求鉴定这双Giuseppe Zanotti，急急急！

giuseppe zanotti是现在很有名的一个鞋子品牌，这个牌子的鞋子最大的特色就是贵，不过他家的鞋子确实设计的非常惊艳。下面小编给大家讲讲giuseppe zanotti是什么档次？ giuseppe zanotti是什么档次 giuseppe zanotti是奢侈品档次的品牌。 Giuseppe Zanotti钟爱亲手绘制优雅线条，勾勒美丽鞋履。Giuseppe Zanotti Design推出的凉鞋作品汲取大师设计精髓，搭配宛如珠宝的饰物，典雅绑带环绕脚踝。凉鞋的制作工艺在Giuseppe Zanotti Design鞋履作品中最为复杂，经常运用激光精密切割的皮革或繁复精巧的珠宝装饰，需要工坊耗费多时方可完成。如此精心制作，最终呈现出不经意间的时髦风范。giuseppe zanotti怎么样 GZ主要做的是高跟鞋，很多奥斯卡女星红地毯都是GZ。她家的高跟鞋已奢华显腿长为主线，但是我穿不好高跟鞋，望而却步啊。买这个鞋的时候一开始是想了解GZ这个品牌，就上官网看。觉得鞋子好漂亮啊，无奈自己穿不了，就看看运动鞋。一眼就看到这双，因为是新品。小翅膀很可爱，还是少女粉。不到一千二百刀，填信息!买单!官网快递很快，一般不超过三天寄到了!包装盒也很好看，可惜我扔了～ Giuseppe zanotti 水钻绑带凉鞋，夏天都要过了我才发这双鞋子!真的是棒棒的!像我小粗腿会穿裤子或者长裙时候穿!短裤时候绝对不会尝试!因为会又矮又粗!但是长裤仔裤九分裤时候真的很好看!不会不跟脚，钻也很亮!如果你是小细腿，可以绑在小腿上!号码我选了37.我是36脚，凉鞋大点会比较好看!鞋底第一天有点轻微掉色，擦了一下以后就好了，不会黑脚底!真的很喜欢哦。giuseppe zanotti品牌介绍 giuseppe zanotti朱塞佩·萨诺第是一个女鞋品牌，特点利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也是高得惊人。朱塞佩·萨诺第就像女鞋世界里的 Dolce & Gabbana，利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也高得惊人。朱塞佩·萨诺第设计鞋履以前只能在纽约巴尼斯精品百货店等这样的国际时尚之都买到，现在，朱塞佩·萨诺第设计已经在北京新光天地设立品牌专卖店，让中国的高端鞋履爱好者也有了方便的购物之选。鞋子太硬怎么办 1、一般大家家里应该都有旧报纸的，可以拿张报纸，捏成一团，沾点水，不要太湿，但要整团都沾到水，然后再拿张干的报纸裹住湿的报纸，塞在挤脚的部位，然后把鞋子密封在一个塑料袋里，过夜，就可以了。 2、用湿毛巾在磨脚的鞋子部位捂几分钟，然后再拿块干的软毛巾包住挤脚的地方，用锤子敲几下，把鞋子磨脚的地方敲击平整，鞋子皮质变软和平整后就不会磨脚了。 3、鞋子在穿上之前，先拿块香皂(平时用的蜡烛也可以)在与脚跟接触最多的部分抹上一层薄薄的，鞋跟会因此变得光滑而不再磨脚。 4、如果新鞋因太小而夹脚，不妨用湿毛巾捂湿，再用鞋楔撑大，穿起来就顺脚了。

意大利的鞋子品牌GIUSEPPE ZANOTTI，最有名的是双金扣，它一般的鞋子价格大概在四五千的一双的样子

giuseppe zanotti是一个很受欢迎的鞋子品牌，设计元素里面都带翅膀让人印象非常深刻，这个牌子的鞋子穿着特别舒服。下面我给大家讲讲giuseppe zanotti是什么牌子？giuseppe zanotti是奢侈品吗？ GZ鞋是什么牌子 giuseppe zanotti这个牌子的鞋子外形都设计的非常惊艳，让人一眼就会爱上，尤其是翅膀系列，特别好看。 giuseppe zanotti朱塞佩·萨诺第是一个女鞋品牌，特点利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也是高得惊人。朱塞佩·萨诺第就像女鞋世界里的 Dolce & Gabbana，利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也高得惊人。朱塞佩·萨诺第设计鞋履以前只能在纽约巴尼斯精品百货店等这样的国际时尚之都买到，现在，朱塞佩·萨诺第设计已经在北京新光天地设立品牌专卖店，让中国的高端鞋履爱好者也有了方便的购物之选。GZ鞋是奢侈品吗 GZ的鞋子在所有鞋履品牌中肯定是好看的了，经典的就是双金扣和钻扣确实是超级经典，不过每年一些新款也很好看的。而且价格也比较贵，一般都上千了，质量比较一般吧！GZ鞋怎么样 其实Giuseppe Zanotti现在也已经变成了蛮常见的品牌，之前其实也发过他家的丝绒鞋，那款应该算是波鞋系列的标志款，而这双翅膀鞋的设计则是由Giuseppe Zanotti家大热的高跟鞋款衍生而来，平心而论这双皮质是很不错的，不过依然是不太舒服。因为后面鞋帮高度有点高一直会磨到跟腱到小腿那边……不知道是否因为不是设计师出身，他家的鞋子设计(尤其是高跟鞋)几乎都是反人类的高度和鞋弓弧度…… Giuseppe Zanotti 我个人是拖鞋控，夏天就喜欢穿拖鞋，爱马仕的H样子很几年前也都穿腻了，今年看到这款就好喜欢。有三个颜色 金色 黑色 银色，我自己试了一下最喜欢银色最闪亮 bling bling 的 好爱 特意配了银色的指甲 夏天就要清爽。Giuseppe zanotti 水钻绑带凉鞋，夏天都要过了我才发这双鞋子!真的是棒棒的!像我小粗腿会穿裤子或者长裙时候穿!短裤时候绝对不会尝试!因为会又矮又粗!但是长裤仔裤九分裤时候真的很好看!不会不跟脚，钻也很亮!如果你是小细腿，可以绑在小腿上!号码我选了37.我是36脚，凉鞋大点会比较好看!鞋底第一天有点轻微掉色，擦了一下以后就好了，不会黑脚底!真的很喜欢哦。 Giuseppe Zanotti 凉鞋刚入的新凉鞋，翅膀是不是很特别？之前买过一双gz的sneaker，也是带翅膀的，特别喜欢，所以一看到这双人字拖，就马上买了，实物闪闪的，不过翅膀略硬，希望多穿几次会好。

giuseppe zanotti的鞋子大家肯定都特别熟悉了，她家的鞋子设计的非常好看，每一款都是经典，不管是高跟鞋还是运动鞋都很受欢迎。下面小编给大家讲讲giuseppe zanotti是几线品牌？ giuseppe zanotti是几线品牌 giuseppe zanotti是属于一线品牌的。 Giuseppe Zanotti的设计从亲笔绘制草图开始。 每一幅设计图均彰显着设计师的独特风格与艺术烙印。如此风格也将体现于最终成品。Giuseppe Zanotti Design诞生二十余年来，已成为时尚业中卓越品质与创意先锋的象征。giuseppe zanotti怎么样 Giuseppe Zanotti 凉鞋刚入的新凉鞋，翅膀是不是很特别?之前买过一双gz的sneaker，也是带翅膀的，特别喜欢，所以一看到这双人字拖，就马上买了，实物闪闪的，不过翅膀略硬，希望多穿几次会好。 Giuseppe Zanotti Design算比较小众的牌子，也不是很贵。但是设计感很棒。这双鞋搭配任何衣服都完美，四季都可以穿。上班逛街，都好穿、好搭配。彩钻切割非常闪耀，低调之中非常出彩的一双平跟鞋。最重要的是，上脚特别的舒服! Giuseppe Zanotti 我个人是拖鞋控，夏天就喜欢穿拖鞋，爱马仕的H样子很几年前也都穿腻了，今年看到这款就好喜欢。有三个颜色 金色 黑色 银色，我自己试了一下最喜欢银色最闪亮 bling bling 的 好爱 特意配了银色的指甲 夏天就要清爽。giuseppe zanotti鞋子介绍 朱塞佩·萨诺第设计(GiuseppeZanottiDesign)就像女鞋世界里的Dolce&Gabbana，利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也是高得惊人。热爱朱塞佩·萨诺第设计(GiuseppeZanottiDesign)高跟鞋的粉丝以“仙履”来敬称它。上世纪九十年代，Giuseppe Zanotti成功收购位于意大利圣莫罗帕斯科里(San Mauro Pascoli)的工厂后，第一个决策便是在品牌的制鞋团队中加入刺绣工艺师。他首开先河，将鞋履视为高级时装般精心制作。如今，Giuseppe Zanotti Design的鞋履作品继续将这一理念发扬光大。鞋子有味道怎么办 白酒去鞋子异味 白酒中的酒精具有很好的挥发性，能够将异味分子吸收并且随着挥发带走异味。 做法：新鞋子在没有穿之前，可以用喷瓶装上白酒均匀地喷在鞋子里面，注意不要碰到鞋面上，然后将鞋子晾干即可。 注意：如果是鞋子穿久了有味道也可以用这个方法。 白醋去鞋子异味 白醋中含有的醋酸是一种良好的有机溶剂,能将许多具有异味的物质溶解于其中,从而达到去除异味的效果。 做法：新买的鞋子在没穿之前可以用喷白酒的方法均匀地朝鞋子里面喷上白醋也是能够帮助去除味道的。 注意：鞋子穿久了也可以用这个方法杀菌消毒除味。 通风处晾晒去鞋子异味 如果是新买的鞋子有味道的话，可以将鞋子放在通风处晾晒几天能够帮助去除味道。但是要注意，鞋子不宜放在阳光下暴晒，以免鞋子被晒坏。

朱塞佩·萨诺第 (Giuseppe Zanotti) 品牌属于意大利奢侈品集团VICINI旗下。官方网址：http://www.giuseppe-zanotti-design.com

giuseppe zanotti的鞋子设计的特别好看，她家的鞋子每一款都是非常有艺术感的，很多高跟鞋都是女明星走红毯的必备款。下面我给大家讲讲giuseppe zanotti鞋子怎么样？ giuseppe zanotti鞋子怎么样 Giuseppe Zanotti翅膀鞋，其实Giuseppe Zanotti现在也已经变成了蛮常见的品牌，之前其实也发过他家的丝绒鞋，那款应该算是波鞋系列的标志款，而这双翅膀鞋的设计则是由Giuseppe Zanotti家大热的高跟鞋款衍生而来，平心而论这双皮质是很不错的，不过依然是不太舒服。因为后面鞋帮高度有点高，一直会磨到跟腱到小腿那边……不知道是否因为不是设计师出身，他家的鞋子设计(尤其是高跟鞋)几乎都是反人类的高度和鞋弓弧度…… 压箱底的Giuseppe Zanotti的短靴，还可以吧。广州最近老下雨啊，我都不舍得踩它出去了，皮很娇气呢，容易刮，说说怎么买它的吧。去年这个时候500年最冷欧洲，西西里都下雪了，我在罗马冻成狗，然后又踩着双内增高啊，陪我舅妈暴走。四肢僵硬不能动。然后我无意走进了GZ，当时还差点儿被吉普赛人抢了。多亏可爱的两个SA帮我把整个店铺锁了，让我慢慢试鞋，然后上脚的瞬间感动Cry，舒服啊!高跟鞋我穿35.5，靴子因为穿了袜子36正正好! 后来我看了国内价钱，1.5w-1.6w之间。广州没这款了，只有这个的高跟鞋版!那跟高的，能上天了。giuseppe zanotti品牌介绍 朱塞佩·萨诺第设计(GiuseppeZanottiDesign)就像女鞋世界里的Dolce&Gabbana，利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也是高得惊人。热爱朱塞佩·萨诺第设计(GiuseppeZanottiDesign)高跟鞋的粉丝以“仙履”来敬称它。上世纪九十年代，Giuseppe Zanotti成功收购位于意大利圣莫罗帕斯科里(San Mauro Pascoli)的工厂后，第一个决策便是在品牌的制鞋团队中加入刺绣工艺师。他首开先河，将鞋履视为高级时装般精心制作。如今，Giuseppe Zanotti Design的鞋履作品继续将这一理念发扬光大。giuseppe zanotti为什么火 Giuseppe Zanotti的设计从亲笔绘制草图开始。 每一幅设计图均彰显着设计师的独特风格与艺术烙印。如此风格也将体现于最终成品。Giuseppe Zanotti Design诞生二十余年来，已成为时尚业中卓越品质与创意先锋的象征。鞋子怎么挑选 首先，选购高跟鞋的最佳时间是在下午3至4时，此时试穿十分钟及多步行，以能确保鞋子真正合脚舒适。穿高跟鞋时，可在脚前掌或脚跟等受压处做个软鞋垫，减低脚底所承受的压力;经常穿高跟鞋的鞋跟高度不宜过高，最好不超过6厘米，鞋跟不宜太小，否则难以稳定地支撑体重，而鞋头宜稍宽松，让脚掌及脚趾多一点空间。 鞋跟的粗细须与身材、小腿成正比。较胖的人不要选择太细的鞋跟，否则鞋跟看起来会有“撑不住”的感觉;而纤瘦的人则避免穿着太粗的鞋跟，否则走起路来会产生极不协调的沉重感。 脚踝的粗细也是选择鞋跟时的重要依据。高度、粗细合宜的鞋跟，可以缓冲小腿到脚踝间的腿部线条，让整个人看起来亭亭玉立。如果小腿到脚踝之间线条不够修长，或是脚踝比较粗的人，穿高跟鞋可能比穿平底鞋视觉上更合适。

楼主，您好一个鞋子的奢侈品牌子，鞋子十分酷炫，至于中文建议用有道查一下。希望能帮到您，望采纳

Giuseppe Zanotti是一家高档时尚品牌，从理论上来说，他们的产品应该使用高质量的材料和工艺制成，因此不应该出现您所描述的情况。然而，即使是高品质的鞋子，如果在使用或保养过程中存在问题，也可能会导致磨损或其他损坏。例如，如果您在潮湿或不平坦的地面上穿着凉拖鞋，可能会加速底部磨损。建议您联系销售商或品牌客服了解更多信息，并寻求适当的保修或维修服务

匡威

SPIGE是一家和on pedder齐名的多品牌鞋履配饰专卖店，他们销售的品牌多为一线奢侈品，包括alexander macqueen,giuseppe zanotti,marc jacobs等等，好像在北京和杭州也有店。

CHANEL的项链~CHANNEL的靴子,JIMMY C的鞋子...还有说道SHU的睫毛夹

达之任DAZHIREN、康奈集团、东艺鞋业、吉尔达鞋业、奥康集团、红蜻蜓集团、蜘蛛王集团、泰马鞋业，飞鸵鞋业，查理、意尔康、惠特、跳跳鱼，金帝鞋业，德泰,、巨一、意尔康、卡帝·奥尼、兽霸、圣帝罗阑、邦赛、路标、泰马、保罗骑士、保罗盖帝、华冠、康奈、红蜻蜓、吉尔达、奥康、康龙、东艺、日泰、杰豪、蜘蛛王、飞鸵、查理、惠特、跳跳鱼、金帝、巨一、意尔康、卡帝·奥尼、兽霸、圣帝罗阑、邦赛、路标、泰马、保罗骑士、保罗盖帝、华冠

JoyceJoyce [dʒɔis] 拼音：zoi sn. 乔伊斯（女名）

参考上图同样类型的女鞋包括跟高、头型也相同；国内标准鞋号235（俗称37码），相当于USA码6.5，相当于欧洲码（法码）37.5

made in yidali

这个是冬天的款了，现在好像没有看到有工厂在做，这个冬天如果有工厂做的话应该不会低于四佰，估计也就是四佰左右吧。

鞋子品牌排行榜前十名是Gucci古驰，Balenciaga巴黎世家，Giuseppe Zanotti朱塞佩萨诺第，ALEXANDER MCQUEEN亚历山大麦昆，Golden Goose黄金鹅，TOD"S托德斯，Bally巴利，HOGAN，ASH艾熙，LV。鞋子来历鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具，最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在就形成了现在这个样子，各种样式功能的鞋子随处可见。鉴定鞋质量的好坏，需要从外观和内在指标两方面着眼。由于内在指标往往需要借助于检测仪器，对于一个消费者来讲，从外观上来鉴别鞋的质量更具有实际意义。从外观上，主要通过对鞋的材包括鞋面、鞋底、鞋里质量和做工两方面来鉴别鞋质量的好坏，尺码可以度量，工艺以目测、手摸、捏、推为主。鞋的材料以天然纤维织物和皮革为主，近代以来化工合成材料渐多。按鞋的结构可分面料鞋帮料、里料、底料、辅料4类，主要有皮革、合成革、纺织物、橡胶和塑料等。皮鞋面料多用经过鞣制的牛、猪、羊皮粒面软革或翻毛软革，以及合成革。

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Ro、Valentino、Versace等等

（GVC）（ SLP） （VALENTINO）（ 巴黎世家） （RV ）（ALEXANDER MCQUEEN）（Louis Leeman） （CASADEL）（ Stella） 望采纳

自己去到店里看

外文名称：giuseppe zanotti类型：品牌国家：意大利出产：意大利风格星级鞋子品牌简介意大利知名鞋履品牌Giuseppe Zanotti上2004年5月份在狮城举行闭门发布会，揭示来临秋冬鞋履设计的特色。该品牌行销主管妮可（Nicole Taylor）受访推荐新一季“星级”女装鞋。现年47岁的Giuseppe Zanotti于2000年赢得美国纽约殿堂级配饰专刊颁发的“全年最佳设计师奖”。这个奖项曾颁发给Manolo Blahnik、Robert Clergerie、Ernesto Esposito和Miuccia Prada知名时尚品牌。Giuseppe Zanotti创立于1994年，数年间将营业规模由15人发展到140人。影响深远作为星级设计师，顾客名单不乏星级人物。多年来的顾客包括出席奥斯卡颁奖典礼的巨星、公主大婚之日。女星名媛都为它富有质感的设计细节而动心。Britney Spears、Jennifer Lopez；电视剧《欲望城市》（Sex and the City）里的Sarah Jessica Parker等都是Zanotti的支持者。

giuseppe是鞋子品牌。giuseppe zanotti这个牌子的鞋子外形都设计的非常惊艳，让人一眼就会爱上，尤其是翅膀系列，特别好看。giuseppe zanotti朱塞佩萨诺第是一个女鞋品牌，特点利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也是高得惊人。朱塞佩萨诺第就像女鞋世界里的 Dolce & Gabbana，利用仿宝石将蛇、龙图腾转化成性感符码，传达既野又悍的意式性感是强项，鞋跟也高得惊人。朱塞佩萨诺第设计鞋履以前只能在纽约巴尼斯精品百货店等这样的国际时尚之都买到。giuseppe鞋怎么样其实Giuseppe Zanotti现在也已经变成了蛮常见的品牌，之前其实也发过他家的丝绒鞋，那款应该算是波鞋系列的标志款，而这双翅膀鞋的设计则是由Giuseppe Zanotti家大热的高跟鞋款衍生而来，平心而论这双皮质是很不错的，不过依然是不太舒服。因为后面鞋帮高度有点高一直会磨到跟腱到小腿那边，不知道是否因为不是设计师出身，他家的鞋子设计(尤其是高跟鞋)几乎都是反人类的高度和鞋弓弧度。Giuseppe Zanotti 我个人是拖鞋控，夏天就喜欢穿拖鞋，爱马仕的H样子很几年前也都穿腻了，今年看到这款就好喜欢。有三个颜色 金色 黑色 银色，我自己试了一下最喜欢银色最闪亮 bling bling 的 好爱 特意配了银色的指甲 夏天就要清爽。

认求不到

gz鞋子属于一线品牌。giuseppe zanotti是属于一线品牌。Giuseppe Zanotti的设计从亲笔绘制草图开始。 每一幅设计图均彰显着设计师的独特风格与艺术烙印。如此风格也将体现于最终成品。Giuseppe Zanotti Design诞生二十余年来，已成为时尚业中卓越品质与创意先锋的象征。

便宜的四五千，贵的七八千以上。想要便宜的可以去找折扣网店有没有，二千左右有交易。。广州丽柏广场有gz，然后其他就近的你可以去香港的连卡佛或者香港harvey之类的店面。

如果你问的是专柜的话，其他城市不知道。北京有两家。新光天地和国贸

深圳很多县城都有的。具体的地方可以通过百度地图来搜索的。

两个牌子的鞋子我都有这么跟你说吧gz感觉是土大款穿的而且要不炫如果是cl钻鞋在商场里走非常闪的再说舒适性我个人觉得cl舒服gz他的后跟都是偏大的所以不舒服而且国内专柜价格也不便宜

Christian Louboutin (CL)Roger Vivier (RV)Versace范思哲的鞋也不错有款新出的rick owens x adidas非常好看可以考虑入一双

没有风格就是最好的风格

他家男鞋偏小 可以要43

gz南京德基广场二期二楼，Burberry旁边

正品

没听过！

内增高的话 市面见得最多就是ash的了。nike和adidas都有和ash类似的款，nike的叫sky hi不过nike和adidas不算是什么大牌奢侈品牌。满意请采纳 有问题可以追问

石家庄有我不动的这个英文我也不知道啥意思

有啊 卓展

比nike的鞋大两号

1、表示"比...更"。用比较级形容词+than+比较成分, than后主词的述语动词往往省略, 非正式用法的than后的人称代名词可用宾格。2、表示"较...低; 不及..."用less+原级形容词+than+比较成分。3、表示两者之中"较...",用the+比较级+of the two。4、定冠词或指示形容词+比较级+名词表示比较。5、有少数以ior结尾的形容词, 如inferior（次于）, junior（年幼的;下级的）, posterior（之后）, prior（之前）, senior（年长的,上级的）, superior（优于）等本身就有比较的意思, 常与介系词to连用。　　6、比较形容词可以被副词如a little（一点）,much（得多）, even（更加）, still（更加）, far（...的多）等修饰, 但不可用very修饰。扩展资料：注意事项：1、为了避免重复，需要用替代词替代前面已经提到过的东西。用the one代替单数可数名词；that代替不可数名词；the ones, those代替复数名词。The film is not as good as the one I saw yesterday.这部电影没有我昨天看的那部好看。The weather in Beijing is colder than that in Shanghai. 北京的天气比上海的天气冷。The new designs are much better than the old ones.这些新的图样比旧的好多了。2、当比较对象属于同一范围时，需使用other来排除自身，否则会造成与自身相比较的矛盾。3、“no + 形容词的比较级 + than”结构表达对两者均否定。4、比较级前面可以用even,still,yet,any,much,a little,a lot,by far等修饰语用以加强语气或表示比较程度。5、两个比较对象用and连在一起可表达全面增加或减少，意为“越来越??”。The weather is getting warmer and warmer. 天气越来越暖和。She is becoming more and more beautful. 她越来越漂亮。参考资料来源：百度百科——比较级

http://www.baidu.com/s?ie=gb2312&bs=%D0%D0%CE%AA%D6%F7%D2%E5&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%C8%CF%D6%AA%D6%F7%D2%E5&ct=0认知主义认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitiveprocess)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结构(cognitive structure)。认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的观点是：关于学习的心理现象，否定刺激（S）与反应（R）的联系是直接的、机械的。认为人们的行为是以“有机体内部状态”——意识为中介环节，受意识支配的，他们以S-O-R这一公式代替S-R这个公式（O为中介环节）；学习并不在于形成刺激与反应的联结，而在依靠主观的构造作用，形成“认知结构”，主体在学习中不是机械地接收刺激，被动地作出反应，而是主动地有选择地获取刺激并进行加工；对学习问题的研究，注重内部过程与内部条件，主要研究人的智能活动（包括知觉、学习、记忆、语言、思维）的性质及其活动方式。代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼和加涅。§2.2.1 布鲁纳的认知—发现说§认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。瑞士心理学家皮亚杰（J.P.Piaget）提出的著名的“认知结构说”认为认识是主体转变客体过程中形成的结构性动作和活动，认识活动的目的在于取得主体对自然社会环境的适应，达到主体与环境之间的平衡，主体通过动作对客体的适应又推动认识的发展，强调认识过程中主体的能动作用，强调新知识与以前形成的知识结构相联系的过程，表明了只有学习者把外来刺激同化进原有的认知结构中去，人类学习才会发生。认知主义的主要代表人物有苛勒、皮亚杰、布鲁纳和加涅等。2．2．1 布鲁纳的认知—发现说60年代美国最有影响的认知学派代表人物布鲁纳（J.S.Bruner）接受并发展了皮亚杰的发生认识观点，提出“认知—发现说”。在布鲁纳看来，学生的心理发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。由此他提倡使用发现学习的方法。1. 发现学习的例证布鲁纳最著名的也是引起争议最多的论点是：“任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”。所谓“理智上忠实的形式”，是指适合学生认知发展水平的学科的基本结构或基本概念和基本原理，而发现学习，是一种最佳的学习方式。举例说来，代数中的变换律、分配律和结合律等，是代数这门学科的基本结构，小学低年级学生完全能够掌握这些最基本的原理。事实上，儿童在幼儿园玩跷跷板时就知道，如果对方比自己重，自己就得往后移；如果对方比自己轻，就得往前移，否则就不可能玩跷跷板。根据这个原理，布鲁纳设计了一个如图2－6所示的天平，让8岁儿童借助动手操作、视觉映象和符号来掌握代数中的基本结构。布鲁纳认为，小学低年级学生虽然能够像鹦鹉学舌似地说出“几乘以几等于18”，但是他们对“9?2”与“2?9”，或“6?3”与“3?6”有没有不同常常感到吃不准。如果让小学生自己先动手操作，在天平一边钩子9挂上2个小环，让学生在天平的另一边寻找各种能保持天平平衡的各种组合，并把它们记录下来。小学生根据以往玩跷跷板的经验，很快就能知道在钩子2上挂9个小环；在钩子3上挂6个小环；或在钩子6上挂3个小环……，都能保持天平的平衡。这样，学生掌握的不只是“9?2=18”，而是代数的基本结构——交换律。在学习过程中，开始时让学生动手操作；接着移去天平，让学生凭借头脑中形成的视觉映象来运算；最后，学生熟练掌握运算规则，不用实物和视觉映象，用符号也能自如地运算了。布鲁纳由此认为，教师只要把握每门学科的基本结构，根据学生表征系统形成的特点来设计教学，那么任何年龄阶段的学生都能掌握各门学科的基本结构。注重掌握学科的结构，而不是现成的正确答案，必然会强调学习的过程，而不是学习的结果。因此，布鲁纳认为，学生在掌握学科的基本结构的同时，还要掌握学习该学科的基本方法，其中发现的方法和发现的态度是最为重要的。所谓发现，当然不只局限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而是包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。布鲁纳并不认为学生学习每一事物都必须从动作表征入手，教学活动如何进行，取决于学生的认知发展水平和已有的知识，即取决于学生认知结构。如果学生已具有这方面的动作经验，教学可以从唤起学生视觉映象开始；如果学生已具有动作表征和映像表征的经验，那么就可以直接从形成的符号表征入手。但从认识某一事物的整体上来看，学生必须具有这几方面的经验。2. 发现学习的特征及其教学策略1) 强调学习过程在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。教一门学科不是要建造一个活着的小型藏书室，而是要让学生自己去思考，参与知识获得的过程。“认识是一个过程，而不是一种产品。”布鲁纳强调的是，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。2) 强调直觉思维除了注重学习过程之外，发现法还强调学生直觉思维在学习上的重要性。布鲁纳认为，直觉思维与分析思维不同,它不根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。大量事实都表明，直觉思维对科学发现活动极为重要。直觉思维的形成过程一般不是靠言语信息，尤其不靠教师指示性的语言文字。直觉思维的本质是映象或图象性的。所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。与其指示学生如何做，不如让学生自己试着做，边做边想。3) 强调内在动机在学生的学习动机方面，布鲁纳重视的是形成学生学习的内部动机，或把外部动机转化为内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。所以布鲁纳把好奇心称之为“学生内部动机的原型”。布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以，他提出要形成学生的能力动机（competencemotivation），就是使学生有一种求得才能的驱动力。通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。4) 强调信息提取布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。尽管这从生物学上来讲未必可能，但现实生活要求学生这样。因为学生在贮存信息的同时，必须能在没有外来帮助的情况下提取信息。在一项实验中，布鲁纳让一些学生学习30对单词，要求一组学生记住单词，以后要复述；而要求其他学生把每对单词造成句子。结果发现，后者能复述其中的95%，而第一组学生的回忆量不到50%。所以，学生如何组织信息，对提取信息有很大影响。学生亲自参与发现事物的活动，必然会用某种方式对它们加以组织，从而对记忆具有较好的效果。3. 评论布鲁纳强调学生的学习应是主动发现的过程,而不是被动接受知识。这一观点虽然并非布鲁纳首创，但由于他以自己对知觉和思维过程的独到研究，使发现学习有了科学的基础，因而更令人信服，对教学设计也有很大的启示，具体可参见第四章。遗憾的是，布鲁纳只详细阐述了发现学习，而对其他各种学习方式既没有谈及也没有比较，这势必使人会产生疑问：学生在学校里学习任何内容都采用发现法，那合适吗？时间允许吗？§2.2.2 信息加工学习与教学观§20世纪50年代后,计算机科学技术的兴起与发展，为心理学家分析和推断心理过程提供了一个重要的工具。西蒙（H.Simon）等人的研究表明心理学中的许多问题可以用类似于计算机处理信息的过程予以阐明，凭借信息加工模式，能把格式塔心理学中关于认知和记忆重组的某些推测，用一种类似计算机程序的方式编制出来，即可用计算机处理信息的过程来模拟人的心理过程。这就为研究心理过程和心理结构提供了物质基础。1. 信息加工理论的基本假设信息加工理论者认为，学习实质上是由获得信息和使用信息构成的，而人的行为是由有机体内部的信息流程决定的。因而他们关注两个问题：人类记忆系统的性质；记忆系统中知识表征和贮存的方式。1) 人类记忆的性质长期以来，人们从各个角度对人类记忆系统作了研究，认为记忆系统是一个有复杂结构的系统，它加工和组织一个人拥有的全部知识，它是一个起组织作用的活跃的系统。换言之，人类的记忆系统积极地选择将要被加工的材料，把它们转变成有意义的信息，并贮存许多信息供来日使用。尤其是关于短时记忆和工作记忆的研究更是为理解学习和教学活动、设计学习和教学策略提供了强有力的理论依据。2) 信息贮存的方式信息加工理论除了主要关注人类记忆系统起作用的机制外，还探讨了一个同样重要的问题，这就是记忆信息贮存的方式，即知识编码和表征的方式。在记忆系统中被贮存的信息，不是与刺激输入一一对应的直接复制，因为，感官接受的物理信号并不是对外部世界的完美表征，为了便于回忆，人们须以某种方式转换物理信号。编码一般有表象编码和语义编码，表征相应地也有两种：表象表征和符号表征。转换或重新编码会增加以后回忆信息的可能性，但这是以失去某些细节为代价的。2. 加涅的信息加工模式在信息加工理论中，由于人的心理机能的复杂性，人们从实验和推测中得到多个不同的学习过程的信息加工模式，美国教育心理学家加涅(R.M.Gagne)的信息加工模式是一个比较有代表性的模式。这一模式表明，来自外界环境的刺激通过学生的感受器，以映象的形式输入到感觉登记器，形成瞬时记忆，借助注意将这些信息以语义的形式贮存在短时记忆中，然后经过复述、精细加工、组织编码等，则进入长时记忆。长时记忆的信息要转变为人能清晰意识到的信息就需要将它们提取进入短时记忆。因此短时记忆是信息加工的主要场所，因此也称为工作记忆。它将来自感觉记录器和长时记忆中提取出来的信息进行处理加工，加工的结果，一方面送至长时记忆，另一方面送至反应发生器。反应发生器将信息转化成行动，也就是激起效应器的活动，作用于环境。在这个模式中，执行控制和预期是两个重要的结构，它们可以激发或改变信息流的加工。前者是已有的经验对当前学习过程的影响，起调节作用；后者是动机系统对学习的影响，起定向作用，它们可以对整个信息加工过程起调节和监督的功能。3. 信息加工的基本原理1) 信息流是行为的基础信息加工理论的实质，是要探讨有机体内部的信息流。根据这种观点，信息加工论者把人看作是一架非常复杂的机器，并试图发现这个“暗箱”内部所发生的情况。因此，他们常常把人类认知系统表述为代表信息加工和贮存的一系列方框（或称箱子），是它们在来回传送信息。每一个方框都代表一种人头脑中发生的信息转换。认知心理学家试图用其它学科（如计算机科学）使用的方法来勾勒有机体内部的信息流程。由于目前还不可能直接进入有机体内部的信息加工流程，所以只能推测各种可供选择的信息流程，然后确定哪种假设的流程更符合所观察到的行为。信息加工论者通常把重点放在检验各类模式上，而不是放在某种模式的具体细节上，这可能会有助于了解哪一种模式更有利于解释某一种学习过程。2) 人类加工信息的容量是有限的从香农（C.Shannon）等人设计的电话通讯系统的模式研究中发现，一根电缆在某一时刻只能从事有限的通讯，也就是说，它传递信息的容量是有限的。信息加工论者由此认为人的信息加工的容量也是有限的。这种观点对注意与记忆领域的研究影响极大。例如，人们在某一时刻只能把注意力集中在某些刺激上，因而必然会摒弃其他刺激。而短时记忆与长时记忆之间的区分，主要是基于容量的差异。一般认为，长时记忆贮存信息的容量是无限的，而大量实验表明，短时记忆一次只能记住7?2个组块。所谓组块，就是在记忆中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程。如，让学生记忆“1491625364964”这样一个数目是很困难的，但如果告诉学生这是由1至8的平方数构成的，记忆就会很方便。3) 记忆取决于信息编码记忆信息加工有点类似档案分类系统，即首先要对外来信息的轻重缓急加以分类整理，而且所使用的分类方法和程序必须始终一致。编码是一个涉及觉察信息、从信息中抽取一种或多种分类特征，并对此形成相应的记忆痕迹的过程。信息编码的方式对以后提取信息的能力有很大影响。如果我们知觉有误，或特征分类不清，或形成的记忆痕迹与客观事物相差很远，那么在提取信息时就会非常困难。对信息编码的方式往往取决于学习任务的性质。如果学生知道某门学科的要求，他们会以最能满足这一要求的方式来编码。例如，教师如果告诉学生这门课的考试形式是选择题，学生就会以便于再认的方式来编码的，而不是以有助于问题解决的方式来编码。编码还涉及组块问题。心理学家们认为，尽管我们记忆同时出现的一系列信息的能力是有限的，但如果把一些信息组织成块，就可以大大提高记忆能力，而且，组块中所包括的信息量可以是很不同的。另外，如果把信息组织成有意义的组块，不仅可以增加信息摄取量，而且还有助于保持记忆。大量研究表明，编码过程常常涉及信息的积极转换或改变。编码不仅仅是一种消极的过程，不只是消极地把环境事件机械地记录在某种记忆痕迹上。4) 回忆部分取决于提取线索用适当的编码进行信息贮存，这仅仅是问题的一半，如果没有适当的提取信息的线索作为补充，一个人是难以回想起某一事件的。例如，我们可能常常有这样的体验：试图想回忆某件事情，但开始时就是想不起来，就把它搁在一边；后来再试，似乎当时也没有什么新信息，但成功地回想起来了。很显然，这方面信息是贮存在记忆中的，最初回忆失败是由于提取的失败，因为我们在第二次回忆时成功了。研究这类简单事件（例如，回忆一系列图片或单词）的心理学家已观察到同样的现象。当给被试对象就同样信息进行重复测验时，常常可以看到，被试对象当时不能马上回想起来的信息最终被回忆起来了。4. 信息加工理论的教学应用信息加工理论在教学中产生了重大的影响，形成了所谓的认知教学理论。其中比较著名的认知教学理论包括奥苏贝尔的有意义学习理论及其著名的先行组织者教学策略、加涅的学习的条件与教学论（九段教学法）等。奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的（nonarbitrary）和实质性的（substantive）联系。这就为区分机械学习和有意义学习提供了明确的划分标准。他将有意义学习的类型化分为三种：表征学习、概念学习和命题学习，并进一步按命题关系将命题学习划分为上位学习、下位学习和并列结合学习。他认为发现学习和接受学习都可以成为有意义学习的形式，关键是学习材料本身必须有逻辑意义，合乎非人为的实质性的标准，而且学习者必须具有有意义学习的心理倾向，也就是将所学的新知识与自己头脑中原有的适当知识观念加以联系的倾向。为了进一步指导教学，奥苏贝尔提出了认知结构变量：就是原有知识的数量、清晰程度和组织结构。根据原有知识到这些特征及其与新学知识之间的关系，他提出来逐级分化、整合协调和先行组织者三种教学策略。这些理论实质上都是在信息加工心理学的基础上提出的。加涅则依据其总结的学习与记忆的信息加工模型，明确指出如何通过教学将信息转化进入到学生的长时记忆，因此十分重视设计促进和激发学习者内部过程的外部活动，它们实际上是九个教学阶段。引起注意——变化刺激、吸引兴趣改变体态、语调、音量告知目标——激起期望刺激回忆——明确同化新知识的经验范围呈示材料——注意考虑年龄、基础、学习类型等因素，安排顺序和份量提供指导——注意掌握指导的程度诱引行为——促使学生主动参与，积极作出反应及时强化——给学生行为及时反馈检查评价——独立测试、单元测试等方法促进迁移——系统复习、及时布置新任务。5. 评论信息加工学习理论可以用来解释人类的许多思维过程，使得人类的高级心理过程不再那么神秘。对信息加工理论来说，探究学生头脑中发生的信息加工过程是至关重要的，它试图解释被行为主义者作为“暗箱”的内部认知活动。但对这些内部过程的探讨，是用一种比传统的认知理论远为精确的方式进行的。它要求描述假定的心理过程的每一个具体步骤的程序，如果描述这一过程能详细到可以用计算机来模拟的程度，那就更理想了。另外，信息加工理论，一方面采取行为主义者所持的重视实验的态度，即不仅要假设心理过程，而且必须予以实验验证；另一方面则又像传统的认知理论家一样，为了便于假设，常常采用非正规的观察法和对心理活动的逻辑分析，然后再用实验予以检验。从学习理论的角度来看，信息加工理论在以下几方面对学习是有启迪的：（1）刺激选择不是一种随机的过程，因此，不能仅仅考虑到刺激的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式（Scheme）。（2）人类记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞米一样，拣一个丢一个。（3）“组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我们必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。（4）信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助学生使用各种策略来编码方面是可以大有作为的。但是，我们必须看到，信息加工理论中的注意系统、编码系统和记忆系统的分析，是建立在实验推测的基础上的。计算机科学技术目前的发展，还无法使“认知过程就像构成行为的肌肉反应一样实在”。正因为这样，在信息加工理论中涌现了众多模式，有些甚至是相对立的，但与其说是信息加工理论不成熟，还不如说是信息加工理论发展的一个标志。要穷尽对内部心理过程的探究是永远不可能的，我们所期望的，是涌现出更有说服力的模式。http://www.baidu.com/s?cl=3&wd=%D0%D0%CE%AA%D6%F7%D2%E5行为主义行为主义(behaviorism)，或称行为论和行为学派，系由美国心理学家华森(JohnB．Watson，1878—1958)在1913年所创立。按行为主义的主张，不但反对结构主义的心理结构与意识元素观念，而且，根本就不同意结构主义与功能主义将意识当做心理学研究之主题。华森氏主张，心理学是一门科学，科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料。内省不是客观的方法，用内省法所得到的意识经验，更非客观资料。因此，行为主义者批评结构主义与功能主义二者，均不配称为科学心理学。行为主义的主张，最重要者有以下四点：(1)强调科学心理学所研究者，只是能够由别人客观观察和测量的外显行为。(2)构成行为基础者是个体的反应，集多个反应即可知行为的整体。(3)个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。（4)经由对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理原则，即可推论解释一般人的同类行为。像此种纯粹以“客观的客观”为标准的行为主义取向，被人称为激进行为主义(radicalbehaviorism)。行为主义发展到三十年代后，其严守自然科学的取向受到了批评。同时又因其他学派理论的影响，有些原属行为学派的学者，不再坚持“客观的客观”的原则，终而接受意识成为心理学研究的主题之一的理念。行为主义中持有此种理论取向者，被称为新行为主义(new—behavioyism)。从现代心理学的观点看，我们可以从下述两点对行为主义做公正的评论：其一，为使心理学符合科学的标准，行为主义者刻意将之限定为外显行为，将传统心理学中一切有关“心”的成份完全排除，致使心理学内涵窄化，难免有削足适履之缺失。七十年代以后，现代心理学的界说“心理学是对行为与心理历程的科学研究”，又把失去了多年的“心”找回来，显然就是行为主义偏激取向的匡正。其二，行为主义的严格科学取向，使心理学在研究上提高了方法与工具的品质，使心理学在社会科学的同辈中形象突出，在四十年代行为科学(behavioralscience)兴起，其名称之由来，就是受了当时行为主义心理学的影响。因此，在科学心理学的发展上，行为主义仍然是有贡献的。此外，行为主义的研究，在学习心理学上也是贡献甚大。

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是前出师表

迷信是一件非常奇怪的事情，每个人都有自己的迷信之处。只不过有的说出来，让别人知道自己迷信的地方；有的深藏不露，外人无从知晓。 还是一位心理学老师有些经验，通过对这几位女生心理咨询，然后一起参与想到了一个办法：把去世女生的衣服等一些用具，每位同学表心意扎了一些小花圈、纸鹤等，趁晚上夜深人静，跑到大门外边四通八达的十字路口给烧了。 说也奇怪，从那以后，几位女生心理上接受了这位女生已经离去的现实，在宿舍里能够安心待下去了。 这个案例说是迷信不为过，更多的是一种心理抚慰过程和行为。 喜鹊报喜，乌鸦报丧你信吗？有人信。听到喜鹊喳喳叫，感觉好事要来。看到乌鸦飞过呱呱叫，心里起码掠过一丝阴影。 有的迷信是制造的。古代小说中经常有利用制造迷信来形成神秘色彩，聚众闹事的例子。大多数历史上的农民起义，在发动阶段往往先制造流言和迷信，等时机成熟，然后举兵造反。 迷信还可以遗传。据观察，往往孩子的父母对一件事情迷信，比如害怕猫头鹰叫，往往孩子也会迷信害怕猫头鹰叫，以为鬼哭。其原因往往是孩子在成长过程中受到父母的影响，把对同一事物的迷信也传承下来了。 个人迷信的形成有多种原因，非常复杂。社会大众心理的迷信就更为复杂，不能赘述。 迷信还难以去除。一般一个人迷信一件事情，别人怎么说也没有用，迷者自迷。这是一般的定论，无法深究。 但是有一个心理学科学家 B. F. Skinner （1904-1990）不信邪，他认为所有的迷信行为都可以用他的激进行为主义（radical behaviorism）理论去进行诠释，通过他在自己设计的斯金纳箱子（Skinner Box）里进行的“迷信鸽子的实验”，他认为迷信都是由行为的结果来决定的，因此也可以由结果来进行消除迷信行为。 他相信所有的行为，人类的动物的，公众的外部的，私人的和内部的，包括一些感觉和想法，最终都是行为和之后的结果之间的学习和控制关系。尽管他也承认个人的行为是难以研究，比如人的想法和情绪往往是行为的原因，而不是环境和行为的混合。 在斯金纳的行为主义理论里，在任何场景条件下，你的行为很可能是随着行为的结果而变化的。比如受到表扬，收到金钱，解决一个现实问题带来的满足感，这些将更有可能让你将来重复同样的行为以期获得同样的激励，他把这些激励性的结果称为强化刺激（reinforcers）。 另外一些行为招致的结果，比如身体受伤或者感到不好意思难堪，将会导致你的这些行为会比原来越少甚至刻意规避开，以避免发生同样尴尬的事情。这些行为的结果，就称之为惩罚因子或者阻碍因素（punishers）。 行为的强化和惩罚刺激的作用，是斯金纳激进行为主义理论分析行为的基本过程，他的操作模型为： 这种行为模型并不新鲜，我们在学习巴甫洛夫狗的条件反射时候就已经知道。你训练宠物狗坐下，如果坐下了，就给予奖励，喂一口狗粮或者抚摸；如果不听，起码是没有奖励。你训练狗不要在房间里大小便也是这样，从狗小的时候，就开始规律带它出去；如果在外面大小便了，就给予奖励；如果在家里大小便了，就给予惩罚。慢慢的狗就变成了习惯，早上就来开始叫你出去到家外楼下大小便。 再比如你在吃饭的时候，狗会围着桌子乞食。为什么会这样？因为你家里有家庭成员会把食物给狗吃。如果你想杜绝这种行为，必须先杜绝家庭成员在饭桌上给狗喂食，再怎么转也不给。久而久之，狗就会杜绝乞食行为。如果你的某个家庭成员心一软，偷偷给了一回，你的努力会前功尽弃。 斯金纳认为人的所有行为，也都可以用这种模型进行解释。 斯金纳认为人为什么迷信？是因为人们相信或者假设在特定环境下的迷信行为，和他们想要的结果之间存在因果关系，实际上他认为在现实中这种联系是不存在的。 为什么这种人们宁愿相信联系会存在？就是因为在现实中，往往这种行为会被一些偶然的巧合给碰中了（accidently rewarding）。他把这种碰巧称之为非一致性强化（noncontingent reinfrocement），就是说这种行为和结果之间的关系不是每次都对应的。 比如你每次到庙里烧香许愿，有些没有变现，但是偶尔一个愿望实现了，你就会认为是你心诚神仙显灵了。如果愿望没有实现，也有说法，那怨不得神灵，只怪你心不诚或者有什么别的罪孽，要不为什么别人许愿都灵呢？ 斯金纳为了证明自己的理论，1948年设计了著名的斯金纳箱子（Skinner Box）。就是一个笼子或者一个空盒子，里面放上一个盘子或者托盘以方便里面放食物。 早先的斯金纳盒子有一个控制杆，如果触发可以导致盘子里掉下食物，后来改成投放食物。动物在里面通过试错（trial and error）来得到行为激励（reinforcers），研究者可以观察动物的行为，蓝验证斯金纳的行为激励理论：迷信是如何形成的。 为了验证他的理论，斯金纳找到了8只鸽子来进行试验。试验规则是研究者开始找到8只鸽子，然后少喂食，让它们保持饥饿状态。 然后把它们分别放到斯金纳箱子里进行研究，每间隔15秒投放一点食物（远远不够胃口）。按照鸽子饥饿程度，应该不停留地啄食，可惜没有了。啄食一次，然后等15秒；如此循环。 每只饥饿的鸽子逐次放到空笼子里，每天观察一次，有两个独立的观察员来完成记录鸽子的行为。 最后结果认为有6只鸽子产生了规律的迷信行为，就是它们采取特定的动作，看似相信就会盼来心爱的食物。实际上对于饥饿的鸽子来说，无论它们如何表演，食物都需要再等下一个15秒。有一只鸽子顺时针在笼子里转，在食物来之前在笼子里转两圈或者三圈；另一只重复用头去推笼子的一个上角；另一只鸽子上下摇动头；两只鸽子像跳舞一样，晃来晃去；另一只鸽子则轻触盘子，然后疾驰运动。 这些鸽子实验中的行为，在未被投放进斯金纳箱子进行实验之前从来没有被发现过。即使这些行为与投放食物没有关系，但看出来鸽子认为他们这样规律的动作，可以盼来食物以解饥饿之苦。 起码这6只鸽子，斯金纳把他们变成了迷信的鸽子。 为了进一步让鸽子消除迷信行为，斯金纳又进行了后续实验。先是让投放食物的时间从15秒延伸到1分钟，原来有固定迷信动作的鸽子开始抓狂，上下窜动，就像鸽子在跳舞蹈。（pigeon food dance） 然后开始进行消除鸽子迷信行为的尝试。也就是在前置条件一致的情况下，饥饿的鸽子在斯金纳箱子里再也得不到食物，无论它们是展示以前迷信的行为也好，还是在后来跳起鸽子舞蹈也好。 研究者发现，随着试验的进行，鸽子的迷信行为越来越少，直到最后完全消失，它们不再是迷信的鸽子。这个过程从迷信到消除迷信，鸽子投喂反应使用了10000次才完成。 这个问题很难回答。因为人的情绪形成、性格形成与成长环境和遗传都有关系，所以至于一个个体是如何产生对某一事物迷信的，成因很多。 人在面对自然环境的时候，有的时候经常会遇到自己无能为力，显得很渺小的时候，对于自己希望办成的事情，所追寻的结果，没有把握。 所以，正视自己的无力和无助，不自信，才把成功的希望寄托在外力帮助上。 一旦自己得到了想要的结果，就是斯金纳所说的正面刺激因素，下回在遇到难题的时候，又会老调重弹，迷信就形成了。 迷信一旦形成，很难消除。斯金纳的迷信鸽子，在经过了10000次的负面刺激之后，才彻底消除了迷信行为。 假设在这个过程中，比如已经到了8000次，又有一次正面强刺激，也就是刺激的不一致性，那么迷信行为就可能不会被根本消除。就像前面所说，如果围着桌子乞食的狗，你想杜绝这种行为，但是你的家庭成员趁你不在，偷偷忍不住给它一两次，想戒掉狗乞食的行为就不可能了。 由于人的希望结果有多重性，人的需求有多层次，人的渴望也是多样的，因此人在第一个愿望满足不了的时候，很容易退而求其次，找次优的替补。比如说，喜鹊登门叫，你最大的愿望是升官，过了今天没希望了，但恰好今天有人发红包，也你可能认为喜鹊叫对了，好事对应于此。 所以，人总能找到自圆其说的办法，听到喜鹊叫，然后来在生活中找证据证明喜鹊叫好事就来了。这样的心理学效应，让迷信的行为戒绝很难。 人类为了生存，都有趋利避害的本能。因此，对于可能带来伤害的记忆是非常深刻的。 同样对于迷信来说，相比较于正面刺激因素和负面刺激因素（reinforcers and punishers ），负面刺激因素因为可能会对人造成伤害，因此效果比正面刺激因素大得多。 就是说，相比较用迷信的方法去争取好的结果，你更倾向于用迷信的方法去规避你可能受到的伤害。 无神论者认为迷信是愚蠢的表现，可是正象马克思所说：宗教的存在，可能最后随着人类的灭亡而消亡。迷信也是一样，恐怕是只要人类存在，就会有各种形形色色的迷信存在。从某种成熟度上来说，迷信的存在有它的正面积极意义。 ①心理慰藉作用 原来农村里缺医少药，生病了请跳大神，有的时候居然也可以治好病。口口相传，才让原来的大神，在封闭的农村有一定的市场。 人类往往在病重的时候才想起跳大神，巫婆来到后，准备一套仪式，然后是绕火转来转去，口中胡言乱语，自言天神下凡。大神跳完后，抓把香灰，入药喝了。有的时候，居然治好一些疑难杂症。 实际上这是心理学上的心理慰藉作用，香灰相当于安慰剂（placebo）的作用，是你心理以为天神保佑你，你的病该好了。在心理安慰情况下，你的免疫系统开始发挥作用，最后疾病痊愈，功劳却归功于跳大神。 ②增强自信作用，困难局面时增强自己的能力和控制力 迷信有时候能起到增强自信的作用。南方人做生意的往往去求财神，在遇到中大生意关口的时候，更是求财神保佑。 为什么有时候灵验？实际上能做生意，都是由一定的资源条件基础，由于因素众多，前途未卜。你到庙里抽个上上之签，和尚告诉你大吉大利。你以为得到了神明保佑，因此充满自然踏上生意征程，然后果然如你所愿，满载而归。实际上，保佑你的正是你的自信，是你的自信，让你生意顺利。 庙里的和尚深谙此道。不信，你可以把竹筒里的竹签倒出来看看，大多都是好签，上上签，你抽得之后，再送上几句好话，哄你掏钱。 如果，真是随机，许多人抽不着好签不掏钱，和尚在哪里吃斋？ ③危险工作者比正常工作者更为迷信 一个有趣的现象就是，从事危险工作的从业者往往都有一些特殊的迷信行为。 可能的原因就是危险从业者的工作职业压力大，因此用一些迷信的行为来寻求解脱，找到缓解压力的一个泄压口。

盐城师范学院学校代码：10324盐城师范学院代码是10324，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。盐城师范学院（Yancheng Teachers University），坐落在江苏省盐城市，是江苏省属高等师范本科院校，入选数据中国“百校工程”产教融合项目、教育部新工科研究与实践项目。2017年，学校成为江苏省省级硕士立项建设单位。学校创建于1958年，前身是盐城师范专科学校和盐城教育学院；2002年国家级重点中专盐城商业学校并入；2013年该校入选新疆维吾尔自治区“国培计划”项目——农村小学语文教师脱产置换培训项目。学校历史盐城师范专科学校1958年，盐城师范专科学校创建；1958年，盐城师范专科学校创建；1963年，盐城师范专科学校停办；1976年，建立江苏师范学院盐城分院；1978年，经国务院批准，重建盐城师范专科学校；盐城教育学院的前身为创建于1959年盐城教师进修学院；1969年，盐城教师进修学院停办；1979年，盐城教师进修学院复办；1983年，盐城教师进修学院更名为盐城教育学院；盐城师范学院1999年3月，经教育部批准由原盐城师范专科学校和原盐城教育学院合并组建盐城师范学院；2002年，创建于1958年的国家级重点中专原盐城商业学校并入盐城师范学院。

定距的单词有：atintervals。定距的单词有：atintervals。拼音是：dìngjù。注音是：ㄉ一ㄥ_ㄐㄨ_。结构是：定(上下结构)距(左右结构)。定距的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】定距dìngjù。(1)纺织时按规定的间隔放进或抽出。二、网络解释定距dìngjùㄉㄧㄥ_ㄐㄨ_定距◎定距dìngjù[pace]纺织时按规定的间隔放进或关于定距的诗句今古河山无定距关于定距的成语昏定晨省九攻九距迟疑不定投石拔距麟角凤距距人千里喘息未定深闭固距投石超距距跃三百关于定距的词语距人千里目定口呆定心丸麟角凤距迟疑不定投石拔距安心定志喘息未定投石超距盖棺定论点此查看更多关于定距的详细信息

旧的行为注意比较极端，完全忽视了遗传的作用。新行为主义承认遗传和环境有交互作用。简单才是硬道理，别看那一大堆的，糊弄人啊，随便找点就贴过来。

Give It A Go -- Timbaland feat. Veronica试听下载网址： http://www.xiami.com/song/showcollect/id/7690496（嘿店的音乐找不到，不好意思）另附铁甲钢拳原声大碟ed2k链接：歌曲在内：配乐插曲：

盐城师范学院是一所二本高校。1、了解二本高校的特点二本高校是指经国家教育部批准，普通本科高等教育招生计划数达到一定规模、办学条件符合国家要求、教学水平具备一定优势的高等院校。相较于一本高校，二本高校在办学级别上略低，但学科设置和人文环境等方面也有优势。2、介绍盐城师范学院办学资质盐城师范学院创建于1955年，是经江苏省人民政府批准设立的本科普通高校，历经60多年的建设发展，已成为以师范特色为主体，人文社科、工科、经管等多学科协调发展的理工型应用特色学院。截至目前，学校已获得博士学位授权颁发权，设有15个博士学位授权一级学科，涵盖6个学部门类、1个重点实验室和2个工程中心，是一所涵盖区域特色和专业特色教育的全方位大学。3、盐城师范学院的办学水平随着高等教育界的不断变革和发展，盐城师范学院逐渐成为与一流大学相媲美的高校之一。在教师队伍方面，学校拥有一支专业化、人才结构合理、素质较高的师资队伍，其中有国家级人才、省级以上专业技术人才、学科带头人等。在科研和教学方面，学校也有一系列具有特色的优势学科，并积极获取国家重大项目和重要科研成果。由此可见，盐城师范学院的综合实力是非常高的。

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