英语，听说读写，哪个最难

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教你的英语如何听说读写 　　要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。 　　英语学习应从听、说、读、写四个方面入手。 　　 1 、 听什么 　　听录音。要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。要选择原声材料，这样可以纠正发音。 　　听英文节目。电视有英语新闻，收音机有英文讲座，这都是相当好的听力材料，而且它们的发音都比较纯正，比如英国的 BBC 英文广播等，经常听这些英语节目，对学习英语是大有裨益的。刚开始可能听不懂，但不要着急，只要坚持不懈，就会逐渐听懂的。 　　另外，如果条件允许，还可以多和外国人进行交谈，这样对提高听力的帮助更大。 　　 2 、 怎样说 　　语言的最重要的作用之一就是交流，说是交流最常用的.方式。要学好英语，一定要多说多练，要敢于用英语同别人进行交流。交流时，注意美式英语和英式英语的区别，注意语势、词调等，还要特别注意自己的发音。 　　英语课上要尽量说英语，少说汉语。 　　日常生活中也要多说。为什么我们的汉语说得这么流畅哪？因为我们天天在说，时时在用，学习英语也一样，一定要多说、勤说、抓住一切机会说。 　　 3 、读什么 　　读是英语四大基本技能之一，被很多专家和有经验的英文学者视为最有效的学习方法。 　　多读单词、短语、句型，多读课文。在多读的基础上背诵课文是比较好的。书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。 　　多读是英语学习比较有效的方法，它可以使你熟悉单词、短语、句型、增加词汇，能够提高判断能力、听说能力和阅读速度，同时能够加强口语，培养语感。 　　 4 、怎样写 　　抄写课文是比较好的英语学习方法。抄的时候，眼、耳、口、手、脑全要工作，眼睛看着，耳朵听着，口里念着，手下写着，脑袋里思考着。同时用英文写日记、记随感，也能提高我们的英语水平。 　　英语学习要将听、说、读、写四种能力综合起来，才更见效。 ;

可以听英语书的软件如下：1、《可可英语》这是一个学生小伙伴必备的学习英语神器，在这里有非常多的英语视频可供小伙伴们欣赏，还可以为短视频配音，离线收听更省流量，高速批量无限下载，还支持一些短语和句子的收藏。2、《乐龄听书》这是一个新一代老年人的不二之选，在这里，你不仅可以收听到关于英语的书或者视频，还可以看到相声评书和经典戏曲等等，它是国内优秀的有声阅读平台，可以去自己搜索一些英语类的文章进行收听。3、《TXT文本听书》这是一个非常热门火爆的听书神器，有热门免费的小说阅读收听，可以在线阅读，也可以缓冲后离线阅读，更是有海量丰富的英语文章，英语小说也可以听，还提供了历史播放功能。4、《每日英语听力》这是一个专为喜爱英语的小伙伴们打造的一个英语神器，每天都会为小伙伴们推送一些经典有价值的文章等等，还可以进行一句一句的听，还可以跟读打分等等多种训练模式。5、《百词斩》这是一个好多网红都在使用的受欢迎火爆的背单词app，在这里小伙伴们不仅可以背单词，还有英语电台可以给小伙伴们讲英语故事，深度的讲解，每个单词背后都有他它故事。

亲，听是听力练耳朵

免费听读英语的软件。1、省心英语是一个完全免费的英语学习软件，它可以全方面提高你的英语水平，包括：英语听力、英语口语、英语语法、英语阅读、英语单词、英语写作等，是一个非常良心并且好用的综合英语学习软件；软件支持安卓和苹果版本。2、英语语法详解是一个完全免费的英语语法学习软件。它的内容非常全面，从简单到复杂，基本覆盖了所有的语法知识点，包括：基本语法、语法进阶、重点难点。其中基本语法包括：名词、冠词和数词、代词、形容词和副词、动词、动名词、动词不定式、特殊词精讲、分词、独立主格、动词的时态、动词的语态、句子的种类、倒装、主谓一致、虚拟语气、名词性从句、定语从句、状语从句、连词、情态动词。3、词根单词是一个新颖创意的思维导图版词根词缀背单词软件，也是一个非常用心的宝藏背单词软件。它完全免费，非常良心，主要的特点是将考试中常用的词根词缀，整理成为思维导图，让你背单词变得轻松高效，非常好用。4、小 A 阅读是一个完全免费的英语书籍阅读软件，是一个良心好用的英语学习软件。它完全免费，没有任何内购，界面极简，功能非常强大，支持多种类型阅读素材，是一个让人惊艳的智能英语阅读软件。它支持多种类型英语阅读素材，包括：阅读电子书、音频电子书、新闻资讯、其它 App 保存的英语文章。5、有声英语小说是一个完全免费并且非常干净的英语学习软件，良心好用；软件支持安卓和苹果版本。它完全免费，采用极简设计，整个软件没有任何多余的东西，界面简洁唯美，干净舒适，让你拥有出色的软件使用体验。它的首页版块推荐了很多高质量英语书籍，你可以点击任意一个开始收听，也可以点击右上角搜索按钮搜索你需要收听学习的书籍。

小学英语听读的重要性2008-02-01 17:38阅读：417晗晗博主很神秘，什么也没有留下~关注小学英语听读的重要性 在小学英语教学课堂中，一般都有让学生听课文录音并随录音跟读这一环节。这是非常关键的一环，认真搞好这一环节教学是非常必要的。小学阶段，尤其是中低年级，培养听说能力是一项非常重要的任务。而听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。 通过在日常教学中积累的经验，我认为学生在听录音跟读的过程中应该注意以下几个方面： 首先，教师要在思想上引起足够的重视，给予足够的时间。其次，要注意听录音教学安排的层次性，明确每个层次的目的和任务，采取灵活多样的教学形式，充分调动学生思维的积极性，提高听录音朗读的效果。录音教学大致可分为三个层次。 第一个层次：初步感知——可以让学生合上书听。在这一阶段，教师可以提出几个富有启发性的问题，帮助学生集中注意力听录音，对课文内容有了基本了解。听完这遍录音后检查对问题理解程度，进行适当订正。然后进入第二个层次。 第二个层次：听音跟读。在这一环节，让学生打开书，边看书边听录音并跟读，在听录音的过程中，教师应随时注意纠正错误的读音，对于大多数学生听不清楚，模仿有困难的地方，教师有必要进行适当的重复，也可以指名发音比较好的同学示范，领读 。切忌匆匆而过，使学生感到含混不清。 第三个层次：巩固练习。在这一阶段，要通过多种形式的训练，巩固听读的效果。如：先让学生合上书，听一遍录音，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答，再打开书，边听边跟读，找出答案；让学生听录音跟读，通过使用暂停键，要求学生读出下一句；在听录音朗读的过程中提出问题，保证学生的注意力集中，提高听读效果；适当运用小组竞赛形式，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极性等 。 总而言之，听录音的每一阶段都要带有明确的目，要保证学生注意力集中，用心听，口脑并用，形成良好的学习习惯，克服机械跟读的毛病。同时通过各种形式的训练，培养学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。使听录音这一环节起到它应有的课堂教学效果。 重视听录音环节，搞好听说教学，这是我在此次培训中所得到的最大收获。希望外研社今后举办更多这样的培训会，因为这不仅给一线教师带来了新的教学方法、新的教学理念，更重要的是通过培训，教师们能够对自己的教学进行深刻的反思，并受到很大的启发，从而为以后的日常教学开辟一条新路。

英语课文听读软件如下：1、《可可英语》。这个软件提供丰富英语听读学习资源。这些资源不仅可以供中小学生使用，还可以供成人使用。它还有趣味配音板块。这个板块中有各种电影、动漫的精彩片段。用户可以给这些片段配音来练习英语口语。2、《傻瓜英语》。跟着机器人的声音练习英语口语，很容易让人感觉无聊、死板。这个app就不一样。它里面采用的是真人发音。跟着真人发音，可以学到更加正宗美式发音。它还有单词学习板块。这个板块采用故事教学，让学习更有趣味。3、《初中英语》。这是一款专为初中学生打造的学习软件。软件倡导寓教于乐，里面内含各种趣味关卡。通过玩闯关游戏，孩子可以学习各种英语知识。它还有丰富的题库，能智能地给孩子分配试题，让孩子一步步提升成绩。4、《每日英语阅读》。在练习英语口语方面，它里面有美国本土教师入驻，来教孩子如何发音朗读。经常跟着这些本土教师学习，能学到更加地道的美式英语。在英语听力方面，它提供各种类型的英语听力资源。反复听这些资源，英语成绩提高是指日可待的。5、《VIPKID英语》。这是一个提供各种英语学习资源的app。它入驻了数万的英语外教，采用网络教学方式，可以让孩子不出门，就可以跟着外教学习地道的北美发音。它里面的资源适合多个年龄段的人使用。成人也可以使用它学习英语。

1、mp3MP3播放器bai其实就是一个功能特定的小型du电脑。在MP3播放器小小的机身里，zhi拥有MP3播放器存储器（存储卡）dao、MP3播放器显示器（LCD显示屏）、MP3播放器中央处理器[MCU（微控制器）或MP3播放器解码DSP（数字信号处理器） 等。2、mp4MP4是一套用于音频、视频信息的压缩编码标准，由国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）下属的“动态图像专家组”（Moving Picture Experts Group，即MPEG）制定，第一版在1998年10月通过，第二版在1999年12月通过。MPEG-4格式的主要用途在于网上流、光盘、语音发送（视频电话），以及电视广播。3、智能手机智能手机（Smartphone），是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，大多数是大屏机，而且是触摸电容屏，也有部分是电阻屏，功能强大实用性高。4、平板电脑平板电脑也叫便携式电脑（英文：Tablet Personal Computer，简称Tablet PC、Tablet），是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。它拥有的触摸屏（也称为数位板技术）允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘或鼠标。

推荐《每日英语听力》首先它的学习资料特别多，初高中、大学四六级、考研、雅思托福、GRE等各类考试备考听力材料，能够满足大部分人的需求。它里面每天基本会推送一些国外名人的时事或者是演讲还有国内一些演员啊或者政治家的英语演讲。此外，它还有一些特色模块，配音秀：通过配音提升口语能力，学习的同时不失趣味性。听力挑战:通过打卡形式进行听力训练，还可以和小伙伴相互监督，在日积月累中提高听力水平。

在考试中，英语听力通常占20%左右的分数，做好听力不仅能提高分数，还能有好状态做好后面的题目。如果想知道如何练习英语听力，不妨接着往下看u2026u2026一、学音标音标是学习英语的基础，不认识音标就不会拼读单词，如果连单词都不会读，那就会听不懂，也就更不会写下来了。所以建议一定要精通48个音标，了解一些单词的发音习惯。二、背单词词汇是组成句子和语段最基本的东西，不认识单词、不背单词是不行的。想要练好英语听力，就需要在学习的各个阶段，把大纲中的单词熟练掌握了，做到听说读写四都会。三、大声朗读英语英语是一门语言，需要我们不断地讲，不断地练，而不是像看书和看报纸那样默默不出声。想要练好英语听力，就要开口大声朗读，千万不要怕读错，你只有读出来，别人才知道你哪里错了，然后就会帮你纠正发音。建议你可以每天早上读20-30分钟英语，因为早上精神会比较好，记忆力也会比较好。四、背诵句子和语段学习英语要讲究语感，在我们平时的学习中，有许多英语基础好的同学，在做题时根本讲不出为什么要选择某一选项，但却能根据感觉来选择正确的选项，这就是我们所说的语感。可以背诵一些新概念的文章，背诵得多了，自然就会有英语语感了。五、多听多练以上所说的四点，都是为英语听力打好基础，当你熟练掌握所有音标，把大纲里的单词都记下来，又积累了大量的语句和语段，加上一些听力练习，英语听力一定会大大提高。六、多总结可以在每次做完听力题后，把错题和听不懂的句子和单词加以整理，然后反复听，反复琢磨，直到理解为止。同时也要总结经验，吸取教训，为以后的听力做好准备，养成这种做总结的好习惯，不但能提高英语听力，还能使你成为一个有条理的人。

说话更加重要的，学习英语的主要目的是用英文表达一些东西，如果不会说的话，学习也没什么用。

小学英语听读录音作业落实的一点做法：小学英语教学的重点是英语口语。英语课时少，如何发挥家庭作业的作用让学生能做到发音标准，语音语调地道自然呢？这就成了英语老师关注的话题。一般老师布置的英语家庭作业是：反复的听课本磁带和朗读课文。而此类家庭作业的完成情况却不尽人意。老师无法了解每个学生是否都完成了听和读的家庭作业，家庭作业如同虚设，这也是我们老师们面临的难题。 面对这种实际情况，我们做了好多尝试，比如：致家长的一封信，请家长了解和支持我们的工作，学生在家的听录音情况由家长帮助我们监督，但是我们周边大多数的家庭来源于农村，从家长的时间和精力来说，一到农忙时节家长坚持不下来；设计了听录音记录表，学生听音作业坚持不下来当然这个表格也形同虚设了；每个模块、每个单元结束要求学生录制朗读磁带，有的学生没有听音的欲望导致语音语调不怎么准确，当然也羞于张开口录制,班上只有一半的学生完成；还有的学生由于家庭条件或是家长对英语学习的认识程度，根本就没有录音机；等等这些原因造成了我们的听读录音工作行之无效。 这学期，我们针对这个工作又做了深刻教研，讨论出比较有实效的方法继续加强工作力度，力求让纯正的英语课文录音真正的起到帮助学生口语学习和发展的作用，我们教研组成员一致认为要有实效就必须狠抓落实，同时要兼顾工作的方式方法，因为单调的机械重复听读容易使学生厌倦，单靠家长监督也不是个好办法。兴趣是一切活动的动力源，我们要想办法保持这一源泉。所以在设计听读录音作业时就要兼顾学生的兴趣，让“要我学”变为“我要学”，这样我们的工作就好做了。 一、听录音的时候 1）一般是学过之后布置回家听、读，这时，我们会这样布置：请大家回家听录音，尽量模仿录音的语音语调朗读，下节课开始我们会评选“今日朗读之星”。（我们会把评选出的“小星星”名字写在班级黑板上保留一个周，并在班级红花园奖励5朵小红花。）这样，既保持了学生的“动力”，又做到了检查作业，老师做到了心中有数。（课下由小组长组织小组评选朗读好的学生参加班级评选，评选出的“今日朗读之星”所在小组下次有权利推选两人参加班级评选。） 2）预习的时候，我们会这样布置：请大家回家听录音，尽量模仿录音的语音语调朗读，预习成功的好孩子在下节的英语课堂上就有资格做一回“今日小老师”。 二、录录音的时候 录音的时候我们也是抱着如何让学生自己主动的去做这件事想办法，以往布置录音作业时我们发现，三分之一的学生由于这样和那样的原因交不上来，可以调整学生的心态，给他们布置任务时就让他们有想展示自己的欲望：让自己成为“广播电台主持人”，主持英语节目。学生们会很愿意尝试并参与录音活动。录音完毕后的近几节英语课最后5钟设立“优秀英语小广播栏目”，用来展示录音作业优秀的学生录制的磁带，这样我们把录音作业变成“录音工作”了，学生们很乐于参与这个“事业”。同样，“优秀小广播”也将得到小红花奖励和“张榜”公布一周的奖励。 三、检查和反馈的力度要加大 每次的录音如同一次口语检测和口语展示，通过检查可以随时发现发音问题并及时给予纠正。如果老师忙不过来，可以叫上“朗读小明星”和“优秀小广播”帮助，做到及时正音。允许学生重新录制。 老师将学生录制的磁带带到课堂上放，互相鉴赏，互相交流。这样也会起到激励的作用，为了更好的展现自己的口语，自然就会主动地听磁带，模仿练习，以达到最佳效果。一方面学生养成了在家里自觉朗读的习惯；另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高，让学生轻松、愉快作业，乐学、乐做。但是这个做法有可能会伤害到自尊心比较脆弱的学生，所以适宜在班级口语水平比较高，“全面开花”的时候操作。希望帮到你 望采纳 谢谢 加油

微信公众号。根据查询搜狐网可知，微信公众号有人教版高中英语同步听力以及初中英语同步听力，只需点击微信公众号搜寻人教版高中英语同步听力训练即可。高中英语是为了适应新形势发展的需要，由人民教育出版社根据教育部制定的英语课程标准的精神编写的。

想要提升听力成绩，多听多练是必要的，但是没有方法的听会让孩子事倍功半。而精听学习法可以让孩子的听力练习事半功倍，有效提升成绩。工欲善其事，必先利其器。现在小畅给大家推荐一个可以提升我们英语教辅工具——点读笔。使用里面的“词典扫描”功能，可以大大提高你的查词效率，还能听读音，口语评测，加收藏。平时多读多听，多磨耳朵，考试时尽量完整地转述信息。参加考试注意审题，参考听力内容与所给信息确定人称和时态。点读笔具有课本听读功能，内置了新起点、新目标、PEP的课本真人原音的听力内容，随时随地，拿起笔就可以练听力，边听练习口语，根据口语评分改善自己的发音。避免因读错、加音、吞音等影响准确度和完整度。在重音、连读、意群停顿、节奏等方面要把握得当，避免因流畅度扣分。英语是一个勤能补拙的学科，只要坚持用正确的方法学习，成绩就一定能提升。

还要霍元甲口渴

写比较重要吧

如何在英语教学中对学生进行听说读写能力的 英语听说读写史学生交流与实际运用的基本技能，目前，许多学生在经过整个阶段的英语学习之后，运用英语仍然有限，很多学生对语言知识的死记硬背，减少了英语学习的乐趣和运用能力的提高。其实提高英语听，说，读，写能力是有一定方法的。英语是一种交际工具，听说读写都应在英语学习中占有举足轻重的作用。在英语教学中为了能够提高学生的听说读写基本技能，就需要对听说读写的方法及运用有实际的了解。本文介绍了听，说，读，写的重要性及关系，并主要阐明了提高英语听说读写能力的方法策略。 （关键词）听，说，读，写；提高；能力；趣味性一·引言 提高听，说，读，写的基本技能，对于英语学习者尤其重要，在小学阶段培养学生养成良好的听说读写能力，对于学生在以后的学习中将起到很重要的作用。英语作为一门语言，学习英语就意味着将一个整体的来学习，也可以在老师的指导下从易到难，从浅到深的学习，掌握以及使用。了解重读写，重听说是学生必备的基础，这样，才能充分发挥和有效的掌握英语。 二·提高英语听说读写的能力的重要性 目前，许多学生在经过整个学习阶段的英语学习之后，使用英语的能力仍然有限，尤其听，说的能力明显不足，常常是听不懂，说不出，这种状况远不能适应社会的需要。为改变这一现状，必须认识到听力与口语训练都是英语教学过程中的一个个极为重要的部分，尤其不可忽视的地位和作用。（李益军， 2003.3）（一）提高英语听说与读写模仿的重要性 提高学生听说与读写的能力，一是通过课堂阅读教学，二是通过广泛的课外阅读活动。在小学英语的学习中，除了三年级对读写的能力要求不高之外，其他三个年级的听说读写课都非常的重视。在学习方面想当然的要求就非常的高。阅读理解题目只是一种量化标准和测试手段。由于受到提醒因素的多重制约，同时由于我们平时接触到的和在课本上学习到本身就不够科学和准确，会存在这样那样的问题，以至于对学习生的学习产生误导。课本和平时接触题目类型基本相似，就会给学生传递这样的一种思想，以不变应万变，所以就减少了英语学习的趣味性，积极性，学生很容易形成一种思维定势，认为阅读的目的就是答对后面的题目。由于阅读课上的每篇文章都有其自己特有的内容与语言知识点，所以养成一定的习惯之后对于一些特别的阅读理解就不适用，这样就会对学生造成一定的挫败感，对以后的阅读学习就有可能会失去兴趣，就更别说课外阅读了，提高阅读理解能力也就成了空谈。 所以，提高英语听说读写的重要性，增加学习的趣味性，还是要通过自身的实践，认真体会，积极思考，才能一步一步的不断提高自己的英语学的基本技能，才能提高一定的英语语感，才能有效的提高听说读写和阅读理解的能力。 在英语的听说中，在自身知识掌握的同时还要一定的模仿。我们是东方国家，所有接触和教授英语的教师等都是通过学习得来的，所以在某些方面有些知识和能力还达不到，所以就要求学生在自己掌握一定知识的同时，通过别的途径接触一些纯正的外语，并且模仿，模仿说话语调，语音，发音等所有的方方面面，这样不仅提高了学生的学习能力同时还锻炼了学生自主学习的积极性，培养了学生的自信心。 但是在模仿过程中注意模仿英语的发音，不能只注重听的模仿却忽视了说的模仿。 （二）提高英语听说读写交流的重要性 英语的听说也是交流重要之一，在英语的听说中，学生的口语表达能力也尤为重要。所以在英语的学习过程中要不断提高学生的自主表达能力，这样才能锻炼学生的口语表达情况，在课堂上情景表达，短文的阅读都能很好的锻炼学生的口语表达能力，但要求老师及时的纠正出学生口语中所带的不正确，帮助学生说出一口漂亮的英语。 从某种意义上说，获得英语语感是学习英语成功的标志，一个单词，一段句子往往都有重读，弱读，连读，失去爆破，根据句意还分意群，停顿等。平时在阅读中，多注意这些方面的问题，反复阅读，争取读出英语味道。其次，还可以多听外国人说话，包括他们的录音磁带，多读多听，形成语感。（王顺芬2003）可见，英语的听说技能的交流是非常重要和必要的，学好英语的方法有很多很多，英语听说水平还是会不断提高的。 三· 提高英语听说读写能力的方法与策略（一）提高听说的方法与策略 英语教学是要培养学生跨文化交流的能力。听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。语言是有点声音的，语言教学中的听和说的训练有助于学生学习的快捷，准确的掌握所有语言。过去的英语教学培养读写能力是有违语言学习规律的。在提高学生的听说能力方面做了一些思考和实践，认为以下方法有利于提高学生的听说能力。教师要对学生的学习给予正确的评价，用评价激励学生，用评价培养学生听说的信心。掌握相关知识及能力根据教学要求，使学生掌握相应的语音知识，加强对英语的整体审美感，同时把音感和义感相结合。（汤建萍， 2008）提高听力策略是提高听力能力的保障，认为学生应掌握以下听力策略：一是有目的地去听，听前首先确定听力目的，提高听力效率；二是听具体信息，如具体事件和具体地点等；三是预测，在听的过程中对下文进行预测是整体理解的保证。从听的方面来看，首先，英语基础不扎实。这是影响听力提高的最为关键的因素。 从说的方面来看，开口比较难，这是最大的障碍。学生对自己没有信心，总担心不会说，说不好，不愿开口，害怕出错。另外，还有一些不愿用英语讲话，害怕发音不准而受到老师的批评和同学的嘲笑。这些心理障碍影响了学生学习的积极性，影响了正常交际活动和学习效果。有的学生在被叫起来回答问题的时候，一声不响的站着，他们不会用简单的英语呼应，不会把学过的知识表达出来，完全没有说的意识。 （二）提高读写的方法与策略 学生补充的练习听，说，读的方法有在某处看到一些单词或句子时读一读，不会的地方去问父母；读的时候要大声，不能学成“哑巴英语”；上课外的英语班，增加练习的机会；用复读机将自己的声音录进去，再与原版录音进行对比；尽量和会说英语的人说英语。在英语教学过程中，学习者的听，说，读，写能力的发展是不平衡的。小学阶段，采取听说领先，读写跟上的原则。其中说与写作为口头语言和书面的输出方式，小学阶段侧重书写，所以本调查不包括写的认识策略。（尹翠端， 2005）所以，提高听说读写的方法与策略是依照自己个人读写而言，阅读时碰到的难句，很多是其中一个关键词或词组看不懂。阅读时可以把不懂的句子摘抄下来，并进行分类，找出它们的中心，读多了就能把握它们的特点了。 总之，教师要有意识地培养学生的听说读写的能力，在英语教学中必须加大听力教学力度，将听，说，读，写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生语言能力得到全面发展。 综上所述，英语听说读写可以使一个人很擅长英语，那么他应该是能够熟练运用这门语言，无论是在听说方面还是在读写方面，从模仿，交流，应用，关系方面都有一定的技能。让学生掌握听说读写的基本技能，对应于学习者尤为重要。从这方面把“要我学英语”变成“我要学英语”，这样就更对英语听说读写更用以了解，也体现了英语的重要性。 如何在英语教学中对学生进行评价 学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。 英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求, 实施对教学全过程和结果的有效监控。 如何在英语教学中进行听说能力练习 随着新课程的实施，教师必须改变传统的教学观念，尤其是英语，学习英语不只是学习语言知识，更重要的是运用英语进行交际。新教材非常重视学生交际能力和素质的培养。教材中每个单元都配有一定比例的对话。由此可见，口语教学在初中英语中占有重要的位置。而且运用英语进行交际的能力是新一代建设者的必备素质之一。因此，我们应该把课堂上大部分时间交给学生，从基础的日常交际用语开始训练，培养兴趣，激发学生“说”的热情，逐步培养学生用英语直接思维和交际的能力。如何在课堂教学中培养学生运用英语进行交际呢？下面我将谈谈自己的几点见解。一、加强心理训练，多鼓励，高评价由于乡镇中学的学生起点较低，缺乏操练语言的能力和习惯，学生参加语言实践不够主动，心理障碍较大，害怕用错、说错被人笑话。但是，口语能力的培养，就要求学生开口说英语。“说”的训练离不开心理训练。学生的心理因素往往制约他们开口说话。“说”是一个复杂的心理活动过程，即借助词语，按一定的句式连贯地转换为外部有声语言。对学生来说，“说”英语是最难的。训练时要求不能过高，超越他们的接受能力会产生逆反心理。学“说”是一个漫长而又艰难的过程。教育家们曾说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”教师自始至终，要帮助学生克服心理上的障碍，克服“说”的畏难情绪。努力创造英语学习气氛，鼓励学生大胆开口说英语。当学生遇到困难遭到挫折时，以朋友的平等方式主动、热情地去关心，启发并点拨，指导他们说的方法，唤起他们的自信心，使他们从逆境中坦然走出来。对学生要多表扬、多鼓励，不要纠缠小错误，不能要求学生百分之百的正确。教师对学生的评价有很强的导向作用。评价要起到积极和鼓励的作用，评价的恰当就是对学生的肯定，会鼓励他们对“说”更感兴趣，勇往直前。但评价不当，就会使学生丧失信心和自尊心，他们可能从此再也不敢开口了。我的做法是，不管哪位学生，只要肯站起来讲，不管他讲得如何，我都对他的最低评价也是“Good”。二、加强口语，会话学说由于汉英差异，音形不一等原因，让学生感到说英语很困难。教师应启发学生明白提高口头表达的迫切性。帮助学生克服各种困难，让学生有“说”的自信和期待。同时注重方法的指导，并在课堂上不失时机地向学生点透，引导学生领悟、运用，使之兴趣说、原意说。兴趣是最好的老师，在口语选材方面要注意材料趣味性、生动性、针对性、应用性。在课堂上，教师应为学生创造更多的实践机会。开始时，教师要做必要的提示或先听老师示范说，或者听别人说，使学生明白说什么，怎么说。让学生听清、听够。学生听准了才能说对，说对了才能产生兴趣和欲望，从而能更主动积极参与说的实践。说英语要坚持不懈，借助直观手段或提示的方式创造情景，边说英语边让学生猜意思。学生感到学迷惑时再用中文稍作解释。逐步过渡到全部用英语。训练形式要多种多样。以集体说增加练习的人数，以个别练习检查，促进集体操练的效果。创设学习气氛，使学生养成“说”的习惯，同时有话可“说”，把说别人的话转为自己想说的话，兴趣更浓，还可以使学生感到常练常新。三、学用结合，培养口语活用能力培养学生的口语能力是英语教学的根本任务之一，而助学习英语目的在于运用英语进行交际。在运用过程中逐步加深对新学知识的理解和内化，进一步深化口语教学。教师应鼓励、指导学生，利用学生所学过的日常交际用语，围绕问候、请求、打电话、看病、问路、建议、邀请等话题让学生进行简单的交流，这些话题有利于让学生多开口，给学生养成原意开口的良好习惯。在课外、学校或家里，同学见面或遇到家人、熟人、老师，说声“Hello. Nice to see you “邀请朋友学同做某事时说：“Shall we ……？”分别时说声“Goodbye. See you later ”等等。这培养了学生创造性地综合运用英语以适应各种场合的情境。学生见景生情，脱口而出。实践证明，任何一种能力都在相应的实践中发展起来。学生学有所用，学习兴趣就会越学越浓。这样既增加了所学知识的复盖率，又便于把语言知识转化为语言技能，在不断的学习、运用过程中逐渐养成活用口语的能力。大大提高了英语教学的质量。总之，四年多来，我坚持按以上的措施进行口语训练，学生的听说能力有了较大的提高。大部分同学两人可以进行自由对话，部分基础较好的学生能用流利的英语进行看图说话，人物介绍等。收到了良好的效果。所以只要教师努力创造机会，让学生置身于语言实践的海洋中，并坚持不懈，学生运用英语进行交际的能力必定得到提高。 如何在英语教学中全面推进听说读写的能力 【摘要】 听是英语教学技能之首,说是交际能力的重要手段,读是习得英语的必经途径,写是英语综合能力的最好体现。教师应以课文教学为中心,全面推进听说读的能力培养。【关键词】 全面推进 听说读写随着教学观念的改变和教育目的由应试教育向素质教育的不断改革,中学英语教学的目的和任务也随之改变了。（剩余2679字） 如何在英语教学中对学生进行学习策略的指导 这是老师应该考虑的问题，而不是学生要考虑的问题 ************************************************************** 如果你对这个答案有什么疑问，请追问， 另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！ *************************************************************** 浅谈如何在小学英语教学中进行听说读写整合教学 听说读写在小学英语教学中非常重要。小学英语是基础，万丈高楼平地起，基础没打好，直接影响以后的英语学习。我认为在教学中，听说读写不是分开的，下面我浅谈一下我是如何进行听说读写整合教学的。一、明确目标，因材施教。小学英语教学目标分为一级目标和二级目标。我们学校要求三、四年级达到一级教学目标，五、六年级达到二级教学目标。我在接手三年级时，第一节课，不授课本内容，而是听听简单歌谣，看看英语小动画，让学生感受英语语音之美妙，爱上英语这门语言，第二节课教几句简单的问候语，及自我介绍。三年级第一学期，主要以听说读相结合。先听，然后模仿说，最后手指书上内容读。到三年级第二学期就要求学生会写，写不是一开始就用笔写，而是教师将要写的内容板书于四线三格学生手书空跟写一段时间后在用笔跟写。写的量不多。一节课六至七个字母，写过的字母须经常重复写。到四年级要求学生从单词书写到句子书写，学生可以买字帖描红，课堂上教师也必须板书示范，书写东西不宜太多，书写评价工作必须做好。我是每天评选优秀作业给全班观摩、欣赏，有时班和班之间交换优秀作业，榜样的力量是无穷的。到五年级，我要就学生会模仿句子造句到到写段落，表达自己自己的思想。到六年级，我要求们能自己独立阅读短文，仿写短文到自己独立写小短文。二、完善评价体制，促进听、说、读、写活动地进行。在小学英语教学中，评价很重要。我通过交换作品，出黑板报，走廊班级展板，书写比赛等形式促进学生的写，在听说读方面我开展的活动更多。每节课课前歌谣、对话，情景剧表演，课后成果展示，多很好的促进了听、说、读 的结合活动。为了更好地发展学生的听、说、读的能力我与教研组，学校一起开展校园英语一角，小学生英语小话剧表演，英语歌谣大赛，英语演讲大赛，大赛聘请英语教师和校教研领导当评委，现场评出奖项并颁奖。三、了解学情施教。作为一名英语教师必须了解自己所教学生，如果所教学生是自己一手带大的，那很好办。如果半路接手，就必须了解学情，可以学前测试一下，测试内容需从听说读写四方面入手。根据学情设计自己的教学计划。我曾接手一个五年级的班，学生英语水平参次不齐，有一半的学生书写不规范，发音也不标准，为此我从三年级的内容开始为他们补课，开始教学进程慢，但毕竟五年级的孩子了，三、四年级的知识很快补完，基础好了，后面学的就轻松，学生听懂，会说才会跟着学，到五年级第二学期这个班60%达优秀，教学要以学生为本，不照本宣科。总之，听、说、读、写不分开，听说是基础，读写巩固所学知识，英语教学本着提高学生的综合能力出发。 如何在中职英语教学中对学生进行德育教育 中职学校德育工作“以人为本”的方略 中等职业学校德育“以人为本”就是要体现人文关怀和道德情感,注重 发展 个性,体现个人价值,发掘创造潜质。要体现 “以人为本”的特征其实施方略如下:(1)实施关爱 教育。 小学英语教学中如何进行听说读写的整合 在小学阶段英语教学的主要目标是培养学生的综合语言运用能力，这就要求我们必须从听说读写四个方面来综合培养学生的学习和能力。 听是学生接触语言的第一种方式，小学生学习语言总是从听开始入手，进行模仿。这就是说，低段的学生更要侧重于听说的训练。然而如果读的习惯不能随之进行培养的话，就会导致学生学习的结果是文盲英语，不能进行有效的阅读。写的能力培养则是循序渐进的，不能操之过急，否则会造成学生的厌学，而且由于对书面表达的准确性的要求会使学生感觉无从下手，容易造成僵化的应试教育。 所以，从学生开始入门进行听说读的训练非常重要 ，我通常采用以下方式进行。：1．课堂上及时使用所学的语言给孩子营造一个英语氛围，同时，这也是训练学生听力的一中很好的方式。2. 给学生提供语言表达的机会，及时运用所学的语言，可以用课堂展示交流的形式，或者用一些真实的语境作业让学生明白语言对话的功，并进行实践。将语言的听说结合在语言的运用中。3. 听和指的训练，让学生通过听单词或者句子，准确地进行辨认指向，从而给后面的读打好基础。同时识别的过程也是对单词和语句的一种无意识的记忆过程，这会为以后的单词书写奠定一定的基础。4. 用指读的方式来培养学生的认读，要求学生逐个指读单词，从三年级起，严格要求学生准确指读，这无疑是一个帮助学生识别单词的非常行之有效的手段。 通过以上两个环节的训练可以对起始阶段的听说读的能力进行初步的培养。 对于读的能力的进一步培养，我认为还需要从语音方面进行循序渐进的指导。 这就要求教师要给学生听标准的录音，做标准的示范朗读，学生在反复的听音训练进行模仿跟读甚至能背诵一些语句会对学生听说读的综合能力有一个较大的提升，而这样的提升又是在一种潜意识的状态中进行的，这就比较符合小学生的接受语言的规律。 对于写的能力培养，我认为应该尽量按照课标的要求，放慢速度。 对低段学生从要求正确抄写字母和单词开始，教师采用正确规范的板书指导学生。这样能够使学生对英语学科的学习得到重视。 我是从以下几方面开展写的教学的：1. 低段培养正确的书写习惯。包括字母的书写格式，标点符号，大小写和整体的美观效果。2. 对于单词的拼写，三年级第一学期不对学生做强制要求，而是通过认读和平时的单词拼读训练逐步灌输单词的发音和拼写。对发音规律做归纳总结法，而不采用演绎法。3. 有了前面的大量的铺垫，学生对单词有了较深的印象，在能准确识别的基础上，才要求学生尝试拼写，这样学生很容易拼写，就品尝到了成功的乐趣有利于形成自信培养学习兴趣，从而有效的遏制学生的畏惧情绪。也避免了使用大量重复作业对学生的兴趣伤害。4. 一些常用的简单语句，可以采用在单词能够准确识别的前提下进行整体抄写，强化语感。5. 高段的书写要求能根据提示书写出语句。我采用以背诵为手段，让学生积累一定的语言从而使语言的输出效率得以提高。 综上所述，要想使小学生的听说读写能力得以综合性的提高，教师必须有耐心，有恒心，能有步骤地坚持下去，及时使用所学语言，在具体的语境下训练学生。使学生的语言学习符合其年龄特点。在有效培养学习兴趣的前提下，进行知识的落实和扩展。

　　英语是一门语言学科，听说读写是英语的四项基本能力。我国的学生从小学就开始学英语，但是我国的英语教学存在着一个非常严重的问题，那就是只重视英语的读写，而忽视英语听说教学。在这种教学模式下，学生只会认单词，做阅读和填空题，但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。下面由我为大家整理的关于英语听力的有效教学方法的内容，希望对大家有帮助! 　　英语听力的基本教学方法 　　为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 　　首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。 　　其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。 　　再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。 　　总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。 　　为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 　　高中英语教学中如何有效提高英语听力 　　一、当前高中英语听力教学中存在的一些问题 　　当前，高中英语阅读教学中存在一些问题，主要表现在教师教学方面，当然学生自身也存在着一些问题。 　　(一)教师对新课标听力教学的要求理解不够深入 　　很多高中英语教师不能把长期听力教学目标与单一听力教学目标较好地联系起来。对新课标中听力要求逐渐提高的事实没有全面把握，所以没有对英语听力教学进行梯度的系统安排，教师没有做到对听力进行循序渐进的训练，导致教师所选的听力材料忽难忽易，缺乏系统性，让学生无法适应，更不用说提高英语听力水平了。另一方面是，教师对听力技能缺乏足够的重视。部分高中教师仍偏重读写能力的培养，忽视听说能力的锻炼。 　　(二)教师听力教学目标缺乏针对性 　　在教学中，教学目标的设定应该明确具体，可以实现，并且可以检测。教学目标设定的成功与否，直接关系到英语听力教学的成败。教师应注意到每节课的教学目标尽量具体到某个训练技巧甚至某个知识点。只有这样经历循序渐进，才能收到良好的效果。但是目前，大部分英语教师对于听力教学，缺乏明确的目标，仅仅将教学目标设定为提高学生的英语听力能力，或者提升学生的听力技巧，教学目标过于笼统，缺乏针对性，不利于教学工作的有效开展。 　　(三)训练方式过于单一 　　在当前应试教育模式下，高中英语听力训练模式过于单一。目前很多中学都通过做考试模拟题的方式进行听力训练，即每次教师将听力材料发放到每个学生手中，然后学生根据教师播放的内容进行作答，完成后教师让学生对答案，教师重新播放一次听力材料。这种训练方式过于简单而机械，学生在练习的过程中得不到教师的指导，教师没有向学生讲解做听力练习时的注意点。并且这种训练模式完全以考试为目标，不能真正提高学生的听力能力，而且这种训练模式过于枯燥，容易让学生失去兴趣，也违背了循序渐进的教学原则。 　　(四)学生词汇量不足，且存在语音和语速障碍 　　学生自身的不足也是导致英语听力能力难以提高的重要原因。在听力理解过程中，学生不仅仅要辨别单词的发音，更重要的是要理解单词的意思。在听的时候，如果遇到生词，特别是对关键词汇比较陌生，将大大影响听力效果。很多学生词汇量过小，没有牢记学过的单词，导致听力理解效果不佳。另外学生也存在着语音和语速障碍，在学习英语口语的时候，有些学生没有障碍单词正确的发音，导致听到此单词的时候，不能够迅速反应过来。在课堂上，教师讲课时，语音一般较慢，英语课文朗读带的速度也比较慢，在这种环境的影响下，学生很难适应语速较快的材料，难以招架，特别是遇到连读、弱读、重读、爆破等语音语调的变化时，跟不上理解不了。 　　二、提升英语听力教学有效性的策略 　　(一)教师要加深对听力教学的理解，建立正确的教学目标 　　教师一定要加深对听力教学要求的理解，听力教学不是简单的听，而是与说、读和写等有较为密切的关系，英语教学是一个统一的过程，听的训练要与说的训练有机结合起来，才能收到良好效果。同时，教师也要根据新课标的要求和高考的要求，确定听力教学的目标，比如说理解一些日常性的交际用语，推测话语背后的含义等等。 　　(二)教师要选择合适的听力材料，给予学生必要的指导 　　英语教学中，听力材料的好坏也会影响到听力教学效果。教师应该选择那些紧扣教材内容，并与高考接轨的听力材料。高中课本里的文章涉及面广、语言地道、文笔流畅，极大地对扩大了学生的视野，为了加强他们对这些内容的掌握，同时提高他们对这类题材的听力能力。同时与高考接轨的阅读材料，有利于提升学生的应试能力，使听力教学更具针对性。 　　(三)丰富听力教学模式 　　单一的教学模式显然不利于学生听力能力的提升，教师应该丰富听力教学模式。首先，在课堂上，让学生听录音然后规范性的模仿，有必要的时候老师可以适当为其示范。对于学生来说，听力能力培养需要不断提高自己的听音、辨音能力。掌握好了单词发音，语调的特点，以及英美发音上的不同，听力就奠定了一个比较好的基础;其次指导学生在听的过程中基本掌握文章大意的内容，在这个过程中，老师可以根据文章出现的关键词，用英文解释或肢体语言，让学生做出猜测。对于比较重要的句型或者难点理解，老师可以反复播放或者借助其他教学媒体，让学生更深入的理解听力内容。再次，教师要向学生传授一些听力技巧，在学生做完听力练习的时候，对学生进行必要的讲解，以让学生把握听力理解的要点。 　　(四)学生要增加词汇量，纠正口语发音 　　构建英语语言知识体系，包括对语音、词汇、语法等知识的掌握，养成良好的听力习惯，边听边做笔记。要加大阅读量，多了解西方文化，注意英语国家的政治、经济、文化背景、风俗习惯和思维方式，拓宽知识面。学生要了解西方文化，可以多读《中学生英语报》、《英语周报》、《周刊》、《英语沙龙》之类的英语报刊。学生在读书读报中遇到了生词可以自己先猜，读完文章后再去查生词，准备一个生词本，把生词集中记到上面方便以后经常复习。词汇应尽量放到一定的语境中去记。同时，由于口语与听力是分不开的，学生也要加强口语练习，纠正口语发音，只有口语好了，听力也才能更好。

其实，学习任何语言，包括是学习母语的过程中，听说读写也一样是必不可少的技能。而在“听、说、读、写”四大基本的技能模块里，我们可以将之归纳为两个大模块： 输入模块和输出模块 如下图： 从表中不难看出，英语学习中的听和读是属于语言学习的输入范畴，而说和写则属于语言学习中的输出范畴。 从另外一个方面来看，则听和说属于语言学习的口头范围，读和写则属于语言学习的书面范围。 总的来说，世界上所有人要学习语言，包括他们学习母语，都有一个从口头到书面的转换过程，即从听说开始，即使是没有接受过正规教育的文盲人群，他们的母语听说都不会存在问题，但是只有在一定的知识积累后，语言学习才会发展到读和写这个层次。 因此，我把英语学习归纳为启蒙阶段、扫盲阶段和全面提高阶段。 对于初学英语的小朋友来说，他们应该是处于英语学习的“启蒙期”。 美国著名的语言学家斯蒂芬.克拉申(Dr. Stephen Krashen)曾经提出来，语言学习有一个“沉默期”，即使是学习母语，在开口学会说话以前，小婴儿们也都有约莫两年左右的沉默期。 在这个沉默期里，婴儿们无时无刻不在接受来自于家庭以及社会环境的大量的听力输入，之后，他们才会开始牙牙学语。 Dr.Krashen就语言学习方面曾经提出 过非常著名的“五个假说”理论，其中最核心的就是“输入假说（Input Hypothesis）, Dr. Krashen认为，只有当外语学习者能接触到“可理解的输入（Comprehesive Input）的时候，学习者才能够理解相关内容的意思，等输入达到一定足够的量时，就会产生习得（Aquisition）的效果，从百自然而然地产生输出——说。 其实对于学习英语的小朋友而言，我们也一样要允许孩子们有一个沉默期。 国内目前为止还没有足够的英语输入环境让孩子们可以随时随地接触到英语，在这段时间里，我们可以通过人为地创造一个比较良好的英语听力环境，从英文儿歌、英文动画片等情境比较有趣的方面入手，小朋友们一般都可以理解语境中的意思，可以直接建立英文语音和图像、实物之间的联系，从而摆脱母语的翻译，直接建立起英语思维，最后通过足够的积累后，会自然而然产生输出（说）的状态。 英语和我们中文不同，中文是表意的象形文字，经常看到某些文字就可以猜测其书面意思，而英文是表音文字，英文的文字是和发音对应的，等到听说达到一定的层次（比如能够日常交流）后，再开始切入阅读，辅以拼读学习（Phonics），就可以很容易根据"文字“和”语音“之间的关系展开可以理解的阅读行为，从而达到事半功倍的效果。 对于年纪相对较大的英语启蒙学习者来说，虽然他们在学习外语 的时候已经具备了一定的阅读能力，但是依然应该遵循语言习得的基本规律，从听力开始，只不过，阅读的介入可以比低龄启蒙学习者更早一些。 因为年纪大一些的学习者，学习能力更强，可以用更短的时间掌握小朋友们较长时间才能掌握的知识。

对于学习一门语言来说，听说读写哪一项都是必不可少的，所以我们每方面都应该要好好的注重一下，全方位的配合效果才会更好

曾经我的英语成绩也算可以，我就提几点建议吧：1、单词是必须要记的，但是也不是死记硬背，你可以在做练习的时候记，通过做题目来掌握自己不认识不理解的单词不失为一个好的方法。2、抓阅读，俗话说“得阅读者得天下”，所以你要尽量让自己每天做一两篇阅读，以此来保持自己的手感和思维。3、其次重要的是听力，要每天的早上听一些习题，当然要坚持不懈，以至于可以让自己没有陌生感4、至于写作方面的话要记得背模板作文，记住一些框架以及常用的连词啊，句型之类的记单词的话选择在早上或者睡觉前记忆=可能会比较有效果。希望会对你有所帮助。http://cnyingyu.diandian.com/xxff

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是。听说读写四者之间的关系：英语的听说读写是统一的整体，它们是相辅相存，互相促进的。听和读是领会，吸收的过程，读和写是表达和复习的过程，领会和吸收是基础，表达和运用是提高。没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水，无本之木；同样，没有表达和复习，语言实践能力就得不到巩固和发展。学生学会语言首先是听，听清了，听懂了才能说清楚。读和写也是紧密相连的，读为写提供语言内容和典范，写又能促进学生对词形的辨认和运用，从而有利于提高阅读速度，也有助于阅读中的理解，欣赏和吸收，理会有助提高学习能力。所以，既要加强读，又不能忽视写，听说属于口语，读写属于书面语。书面语是在口语的基础上发展起来的，学习口语有利于学习书面语，学习书面语也有利于提高口语。因此，我们应正确处理好听，说，读，写的关系，即看到他们的联系，又各自独立，各种能力的形成都有自己的特殊过程听是说得前提。

马丽萍一、保持平静的应试心态 心理学家的研究成果表明，当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时，就容易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得听不懂，尤其是面对中考和高考这样重要的考试，很多学生会产生极大的心理障碍，从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面，最终对自己缺乏信心。如果这些状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，久而久之，学生会觉得自己的听力水平低，对听力易产生畏难情绪，处于被动局面，在听的过程中思想过于紧张，注意无法集中，有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来，注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解，结果适得其反。 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力，更严重的是使学生产生畏难心理，失去英语学习的积极性，这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。反之，如果学生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担，那么在听力测试中就能考出较好成绩。所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们良好的心理素质，从容应对听力考试，发挥出最佳水平。 二、加强基础语言知识综合技能的训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中，首先教师要用英语组织教学，加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中。其次要坚持随教学进行训练，应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听，开始时都不要看文字材料。精听应首先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方反复听。若有些地方实在听不懂，再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。最后，加强基础语言知识综合技能的训练的同时应做到听说读写四种技能进行综合训练，并做到听说结合，听读结合，听写结合。 1.听说有机结合。在更多的实际情况中，听说的活动是互相结合同时发生，并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路，充分体现听说输入输出的交际性、平衡性。因此，同学们在上英语课时，一方面应集中精力听老师说，另一方面应积极参与小组讨论，大胆用英语表达。有条件的话应参加English party，组织English corner，创办校园广播网英语栏目等等并利用一切机会与外国人交流。这些活动都可丰富学生的课余生活，创设了一定的英语自然环境。比如在介绍“购物”这一课时，我将物品搬入课堂，在学生进行模拟购物的过程中，我介绍营业员怎样开始打招呼，怎样使用常用语，怎样询问顾客所需物品，顾客怎样回答，以及怎样询问所需物品的大小等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。 2.听读有机结合。听力能力好坏往往与阅读有关，对文字材料边听边读有助于增强语感，培养自己良好的语言、语音。在日常的教学中，我非常注重培养学生听和读的习惯。学生从小形成了良好的英语听读习惯，是培养学生英语学习能力的关键。英语磁带是学生自学英语的最好伙伴，它具有发音准确、语调优美、可重复性强的特点，能够随时解决孩子们在英语学习中存在的听、读的问题。在课后，也希望培养学生听英语录音磁带的习惯。 3. 听写有机结合。听写能力的好坏直接关系到听力水平能否提高，许多教师在英语教学中都有“听写”这一环节，它确实是一种有效的综合性测试，可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力；它是对学生听、写两种技能的综合训练，也是对学生所学知识的检验；它可作为巩固和复习的好方法，也可以培养学生的听力；它是英语教学中不可缺少的训练方式。同学们平时要重视老师每单元的单词听写练习，自己也可以放一段课文录音，边听录音边记下来。教师也可以设计以“听”促“写”、“听”“写”结合的英语写作教学改革实验。实践表明：在英语写作教学中，实施以“听”促“写”、“听”“写”结合的教学模式是行之有效的。它可以活跃课堂气氛，促进师生交流；提供规范语言，促进流畅表达；丰富写作语料，激活创作思维。 三、教给学生一定的听力技巧，在“有效学习”中提高听力 教学中教师应指导学生做到以下几点：(1) 听前浏览题目，抓紧时间快速阅读题目及选项，捕捉住主要的关键信息，同时预测对话的主要内容及话题，做到心中有底；(2)特别关注文章开头和结尾的句子，一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要信息，抓住这些主题句或关键词；(3)把所听到的主要内容和相关的语境联系起来，通过比较分析达到理解的目的；(4)边听边用笔作记录，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名，年龄，颜色；(5)在听的同时注意力不要放在一个单词或某一道题目上，而应从以词句为中心转移到以篇幅为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。那么在做题时如何进行“有效猜测”呢？ (1)根据标题、开头句和片尾句进行猜测，首先让学生抓住标题，捕捉住文章大意，这样学生就会很有好奇心去听，以便证实他们各自的猜测。其次听短文时，要求学生注意开头句和片尾句。短文主题句一般都出现在材料段落的开头和结尾。通过这种练习，使学生逐渐从所听的内容中选出主要信息。抓住关键when，where，why，what，howand so on，然后让学生认真听材料。 (2)根据听力材料后的练习进行猜测。在对标题进行猜测后，通过快速浏览文章后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获得线索进行思考使他们对将要听的部分内容未听先知。 (3) 在听短文的过程中，千万不要听单个词组或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。 (4) 要求学生边听边作必要的记录：尤其是数字、人名和比较词。 (5)根据说话人所谈的内容，抓住关键词，推断交谈者所在的场所、身份。要想培养学生捕捉重要信息的能力，首先教师应有目的选择设计一些相应的练习，以上只是自己在提高听力方面的点滴体会。总之，听是语言交际中最基本的形式之一，也是提高英语水平的重要途径之一。如果克服了恐惧紧张，夯实自己的语言文化基本功，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的语感反应，掌握一些听力技巧，就能全面提高自己的听力。(作者单位：宜兴市实验中学)

少儿英语教育的有效方法，都是从培养兴趣开始的。了解孩子的兴趣和学习特点，根据他们的兴趣创造有利的学习环境，选择适合他们的学习内容。别逼孩子做他们不想做的事，否则会事与愿违。 学英语推荐的电子产品 1、点读笔 点读笔基本可以做到点什么就读什么，点到哪里读哪里，孩子在学校或者是课外都可以使用，而且体积很小，携带方便。最关键的是点读笔无毒无味，没有噪音污染。不过比较适合幼儿或者是低年级孩子使用。 2、英语学习机 学习机是电子教学产品，可以分语言分科目，一般来说英语学习机都匹配有丰富的英语学习资源，英语故事，英语益智游戏，英文歌曲，英文字典，英语测试题，英语课程视频等，而且可实现跟读复读共呢个，是孩子英语学习的好助手。 3、复读机 中学生听读英语用什么设备 1、mp3 MP3播放器其实就是一个功能特定的小型电脑。在MP3播放器小小的机身里，拥有MP3播放器存储器（存储卡）、MP3播放器显示器（LCD显示屏）、MP3播放器中央处理器[MCU（微控制器）或MP3播放器解码DSP（数字信号处理器） 等。 2、mp4 MP4是一套用于音频、视频信息的压缩编码标准，由国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）下属的“动态图像专家组”（Moving Picture Experts Group，即MPEG）制定，第一版在1998年10月通过，第二版在1999年12月通过。 MPEG-4格式的主要用途在于网上流、光盘、语音发送（视频电话），以及电视广播。 3、智能手机 智能手机，是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，大多数是大屏机，而且是触摸电容屏，也有部分是电阻屏，功能强大实用性高。 4、平板电脑 平板电脑也叫便携式电脑，是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。它拥有的触摸屏（也称为数位板技术）允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘或鼠标。

有的，我用的背单词软件就可以的，比如朗读单词+拼读+解释的。我现在就是这么听单词来背的，软件名字叫做角斗士我爱背单词9，电脑版手机版都有，这个是角斗士出品的软件，可以在软件里面听，也可以制作单词mp3然后放到自己的mp3机上听，外教真人发音的而且格式可以选定的，有各种词汇的，还可以自己导入自己的词汇。而且软件带有一个手机上的播放器，就能放到手机上随时听了，特别方便我们同学都在用。你找角斗士英语软件到他们网站免费下载背单词软件试试看，十大品牌的，是北大老师开发的，淘宝就有的你去看看。

听力能力和阅读能力分属于听说读写的不同方面，练习方法也是不同的。先说如何提高听力能力。如果听力材料是纯正的英语的话，听不懂，通常有两种情况，一种是英语基础水平本身就不行，也就是说不光听力听不懂，就算把听力原文拿给你看也是看不懂的，像这种情况就不是听力的问题，而是要先提升英语基础能力才行。还有一种情况就是读写明明是ok的，但同样的内容，老外用纯正地道的英语说出来就听不懂了。这种情况是因为语音基础没有打好造成的，比如不会音标，单词发音就不准确，你说的跟外国人说的都不一样，怎么能听懂呢？还有连读略读这些发音技巧完全没有掌握，外国人一旦开始连读略读，就会把好几个单词说的像一个单词一样，而中国人还在尝试着把每个单词都听出来，再连成句子，自然听不懂。像这种情况就要从系统的学习英语的语音基础开始。对于第二种情况，一旦语音基础打好了，由于原本的读写基础就不错，提升会很快。而阅读能力的提升，建议的方法就是精读每篇阅读材料。一边材料拿在手里，先通篇看一下尝试整体理解文章内容，再把所有不会的单词查出来搞清楚，再去每句话理解和分析，读一篇文章就彻底读懂，并且隔一段时间可以再读一遍，看看是不是有一些内容已经忘了，直到每一句话看到，马上就能理解意思为止。这样精读一篇文章吸收到的知识比囫囵吞枣的读十篇文章效果还好，每天一篇，持续行动三个月，你就会发现自己的阅读能力有了明显的改变

1、英语趣配音app，通过趣味配音形式学英语。热播影视、热门动漫、经典教材、流行歌曲、名人演讲、国内外诗歌、绘本故事等多类型配音视频可供用户选择，涵盖热门IP超级飞侠、小猪佩奇等配音专辑，人教、外研社、新概念英语等教材配音专辑，不同场景主题的配音专辑等等。2、英语流利说app，根据用户的英语水平量身定制系统化课程，不背单词、不学语法，也能全面提升听说读写。每日更新地道使用的英语对话，带动口语、单词、语法、听力、阅读等能力的全面提升。课程内容覆盖日常会话、商务职场、旅游出行、校园生活等各类场景。3、每日英语听力app，可离线听力，拥有每天更新的海量听力库,并独家提供智能语音高亮跟随功。 -VOA标准、VOA慢速、BBC新闻每天更新-收入海量新概念、GRE、TOEFL听力资源 -收入海量日常会话训练。4、叽里呱啦儿童英语app，针对0-1岁宝宝的儿歌早教课程：种子路线针对1-3岁宝宝的课程：萌芽路线针对3-8岁的课程：呱呱美语课课程兼具有趣和有效两大特色：有效：听、说、读、写四种核心能力同步学习，一站式启蒙。5、可可英语app，涵盖了约上千个精选免费英语学习专题。可以收听到前沿的英语听力双语资讯； 收听到实用的英语口语节目； 听到精心挑选的英文歌曲；看到轻松时尚的双语文章和英文名著； 欣赏经典欧美电影和时尚美剧； 学习精心挑选的英语考试备战资料。

为什么我们不喜欢练英文听力我反反复复对着我的学生们和家长们宣讲：学语言一定要练听力啊，我所知道的能把聋子教得能说话的只有两个人，一个是写《假如给我三天光明》的海伦凯勒的老师，安苏利文；另一个是我曾经的一个同事张老师，她用伟大的母爱教会女儿读唇语，学说话。难道大家要向这两位伟大的老师和母亲学习吗？那得多辛苦啊？学英语不练习听力，学多少词汇语法也仍然是“哑吧英语”，不能够正常地与人沟通交流。终于，学生和家长们被我说服了，回家练听力去了。过了几天来找我说：“我不怕吃苦，读课文也行，背单词也好，做习题也可以，甚至让我写作文我都绞尽脑汁去写，这练听力可真是不成，完全听不进去，听几分钟就累得我的脑子不行不行的了，非得把音频关了不可。”这个问题应该是非常普遍的，我本人也曾经是其中的一员，听英语就跟听苍蝇在嗡嗡叫一样，根本就不能坚持听，不能一直听下去，达到量的积累，耳朵就通不了，那么这个问题要怎么解决呢？在学习和运用“原典法”的过程中，我逐渐领悟了一个道理，那就是：想要什么，首先要接受自己暂时并不拥有它，建立一个流程，每天按照流程去做，耐心等待拥有它的那一天到来。我们想要听懂英语，那么首先最重的就是要接受自己暂时听不懂。这一点真是太重要了，婴儿甚至年龄很小的孩子，为什么能那么快地学习语言？主要原因是他们安静地接收周围的声音信息，然后大脑进行处理，选取可理解的部分进行输入，大脑永远处于i+1状态，也就是永远处于学习状态。大孩子和成人又是什么情况呢？他们不接受自已听不懂，声音来了，听不懂，焦虑，烦燥，排斥，放弃，不听了。非要强迫自己听，就费尽脑力要把它听明白，听得量少一点，简单一点，终于听懂了，可下一次还是这样练习的话，太费脑力了，听一会儿就受不了了，听了一辈子，还是积累不够能真正达到听懂的量，结果只是学个“聋子英语”“哑巴英语”了事儿。那要怎么办呢？好办，建立一个观念－－听不懂就对了。耳朵没打通，当然听不懂了。听不懂没关系，不用听懂，选择好学习材料，只管听就是了，人为地建立一个i+1的状态，学习没有焦虑和压力，积累够了听的量，耳朵自然打开，所有的语音甚至连呼吸都能清晰可辨，就好像水到了100度就沸腾了一样，大脑里的细胞一瞬间全部连通了，感觉妙不可言。全世界自古以来都流传着各种各样“顿悟”的故事，然而“顿悟”不是从天上掉下来，砸着谁是谁，而是一直不停地学习，钻研，思考，长期积累，才会灵光一现，自然开悟的。只是大多数的人积累不到足够的量，从没有体验过，所以当作传奇罢了。在小石头还不能主动听的时候，我每天分早晚两次放给他听学习过的内容。学习过的内容越来越多，听的时间也足够长了，忽然有一天，他自己主动开音频听了，并且伴随聆听，我就知道，听力的事情解决了，我不必再管了。只要他爱听，总有能全部听懂的那一天。果然，听了两年动画音频之后，在没有画面帮助的情况下，只靠声音就能听书了。所以，想要用“原典法”学好英语，想要学会聆听，很简单，那就是“接受”。接受你的耳朵不灵，目前还无法听懂的现实，静下心来，聆听就好，不需要懂。时时提醒自己，听的量还远远不够，听不懂很正常，一直听下去，利用一切时间随身聆听，才会有听懂的那一天。反正也不需要听懂，只要听着就好，那就听吧。听到了背景音乐，听到了男人，女人，老人和孩子的声音，听到了敲门声，走路声，听到了交谈声，争吵声，听到了播音者或低沉或温婉或清脆或暗哑的讲述声。聆听这些声音，享受这些声音，不知不觉，这些声音会越来越清晰，忽然有一天，你发现能听懂了一些，然后有一天，你发现全部都听懂了，真是太神奇了。重要的事情说三遍，一定要记住：聆听的时候不要动脑子。聆听的时候不要动脑子。聆听的时候不要动脑子。一旦想动脑子听懂，就会坏事儿。因为人类的大脑保护机制不允许人类长期做费脑力的事。一动脑子就会累，就听不时间长，一动脑子就会烦燥，这次听完，就不想听下一次，这样十年二十年，一辈子也积累不够打通耳朵所需要的量。动耳朵就好，去捕捉声音，体会声音的强弱变化，音质的丰富多彩，这多有意思啊，一次听12个小时都不累，听完这次下次还想听。几个月，耳朵就能打通了。不动脑子真能学好英语吗？这怎么可能？让你“聆听”的时候不要动脑子，又不是让你不学习。学习的事情另外讲，现在不是讲练听力呢吗？想积累够听得量，就要学会不动脑子的聆听。还要记住，一定不要因为进展缓慢或感觉不到进展而放弃。大脑中存储的信息量要达到一定程度才能“融汇贯通”。气温从零下100度上升到零下40度然后又上升到零下1度，我们可以感觉到温度在上升，然而眼前始终是冰天雪地的景色，没有丝毫改变。如果用对了方法，学习英语的过程会非常轻松愉快，学会英语也不是一件什么了不得的难事儿。然而轻松愉快不代表时间不漫长，难度不大不等于不需要花费功夫。英语学习需要的是时间。学习的强度非常大，也许2－5年可以看到“冰雪融化，万物复苏”学习强度一般，也许十年八载才能“把水烧开，把米饭煮熟”。运用“原典法”学英语，可以让你做到“不纠结”。一个小故事学完了（听懂或读懂了大概意思），学会了多少规则？掌握了多少语法？记住了多少单词？一律不必理会。学完了就完了，继续学下一个就是了，需要掌握的高频词汇和基础语法现象会反复出现，学得越多出现的次数也就越多，掌握得就越熟练，用起来就会越能得心应手；不需要掌握的低频词汇和高级语法，就算你死记硬背学会了，也无法熟练掌握，灵活运用，干脆一开始就不要浪费那个时间和精力，所有的时间精力都用在听读下一个小故事上。我常常和家人一起去爬香山，如果我总想着已经爬了300阶，大概爬了十分之一，还有2700阶要爬，这会让我很痛苦；如果我想着还有1阶要爬，还有1阶要爬，就会很容易，不知不觉就爬到了山顶。听读英语也是一样，不要总想着听力为什么还没有进步？单词量好像也没有上升？口语方面怎么还是不会表达？阅读怎么还是这样困难？你知道冰雪融化的点是0度，知道开水沸腾的点是100度，知道香山要爬3000阶，却不知道耳朵打通的点在哪里，自由阅读的点在哪里，所有语法规则都熟练掌握，灵活运用的点在哪里。所以不停地想那些问题只是为难自己，让自己不愉快，浪费时间而已。运用“原典法”学习，就会知道，我又听读了一个故事，一个章节，一本书，一个动画片，一部美剧，就会非常有动力地去听读下一个，再下一个，一个一个地积累，非常有成就感，并且在“不纠结”地学习过程中，收获一个又一个惊喜。我每天早晚给小石头播放20分钟音频，小石头突然自己开音频听动画的那一天，我感到惊喜。我陪伴小石头听读分级故事，听读《树屋》，小石头突然裸听没学过的其他章节书时，我感到惊喜。我陪伴小石头按照流程学教材，没管他掌握了多少，学会没学会，只是一直不停地学下去，他裸考通过KET时，我感到惊喜。我听小石头朗读，陪伴小石头泛读，默读，当他自己自发地去书架上找书来读时，我感到惊喜......所以，一定不要因为进展缓慢或感觉不到进展而放弃，要建立一个流程，按照流程去学习，养成习惯，收获人生。以上内容大多出自即将出版的关于《原典学习法》的新书，我这也算提前做个广告吧。书出版后欢迎涌跃购买。

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从出生到青春期，小学生这个年纪是能最能够快速而有效地学习语言的，是因为他们的神经可塑和“认知灵活性”。通俗的来讲，小孩子好奇心强，脑子单纯，记性也好。对于一些他们感兴趣的东西来说，他们能比其他年纪的人更加专注地去学习。所以，如何有效落实小学英语的听、读作业，归根结底就是如何让小学生能对学习英语产生兴趣。这里给各位老师和学生家长支点招：1. 寓教于乐，激发学生的兴趣：教师可以考虑如何提高课堂教学的趣味性，可以通过玩游戏、唱歌等等让学生们不惧怕说英语，也让他们有充分表现自己的机会。将枯燥的对话变得有趣，调动学生的参与兴趣。2. 创设情景教学：可以根据时事热点创设一些有趣的场景，让学生们能够置身其中，不仅有利于拓展学生们的思维，也可以提高学生的理解能力和表达能力。3. 营造英语环境，多鼓励学生：学生家长也可以在日常生活中适当给孩子营造英语氛围，可以通过与孩子一起阅读国外名著、观看经典英文电影等等。不仅可以开拓孩子的视野，也可以提高孩子们对英语的兴趣。最重要的是，要多鼓励孩子，有时他们缺乏说英语的信心，害怕犯错，害怕被人笑话。因此，应该特别注意为学生创造一个和谐、轻松的交流环境，消除他们的紧张。有必要赞扬他们取得的进步，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学习英语的动力。4. 合理利用寒暑假：寒暑假其实是许多学生们锻炼口语的最好时机。当然前提是平日里得培养学生们对口语学习的热情，这样假期他们才能调动自主能力进行口语的锻炼。许多学校在寒暑假也希望英语教师们能定期设定一些“口语打卡”的活动让学生们参加。但许多老师又苦于没有一个较好的软件帮助他们收集音频，毕竟如果一个一个在微信群里收集的话实在是费力又耗时，还会造成信息的刷屏。这里给各位英语老师们推荐“接龙管家”小程序，只需设置一条“打卡接龙”，就可以解决这些问题。微信或QQ下拉搜索小程序“接龙管家”即可免费一键使用。在“打卡接龙”里，我们支持多种自定义设置，包括打卡时间、打卡频率等等，同时也支持各位老师收集音频文件。如果提前导入学生名单的话，不仅名单可视化，还可以统计谁打卡次数最多，方便开学进行奖励。最重要的是，能一键汇总导出文件，方便老师整理和归档。快来试试吧！

以前的人使用复读机来听磁带，现在设备先进多了，手机可以听。也可以使用mp3、mp4等媒体播放设备，不过这些都需要有电子文件才能播放。如果是磁带的话可以使用复读机，如果是光盘可以使用随身听。不过这两个都过时了，市面上都难找了。

1、《流利说英语》《流利说英语》是一款高效又好玩的英语口语学习APP。超多口语素材涵盖了日常到新闻、生活到专业的内容，还有专业的英语及口语能力测试，让你可以随时关注自己的英语能力。2、《人教英语点读软件》这款点读软件直接和中小学教材同步，小伙伴们通过对应页点读就可以获得准确、标准的单词、文章语音，同时还自带口语练习和智能测试，让孩子的英语学习更加充实。3、《流利说－阅读》每天进步一点，流利说英语。这是一款专为有一定英语基础又想提高自己的大学生、上班族设计的英语学习软件，软件通过专业团队精选阅读文章，助力你的听说读写能力。4、《百词斩》英语学习，词汇是关键，《百词斩》为你深度解析单词，图文背诵、词表背诵，超多辅助工具帮助你高效背单词，同时每个单词都有准确的发音朗读，助力你的词汇学习。5、《可可英语》《可可英语》为你每日更新海量英语学习软件，精选英语视频帮助你眼动学习。软件专门设计的视频＋字幕文章＋跟读设计，让你在看片的同时科学、高效的学习英语。

英语听说读写史学生交流与实际运用的基本技能，目前，许多学生在经过整个阶段的英语学习之后，运用英语仍然有限，很多学生对语言知识的死记硬背，减少了英语学习的乐趣和运用能力的提高。其实提高英语听，说，读，写能力是有一定方法的。英语是一种交际工具，听说读写都应在英语学习中占有举足轻重的作用。在英语教学中为了能够提高学生的听说读写基本技能，就需要对听说读写的方法及运用有实际的了解。本文介绍了听，说，读，写的重要性及关系，并主要阐明了提高英语听说读写能力的方法策略。（关键词）听，说，读，写；提高；能力；趣味性一·引言提高听，说，读，写的基本技能，对于英语学习者尤其重要，在小学阶段培养学生养成良好的听说读写能力，对于学生在以后的学习中将起到很重要的作用。英语作为一门语言，学习英语就意味着将一个整体的来学习，也可以在老师的指导下从易到难，从浅到深的学习，掌握以及使用。了解重读写，重听说是学生必备的基础，这样，才能充分发挥和有效的掌握英语。二·提高英语听说读写的能力的重要性目前，许多学生在经过整个学习阶段的英语学习之后，使用英语的能力仍然有限，尤其听，说的能力明显不足，常常是听不懂，说不出，这种状况远不能适应社会的需要。为改变这一现状，必须认识到听力与口语训练都是英语教学过程中的一个个极为重要的部分，尤其不可忽视的地位和作用。（李益军，2003.3）（一）提高英语听说与读写模仿的重要性提高学生听说与读写的能力，一是通过课堂阅读教学，二是通过广泛的课外阅读活动。在小学英语的学习中，除了三年级对读写的能力要求不高之外，其他三个年级的听说读写课都非常的重视。在学习方面想当然的要求就非常的高。阅读理解题目只是一种量化标准和测试手段。由于受到提醒因素的多重制约，同时由于我们平时接触到的和在课本上学习到本身就不够科学和准确，会存在这样那样的问题，以至于对学习生的学习产生误导。课本和平时接触题目类型基本相似，就会给学生传递这样的一种思想，以不变应万变，所以就减少了英语学习的趣味性，积极性，学生很容易形成一种思维定势，认为阅读的目的就是答对后面的题目。由于阅读课上的每篇文章都有其自己特有的内容与语言知识点，所以养成一定的习惯之后对于一些特别的阅读理解就不适用，这样就会对学生造成一定的挫败感，对以后的阅读学习就有可能会失去兴趣，就更别说课外阅读了，提高阅读理解能力也就成了空谈。所以，提高英语听说读写的重要性，增加学习的趣味性，还是要通过自身的实践，认真体会，积极思考，才能一步一步的不断提高自己的英语学的基本技能，才能提高一定的英语语感，才能有效的提高听说读写和阅读理解的能力。在英语的听说中，在自身知识掌握的同时还要一定的模仿。我们是东方国家，所有接触和教授英语的教师等都是通过学习得来的，所以在某些方面有些知识和能力还达不到，所以就要求学生在自己掌握一定知识的同时，通过别的途径接触一些纯正的外语，并且模仿，模仿说话语调，语音，发音等所有的方方面面，这样不仅提高了学生的学习能力同时还锻炼了学生自主学习的积极性，培养了学生的自信心。但是在模仿过程中注意模仿英语的发音，不能只注重听的模仿却忽视了说的模仿。（二）提高英语听说读写交流的重要性英语的听说也是交流重要之一，在英语的听说中，学生的口语表达能力也尤为重要。所以在英语的学习过程中要不断提高学生的自主表达能力，这样才能锻炼学生的口语表达情况，在课堂上情景表达，短文的阅读都能很好的锻炼学生的口语表达能力，但要求老师及时的纠正出学生口语中所带的不正确，帮助学生说出一口漂亮的英语。从某种意义上说，获得英语语感是学习英语成功的标志，一个单词，一段句子往往都有重读，弱读，连读，失去爆破，根据句意还分意群，停顿等。平时在阅读中，多注意这些方面的问题，反复阅读，争取读出英语味道。其次，还可以多听外国人说话，包括他们的录音磁带，多读多听，形成语感。（王顺芬2003）可见，英语的听说技能的交流是非常重要和必要的，学好英语的方法有很多很多，英语听说水平还是会不断提高的。三·提高英语听说读写能力的方法与策略（一）提高听说的方法与策略英语教学是要培养学生跨文化交流的能力。听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。语言是有点声音的，语言教学中的听和说的训练有助于学生学习的快捷，准确的掌握所有语言。过去的英语教学培养读写能力是有违语言学习规律的。在提高学生的听说能力方面做了一些思考和实践，认为以下方法有利于提高学生的听说能力。教师要对学生的学习给予正确的评价，用评价激励学生，用评价培养学生听说的信心。掌握相关知识及能力根据教学要求，使学生掌握相应的语音知识，加强对英语的整体审美感，同时把音感和义感相结合。（汤建萍，2008）提高听力策略是提高听力能力的保障，认为学生应掌握以下听力策略：一是有目的地去听，听前首先确定听力目的，提高听力效率；二是听具体信息，如具体事件和具体地点等；三是预测，在听的过程中对下文进行预测是整体理解的保证。从听的方面来看，首先，英语基础不扎实。这是影响听力提高的最为关键的因素。从说的方面来看，开口比较难，这是最大的障碍。学生对自己没有信心，总担心不会说，说不好，不愿开口，害怕出错。另外，还有一些不愿用英语讲话，害怕发音不准而受到老师的批评和同学的嘲笑。这些心理障碍影响了学生学习的积极性，影响了正常交际活动和学习效果。有的学生在被叫起来回答问题的时候，一声不响的站着，他们不会用简单的英语呼应，不会把学过的知识表达出来，完全没有说的意识。（二）提高读写的方法与策略学生补充的练习听，说，读的方法有在某处看到一些单词或句子时读一读，不会的地方去问父母；读的时候要大声，不能学成“哑巴英语”；上课外的英语班，增加练习的机会；用复读机将自己的声音录进去，再与原版录音进行对比；尽量和会说英语的人说英语。在英语教学过程中，学习者的听，说，读，写能力的发展是不平衡的。小学阶段，采取听说领先，读写跟上的原则。其中说与写作为口头语言和书面的输出方式，小学阶段侧重书写，所以本调查不包括写的认识策略。（尹翠端，2005）所以，提高听说读写的方法与策略是依照自己个人读写而言，阅读时碰到的难句，很多是其中一个关键词或词组看不懂。阅读时可以把不懂的句子摘抄下来，并进行分类，找出它们的中心，读多了就能把握它们的特点了。总之，教师要有意识地培养学生的听说读写的能力，在英语教学中必须加大听力教学力度，将听，说，读，写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生语言能力得到全面发展。综上所述，英语听说读写可以使一个人很擅长英语，那么他应该是能够熟练运用这门语言，无论是在听说方面还是在读写方面，从模仿，交流，应用，关系方面都有一定的技能。让学生掌握听说读写的基本技能，对应于学习者尤为重要。从这方面把“要我学英语”变成“我要学英语”，这样就更对英语听说读写更用以了解，也体现了英语的重要性。

找外国友人聊上1年。。。

第一、泛听换句话说就是什么都听，并不一定要完全听懂。不管能不能听懂，先折磨自己的耳朵，让它不断地受苦，习惯了也就好了。从电影中我们可以学到很多的地道英语。如果说我们学习太紧张而没时间坐下来完整地看一部电影，那听歌可是随时随地的。其实听英文歌也是寓教于乐最好的途径。大家喜欢听歌，在音乐里，英语也是很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。第二、精听，最好的办法就是练习听写。精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟悉课文，另一方面巩固单词并锻炼语感。大家在找到自己喜欢的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。第一遍，不要停，一直听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。第二遍，听一句按暂停，停顿7—8秒，把句子写全。第三遍，不停，把开始写完的对一遍，没写出来的补全。材料的篇幅不宜过长，大约在100—150左右，每天练习2—3篇。如果找不到别的材料就用我开始跟大家说的新概念二。这里面的文章篇幅短，课文难度适中，而且内容很有趣。应该很多同学都学过这个教材是或者背过的。最后，大家听的时候选择材料最好不要东一下西一下。而且现在英美音混杂的很厉害，为了避免这样的尴尬，最好只听一种音。如果实在是以上的都不感兴趣怎么办？很简单，听歌词呗。应该有很多同学平时一听到好歌的时候就有想记下歌词的冲动吧。原因也很简单，就是喜欢。只要我们喜欢，什么事就都不难了。第三、跟读模仿这是一石二鸟的做法。具体分四步(注：你可以根据个人英文水平将每一步再细分成几遍)：第一步：英文对白+中文字幕(了解故事情节，大概记住重要的对白，练泛听)第二步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了)第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂多少)第四步：放不放字幕随你的便，请跟读模仿，练习你地道的语音。第四、了解一定的习语以及文化背景知识非常必要的一个环节。

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个人觉得，多听多读最重要，有了预感，写作就变得容易很多

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英语母语国家生活一段时间来的最快或者每天坚持练习听力，背诵文章

英语听力主要是一个节奏的问题，因为你对英语的反应和适应不熟练，所以会造成不合拍。建议根据录音带的标准语速先练习跟读。

基本都可以。。。。

初中英语听力训练要先从听读音标后再练习生词听读音标后，再练习单词，然后再练习句子，多听多练是快速提高英语听力的关键。

我觉得最主要的是要多听与多练，本人亲身经历最多的就是在学习之余的时间都会看美剧，在日常会有一部分的时间处于一个全英语的环境中，对语感的培养是有好处的。也可以每天花时间专门去听力，保持一个良好的习惯。

【 #英语听力# 导语】听是人们语言交际的重要方面，听是英语发音准确的关键，也是学习英语的重要途径之一，听力的识别和理解能力，与个人的知识经验有密切的联系。下面是 分享的高三学生快速提高英语听力的方法。欢迎阅读参考！ 1.高三学生快速提高英语听力的方法 　　高三学生快速提高英语听力的方法一 　　1、听力速度训练，听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。英语听力测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。 　　2、科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起英语听力的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。 　　高三学生快速提高英语听力的方法二 　　1、持续跟读。具体实施：前1-3遍可以边听边看文本，同时跟读，而且要读出声来(如果会影响别人就采用默读吧)。如果有些英语听力句子跟读不流畅，可以暂停放音，反复朗诵这个句子若干遍。听的时候，一定要集中精力，训练自己对声音信号的直接反就能力，也就是尽量留心句子的意群和语调并极力模仿，细心体会语气和感情 色彩，这样有助于培养语感。 　　2、英语听力跟读过程中，尽量忘掉文字和句子的篇章段落图案，目的是排除传统的阅读式记忆(图式记忆)方式，而直接训练对声音的反应、理解和记忆。如果是用电脑学习，可以在正常播放速度下跟读顺畅后，将播放器调成快速播放，以进行强化训练。 　　高三学生快速提高英语听力的方法三 　　1、词汇量的掌握程度是影响学生听力的重要因素。听力理解中的每一个对话，语段都是由句子组成，而句子的基本单位就是单词和词组，如果没有一定的词汇量，我们便无法把词汇的意义联接起来，自然就“听不懂”。因此，英语听力掌握词汇量的大小一定程度上决定了听力理解的程度。 　　2、英语听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情 色彩，表现在语调中，这就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词，学生也会错误地理解成其他的词。2.高三英语听力练习方法 　　1.阅读与听力练习比重相同 　　阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。 　　其次，听力练习中，你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。 　　倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗?我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。 　　2.持续跟读 　　前1-3遍可以边听边看文本，同时跟读，而且要读出声来(如果会影响别人就采用默读吧)。如果有些句子跟读不流畅，可以暂停放音，反复朗诵这个句子若干遍。听的时候，一定要集中精力，训练自己对声音信号的直接反应能力，也就是尽量留心句子的意群和语调并极力模仿，细心体会语气和感情 色彩，这样有助于培养语感。 　　跟读过程中，尽量忘掉文字和句子的篇章段落图案，目的是排除传统的阅读式记忆，而直接训练对声音的反应、理解和记忆。如果是用电脑学习，可以在正常播放速度下跟读顺畅后，将播放器调成快速播放，以进行强化训练。 　　3.专心 　　我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。 　　4.听写 　　不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。建议是：挑选认为典型的材料再听写。 　　5.看电影 　　听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。因为没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等。3.英语听力听不懂的原因分析 　　1、单词量不够 　　首先英语听力听不好最主要的原因就是你的单词量不够，你的单词量必须应该达到当时考试所要求的单词量，所以我们平时一定要勤背单词，要找到适合自己背单词的方法，为大家推荐一款软件：百词斩，用手机来背单词比较方便，如果想找到更好的方法，大家可以上网查，推荐大家使用知乎，上边英语好的大神特别多，背单词的方法有很多，重点是一定要找到适合自己的，但是就算是有窍门，也应该是在你有一定的单词积累的基础上才有的窍门，背单词是一个长远的过程，我们一定要坚持。 　　2、发音问题 　　第二个就是你的发音问题，很多人都在纠结我们所听的听力到底是美式发音还是英式发音，其实这两种发音在听力中都是运用到的，但是就目前而言，美式英语的应用更多一点，下面建议大家在平时可以多听一点英文的歌曲，听一些英文媒体的广播，看一些美剧英剧等等，注意在干这些事情的时候一定要勤做笔记，一定要带着目的性去看，在平时查单词时看到不认识的单词一定要跟读出来，多读几遍，这样对于我们的发音是有好处的。 　　3、抓住重点 　　第三个就是我们一定要善于抓住重点。每道题中四个选项相近意义的词，就是这道题的重点，在审题的时候一定要把重点提前画出来，要善于抓住题与题之间的间隔时间来看下面的题目，善于把握考试时的时间，努力做好时间管理是我们要练习的。在审题的时候，如果我们遇到不会读的单词，一定不要纠结它，马上去看下面的题目，要把注意力放到那些自己熟知的单词上，看到不同的句式，就要联想到它要以什么样的问题来问我们，例如To do sth.就是对于目的性的问题给出的答案。平时在做题的时候一定要找出题目之间的规律，每做一道题都要对题目进行整理，不能让题目白白的浪费掉。 　　当然最重要的就是多加练习，只有你练得多了，你遇到题目才会有敏感性，这也就是人们所说的语感，只有不断做题，找到每个题目之间的规律，才能真正不断从容的应对听力考试，其实听力并不难，它所用的词汇都是比较简单的，我们觉得难的原因主要就是我们把重点都放在了笔试的做题上，而忘记了听力也很重要，一定要利用自己手头上现有的资料进行练习，每天练一篇听力文章，你的听力水平会稳步上升的。 　　对于英语的学习，可能有的人确实是有天赋，但是大部分人对于语言的学习都是相同的，你不能做到的原因仅仅是因为你不够用功，这和人的智力是没有关系的，只要找到合适的学习方法，就能让自己在听力考试中更加从容，熟能生巧，相信自己，我们每个人都可以做到！