高中英语阅读怎样做？

课堂要求：培养分析篇章结构的能力

信息的整体输入是让学生通过观看课文录像，整体感知阅读材料，领略文章大意当然也不能忽略句子水平上的教学。语篇与句子之间存在着有机的联系，语篇水平上的教学与句子水平的教学应该结合进行，这样才能有利于阅读能力的提高。

1.字面理解层(Literal comprehension Level)：这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义，辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。

2、推论理解层(inferential comprehension)：这是读者根据文章的结构，从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。

3、评论理解层(evaluative comprehension level)：这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性，事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。

上述阅读理解的三大层次有助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。字面理解层主要依靠语法能力或语言能力完成；推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力来完成；而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。

掌握基本的英语词汇和语法结构的语言知识和一定的语言文化背景知识 ,是培养和提高阅读能力的前提.

解决途径：阅读各类英语读物可以帮助扩大词汇量加深对英语的认识、了解英语国家的文化

阅读要求：阅读不应以解题为目的，但读者应该带着问题去谈；阅读的过程中不要查阅词典，遇到生词时应该尽力推断其含义，如果推断不出，且词生词为不可不知的关键词，则读完文章后统一解决并背诵下来必要时还得复习同一词在其它句、文中的用法，通过接近联想，对比联想语言点，成为知识链，进而形成知识的网络。运用关键词对文学材料的主要内容和结构进行改写或复述。学生可以以阅读评价标准来衡量自己是否做到了这几点：

When and where does the story take place?

Who are the people in the story?

What are the problems?

What does the main character want to do?

What happens?

How does it end?

应拿出难度适中的一些文章“精读”，从词句到段到整个语篇进行仔细推敲，在阅读的基础上扩大词汇量。

利用课前5分钟，坚持每天一篇阅读训练

多读、多背、多用，注意分析积累，是提高英语阅读能力的惟一途径。

考试中的阅读技巧

掌握每种类型题目解题的方法，理顺思路，这样才能有利于他们在训练中及时反馈，提高解题的针对性，真正提高解题的能力。

学习和了解文章的结构

阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。

文章的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。记叙文可分为传记类和故事类。

初级记叙类：通过时间线索与文中提及的事件连接起来

通过上述活动，既能帮助学生迅速抓住文章的主要内容，又有帮助他们记忆文章中的一些细节，还可以减轻他们复述课文的难度，而且还能学到传纪类文章的写作方法。

1、叙述文

叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现

3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现

4) 做出总结或结论

只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）---- （专家）发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。

知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

2.议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。

议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案， 基本上不存在任何困难。

通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。 对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。

3.细读题目

细读题目，审视它们针对什么提出问题。文章较短，可以先读文章，后看思考题。若文章较长，为了能迅速抓住要点，也可先浏览思考题，然后带着问题去读文章，这样，对文章的印象更深，能加深理解要点.

4.确定中心思想

在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句，但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。

我们应当把标题默念一两遍，想象文章的内容和走向，这样有利于对文章的理解，提高做题的效率。

（1）找出主题句，了解英语段落的组成

说明文和议论文的段落一般都有主题句，而且大多位于每段的开头（少数情况位于段落末尾或中间）

一个完整的段落总是表达一个中心内容或主题，其通常可以用一句话来概括，即主题句。在说明文或议论文中，段落通常有四部分组成：主题句，整个段落的核心；发展句，对中心意思作进一步说明或描述，是整个段落的主体；过渡句，起承上启下的作用；结论句，对内容进行归纳，起强调主题作用。

抓住每句的关键词，特别是谓语动词，抓住了谓语动词（包括其宾语和附属成分），也就抓住了句子的脉络，也就能迅速地理解整个句子；另外，要注意识别代词，如it，this，they，those，one等，根据上下文判断其指代内容；注意识别省略成分，明确省略内容；注意识别逻辑用语（如：at first，for example， then等），从而准确理解全文的篇章结构；注意识别语法过渡词（如：already，ago，often等）、语气转折词（如：but，while，yet等）及时态等把握文脉

6.正确对待生词

阅读文章时，理解词义是基础。遇到忘记或根本不认识的单词或一时看不懂的语言点，不要马上停下来，应先做个记号放置一边，继续读下去，通过上下文或构词法大胆猜测生词的含义，通过分析语法结构推敲语句的语义，以加快阅读速度，提高阅读理解的能力。

1）.根据语境，猜词悟义

但如果课内课文同一个生词在阅读中多次出现，则可求助于字典。

猜词悟义不仅应用于课外阅读，而且可用于课文教学。让学生先读课文，再学生词，有利于阅读能力的培养。

2）.根据构词法

3）.运用归纳法（敏特）

利用语境，分析句子结构的关系，结合常识来推测词的意义，如同位语关系、反义关系、因果关系等，对文章句子理解的基础上猜测词义，加强阅读理解的能力巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气，从句等

4）.定义法

文中常用解释性词语引出生词含义，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有时也以同位语，定语从句的形式出现，或用破折号、括号来表示。

5）.对比法。

在 but, however, yet, otherwise, though这些表示转折意义的连词出现的句子中，其前后的次有明显的对比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的意义了。

6）.生活常识法

7）.因果猜测法。

Because, since, as连接原因状语从句，so, so…that, such…that连接结果状语从句，通过前因后果的对比，依据已知部分，往往能猜出生词的意义。

8）.and, or等词连接的两个词、词组或短语在句中是属于同意范畴的，作用也相同，因此可以推出其中新单词的意义。

9）.例证法。

根据列举的事例可以新单词的意义。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.从toothache不难猜出dentist 为“牙科医生”。

10）.注意连词

连词是阅读中必须注意的一个重要方面。首先，它反映了句与句各层次意思之间的逻辑关系，如时间、因果、条件、让步等等。其次，它显示了文章思路的发展和段落组织的不同方法。

11）.标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）

12）.利用同义词、反义词进行猜测：

一些常见的标志词语有or, like , similarly等，例如：Mr Smith loves to talk, and his wife is similarly loquacious.史密斯先生很健谈，他的妻子也同样好说。

很显然，similarly是个语境线索，他暗示loquacious意为love to talk。而一些反义词是揭示事物的不同点，形成鲜明的对比，以增强表达效果。常见的反义词语境线索有：yet, but, unlike, however, although, while, not…but…,instead of…,on the other hand, on the contrary, by contrast, rather than等。

例如：a：Written language tends to be static, while spoken language constantly changes.书面语言是稳定的，而口头语言则经常变化。

b：If you agree, write“yes”,if you dissent, write “no”，显然前者表示肯定，后者表示否定；由此推知dissent 是 agree的反义词，即“不赞成”。

13).联系上、下文，结合常识进行推断.

掌握具体事实和重要细节，变章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想，掌握这些细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的，阅读文章时，要求学生养成辩动和记忆具体事实、重要细节的习惯，这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的重要观点.

14)逻辑推理

逻辑推理是深层理解的主要方法。根据文章提供的信息和自己已有的知识，理解并归纳出作者的立场、观点、感情和写作目的。通过提高逻辑分析能力以及培养语篇宏观语境的推断能力和想象力，从而提高阅读理解能力。逻辑推理，挖掘深层内涵利用平常积累的词语的辨析和感情色彩

7.按意群阅读

按意群阅读是提高阅读速度的关键。将文章划分为多个意群，从语篇的整体着眼，提高学生对整篇文章的概括力。如名词有复数形式，有所有格形式，动词有现在分词、过去时和过去分词。形容词有比较级和最高级形式。一些词有其固定的用法，如介词后面要跟名词或代词作宾语，冠词后面是名词，情态动词后面接动词原形，连词前后词性和句式要保持一致。掌握了这些特点，一方面巩固了基础知识，阅读时就可以以句子为单位，分清意群之间的关系，达到整体理解整体阅读，从而提高阅读速度和准确率。

8.阅读应避免的问题：a.慢读b.指读c.声读d心读

克服心读的有效方法就是有意识地控制阅读时间，让学生将阅读速度加快到超过最快的讲话速度，使学生没有时间去念每个单词的音。

f.回视

一要先做一些较为简单的阅读材料，使他们觉得难度适中，树立读懂的信心。二要使学生不断地自我提醒，克服这一坏习惯。

g.心译

认识到阅读英语时用英语思维模式（英语→英语）理解所阅读内容的重要性，并在平时阅读中自觉去克服方可奏效。

h.过多地依赖工具书

克服这一习惯的方法是让学生学会猜测，掌握猜词的技巧，利用上下文意思、构词法、同义、反义、定义、解释等技巧得到词的意思。

9.细读文章

细读文章，掌握具体事实和重要细节内容。特别注意文中的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等。出题人有时故意在不同人的不同事件上做文章，有时故意将时间地点颠倒，把数字搞混等。因此，要有意留心这些细节，可边读边用铅笔作些标记，要逐步养成辨认和记忆重要细节的阅读习惯。

10.热身活动

在考前的一周，对学生进行考前热身活动，帮助他们培养耐力，克服焦虑情绪。

一、鉴别法

从2006年考纲要求和2005年各省自行命题英语试卷来看，阅读理解考查部分语言材料题材多样。要打好阅读的胜仗，首先要学会鉴别掌握你要对付的“对手”有什么特征？然后采取相对应的措施。一般来说，议论文的第一段和最后一段多是中心大意和结论归纳段，模式常是：总论-分论-结论；说明文从事物的特点入手，模式常是：总说-分说-结说；记叙文一般语言表达细腻，文句较为浅显，细小情节较多，模式常是：总叙-分叙-结局。在阅读叙述文时，同学要特别注重细节，对一些意蕴深刻的句子也要多加分析；科技文和广告之类的文章语言表达大都直白明确，语言显豁，看这类文章先要理清思路，要准确理解“科学概念”、“广告产品”的术语，特别要注意某些词句在语境中表达的“临时意义”。这类体裁的文章生词相对来说也会多一点，要学会上下文推测含义；社科类文章的特征，常有“引用”、“比喻”的句子，要学会通过喻体理解文章的“主体”。同学们还要关注首段末句、关注文章例子与主题的关系、关注结论句与作者的观点的关系，在解题的过程中就等于是“知己知彼”，那么我们阅读的分析思维就更具有针对性。

二、解文法

高考阅读题的设计编题者，基本上是“依文设题”要想准确解题到位，我们的思维就应逆转成“依题解文”，也就是根据题目设置“回归原文解读信息”，然后再将信息整合得出正确答案。例如，辽宁卷2005年英语试卷的B篇文章，依事实细节设置的第61题：Babbage failed to continue his research work in 1828 mainly because .

我们依题返回文本解读，经过信息过滤出第三段第二句话“then his health broke down and he had to take along holiday aboard”和第三句话“when he returned to London in 1828， he was at the and of his resources”得出本题答案是B， he almost ran out of money，且要注意“resources”在此语境中的临时意义是“经济来源”。

三、组合法

在做阅读题时，有时要求综合信息归纳整理出正确答案，信息可能分散在几段字句中，并且不是某一句或某几句的原话可以得出所需要的信息，而是需要将零散的不完整的信息组合，重新进行“安装”，来适合试题的考查要求，如2005年江西英语试卷D篇文章依主题大意设置的第71题：What is the writer‘s purpose in writing the passage？这是一篇说明文，文章分为三个自然段：第一段介绍茶树的种植特点；第二段介绍了茶叶的采摘；第三段介绍茶叶的加工程序。将这三个段落的分散信息重新组合得出D项：To inform readers of tea growing， picking and processing为正确答案。

四、吻合法

有些阅读文本，没有明显的脉络，这时情境的信息吻合就显得尤为重要了，需要考生以字面意义为基础，结合上下文的情节调理，理出文章的主干线索，找出嵌于文中的信息，瞻前顾后，让信息的内在因果吻合，得出我们解题需要的信息。

例如，2005年山东英语试卷C篇文章依据段落层次关系设置的第66题：National parks like Yosemite in the U.S find it increasingly difficult to meet the need of visitors because .

浏览本文，可得出有效信息：（1）these system are starting to break down.

（2）Last month pipes almost broke again and roads had to be closed for a while

（3）There is a lack of money

（3）There is a lack of money

（4）The club claimed that the road work was damaging the Merced River that runs through the park.将这些信息与Also， water， roads and other service system are part of the infrastructure that must be maintained.的句意因果吻合，得出选项C：their service system frequently go out of order为正确答案。

五、替代法

我们知道，近几年高考阅读均设置有词义猜测题，词义猜测题主要考查学生对语境的把握能力，了解特定词的含义，大凡用来猜测的词有两种情况：一种是大纲以外的生词；另一种是认识的常用词，但都是考查引申意义或语境中的临时替代意义，那么我们就利用替代法来解这类题项，因为这种方法好把握。所谓替代法，就是利用题目设置选项中的词替代划线部分的词，检验上下文意思是否合理。

如：2005年广东英语卷C篇文章设置的语义猜测第65题：The underlined phrase “picking up” is closest in meaning to .

A.starting again B.speeding up C.gathering D.improving

用选项中的词组替代到“Wave are one of nature‘s way of picking up（用gathering替代picking up） energy and then sending it off on a journey”。从这句话的语境中的sending off（释放）可猜出picking up是它的对应含义，即“gathering（积聚）”。

六、互释法

在阅读解题过程中，有一种细节设置题，这种细节考查的内容就是文中某一点内容的另一解释，他们之间是互释关系，那么遇到此类题，先译出题目和选项的意义。然后，找到文章中的对应的释文内容，正确答案也就显示出来了。如2005年全国卷E篇文章第72题就是同义互释题：The writer planted the tomato because .

答案是C选项，因为原文第二段最后一句话中可以找到释义答案，“the space available in the garden”让他产生种植小西红柿的想法，C选项there was room for it in the garden与原文含义相近，可以相互解释，为正确答案。

七、借鉴法

我们在解题时，聊了能充分利用题干信息，还要能利用其它相关题的信息，甚至前面某一题的题干信息也可以成为这个问题的思考线索，因为一篇文章的内容都是有内在联系的，那些小标题，作者的看法都是围绕文章主题的附加信息，都要加以借鉴。

如2005年重庆英语试题A篇文章第58题：What can be inferred from the passage？

这是一个深层推理题，解题时借鉴利用以下有效信息：

（1）文章最后一句祖父的话：I hope the power will go out every few nights（我希望每隔几个晚上就停一次电）

（2）因为停电，我暂时不出去，到祖父的房间去，结合第57题的题干：Grandpa was happy to see me because .祖父看到我很高兴。可知平时没有人与祖父交流。

（3）同时根据56题的题干设置和文章中第一段第二句“I didn‘t know who I should talk with about how I was feeling”。借鉴这些信息综合推断：祖孙之间将有更多的交流，所以正确答案为They would have more chats.

我们知道无论什么样的问题设置，解题思维都是有共性的。这个共性就是：分析。阅读是一种综合性的能力体现，要切实做好阅读理解，还必须注重这几个方面：

1.能分析句子结构，理解难句和长句。

2.加强翻译能力，尤其能译出有一定语言现象的文段。

3.阅读速度，每分钟要达80词左右。

4.至少掌握3000左右的词汇量，并能使用400-500个习惯用语或固定搭配。

5.研究自己做对题目的过程，探讨做错题的第一瞬间反应。

我现在的英语老师总是说看两遍，不过真的高考是没有时间那么浪费的！我的方法是从问题入手，在答案里先抓重点，圈圈点点下！带着问题回文章，就会有点知道文章的脉络和目的。而且着重文章每段的第一句话，一般它都是对该段落的引领，特别是文章的第一段，同时从文章的题目也可以略知12的…文章总会有不知道的单词，所以文章一定要带点猜的方法看的，同时一定加大自己的词汇量。单词是基础！多做就会慢慢顺手了！虽然说起来容易，但是实践还是很刻苦的！希望我能帮得上你的忙！(^-^)

刚毕业，告诉你一点我的方法：

说明文：先浏览题目，再看文章——防止盲目读文，浪费时间。

散文：把握大意，仔细比较题目选项

故事：顺着情节发展来

再读所有的文章时，一定要做记号！

注意——猜词的题目要好好审度，不能一蹴而就，因为有时在特殊语言环境中，词义会发生改变。

至于复杂句子，不要慌，慢慢分析结构。再者要平时多积累。这样就没有问题了

首先，应重头开始，先把定语从句的划分办法弄懂。我建议你最好去买些有关这类知识的参考书和习题，多看多做就可以了。其实我觉得定语从句应该还是挺简单的，要相信你能学好。

其次，鉴于你的情况，我觉得你还应该多背单词，这既包括书本上必须掌握的，还可以多读写英语报纸嘛（如21世纪英语报）。

最后，每晚一定要练一些题，熟能生巧嘛。

相信我吧，我就是这么做的，今年高考英语考了139分，加油哦！