湖北省职业院校技能大赛取消了吗

题主是否想询问“职业院校技能大赛国赛没有省赛的项目吗”？没有。由职业院校技能大赛主办方发出的公告得知：截止于2023年5月，职业院校技能大赛没有省赛的项目，职业院校技能大赛只有国家性比赛。职业院校技能大赛，是教育部发起并牵头，联合国务院有关部门以及有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。

全国职业院校技能大赛是一个具有较高含金量的比赛。首先，该比赛是由全国范围内的职业院校举办，参赛者都是来自各个院校的学生，代表了他们在专业领域的技能水平。其次，比赛项目通常涵盖多个行业，包括机械、电子、建筑、信息技术等，参赛者需要在实际操作中展示自己的技术能力。此外，比赛评判标准严格，一般由专业人士组成的评委团队进行评分，确保了比赛结果的公正性和权威性。因此，全国职业院校技能大赛是一个能够体现学生实际技能水平的高含金量比赛。

补充一项：航空服务类

职业技能大赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持社会效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。职业技能竞赛应严格执行国家有关法律、法规。各种职业技能行业可在职业技能鉴定的基础上开展职业技能竞赛。市赛市技能大赛由中职院校生参加，市赛获奖选手可获得由市教育局或市地方组织颁发的奖金和荣誉证书。一等奖可晋级省赛继续参赛。省赛省技能大赛由高职院校生和市赛获一等奖参赛选手参加。省赛获奖选手可获得由省教育局和省地方组织颁发的奖金和荣誉证书，可免试推荐到具有对口招生任务的高职院校免试就读相关专业，一等奖者可晋级国赛继续，获得二、三等奖者，参加对口招生考试可分别增加15分、10分投档。国赛全国技能大赛由本科院校生和省赛获一等奖选手参加。国赛获奖者可免试推荐到具有对口招生任务的本科院校免试就读相关专业；并获得由国家教育部颁发的奖金和荣誉证书。中等职业教育应届毕业生，在校期间参加教育部组织的全国职业院校技能竞赛并获一、二、三等奖者，以及参加省教育厅组织的全省职业院校技能竞赛并获一等奖者，可增加20分投档。

全国职业院校技能大赛举办了23届。全国职业院校技能大赛自1996年开始举办，截至2023年3月29日，已经连续举办了23届。其中，前19届为全国职业院校技能大赛，第20届开始改为全国职业院校技能综合大赛。职业技能大赛是我国职业教育领域规模最大、最具影响力的技能大赛，旨在提高我国职业院校学生的实际操作技能和综合素质，推动我国职业教育和人才培养的发展。

2023年全国技能大赛报名时间3月18日。全国职业院校技能大赛，是教育部发起并牵头，联合国务院有关部门以及有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动，每年举办一届。该赛事是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。比赛宗旨：该赛事旨在充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为中国经济建设和社会发展服务。报名资格：报名以省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市）为单位组队。团体赛不得跨校组队。计划单列市报名仅限中职项目。本科院校高职学生可以报名参加高职组比赛。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生，年龄限制在25周岁以下。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。参加团体比赛的队伍和参加个人赛的选手均可指定指导教师，每名指导教师不限于指导一名参赛选手。

高水平。在全国职业院校技能大赛获奖可以获得专业职业资格技师认定，而且可以作为技能人才在就业方面享受比较好的待遇，职业技能人才缺口比较大，鼓励大力发展职业教育，所以技能大赛非常受到重视，参加技能大赛获奖都是非常有说服力和含金量的。

高等职业学校全日制在籍学生。《关于做好2022年全国职业院校技能大赛报名工作的通知》要求高等职业学校全日制在籍学生才可以参加全国职业院校技能大赛。全国职业院校技能大赛，是教育部发起并牵头，联合国务院有关部门以及有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业的大赛。

你好，你是想问中银杯全国职业院校技能大赛含金量高吗？中银杯全国职业院校技能大赛含金量高。因为中银杯全国职业院校技能大赛属于国家级一类竞赛。中银杯全国职业院校技能大赛是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事，成为中国职教界的年度盛会。并且中银杯全国职业院校技能大赛奖获奖者还可以免试推荐到具有对口招生任务的本科院校免试就读相关专业，并获得由国家教育部颁发的奖金和荣誉证书。所以中银杯全国职业院校技能大赛含金量高。

全国大赛面向参赛选手、指导教师、裁判员、工作人员、合作企业以及组织参赛的省份（单列市、兵团）设立不同奖励。其中，参赛选手奖励以参赛队总数为基数（个人赛项目以赛项参赛总人数为基数），分设一、二、三等奖，获奖比例分别为10%、20%、30%（小数点后四舍五入）；

职业技能大赛是我国职业技术教育中的一项重大制度设计与创新,也是职业院校进行教学改革的推进器.高职院校应以技能大赛为平台,建立技能创新体系的保障机制和教学体系,形成技能大赛与教学改革的良性互动关系,从而提升教师的教学能力和技能水平,推进高职院校教学改革。自2019年开始，原全国职业院校信息化教学能力大赛并入全国职业院校技能大赛序列，改称为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，受到各地、各职业院校、广大教师的广泛关注。教师积极参加教学能力大赛的原因，既有个人成长的需要，也与大多数学校为了争取荣誉出台了相应激励措施有关。从教师角度来看，在教师参与教学能力大赛的实践中，参赛教师普遍受益、专业成长加快，并逐渐形成一种共识，即竞赛方式，特别是教师自己参加竞赛，是提升教师专业素养的重要举措。在参加了教学能力大赛之后，大多数参赛教师感到收获很大，甚至是提升相当大。从学校角度来看，由于2019年国家“双高计划”建设申报中，把包括教学能力大赛在内的国家级各项大赛获奖作为一项硬核条件，列入9项标志性成果之中，使得教学能力大赛格外受到高职院校的重视。初步统计，2019年河南省高职教学能力大赛全省分配参赛名额447个，报名参赛246组选手；2020年全省分配参赛名额464个，报名参赛275组选手，较上年增加11.79%；2021年全省分配参赛名额491个，报名参赛大幅上升到393组选手，较上年上升了42.91%，可谓空前火爆。在“岗课赛证”综合育人的政策引导下，各学校、广大教师希望通过参加大赛提升教师教学能力，同时，力争取得优异成绩保持“双高计划”学校建设优势或下一步能够进入“双高计划”学校取得先发优势的做法值得充分肯定。但是，其中也逐渐暴露出了一些问题，越来越多的专任教师，尤其是骨干优秀教师全力参与竞赛准备，开始影响日常教学活动的开展，而且这种现象有愈演愈烈的趋向，不得不引起各省级教育部门、各学校的关注，也到了必须采取相应措施、遏制住这种状况继续蔓延下去的时候，绝对不能为了参加大赛而影响教学质量，影响人才培养质量。第一，省级教育部门应主动作为。首先，要对各职业院校参加教学能力大赛提出要求，把握好教学能力大赛与日常教学的关系。职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，必须坚持教育属性，把培养技术技能人才作为首要任务，这就要求各职业院校应当树立“教学中心”理念，把教学工作作为学校各项工作的重中之重，坚持落实立德树人根本任务。其次，作为主办单位，省级大赛应当合理设计大赛各个环节，包括合理安排举办省级大赛的时间等环节。省级大赛文件的发文时间过早，则学校过早地投入准备，影响日常教学的时间就长；发文时间晚了，学校和教师的准备时间不足，不能有效地促进教师成长。还应当调节好省赛举办时间与暑假放假以及举办国赛的时间间隔，可以通过适当增减各学校参加省级大赛的名额的办法，鼓励先进、激励落后。第二，高职学校是教师参与教学能力大赛的主导。学校是广大教师实施教学活动的场所，必须采取一系列措施，坚持系统观念，以系统方法全局性谋划学校教学竞赛活动，降低教学能力大赛对日常教学活动的影响。首先，要制定学校教学能力大赛的中长期规划。学校要长期、全面规划学校教师队伍建设，合理安排、积极动员全体教师参加校级竞赛。通过科学设计，制定适应本校实际情况的校级教学竞赛规划和实施方案，分年度实现全员参与，提高全体教师的专业素质。特别应注意降低教学竞赛对日常教学活动的影响，形成富有职业教育类型特色的全面推进教育教学改革的良好局面，推动教育教学质量提升。其次，要提升参赛质量。举办教学能力大赛的主要目标，是通过参加教学能力大赛提升教师的专业素养。学校应组织参赛教师按照《全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》要求进行培训，促进教师教学能力全面提升。通过赛前培训，明确竞赛规范要求，按照竞赛方案要求参加竞赛，比如不得泄露学校、教师信息等，避免在花了半年时间备赛后，刚一参加省赛就因泄露信息而“一票否决”。学校在安排学校竞赛，特别是推荐教师参加省级竞赛的时候，要合理安排不同专业、不同年龄、不同发展阶段的教师，采取梯队、分层等方式参加省级竞赛，能够在更大范围、在教师成长的不同阶段锻炼教师，全面促进教师成长，也能够有效降低参加省赛对日常教学的影响。参加学校竞赛和省赛后，学校应组织总结、研讨，分享参赛成果，努力实现促进全体教师共同提高的目标。这才是举办和参加教学能力大赛的“初心”。第三，广大教师是参与教学能力大赛的主体。举办教学能力大赛的目的是提升教师教学能力，教师参赛的目标也应当是提升自身的教学能力。首先，参赛教师要在思想上明确参加教学能力大赛的目的和意义，参赛重在提升，是为了给做好教学本职工作增值赋能，而不应过分强调锦标主义，获奖只是参加大赛的副产品。其次，参赛教师要注重平时积累。不断持续学习是教师的天职。在日常教学活动中，应当把学习党和国家的大政方针、最新的国家职业教育政策、国家和教育部出台的职业教育有关文件等作为日常学习的重要内容。这些看似离自己比较远、容易忽视的学习内容，是教学能力大赛主办者首先要落实在教育教学中的重点内容。再其次，要在教学上深入探寻教学规律，持续进行教学方法改革，落实好“岗课赛证”综合育人。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学。应探索“双元结构教师小组”教师教学模式，教师分工协作实施模块化教学，促进校企“双元”育人。第四，教学能力大赛是一项系统工程。首先，省级教育部门应站在职业教育工作全局，不仅仅就大赛论大赛，应系统性安排省级教学能力大赛相关各项活动，全面提升赛事质量。可以适当调整省赛的比赛内容和竞赛方式等，如果能将专业一组、二组的竞赛分组，改为按照教育部《职业教育专业目录（2021年）》中的专业类来进行竞赛分组，将更有利于促进相同专业之间的比较交流、相互借鉴，更有利于评判环节的公平。其次，要强化赛前培训，实践表明，教师培训绩效较高的是与专业教学活动相匹配的定向培训活动。在教学能力大赛之前进行教师赛前培训，是提升教师素养的高绩效培训。再其次，要加强赛中各项事务的服务与管理，促进交流提高。要对竞赛事务进行督导，提高竞赛仲裁、监督水平，促进竞赛更加公平。最后，在赛后进行大赛成果转化，最大限度实现大赛成果资源共享。加强教学竞赛理论与实践研究，举办竞赛研讨会，总结经验，查找问题，改进赛事，提升质量。

职业院校技能大赛的不足有：资源浪费、学生受益不均、大赛与正常教学产生冲突等。1.训练设备价格高但利用率低，造成资源浪费：学生参加技能大赛集训时使用的设备，往往是市场上最新的设备，但是这样的新设备基本上仅仅用于技能大赛集训，用于教学的时候基本上很少，利用率非常低。2.学生从大赛中受益不均：一般来说，职业院校每个专业有水平能指导学生参加比赛的老师并不多。指导老师精力有限，加上学校不愿掏钱请外面有经验的专家来指导，因此就不可能让很多的学生都参加大赛集训，所以最终受益的往往是少数人。3.技能大赛与正常教学产生冲突：由于全国职业院校技能大赛的高标准、高要求，因此其选拔过程的周期长，经过校、市、省等阶段，其势必影响学校的日常教学工作。全国职业院校技能大赛简介：全国职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重大制度设计和创新，在服务“三教”改革、推动职业教育高质量发展方面发挥了重要作用。是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。各赛区要严格按照《全国职业院校技能大赛章程》及相关规定开展工作，根据承办地新冠肺炎疫情防控要求有序组织比赛，加强风险防控，确保大赛“公平、优质、高效、廉洁”，同时也为宣传贯彻新修订的《中华人民共和国职业教育法》和世界职业技术教育发展大会的召开营造良好氛围。

加工中心操作工、数控机床装调维修工、焊工、计算机程序设计员、动画绘制员5个工种。2022年全国职业院校技能大赛于7月至11月在天津、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、黑龙江、新疆等27个赛区成功举办，本届大赛共设加工中心操作工、数控机床装调维修工、焊工、计算机程序设计员、动画绘制员5个工种，其中动画绘制员工种是首次举行全国性比赛。30个省（区、市）和新疆生产建设兵团派出141支参赛队的428名选手参加各工种全国决赛。

全国职业院校技能大赛有奖金吗？给技能大赛获奖师生精神奖励是必要的，同时，给予其一定的奖金奖励也未尝不可。2018年，19岁的宋彪在第44届世界技能大赛中获得了“阿尔伯特·维达”大奖，江苏省政府就奖了他80万元奖金。

根据查询相关信息可了解全国职业学校技能大赛世校赛数量占国赛项数量的比例是2：3的比例。高职组15个专业大类，62个赛项。国际赛暨首届世界职业院校技能大赛(简称世校赛)将在天津和江西南昌举办。

有的各办学单位： 在2022年全国职业院校技能大赛中，我院参赛选手奋力拼搏，取得了历史最好成绩。为表彰先进，树立典型，加快推进五年制高职教育高质量发展，经研究，决定对2022年代表学院参加全国职业院校技能大赛高职（学生组）的获奖选手及指导教师给予奖励，现就有关事项通如下。 1.奖励对象为代表学院参加2022年全国职业院校技能大赛高职（学生组）赛项获得三等奖及以上的学生和指导教师（详见附件）。 2.奖励标准根据参赛学生和指导教师在2022年全国职业院校技能大赛高职（学生组）中的获奖等次，分别按照一等奖5000元/人、二等奖3000元/人、三等奖1000元/人的标准给予奖励。相关办学单位要结合本校实际给予配套奖励，奖励标准原则上不低于学院标准。学院将奖金发放至获奖学生和指导教师的个人账户。 3.希望各办学单位认真学习获奖单位的先进事迹和经验，深化改革，开拓创新，奋发进取，全面提升五年制高职学生的专业技能和创新能力，努力在全国全省职业院校技能大赛中创造更加优异的成绩。

中职组比赛项目1.计算机应用技术 2.电工电子技术 3.汽车运用与维修 4.服装设计与模特表演 5.建筑工程技术 6.现代物流 7.会计技能 高职组比赛项目1.机器人技术 2.光伏发电系统安装与调试 3.芯片级检修与信息服务 4.英语口语 往届比赛项目（高职）1.零部件测量 2.储配方案 3.汽车维修

有用，

全国职业院校技能大赛时间是2023年10月。根据查询相关资料信息，在全国职业院校技能大赛组委会的官方网站公示栏信息中，大赛在2023年的时间计划是在2023年10月，具体日期会在组委会的官网进行公告。

重庆市。2022年全国职业院校技能大赛近日，2022年全国职业院校技能大赛中职组手工制茶赛项在重庆市经贸中等专业学校成功举办，比赛共产生4个团体一等奖、7个团体二等奖、11个团体三等奖。

能。在浏览器的地址输入栏里输入网址进入国家职业资格证书查询页面。输入证件号码、证书编号、准考证号、姓名中的任意两项内容都可以查询，输入证件号码和姓名，直接点击“查询”即可。

【 #教育# 导语】2021年全国职业院校技能大赛章程已发布。 无 为您整理了以下内容，供您参考。　　全国职业院校技能大赛章程 　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央、国务院关于职业教育重要部署，依据《中华人民共和国职业教育法》，优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系，深化“三教”改革、“岗课赛证”综合育人，促进职业教育高质量发展，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，推进全国职业院校技能大赛规范化建设，提高专业化水平，确保大赛规范、公平、优质、高效、廉洁，办成世界水平赛事，制定本章程。 　　第一章总则 　　第一条全国职业院校技能大赛（以下简称大赛）是教育部发起并牵头，联合国务院其他有关部门以及有关行业组织、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校师生综合技能竞赛活动。大赛每年举办一届。 　　第二条大赛是提升技术技能人才培养质量、检验教学成果、引领教育教学改革的重要抓手，是职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸。大赛以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨，以促进职业教育专业建设和教学改革、提高教育教学质量为导向，面向全国职业院校在校师生，基本覆盖职业院校主要专业群，是对接产业需求、反映国家职业教育教学水平的师生技能赛事。 　　第三条大赛秉持育人为本理念。坚持德技并修、工学结合，深化产教融合、校企合作，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，推动人人皆可成才、人人尽展其才的局面形成，引导全社会了解、支持和参与职业教育。 　　第四条大赛力求办出教育特色、社会影响、世界水平。坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改，赛课融通、赛训结合；合理借鉴世界技能大赛的理念和标准，对标世界先进水平，培养高素质技能人才，促进技能型社会建设；坚持政府主导、学校主体、行业指导、企业支持、社会参与，推动合作办赛、开放办赛，打造富有创意、影响深远的技能大赛。 　　第五条大赛建立学校、省级、国家三级竞赛体系。国赛选手须来自省赛，形成“校有比赛，省有竞赛，国有大赛”的职业院校技能竞赛体系。大赛分为中等职业学校和高等职业学校（含专科、本科层次）两个组别。大赛实行赛区制，比赛相对集中举办。 　　第六条大赛着重考核选手的综合素质和手脑并用能力。内容设计围绕职业教育国家教学标准和真实工作的过程、任务与要求，重点考查选手的职业素养、实践动手能力、规范操作程度、精细工作质量、创新创意水平、应变能力、工作组织能力和团队合作精神。 　　第七条大赛经费多渠道筹措。大赛经费来自各级政府为举办大赛投入的财政资金、比赛项目（简称赛项）承办单位自筹资金和社会捐赠资金等。 　　第二章组织机构 　　第八条大赛设立全国职业院校技能大赛组织委员会（简称大赛组委会）。大赛组委会是大赛的领导决策机构，由联办单位有关负责人组成。大赛组委会设主任、委员若干名。大赛组委会任期一届5年，委员可以连任。 　　第九条大赛组委会主要职责包括： 　　1.确定大赛定位、办赛原则及组织形式； 　　2.做好大赛顶层设计和制度安排； 　　3.审定赛事规划； 　　4.审定设赛范围及实施方案； 　　5.发布年度赛事公告； 　　6.审定年度赛项承办地、承办院校和合作企业； 　　7.指导开展大赛； 　　8.审定发布大赛最终成绩； 　　9.确定大赛的奖惩问责； 　　10.需要决策的大赛其他重大事项。 　　第十条大赛组委会设秘书处，负责大赛组委会日常事务。大赛组委会秘书处设在教育部职业教育与成人教育司，设秘书长1名，根据工作需要设副秘书长。 　　第十一条大赛设立全国职业院校技能大赛执行委员会（简称大赛执委会）。大赛执委会在大赛组委会领导下开展工作，负责具体赛事组织与管理并定期向组委会报告工作，由开幕式（或闭幕式）所在赛区代表、赛区执委会主任、赛项专家组长等组成。大赛执委会设主任1名、副主任、委员若干名。大赛执委会任期与大赛组委会一致，委员可以连任。 　　第十二条大赛执委会主要职责包括： 　　1.制订赛事管理制度，健全完善议事规则； 　　2.组织全国行业职业教育教学指导委员会（简称行指委）、教育部职业院校教学（教育）指导委员会（简称教指委），全国性的行业协会、学会、院校等方面的专家制订赛事规划； 　　3.制订赛区方案； 　　4.组织赛项申报和遴选，制订赛项目录； 　　5.组织赛项规程和赛题编制； 　　6.审定赛项组织机构，审核赛项执委会、专家、裁判、监督仲裁人员资格及确定具体人员； 　　7.负责部本资金和社会捐赠货币资金的使用并按规定做好监管和绩效考核等工作； 　　8.统筹大赛同期活动； 　　9.监督各赛区汇总比赛相关资料，并存档备案； 　　10.聘请法律顾问，对赛事规则、程序、经费管理等进行合法性审查，负责处理相关法律事务； 　　11.开展大赛研究，组织相关培训； 　　12.做好大赛年度总结工作； 　　13.承办大赛组委会及其秘书处交办的其他事项。 　　第十三条大赛执委会设办公室，负责大赛日常管理。大赛执委会办公室设在教育部职业教育发展中心。办公室设主任1名，根据工作需要设副主任。 　　第十四条大赛执委会设经费管理委员会。负责对执委会办公室提交的赛事公共运转支出预（决）算和具体赛项补助经费预（决）算提出审核意见，供执委会决策参考。经费管理委员会设主任1名，委员若干名。经费管理委员会任期与大赛执委会一致。 　　第十五条大赛组委会秘书处每年对大赛组委会、执委会和经费管理委员会成员名单重新核实、更新、确定一次，结果与年度大赛通知一并发布。 　　第十六条赛区由申报遴选制和协商制产生。省级教育行政部门经省级政府授权根据自身条件、承办意愿、产业发展和职业院校综合实力，向大赛执委会提出赛区承办申请，执委会组织遴选，由执委会办公室报组委会秘书处审批。大赛赛区每年确定一次。 　　第十七条赛区设组织委员会（简称赛区组委会）。赛区组委会是各赛区赛事组织的领导决策机构，负责监督赛区承办赛项的各项工作及经费使用。赛区组委会设主任1名，原则上由承办地分管教育的副省级领导担任。 　　第十八条赛区设执行委员会（简称赛区执委会）。赛区执委会在赛区组委会领导下开展工作，负责本赛区的具体赛事组织。赛区执委会设主任1名。 　　第十九条赛区执委会主要职责包括： 　　1.落实申办，组织协调本赛区承办赛项的筹备工作； 　　2.组织遴选承办校和合作企业，将结果报大赛执委会备案； 　　3.协调赛场所在地人民政府、赛项执行委员会（简称赛项执委会）和承办院校落实赛场、赛务以及安全保障工作； 　　4.按规定负责本赛区承办赛项经费的使用与管理，委托会计师事务所进行赛项经费收支审计； 　　5.负责宣传方案设计； 　　6.做好本赛区的比赛资料汇总工作； 　　7.落实大赛执委会及赛区组委会安排的其他工作。 　　第二十条各赛项设赛项执委会。赛项执委会在大赛执委会领导下开展工作，并接受赛项所在赛区执委会的协调和指导。各赛项组织机构须经大赛执委会核准后成立。执委会成员包括行指委、教指委、承办校及所在地人民政府相关部门。 　　第二十一条赛项执委会主要职责包括： 　　1.全面负责本赛项的筹备和实施工作； 　　2.编制赛项经费预（决）算，监督赛项预算执行以及经费的使用与管理； 　　3.向大赛执委会推荐赛项专家工作组成员、裁判和监督仲裁人员； 　　4.赛项展示体验和宣传工作； 　　5.统筹赛事安全保障工作； 　　6.统筹实施赛项资源转化工作； 　　7.做好赛项年度总结； 　　8.落实大赛执委会及赛区执委会安排的其他工作。 　　第二十二条赛项专家工作组在大赛执委会领导下开展工作。赛项专家工作组主要职责包括：赛项技术文件编撰、赛题设计、赛场设计、赛事咨询、竞赛成绩分析和技术点评、资源转化、裁判人员培训等竞赛技术工作。 　　第二十三条赛项由赛区执委会选择条件适宜的城市和职业院校单独承办或校企联办。鼓励场馆模式集中办赛，允许特殊赛项根据实际情况分散办赛。承办地需提供经费、场馆支持和安全保障等。赛项承办院校在赛区执委会和赛项执委会领导下开展工作，负责赛项的具体实施和运行保障。 　　第二十四条赛项承办院校遴选原则是： 　　1.由各赛区对申请承办赛项的院校择优遴选； 　　2.院校优势专业及当地优势产业与赛项内容相关度高； 　　3.同一院校同一届大赛承办赛项原则上不超过2个，首次承办比赛的院校当届大赛承办赛项不超过1个； 　　4.同一院校承办同一赛项原则上连续不超过2届，优先考虑承办院校第二年对同一赛项的承办申请； 　　5.拥有至少一次承办省级（含）及以上技能大赛的经历，且未发生过违纪违规行为及安全事故。 　　第二十五条赛项承办院校主要职责包括： 　　1.按照赛项技术方案落实比赛场地以及基础设施； 　　2.配合赛项执委会做好比赛的组织、接待工作； 　　3.配合赛区执委会做好比赛的宣传工作； 　　4.维持赛场秩序，保障赛事安全和相关保密工作； 　　5.参与赛项经费预算编制和管理，执行赛项预算支出； 　　6.比赛过程文件存档和赛后资料上报等。 　　第二十六条赛项合作企业遴选原则和职责是： 　　1.合作企业遴选遵循公开、公平、公正原则，满足意向承办赛项技术方案要求； 　　2.同一合作企业参与申请承办的年度赛项不超过2项； 　　3.同一合作企业申办同一赛项联合申请承办的学校不超过2所； 　　4.合作企业应履行合同，保证赛前捐赠资金到账，捐赠设施设备到位，技术服务支持及时； 　　5.合作企业应配合赛区执委会做好赛事工作； 　　6.合作企业重视职业教育、资信状况良好、社会声誉良好，且无违法违规记录。 　　第三章赛项设置 　　第二十七条每5年制定一次大赛执行规划，规划赛项设置方向和大赛发展重点。制订赛项目录。大赛年度赛项以大赛执行规划为依据，每年遴选确定一次。 　　第二十八条赛项设置须对应职业院校主要专业群，对接产业需求、行业标准和企业主流技术水平。大赛赛项分为常规赛项和行业特色赛项两类。中职组赛项和高职组赛项数量根据实际情况确定。 　　第二十九条常规赛项指面向的专业全国布点较多、产业行业需求较大、比赛内容成熟、比赛用设备相对稳定、适当兼顾专业大类平衡的赛项；行业特色赛项指面向的专业对国家基础性、战略性产业起重要支持作用，行业特色突出、全国布点较少，由大赛组委会根据需要核准委托行业设计实施，大赛统一管理的赛项。 　　第三十条中职赛项设计突出岗位针对性；高职赛项设计注重考查选手的综合技术应用能力与水平及团队合作能力，除岗位针对性极强的专业外，不做单一技能测试。比赛形式分为团体赛和个人赛。 　　第三十一条赛项立项申报单位主要包括： 　　1.全国行业职业教育教学指导委员会； 　　2.教育部职业院校教学（教育）指导委员会； 　　3.全国性行业学会（协会）； 　　4.其他全国性的职业教育学术组织； 　　5.各省级教育行政部门。 　　第三十二条赛项设置遴选基本流程： 　　1.大赛执委会发布赛项设置征集通知； 　　2.申报单位将申报材料提交大赛执委会办公室； 　　3.大赛执委会对申报赛项开展材料有效性核定，完善赛项目录，组织赛项初审、专家评议，形成拟设年度赛项建议； 　　4.大赛组委会核准确定年度赛项； 　　5.大赛执委会组织遴选赛区，协商确定赛区赛项； 　　6.赛区执委会组织征集和遴选承办院校、合作企业，形成年度赛项承办院校和合作企业建议名单报大赛执委会； 　　7.大赛组委会秘书处核准确定年度赛项承办省份、承办院校和合作企业。 　　第四章参赛规则与奖项设置 　　第三十三条省级教育行政部门负责分别组队参加中、高职组的比赛，适当控制参赛规模，计划单列市可单独组队参加中职组比赛。对涉及国家战略需求、新兴产业、人才紧缺专业、民族民间非遗传承等需要，且参赛规模不足10队的赛项，可适当放宽参赛队数。团体赛原则上不跨校组队。团体赛和个人赛参赛选手可根据需要配备指导教师。 　　第三十四条参赛选手条件。原则上学生技能比赛的中职选手应为中等职业学校全日制在籍学生。高等职业学校专科、本科层次选手应为学校全日制在籍学生。五年制高职一、二、三年级学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。鼓励高职大龄学生、国际学生、符合条件的国际选手参赛。往届大赛获得过一等奖的学生不再参加同一项目相同组别的比赛。可根据需要选择合适赛项接纳社会公众观摩体验，促进全社会崇尚和学习技能的良好氛围。 　　第三十五条大赛坚持公益性。任何组织不得以竞赛名义营利，不得以任何名目向参赛选手和学校收取参赛费用，禁止命题专家以辅导培训名义向参赛选手和学校收取费用，禁止企业以支持办赛名义向参赛选手和学校收取费用。 　　第三十六条大赛奖励办法。向参赛选手，比赛以赛项实际参赛队（团体赛）或参赛选手（个人赛）总数为基数设一、二、三等奖，获奖比例分别控制在10%、20%、30%；面向大赛参与对象，包括专家、裁判员、监督仲裁员、工作人员、合作企业、承办院校及获奖选手（个人赛）或参赛队（团体赛）指导教师等颁发写实性证书。涉及专业布点数过少的行业特色赛项的设奖比例由大赛执委会根据常规赛项相应情况适当核减。各赛区和赛项不得以技能大赛名义另外设奖。大赛不进行省级单位或学校总成绩排名。 　　第三十七条大赛采取赛区申办制。开幕式（或闭幕式）所在赛区按照自愿原则向执委会提出申请，执委会组织遴选，由执委会办公室报组委会秘书处审批，大赛组委会每年向开幕式（或闭幕式）所在赛区组委会授赛区旗，年度赛事结束后交还回大赛执委会。 　　第五章宣传与资源转化 　　第三十八条大赛设官方网站，并通过各类媒体深入开展多种形式的宣传推广。提升大赛管理的信息化水平。 　　第三十九条大赛坚持加强与其他国际及区域性师生技能比赛的联系，建立交流渠道，促进相互了解，探索合作方式；及时借鉴国（境）外先进成熟赛事的标准、规范、经验；完善邀请国（境）外学校组队参赛的机制。 　　第四十条大赛坚持资源转化与赛项筹办统筹设计、协调实施、相互驱动，将竞赛内容转化为教学资源，推动大赛成果在专业教学领域的推广和应用。 　　第六章规范廉洁办赛 　　第四十一条大赛坚持公平、公正、安全、有序。公开遴选承办地、承办校和合作企业，公开遴聘专家、裁判。赛前公开赛项规程、赛（样）题或题库、比赛时间、比赛方式、比赛规则、比赛环境、技术规范、技术平台、评分标准等内容。公开申诉程序，建立畅通的申诉渠道。 　　第四十二条大赛坚持规范赛项设备与设施管理，规范赛项规程编制，规范专家和裁判管理，规范赛题管理。实施赛项监督仲裁制度。 　　第四十三条大赛结束后公示和公开发布获奖名单。公示期内，大赛组委会秘书处接受实名书面形式投诉或异议反映，接受有具体事实的匿名投诉。大赛组委会保护实名投诉人的合法权益。对于赛事过程中，经查证属实的违纪违规行为，依据大赛相关制度规定追究相关人员或组织的责任，并给予相应惩戒。 　　第四十四条大赛坚持规范经费的筹集、使用和管理，加强大赛经费管理，按相关规定严格执行捐赠、拨付、使用及审计等程序。 　　第四十五条严格执行大赛纪律。坚持廉洁办赛、节约办赛，严禁铺张浪费，严格执行用餐、住宿、交通规定。严格贯彻落实中央八项规定精神、执行六项禁令和中纪委九个严禁要求。 　　第七章附则 　　第四十六条大赛执委会应依据本章程制定和公布大赛有关工作的具体规定、规则、办法、标准等规范性文件，严格遵守大赛经费管理办法。各赛区、赛项均要制定经费管理细则，并针对实施中新发现的问题适时作出补充说明或修订。 　　第四十七条本章程的修订工作由大赛组委会秘书处根据需要启动和组织，修订内容须经组委会成员单位三分之二以上同意。 　　第四十八条全国职业院校技能大赛教学能力比赛、中等职业学校班主任能力比赛等教师教育教学比赛，依照本章程总体要求，由教育部会同有关部门结合实际制定具体实施办法。 　　第四十九条本章程自发布之日起生效，由大赛组委会秘书处负责解释。教育部等37部门印发的《全国职业院校技能大赛章程》（教职成函〔2018〕4号）同时废止。

广东省职业技能大赛是人力资源与社会保障部主办的联合有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性综合技能竞赛活动。每年举办一届全国职业院校技能大赛，是教育部发起并牵头，联合国务院有关部门以及有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。每年举办一届

一个省2个队。各参赛院校要严格遵守报名资格及组队要求，参赛信息务必仔细填写，认真核对，中职组参赛选手须为中等职业学校全日制在籍学生，高职组参赛选手须为高等职业学校专科，高等职业学校本科全日制在籍学生，五年制高职学生报名参赛的，一至三年级学生参加中职组比赛，五年级学生参加高职组比赛，凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手，不能再参加同一项目相同组别的比赛，团体赛不得跨校组队，团体赛参赛队，个人赛参赛选手均可配指导教师，指导教师须为本校专兼职教师，团体赛每队不超过2名指导教师，个人赛每名选手不超过1名指导教师。

2012年大赛共18个专业大类，96个分赛项。其中，中职组16个大类，60个赛项；高职组18个大类，36个赛项。详见《2012年全国职业院校技能大赛方案》 。 2013年全国职业院校技能大赛比赛项目设置项目名称 项目名称 项目名称 中职组比赛项目 会计技能 单片机安装与调试 电工电子 酒店服务 光伏发电安装调试 农业技能 服装设计与制作 化工仪表自动化 化工生产设备维修 电梯维修保养 建筑CAD辅助设计 职业英语技能 电子商务技术 工业CAD辅助设计 护理技能 现代制造技术 煤矿安全 服装设计 汽车运用与维修 美发与形象设计 现代物流 手工制茶 烹饪 中药传统技能 工业分析检验 建筑设备安装调控 企业网搭建与应用 机器人技术应用 智能家居安装维护物联网技术应用高职组比赛项目 会计技能 测绘测量 电子产品设计制作 汽车营销 中餐主体宴会设计 风光发电系统安调 烹饪技能 服装设计 报关技能 工业分析检验 智能电梯装调维护 英语口语 计算机网络应用 信息安全管理评估 护理技能 机器人技术应用 工业造型设计成型 数控机床装调维修 煤矿安全 物联网技术应用 现代物流储存配送 电子产品检测维修 汽车检测与维修 中药传统技能 农业技能 农产品质量安检 楼宇自动化安调 化工仪表自动化 化工生产设备维修 自动化线安装调试 水环境监测与治理 　云安全

个人赛一省2人，团体赛一省2个队。个人赛每省每赛项参赛人数原则上不超过2人，团体赛每省每赛项参赛队数量原则上不超过2支，计划单列市可单独组队参加中职组比赛且限1队报名。根据赛项覆盖专业2021年学校数和招生人数，部分面向专业全国布点广、覆盖学生人数多的赛项，适当增加参赛名额。团体赛不得跨校组队，指导教师须为本校专兼职教师，团体赛每队安排指导教师不超过2名，个人赛每名选手的指导教师不超过1名。

职业院校技能竞赛举办层次分为国家级和省级。比赛结果分为一等奖、二等奖和三等奖。颁发对象可以分为集体和个人。但是证书上必须体现职业院校技能大赛8个字。

团体赛前9名、个人赛前12名的。全国职业院校技能大赛省赛团体赛前9名、个人赛前12名的是有报名资格的，是可以参与国赛，是可以进行比赛的，此比赛是教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛。

含金量高。全国职业院校技能大赛是教育部发起并牵头，全国性职业院校优秀学生参加综合技能竞赛活动，中银杯全国职业院校技能大赛比赛含金量极高，各高职院校高度重视。2022年中银杯全国职业院校技能大赛高职组护理技能赛项在莱芜职业技术学院开赛，来自全国66所高校132名选手参加本次比赛。

开展职业技能大赛，是了解学生的专业基本工以基为未来职业生涯的开展做先决条件。我学生能够更好地适应未来的工作生活。

全国职业院校技能大赛会徽标识主体由一个抽象的青年与一个齿轮相结合，象征着 大赛会徽专业知识与动手能力相结合，体现出职业教育中“工学结合”的人才培养模式。齿轮之上抽象的青年的又好似一本展开的书，寓意职业院校的青年学子在认真研修理论知识的同时，注重实际能力和技能的提高，象征着通过“工学结合”的人才培养模式正在迅速地成长为国家与社会急需的高素质技能型人才。标识上端的橙色好似朝阳，象征着我国职业教育蓬勃兴旺，同时也寓意着全国的职教事业正在生机无限的大环境中协调有序地的全面发展。标识以蓝色为主色调，象征着大赛的公正、公开与公平，更是希望选手们能在技能大赛这个宽阔的舞台上实现的自己的理想，展示出职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能，营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

（一）中职学生组设计算机技术、数控技术、电工电子、中餐烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、建筑工程技术、物流技能、美容美发、农业技能等10个专业类别的35个比赛项目。1.计算机应用技术技能比赛(1)比赛项目3个：网络综合布线技术；数字影视后期制作技术；工业产品设计（CAD）技术。(2)组队要求：网络综合布线技术为团体赛项目，每代表队限报1组，每组参赛学生3人；数字影视后期制作技术为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人; 工业产品设计（CAD）技术为个人赛项目，每代表队参赛学生限报3人。2.电工电子技术技能比赛(1)比赛项目4个：电子产品装配与调试；机电一体化设备组装与调试；单片机控制装置安装与调试；制冷与空调设备组装与调试。(2)组队要求：电子产品装配与调试为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人；机电一体化设备组装与调试为团体赛项目，每代表队限报2组，每组参赛学生2人；单片机控制装置安装与调试为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人；制冷与空调设备组装与调试为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人。3.烹饪技能比赛(1)比赛项目4个：中餐热菜、中餐面点、中餐冷拼、果蔬雕。所有参赛选手均需参加烹饪基础理论测试。(2)组队要求：均为个人赛项目。每代表队参赛选手限报6名，每名参赛选手限报两项比赛。参加热菜和面点比赛的选手只能选报其中一项，如果兼项可选择冷拼或果蔬雕。4.数控技术技能比赛(1)比赛项目5个：数控车工；数控铣工；加工中心/数控车团队；车工；装配钳工。(2)组队要求：数控车工为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人；数控铣工为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人；加工中心/数控车团队为团体赛项目，每代表队限报1组，每组参赛学生3人（其中加工中心操作工1人，数控车工1人，工艺编制1人）；车工为个人赛项目，每代表队参赛学生限报1人；装配钳工为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人。5.汽车运用与维修技能比赛(1)比赛项目4个：汽车二级维护作业（含四轮定位）；汽车维修基本技能；车身修复（钣金）；车身涂装（涂漆）。(2)组队要求：汽车二级维护作业（含四轮定位）为团体赛项目，每代表队限报2组，每组2人，每校限报一组；汽车维修基本技能为个人赛，每代表队2人；车身修复（钣金）为个人赛项目，每代表队2人；车身涂装（涂漆）为个人赛项目，每代表队2人；团体赛和个人赛项目不重复。6.服装设计制作与模特表演技能比赛(1)比赛项目3个：时尚合体女式上衣款式设计与立体造型；女式时尚休闲上衣CAD板型制作与缝制；中职学生模特表演。(2)组队要求：均为个人赛项目。每代表队每个项目限报3名选手。7.建筑工程技术技能比赛(1)比赛项目3个：工程测量；工程算量；楼宇智能化系统安装与调试。(2)组队要求：工程测量为团体赛项目，每代表队限报2组，每组参赛学生3人；工程算量为个人赛项目，每代表队参赛学生限报3人；楼宇智能化系统安装与调试为团体赛项目，每代表队限报2组，每组参赛学生2人。8.美容美发技能比赛(1)比赛项目4个：板寸推剪造型（公仔）；女士中发翻翘发式（公仔）；新娘形象设计造型（化妆、盘发）；晚宴整体造型设计（化妆、盘发）。(2)组队要求：四个项目均为个人赛项目，每个项目、每代表队均限报2人，各省参赛选手不得超过8人，领队1人，所需模特各自解决。9.现代物流技能比赛(1)比赛项目1个：进出库作业。(2)组队要求：进出库作业为团体赛项目，每代表队限报1组，每组参赛学生3人（其中信息员1人、仓管员1人、操作员1人）。10.农业技能比赛(1)比赛项目4个：农作物种子繁育员（种子质量检测）；动物疫病防治员（动物外科手术）；插花员（艺术插花）；农机修理工（农机具修理）。(2)该项比赛将于2010年6月中旬在江苏举行。（二）高职学生组设建筑楼宇、装备制造、电子信息、现代物流等4类专业领域7个比赛项目。1.建筑楼宇—楼宇智能化系统安装与调试(1)比赛内容:系统设计与制图，系统的安装与调试。(2)比赛方式:比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配1名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。2.数控技术—复杂部件造型、多轴联动编程与加工(1)比赛内容: 根据零件图纸要求完成软件造型和四轴联动数控加工程序编制，数控机床故障诊断和排除，零件加工和部件装配。(2)比赛方式: 比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配1名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。3.模具—零部件3D测量与制造(1)比赛内容: 3D测量，零部件制造，竞赛选手自我评价。(2)比赛方式:比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。4.汽车技术—汽车维修与故障排除(1)比赛内容: 理论知识和案例分析，汽车发动机分解、检修与装配，汽车综合故障诊断。(2)比赛方式: 比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。5.计算机技术—计算机网络组建与安全维护(1)比赛内容: 网络综合布线、网络设备配置与调试，服务器配置及相关应用，网络安全配置与防护，制作相关工程文件。(2)比赛方式: 比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。6.电子设计—嵌入式产品开发(1)比赛内容:组装调试自动控制小车并在嵌入式开发环境下编制控制软件，在模拟环境中执行寻迹、定位、图像识别与成像、无线通讯等任务。(2)比赛方式:比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配2名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。7.现代物流—储配方案的设计与执行(1)比赛内容:制定储配方案，实施储配方案。(2)比赛方式:比赛以团队方式进行，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生,可配1名指导教师。比赛中允许按照规则接受指导教师指导。赛场开放。有关具体要求详见《关于“2010年全国职业院校技能大赛”高职组比赛预报名的通知》。 参赛选手必须是符合有关规定要求的中等职业学校、高等职业院校在籍学生，并且通过当地选拔赛产生。请各地教育行政部门一定要严格把好选手资格审查关，如发现参赛选手资格不符，大赛组委会将取消其参赛资格，对赛后发现者将取消其获奖荣誉并追回奖品和证书，同时对相关责任人员及单位进行通报批评。

中银杯全国职业院校技能大赛奖获奖者可免试推荐到具有对口招生任务的本科院校免试就读相关专业，并获得由国家教育部颁发的奖金和荣誉证书。

为林草行业培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

属于。2021年全国职业院校技能大赛由教育部、广东省人民政府等36个部门（单位）主办，广东省教育厅、广州市人民政府、佛山市人民政府、广东省农垦总局承办。其中，高职组智能财税赛项由广东农工商职业技术学院、湛江市人民政府协办，中职组通信与控制系统集成赛项由广州市交通运输职业学校协办，中职组电气安装与维修赛项由佛山市三水区理工学校协办。大赛分为团体赛和个人赛，包括业票财税与机器人应用技能竞赛、税务服务与大数据应用技能竞赛和财务管理与大数据应用技能竞赛三个赛段，除税务服务与大数据应用竞赛赛段为个人赛外，其余均为团体赛。赛项竞赛将持续一天半，比赛设团队奖，以实际参赛队总数为基数，分设一、二、三等奖，获得团队奖的参赛队队员获相应等级奖项。

2010年全国职业院校技能大赛是继2008年、2009年的第三次。是由国家教育部、天津市人民政府、人力资源与社会保障部、工业和信息化部、住房和城乡建设部、交通运输部、农业部、文化部、卫生部、国务院扶贫办、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业教育学会、中国机械工业联合会、中国物流与采购联合会等共同举办。

全国职业院校技能大赛一等奖的含金量当然高了，这个说明你有一定的技术能力，对以后就业有帮助。

职业院校技能大赛是国家目前我们对这种职业院校技能大赛的一个内容的了解知道他不是国家的一组组织的一种技能大赛他只是院校之间纸质的一种院校那的技能大赛是这样的一种比赛模式

未来网高校频道12月18日讯(教务老师 杨子健 通讯员 侯智）12月14日至15日，在天津轻工职业技术学院举办“2019年全国职业院校光伏电子工程的设计与实施技能大赛”。该大赛由新能源类专业教学资源库共建共享联盟和海河教育园区新能源产教对接委员会主办，由天津轻工职业技术学院承办，由浙江瑞亚能源科技有限公司协办，来自全国4个省市、6支参赛队进行角逐，最终天津轻工职业技术学院一队获得一等奖；天津轻工职业技术学院二队、佛山职业技术学院二队获得二等奖；佛山职业技术学院一队、湖北水利水电职业技术学院一队、天津机电职业技术学院一队获得三等奖。沈洁等11位指导教师获得优秀指导教师奖。 新时代产教融合光伏专业课程体系建设研讨会同期举行，来自企业、院校20余人参与研讨，研讨期间，来自浙江瑞亚能源科技有限公司的教学研究院总监桑宁如就“能源转型背景下专业变化趋势”和“新时代产教融合光伏专业课程体系建设研讨”做了专题报告研讨，天津轻工职业技术学院教务处副处长王宝龙就“国家级新能源类专业教学资源库升级改进项目建设”、电子信息与自动化学院副院长姚嵩就“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”中光伏发电技术与应用专业群建设思路、酒泉职业技术学院新能源工程学院副院长程明杰就“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”风力发电工程技术专业群建设思路进行了专题报告研讨，与会专家提出了建设性意见，整个研讨过程气氛热烈，收获满满。 此次会议为新时代职业教育产教融合背景下职业院校光伏专业发展课程体系建设开阔了思路，为新能源类专业教学资源库转型升级提供了资源，与会的教师和学生均表示收获颇丰，希望今后开展更多类似的研讨会和大赛交流会。 自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

金犁淘农资网几日前获息，中国农业农村部、人力资源和社会保障部和中华全国总工会联合印发通知，全面启动2018年中国技能大赛——全国农业行业职业技能大赛。本次大赛是全国农业行业首届国家级一类职业技能大赛，并被列为首届“中国农民丰收节”系列展示活动之一，旨在发现和培育选拔更多专业型技能人才，大力推动乡村人才振兴。大赛包括动物检疫检验员、动物疫病防治员、家畜繁殖员、农机驾驶操作员和农机修理工等5个职业项目，大赛选手主要面向广大职业农民和农业企事业单位的一线职工。本次大赛分为初赛和决赛两个阶段,目前，各地初赛正在有序进行，各省每个项目将选拔3名选手组队参加决赛。决赛采取 “主赛场+分赛场”的形式分项目举办，其中，主赛场比赛将于9月20日在山东省日照市举办。决赛内容分为理论知识和技能操作两部分，以国家职业技能标准的高级工知识和技能要求为基础，适当增加相关新知识、新技术、新技能等内容。据了解，近年来，农业农村部出台了一系列政策和举措培育农业农村人才，一支日益壮大的农业农村人才队伍正在成为乡村振兴的源头活水。截至2017年底，以新型职业农民为主体的全国农业农村人才队伍总量已超过1900万人。想了解更多农业动态资讯，请关注金犁淘网站，农资采购，农业资讯，农技学习一站式门户，期待您的关注。

全国职业院校技不能大赛一等奖能当江苏省老师。合同制老师，技能大赛一等奖不能进入编制。合同制教师基本上是签订劳动合同，如果想要成为编制教师，需要参加编制教师考试的。

关于您认为如何更好增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力如下：更好的增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力的方法是培养人才。用心培养各个行业的技术型人才，发展职业教育，培养出更高质量的人才，更好的增强职业院校技能大赛国内外影响力和吸引力。2022年5月，教育部印发了《教育部关于举办2022年全国职业院校技能大赛的通知》，中国成功举办了首届世界职业院校技能大赛。为了更好地增强职业院校技能大赛，国内外的影响力和吸引力技能大赛创新理念、机制和赛项设计，搭建国内外职业院校师生切磋技能平台。世界赛是我国在世界职业教育领域的一项创举，吸引各国职业院校师生齐聚技艺比拼大平台完善全国职业技能大赛赛事体系。全国职业技能大赛已经连续开展14年，成为中国职业教育的一大亮点，建立起校赛省赛国赛三级赛事体系服务大国外交战略。各国职业教育均不同程度，面临着一场共同的发展和挑战机遇，我国教育事业为构建人类命运共同体贡献中国方案，中国智慧和中国力量。

教育部天津市人民政府工业和信息化部财政部人力资源和社会保障部住房和城乡建设部交通运输部农业部文化部卫生部国务院国有资产监督管理委员会国家旅游局国家中医药管理局国务院扶贫办中华全国总工会共青团中央中华职业教育社中国职业技术教育学会中华全国供销合作总社中国机械工业联合会中国有色金属工业协会中国石油和化学工业联合会中国物流与采购联合会

你好请问是问全国职业技能大赛一等奖含金量怎么样吗？全国职业技能大赛一等奖含金量高。全国职业技能大赛是一项非常高级别的比赛参与人数众多而且都是有绝收的技术，如果能在全国职业技能大赛上拿到一等奖，绝对是一名顶级的人才，非常的吃香。

职业院校技能大赛的不足有训练设备价格高但利用率低，造成资源浪费、学生从大赛中受益不均、技能大赛与正常教学产生冲突。一、训练设备价格高但利用率低，造成资源浪费学生参加技能大赛集训时使用的设备，往往是市场上最新的设备，但是这样的新设备基本上仅仅用于技能大赛集训，用于教学的时候基本上很少，利用率非常低。说明专业教学与技能大赛融合度低，技能大赛在促进专业人才培养和实训基地建设方面作用不明显。二、学生从大赛中受益不均一般来说，职业院校每个专业有水平能指导学生参加比赛的老师并不多。指导老师精力有限，因此就不可能让很多的学生都参加大赛集训，所以最终受益的往往是少数人，这一过程又在重走“中考”、“高考”那种精英式教育的老路。事实也证明了，参加过技能大赛集训的学生，各个方面的能力都得到了大幅度的提升，小部分精英学生的受益，也引发了其他人的不满。三、技能大赛与正常教学产生冲突由于全国职业院校技能大赛的高标准、高要求，因此其选拔过程的周期长，经过校、市、省等阶段，其势必影响学校的日常教学工作。尤其是那些承办大赛项目的学校，很多教师任务重且烦琐，引起不少教师的抱怨。

全国技能大赛2023项目如下：中华人民共和国第二届职业技能大赛2023年9月16日至19日在天津举办，本届大赛设置世赛选拔项目和国赛精选项目共计109个。一、运输与物流（7项）飞机维修、车身修理、汽车技术、汽车喷漆、重型车辆维修、货运代理、轨道车辆技术。二、结构与建筑技术（13项）砌筑、家具制作、木工、混凝土建筑、电气装置、精细木工、园艺、油漆与装饰、抹灰与隔墙系统、管道与制暖、制冷与空调、瓷砖贴面、数字建造等。

没有要求报名以省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市）为单位组队。团体赛不得跨校组队。计划单列市报名仅限中职项目。本科院校高职学生可以报名参加高职组比赛。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生，年龄限制在25周岁以下。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。参加团体比赛的队伍和参加个人赛的选手均可指定指导教师，每名指导教师不限于指导一名参赛选手。全国职业院校技能大赛，是教育部发起并牵头，联合国务院有关部门以及有关行业、人民团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动，每年举办一届。该赛事是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。

全国技能大赛实施方案第四届全国技工院校技能大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛江苏赛区电气装置项目竞赛组织实施方案根据《关于举办第四届全国技工院校技能大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛的通知》（人社部函〔2012〕162号）精神，按照《关于印发<2012年全国职业技能大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛技术指导意见>的通知》（人社厅函〔2012〕205号）要求，制定本竞赛组织实施方案。一、大赛组织机构第 1 页职业技能培训学校-职业技术学校招生网-报名入口最近1小时前有人咨询相关问题职业技能培训学校，职业技术学校招生网，专注初中生，免试入学，初中生直招，校企合作，入学签订就业协议，名企直招，毕业直通名企，高薪入职，初中生学技术，专注职业教育34年，中大专连读点击立即咨询，了解更多详情咨询新东方烹饪学校官网 广告（一）领导机构（略）（二）组织实施机构 1．赛区组委会。为确保大赛有序、安全、高效的组织实施，成立江苏赛区组委会。赛区组委会组成人员如下：组委会主任谭 颖 江苏省人力资源和社会保障厅厅长组委会副主任王立平 江苏省人力资源和社会保障厅副厅长戴元湖 盐城市市委常委 市人民政府常第 2 页务副市长组委会成员杨志霞 江苏省人力资源和社会保障厅职业能力建设处处长陈建华 江苏省职业技能鉴定中心主任戴荣江 盐城市政府副秘书长肖汝宏 盐城市人力资源和社会保障局局长吕成鹰 盐城市人力资源和社会保障局副局长江苏省盐城技师学院院长第 3 页2．组委会委员下设办公室办公室主任郑海松 江苏省人力资源和社会保障厅职业能力建设处 副调研员办公室副主任李成飞 江苏省盐城技师学院副院长办公室成员刘龙高 盐城市人力资源和社会保障局职业能力建设处 处长第 4 页 张益明 盐城市职业技能鉴定中心主任 刘进峰 江苏省盐城技师学院教务处处长 陈远芝 江苏省盐城技师学院办公室主任3．技术工作组技术工作组根据工作需要，按照选拔赛项目由大赛项目的专家组成。技术工作组在牵头人的带领下，全面负责竞赛技术和赛务工作，并下设命题组、裁判组、设备与技术保障组。技术工作组人力资源和社会保障部联系第 5 页人为中国就业培训技术指导中心竞赛处张雷（1）专家牵头人 雷云涛 天津职业技术师范大学工程实训中心副主任教授（2）命题组 雷云涛 天津职业技术师范大学工程实训中心副主任教授仲葆文 上海电机学院高级工程师张春芝 北京工业职业技术学院副教授王春阳 江苏省盐城技师学院电气工程系副主任高级实习第 6 页 指导教师（3）裁判组（略）（4）设备与技术保障组 陆继忠 江苏省盐城技师学院电气工程系副主任孙怀荣 江苏省盐城技师学院教研科长张 周 江苏省盐城技师学院电工教研组长陈德领 江苏省盐城技师学院自动化教研组长陆 磊 浙江天煌教仪科技有限公司中试技术部经理第 7 页张锦荣 江苏省盐城技师学院教师浦金标 江苏省盐城技师学院教师二、比赛项目和范围（一）比赛项目电气装置（二）竞赛内容为全面考查参赛选手的职业综合素质和技术技能水平，实际技能操作竞赛包括两个模块（项目）：使用当前的或新兴的技术进行住宅/商用电气安装、使用传统的技术进行住宅/商用电气安装，在项目实施过程中同步考核相关测试仪表的使用。第 8 页具体竞赛项目与内容见下表：序号竞赛模块竞赛内容1使用当前的或新兴的技术进行住宅/商用电气安装1．在模拟装置上按照电路图、施工图，采用金属桥架、或PVC线槽、或PVC线管、或金属线管完成电气装置的安装（至少包含3种及以上布线方式）。2．能完成用户配电箱、照明线路、电源输出线路、总线型智能家居线路、环境控制或接入设备、电器插座线路以及设备保护装置等的线路安装与测试。3．能根据要求，完成总线型智能器件参数设置，达到任务书所要求的功能。4．安装与测试电路，使其能实现任务书所要求的功能。2使用传统的技术进行住宅/商用电气安装1．在模拟装置上按电路图、施工图，采用金属桥架、或PVC线管、或金属线管、或PVC行线槽、或软管完成电气装置的安装，（至少包含三种及以上布线方式）。2．该模块所安装的电气装置包括传统的照明电路、电源输出电路等，必须包括三相异步电动机控制电路。3．安装与测试电路，使其能实现任务书所要求的功能。第 9 页三、竞赛设备第 10 页百度文库 搜索全国技能大赛都准备什么展开全文

你好，可以去给老师反应一下

（一）申诉1.参赛队对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。2.申诉应在竞赛结束后2小时内提出，超过时效将不予受理。申诉时，应按照规定的程序由参赛队领队向相应赛项裁判委员会递交书面申诉报告。报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。申诉报告须有申诉的参赛选手、领队签名。3.赛项裁判委员会收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审查，6小时内书面通知申诉方，告知申诉处理结果。如受理申诉，要通知申诉方举办听证会的时间和地点；如不受理申诉，要说明理由。4.申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击工作人员，否则视为放弃申诉。申诉人不满意赛项裁委会的处理结果的，可向大赛高职组赛事仲裁工作组提出复议申请。（二）仲裁1.“2010年全国职业院校技能大赛”高职组裁判委员会设仲裁工作组，负责受理大赛中出现的申诉复议并进行仲裁，以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果公平、公正。2.仲裁工作组的裁决为最终裁决，参赛队不得因对仲裁处理意见不服而停止比赛或滋事，否则按弃权处理。