿森纳 马竞 - 圣克鲁斯 S.Cruz 7月28曰 拜仁 布莱克本 - 加利 Ghaly 7月28曰 热刺 伯明翰 - 威廉松 Wilhelmsson 7月26曰 南特 博尔顿 租借 佩特罗夫 Petrov 7月26曰 马竞 曼城 - 摩尔 Moore 7月26曰 纽卡斯尔 昆士兰狮吼 自由转会 卢斯特罗姆 B.Runstrom 7月25曰 富勒姆 凯泽斯劳滕 - 福勒 Fowler 7月23曰 利物浦 加的夫城 - 赫尔古森 Helgusson 7月23曰 富勒姆 博尔顿 - 永贝里 Ljungberg 7月23曰 阿森纳 西汉姆 - 皮纳尔 Pienaar 7月21曰 多特蒙德 埃弗顿 租借 卢克.扬 Luke Young 7月21曰 查尔顿 米堡 - 米多 Mido 7月20曰 热刺 伯明翰 - 吉奥瓦尼 Geovanni 7月17曰 克鲁塞罗 曼城 自由转会 埃图胡 Etuhu 7月17曰 诺维奇 桑德兰 - 海伍德 Harewood 7月17曰 西汉姆联 阿斯顿维拉 - 比安奇 Bianchi 7月16曰 雷吉纳 曼城 - 理查德森 Richardson 7月16曰 曼联 桑德兰 - 孔切斯基 Konchesky 7月13曰 西汉姆 富勒姆 - 希利 D.Healy 7月13曰 利兹 富勒姆 - 查普拉 M.Chopra 7月13曰 加的夫城 桑德兰 - 菲多诺 P.Feindouno 7月13曰 圣埃蒂安 伯明翰 - 李.麦卡洛克 Lee McCulloch 7月12曰 维甘 格拉斯哥流浪者 - 萨尼亚 B.Sagna 7月12曰 欧塞尔 阿森纳 - 贝纳永 Benayoun 7月12曰 西汉姆 利物浦 - 博拉鲁兹 Boulahrouz 7月12曰 切尔西 塞维利亚 租借 拜尔德 C.Baird 7月12曰 南安普顿 富勒姆 - 杜德克 J.Dudek 7月12曰 利物浦 皇马 自由转会 约翰.乌塔卡 John Utaka 7月11曰 雷恩 朴茨茅斯 - 拉贾科维奇 S.Rajkovic 7月11曰 切尔西 埃因霍温 租借 巴贝尔 R.Babel 7月11曰 阿贾克斯 利物浦 - 辛克莱尔 Sinclair 7月10曰 曼城 加的夫城 自由转会 库马斯 J.Koumas 7月10曰 西布朗 维甘 - 米.阿隆索 M.Alonso 7月10曰 皇家社会 博尔顿 租借 康诺利 Connolly 7月10曰 阿森纳 科尔切斯特 租借 卡马拉 Kamara 7月10曰 西布朗 富勒姆 - 岑登 Zenden 7月8曰 利物浦 马赛 - 西塞 D.Cisse 7月8曰 利物浦 马赛 - 马卢达 F. Malouda 7月9曰 里昂 切尔西 2000万欧元 拉斐尔 S.Rafael 7月8曰 里尔 伯明翰 租借 托德 Andy Todd 7月8曰 布莱克本 德比郡 - 卡罗尔 Roy Carroll 7月7曰 西汉姆 格拉斯哥流浪者 自由转会 克.戴维斯 C.Davis 7月6曰 谢联 德比郡 - 奈史密斯 G.Naysmith 7月5曰 埃弗顿 谢联 - 里奥-科克 Reo-Coker 7月5曰 西汉姆 维拉 - 戴维斯 S.Davis 7月5曰 阿斯顿维拉 富勒姆 - 托多洛夫 S.Todorov 7月5曰 朴茨茅斯 查尔顿 自由转会 尼基.维弗 N.Weaver 7月5曰 曼城 查尔顿 - 赖特 R.Wright 7月5曰 埃弗顿 西汉姆 - 马克.耶茨 M.Yeates 7月4曰 热刺 科尔切斯特 - 米尔斯 T.Mears 7月4曰 西汉姆 德比郡 - 贾吉尔卡 P.Jagielka 7月4曰 谢联 埃弗顿 - 谢林汉姆 T.Sheringham 7月4曰 西汉姆 科尔切斯特 自由转会 瓦伦西亚 Valencia 7月4曰 维拉里尔 维甘 租借 托雷斯 Torres 7月3曰 马竞 利物浦 - 齐格勒 Ziegler 7月3曰 热刺 桑普 - 德.里德尔 De Ridder 7月3曰 塞尔塔 伯明翰 自由转会 格雷米 Geremi 7月2曰 切尔西 纽卡斯尔 自由转会 里格特斯 Rigters 7月2曰 布雷达 布莱克本 - 加西亚 García 7月2曰 利物浦 马竞 - 达席尔瓦 Da Silva 7月2曰 萨格勒布迪纳摩 阿森纳 - 德泽乌 Zeeuw 6月30曰 维甘 考文垂 自由转会 卡波 Kapo 6月30曰 尤文图斯 伯明翰 - 罗泽纳尔 D.Rozehnal 6月29曰 巴黎圣曰尔曼 纽卡斯尔 - 罗.厄恩肖 R.Earnshaw 6月29曰 诺维奇 德比郡 - 达伦.本特 D.Bent 6月29曰 查尔顿 热刺 - 拉.安德森 R.Anderson 6月27曰 阿伯丁 桑德兰 - 阿隆.休斯 A.Hughes 6月27曰 阿斯顿维拉 富勒姆 - 奥布莱恩 O"Brien 6月26曰 纽卡斯尔 希伯尼安 自由转会只有英超的，位置不够了

VéroniqueKapoyanVéroniqueKapoyan是一名演员，参与作品有《隐秘的恋情》、《大家都去哪了?》等。外文名：VéroniqueKapoyan职业：演员代表作品：《隐秘的恋情》合作人物：黛安娜·克里斯

王力宏-是你是你让我生命像天空广阔无垠是你让我心底像海洋汹涌神秘用爱拥抱用爱呼吸我好想拉近你用爱说话用爱倾听我一定保护你是你让我苏醒像大地生生不息是你让我回忆像四季不断延续

嫁娶：男娶女嫁，举行结婚大典的吉日祭祀：指祠堂之祭祀、即拜祭祖先或庙寺的祭拜、神明等事安葬：举行埋葬等仪式出行：指外出旅行、观光游览祈福：祈求神明降福或设醮还愿之事动土：建筑时、第一次动起锄头挖土安床：指安置睡床卧铺之意开光：佛像塑成后、供奉上位之事纳采：缔结婚姻的仪式、受授聘金入殓：将尸体放入棺材之意移徙：指搬家迁移住所之意破土：仅指埋葬用的破土、与一般建筑房屋的动土”不同，即“破土”属阴宅，动土：属阳宅也。现今社会上多已滥用属阴宅择日时属阴宅须辨别之。解除：指冲洗清扫宅舍、解除灾厄等事入宅：即迁入新宅、所谓“新居落成典礼”也修造：指阳宅之造与修理栽种：种植物“接果”“种田禾”同开市：“开业”之意，商品行号开张做生意“开幕典礼”“开工”同。包括(1)年头初开始营业或开工等事(2)新设店铺商行或新厂开幕等事移柩：行葬仪时、将棺木移出屋外之事订盟：订婚仪式的一种，俗称小聘(订) 拆卸：拆掉建筑物立卷：订立各种契约互相买卖之事交易：订立各种契约互相买卖之事求嗣：指向神明祈求后嗣(子孙之意上梁：装上建筑物屋顶的梁，同架马纳财：购屋产业、进货、收帐、收租、讨债、贷款、五谷入仓等起基：建筑时、第一次动起锄头挖土斋醮：庙宇建醮前需举行的斋戒仪式赴任：走马上任冠笄：男女年满二十岁所举行的成年礼仪式安门：放置正门门框修坟：修理坟墓挂匾：指悬挂招牌或各种匾额

布団に入り込んで、最初からやり直す（ふとんにはいりこんで、さいしょかりやりなおす）hu ton ni hai ri kon de , sai syo ka ra ya ri na o su

KaluskaPoventudKaluskaPoventud是一名制作人，代表作品有《大疑问》《TheTollbooth》等。外文名：KaluskaPoventud职业：制作人代表作品：《大疑问》合作人物：VinceDiPersio

A. 美术课程总目标包括哪几个维度 不同地区美术教师理论考试题汇合 宁波市教育局2005年教师职务评审回考核 二、课程标准（共答10分） 1． 美术课程标准总目标包括哪几个维度？ 与过去美术大纲比较有何区别？ 2． 学习美术课程标准后，你在教学评价方面有何改正？ 三、教材教法（共30分） 根据小学人美版第三册12课（见复印件）教材，写出重点、难点及教学过程的简案。围绕本课利用地方性课程资源的特点谈谈教学反思。 四、基础知识（共50分） 1.形式美的法则有哪些？ 2. 中国绘画用笔用墨上有哪些方法？ 3.儿童绘画有哪些特点？ 4. 中国吉祥图案的特点？用途？并举例说明含义。 5． 画出2个以上卡通形象。 B. 强调以儿童的兴趣 动机 需要为中心的课程维度是什么 1、学科中心课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门专学科中选择合适的学属生年龄特征和发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程。 2、儿童中心课程理论是一种通过批判和超越赫尔巴特主义课程理论而建立和发展起来的课程理论，它彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点，主张以学生兴正职、爱好、动机、需要等为价值取向，以儿童社会活动为中心来研制课程。它的代表人物，最著名的是杜威。 C. 本课程共享中国中国民生战略讨论的维度是什么 中国民生战争的。讨论是一个长期的话题也是一个有维度的话题。 D. 什么是小学数学三维目标与四维目标有什么不同 一、培养方式不同： 三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。 新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是你所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 二、课程目标不同： 三维课程目标： 情感态度与价值观目标。 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。 四维课程目标： 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 三、表达不同： 确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。 教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。 E. 教学三维目标是什么三个维度的详细解释是什么确定三维目标的原则是什么 它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“ 1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 3、情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。 不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 原则：按照国家的教育方针和学生的身心发展规律。 (5)课程维度是什么意思扩展阅读： 要整合三维目标，前提是要整体解读文本，科学确定每一个维度的目标。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”在阅读文本时，首先要确定情感态度与价值观的发展点。 如教学人教版课程标准实验教材三年级下册第二组《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文，就不能简单地与学生泛谈要保护环境。可以根据文本特点和学生实际，分别确定“人类的朋友”“关爱生命”“不能只顾眼前利益”“人与自然和谐相处”等情感态度与价值观目标，从而逐步提升学生的人文精神。 然后，再确定知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，如紧扣文本中的“它从那么远飞到这里来，是要和我们做朋友的呀”“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡”等语句，进行朗读感悟、想象体验等，全面制定教学目标。 F. 请问：英语新课标对教学维度的新要求是什么 谈高中英语新课标教学目标的达成 作为教师，应该理解课程的目标，探索实现目标的方式和方法。高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。新课标从五个维度对当前外语教学提出了基本目际，即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。本文试从知识分类学说角度来谈谈如何达成高中英语新课标五维教学目标。 一、 认知心理学的知识分类学说主要思想 1. 陈述性知识和程序性知识 现代认知心理学认为广义的知识可以分为两类：陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识是指个人有意识地提取线索，能够直接陈述的知识。这类知识回答的是世界是什么的问题，一般通过记忆获得。它的本质是输入的信息在大脑中形成命题的网络，以命题、形象和线性序列的形式来表征。程序性知识是关于如何做事的知识，是运用概念和规则解决问题的知识。它主要解决的是怎么办的问题。它的本质是由概念和规则构成，是运用概念和规则解决实际问题的过程，以产生式系统来表征，如“如果……那么……”。由于运用概念和规则的指向性不同，使得程序性知识又分为两个亚类，一类是运用概念和规则对外办事，即处理、加工信息的程序性知识，称为智慧技能;另一类是运用概念和规则对内调控，即控制自己的信息加工过程的程序性知识，称为认知策略。可见，认知心理学所谓的广义上的知识包含了知识和技能，即陈述性知识和程序性知识，实际上这与我国传统教学中所提到的知识与技能是相对应的。 2. 对知识获得过程的解释 认知心理学把知识获得的过程看成是信息加工的过程。安德森用信息加工的激活论来说明陈述性知识的获得过程：由环境(包括教师和教材)向学生呈现新知;学生把知觉到的信息符号转换成命题的表征;新命题通过激活的扩散，使原有命题网络中与之相关的命题被激活;新命题和被激活的原有命题同时处于工作记忆中，产生网络联系，新的命题即被习得，或通过精加工过程而生成新命题;所有由外界提供的新命题都同被激活的原有命题形成紧密联系而被贮存于长时记忆中。在新知识习得阶段，所有知识都是陈述性的。 程序性知识中的智慧技能获得，安德森认为分为两个阶段：首先规则以陈述性知识的形式编入学习者原有知识的命题网络;然后陈述性知识在一系列练习中，通过对其适用条件的概括和分化，规则转化为产生式表征的程序性知识。安德森认为，在习得和运用新知识过程中，正面例子有助于概括，反例则有助于分化，这对陈述性知识转化为程序性知识是非常重要的。 至于程序性知识中的认知策略是一种对信息加工活动有意识地进行自我调控的技能，它是通过对某类信息加工活动进行反省认知而获得的。 根据现代认知心理学对知识分类和知识获得过程的解释，可以看到广义知识的学习主要经历习得、巩固、应用和转化三个阶段。在新知识习得阶段，在学习目标的指引下，学习者有选择地接受新的信息，新知识相互间产生联系，并与旧知识产生逻辑的、合理的相互作用，如果被原有知识结构同化，也即新知识进入了原有的命题网络。此时的知识都属于陈述性知识。新知识习得后，有两种发展方向。一部分知识经过适当的复习、记忆，在头脑中进一步得到巩固，同时使学习者原有的认知结构得到改组或重建。另一部分知识通过训练，转化为能解决问题的技能，亦即转化为程序性知识。变式训练是程序性知识由陈述性形式向程序性形式转化的重要形式。 二、 知识分类学说对达成学科教学目标的指导意义 1. 在陈述性知识学习中达成五维目标 高中学生应该学习和掌握的陈述性知识即英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。认知心理学认为，对于陈述性知识的学习，一般采用四类策略，即复述策略、精加工策略、组织策略和做小结策略。作为以陈述性知识状态存在的新知识，有的学习难点在于保持，有的学习难点在于理解。对于前者，可以依据记忆规律，如复述、复习等方法来保持;对于后者，可以通过“精加工策略”来加深理解。 以词汇学习为例，教师可以采取“精加工策略”来指导学生词汇学习。根据认知心理学的学习理论，教师可指导学生对词汇进行如下的策略指导： (1)注意。知识分类学说认为，知识的学习始于学习者的注意。注意就是学习者指向目标的活动状态，要求学生讨论含有学习词的句子的意思，要求用英语解释。 (2)非语境化。将学习词从原课文句子语境中脱离出来，激活原有知识，回忆出与学习词相近的所有词项，然后对这些词以英语定义的方式进行解释，并指出词项间的语义形似点，但主要是语义差异;要求找出与学习词构成搭配关系的词组。这样，便能形成以学习词的横组合关系(搭配)和纵组合关系(近义词)为语义结构的完整的语义场。 (3)语境化。将分析的结果即近义词项及其相应搭配还原到语境中去，即自己创造有意义的合适的语境，如联想一个与自己的生活和学习密切相关的场景，让这些词汇及其搭配得以恰如其分地运用。这样，学生能学会运用词汇，有利于激发学习兴趣。 以上学习可以分组讨论进行，各组需有一个记录员作好记录并总结。在小组学习在规定时间内结束后，各组派代表向全班同学汇报自己小组的学习成果。这样，学生在掌握知识的基础上，能发展其学习策略，同时，由于学习采用的是小组合作自主学习方式，一定程度上激发学生解决问题的兴趣，使其产生积极的情感体验，也能增强学生自主学习和合作学习的能力。 2. 在程序性知识学习中达成五维目标 高中学生应该学习和掌握的程序性知识即语言技能，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。知识分类学说认为，在程序性知识获得的过程中，陈述性知识的学习是手段，程序性知识的学习则是目的。陈述性知识要转化为程序性知识，即知识转化为解决问题的技能，练习是一条必经途径。因为学生只有对学习任务进行不断的接触和反应，才能形成技能。而变式练习对于陈述性知识向程序性知识的转化更是有着举足轻重的作用。因此，在英语听说读写教学过程中，教师就应该创设变式，真正实现学生语言能力的提高。 仅以写作教学为例。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)8级(即高中毕业)的写作技能目标要求如下：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，并能根据自己的体验和感受，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章，注重学生的语言实际运用能力的提高。基于此，教师应在学生掌握基础词汇、语法基础上，创设写作变式，加强对学生的写作策略的指导，以促进其语言运用能力的发展。在写作训练上，可以采取将写作教学与听说教学、阅读教学相结合的策略。写作技能与听说技能密切相关，书面语言是从口语发展而来，口语是书面语的基础。 因此，要想提高学生的写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。在听和说的基础上练习写作，可以为写作提供一定的内容来源。具体可有以下措施：听录音补全句子。复述听力材料、改写对话。阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集作文素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇量，扩大知识面，掌握更多的写作技巧，增强语感，促进思维能力的发展，从而储备大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。而且，把课文当作练习的参照物，可以让学生有文可依，减少学生的畏难情绪，增加他们的信心。 由以上写作策略的训练可以看出，在写作过程中，能通过多种形式的练习激发学生的学习兴趣，并且在阅读与写作相结合的环节，能够加强跨文化内容的输入，促进学生文化意识的提高，从而促进其语言综合能力的提高。 总之，在英语新课程标准中，基础知识和基本技能目标的达成可以促进其他三维目标的达成，五维目标是相互联系、不可分割的。在英语学科教学中，教师应该注重学生陈述性知识和程序性知识学习的策略指导，只有在有效的策略指导中，学生才能够在五个方面都能得到提高。 G. 语文新课程的“三个维度”与“五大板块”是什么 新课标的要点，可以作如下概括: 新课标的要点，可以作如下概括: 一个总目标——全版面提高学生的语文权素养 两个基本性质——工具性与人文性 三个维度——知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观 四大理念——全面提高学生的语文素养；正确地把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 五大板块——识字与写字，阅读、写作、口语 三个维度——知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观 五大板块——识字与写字，阅读、写作、口语 H. 思考如何设计无障碍mooc课程应当从以下哪些维度 教学人员 MOOC课程平台设计思想 1.先进性和成熟性 系统设计既要采用超前思维、先进技术和系统工程方法，又要注意思维的合理性、技术的可行性、方法的正确性。系统的设计不但能反映当今的先进技术和理念，而且要具有发展潜力，能保证未来若干年内占主导地位。系统设计的先进性与成熟性并重，同时要考虑到近年来的应用发展特点，把先进性放在重要位置。 2.开放性和标准化 系统设计要遵从中华人民共和国国家标准和教育部标准、教育部数据交换标准，能够与遵循上述标准的其他系统交换信息，实现信息资源一致与共享。 3.可靠性和稳定性 在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。 4.可扩展性和易升级性 系统设计要充分考虑学校已有的各类教学资源网站等成果，并确保与现有系统协同工作，采用分层次、模块化设计，便于系统扩展。同时，系统设计要考虑到适应应用不断升级的需要，系统的软硬件环境必须有良好的可升级性。 5.安全性和保密性 系统在硬件、网络、数据库、应用操作权限、数据权限、身份认证等方面，提供全面的、多级别的安全防护;数据的异地备份。系统即要考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。 6.可管理性和可维护性 整个平台由多个部分组成较为复杂的系统，为了便于系统的日常运行维护和管理，要求解决方案和产品必须具有良好的可管理性和可维护性，便于日常运行维护和管理。 7.实用性和可行性 系统的主要技术和产品必须具有成熟、稳定、实用的特点。其中实用性放在首位，既要便于用户使用，又要便于系统管理。 I. 什么是体育教学的三维目标 第一维目标： 知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识，获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 第二维目标： 过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法指包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。 第三维目标： 情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 第一维让学生“学”，第二维让学生“用”，第三维让学生“思”，循序渐进且相辅相成，三者合一，才能让学生综合体育素质全面提升，也是奠定全民体育的核心框架之一。 (9)课程维度是什么意思扩展阅读： 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。 “三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。 在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。为此需要设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识。

教学设计中的教学目标怎么写？ 目前的教学目标都应该是三维目标： 知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度； 过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握； 情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参与基础教育教学工作者，在教学的过程中，要认真关注的内容。 如：信息技术学科的普通高中《信息技术课程标准》中，对课程目标的描述为：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面……。” 普通高中14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面： ①知识与技能。②过程与方法。③情感态度与价值观。 注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教学目标！ 教案 教案是课堂教学思路的提纲性方案。 什么叫做有教案？什么叫做没有教案？ 一个确有教学经验的老教师，拿到一节课的题目时，在头脑中立即就形成了一个教学思路方案，即使当时没有能够写出来，那也是叫做有教案！ 一个徒有虚名的教师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用很长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是什么教学设计，但是心里就没有一个完整的、正确的教学思路方案，这也叫做没有教案！ 教案是常规教学中所设计使用的，是写出来的教学思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写出来的教案，主要是给教学领导检查看的。 教学设计 教学设计就是一个更加详细的、加强版的教案而已。 教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导思想、学情分析”等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写出来的。 如：学情分析。自己的学生，自己应该很清楚。可以不用每个教案都写一遍。写出来就是一个词——罗嗦。 教学设计通常是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师平时在教案中，不用写出来的项目写出来。 如：“指导思想、学情分析”等。为的是给不了解您的思路的听课老师、专家、领导们看的。因为他们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里那样，钻到您的脑子里去，了解您的想法。 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。 平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。 课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中...... 三维教学目标是什么 课堂教学三维目标1，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。,2，知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。,3，情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。在新课程理念指导下，课程标准提出的教学目标“三维度”，即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，整合了教学目标的各个方面，为科学制定学科教学目标提供了具体的指导。而教学目标的设定是教学设计的一个首要环节，要顺利实现教学目标，其中的一个重要条件是正确理解三维目标的情况下，保证三维目标设定的清晰性、明确性、可操作性。一、正确理解“三维目标”层次教学目标是指通过教师教学和学生学习活动要达到的预期的教学结果。课程标准把教学目标定位为三维目标，即知识与技能，过程方法，情感态度与价值观。显然，内容更丰富，要求更高了，它是一种由低到高的递进关系，对三维目标可理解成四个层次：一是数学知识技能的教学层次。重在解决“是什么、怎么样做”的问题；二是数学思想方法的教学层次。重在解决“运用什么样的思想与方法去做”的问题；三是数学思维的教学层次。重在解决“怎么想到这样做、为什么要这样做”的问题；四是数学精神与文化的教学层次。重在促进学生心智、个性、观念、精神等和谐协调的发展。二、要准确制定教学目标三维目标可以理解为各门学科总的课程目标的框架，它给各门学科制定课程和教学目标提供了一种基本的规范要求。教学目标的设定是教学设计的一个首要环节，要顺利实现教学目标，其中的一个重要条件是要保证目标设定的全面性、准确性、可操作性1、设定教学目标要注重全面性　　注重全面性就是要充分考虑到教学目标三个维度的各个方面，设定教学目标时，要把三个维度作为一个整体来考虑，三个维度互相照应，相互协调，体现高度的整合作用。在教学中，知识与技能目标是基础，只有落实知识教学目标，才能实现其它目标，在设定数学教学目标时一定要注意体现涉及到的知识点，注意在理解和掌握这些点的过程中，学生能够获得哪些能力。把过程与方法作为教学目标，是新课改的一大亮点。数学教学要重视结果，更要重视过程与方法，在数学教学目标设定过程中，要把过程与方法目标放在突出的地位。过程与方法教学目标要体现学生学习的过程和思维过程。情感、态度与价值观目标是在原有学科德育目标的基础上的进一步明确和提升。数学教学的情感、态度和价值观目标主要是让学生体验数学在现实生活中的价值和意义，数学学习过程中应该表现科学精神和人文精神，数学学习内容中包含的情感教育因素和其它德育因素。2教学目标的叙述要注重准确性在教学设计中，教学目标的叙述十分重要，主要是要注重叙述语言的准确性，避免使用“初步理解”、“基本掌握”这类含糊其辞的叙述语，要正确理解和把握学习水平的要求，准确选择和使用相应的行为动词，正确体现“四个要素”。一是行为主体：即学习者。行为目标描述的是学生的行为。规范...... 三维目标是什么？ 新课程的三维目标的内涵是： 第一维目标： 知识与能力 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 第二维目标： 过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 第三维目标： 情感态度与价值观 目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调贰人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & Method )和情感态度价值观（Attitude）。 这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们现在的所写KAPO模型。 教学设计三维目标怎么写 “三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。 一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。从而获取的知识与技能就越多。 知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。 二、过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志……都将直接影响着知识的获取结果。学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。影响到学生获取知识深度与宽度。因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。 过程和方法，实质就是智力和能力。 所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 三、情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体；是人与人交流的工具；是思维的外壳。课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。风趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。在教学过程中，应巧设机关，使学生产生柳暗花明之感……提出与所学知识相关的问题来激活学生的思维，使之主动学习。因而“情感、态度、价值观”是落实“过程与方法”这一目标前提。 情感是人对外界 *** 肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。 总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”； 三维目标是什么 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即: 知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。 在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 高三复习教案怎么写三维教学目标 高三语文总复习专题——文言文复习教案(一) 教学目标 总的目标是通过复习，能阅读浅易的文言文。 具体地说，应当达到以下三个目标： （一）理解词语和句式： （1）理解常见实词在文中的含义； （2）了解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之）； （3）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。 （二）理解文句： （1）正确把握句子在文中的意思； （2）翻译成现代汉语。 （三）分析文章： （1）分析文章的内容； （2）分析概括作者在文中的观点态度。 难点、重点分析 1．怎样将文言文翻译成现代汉语？ 分析：进行文言文翻译应当掌握如下四点：（1）要求。译文要力求达到“信、达、雅”三个标准。“信”，就是内容要忠实原文；“达”，就是译文要明白、通顺；“雅”，就是语言要规范、雅洁。 幼儿园教案的三维目标怎么写 根据本人多年幼教工作的经验，与你分享： 1、目标设计要体现符合幼儿年龄发展的特点 2、可以从情绪情感、知识、能力三个方面着手 3、重点、难点明确

1、三维目标是教育理论中的一个新名词。 2、它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。 3、“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。 4、这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。

铁甲小宝中女警察是谁扮演的？演过什么电影？女警察的扮演者是一个挺有名的女生。

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Salvatore Corsitto

Aa tempo 回原速 abbandono无拘无束的，纵情的 acoustic声音学的，音响效果的 a cappella无伴奏合唱 a capriccio无事先准备的，随意发挥的 accel 加快的，accelerado的缩写 accentato加重音的，加重的 adagio慢板 agitato激动地Adagio 柔板 Adagio assai 很慢的柔板 Andante 行板 Andantino 小行板 affettato 矫柔造作的 affettatamente装模作样的 affettuoso感情丰富的 affrettando快速的 Allegretto non troppo 不过分的小快板 Allegretto poco mosso 稍快的小快板 album专集，音乐集 alla marcia进行曲风格alla如同……一样的 alla francese法兰西风格 alla polacca波拉卡风格 alla spagnuola西班牙风格 alla turca土耳其风格 all arg逐渐加强，逐渐变慢，声音愈加饱满 allegramente欢快的，兴致昂然的 allegrissimo极快的 allegretto稍快板 allegro快板，急速的，快节奏的 alt最高调，最高调的 altieramente极快的 alto clef 中音谱号 amabile和蔼可亲的，可爱的 amorosamente温柔的，亲爱的 amoroso温柔的，亲爱的 andante行板，行板乐曲，缓慢的 a nimato活泼的，富有生气的，快的 aperto开朗的 appassionato热情奔放的，热心的 attacca紧接下段Bbaldo 勇敢的，豪壮的 ballade叙事曲，歌谣 barcarolle船歌 bar line小节线 bass男低音，低音，贝司 bassoon低音管，巴松管 bass clef低音谱号 bass drum低音鼓 battuta拍子，特指一小节内第一个重拍 ben特别强调的 blocks双头木鱼 brioso充满活力地breve二全音符 breve rest 二全休止符 brillante 辉煌的，华丽的 bis重复一次 bizzaro奇怪的，怪异的 bongoes连体鼓 bow 提琴的琴弓 buffo 可笑的，喜剧的 ，滑稽地burlesco 戏谑的，诙谐的Ccalando 渐缓且渐弱 calmato 恬静的 caminando 流畅的，进行的 cantabile 似歌的 cantando 如歌的 capriccioso 自由的，随想的 caprice 随想曲，畅想曲，奇想曲 capricciesamente 自由的，随想的 celesta 钢片琴 cello 大提琴 clarinet 竖笛，单簧管（黑管） crotchet 四分音符 crotchet rest 四分休止符 cresc渐强claves 音棒 classics 古典音乐 chorus 合唱，和声，合唱队 col canto 紧随的旋律 comodo自在地come sopra 如同那边的一样 come 好象，如同 con abbandono 纵情奔放地 con affetto 感情丰富地，多情地 con amore 温柔地，亲爱地 con ammabilita 和蔼地，亲切地 calando 渐缓且渐弱 calmato 恬静的 con brio 生气勃勃地，有活力地 concert 音乐会 con entusiasmo 热情地 con espressione 富有表现力地 con delicatezza 精细地，娇柔地 concerto 协奏曲 con grazio 典雅地，优美地 con moto 稍快的 con forza 有力地 con fuoco 狂热地，热情地 con spirito有精神地cominciata 开头，曲首 com modo 舒适的，自在的 con 同，带着 con malinconia 忧郁消沉地 con slancio 强有力地，猛烈地 con spirito 富有生气地 con strepito 吵闹地，嘈杂地，震耳欲聋地 con trasporto 得意忘形地 con vigore 富有精力地，强健地 conductor 指挥 contralto 女底音，女底音手 cymbal 铜钹，土耳其镲Ddance 舞曲 deciso坚定地delicatamente 精细的，娇柔的 delicato 精细的，娇柔的 deejay（DJ） 播放音乐的人，DJ delicatezza 细致的 Doppio movimento 加倍快 dolente怨诉地dolce 温柔的，甜美的 dolce ondeggiando 温柔的颤动 dolcissimo 非常温柔的，甜美的 dolente 悲痛的，哀伤的 doloroso 悲痛的 doppio 成倍，双重 doppio lunghezza di tempo 慢一倍 doppio movimento 快一倍 double bass 低音提琴 double bar line 双小节线 dim渐弱di 地，用，自，的 di soppiano 用低音的，温柔的 di sopra 如上边 direct 指挥 disperato 失望的，绝望的 distinto 清晰的 divoto 诚恳的，忠诚的 drammatico 戏剧性的 drum 鼓 drumstick 鼓槌Eenergico精力充沛地e 与，而 ed 与，而 egualmente 同样地，平稳地，均匀地 elegante 幽雅的，高尚的 en 在……，……地，按照……风格 energico 精力充足的 entusiastico 热情的，热烈的 eroico 英勇的，庄严的 espressiove 有表情 et 与，而 etude 练习曲Ffantasy 幻想曲 fastoso 华丽的，浮夸的 fantastico幻想地feroco 粗野的，狂暴的 festivo 有朝气地f强ff 很强fresco 朝气蓬勃的，清新的 french horn 圆号，法国号 fret 琴柱，挡子fz突强 forza 力量 fp强后即弱flebile 悲哀的，沉痛的 flat 降调 flat sign 降号 flute 横笛，长笛，笛子 finale 终曲 fiero 勇猛的，骄傲的 funebre 悲哀的，凄惨的，葬礼的 furioso 狂暴地>或<重音记号GGrave 庄板 gaio 快乐的，愉悦的 generoso 慷慨的，高尚的 glissando 滑奏，钢琴上的刮奏 glockenspiel 钟琴，铁琴 grave沉重地grazioso 幽雅的 、优美地giocoso 愉快的，游戏的，幽默的 giusto 合适的，恰当的 giandioso华丽地、壮丽地guerriero 勇敢的，威武的 guiros 瓜（一种利用刮削摩擦发声的拉丁美洲乐器） guitar 吉他Hharp 竖琴 harpsichord 羽管钢琴（拨管古钢琴） Hi Fi set 高保真音响 honky-tonk piano 酒吧钢琴 horn 号，号角Iin tempo 按原速 Impetuoso急速地、如暴风两般Innocente纯洁地LLargo 广板 Larghetto 小广板 Lagrimoso哭泣地largamente宽广地Lamentabile悲伤地legayo连音legato assai很连贯legatissimo最连音Lento 慢板 Leggiero轻快地llargando渐慢并渐强Lugubre阴郁地MMaestoso隆重地、庄严地Marcato着重地、清晰地、强调Martiale象进行曲Mesto悲哀地、忧伤地mf中强 memo mosso 稍慢 molto mosso 很快的molto rit 渐慢很多 mp中弱molto allegro 很快的 molto adagio 很缓慢的 Moderado 中板 Misterioso神秘地Morendo逐渐消失Nnon legato非连音nobilmente高雅地Ppathetic悲怆地passionate热情洋溢地Parlando说话似地Pastorale田园风味地Pesante沉重地Prestissimo 最急板 Presto 急板 poco a poco rit 一点一点地渐慢 poco lento 稍慢 portato次断音poco meno mosso 稍放慢的 pp很弱p弱piu Allegro 更快 piu Andante 更慢 piu moto 更快的 piu mosso 更快的 Pomposo壮丽地、光辉地QQuieto宁静地Rrall 渐慢，rallendando的缩写 rapido 迅速的 rit,ritard 渐慢的，ritardando的缩写 Rubato节奏自由risoluto果断地ritenuto 突慢的 Religilso崇拜地Rigoroso严格地、准确地Risoluto决断地Rustico乡村风味地Sscherzando幽默地、诙谐地sempre stacc一直用断音senza accel 不要渐快 staccatostaccatissimo断音sf突强spirito精神饱满地sotto voce很弱的声音sostenuto持续地 sempre p始终保持弱semplice朴素地、单纯地sempre继续地sentimento多愁善感地stringendo 加紧（加快） Smorzando逐渐消失Soavemente和蔼地Sonore嘹亮地Spianato纯朴地Strepitoso喧哗地、风暴似地Ttenuto保持 Tranquillo安静地VVigoroso强大地、豪爽地vivace活泼地 vivo活跃地

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错爱一生中小想南的扮演者叫陈越。