应用型大学英语综合教程上海交通大学出版怎么这么垃圾？

A Painful Visit课文翻译

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从句：Despite all my realizations.从句句型：Despite加名词或动名词结构，表示尽管怎么怎么样，想接完整句子的话要用Despite the fact that后面才能加完整句子。主句：I...it.主句基本结构：主谓宾+连词and+主谓宾.主句前半句：I是主语，do not cherish是谓语，privacy是宾语，less是privacy的补语主句后半句：I是主语，still是I的定语，表示‘我仍然",resent是谓语，deeply是resent的定语，resent deeply表示‘对...感到很深的愤怒", intrusion是宾语,any是intrusion的定语,any intrusion‘任何干扰",opon(这里是upon吧？你是不是打错了？)it是intrusion的补语,any intrusion upon it‘对它的任何干扰".

1. But to this day I do not know what strange impulsemade me take George to see her and to tell her, before I had confided inanother living soul, of our engagement.但是，直到现在我也说不清，是什么驱使我带着乔治去见姑奶，并告诉她我们订婚的事，而之前我从没向任何人透露过这个消息。2. But I was quite unprepared for her outburstwhen I mentioned that George thought of paying a lightning visit to Englandbefore we were married.但我没有料到的是，我一提起乔治想在我们结婚前回趟英国，然后很快就回来，姑奶竟然会如此冲动。3. Then sheseemed to give herself, mentally, a little shake. “You must have wondered,” shesaid, “why I was so upset at the thought of young George"s going to Englandwithout you.”然后，她似乎理清了自己的思绪。“你肯定在纳闷，”她说，“为什么我一想到乔治要离开你回英国会如此不安。”4. It was theonly love letter I ever received, but it turned all my bitterness and griefinto a peacefulness which was the nearest I could get, then, to happiness.这是我收到过的唯一一封情书，它将我的忧伤和悲痛转化为一种平静，而这种平静是我当时所能感受到的最接近幸福的心绪了。5. The old ladywas watching me with trembling eagerness, her face flushed and her eyes brightwith expectation.老太太盯着我，脸色通红，眼睛发亮，充满着期待，浑身因急切的渴盼而发抖。1. Ina found herself smiling at the thought of thedate and barbecue(一想到约会和烧烤) out in the openair, no pressure and just friends.2.I can"t really remember much about her except thatshe had a very lovely dog and a good character (除了她有一只非常可爱的小狗而且人品不错之外).3. There is no need to stand in awe of the directorbecause of his position(因为他是主任就敬而远之); he is just an average person.4. With all his achievements,he remains modest (他仍然很谦虚).5. The moment we met (我们相逢的那一刻), you captured my heart andI waited for your love throughout those years.

商务英语是针对商务应用方面的英语，例如商务信函、贸易、商务谈判之类的。应用英语就是比较广泛了，具体内容要看专业课介绍了

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应用英语可以当英语老师。应用英语专业就业方向有外事机构、外企、合资企业、大、中学校，主要从事秘书、行政助理、外事管理与服务、会展陈列设计和国际会展专员等工作，就业方向是比较多的。应用英语的特点如果你对上班的时间比较向往自由，不喜欢朝九晚五的话，可以接一些做笔译的工作，在规定的时间内完成翻译的工作即可，而不需要每日准时到公司报道，或者可以去考公务员与英语相关的职位，亦或者进入初高中学校做英语教师。如果你喜欢人民教师这样的职业，则可以选择去应聘学校的教师招聘，报考教师岗位，当然，你首先要先考教师资格证，才有资格进入到学校当老师，这是最起码的门槛。毕业生主要从事，英语翻译(口译、笔译)，涉外秘书，国际商务助理，商贸企业从业人员(接待、服务等)，其它涉外部门职员。

Chinese garden is a special aspect of traditional Chinese culture and art. It is not a large green space with buildings, but a harmonious blend of man-made landscapes with natural scenery, architecture, painting, calligraphy and gardening.我的回答你满意吗？满意的话请采纳，谢谢。不满意的话，可以继续问我。

什么是应用型外语人才培养模式？ 随着“一带一路”倡议的推进，应用型外语人才需求越来越迫切。国内高校的外语人才培养面临着一些共性问题，如师资团队的科研服务能力不强，师资力量和结构亟须进一步加强和调整，人才培养定位和模式不明确等。构建适应区域经济建设和社会发展需要的高素质应用型外语人才，必须树立以学生发展为本、面向应用、开放办学的教育理念，必须建立以校内教学为主导、社会共同参与的协同教育教学新模式。培养应用型人才是社会发展对新建本科院校的要求，应用型人才要面向社会应用、面向用人单位。但传统本科人才的培养体系一般是按照学科范畴设计，偏重于基础知识教学和理论体系的培养，忽视应用能力的培养，特别是对实践教学体系缺乏深入的思考和系统的构建。就应用型外语人才培养来说，如何评价其培养模式呢？ 教学评价工作是高校应用型外语人才培养模式不可或缺的"环节，既可以对教学效果做出判断和反馈，又可以验证教学目标制定是否科学。学校在推进应用型外语人才培养模式改革时，要始终坚持定量评价和定性评价相结合、教师评价和学生自我评价相结合的原则，真正发挥评价体系服务教学、指导学习的积极作用。 要注重评价内容。首先，学校应用型外语人才培养在考核评价内容上严格依据教育部《大学外语课程教学的要求》所确立的教学目标。要加强对学生听说能力的测试，以更好地促进学生英语听说能力的培养，推动应用型外语教学的深入实施。其次，加强过程监控，应用型外语人才培养强调在教学过程中进行过程性和发展性评价，要求教师的授课安排要具有很高的灵活性，并且要及时对学生的自主学习效果进行监控和评价。通过将这些理论研讨成果融入教学评价内容，学校进一步明确应用型外语人才培养思路，在动态中把握住学科建设的目标，确保人才培养方向符合社会经济发展的最新要求。 注重评价主体。应用型外语人才培养明确要求对学生进行全面综合的发展性评价。一是立体评价，由学校教务处或教学督导组随机开展教学抽查工作，同时在院系内部开展观摩课进行师生自评和互评。二是跟踪回访，每年毕业生离校后，学校会在一年之后对用人单位和学生进行问卷回访，让用人单位对学生的工作表现做出量化评价，并让学生对自己在学校掌握的技能进行评价。通过立体、交叉评价方式，学校可以及时收到社会反馈，适时调整应用型外语人才培养模式的目标和方向。 注重评价流程。在应用型外语人才培养进行评价的过程中，学校一方面强调评价的判断和验证的功能，同时也把评价体系融入一线教学课堂，发挥评价体系服务教师教学、指导学生学习的重要作用。一是将评价贯穿教学全过程。学校将评价始终贯穿在外语教学的各个环节之中，教师教、学生学、社会评三位一体，相互促进、相互补充。二是评价方法多样。学校根据具体情况督促教师采用适当的评价方法，如每学期必须要记录学生的6次平时成绩，建立学生语言技能档案，不定期召开学生座谈会等。三是评价手段动态化。学校强调教师要把外语教学的过程性与终结性评价结果结合起来，在一些课程中可以把过程性考核作为主要评价结果。 通过这种评价流程，学校给外语教学营造了一种宽松、和谐的评价环境，促进了学生的主动学习，更全面地掌握了学生的学习状态。

1、B 本题主要考察时态，由句子中的never可知该句是一般现在时，而she是单数，那么后面的动词也要用第三人称单数，所以选B。2、B 本题主要考察时态，由句子中的often可知该句是一般现在时，而she是单数，那么后面的动词也要用第三人称单数，所以选B。（和第一题一样）3、C 本题主要考察时态和第三人称单数形式，由句子中的usually可知该句是一般现在时，而Cheng Na是单数，那么后面的动词也要用第三人称单数，所以答案在C和D，接下来考虑finish后面加s还是es。扩展资料句子按其结构可分为简单句、并列句和复合句。1、简单句基本形式：简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。其它各种句子形式都是由此句型发展而来，如五大基本句型：主语+谓语（s.+predicate）、主语+系动词+表语（s.+link v.+predicative）、主语+谓语+宾语（s.+predicate+o.）、主语+谓语+间接宾语+直接宾语（s.+predicate+oi.+od.）、主语+谓语+宾语+宾语补足语（s.+predicate+o.+o.c.）。2、It引导结构It 既是代词又是引词。作代词时，它可做人称代词、指示代词、非人称代词，用于前指、非确指或习语中。作引词时，它本身无实义，只起先行引导的作用。

应用英语专业以“英语+专业+技能”的人才培养模式面向社会输送一专多能的应用型人才，本专业下设商务英语、旅游英语、科技英语三个专业方向。普通英语专业更加偏向于文学方面，专业方面，像洛基英语口语就是应用英语，主要让人们开口说话，而普通英语更加普遍

网上的应用英语是哪个大学开讲的 ？

大学英语教学与应用型人才培养论析符能摘 要 随着我国经济的高速发展，当今社会的发展越来越需要“应用型”人才，他们受到很多企业的欢迎，因为只有应用型人才更能够适应时代的发展和需求。如今，企业招聘人才更加关注求职者的实践能力。因此，面临着这样的就业形势，大学英语教学应当重视应用型人才的培养。大学英语是高校的必修课程，因此，英语教学模式应当进行调整和改革，以此来培养应用型人才。关键词 大学英语 教学 应用型人才目前，大学英语已经成为各高校教育体系中的必修课程，大学英语是高等院校专门为在校非英语专业的学生所设置的一门语言类课程，主要培养学生的英语知识和运用能力。我国面临着经济全球化的形势，当今大学生学好英语是非常有现实意义的，学好英语，不仅能为大学生的专业学习打好必要的语言基础，还能促进学生的长远发展，帮助学生适应经济全球化的发展趋势。1 大学英语教学的现状虽然，近年来我国提出了发展和培养英语应用型人才的计划，但是由于很多学校缺乏应用型人才的培养经验，因此还存在着很多的不足。很多高校给学生设置了大学英语这门课程，专门培养他们的英语综合应用能力，使他们成为应用型人才。但是存在以下问题：（1）一些学生对英语缺乏兴趣，不愿意主动学习，而是在教师的带领和敦促下被动学习。（2）有的学生虽然愿意主动学习英语，但其学习英语的目的不是为了提高英语综合应用能力，而只是为了顺利通过大学英语四六级考试，有的学校将是否通过四六级考试作为衡量学生英文水平的标准，背离了大学英语的设置初衷。（3）大学英语的教学模式陈旧单一，教师一般就是照本宣科地将书本知识传输给学生，并没有创新教学方法，使得原本有趣的语言类课程变得十分枯燥，有的教师甚至只要求学生完成书本上的练习题，并给学生传授大量的语法知识和解题方法，完全忽视了对大学生英语听力和口语交流能力的培养，导致了很多大学生学成了哑巴英语，只会完成试卷上的题目而不会与人进行流畅的英文交流，遑论应用型人才的培养。（4）大学英语教学普遍采用的是统一的教材，这就难以对不同层次的学生施以有针对性的教学，难以调动学生的学习兴趣。（5）环境会对学生的学习有很大的影响，由于目前我国高校英语学习环境不尽如人意，多数学生仅仅是在英语课上进行简短的英语交流，甚至有的学生不敢说英语，害怕自己被同学嘲笑，这些都不利于学生提升口语表达能力。因此，大学英语教学应当注重培养应用型人才，改变英语教学模式，培养学生们自主学习英语的能力。2 英语应用型人才的定义当今社会越来越重视应用型人才的培养，企业对应用型人才的需求也日益旺盛。那么，什么是应用型人才呢？所谓应用型人才，就是指那些具有扎实的专业知识和实际操作能力的人才，他们拥有十分敏捷的思维和反应能力，做事情讲求效率和创新，具有足够的魄力和领导能力，不仅如此，应用型人才十分重视团队合作，具有很强的团队精神。而英语应用型人才，应该深谙英语文化背景，具备较强的英语听说读写能力和跨文化交际能力。只有成为英语应用型人才，才能适应经济全球化的发展趋势，够在将来的工作岗位中施展拳脚，促进我国与世界的合作交流，促进我国经济与社会的可持续发展。因此，大学英语教学和应用型人才培养有着密切关系。3 大学英语教学中应用型人才培养的路径构建3.1 更新教育理念首先就是更新教育理念，把培养学生的语言实际应用能力作为教学目标。由于现在很多企业都要求求职者拥有良好的英语基础和流畅的英语表达能力，因此，在大学英语教学中，教师不但要完成基本的教学任务，还要充分考虑到他们的未来发展需求。甚至还可以增设针对性较强的英语课程，比如增加职场英语课程，培养学生在职场中所需的英文综合运用能力。充分培养学生的英语应用能力，也能有效帮助学生更好地掌握基本的英语基础知识。3.2 改变大学英语考核方式和制度所有高校应当改变大学英语考核方式和考核制度。完善考核方式和制度，有助于提高学生学习英语的积极性。由于许多高校普遍采用单一的考核方式，严重阻碍了学生的英语综合应用能力的培养，因此，学校可以将期末试卷考试和平时表现相结合来评定学生的最终成绩，将笔试和口试结合起来，比如举办演讲比赛、英语话剧表演、模拟招聘等活动，以考核学生的英语应用能力。这些考核方式有利于培养学生的语言应用能力，同时还激发了他们的学习兴趣，有利于学生的个性的发展，提高其综合素质。3.3 分级教学由于大学学生的英语水平参差不齐，如果采用统一的教学模式和教学进度，则不利于提高学生的英语水平，反而会打击学生的学习热情。因此，大学英语教学应当按照教育部的规定，把教学分成一般要求、较高要求和更高要求这三个层次，根据各个学生的具体情况划分至相应的层次中，施以有针对性的教学，这样可以加强教学的针对性，帮助后进生找回自信心，促使优秀生得到进一步提升，进而能全面提高学生的英语应用能力。3.4 把握时代脉搏，设计新教材一成不变的英语教材不利于提高学生的英语综合能力，因此学校应该根据学生的实际情况来选择合适的教材，甚至还需要自主开发新教材，教师要仔细研读各种教材，应当选择口碑较好的、实用性较高、针对性较强的教材，也可以将一些实用性的教学素材纳入教学规划中，编写出符合本校学生的英语教材，简化教材内容，提高教材质量，同时教材内容要紧扣时代脉搏，丰富教学内容，以充分调动学生的学习兴趣，有利于提高大学英语教学成效。3.5 改革传统的教学方法和手段大学英语课堂上最经常使用的教学方式就是灌输式教学法，缺乏师生之间以及生生之间的相互交流，不利于学生口语能力的提升。因此，为了强化学生的语言应用能力，英语教师要努力创新教学方法。首先，老师可以先给学生们传授基础知识，然后引出问题让同学们分组讨论，充分发挥他们的积极性。在教学过程中，可以转变师生的角色关系，加强互动，由教师引导学生学习。其次，增加口语练习环节，提高他们的表达能力。最后，教师可以选择更加有趣的教学模式，比如表演等，通过情景表演来加强学生英语的运用能力。在教学手段上，可以使用现代教学设备，给学生提供更加丰富的学习资源，然后利用多媒体技术营造良好的英语学习环境，激发学生学习的兴趣，帮助学生练习听说能力。另外，教师可以借助网络教学系统，让更多的人参与到教学活动中，还可以邀请国外友人加入，相互分享教学资源。3.6 让学生敢于说英语由于一些学生英语口语基础较差，发音不标准，因此不敢在师生面前大声说出英语，更不敢和外国友人进行交流，因为他们害怕因为自己蹩脚的口语而被嘲笑。但是，英语学习是一个长期积累的过程，需要不断地练习与实践，只有敢于说出来才会有进步的机会。当然，学生不敢说英文也和高校的英语学习氛围有着很大的关系，营造良好的英语学习氛围十分重要。学校可以开辟一个外语角，邀请国外留学生加入，每个星期定期举行活动，在相互的交流中，学生的英语口语能力就会逐渐提升。学校还可以经常举办英语演讲比赛和播放经典英语电影，让学生在课外有机会提升自己的英语水平和学习英语的兴趣。另外，大学英语教师也应当营造一个良好的课堂氛围，让他们了解西方文化，激发学生的学习兴趣，在课间，英语老师可以播放优美的英文歌曲，既可以让学生得到放松和休息，还可以促使他们主动学习英语歌曲，进而提升英语应用能力。3.7 加强英语教师师资队伍建设随着现代经济的发展，应用型人才越来越受欢迎，一些高校的英语教学也作出了相应的改变，加强了高校英语教师师资队伍的建设。由于教师是教学活动中的主导者，因此对于培养英语应用型人才，英语教师就起着至关重要的作用。他们应当具备时代责任感，认真履行传道授业解惑的职责，改变传统的教学模式和考核制度，引导学生提高英语应用能力，培养适合时代发展的应用型人才。3.8 校企合作英语应用型人才培养的根本途径就是加强校企合作。校企合作有利于提升学生的实践能力，还有利于学生的实际工作中反思自己的学习问题，以便及时查漏补缺。学校在设置专业课程体系时，应该密切结合市场需求，将企业的用人需求和学生的课程学习结合在一起，帮助学生明确将来的发展方向，具体到大学英语教学，就是需要帮助学生充分了解用人单位对人才的英语水平有何具体要求，需要在英语学习中重点提升哪些方面的能力，以明确学习目标，毕业之后可以更好更快地适应社会。4 结语随着社会的不断发展，大学英语教学也应进行适当的改革，只有这样才能适应社会的发展需要，顺应时代的发展。而应用型人才培养是一个长期的过程，大学英语课程十分重要。教师在教学中应当坚持以学生为中心，创新教学模式，不断完善教育和考核方式，通过校企合作，让学生有更多的机会去接触社会，培养他们的实践能力，以培养出更多更优秀的应用型人才。参考文献[1] 李颖.高职英语教学“应用型”人才培养策略[J].中国校外教育，2009（12）.[2] 袁佳.论高职英语教学中“应用型”人才的培养[J].佳木斯教育学院报，2011（3）.[3] 廖嵘.应用型人才培养背景下的大学英语教学策略[J].文理导航，2010（8）.[4] 李志丹.岛职英语教学值得关注的几个问题[J].大众科技，2006（1）.[5] 张丽莉.改进高职高专英语教学的思考[J].沈阳农业大学学报，2007（9）：3.

【专升本快速报名和免费咨询：https://www.87dh.com/xl/ 】2022年琼台师范学院专升本招生专业：英语(师范)，本文2022年琼台师范学院专升本考试招生英语(师范)专业介绍，主要内容包括琼台师范学院专升本英语(师范)专业核心课程，未来发展等。点此查看：专升本视频课程点此查看：专升本题库2022年琼台师范学院专升本招生专业介绍：英语(师范)一、2022年琼台师范学院专升本英语(师范)专业招生计划英语(师范)专升本招生计划专业名称计划数公共课专业课学费(元/学年)报名条件说明(专业限定)一二英语(师范)120大学语文英语专业基础英语4600限招教育类(5701)及旅游英语(570203)、应用英语(570202)、 商务英语(570201 )专业二、英语(师范)专业介绍英语（师范）学制:两年学习形式：全日制授予学位：文学学士培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱教育事业，具有良好政治素养和职业道德，具有良好的人文科学素养、扎实的英语语言知识技能和其他相关专业知识，具有较强的语言综合运用能力、实践能力和自主学习能力，能够承担基础教育领域和教育机构中英语教学、教育管理、以及涉外事务等工作的应用型英语人才。主要课程：综合英语、英语视听说、英语口语、英语阅读、英汉互译、英语语言学导论、英语文学导论、英语学科课程与教学论、西方文明史、学术写作与研究方法、英美文学选读、初等教育学、儿童发展与学习。专升本有疑问、不知道如何总结专升本考点内容、不清楚专升本报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

专四和专八是中国的英语专业考试，它们在考试对象、考试内容、难度和用途等方面存在一些不同： 01考试对象： 专四（英语专业四级）：适用于英语专业本科生。主要考察学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。专八（英语专业八级）：适用于英语专业本科生或硕士研究生。是英语专业的最高级别考试，考察学生在英语专业方面的高级应用能力和综合素质。 02考试内容： 专四：考试内容较为广泛，包括听力、阅读、写作、翻译等方面。涉及的话题和内容相对基础，主要测试学生对英语基本知识和应用能力的掌握。 专八：考试内容较为复杂和高级，要求学生在语言表达、文化理解、专业知识等方面有更深入的了解和掌握。考试难度相对较大。 03考试难度： 专四：相对于四六级考试而言，专四的难度较大，对学生的英语综合运用能力有更高要求，但与专八相比较为容易。 专八：是英语专业的最高水平考试，难度较大，要求学生具备较高的语言能力和专业知识，考试分数线较高。 04证书用途： 专四：通过专四考试可以获得英语专业四级证书，对于从事英语教学、翻译、应用型英语等方面的工作具有一定的参考价值。 专八：通过专八考试可以获得英语专业八级证书，是英语专业人才竞争中的重要资格认证。对于从事高级英语教学、翻译、研究等方面的工作具有较高的含金量。 总体而言，专四和专八是中国英语专业的两个重要考试，它们针对的学生对象、考试内容和难度不同，分别考察学生在英语综合应用和专业高级应用方面的能力。对于英语专业的学生来说，通过这两个考试可以证明自己的英语水平和专业能力，对未来的职业发展具有积极的促进作用。

这个问题问得就有问题！英语不好跟学什么专业之间的关联性是什么？无论你学了什么专业，好的本科还是会要求你考四六级，或者用人单位在招人的时候还是会对英语有所要求。正确的逻辑是：你什么学科成绩好，你可以学什么专业。比如你数学、理科好，你就可以选择理工科专业。英语说到底就是一个工具，上了大学后的英语学习不会再像中学里那样让你背诵、疯狂做题，这时候的你应该转变英语学习方式，转向学习与专业相关的英语或者是应用型英语，以实用为目的，以未来就业为引导。比如你学机械，就多学点机械英语，这才是正道！

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很好

看你的语气都懒得跟你说，分有什么用？我们只是在练习的同时互帮互助罢了，真是的！

一、新疆财经大学英语专业，不是该校的优势专业，一般。二、新疆财经大学的优势专业：1、国家级特色专业（4个）：金融学、 会计学、工商管理、统计学。2、自治区重点产业紧缺人才专业（3个）：物流管理、国际商务、旅游管理（旅游产品开发与管理特色）。三、新疆财经大学是一所以经济学、管理学为主，文学、法学、理学、工学协调发展的自治区重点建设大学。学校拥有3个博士二级学科授权点、5个硕士一级学科授权点、27个硕士二级学科授权点、9个专业学位硕士授权点、35个本科专业、 4个国家级特色专业建设点、6个自治区级重点学科。

　　1、商务英语专业是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位，是中华人民共和国教育部2007年3月正式批准开设的一门培养复合型英语人才的专业。 　　2、商务英语旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。 　　3、中国的商务英语教学与科研，与中华人民共和国的对外贸易和对外开放事业发展同步发展，一直是作为培养复合型英语人才的高等教育活动来开展的。商务英语从一开始就具有基于内容的英语教学的特征，以商务内容的材料作为教学材料，注重培养使用语言处理这些材料的能力。

问题一：专业描述怎么写 商务英语 您好，商务英语专业(应用英语方向) 培养目标：培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作规程，具有较扎实的英语听、说、读、写、译能力，较好的英语沟通和现代化办公设备应用能力，工作的高等技术应用型英语人才。主要课程：商务英语，综合英语，商务英语会话，商务函电、英汉翻译、英语视听说，国际贸易实务，商务单证，国际市场营销，英语口语实践，英语听力实践，办公自动化等。 职业资格证书与就业岗位：学生可获取CET-4证书、商务英语等级证、普通话等级证、外贸业务员证、跟单员证、驾驶员证等资格证书。毕业后能在外贸、文化教育、旅游(酒店)等行业从事翻译、外贸实务、教学和涉外文秘等工作。 商务英语专业(国际贸易实务方向) 培养目标：培养掌握国际贸易的基本理论和基本知识，熟悉国际贸易实务操作技能，具有用英语熟练进行国际经济交流活动包括商务谈判、市场行情调研、进出口业务的实际操作和服务贸易等各项工作的能力，能熟练使用现代办公设备，在不同涉外经济单位从事进出口业务工作的高等技术应用型人才。 主干课程：国际贸易概论、国际贸易实务、国际商法、国际金融、国际结算、国际货物运输与保险、国际商务函电、商务谈判、公共关系、市场营销、电子商务、大学英语、外贸函电。 职业资格证书与就业岗位：学生毕业时可获取CET-4证书、普通话等级证、外贸业务员证、报检员证、外销员证、跟单员证等资格证书。欢迎向158教育在线知道提问 问题二：英语专业毕业生简历职业技能怎么写 可以写自己与职业有关的技能。例如当英语老师的话，可以说自己的英语口语能力，表达能力，写作能力，教育教学能力，和同学同事的沟通交流能力、 问题三：英语翻译专业的专业描述怎么写 就写自己的专业课程，难道你们不是精读，阅读，听力，写作……吗？ 我们没有毕业设计，只有毕业论文，你写自己的毕业论文就好 问题四：商务英语专业的专业描述怎么写 and I was glad that the sight of Gat *** y"s splendid car was included in their somber holiday. 问题五：商务英语专业用英语描述 专业，课程的英文翻译为MAJOR。 商务英语翻译为“ BUSINESS ENGLISH”。 通常这样说的“WHAT"S YOUR MAJOR? My major is business english/I am majoring in Business english. 问题六：师范英语专业介绍 （麻烦介绍详细点） 英语专业（师范类） 培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者，或在国家有关部门、企业从事翻译、研究等工作。 知识培养与能力塑造：本专业学生主要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的基本技能训练；能够比较熟练地使用计算机进行英语及汉语语言文字处理；通过教育学、心理学等基本教育理论的学习和教育实习环节形成良好的教师素养，具备从事英语教学的基本能力和英语教育研究的基本能力。 主要课程：基础英语、高级英语、阅读、听力、口语、语法、写作、翻译理论与实践等基础英语课程；英国文学史及作品选读、美国文学史及作品选读、英语口译、英语词汇学、英国当代散文、文体学、修辞学等文学文化知识课程。 就业方向：在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者，或在外事、经贸、文化等部门从事翻译、管理、研究等工作。 学制及授予学位：本专业学制四年，授予文学学士学位。 问题七：英语简历中语言能力一栏怎么写 其实你可以把这个放在skill下面(一般不写language skill, 还是看你的了）里面还可以包括你是怎么样的人， example: Fluent in Mandarin and English Excellent demonstration in team-working Strong organizational and munication skills (只要你会的skills都放上去吧，看起来美观一点 0w0) 2.一般你放在resume上的skill都是你很熟练的，遇到你会法语的话，你可以写: only speaking French Resume不用写完整的句子，这块要表现出你的能力有多少，稍微斟酌一下~ 加油哦！~ 0-0 问题八：怎么用英语描述工作经验，简历中的经历部分怎么写 自己用中文写完了，再对照着用英文翻译不就可以了 问题九：请问商务英语在简历里怎样进行专业描述的填写? 磨筒mill container 齿轮传动 gear drive 模数modulus 行星轮系(planetary gear trains 立式球磨机Vertical Ball Mill torque转矩 一致性consistency teeth number 齿数 两倍关系two-fold revolution and rotation 公转、自转 electromotor电动机 带传动 belt drive 底座pedestal bolts螺钉 To obtain the running consistency of the four mill containers, gear drive is used. Four *** all identical-sized gears distribute evenly around a big gear and the modulus of all the gears are same, but the teeth numbers of the big gear are two-fold that of the *** all gears, and they configure together into a planetary gear train carrying out the revolution and rotation demand. For it"s a vertical ball mill whose electromotor also needs vertical structure, its electromotor is fixed on its shell, and the electromotor transfers the torque to planetary gear train through belt drive，then drives the mill container rotation through the planetary gear train. Additionally, the shell is fixed on its pedestal with bolts, when the machine is running, the working part is covered with a mantle. 问题十：简历专业描述怎么写 就是说你在学校供了些啥（当然了，指的是你的专业课学了些啥） 如： 物流管理的内容包括三个方面的内容：即对物流活动诸要素的管理，包括运输、储存等环节的管理；对物流系统诸要素的管理，即对其中人、财、物、设备、方法和信息等六大要素的管理；对物流活动中具体职能的管理，主要包括物流计划、质量、技术、经济等职能的管理等。

是。根据查询学校官方可知，i学答案21世纪大学英语应用型综合教程1教程是没有听力的。大学是一种功能独特的社会组织，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的文化传承、科学研究、服务和引领社会发展的学术机构。

先采纳后发种

直接去本校的教务处报名。如果你是在校生，且本校有考点，直接去本校的教务处报名，带上学生证和身份证。如是社会考生，选你比较近的学校考点带工作证明和身份证去该考点教务处报名。无工作证明就只带身份证好了。四，六级报名在校生与社会考生只有报名费的差别，其他无异。自考属于成人学历，非全日制的，都是不可以参加英语四六级考试的2、不过如果你一定要英语证书的话，其实社会考生可以参加的，有公共英语、雅思这类的3、最后，虽说我只是在中鹏小自考一年半拿证，没考这些，但我想给你说学位英语也可以考考，可以拿个含金量高的证，也就是学位证

应用外语专业培养德、智、体、美全面发展，具有系统的外语语言基本理论、基础知识，熟练的外语语言运用能力、广泛的语言文化知识和社会科学知识，适用外经贸、对外文化及事务交流知识、掌握现代办公手段，能够胜任口笔译工作者和对外文化交流，经济技术交流及涉外法律、经贸、旅游和工商业务的以市场为导向的复合应用型人才。应用外语专业改革传统英语教学，在掌握英语语言基础知识和熟练掌握听、说、读、写、译五项技能的同时开展第二专业的学习，以提高学生的就业竞争力，接受诸如法律、经贸、管理、旅游等课程的培训，最终把学生培养成具有较高外语应用水平的复合型人才。

首先你的外语水平一定要过关，尤其是口语，然后要多经历一些事，面多看看人和事

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选择题1.He doesn"t like meat .A．a lot B．a little C．at all答案：C2.—What are you in?—I"m in Three.A．class, class B．class, Class C．Class, Class答案：B填空1. We must brush our （牙齿）before going to bed.答案：teeth2.Don"t_______（借）money to Andy any more! 答案：lend

ChinesegardenisaspecialaspectoftraditionalChinesecultureandart.Itisnotalargegreenspacewithbuildings,butaharmoniousblendofman-madelandscapeswithnaturalscenery,architecture,painting,calligraphyandgardening.我的回答你满意吗？满意的话请采纳，谢谢。不满意的话，可以继续问我。

1、B 本题主要考察时态，由句子中的never可知该句是一般现在时，而she是单数，那么后面的动词也要用第三人称单数，所以选B。2、B 本题主要考察时态，由句子中的often可知该句是一般现在时，而she是单数，那么后面的动词也要用第三人称单数，所以选B。（和第一题一样）3、C 本题主要考察时态和第三人称单数形式，由句子中的usually可知该句是一般现在时，而Cheng Na是单数，那么后面的动词也要用第三人称单数，所以答案在C和D，接下来考虑finish后面加s还是es。扩展资料句子按其结构可分为简单句、并列句和复合句。1、简单句基本形式：简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语构成。其它各种句子形式都是由此句型发展而来，如五大基本句型：主语+谓语（s.+predicate）、主语+系动词+表语（s.+link v.+predicative）、主语+谓语+宾语（s.+predicate+o.）、主语+谓语+间接宾语+直接宾语（s.+predicate+oi.+od.）、主语+谓语+宾语+宾语补足语（s.+predicate+o.+o.c.）。2、It引导结构It 既是代词又是引词。作代词时，它可做人称代词、指示代词、非人称代词，用于前指、非确指或习语中。作引词时，它本身无实义，只起先行引导的作用。

Ⅰ. ADCDBBCBCAAACDB Ⅱ. 1. A 题意：“棒球在哪里？”“它在床底下。”根据答语under the bed可知是提问地点,所以应是where; how是表示 “怎么样”； What是“什么”，提问事物; Where is= Whereu201fs，由于句中已有is，故选A。 2. A 题意：请带我到学校。take是“带走”，bring是“带来”，call是“打电话”，need是“需要”，另外“take…to+地点”是“带u201eu201e到某地”，故选A。 3. C 题意：“我的书在梳妆台上吗？”“是的，它在。我能看见。”根据答语可推知是肯定回答，由于在简短的肯定答语中it is不能缩写，故选C。 4. D 题意：“铅笔在哪里？”“它们在桌子上。”由于pencils是复数，所以应用they，them是宾格，不能做主语。故选D。 5. B 题意：“那些是什么？”“是我们的足球。”soccer balls是复数，故排除A项，C项和D项分别提问人物和地点，所以答案为B。 6. C 题意：“我的钢笔在哪里？”“很抱歉，我不知道。”pens为复数形式，所以谓语动词应是are；I know的否定形式需加助动词，所以应是I donu201ft know。故选C。 7. A 题意：这是一支钢笔。这支钢笔很漂亮。a用于辅音音素之前，an用于元音音素之前，两者均用于泛指。the指上文提到过的人或事物，所以答案为A。 8. B 题意：“书包在桌子上吗？”“不，它不在桌子上。”本句是is引导的一般疑问句，A、D项都涉及地点，故排除，C项为复数形式，与问句不符，所以答案为B。 9. C 题意：“他的铅笔在哪里？”“我不知道。”where引导特殊疑问句, A项和D项是一般疑问句的答语，故排除;句中pencils是复数，所以B项单数形式不对。只有C项符合题意。 10. A 题意：光盘在哪里？由于CDs是复数，所以答案应为A。 11. D 题意：“棒球在哪里？”“在地板上面的桌子底下。”under意为“在u201eu201e的下面”，on意为 “在u201eu201e上面”，根据题意应选D。 12. B 题意：我妈妈在房间里。in意为“在u201eu201e里面”，on意为“在u201eu201e上面”，is是本句的谓语动词，不能省略，所以答案为B。 13. C 题意：请把这些东西带给你妈妈。短语take…to…意为“把u201eu201e带给u201eu201e”。too意为“也”， at是“在（点刻）”，to是“朝、向、至、达”，in是“在……里面”，根据题意和固定短语应选C。 14. B 题意：“你的夹克衫在沙发上吗？”“是的，它在沙发上。”is引导一般疑问句，由于your jacket是单数，并且是物，所以正确答案为B。 15. A 题意：“我的钥匙在哪里？”“它们在床上。”根据答语on the bed可知是提问地点，由于they是复数，故选A。Ⅲ. 1. my 2. and 3. is 4. under 5. some Ⅳ. 1. Where is 2.Where are 3. are not 4. Is; your；No; isnu201ft 5. are; bags Ⅴ. 1. take; to 2.on; dresser 3. Where; under 4. bring; to 5. on; floor Ⅵ. 1. D 根据题意是吉姆的房间，所以用名词所有格，即在名词后加“u201fs”。 2. B 由于old以元音音素开头，又表示“一”，所以用an。 3. A there be 结构意思是“有”，并使用就近原则，所以谓语动词与a clock保持一致。 4. B 表示在墙的表面用介词on，表示镶嵌在墙的里面用介词in。根据题意应选B。 5. B 由于谓语动词是is, 所以主语应是单数形式。 6.A 本题意为：背包在椅子上。on意为“在u201eu201e上面”，in 意思为“在u201eu201e里面”，between“在两者之间”，out“在外面”，根据句意应选on。 7. B 表示特指，所以用定冠词the。 8. A 本句意为：棒球在门的后面。其它三项都不与door搭配，故选A。 9. D it指代上文的that，谓语动词用is，缩写为Itu201fs。 10. C 本句意为：它看起来像一顶帽子。look like意为“看起来像”，look意为“看起来”，look after意为“照看，照顾”，又由于主语是it，所以谓语动词用第三人称单数。Ⅶ. A) 1. C 根据文中第一句话There is a library(图书馆) in our school.可知答案为C。 2. C 根据文中第四句话Our school library is not very big,可知答案为C。 3. D 根据文中第五句话There are many books in the library.可知答案为D。 4. B 根据文中第七句话Some are in English.可知答案为B。 5. A 根据文中倒数第四句I often go their to borrow(借) books.可推知答案为A。 6.Yes, it is.7.On the wall. 8.A computer. 9.On the floor. 10.A backpack. Ⅷ. 1. A 2. D 3. C 4. E 5. B Ⅸ. One possible version: My Study This is my study. There is a map of China and a map of the world on thewall. The bookcase is near the door. There are some books in it. There is a nice computer next tothe bookcase. It is on my desk. I often do my homework there. I like my study very much.

没报的话 劝你还是别报了！你会后悔的...

1、商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。就业方向：可在涉外机构、外资企业、三资企业、民营企业、银行、保险、金融机构、海关、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、边防、政府、企事业单位、国际贸易、进出口贸易、商务谈判/翻译/助理、涉外文秘和管理、新闻出版、教育、科研、英文导游、涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、研究、教学、商场、宾馆等工作,同时也可以选择留学、考研或国外就业。就业前景：据劳动人事部统计,商务英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位.即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下,大多数院校商务英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上,就业前景乐观.毕业生在走上工作岗位后,大都能发挥他们的外语优势,受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎.随着中国经济发展进一步加快,中国和世界的联系也会加强,在一个较长的时期内,商务英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。2、应用英语是一个宽口径的专业，可选择在教育部门从事基础英语教学工作，或在各级政府部门、企事业单位从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。应用英语专业以“英语+专业+技能”的人才培养模式面向社会输送一专多能的应用型人才，本专业下设商务英语、旅游英语、科技英语三个专业方向。旨在培养能够适应社会主义市场经济和现代科技发展的德、智、体全面发展的具有较强的英语听、说、读、写、译综合技能，即以英语为工作语言，熟悉相关专业知识并具备实际操作能力和熟练的电脑运用能力的高级应用型人才。就业方向：应用英语就业范围较广，主要涵盖三个方面①商务英语方向毕业生可在企、事业单位、各类公司从事商务往来管理、翻译等工作，承担英语翻译、外贸业务员、公司文员、秘书、助理等工作。②旅游英语方向毕业生可从事旅行社导游（中、英文）、旅行社管理、旅行社营业网点主管、主题公园和风景点的管理人员、各类公司的行政管理人员等。③科技英语方向毕业生可从事企、事业单位英语口译、笔译等翻译工作、外文科技资料管理和各行政机关的行政管理工作等。3、旅游英语主要培养熟练掌握英语听、说、读、写、译等基础知识，具有国际旅游与饭店管理专业英语技能，了解旅行社与旅游业务，全面掌握国际与饭店管理专业知识的高等应用型管理人才。就业方向：国际旅行社、星级酒店、旅游行政管理部门、会展中心及各类企事业单位、商业公司从事导游、宾馆与餐饮经营管理、中外会议、展览与商务活动的策划与经营管理工作，还可从事涉外旅游产品贸易等工作。学生毕业后,学校可向北京市旅游局等旅游管理部门和首都地区大型旅游公司、旅游景区景点、旅游饭店、旅游度假村择优推荐工作。就业前景：旅游业的发展是旅游英语专业发展的决定性因素 。近年来，我国各地旅游业飞速发展，人们旅游消费水平逐年提高；旅游业成为国民经济新的增长点。世界旅游组织的预测，2020年中国将成为世界第一大旅游目的地，并成为世界主要旅游客源国之一。中国入世加速了中国经济与世界经济的融合，给旅游业的发展提供了更大的空间。旅游市场人才需求空前高涨。随着入境游、出境游的不断增加，旅游英语人才更为紧缺。人才的短缺将成为制约我国旅游业发展的关键问题。培养适应社会经济发展需要的，服务于现代化涉外旅游第一线的旅游英语人才，将填补旅游市场需求短缺，旅游英语专业有着极为广阔的发展空间。4、英语教育专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。就业方向：该专业毕业生适合在中小学、幼儿园教学以及其他类型、层次的英语培训机构从事英语教学工作和教育管理工作；其次在各类各级公司、企业从事一般性翻译或外贸工作。就业前景：英语教育专业由于专业的局限性，目前来看就业前景堪忧，英语教育作为师范教育的就业面就更加的狭窄。

task twoCCCCAtask oneCB DCCBACBA

I.CCDCBADCDAII.1 become 2. student.3. classroom, 4. leaving 5. memories,教育部2015年推出的《大学英语教学指南》（以下简称《教学指南》）是指导我国大学英语教学新的纲领性文件。《教学指南》明确规定大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和今后的工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人的需要。根据我国现阶段基础教育、高等教育和社会发展的现状，大学英语教学目标分为三个等级，即基础目标、提高目标和发展目标。基础目标是大部分在大学入学时已经或接近达到高中英语七级水平的学生应达到的基本要求。提高目标和发展目标是。《教学指南》明确大学英语课程的特点就是兼具工具性和人文性。工具性指的是大学英语教学要注重培养大学生的英语听、说、读、写、译的能力和跨文化交际能力，并掌握与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域用英语进行交流的能力。而人文性指的是大学英语教学要让学生了解国外的社会历史与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识。人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。为此，《教学指南》提出大学英语课程要注重基础性和应用性相结合，包含系统、开放、动态和立体的多门课程设置，课程内容应包括通用英语（English for General Purposes）、专门用途英语（English for Specific Purposes）及跨文化交际（Intercultural Communication）。“21世纪大学英语应用型”系列教材力求体现《教学指南》的原则和精神，在编写宗旨、单元设计、材料选择、课堂活动和课堂练习的设计上力图忠实地诠释《教学指南》的各项指标。本系列教材为综合英语类的必修课程教材，教材包括：《21世纪大学英语应用型综合教程（修订版）》(基础级、1—4册)；《21世纪大学英语应用型综合教程教学参考书（修订版）》(基础级、1—4册)；《21世纪大学英语应用型自主练习（修订版）》(基础级、1—4册)；《21世纪大学英语应用型视听说教程（第3版）》(基础级、1—4册)；《21世纪大学英语应用型视听说教程教学参考书（第3版）》(基础级、1—4册)；《21世纪大学英语应用型阅读教程》(1—4册)；《21世纪大学英语应用型长篇阅读》(1—4册)；以及相关配套的语法、写作、口语和大学英语四、六级考试辅导教材。一、 编写原则1. 体现《教学指南》和四、六级考试大纲的原则和精神本系列教材力求体现《教学指南》和最新《大学英语四／六级考试大纲》的原则和精神，在编写宗旨、单元设计、材料选择、课堂活动和课堂练习的设计上力图忠实地诠释《教学指南》和最新《大学英语四／六级考试大纲》的各项指标，开拓新时代大学英语教与学的新领域。2. 体现现代信息技术与英语教学的整合运用本系列教材建立在外语课程与计算机网络全面整合的基础之上，充分利用现代信息技术，培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。3. 体现课堂教学与测试的有机结合本系列教材顺应现行大学英语四、六级考试及四、六级机考改革的要求，在纸质课本练习和网络平台的练习设计上，覆盖现行大学英语四、六级考试题型及四、六级机考题型，并紧密结合雅思、托福等国际化英语水平测试。二、 教材特色1. 主题新颖，选材独特，抓取当代大学生的关注点，提升其学习语言的兴趣兴趣是最好的老师，英语学习也是如此。本教材的单元主题是编写者通过调查问卷广泛征求学生的意见，并根据时代的发展需要而确定的，即从学生学习的视角出发，而不是编写者想当然地确定主题。因此单元内的主题和选材能够吸引学生极大的注意，并引发热烈讨论，使得课堂教学生动活泼。例如，针对绝大部分学生四年的大学生活都会遇到的“Campus Love”这个热门而经典的话题，综合教程第1册的第2单元对此展开讨论。Text A “Canue10bt Forget Your First Love”讲述初恋对一个人一生的影响，提醒大家珍惜和正确对待初恋。而Text B “College Dating Tips for Student Couples”集中讨论大学生应如何处理校园爱情和学习生活之间的关系。这样生动活泼又具有现实意义的话题还有很多，比如第1册第4单元“Education”讨论的是父母对孩子的教育方法，以及以热门人物“Tiger Mother”为例，探讨中西方父母对孩子的教育方式的不同；第7单元以美国当红歌星Lady Gaga的蹿红为线索，探讨“Pop Culture”；第8单元“Our Planet”则关注环境保护，并通过日本地震引发的“核泄漏”这个热门话题，讲述作为一个普通人该如何保护我们自己的家园；等等。另外，本系列教材的《21世纪大学英语应用型视听说教程（第3版）》的单元主题和《21世纪大学英语应用型综合教程（修订版）》的单元主题保持同步，这样可以使学生从不同的视角和深度讨论同一个问题，并通过音频、视频和纸质材料不同形式的阅读和学习，达到提高学生听、说、读、写、译各方面综合能力的目的。2. 提供充分的语言输入和输出准备，启发学生通过储备知识导入新知识文本的阅读和理解是文本与读者头脑中的图式相互作用的复杂过程。由学生已掌握的知识结构导入新的知识时，提供背景和挖掘学习者脑中储存的知识显得尤为重要。本系列教材在主题导入和练习设计上都充分体现了这点，使得学习成为一个由旧到新的延续过程。在每单元的Starter部分，除了通过挖掘学生已有的与本主题相关的词汇外，还采用了学生最喜欢的视频形式导入主题。通过观看视频和完成相应的练习，学生对接下来要讨论的主题已有了充分的准备。在课后练习中需要学生语言输出时，如Interaction部分，教材不是只罗列要讨论的问题，还从学生已有的知识和课文内容出发，有步骤地引导学生集中讨论两三个问题。只有让学生变得“有话可讲”，他们才会愿意参与讨论。同样Writing部分，为了使学生不至于感到无从下笔，编者在练习中提供了相关的视频，以调动学生的积极性，使其导出已有的语言知识储备，从而顺利完成写作练习。3. 练习设计强调对文本的理解和语言的实际应用传统教材的练习设计过于注重课文词汇、短语及句型的反复训练。随着大学英语改革的深入，大学英语教学者和管理者都意识到，在加强词汇和句型学习的同时，更应该强调培养学生对文本整体意义的理解；在文本意义的理解中掌握词汇和句型，而不是孤立地学习。本系列教材中的应用型综合教程就体现了这个精神。练习设计时，除了Language Focus部分仍旧以词汇、句型训练为主外，更重点突出了Text A和Text B中的Comprehension of the Text部分。这部分不再仅仅提供对课文理解的几个问题，还设计了针对课文段落大意和具体信息的练习，以及对课文重点句子诠释后回答问题等题型。不仅如此，在其他练习形式中，如Reading in Depth部分，也是学生掌握文意和重点词汇之后才能完成的练习。而Interaction和Writing部分更是对文本意义理解基础上的扩展。为延展学生的语言输出和语言的实际应用，每单元还增加了一个独特的环节——Workshop。这部分强调在学完本单元的所有内容后，通过学生间的互动合作学习和学习方式的拓展，完成一个项目型的写作和总结。另外，前文中提到的本系列教材力求体现最新《大学英语四／六级考试大纲》的原则和精神，在练习设计中也得到很好的体现。Text A和Text B部分的练习题型充分满足学生准备四、六级考试的需求。如Text A中的Reading in Depth， Translation；　Part C部分的Videoue011based Writing，以及《21世纪大学英语应用型视听说教程（第3版）》中按照四、六级考试题型设计的Quiz等都体现了这个编写原则。4. 同一个单元的不同模块体现不同的难易程度，满足不同层次学生的需求中国的地区差别和教育多样化导致即便是同一所学校，甚至同一个班级的学生水平都参差不齐。为解决教学上的不便，本系列教材在一个单元内选取的两篇课文或视听材料采取难度递增的模式。这点在《21世纪大学英语应用型视听说教程（第3版）》中体现得尤其明显。在Viewing， Listening and Speaking部分，三段视频的难易程度逐步递增。这样既符合学生学习水平逐步提高的规律，也可供教师针对不同学生选取不同的教学内容。

第一题：第二题：第三题：第四题：第五题：扩展资料这部分内容主要考察的是倒装句的知识点：由于语法结构的要求，或是由于修辞的需要，往往要改变句子的自然语序，把一些本应置于主语之后的句子成分提到主语之前，这样的倒装语序可能使句子的内在含义产生细微的、甚至明显的改变。只有注意观察引起倒装的原因，才能更准确地理解句子的含义。为了使句子的某成分突出，还会使用强调，而倒装语序大多都用于强调。主语和谓语是句子的核心，它们之间有两种语序，一是主语在谓语之前称为自然语序（Natural Order）；二是主语在谓语之后则称为倒装语序（Inverted Order）。而倒装语序中又有完全倒装（Full Inversion）和部分倒装（Partial Inversion）。完全倒装（Full Inversion）：又称"全部倒装",是指将句子中的谓语全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。部分倒装（Partial Inversion）（又称半倒装句）：指将谓语的一部分如助动词或情态动词倒装至主语之前,而谓语动词无变化。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do,does或did，并将其置于主语之前。

I. 1-5 BAABCII. 1. eating 2. not play 3. times 4. telling 5. weeku2019sIII. 1. too long 2. didnu2019t go tobed until 3. take care of 4. had better not eatIV. 1-5 CCBABV. 1-5 BACBA 6-10 ABCCAVI. One possible version:Dear Miss Wang,Iu2019m sorry to tell you that I have a bad cold.I went to see the doctor this morning. He asked me to take some medicine andstay in bed for two days. So Iu2019d like to ask for two daysu2019 leave. I hope Iu2019llget well soon and return to school.Thank you!Yours,Kangkang

　　商务英语专业是高考后同学们热门专业之一，那么商务英语专业主要学什么呢?下面是由我为大家整理的“商务英语专业主要学什么课程”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　商务英语专业主要课程 　　本科商务英语专业主要课程有财务运营、基础商务英语、商法导论、多媒体处理技术、商务形象与礼仪、国际商务导论、美国文学选修、比较文学与比较文化等，其中财务运营、基础商务英语、商法导论实用性比较强。 　　专科商务英语专业主要课程有商贸英语口语、英语翻译、进出口业务函电、商务英语谈判、国际经济英语、商务翻译实务、商务ICT实训、外贸业务英语等，其中英语翻译、进出口业务函电、商务英语谈判实用性比较强。 　　除了一些专业课程外，大学还会学到公共课程，比如毛概、邓论、大学语文、中国近现代史纲要等等。各高校侧重方向不同，所开设的课程也不尽相同。 　　商务英语专业在大学期间主要应练就用英语表达的技能、学会如何进行商务沟通，训练在商务洽谈中用英语表达的技能。商务英语是实用性非常强的一个专业，需要同学们在实训中不断提高和完善自己。 　　就业方向： 　　1.国际贸易实务 　　本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。 　　2.国际商务管理及秘书 　　本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。 　　3.会展英语 　　本专业方向掌握会展与广告设计基本理论和知识 、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。 　　拓展阅读：商务英语可不可以当老师 　　可以，一般只能从事初中及以下等级学校的教学。需要考教师资格证。 　　教师资格证的等级分为：幼儿教师资格; 小学教师资格;初级中学教师资格;高级中学教师资格和高等学校教师资格。) 　　条件： 　　1、考过普通话(二级乙等)、教育学、教育心理学、教育能力这些以后具备申请教师资格证的资格。 　　拿着这些证加上自己的毕业证可以到想要任教所在地的教委去申请。 　　2、幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。 　　3、高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。 　　4、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。 　　商务英语和英语专业的区别 　　1、培养目标不同 　　英语专业培养目标培养坚实的英语语言基本功，系统的英语语言学、文学和文化知识，丰富的经贸、法律、科技知识面，熟练的英汉双语翻译技能，较高的人文素养和国际视野，良好的沟通能力，能适应和胜任外事、经贸、文化、传媒、出版、教育、科研、旅游等部门工作。 　　商务英语培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、熟练的国际商务知识与技能，掌握经济、管理和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力，能在国际环境中用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的应用型英语人才。 　　2、主要课程不同 　　英语专业主要学习基础英语、高级英语、语音、基础阅读、高级阅读、听说读写课程(听力、口语、写作等)、视听说、口笔译、英美文学、语言学概论、英语国家概况、 科技翻译、经贸翻译、法律翻译、交替传译、同声传译、第二外语、西方文化、计算机应用等。 　　商务英语主要学习基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程。 　　3、就业方向不同 　　英语专业毕业后可从事国家机关、外交、外贸、出版、新闻、旅游等部门和国外独资及合资企业相关口、笔译、业务与管理工作和初等教育、大专院校及科研部门的教学和科研工作。 　　商务英语毕业后可从事商务、经贸、管理、金融、外事等领域的管理、业务、文秘等工作;从事外贸企业、合资企业、国有企业、外资企业的进出口业务工作，从事商务、金融领域的教学和科研工作。

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21世纪大学英语应用型视听说教程2Quiz答案Unit11-10ABDBDCABBC11-20BACAABCDCD21-25BACBD26diets27designed28risks29products30reported31storage32prevent33infection34Theguideofferssuggestionsonhowtopreparefoodsafely.35Businessesintheareawillhavewasteremovalservicesandfreshwater.36nottoprepareandsellfoodwhentheyaresickUnit21-10ADBDCBBDAB11-20DDCCABDCAB21-25BDABD26forms27extinct28considering29evolve30creatures31circumstances32adapt33survive34OnegoodpossibilityisthatameteorcrashedintoEarth35Thedustmighthavemadetheairdifficulttobreathe36avolcanoormanyvolcanoeseruptedandcausedchangesintheweatherUnit31-10BDBBBDCADD11-20CBBCDADDDA21-25BDABC26particular27advance28rewarding29individuals30tend31relies32negatives33commitment34Ifyoudon"tlikeplayinginwet,windy,coldconditions,thentheymaynotbeperfectforyou35Indeed,youcanevenplayindoorvariationsoffootballandcricket36it"sclearthatyouneedtoselectsomethingthat"srightforyouUnit41-10BADCBDACCD11-20BCCDABADDB21-25ABACD26vocation27volunteer28break29charity30valuable31community32projects33remote34tryingtocollecttheseedstopreventnewplantsfromgrowing35studentssaytheygetasenseofsatisfactionfromofferingahangduringtheirbreak36SheisdoingsomethingmeaningfulandworthhertimeUnit51-10CCABDCCCDAD11-20ADDCCADCCA21-25DBADB26foundation27civilization28raised29fundamental30responsibility31model32material33stability34However,thistraditionalvalueisgraduallydiminishingduetothechangesinthepresentlifestyleandculture35thepeople"smodernlifestyleissignificantlyfasterandmorecomplicated36childrenarebeinggiveninadequateattentioncausingmodernsocialproblemsthatareharmfulforthesocietyasawhole

21世纪大学英语应用型视听说教程2Quiz答案Unit 1 1-10 ABDBDCABBC11-20 BACAABCDCD 21-25 BACBD 26 diets 27 designed 28 risks 29 products 30 reported 31 storage 32prevent 33infection 34 The guide offers suggestions on how to prepare food safely. 35 Businesses in the area will have waste removal services and fresh water. 36 not to prepare and sell food when they are sick Unit 2 1-10 ADBDCBBDAB 11-20 DDCCABDCAB 21-25 BDABD 26 forms 27 extinct 28 considering 29 evolve 30 creatures 31 circumstances 32 adapt 33 survive 34 One good possibility is that a meteor crashed into Earth 35 The dust might have made the air difficult to breathe 36 a volcano or many volcanoes erupted and caused changes in the weather Unit 3 1-10 BDBBBDCADD 11-20 CBBCDADDDA 21-25 BDABC 26 particular 27 advance 28 rewarding 29 individuals 30 tend 31 relies 32 negatives 33 commitment 34 If you don"t like playing in wet , windy, cold conditions, then they may not be perfect for you 35 Indeed, you can even play indoor variations of football and cricket 36 it"s clear that you need to select something that"s right for you Unit 4 1-10 BADCBDACCD 11-20 BCCDABADDB 21-25 ABACD 26 vocation 27 volunteer 28 break 29 charity 30 valuable 31 community 32 projects 33 remote 34 trying to collect the seeds to prevent new plants from growing 35 students say they get a sense of satisfaction from offering a hang during their break 36 She is doing something meaningful and worth her time Unit 5 1-10 CCABDCCCDAD 11-20 ADDCCADCCA 21-25 DBADB 26 foundation 27 civilization 28 raised 29 fundamental 30 responsibility 31 model 32 material 33 stability 34 However, this traditional value is gradually diminishing due to the changes in the present lifestyle and culture 35 the people"s modern lifestyle is significantly faster and more complicated 36 children are being given inadequate attention causing modern social problems that are harmful for the society as a whole

不算，小学教育也有英语老师

当然是可以的，但没有教育专业背景，会比较难，如果是选择小中高教书，首先需要考取教师资格证，有笔试面试，其次最好是考取相应教育编制，省会城市会非常难考，竞争压力大。也可以选择考研考博，争取在院校教书。

I. 1-5 BAABCII. 1. eating 2. not play 3. times 4. telling 5. weeku2019sIII. 1. too long 2. didnu2019t go tobed until 3. take care of 4. had better not eatIV. 1-5 CCBABV. 1-5 BACBA 6-10 ABCCAVI. One possible version:Dear Miss Wang,Iu2019m sorry to tell you that I have a bad cold.I went to see the doctor this morning. He asked me to take some medicine andstay in bed for two days. So Iu2019d like to ask for two daysu2019 leave. I hope Iu2019llget well soon and return to school.Thank you!Yours,Kangkang

那篇？

你好！商务英语学起来还好，不是很难的，我的专业也是商务英语，如果你选的是师范院校将来可以做老师的，如果不是你就要考.采纳一下，谢谢！

商务英语就业方向为商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等。商务英语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年。授予文学学士学位，是教育部2007年3月正式批准开设的一门培养复合型英语人才的专业。商务英语旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论。具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。商务英语的培养规格1、学制与学位：一般为4年，各高校可根据实际情况实行弹性学制，允许学生在3—6年内完成学业，授予文学学士学位。2、素质要求：具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，情怀与国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。3、知识要求：掌握外国语言知识、外国文学知识、国别与区域知识，熟悉语言文化知识，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构，体现专业特色。4、能力要求：具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。以上内容参考：百度百科—商务英语