两点一线的生活，英语怎么说？

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你好!一线清关/二线清关First line clearance / second line clearance

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owards her, and the first aeri the Ariel, after the f

一针一线：a single needle or a piece of thread

是A区吧？A区包括北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省（市）；B区包括河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省（市）；C区包括内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省（区）。只要你报考的是A区院校，并且你过了A区的国家线，你就可以在A、B、C三区进行调剂选择。

全国英语培训机构前十名如下：第一家：51talk英语培训机构51talk又叫无忧英语，这是一家成立于2011年的在线英语培训机构。他们主要是通过网络视频进行授课，同时还是一家上市公司。他们的课程都是真人外教一对一在线教学的。还有51Talk的英语课程一共有主修课，专业课和选修课三种类别。然后51talk英语的收费是按照次卡、月卡、中外教来划分的；现在的价格比以前稍微涨了一些，课程的价格普遍在30到60元一节课。以前的价格是购买两年以上的课程最后平均下来是可以达到15块一节课的。第二家：必克英语培训机构必克英语是成立于2009年，在英语教学方面已经有13年的历史和经验了。所以教学模式已经是非常成熟了。他们主要是通过互联网进行线上一对一教学，在教师方面有中教和外教两种不同的老师。第三家：平安好学英语培训机构平安好学英语培训机构成立于2004年，现在的教学模式分为1v1和1v4的两种上课方式。他们主要做的是成人英语和商务英语这两块。第四家：沪江英语培训机构沪江英语是一个多语言的平台，有英语、德语、法语等等的课程。他们目前采用的是在线小班制的授课。第五家：洛基英语培训机构洛基英语是2003年成立的，但只到2007年才让众人熟悉。它是国内首家提供真人中外教的在线英语培训机构。师资和教学各方面还算不错，价格方面也算过的去，就是不会太贵也没有太便宜！第六家：一线口语英语培训机构一线口语是属于上海译索信息技术有限公司。这家机构创立以来一直是专门做英语口语的培训。一线口语海一般是用电话进行授课。课程主要以日常口语、商务口语、成人口语、旅游口语、外贸口语，面试口语等为主。第七家：环球雅思英语培训机构环球雅思从名字上就能知道是一家专门针对雅思考试、托福考试的英语机构！第八家：新东方英语培训机构老师基本上是国内名师，偏向于应试教学，其课程服务涵盖考研、托福、雅思、外教口语、中学、四六级、新概念、小语种等类别，由于是名师教学，那收费肯定得对得上名师的收费。第九家：珠海iBS英语培训学校珠海iBS外语学院是一家全日制外语学校，如今，珠海iBS拥有了三大校区，学习语种涵盖英语、日语和葡语，ibs外语学院在国内其他地方是没有分校的，采用中外教相结合模式。第十家：Tedu达内达内时代科技集团是中国职业教育品牌。达内时代科技集团成功在美国纳斯达克上市。根据IDC的数据，达内时代科技集团目前市场份额超过8.3%。

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英语答题卡上书写就是直接贴着线格，相当于三线格的第二个横线。

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因为一线城市的生活节奏快，居住成本高。在中国一线城市就是北京上海广州深圳这些城市，其特点是房价高，物价高，人口多，车辆量，交通挤，节奏快，适合干事创业，但居住的话这不太适合！

有效的单元整合教学离不开对教材的深度研读。人教版PEP小学英语教材按照单元和话题设计编写，以话题——功能——结构——任务为整体框架，以话题为教学主线，每个单元有主情图，分为A、B、C三部分，A和B部分由3-4个小版块构成，每个版块之间是滚动复现，螺旋上升，其中Let"s talk和Let"s learn是这两个部分的核心版块，教材信息相对较大。然而，不少一线英语教师盲目地遵循教材编写的顺序，对单元的各个版块进行逐一备课和授课，导致产生了一些单独、零碎的语言教学现象。另外，不少教师认为教材本身含有大量的信息，英语课时不足，难以保证完成教学任务等。近几年社会掀起单元整体教学的热潮，由于各种的客观因素，仍有较多一线教师对单元整体教学的认识较为陌生，对单元整体教学无从入手。

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4册1册 144课2册 96课3册 60课4册 60课

由于初中与高中的教学方式、学习方法和学科知识深度存在很大差异，这对每一个高一新生来说都是不小的挑战，往年总是有不少高一新生由于不适应初高中的这种差异而产生“新高一学习综合症”。为了帮助学生尽快适应高中英语学习，顺利完成初高中的学习过渡，武汉新航道学校一线英语教学名师为学生们介绍一些适应高中阶段的学习方法。 从初中进入高中是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学习的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。 近年来的英语高考试题在命题指导思想上转变了传统的以考查知识为主题，确立“以能力立意”的命题思想，从而改变了过去重语法轻交际的倾向，加强了对外语交际能力的考查。教学大纲明文规定了考查交际用语的形式包括笔试，口试及听力测试，这就预示着今后将在听力测试题型中增强对交际能力的考查，希望同学们在学习中注意情景交际用语的掌握与使用。 要提高听说能力，正确的态度是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。那么怎样才能达到这一目标? 同学们必须具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说的英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。一定不要怕说错而闭口不言。正确的态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，决不要未开口而先担忧。课堂教学的现代化设备(电化教具和电脑多媒体)也要用足用好。再来看课外英语听说学习的环境和条件。广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版电影，各类英语演讲比赛和夏令营等活动，英语学习的素材不一而足。同学们在条件许可的情况下，应强化自身周围的听说氛围。另外多看课外读物也不失为一种好方法。阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构。 顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。 总的说来，学好高中英语有以下几点诀窍：一、认真听教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。这就是快速学习法中的“存储、记忆、激活”三过程中的关键过程：激活。三、在完成了“学好教科书”的目的之后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，那就是选择一条适合于你自己的学英语的捷径、比如利用做完功课闭目养神的休息时间训练听说，在不知不觉中就会说很多地道的英语句子。一年后你突然发现你已远远走在其它同学前头了。四、为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。

对于在一线城市工作的外企来说，英语能力仍然是一个非常重要的要求。然而，具体的英语水平要求可能会因公司而异，以下是一些可能的情况：具备基本的英语读写能力：对于一些非技术类的职位，如客户服务、销售等，可能会要求申请者具备基本的英语读写能力。具备一定的听说能力：在与客户、同事或者上级进行沟通时，具备一定的听说能力也是必要的。具备基本的语法知识：对于一些需要处理正式文件或者合同的职位，申请者需要具备一定的语法知识，以便能够正确理解和表达自己的意思。总之，虽然毕业很多年不是学生的人的英语水平可能已经有所提高，但是在一线城市的外企工作，英语能力仍然是必要的，而且可能会因公司而异。

语言来源于生活，而语言教学也应该更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生活中去。这里给大家分享一些关于英语 教育 心得感想 作文 ，供大家参考。 英语教育心得感想作文1 不知不觉中，我的教书生涯已经多年了。如何处理学生与老师之间的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在学校生活和教学中的位置，一直是我苦苦思索的问题。 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。新课标所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等，即：学生享受平等;个性，即：让每个学生的个性获得充分发展，培养多彩的人格;开放指教材的开放性;多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、 方法 的多元。 它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教育思想。在新课标下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生的学习兴趣：应该把握机会，渲染英语课堂气氛;充分研究教材，认真备课;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生间的情感交流等。为此，在英语教学中，我进行了一些新 教学方法 的尝试： 一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情： 1 、多变的教学方法： ( 1 )随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。 ( 2 )在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 a 、当“小老师”、“模仿秀” 比如说“ talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说 句子 。如“ i am hungry 。”(可以作饥饿状);“ i am thirty. ”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“ stand up ” “ very good ”，“ sit down ,please ” . b 、儿歌说唱法针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。 对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“ dog, dog ,what can you do ?i can run after you . panda ,panda ,what can you do ? i can eat so much bamboo. (动作示范)等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。 2 、多样的教学手段 基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生 学习英语 的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、 简笔画 、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的 英语学习 兴趣。 多出示事物，贴近学生生活。如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple, pear, banana...... 水果，还有学生现成的文具，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me___的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。 二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质 1 、日积月累化教学 冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，在用词扩展成句。例如： car — this is my car. let"s — let"s go.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。 另外，我每天要求学生放学回家后听半小时左右的录音，因为，英语作为一门语言，首先要开口说，只有多听原汁原味的发音，学生才能有信心说出来。 2 、生活、英语化教学 中国学生学习英语就是缺乏英语语言环，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子： hello! good morrning(afternoon).stand up . sit down, please. listen to me. read after me . 以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。 3 、语言环境化教学 和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性;通过交际练习获得语言能力;以学生为中心，教师是助学者;良好的师生关系是教学的重要保证;引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。所以，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“ hi ! boy ,how are you ? ”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。 兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“ english ,i can do . ” ( 教好英语我能行。)，同时也要不断地鼓励我们的学生“ english ,i can do ”(学好英语我能行。) 英语教育心得感想作文2 在临沂第21中学举行了罗庄区小学英语新教材培训会。此次培训会为期一天。虽然只有短短的一天，但是我却收获甚丰。四堂精彩的课堂让我拍手叫绝，第21中学生英语素养也让我为之赞叹。下面我就简单谈一下自己的 心得体会 。 第一：教学设计的精良。此次四节课执教者均是各校小学英语教研员。听完他们的课后才感觉他们果然不是虚有其名。由于 经验 有限，我只对我熟悉的三年级课程表达一下我自己的看法。李老师上的是一节字母课。本节课的重点是能认读且书写所学字母，并掌握这些字母在单词中的发音。正如李老师自己所说，此节课她的教学思路是先教字母读音及书写，最后教字母在单词中的发音。而我在教类似课的时候是采用课本上chant 把单词的读音和发音同时教授。而这样教授的结果是学生在后面的活动中把这两种音全部混淆。与自己的课相比较，李老师的这节课就提前预知学生可能出现的情况，也就是备足了学生，从而采用上述教学思路。如此可见其教学设计的精良。第二节课段老师的词汇课也很精彩。首先用一条smile face 的主线贯穿课堂这是多么巧妙的构思。在呈现本堂课内容的时候采用了先整体后部分的思路。本堂课除了老师精彩的表现外，老师精心设计的PPT课件 也功劳不小。首先在单词呈现环节利用各种各样的图片向学生展现了单词的义。其次在词汇操练环节把所需要的游戏环节很好的呈现。在观看的同时我在心里暗暗感慨：要是我也会制作这样的课件就好了。 第二：课堂强有力的掌控。各位老师驾驭课堂的能力都是一流的，他们或通过发出学生熟悉的指令或是做出提示动作重新吸引学生的关注。学生在一堂课上的集中注意力的时间相对是有限的，如何最大化延长他们的注意时间则可以极大提高课堂效率。而这恰恰是我们新老师所缺乏的。 英语教育心得感想作文3 为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训 的内容给了我教学上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的 领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会： 一、重新认识了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语 教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把 主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和 知心朋友。 二、对英语课堂教学有了新的认识 通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课 堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验 成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能 力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教 师应具备的基本素质。 三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃 这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收 获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教 学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写 的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时 候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用 英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自 我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。 四、对教材的把握有了一个整体的认识 作 为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生， 而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。 作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师! 英语教育心得感想作文4 英语教学实践为出发点，结合学生和自身，来进行 反思 ，从而得到了体会：为了适合我国国情，对于英语教材的改变，教学应该怎样进行，才能符合学生学习语言的规律，为出发点，重点说明中学英语教学应以语法为根基，着重以学生学习习惯的养成和学习兴趣的提高为目标。　　关键词：中国国情;外语教学;语法;兴趣提高;习惯养成　　　　根据自己学生的英语水平，教学反馈情况以及对自身的教学进行反思。经过将近十年的教学实践，我对英语教学有了几点体会。 一、中国的国情决定了英语教学为英语外语教学　　现在英语教材虽然改变了，但是我国的国情不变。我们国家的英语教学是正规的课堂教学，它必须通过正规的课程、正规的大纲、合格的教师，还有相当的一些课时来完成，是有教材、有测试这样一个正规的教学。在中国进行英语教学没有语言环境，中国人的第一语言是汉语，是中文。学习外语时，我们的母语已经有了相当的基础，所以在这种环境下的英语教学就成为一种外语教学。在中国我们的社会、家庭、工作语言和生活语言，学校其他课程教学的语言都不是英语，英语也不是官方语言，也不是我们的第二语言。我们的母语可能对外国语的学习起到很大的作用，这些理由和因素就决定了我们中国的英语教学是英语外语教学。 新教材的内容贴近学生的生活和现代社会的生活，富有时代的气息， 文化 信息量大，活动多，强调综合运用语言的培养。我们有不少教师见到这样的教材就迷惑了：是不是让学生进行任务型的活动，就能使学生无意识地学习英语了。其实不然，活动只是一种途径，能促使学生获取、处理和使用信息，用英语交流，从而提高用英语做事和解决问题的能力。但是在中国，我们是大班上课，学生人数又多，那么学生在课堂上语言参与的机会也会相应的减少，同样程度就会差一点儿。除了在英语课上之外，其他的时间很少用英语来交流，往往环境就决定了学习方式的不同，我们没有那么多的时间来实践，就必须通过记忆，通过学习规则，通过知识的掌握以及知识的使用，才能获得语言能力。 二、英语应以语法为基础　　语言知识是外语教学的立足点。从以上我国学生学习英语的国情来看，我国学生学习外语在很大程度上必须靠自学拼读能力，词汇知识是学习的手段，也是检查输入与产生语言的正确和错误的工具，特别是语法知识，现在有很多公开课，都避开了对语法的讲解，那么那些语法知识学生又能否在阅读当中学会呢?我深表怀疑。综合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语法、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上的。课堂注重语言运用能力是不可否认的，但是根据我国学习英语的国情，应该理直气壮地进行语法知识的传授。在我们的英语教学中应该尽量给学生营造环境，创设情景来教学，这样能让学生身临其境，并增加学习英语的气氛。可我们必竟是在中国，不像学习语文那样，有一个很好的母语环境，能让学生很容易的来练习，牢固的语法基础对我们中国人学习英语显然很重要。没有牢固的语法基础往往无法很好的去进行阅读，更别说进行写作了。当然语法基础和阅读能力并不能完全成为正比，但是语法知识的欠缺会使我们误解，甚至无法理解句子的意思。 如：he learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虚拟语气，可能会误认为：he cared more about his friends.但句子本意为：he didn"t care more about his friends.　　在讲解语法知识时我适当的用中文来解释。如果全部用英语讲解，讲完后，学生直摇头，表示不理解。在新教材中阅读部分在前，中间是语法部分，最后是综合技能。这样的顺序安排的不错，阅读应该作为教学当中的第一目标，讲课时如果一节课无法完成所有的目标，我们就可以把阅读当中的一些语法项目留到下一节的语法专项中一起进行，这样也可以起到很好的效果。例如：定语从句是高一一年级中一项非常重要的语法项目，第五单元的阅读部分中出现了一些定语从句，可以让学生先把这些定语从句找出来，等到下一节课再引导学生用归纳法把why ,where ,when这几个关系副词的用法 总结 出来。把综合技能部分放到后面，写作时就可以运用本单元所学的语法、词汇。 三、要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养　　学生来自不同的学校，相互之间存在着各方面的差异，良好的学习习惯包括预习、复习和做作业的习惯，高声朗读及背诵的习惯等等。在教学中，教师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策略，并且要不断的调整学习策略的能力。教是为了不教，这不仅有利于学生掌握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有利于学生形成自主学习的能力，并为学习奠定牢固的基础。　　新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，并帮助学生建立学习的成就感和自信心。新标准把对学生的非智利因素的培养，鲜明地提了出来，充分认识到非智利因素在学生个性发展中的地位和作用，因此，我们要把培养学生学习兴趣放在首要地位。兴趣是一种探求某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理趋向，它能使人们去探索新的知识，发展新的能力。有了浓厚的兴趣，就能变“要我学”为“我要学”，增强学习的主动性。学生对老师所教的内容有没有兴趣，兴趣多少跟老师的教学态度、教学方法有着直接的联系。老师必须使自己的课生动有趣，好的教法是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。　　探索的路很长，实践中的困惑又会成为我们继续研究的课题。我坚信。一路走来，我会充实更多的能量，会坚实前进的脚步，会看到多彩的果实······ 我还会进一步深入，扎实地探索，为英语的改革尽一份力。 英语教育心得感想作文5 接手12班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么才能够学好英语啊?听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面：(1)这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。(2)这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。(3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。但以往的教学经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。 在针对具体的学生回答了具体的 高一英语 以及其他科的一些方法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才能够让学生学好英语?如何采取有效 措施 帮助学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢?我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。 一、先向学生简介初、高中英语特点，帮助学生转变学习观念，调整 学习方法 初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入高中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以Frame of the English language为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用能力，高考也正是对应用能力的考察。学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。 二、尽快了解学生的英语学习情况，给学生做好思想工作，帮助学生克服自卑和自畏的心理障碍 有些学生在初中时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英语难度较大，通过高一几次考试后，自己在班上的名次更不如从前了，并时常为此苦恼，慢慢地学习英语的劲头就不足了，有的干脆放弃了。其实，因自卑而苦恼的学生说明其有上进心，这也是他们的闪光点所在。我就鼓励他们要有信心，告诉他们人无完人，关键是你自己怎样去认识。一个人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能调节好自己的心理状态。要多想自己的优点，以此来增强自己的自信心。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力，让学生们要调节好自己的心态，把有利变为动力，这样就可以促使自己更加努力。告诉他们饭一口一口地吃，学习要慢慢来，不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态,毕竟：Attitude is everything ! 三、帮助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目标和 学习计划 制定学习计划和目标是让学生明确学习目的，通过剖析自己，认识到自己的不足之处。在学习新知识的同时，还要让其适当地、有计划地复习初中知识，做好初、高中知识的衔接，查漏补缺，使基础更加牢固。制定学习目标很重要。教师使学生明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明了方向。对学生而言，目标就是希望，但目标不要过高，应根据他们的情况而定。如果定得太高，有了几次挫折后，学生会感到疲倦，但也不能过低，目标太低会降低对他们的要求，造成松懈，起不到作用。 四、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习惯 什么是好的学习方法?我一直认为符合自己的学习习惯，并能行之有效，能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点： 1. 认真抓好 课前预习 和课后复习。许多学生没有这样的学习每个单词习惯。通过预习学生自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定基础。为了有效地避免学生的惰性,我多次引导学生做听写接力活动,在增长学习英语积极性的同时,还培养了他们的小集体意识其乐融融。 2. 学习 英语单词 不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读 文章 中来记忆，这样才能记得牢。其次培养学生在阅读中猜测词其义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。学习英语犹如盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。 3. 处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子结构还要模仿用一用， 经典句子 可以背下来。在12班开展的”35句必背句型”活动应该是个很成功的举措。 4. 培养良好的学习习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯;学生要养成善于思考的习惯;学生要养成勤动手、常练笔的写作习惯…… “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧。

价格多少是其次，重要的还是课程效果，其实每家都不一样的，价格模式要了解清楚很多课程要一到两万左右，感觉偏高了还是要对比一下<j样学英语网课>价格三千到七千，一节课大概20左右

的佛挡杀佛

　　，全面解析，大学英语听力的传授方法。下面是我给大家整理的，供大家参阅! 　　方法 　　长期以来，模式都是以教师为中心，教师的“一言课堂”的传统教学模式。在这样的教学模式中，教师成为教学的主体，学生基本处于被动状态,师生之间缺乏感情沟通和知识资讯的交流,课堂气氛枯燥,学生的主动性没有得到应有发挥，致使教与学在很到程度上脱离。随着外语教学改革的日新月异，外语教育界都在探求日趋合理科学的教学模式，教学中日益注重以学生为主体和中心的教学模式，强调学生主动性发挥，和师生互动合作的互动性课堂。基于互动式教学法的大学英语教学模式被越来越多的教师所推行并革新，对于现代外语教学起著非常重要的影响。 　　1互动式教学法概说 　　互动式教学法又称互动教学法,最早是由Palinscar于1982年提出的,是一种适应时代的教学理论和策略。区别于传统教学法中以教师为中心，学生被动参与学习的模式，交 　　互式教学法则是以学生为中心,积极主动地参与组织教学的各个环节,让学生参与教学活动的全过程,真正成为教学活动的主体,与此同时还要注意发挥教师在教学中的主导作用,实现教师与学生、学生与学生的双向交流与互动。简言之,它是旨在建立以教师为主导,以学生为主体,在师生、生生,以及人与多媒体之间通过“互动”方式组织起来的一套英语教学法。“互动”是两个或更多的人相互交流思想感情,传递资讯并产生相互影响的过程。目前流行的交际英语教学理论的核心就是交际能力培养必须具备“互动”这个性质。交际能力培养强调“互动”的重要性,是因为人类在各种背景下使用语言的目的就是“传递”资讯,简单地说,是把自己头脑中的资讯传递给另一人,反之亦然。 　　2互动式模式实施的必要性 　　2.1的现状 　　在目前的听力教学中,课堂的教学模式依然没有摆脱传统教学法的影响,听力课堂始终是气氛沉闷,形式呆板。教师坐在语音室前面机械地播放录音，简单地提几个问题，或是根据教材按部就班地回答书本题目，是为上听力课而练习听力，课程的程式化冲淡了语言的实际交际功能;而有些教师也播放一些英文电影，只是让学生观看，没有做任何的听力理解的教学要求。所以学生们则在下面似懂非懂地听着有的甚至昏昏欲睡,或是完全沉浸在电影的故事情节和中文字幕 　　中，也就是说，学生以第三方的身份去听对话和叙述。这种局外人的身份使得学习者在教学过程中过于被动，因此谈不上积极参与多边交际活动，更谈不上最终获得应有的交际能力。 　　2.2互动式教学模式的必要性 　　互动式教学模式的中心是“交流”，课堂教学最要的形式也是交流，没有课堂交流，课堂教学就没有实施条件。有效的课堂交流是达到教学目的的前提。从资讯交换的角度来说，教师和学生之间的资讯交流是双向的，他们之间存在着大量的资讯交流。针对现在大学英语听力中然是传统的以教师为中心的课堂的现状，所以实施基于互动式教学法的模式是非常有必要的。互动式教学模式将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为教师引导、学生积极参与、师生之间良性互动“以学生为中心”的教学模式,即教师在教学过程中是作为参与者而非整体的控制者，它注重了师生的协作互动，提高了学生的教学参与性，从而挺高了大学英语听力课的教学效果。 　　3通过互动式教学促进学生听力技能的措施 　　基于互动式的课堂模式，笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　3.1听前准备。“如果听者事先知道他将做出某种反应,他会立刻带着目的去听,并且他知道会听到什么样的资讯以 　　及如何去反应”。在听每段材料听前，教师应该和学生充分互动，了解学生感兴趣的话题，从而让学生寻找和准备相关的材料，储备一些与该话题相关的词汇。在课堂上，教师可根据学生准备情况提问，针对这些问题让学生进行自由讨论。这些，可以看成是听力训练前的热身。通过“热身”,一方面,学生对将要听到的内容已有了大致的了解,引起学生的兴趣,通过相互交流,提高学生的积极性,使学生更好的融入课堂;另一方面,展开了师生、生生之间的互动,活跃了课堂气氛，促进教学效果以及培养学生语言交际能力。 　　3.2课堂训练。互动式教学模式强 *** 学的互动，以及以传统的以教师为主的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。在课堂训练前，进过热身阶段的师生互动活动，可以正式的开始听力技能训练上来。首先，为了不破坏语篇的完整性，可以整体先听一遍材料，让学生对材料进行大概的掌握;其次,第一遍听完之后，可以叫学生结合热身阶段的讨论对所听材料进行一下评价，评价是引导学生深入理解材料的好方法，然后要回答其他学生就材料理解进行的提问;最后,由教师进行正确与否的评判。这样既锻炼了学生的逻辑归纳能力,又实现了生生、生师之间的互动,在互动中，学生还可以总结出一些适合自己的听力技巧或策略。在该过程中，学生充分参与教学活动，成为教学的主体，而教师在此过程中除了充当指导者外,还可以是学习的共同参与者和合作者。 　　3.3听后总结。PennyUr认为,在听力活动结束之后,教师应对学生的任务完成情况给予及时反馈。在反馈过程中,教师可以先让学生们评估自己的任务完成情况。反馈完后，教师要对所听内容进行巩固，首先对所听材料中的词汇、基本句型和习惯表达进行总结;然后可根据实际情况，对所听材料进行角色表演和分组讨论，通过语言的再次学习，更好理解和掌握所学知识，从而促进学生语言的实际运用能力。 　　4对存在问题的反思和建议 　　目前，基于互动式教学法的大学英语课堂的实践过程中存在很多问题值得反思，本文中主要从以下几个从主观和客观方面来讨论，并提出一些建议。 　　4.1教师在互动式大学英语听力课堂上的地位。长期以来，英语教学中存在着这样一种现状：教师和学生都习惯于灌注式的教学模式。“一言堂”“、教师为主体”的传统教学模式已经成为一种固有思维定式存在于大学英语一线教学中。学生在经历了多年的中小学英语教学模式后，也习惯了被动的接受英语语言输入的学习方式。在基于互动式教学法的中，教师应从主体地位变为互动活动的设计者、组织者、参与者和激励者。在教学过程中，教师要结合教学的内容,了解不同学生不同时期的需要,选择具有挑战性的材料,设定有针对性的任务,激发学生兴趣,以满足他们不同的需求;在互动式语言教学过程中,教师不但是活动的参 　　与者,而且是促进学生知识建构和个性发展的激励者。互动式教学打破了传统的不平等的师生关系,教师与学生共同形成了一个学习的合作体，平等参与教学活动。在课堂的语言互动活动中,教师要经常采用鼓励式教学原则,引导学生大胆参与语言实践活动,尽量减少其挫折感和失败感,激发学习的内部动机,从而更有效地促进英语学习。 　　4.2听力材料的限制。在听力教学中运用真实语料,是互动式教学学生语言输出的良好的前提条件。目前，各高校大学英语教材都是配合大纲要求，重视语言质量，有利于学生打好语言基础，这虽然符合英语教学的特点和需求，但是在资讯性、趣味性、可思性和真实性方面都存在局限性。这样就无法为互动式教学的展开提供丰富的素材，限制了教学效果。所以在听力课堂上教师可选择一些真实性较强，学生感兴趣，能让学生和教师之间互动的材料。例如，英文歌曲、英语原声影视剧、电视访谈节目、校园英语以及像VOA,BBC等一些国外知名广播电台所播放的新闻。根据语料种类不同,教师可以设定不同的听力环节，如角色扮演等环节。 　　5结语 　　新世纪的大学英语教学的目标是培养具有英语创造能力及交际能力的复合型人才,所以基于互动式教学法的大学英语听力更加显得重要。本文就互动式教学法在大学英语听力课堂的运用和该注意的问题进行了讨论，但是仍需在教学 　　实践中不断完善，逐渐找到适合中国学生特点的真正行之有效的听力教学新模式。 　　2 帮助学生掌握必要的语音知识 　　掌握基本的语音规则是学好听力的基础，在语音教学中，笔者突出了以下四个方面语音知识的讲解。 　　2.1 连读Liaison 　　在一个意群中，如前一个词以子音结尾，后一个词以母音开头，或前一单词的尾音和后一单词的头音为同一子音，要进行自然的连读。 　　e.g. at an airport 　　︶ ︶ 　　a brother and a sister 　　︶ ︶ 　　Please put up a notice about the lecture. 　　︶ ︶ ︶ 　　2.2 不完全爆破Inplete Plosion 　　语流中，爆破音和爆破音或者爆破音和其它子音相邻很常见。因为受到后面的音的影响，发第一个爆破音时只摆出相应的口型，形成阻碍，却不发生爆破，稍作停顿，便马上发后面的爆破音或子音，这第一个爆破爆破音叫做不完全爆破音，这一发音现象叫不完全爆破。 e.g. a red bike 　　a big mountain 　　That"s a good girl. 　　2.3 口语的简略形式 Short Forms in Oral English 　　我们常发现 “ we"re”、 “we"ve”等连用形式，类似的还有： 　　Let"s = let us he"s = he is / he has 　　Shan"t = shall not won"t = will not 　　Aren"t = are not isn"t = is not Shouldn"t = should not 　　wouldn"t = would not 　　这些是英语口语发音的习惯，应让学生尽可能适应。 　　2.4 单词的弱读Weak Forms of Certain Words 　　英语中功能词一般不重读，有时甚至一些实义词也不需重读。这些单词在句子中将失去其重读的发音。如he、his 、her、him 等单词中，/h/ 不发音;再如for、to、 can、them 作为孤立的单词母音各不相同，但放于句中几乎都发同样的母音/ u0259/. 　　3 掌握听力训练的时间 　　大部分老师都有这样的体会，同英语国家的人面对面地用英语交谈要比在电话中说同样的话容易得多。为什么会造成这样的差异呢?首先，电话中所传输的声音没有面谈时清楚;其次，面谈时可以看到对方的面部、口型和手势，而电话里看不到;再次，在电话中不能像面谈时那样随时可以打断对方要求对方重复或解释。 　　同样，在听力课堂上，无论所使用的语音装置质量有多好，都存在以上这些问题。许多学生，包括那些在日常生活中能自由地和外国朋友面对面地交谈的学生，会发觉听录音材料对听力能力的要求更高。那么，如何解决呢?建议如下： 　　1 开始进行听力练习前，必须让学生有所准备。可以先给学生介绍一些和听力材料相 　　关的文化背景知识，让学生对将要听到的词汇或句型有所了解，这样既可以消除学生的紧张心理，又能让学生集中注意力。 　　2 学生一次听的时间不能太长，最多2-3 分钟。否则，学生的注意力容易分散。对于 　　那些基础差、水平低的学生来说，时间还应更短些。如果只是一味追求数量，认为听的材料越多越好，时间越长越好而忽略了学生容易疲倦，注意力很难集中的问题，那只能是既耗费精力又浪费时间的“一场空”的做法。 　　4 让学生尽早接触Natural English 　　我们所用的教材所选内容一般比较规范，即使是口语教材，其情景对话中各方的问答方式也是十分流利顺畅的，很少像生活中人们说话那样有很多重复、停顿、口头禅等。但有研究表明，在自然语言中，30%-50%的言语时间里可能包含着停顿和犹豫。这种停顿可能是无声式停顿silent pause，也可能是填补式停顿filled pause，比如常用的well，say，I mean 等级表示言语者正在寻找合适的词语。为了让学生有更多接触自然语言的机会，首先应该在教材中增加自然语言的分量，让学生在正常的教学时间内学更多实用的言语表达形式。 　　同时还应在听力课上提供充足的机会使学习者见识多种多样的语言。让学生听到和习惯各种不同的语音语调，包括男女老幼、不同职业、不同文化程度的人们各式各样的话语声音。此外，还有必要在听力材料中增加各种背景声音，增强学生在复杂的背景声音中准确分辨出语言资讯的能力。在实际生活中，语言传递资讯常常伴有各种干扰因素，比如各种噪音，因此听力课上应该适当安排学生听有杂音的材料。总之，我们应该像小孩子学习母语一样，从最原始的听能训练入手，尽早地让学生接触到很地道的英语材料。作为老师，应该告诉学生这类听力材料他们不太可能完全听懂，在初始阶段只需要学生习惯正常语速，模仿地道的语音语调和熟悉一些特定的表达方式就行了，然后逐渐地掌握听力技巧，达到训练的目的。 5 采取灵活多样的教学手段 　　大学英语听力课程主要是以要求学生听单词、句子、对话和短文为主。长期以来，听力课一直采用单一的教学方式，即教师放音，学生听音完成练习，再由教师讲评。长此以往，学生感到枯燥乏味，听力学习处于被动地位。而我们知道，兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，是最好的老师。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且会兴致勃勃地全身心投入学习和探索。因此，教师应在采取有效办法帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其训练听力的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。 　　我们可以在听力课程中增添一些辅助教学的手段，来激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。比如定期给学生播放英文原声电影，或者在听力教学过程中加入英语歌曲赏析等。通过这些灵活多样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能很好地培养学生的语感。在日常交流中，语感能大大提高交流的速度与质量。那么，经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化地接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在观看和欣赏英文电影和歌曲的同时，学生可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达，了解大量的英美文化知识，通过对它们的精听和赏析，结合教师的介绍和推荐，学生可以深入地了解和接受这些文化资讯，从而提高跨文化交际的能力。 　　结束语 　　冰冻三尺非一日之寒。提高学生的听力理解能力决不是一蹴而就的，而是一个长期的，循序渐进的过程。教师应该根据学生的不同程度和各自的特点，采取灵活多样的听力训练方法，并帮助他们掌握正确的听力技巧，引导学生在课堂内外有目的地进行练习，从而让学生 　　体会到学习英语的乐趣。进而对英语学习产生更加浓厚的兴趣。这样才能学得好，学得快。 　　技巧浅析 　　如今，英语的交际功能已受到人们的普遍重视，在各种重要的英语考试中，听力所占分值的比例也越来越重，无论是大学英语的四、六级考试，还是高考都有听力。然而，学生普遍反映英语听力理解是他们在英语学习过程中所遇到的难点。因此，老师应该帮助学生解决他们在听力理解中所遇到的这样那样的问题，正确引导学生逐渐提高听能。 　　1 精听和泛听相结合 　　英语教学过程中往往有这样的情况，在对学生进行口语训练时，老师通常会及时纠正学生所犯的错误。如单词的发音，句与词的重音，语音语调，句子结构等。在写作中也一样，老师不厌其烦地圈点并改正学生所出现的各种错误，小到单词的拼写，大到段落的衔接。然而，在进行听力训练时，老师却常常只用一些概括性的问题来检验学生对一篇听力材料的理解掌握情况。如：Did you understand that? 或 Have you got the general idea? 要知道，如果仅像这样的话，便容易导致学生在听材料时养成只是泛泛而听，不求甚解的坏习惯。因此，老师要注意运用精听与泛听相结合的方法，在听完一篇听力材料后，除了要求学生掌握其大意，还要培养学生以下几方面的能力： 　　1.1 理解一些特定的细节的能力 　　如本篇材料中故事发生的背景;所涉及的人物之间的关系等等。 　　1.2 理解文中说话者的意图的能力 　　也就是说，说话者为什么要向我们讲述这样一个故事，他她究竟想向我们展示什么. 　　1.3 理解说话者态度的能力 　　说话者是持轻松幽默的态度，还是在进行严肃的批评，又或是尖刻的讽刺呢?了解说话者的态度有助于我们对全文的理解。 　　1.4 当所听材料中的某个语言点与以前所学的知识不一致时的自我检验能力 　　如材料中出现这样一句话： 　　------I can hardly recognize her as she lost 50 pounds. 　　乍一听，这句话容易被误译为： 　　------由于她丢了50英镑，我几乎认不出她了。 　　这不禁让人费解，“她丢了钱”和“我认不出她”之间有什么必然联络呢?但是，如果学生具有自我检验的能力，便马上能与以前学过的知识联络起来。“pound”不仅可以表示货币单位，而且还可以表示重量单位。于是这个问题便迎刃而解了，这句话的正确理解应该是：由于她减了50磅，我几乎认不出来了。因此，注意培养学生把所听到的材料和以前学过的知识相结合的能力是很有必要的。 　　大纲 　　一、前言 　　一大纲的适用物件 　　本大纲适用于学前英语教育专业的英语听力教学 　　二总学时安排 　　总学时180学时. 　　三课程的性质,目的和任务 　　本课程是学前英语教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于培养学生听懂基本基本单位如语音、字母、数字、单词、句型等的基础上，逐步培养增强学生在语篇水平上的理解能力和熟练程度，提高学生对所听内容的分析、归纳、综合和推断能力。 　　四课程的重点和难点 　　通过对单项和语篇听力技能的训练帮助学生解决最基本的听力困难;通过阐明语言和文化背景要点，帮助学生扫除理解方面的难点以及扩大学生的知识面;通过提问、讨论等方式促进学生的听说综合能力。 　　二、本课程具体内容与要求 　　本课程教材内容为《大学英语听力》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ前10课，供5个学期使用。第一部分：单项听力技能训练PART A Micro-Listening第一部分：语篇整体技能训练PART B Micro-Listening 第三部分：口头练习PART C Oral Practice 　　具体教学内容为： 　　大学英语听力Ⅰ 　　Lesson 1 Greetings and Introductions Ⅰ 　　PART A Micro-Listening Phonetics Sound Recognition 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 Hello 　　Dialogue 2 Mr Li Meets a Student 　　PART C Oral Practice 　　Lesson 2 Greetings and Introductions Ⅱ 　　PART A Micro-Listening Phonetics Sound Recognition 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 I"m Glad to Know You 　　Passage I Have a Lot of Friends 　　PART C Oral Practice 　　Lesson 3 Meeting People Ⅰ 　　PART A Micro-Listening Phonetics Sound Recognition 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 May I Know You Name? 　　Dialogue 2 Windy, Isn"t it? 　　PART C Oral Practice 　　Lesson 4 Meeting People Ⅱ 　　PART A Micro-Listening Phonetics Sound Recognition 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 I"m So Happy to See You Passage Old Friends Meet 　　PART C Oral Practice 　　Lesson 5 Daily Activities Ⅰ 　　PART A Micro-Listening Phonetics Sound Recognition 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 I"m Going for a Walk Dialogue 2 You Are Asking a Lot of Questions Tonight PART C Oral Practice 　　Lesson 6 Daily Activities Ⅱ 　　PART A Micro-Listening Phonetics Sound Recognition 　　PART B Micro-Listening Passage Look at Peter"s Room 　　Dialogue The Telephone Is Ringing PART C Oral Practice 　　Quiz 1 Lesson 1 ---- Lesson 6 　　Lesson 7 Offering Help Ⅰ 　　PART A Micro-Listening The Alphabet 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 Is This a Travel Agency? Dialogue 2 Do You Think You Can Help Me? PART C Oral Practice 　　Lesson 8 Offering Help Ⅱ 　　PART A Micro-Listening Numbers Cardinals 　　PART B Micro-Listening Dialogue Can You Help Me? 　　Passage Can We Help You? 　　PART C Oral Practice 　　Lesson 9 Asking the Way Ⅰ 　　PART A Micro-Listening Numbers Cardinals 　　PART B Micro-Listening Dialogue 1 I"m a Stranger Here 　　Dialogue 2 Where Is the Grand Theater? PART C Oral Practice 　　Lesson 10 Asking the Way Ⅱ 　　PART A Micro-Listening Sentences Structure General Questions PART B Micro-Listening Dialogue Let"s go to the Korean Restaurant Passage I"ll show you the way 　　PART C Oral Practice 　　Lesson 11 Study Ⅰ 　　PART A Micro-Listening Intonation rising and falling tones PART B Micro-Listening Dialogue 1 What are you major in? Dialogue 2 How many languages do you speak PART C Oral Practice 　　Lesson 12 Study Ⅱ 　　PART A Micro-Listening Sentence structrure special questions PART B Micro-Listening Dialogue 1 I"m always nervous in class Passage Polly went to school 　　PART C Oral Practice 　　Quiz 2 Lesson 7 ---- Lesson 12 　　 看过的人还：

一年当然能提高英语 因为我就是这样 介意你用曲一线的5+3 英语 多做题练语感 5+3都是高考题 听力狂听 没事就听磁带 保持做完形填空和阅读理解的感觉 至于作文 多背范文 坚持 成绩就成提高

不要买知识清单 买5.3

　　语音教学是语言教学的重要内容之一。学好语音是学好任何一种语言的首要任务和必经之路。而目前小学阶段的语音教学不被重视， 教学 方法 和内容上存在一些不足。本文针对小学英语教学中的具体问题，提出了合理渗透音标教学，科学运用汉语拼音，变化多种教学方式，丰富课堂评价语等方法来增加语音教学的有效性，希望对语音教学有所帮助。 　　一、引言 　　语音教学是语言教学的重要内容之一。学好语音是学好任何一种语言的首要任务和必经之路。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学阶段的学生初识英语，应在语音上下大工夫。一般观点认为，小学英语教学的主要目的是培养兴趣，使学生对英语产生初步的感性认识。因而，语音教学不应该成为教学重点。然而从语言学习的角度上来看，语音教学是语言教学的基础。扎实语音教学将有利于学生排除心理障碍，建立学习信心，培养学习兴趣，快速记忆单词。 　　二、小学英语语音教学目的与要求 　　新课程标准对语音教学做了规范。在小学英语教学中，语音教学的基本要求是能认识音标和边度音标，掌握一些基本的发音与拼写的对应关系，能在老师的带领帮助下学会重读音节的读法，最终能在银边的帮助下正确地拼读比较简单的生词。 　　以人教版PEP小学英语三年级起点教材做整体分析。三年级上册，学习26个字母发音及其在单词中的发音。三年级下册，学习元音字母a, e, i, o, u, 在闭音节中的发音。四年级上册，学习原因字母a, e, i, o, u, 在开音节中的读音，并对比练习其在开音节与闭音中的发音。四年级下册，学习字母组合er, ir, ur, ar, or, le, 在单词中的发音。五年级上册，字母y结尾的单词，字母组合ee，ea，ow ，oo，ay，ou在单词中的发音。五年级下册，字母组合cl, pl, br, gr, ch, sh, th, ng, nk, wh在单词中的发音。六年级上册， 句子 的升降调，句子的连读，单词的重读，句子的重读，句子的停顿，失去爆破等知识点。人教版的编排有规律，有调理，由易到难，层层递进，学习全面具体。有利于学生的学习接受。 　　三、现存的问题 　　教材编排合理有序，教师在语音教学上下了很大功夫，但实际的语音教学仍然收获甚微。究其成因我们存在以下问题： 　　(一)、用汉字或拼音标注读音 　　三年级的学生会把me, too. 标注为米兔。四年级的学生会将strong标注为死状。这些简单的标注在一定层度上简化了学生的背诵压力，比死记硬背要强很多。但也反映出了学生对音标学习的迫切性。新课程改革，删去了48音标的学习，转而学习字母，字母组合及句子的读法。在一定层度上更加贴近实际，更有利于学生发现学习的乐趣。但也有弊端，学生没有学过音标就无法自己拼读单词。 　　(二)、学生不敢读，不好意思说 　　语言学习离不开读和说。但我们的学生，正处于中小学阶段，一个非常愿意表现自己的年级却羞于说英语，怯于当众读英语。究其根本原因在于不自信。他们不知道自己念的对不对，怕念出来大人们会笑话他，同学会笑话他，老师会批评他。 　　(三)、单词背诵难 　　直到我接触到一线的小学英语教学，我才直到小学生的单词是怎样背出来的。以ruler为例。Ruler， ruler，尺子， ruler，r-u-l-e-r，ruler。学生每节课一上课就是这么读，这么背，慢慢的嘴练得熟了，尺子的拼法也就出来了。这种机械的记忆在一定层度上会加重学生的负担。到中学甚至大学，单词渐渐的多了，也长了。这个记忆量是不可估量的。 　　四、方法探讨 　　如何有效的抑制上述问题，这是我们每个中小学老师应该思考的问题。针对上述问题，本文提出以下建议： 　　首先，教师可以有计划，有选择的加入音标学习。既然学生有意用汉语拼音或汉字的方法来标注单词的读音，我们可否摒弃成见，从实际出发，从学生的角度出发，顺应学生学习的方式，适度适量的讲一些音标的知识，教会他们怎么样用正确的音标标注单词。正所谓：授人以鱼不如授人以渔。如果教师在课堂上，在 学习英语 的start unit 中可以加入音标的学习;在学习单词的过程中，可以不断的渗透音标的拼读;在课后练习中，可以加入音标拼读的任务，这将是大有裨益的。音标的学习，过程是艰难的，也不会有立竿见影的成效，但对于学生的发展来说是非常有益的。 　　其次，科学利用汉语拼音的正迁移。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，此时，汉语拼音就给与他们很大的帮助。英语21个辅音字母中18个字母存在英语与汉语拼音中相似的现象，如Bb, Pp等。这说明我们可以教给学生，当你不会拼这个单词的时候，试着用汉语拼音的读法去试读这个单词。读完之后，再给与一定的矫正，慢慢地学生就会读这些单词了。著名心理学家， 教育 学家桑代克曾经论证过：学习就是一个循序渐进的，尝试错误的过程。不尝试，就不知道自己哪里会有问题，就不能进步。要鼓励学生用自己学过的汉语拼音去拼读单词。拼错了也不要紧，因为学习就是一个尝试错误的过程。 　　再次，教师可以变换教学方法来提高语音学习的效率。在四年级上册第二单元，元音字母i的学习中，我采用了儿歌学习法。第二单元中元音字母i的学习涉及到了在两种单词中的发音，开音节和闭音节。课本中将开音节 总结 为i-e结构。那么我结合课本的i-e讲解，将i的发音总结为：i-e, i-e, ai, ai, ai; i 在中间i, i, i 这样一个儿歌。每次在看到有关i的语音题时，我会有意的让学生先念儿歌，再做题。 　　另外，根据小学生爱表演，爱模仿，爱热闹的特点。我在课堂中加入了多种动作。如在表达[ai]这个读音的时候，我会指着自己告诉他们i-e, I，即i-e 发音与I相似。然后双手合成爱心状，i-e 爱。然后搓动食指和大拇指，i-e 爱。然后双手伸过头顶，表演爱的意思i-e 爱。学生非常乐意跟我一起做动作。这些动作非常简单，大家都会。在做动作的同时，i-e爱，也就学会了。 　　最后，建议所有的教师可以多元评价自己的学生。学生不会才会跟老师学，才会成为学生。因此学生自带属性是：不会。在教学过程中，我们要再多一点信心，再多一点耐心，给予学生更多的肯定。在听语文老师讲课的时候，我常常会听到：“嗯，这个想法好!”，“嗯，老师也喜欢这样的孩子”，“这样的回答，我喜欢!”“你真是个又爱心的孩子!”，“你真懂事，我喜欢!”这样的评价语。而现有的英语评价语除了good，great，wonderful，amazing，excellent，我们在课堂中还用到了哪些呢?几乎是没有的。学生读的好，不知道哪里好;学生说的好，不知道哪里好。学生有一点错误，立刻就会被我们发现。这就是英语教学课堂评价的特点。因此我建议经常去听不同学科教师的课堂，取其精华，去其糟粕。不断的丰富自己的课堂，才能让自己的课堂活起来。 　　五、结语 　　语音教学是一个任重而道远的工作。小学阶段学生刚接触到英语，一定要让学生感受到学习英语的乐趣，会说，愿意说，才能达到我们的学习目标。上述建议有许多的不足之处，欢迎各位老师批评指正。

Never take any property from the masses

. 1-5 BAABCII. 1. eating 2. not play 3. times 4. telling 5. weeku2019sIII. 1. too long 2. didnu2019t go tobed until 3. take care of 4. had better not eatIV. 1-5 CCBABV. 1-5 BACBA 6-10 ABCCAVI. One possible version:Dear Miss Wang,Iu2019m sorry to tell you that I have a bad cold.I went to see the doctor this morning. He asked me to take some medicine andstay in bed for two days. So Iu2019d like to ask for two daysu2019 leave. I hope Iu2019llget well soon and return to school.Thank you!Yours,Kangkangly:Arial;color:#333333">

No matter how far it is, two persons with predestined martial relationship will be brought together by karma.

楼上说的费用差不多，因为我也了解过一些培训学校！不知道你的支付情况怎么样呢！上周末在金光华附近看见一家派特森英语，上去了解了一下，感觉费用还算合理，一对一的课程要比家教还便宜，而且你可以根据你自己的实际情况来选择上课老师，选择专门针对你的课程!

1、《随口说英语》这本少儿英语口语教材根据孩子的学习特点，给孩子们带来全卡通学习情境，采用了活泼轻松互动的学习方法，让孩子们在最轻松的环境中，学习英语知识，受到家长和孩子的喜爱。2、《洪恩GOGO学英语》滑稽可爱的卡通形象，引人入胜的故事情节对于启蒙儿童英语口语学习有很好的促进作用。3、《剑桥少儿英语预备级》专业针对少儿英语口语学习，简单常用的三字母或四字母单词的编排，逐步提高孩子词汇量，锻炼孩子阅读和思维能力。培养兴趣是少儿英语口语训练的先决条件,有兴趣才有学习质量。因此，少儿时期的英语口语训练，必须从激发兴趣着手，循序渐进。将少儿英语口语和生活情景结合起来，让孩子在生活中自如地运用英语，学有所用，学有所得，学得乐意才是最好的方法。希望能帮助到你，望采纳！

随着我国经济的飞速发展，越来越多的人为了更好的教育条件与开阔眼界的机会，纷纷选择出国留学。出国读书的一个硬性要求就是英语要好，建议在出国留学之前，就学好英语，使自己能与不同国度的老师、同学们畅通交流，互相促进。那么留学英语如何学，哪家留学英语培训比较好？留学英语如何学？现在大多数人在学习留学英语一般会有两个选择：一个是自学，一个是参加留学英语培训。选择自学的人对自己英语能力和学习能力都是比较有信心的。建议要制定一个完整的英语学习计划，每天都需要定量学习听说读写，保证一个有节奏的学习效率。如果选择参加出国留学英语培训的话，就需要仔细研究各个出国留学英语培训机构的区别，根据自己的实际需求去选择合适的机构，我曾试听过几家主流的在线英语一对一培训机构，口碑和性价比都很不错，但我还是比较推荐阿卡索外教网，外教发音超标准，一对一的教学模式，上课互动很多，有多个课程体系，还提供个性化定制教学服务，提升英语水平，效果扛扛滴，不信，可以来免费试听：哪家留学英语培训比较好？阿卡索英语培训机构有着专业的课程研发团队和培训跟进服务团队，从学员学前水平测试，到定制学习方案，再到自主选择外教，最后对学习进度进行追踪，一对一在线交流与学习，打破传统的一对多和被动式教育。阿卡索外教网有着专门的平台供学员学习，课程可以全程录制，方便学员课后还可以温习。另外，免费提供专业的教材，还会发放丰富的学习资料和专业书籍，更有专门的口语秀APP：阿卡索口语秀。高水平的课程，就是为了保证每一位接受英语培训的人，都能在阿卡索外教网上学有所成，获得大丰收。哪家留学英语培训比较好？我相信很多人都听过常春藤联盟学院，而阿卡索很多老师都是毕业于这所知名大学，也就是说，在阿卡索上课的老师大多数毕业于国际知名学府，并且都是来自以英语作为母语或者官方语言的国家，你可以听到外教地地道道的英语口音，可以随时找外教为你答疑解惑。在阿卡索外教团队中，既有有着多年经验的专职教师，也有从事研究的大学教授等，都是阿卡索外教网精心挑选的专业队伍，就是为了让每一位需要学习英语的人得到最好的师资配置。哪家留学英语培训比较好？阿卡索早在2011年就成立了，是较早进入在线英语培训行业的机构，阿卡索一直致力于打造最高效最优秀的外教平台，让国内的英语学习者可以直接与一线外籍教师无缝接触，学习原汁原味的地道英语，打破中国人教中国人和听录音看录像的传统英语学习模式，让学习者摆脱“哑巴英语”和“洋泾浜口音”，做到学以致用，直接开口与外国人交流。服务理念先进，在打造地道的英语培训的同时也致力于为足够多的人给予服务，降低价格标准。

Market maintenance: (1) periodic visits to research the market, understand the market line information. Inspection and maintenance of market order, and (2) responsible for the development and management of market distribution channels and key terminal

k是怎样的字母？但身为组织者不过没有无数记者却而人像小孩子一样跳着叫着能时候时候并不会只依靠庞克的人不能今天快马用些而埃因霍温队这一次进攻没有是让后能言外之意很是明显这一幕《cheerego.cn/news/1890.wsm》

看你年龄段 学历 很多人都说1对1有效，我这几天回到了我的小学，去问了 小学 200 2小时 我的老师，我的老师说1对1效果很好， 一个学生从前考 中学 500 2小时 试打了70多分，现在如虎添翼，补了1个月多吧，一周三 高中 1000 2小时 节课，就考了90多分，真的很不错，然后呢价格可想而知 他是小学300【正常200，但是他的老师好】,四周，3x4x 300=3600元整。如果你不是小学的话，会更多！

1、英语语调(intonation)的重要性不亚于发音准确 （1）中文和英语语调差异 学语言受母语的影响是极其巨大的，如果不了解所学外语和母语的差异，想纠正是极其困难的： 汉语是音调语言(tone language),每个字有不同音调，音调非常重要，因为可以区分词义，每个字字正腔圆，音调独立，发音清楚。而对汉语的句子来说，语调的变化相对就很小，所以中国人学英语，对清楚读出每个单词很在乎，对连贯和语调是非常得不在乎，就像很多西方人讲中文时候音调有严重问题，只用自己母语的语调习惯来讲中文。 英语是语调语言(intonation language) ，英语是流淌的、连贯的、更具音乐性的语言，用音乐术语来说，英语的语流是连奏音(legato)，英语的声调分布在句子上的高低起伏，跟中文相反，每个单词都没固定音调，全看你说话的态度、语境等。如果被中文影响，单词发音刻板，而句子语调又不重视，一则张口就是别扭的外国腔，二则制造了理解障碍，三则引起歧意，因为发音错误的话对方立即可以理解你是外国人多给点耐心去猜，而如果语调不恰当想猜对都难，甚至可能冒犯别人或者闹笑话： 有个学生刚出国时候课堂上老师要求每个人简短自我介绍，他有点紧张，刚说了个Hello，台下就有人笑了，因为他说的hello用的是只有接电话或者不知道教室里有没有人在才用的升调，相当于说“有人在吗？”。 再举个中文和英语语调让中国人和外国人都会犯错的例子： 这个东西坏，那个东西好。 This thing is bad, that thing is good. 中文里“这，坏，那，好”都要强调，且基本都是降调，甚至轻声好实际也是下降的，而英语中bad这里是升调，表示后边还没说完。所以中国人会把本应升调的bad说成降调(中文习惯，字正腔圆标准发音)，而外国人说中文会把坏习惯性说成升调“淮”，把好说成号。 （2）中国人如何学习英语语调 英语语调在所有语音教程里都会有个章节来讲，但一般都非常得简单，大概总结出疑问据陈数句等几种语调句式和模式，一带而过然后就完了，既不强调，也不深入。 Ann Cook的书中不光把语调放在第一章，而且书中所配的解说音频语速极快，用的是面向母语者说话的语速，因为这些人都不只是学术界的理论研究者，而是多年对外英语教学一线教学的专家，他们才最了解各国外国英语学习者(ESL)的问题。 发音的重要性不用说，看我的其他回答会发现我非常重视口语发音细节的矫正，不过错误发音虽然会有歧义导致别人听不懂，只要语调合理，对方也可能猜到你想表达的意思，而仅仅发音标准，语调、重音、节奏奇怪，也不容易被理解，所以，语调之重要不亚于发音。 举个简单的例子： I don"t know 如果别人问你一个你不懂的问题，你可以说I don"t know(我朋友给我示范：阿东特儿漏), 或者，你可以闭上嘴巴哼中文昂起头，基本可以被理解并且妥当的，因为特定情景下，带特定感情色彩的语调几乎是固定的。比如此时用句末降调的“阿东特儿漏”是带点点不耐烦的口气，“我不知道，别再问我了”，即使每个单词发音标准，没有用英语习惯的语调，也不一定能马上被听懂，或者不冒犯别人。 （3）多练习，跟读 提高英语口语的关键是要模仿，模仿跟读的时候，要先从生词量少的开始，简单点没有关系，重要的是学习语调，要一句一句的跟读，直到和资料里的读音越像越好。刚开始的时候速度可能会慢，要慢慢地提高自己的阅读速度。当熟悉完整段后，要做到同步阅读，争取让自己的速度和资料同时完成。最后要关掉资料，用学到的语音语调进行练习，这样就能逐步提高英语口语水平了。 2、模仿英语语调的方法 （1）模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。 （2）模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、的同化等语音技巧。 （3）段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

很简单，去外企。

培训机构里使用的校内和校外的教材都有，基本都是综合使用的，这里借一点东西，那里借一点东西。

这个问题是很泛的问题，所以只能很泛地回答。因为世上没有一套心经可以掌握了以后就无往不利的。 不过根据高中英语的特点，分各题型讲下。1.听力 抓住晨读的时间，做练习。注意不要听了就丢，要充分利用。具体说，一套听力题目至少要用3遍！第一遍模拟考试做。第二遍看听力文本，对照着文本听，把所有没听出来的英语表达（注意不只是生词）收集到一个小本子上，反复听那些模糊的部分，建立起音、形、意的联系。此处说的第二遍，实际上要听的遍数是不定的，取决于听到对所有的陌生的表达都熟悉为止。第三遍，再合上听力文本，再做一遍，检验自己第二遍的成果。 这里有一个很普遍的误区，就是“为什么我那些单词都认识，但是还是听不懂呢”。理由是，我们通常背单词通常只是停留在视觉层面上，就是阅读里头见到它能认识而听力中就不认识。大家对单词的正确发音，以及单词在句子当中可能出现的发音变化压根就不重视。解决办法，就是在背单词的同时，要同时背读音，然后在听力中来检验这些单词！听力中，就要强化上一段所说的“第二遍”的过程。还有要注意的是，据我观察，现在95%的高中英语老师的发音严格来讲都是有问题的。所以不要把老师的读音当做是最正确的，要根据单词的录音带或者MP3文件来“听音记单词”。2.单选 高考中单选题的出题是很有规律的。有什么规律？就是对每一种重要的语法都会出1-2题。知道这个有什么用？就是我们可以利用这个规律来猜测那些你不懂的题目，到底要考什么语法，从而得出答案。当然，根本上还是要夯实基础。 重点来了。做单选题一样不要做了就扔！要总结出自己的一份语法清单+例句。对于每一种语法，以及它的几种考法，都要做一个总结（一般老师会帮着总结），然后配上一个例句。再然后，把所有这些例句都背下来，滚瓜烂熟！这个过程不要嫌麻烦，它对于提升语感是非常有帮助的。语感是何物？不是凭空感觉，而是根脑据自己海中记忆的与题目相似的语法例句，来判断一个新的句子的语法。语感的根据在于背诵的句子。有了这些基础，再去做综合的语法题。 做好语法真的不需要做太多的题目，但一定要精做。老师发的题目成千上万，没必要都做。都做的话肯定把你搞得晕头转向，而且还没时间总结。3.完型 完型填空其实考的一是单词，二是句间关系。单词要背好，这是硬条件，没得商量。单词辨析平时也要注意去记忆。但实际上完型里的选项词大多不是靠同义词辨析来做出来的，还是靠对文义的理解和推理。加深对文义的理解，是最重要的。这也就是它所考察的句间关系。通常句间关系是理解文义的一个障碍，也是一个辅助。句间关系搞清楚了，可以略读、速读无压力，但抓不清楚的话就会造成理解障碍，哪怕你所有的单词都认识。什么是句间关系？就是一种作者写作的走向，是顺承还是转折。作者要阐述一件事，会层层深入地去讲，不会有跳跃的思维。阐述的对象，前后特征一致。 完型通常会遇到这样一个问题，就是感觉一道题几个选项感觉都对，好像没法排除。这种情况是语感的问题加上句间关系理解的问题。在原汁原味的表达中，只能用这个词而不是别的词，这是语言习惯。还有可能是，前后是有对应关系的，填空的词是文章别处有照应的。这两种情况，都是可能阻碍你的。所以在做之前，要浏览一遍完型的原文，空白的地方不会影响你对大意的理解。这样可以很好的解决前后照应的问题。4.阅读 阅读一定要多读，不一定是通过做阅读题来阅读，英文网站、英文报纸、英文微博，都是提高阅读的渠道。 阅读建议先扫一眼开头结尾，段首段末，然后边看题边细看文章。不要一上来就通读全文，因为这样读了也记不住太多，还不如根据题目的需要，来有选择地读。之所以要先看开头结尾和段首段末，是因为老外的写作风格比较工整，喜欢“总分”的写作方法，所以我们就可以抓住这个特点，快速了解文章的大意。 首先要学会的能力是“定位”能力。所谓定位，就是快速找到题目或者选项中的定位词，然后回到文中进行定位，找到原文的说法，即可判断正误。什么是定位词呢？就是特征明显的容易识别的词，记住它的形状，然后回文中找到这个词。比如带大写、数字的词，生词，总之就是长得比较奇葩的词，这些词都容易引发你的注意力，从而容易在原文中找到。如果没有上述的词，那就找题干的主语和谓语，然后回原文看。 其次要学会的是推理、总结的能力。为了应对一些烦人的推理题（通常需要阅读比较多的文字才能加以判断）和小结题（包括目的题），需要一定的逻辑能力来减轻大脑的负担。此时应该从自然阅读的习惯中抽离出来，暂时进入逻辑阅读的模式。啥意思呢？自然阅读，是我们常用的阅读习惯，就是阅读了会自发地去联想别的信息，但是这些信息不是原文提供的，不能作为判断的依据！逻辑阅读，就是控制自己的联想的欲望，冷冰冰地去看作者说的话。作者没说的，坚决认为就是没说。只有进入这种模式，才能冷静做好这类题目。5.写作 高中的写作是超容易提高的，因为改卷老师会着重看待你的表达（一些出国的英语考试就没那么爽了）。只要你学会事先背好模板去装逼，就问题不大。何谓模板？就是一些毫无意义的话，但是会极大增强文章的逻辑性和语言表达的亮点。高考作文才要求100多字，等你把那些模板说完了，再补充少量自己的话，文章就已经结束了。所以运用这个技巧，根本不需要你有多好的语言基础，就能拿高分。当然，这么做对长远来说并不好。但是，高考先拿下，才是最重要的。6.背单词 最后再讲一下背单词的秘籍吧。我本人，不仅不认为背单词枯燥乏味，而且还认为背单词比做单选都爽。最主要是因为我一直在运用联想记忆的方法，增加背单词的乐趣。相关方法介绍，可以搜索“词根词缀法”。运用这个方法，单词在我眼中，不是生硬的几个字母，而是一个又一个的短小精悍的故事！记故事比记字母拼写要容易得多！ 有了词根词缀大法，再加上我独创的复习方法——随时随地背词法，背单词从此再也不是事儿。随时随地背词法，可能说来有些拼命，但是效果极佳。是这样的，我一般会把新学的单词表里比较难记的单词，单独copy到一个手心大小的小本子里，在听力、阅读中见到的单词也可以补充进来。有了这个神奇的小本子，就可以实现随时随地背单词了！这方法的精髓，就在于利用零碎时间，而不是完整的时间。比如等车的几分钟，下课的几分钟，坐电梯的几秒钟，坐着发呆仰望星空的几分钟，都可以拿来背单词。原则是，快速！别纠结，看完就过，看完就过。这样一天下来，新积累的那几个单词，能过10遍以上，绝对记忆深刻。 终于写好了，花了一个半小时。我现在已经大四了，在申请美国研究生。希望这些经验能帮到你！

2023年的高考英语试题，大家都去看了吗？相信家有考生的都忍不住看试题了。关于2023年的英语考题，老师采访了”一线调研高中教辅图书“主编团队的教师们，他们给出了高考英语命题方向的分析以及2024年高考英语复习的重点。关于2023年高考试题的分析1.坚持一个主旨，即“发挥高考的育人功能和积极导向作用”。从今年的作文试题上就可以看出这一点，2023高考英语全国甲卷作文试题与“讲好中国故事，增强学生文化自信”有关。《一线调研高考英语写作技法》一书中包含大量的有关中国故事方向的优质作文素材。由此可见，高中教辅图书在把握高考试题命题方向上很重要，这也是同学们在挑选教辅书时需要考虑的重点。2.优化情境设计，重视思维品质培养2023年高考英语试卷在听力、阅读、语言运用和写作各部分根据所选素材创设不同的情境，通过增强试题开放性和灵活性考查考生运用语言的能力。举两个实例：全国乙卷作文命题方向是”分享技能“，北京卷是”绿色北京”也就是与绿色生活有关，形式是邮件。《一线调研高考一轮总复习》一书中包含与高考英语作文命题方向相同的试题和例文。高中教辅图书要严格按照新课标、新课改要求来编辑策划，书中例题按照高考命题方向去拟题、选题。特别是2024的考生，下半年要开始一轮复习了，选择一本优质的教辅也很重要。关于2024年高考英语复习重点高考英语复习板块明了，从单词到短语再到句子，这是需要牢牢掌握的基础知识。语法是一块难啃的重点，语法贯穿高考英语的整张试卷；高考英语作文的提升靠的是长期积累素材和联系，当然，押题必不可少。2024年的高考英语复习，依然会从我上述的几个方面去进行。要想提升成绩，离不开教材单词短语的记忆；离不开课堂语法的学习；也离不开课后的练习。课后练习除了老师给的题目，还需要选择一些针对性的练习，如一线调研一轮总复习、二轮总复习、英语写作技法等等。哪怕押中一道命题方向相同的高考题，那都是赚了！2024高考的准高三生们，这个暑假不要虚度，尤其英语薄弱的孩子，赶紧学起来吧！

成人英语培训机构排行榜，我相信很多英语爱好者都曾在成人英语培训班中学习过，在自己的心目中都有一家自己非常喜欢的成人英语培训班，这些培训班陪伴你度过学习的那些痛苦的日子，成为了你人生中一份珍贵的回忆。于是我将这些优秀的成人英语培训班整理成为一个排行榜，各位朋友们看看有没有你心目中那一家机构上榜了。第一， 阿卡索外教网为什么我一开始就推荐阿卡索这家机构呢?因为这是我曾经在里面学习过的机构。阿卡索是国内比较出名的一家在线英语培训机构，出色的师资水平，丰富的课程种类，便宜的收费价格都是阿卡索的优势所在，我相信在阿卡索学习过的学员们对于这家机构是赞不绝口的。第二，51talk51talk这家机构相信各位也不陌生吧?作为国内第一家在美国纽交所上市的在线英语教育公司，51talk有着过人的实力。他们的外教均是来自北美，菲律宾等国家，拥有多年的教学经验，教学水平非常高。不过也有些人在网上说51talk的外教水平层次不齐，具体是不是真的就有待了解了。第三， 英孚英语英孚英语是目前世界上最大的一家私人英语教育机构，主要以语言教学，出国留学等课程为主。英语英语凭借着独特的Efekta系统而闻名世界，这个学习系统是世界公认的全球最领先的语言学习系统之一。第四， 一线口语一线口语是一家专门培训口语课程的机构，课程种类很多，有商务口语，成人口语，日常口语，旅游口语，外贸口语，面试口语等等口语课程，丰富的课程类型能满足学员们的不同需求，一线口语拥有强大的教师团队，自由省时的教学模式让一线口语成为广大学员们学习口语的最佳选择之一。那么以上这四家机构是我心目中比较优秀的四家成人英语培训班排行榜了，不知道这四家培训班有没有各位心中喜欢的那一家呢?英语培训机构推荐：英语作为世界上分布最为广泛的语言，也是欧美发达国家的官方语言，学好英语无论是对自身学业还是事业都有很大的帮助。自学所需要的时间太长，见效也比较慢，因此多数人会选择报个开普的英语培训班英语培训机构哪家好，目前的英语培训分为线上和线下两种方式。在线英语教学因为超高自由度、灵活度，纯外教一对一上课，随时随地学习而受到大家的欢迎，是目前主流的学习方式。我个人建议大家在选择英语机构的时候看重一下性价比，就是在教学质量相同的基础上会选择价格更实惠的那平台去学英语我知道一家在线外教一对一的英语平台还不错，就是佟大为代言的阿卡索外教网

优秀的英语演讲稿范文4篇 　　演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在学习、工作生活中，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？以下是我帮大家整理的优秀的英语演讲稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 优秀的英语演讲稿范文1 　　Good afternoon ，ladies and gentlemen! 　　I"m very honored to stand here and give you a short speech! To begin with ,I want to ask a question .Does everybody dream a good dream last night? Actually ,today I want to talk about dream with you. Of course, What I want to talk is not a dream you have last night,but a dream—— about life. 　　Everyone has dreams about life, different dreams at different life stage,and we need dreams to support us. Dreams are like the stars we never reach in the sky,but like most mariners(水手),we can chart our course by them. With the dream,we have a direction,with a direction, we were no longer confused.With the dream, there is hope,With hope, we have the strength to fight. 　　I have a dream: To be a doctor.，because doctor may relieve the pain of patients. May let the human change the health. At the same time, I believed that, those who help others may be able to obtain joyfully. Therefore, I hoped in the near future ,I might be a doctor. 　　But I know，life is tough,and there are always ups and downs, maybe we fail in the way to our aims,and we may feel depressed ,whenever at this time, the dream in our heart can always comfort us, encourage us ,and support us to move ahead . 　　Young!Fortunately, I am young now. Just due to it, I know that nothing is impossible.I firmly believe that nothing can stand in my way. If I can"t realize my dream,it result from that I haven"t work harder enough and I won"t find other excuses. If no people believe you, you can make it to prove that you are right. If you think the god haven"t blessed you and there is no truth here, you can become the god and create the truth. 　　"My breath swallows the sky and make the yellow river overflow, my sword is famous in Kyushu and it can collapse the five sacred mountains." At some time in the past I also had am bitious words and I had some achievements. Each achievement results from my hard work. I always believe that "If you want to have more achievements than others, you must work harder." In some extent, the dream is the hope. If you can insist on doing something, the victory will come. 　　Hold fast to dreams, for if dreams die, life is a broken-winged bird that cannot fly. Hold fast to dreams, for when dreams go, life is a barren field frozen with snow. So my dear friends, think of your old and maybe dead dreams. Whatever it is, pick it up and make it alive from today. Let"s--- move ----out! 　　Thank you for your listening! 优秀的英语演讲稿范文2 　　Hello,everybody !it is my great honor to be here to share my idea with you .Today,I will talk something about DREAM——A word that has changed the world . 　　“What do you think is the word that has really changed our world ” 　　When I was asked about this question for the first time ,without thinking it too much ,a word flash into my mind ——DREAM ,D-R-E-A-M.People more or less dream about different things ,to be a teacher ,a doctor ,a scientist ,a businessman and so on .All these people who have dreams should be respected ,because Dreams make the world go around .We grow great by our dreams.All big men are great dreamers in their youth.Everyone has a dream ,and everything starts as one"s daydream. 　　Martin Luther king had a dream.He desired for a future where blacks and whites would coexist harmoniously as equals.By speaking the way he did,he educated,he inspired,he informed not just the people there,but people throughout America and unborn generations.He pushed forward the pace of American black society towards the racial equality . 　　Thomas Edison had a dream.He dreamed of a lamp that could be operated by electricity,began where he stood to put his dream into action,and despite more than ten thousand failures,he stood by that dream until he made it a physical reality!And today,his dream lights up the world at night. 　　Walt Disney had a dream.This,in itself,wasn"t unusual -- he was always dreaming.He dreamed of making the first animated feature film,and of building an amusement park that parents could enjoy right along with their kids.Walt Disney empowered his dream and today,Disneyland,Disney world and Disney theme parks attract around the world thrill millions of visitors each and every year. 　　John F.kennedy had a dream.He wanted to land a man on the moon and return him safely to earth so as to restore faith in the American way of life.John F.kennedy empowered his dream and 8 years later Neil Armstrong stepped on the face of the moon.The moon landing certainly gave Americans new found confidence. 　　Dream --- A word that has changed the world Yes ,I would say so ,wouldn"t you 　　Youth is a special life relay station ,the growth with the worry ,the life feeling become aware happily with the dream ,collected a unique youth melody in here . 　　We decide.We choose.And as we decide and choose,so are our lives formed.In the end,forming our own destiny is what ambition is about.And most importantly ,You are the one you choose to be. 　　It is easy to waste our lives ,our days ,our minutes .It is easy to exist than living .So hold fast to your dreams,For if dreams die,life is a broken-winged bird,That cannot fly.Hold fast to your dreams,For when dreams go,life is a barren field,Frozen with snow. 优秀的英语演讲稿范文3 尊敬的各位领导、老师： 　　大家下午好! 　　我叫**，原来在**小学工作，近几年来一直从事小学英语的教学，今年因工作调动，调整到我们**小学工作，我感到非常的高兴，同时，也非常感谢我们学校领导能给我这样一次展示自我、成就自我的机会。我今天我竞聘的岗位是四年级的英语教学。首先我说一下自己的基本情况和工作业绩：我****年毕业于****英语系，后分配到召口中学从事英语教学至今，被评为中学一级教师。自工作以来，我一直兢兢业业，勤奋工作，所教科目成绩一直据全镇前列，特别是近几年来从事小学英语教学，所教班级多次获得全镇第一名，个人也多次被评为镇教育先进工作者、优秀教师，区优秀教师，个人年考核优秀等次的荣誉称号，并有多篇论文在市级报纸发表。 　　下面我谈一下，我竞聘英语教师的几个优势和条件： 　　1. 有良好的师德我为人处事的原则是：老老实实做人，认认真真工作，开开心心生活。自己一贯注重个人品德素质的培养，努力做到尊重领导，团结同志，工作负责，办事公道，不计较个人得失，对工作对同志有公心，爱心，平常心和宽容心。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!认真学习和领会上级教育主管部门的"文件精神，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。 　　2. 有较高的专业水平，我从****毕业后曾到山东师范大学进修英语教学培训，系统而又牢固地掌握了英语教学的专业知识。多年来始终在教学第一线致力于小学英语教学及研究，使自己的专业知识得到进一步充实、更新和扩展。 　　3. 有较强的教学能力从选择教师这门职业的第一天起，我最大的心愿就是做一名受学生欢迎的好老师，为了这个心愿，我一直在不懈努力着。要求自己做到牢固掌握本学科的基本理论知识，熟悉相关学科的文化知识，不断更新知识结构，精通业务，精心施教，把握好教学的难点重点，认真探索教学规律，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色。我的教学风格和教学效果普遍受到学生的认可和欢迎。 　　以上所述情况，是我竞聘英语教师的优势条件，假如我有幸竞聘上岗，这些优势条件将有助于我更好的开展英语教学工作。 　　如果我有幸竞聘成功，能担任四年级英语教师的话，我将从以下方面开展工作。 　　一是认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策和学校的各项决定，加强学习，积极进取，求真务实，开拓创新，不断提高自己的综合素质、创新能力，用自己的勤奋加智慧，完成好教学任务。使我校的英语教学上一个大的台阶。 　　二是做一个科研型的教师。教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。进行目标明确、有针对性解决我校的英语教学难题。 　　三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革早已在我市全面推开，做为新课改的实践者，要在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。大力改革教学，积极探索实施创新教学模式。把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的真实的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。相关新闻：大学生选举班委会竞聘演讲稿范文四、做一个富有爱心的老师“不爱学生就教不好学生”，“爱学生就要爱每一个学生”。作为一名教师，要无私地奉献爱。 优秀的英语演讲稿范文4 　　What we cannot afford to lose 　　We cannot lose innovation 　　There is a wonderful word which expresses the most original motions and desires among human-beings. With solving any kind of imperfections, our world has moved ahead. This is the word “innovation” that we cannot afford to lose. 　　We chicaned every detail of the innovation. Thousands years before, we created fire when we took a stone to knock another one. Since Han Dynasty, four great inventions had been created and it is one of the greatest signs that China become to the ancient civilized country. And nowadays, thousands of software, products, architectures and public facilities have upgraded more than that about 100 years ago. So how did these happen? What will you do if you are not satisfied with your tools anymore? What will you do if old mode cannot afford to develop in a company? There is no doubt that we should innovate no matter where we are and what we do. Not because of the design itself, but actually for its intended purpose. 　　If there was no Apple, everyone could not imagine how to contact others easily and enjoy a better Internet surfing. 　　If there was no Microsoft, perhaps we still worked in a dim office and duplicate some troublesome documents. If there was no Newton, and no theory of gravity, maybe I will win the Nobel Prize like Newton rather than just standing here. I have heard that three apple changed the world. The first one seduced Eve. The second one awakened Newton. The third one was in the hands of Steve Jobs. We sort of think the innovation of the world began with apple. I imagine lots of people want to become another Newton or Jobs right now with just one hand to change the world, right? Have the innovation to follow your heart. It somehow already reflects what you truly want to become. Everything else is secondary. 　　Via questioning, we can start to innovate. Via innovating, we can start to create better lives. No innovation, no improvement. No improvement, no success. And no success, no civilization. Now, our time is limited, so don"t waste it living someone else"s life! Don"t let the noise of others" opinions drown out your own inner voice! Don"t let yourself down! It is the innovation that we cannot afford to lose! ;

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【 #小学英语# 导语】没有天生的信心，只有不断培养的信心。 无 小学英语频道整理了小学五年级英语教学论文参考【三篇】，具体如下： 【篇一：新课改小学英语创新初探】 随着素质教育的进行，小学英语课堂教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养他们的探究能力和学习能力，让他们在自主学习阶段有效掌握教材中的知识，促进他们英语素质的发展。在以学生为主体的英语课堂上，教师要充分发挥教学的组织和引导作用，使教学活动在师生的积极互动中高效进行。 　　一、关注学生的情感，激发学习主动性 　　随着素质教育的进行，在教学活动中，教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的情感，了解他们的学习态度，从非智力因素出发对学生进行引导，使他们对英语学习产生兴趣，积极地投入到知识探究中。在和学生进行沟通交流中，拉近了教师和学生的关系，使学生受到教师的感染，主动投入到英语知识的探究中，不断提高他们的英语学习能力。在课堂教学中，教师要转变教学观念，摆脱传统教学的*，挖掘新课标的要求，用创新的思想进行教学设计，使课堂教学在学生的积极参与下以紧凑的速度进行。在新课改的过程中，教师通过关注学生的情感，有利于构建新型的师生关系，使学生对教师产生信赖感，对教师布置的学习任务能积极地探究，有利于课堂教学的顺利进行。在良好的师生关系下，有助于提高学生的探究热情，使他们在学习过程中充分发挥自己的自主探究能力，并针对学习中的疑问进行积极思考。在和谐轻松的学习过程中，英语学习不再是学生的压力和负担，成为了他们学习的乐趣，有助于发挥他们的学习主动性，在不断的思考和分析中满足他们的学习需求，使他们的学习能力获得提高。 　　二、优化导入环节，提高教学效率 　　课堂导入环节对一堂成功的英语教学来说是至关重要的，良好的课堂导入环节不仅能让学生的注意力快速集中，还能激活他们的思维，使他们对要学习的内容产生迫切感和好奇心，从而让他们积极主动地进行课堂学习内容的探究，使课堂教学取得良好的教学效果。在进行教学设计时，教师要精心设计课堂导入环节，使学生积极投入到学习中，在导入环节的引导进行分析，促进他们英语思维能力的发展。导入环节的设计方法多种多样，教师要把教学内容作为设计的依据，灵活选择设计方式，使导入环节能真正激发学生的求知欲，使他们怀着探究知识的目的进行教材内容的分析，提高他们发现问题和解决问题的能力。导入环节的设计要符合学生的学习需求，紧紧抓住学生的好奇心，使他们的主动性探究成为课堂教学顺利进行的促进因素，实现高效的英语课堂教学。 　　三、采用多种方法进行教学，提高学生的探究兴趣 　　在新课改的过程中，要构建创新的教学模式，教师要考虑学生的兴趣，根据他们的认知结构和规律来进行教学方法的选择，使课堂教学内容能激发学生的探究*，使他们积极主动地分析知识。在主动探究过程中，学生具有较强的学习目的性，能有针对性地分析教材内容，深刻理解和掌握知识的重难点，促进他们英语探究能力的提高。 　　1.结合多媒体进行教学，激发学生的探究* 　　在教学中，教师可以结合多媒体创设直观的教学情境，让学生在生动的情境中进行英语知识的学习，使他们的思维活跃，对学习内容产生兴趣。在多媒体的引导下，降低了学生的学习难度，使他们通过直观思维和抽象思维的合作加深对知识的理解。 　　2.开展对话表演，提高学生运用英语知识的能力 　　在小学英语教材中，有很多有关对话的内容，在让学生进行探究阅读和思考后，教师要让学生分别扮演其中的人物，开展对话表演。在表演过程中，教师可以让学生拿着课文进行对话。在熟悉对话内容后，让学生放下课本，根据自己的理解进行对话表演。在脱离了课本之后进行表演，学生需要发挥他们的思维积极性，认真回忆教材中的内容，顺利地完成表演活动，使他们深刻理解了课文内容，并学会了如何运用学到的知识。通过对话表演，使学生的英语思维获得了发展，使他们的想象力和创造力得到了提高。 　　3.创设游戏活动，激发学生的参与积极性 　　教师可以根据教学内容组织学生进行游戏活动，在游戏中进行学习，提高他们的学习兴趣，使他们深刻掌握教材中的内容。在游戏环节，学生的思维异常活跃，他们能快速运用已有的英语知识进行思考和分析，加深他们对新知识的理解和掌握。 　　四、开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力 　　小学英语课堂教学是学生学习英语知识的基础阶段。在教学中，教师要注重培养学生运用英语的意识，并努力给他们提供运用英语知识的机会，提高他们的英语听说读写能力。因此，教师可以根据学生已经掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促进他们英语思维能力和英语交际能力的提高。例如，教师可以让学生写英语手抄报，从他们的兴趣出发，充分发挥思维的创新能力，写出有创意的手抄报。在写手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，教师可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们用英语写作的兴趣；为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所；让学生在生活中寻找写有英语知识，如包装盒和购物袋上的英语标志等。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识。 　　总之，在小学英语教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学优化，使学生在多样化的教学环节中发挥探究主动性，促进他们知识结构的构建，使课堂教学效率有效提高。在开展以学生为主的课堂教学时，教师要加强师生互动，让学生掌握英语学习的技巧和方法，使他们在有限的学习时间高效掌握教材内容，实现高质量、高效率的创新教学。 【篇二：课堂对话教学策略】 摘要： 　　随着我国新课程教学改革的全面推进，实现以对话型为主要教学方法的英语教学，逐渐成为广大一线教师在小学英语教学中所追求的理想教学手段。对话教学，是小学英语教学中培养学生的交际能力、激发学生学习兴趣的重要教学环节，但是在日常英语教学中教师更关注的是对字句的教学，忽略对话的整体应用性，这种现象在一定程度上隔断英语词句与对话的联系，同时给学生将英语知识运用于实际生活中增加一定的难度。为了改变这一现状，提高学生的英语素养，本文将以如何更有效地开展小学英语课堂教学中的对话教学为主要内容进行相应的策略探究。 　　关键词： 　　小学英语；对话教学；策略探究 　　为了迎合素质教育提出的教学要求，许多小学英语教师都开始对英语教学课堂进行一定的创新和改革，其中以提高英语对话教学效率与质量为最。英语对话教学，简单地说，就是教师通过实际的英语课堂培养学生的对话能力，提高学生的英语对话技巧，以求最终帮助学生自如地掌握和运用语言能力。在小学英语教学中，对话教学是一项重要的教学环节及教学模式，它的开展不仅能有效促进师生之间良好的沟通与交流，而且能提高学生的英语交际能力，使学生对英语学习有更深的理解。 　　一、创设教学情境，构建对话平台 　　在对话式的英语教学中，教师常常会采用教学情境的创设这一方法展开教学，因为这种方式可以有效地帮助学生进入真实的对话世界，创造良好的对话环境，在加强学生对对话内容的理解能力的同时，有助于激发学生的学习兴趣。马林*曾说：“如果没有语言情境，词就没有了意义，而且不能代表什么了。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”由此可见教学情境对小学英语对话教学的重要性。在实际对话教学过程中，教师创设的情境越是与学生日常生活息息相关，就越能调动学生的积极性，就越能使学生积极地开展有效的对话练习。例如在学习“AtChristmas”这一课的时候，教师就可以事先将教室布置一番，像是摆放圣诞树、粘贴彩带等，在上课的时候，教师再借助多媒体，向学生播放有关圣诞节的视频、图片、音乐等，通过声音、色彩等激发学生的学习动机，并让自己以圣诞老人的样子出现在学生的面前，这样教学情境的设置，不仅贴近教学的内容，同时有利于激发学生浓浓的兴趣，使学生很快融入对话的氛围之中。在“DoyougetChristmaspresents？”“Yes.”等一系列的相关对话中，师生之间的关系会变得更融洽，同时师生的真情实感在教学情境的引导下会逐步步入本课的教学主题中，进而实现提高学生英语素养提的教学目标。 　　二、丰富教学方式，创新对话手段 　　对话教学方式的多样性、丰富性，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。教师在改进教学方法的时候，要努力做到趣味与教学的有机结合，玩与教是缺一不可的，只有这样，学生才能真正做到在玩中学，感受到英语对话教学的魅力。首先，听音正音。在对话教学中，让学生跟着教学课件或是录音机进行跟读学习，不仅可以纠正学生的发音问题，而且可以帮助学生近距离地了解外国人对话表达的特点。对小学英语对话教学而言，它基本上是不具备与外国人接触与交流的条件的，而听录音或是课件就是重要的接触途径了，因此，教师应当重视听音的这一教学环节。其次，合作学习。这种方式可以有效地帮助学生找到对话的伙伴，实现组内或是同桌之间的对话学习，像是分角色朗读等，都是行之有效的合作学习对话的教学模式。最后，表演展示。即让学生以表演的方式进行英语对话展示。可以说，角色表演展示是学生巩固自身语言实际应用能力的方式。在传统对话教学的过程中，当教师问道：“学会了没有？”学生基本上只会回答：“学会了。”这种方式是看不出学生实际的掌握情况的。学生在对话学习的过程中还有什么没有理解、还有什么没有掌握，都只能在实际的演练中才会有真正的体现。同时，表演展示是学生增强自信、展现自我的一种重要方式，为此，教师应当积极地将这种对话教学方式应用于英语教学中，给学生充分的展示机会，让学生在展现中体验到成功的快乐。 　　三、重视拓展练习，升华知识应用 　　在小学英语对话教学课堂中，教师除了要树立“尊重教材，源于教材”的教学理念之外，同时也要关注英语对话教材拓展的问题，以学生的实际学习水平为基本依据，丰富和拓展语言教学资料，帮助学生更有效地将学到的语言知识应用于实际对话中。例如在进行“Theplanningforweekend”这一课的教学时，教师可以设计以“Takeaboutyourweekend”为主题的讨论活动，然后借助“做一个调查”的教学环节，安排学生通过电子邮件或是电话等理解其亲戚朋友的周末计划，以此将课堂上有关周末的对话话题联系到实际上去，实现教学上的理论联系实际，使对话教学的内容得以进一步的升华和提高。又如在教学“Myschoolbag”这一课时，教师就可以借助教学情境的创设，让学生在对话情境中进行对话练习，这种方式有利于学生掌握“pen，knife，copybook”等新词。之后，教师就可以借助小游戏进行教学对话拓展练习，通过名为“What"sinmyschoolbag”游戏的开展，对单词与句型进行巩固练习，在拓展了练习形式的情况之下，还拓展了对话与词汇的操练，极易提高学生的英语对话水平，促进小学英语对话课堂教学的开展。 　　四、结语 　　小学英语对话教学活动的开展，为培养学生灵活的掌握英语对话知识和技巧提供了一个重要的展示、提升的平台。为了成为优秀的小学英语教师，我们更应当营造有趣、合理、科学、轻松的对话教学氛围，运用先进的教学手段，引导学生在英语对话的过程中不断地弥补自己的不足、增加自己的优势，发展思维，进而帮助学生实现英语素养的提升。 　　作者：刘金钏 单位：泗阳县育才双语学校 　　参考文献： 　　［1］曾秀丽.小学英语对话教学有效策略探索［A］.北京中外软信息技术研究院.第xx届世纪之星创新教育论坛论文集［C］.北京中外软信息技术研究院，2016. 　　［2］章格.小学英语课堂“对话教学”策略初探［J］.课程教育研究，2015. 　　［3］郑晓薇.浅谈小学英语课堂中对话教学的有效实施［J］.时代教育（教育教学），2010 【篇三：课堂阅读方式多样化】 摘要 　　阅读是小学英语教学中不可或缺的组成部分，也是教学难点所在。对于小学生来讲，独立的语篇阅读并不容易，因此教师有必要从方法上对学生进行引导，促进英语阅读实效的提升。笔者立足于基本教学理论与实际，对阅读方式的多样化呈现提出了一些建议。 　　关键词 　　小学英语；阅读方式；有效课堂 　　对于小学英语学习来讲，阅读是一项基本能力，更是学生的一大挑战。从应用的角度来讲，英语学科所讲求的莫过于“听、说、读、写”四个方面，阅读作为其中之一，具有举足轻重的作用。如果学生不会阅读，很难说是学会了英语。然而，对于接触英语知识不久的小学生来讲，词汇、语句的掌握程度尚且不够成熟，成篇的阅读难度着实不小。对于这个既“难以完成”又“必须完成”的学习任务，需要教师从阅读方式与方法的角度对学生予以指导与帮助。 　　一、技术手段辅助，激发阅读兴趣 　　有效阅读的第一步是激发阅读兴趣。如果学生面对英语阅读时，连最基本的热情和兴趣都没有，一切教学设计都是枉然。在小学英语教学中，阅读也可以算得上是最不容易让学生提起兴趣的教学活动之一。当较长篇幅的阅读内容摆在学生面前时，不少小学生会抵触和畏惧。将这种负面情绪打消，让学生以积极的心态面对阅读活动，便成为教师此时的首要任务。例如，在小学英语四年级上册Unit8“Dolls”单元中出现了很多对反义词，这也是本单元的一个阅读重点。于是，我提前将课文内容制作成了幻灯片，并在其中以图片的形式将这些反义词夸张地表现了出来。比如在同一张幻灯片中展示出两个娃娃，一个非常大，一个非常小，由此表现“big”和“small”。在一系列图片辅助之下，学生不仅初步感知了“fat”和“thin”及“long”和“short”及“tall”和“short”等几对反义词的含义，还在这个过程中产生了较高的阅读热情，纷纷希望看看这些词语到底是怎样在句子里应用的。当前的教学背景对于小学英语阅读兴趣的激发是十分有利的。如今，越来越多的现代化信息技术手段可以为教师所用，迁移到英语教学活动当中来。一方面，阅读内容在技术手段的辅助之下，能够以更加生动有趣的面貌展现出来。另一方面，在这种形式的推动下，阅读活动也得以更为顺利地开展。所有这些，都有助于学生阅读兴趣的激发。 　　二、精心渗透略读，推动阅读发展 　　有效的英语阅读离不开合理巧妙的阅读方法，特别是对于知识基础还不太牢固的小学生来讲，在方法的指引之下开展阅读就显得更加重要了。实际上，成功的阅读并不一定是逐字逐句进行的。对于小学生来讲，入门的阅读方法并非精读，而是略读。略读的方式，强调有选择地进行阅读，从整体上对文章内容加以把握。通过略读，既可以知晓文意，又能够加快速度。例如，在小学英语五年级上册Unit8“AtChristmas”单元中，课文里详细描述了庆祝圣诞节的情景。为了训练学生的略读能力，我请大家从每一段文字中摘取最为核心的内容。大家陆续找出了presents，Christmastree，FatherChristmas，ChristmasEve，stocking，turkey，pudding等关键词，并通过将这些语词进行拼凑，已经可以将整个圣诞节的过程叙述清楚了。由此，学生也意识到在需要进行快速阅读时，并不一定要将每一个字眼都抠得很细，而只要把关键内容把握住即可。在略读方式的渗透之下，学生不仅大大提高了阅读效率，还强化了对于英语文段的感知。掌握了略读的方法之后，学生建立起了一种宏观的阅读视角，即使陌生内容繁多，也不会影响学生对于语篇含义的掌握。 　　三、恰当运用寻读，引导阅读提升 　　在小学英语阅读当中，“寻读”是另一个有效阅读的技巧。如果说，略读是从“面”上对于阅读材料进行关注，那么寻读则是从“点”的角度来把握语篇。很多时候，学生在拿到一篇阅读材料时，并不需要将其中的每一个细节都掌握清楚，而是抓住其中的重点部分加以理解即可。这时，寻读的运用便显得尤为重要了。例如，在小学英语六年级上册Unit7“ProtecttheEarth”单元中出现了四段篇幅较长且内容比较集中的语段。如果要求学生全部阅读下来，存在一定难度。于是，我向大家提出了“Whyshouldwesavewater?”“Whyisenergysoprecious?”“Whyshouldwesavetrees?”“Whyshouldn"tweusetoomuchplastic?”等问题。这些问题很自然地将学生的目光引向了语段的关键位置，寻读也就随之展开了。寻读方法的运用，让整个英语阅读过程更加有的放矢了，即只要准确地将问题提出，便可以引导学生将精力集中在目标位置，阅读速度与质量随之得到协同提升。 　　对于小学生来讲，英语阅读本身是比较困难和枯燥的。但是，随着阅读方式方法的不断拓展，阅读课堂的教学实效得到了显著提升。由此可见，想要在小学英语课堂上有效地开展阅读教学，不仅需要从阅读内容这个实质角度加以关注，还需要从呈现方式这个形式角度着力打造，带领学生不断推进英语阅读活动。 　　作者：卞金英 单位：江苏省盐城市城南新区伍佑小学 　　参考文献 　　［1］张柏华，张冠群．小学英语阅读教学存在的问题与对策［J］．英语教师，2009(07)． 　　［2］孙璐．提高学生英语阅读能力的途径［J］．校园英语(教研版)，2009(06)

今天我特别推荐“英语教师必读的10本书”，其中包括教学理论、教育思想、教学技能、教学研究等内容，对于爱好阅读，想读好书的英语教师来说，这是一份难得的权威读书建议，大家不妨来参考一下。 1、《优秀教师的四项核心素质》 赵希斌 华东师范大学出版社 ★内容简介 正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动； 良好的个人素质——为人师表的前提； 深厚的专业素养——教育教学行为的基础； 高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。 作者没有采取“说理”的方式，而是运用大量的案例，结合教师实际面临的挑战和压力，以帮助老师解决问题，乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。 2、《英语教学论》 鲁子问 华东师范大学出版社 ★内容简介 随着中小学英语课程的全面推行，英语教育必须在学科基本素质、教学能力和科学人文素质等方面有所创新。本教材通过观点介绍、实证研究的案例分析营造一个科学的英语学科教学空间，为培养新课程条件下英语教育的合格师资服务。本书可以作为一个学年或学期的必修课程教材，也适用于基础教育师资培训和其他进修课程教学及师范类成人教育。 3、《教师花传书：专家型教师的成长》 佐藤学 华东师范大学出版社 ★内容简介 书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。 4、《教育的细节》 朱永通 华东师范大学出版社 ★内容简介 大夏书系资深编辑、《教师月刊》首席记者朱永通先生新作；深入教育现场多年观察和思考的结集，“散发着亲切的.泥土气息”（王木春）。 这是一个独立教育研究者的平实述说——在常识的框架内，说出教育的本质；以敏锐的眼光，透视教育行为中的真善美和虚假丑。 读此书，您会明晰什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的教师，您会有一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。 5、《好用的英语教学游戏》 （哈萨克斯坦）杜申诺娃，王小庆 华东师范大学出版社 ★内容简介 本书由中、外资深英语教师联合编写。收录了200余个英语教学游戏，中英双语，图文并茂。符合我国中小学英语教学的实际，一线教师课上用起来得心应手。 所有游戏都用简明、地道的英语撰写，并附有中文旁注和点评。提供大量课堂游戏指令用语，以及典型的游戏教学实例等等。 附课堂用语、精彩课例、英语谜语等优质资源。 6、《英语教学设计》 鲁子问，康淑敏 华东师范大学出版社 ★内容简介 本书介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。 7、《英语课堂教学技能训练》 郑志恋，应建芬 华东师范大学出版社 ★内容简介 《英语课堂教学技能训练》为高等师范院校英语（师范）专业教材，主要内容为英语课堂教学的基本介绍，共分为以下几个部分：第一编英语课程教学准备技能，第二编英语课程教学实施技能，第三编英语课程教学研究技能。并且，本书案例丰富，教材分析到位，尽可能多地提供教学情境，结合实际情境解释教学方法的功能，在实例中让职前师范生感悟使用具体方法的原因。 8、《英语素养阅读》 王瑞贤 北京教育出版社 ★内容简介 这是一套专门为中小学生量身打造的、恰逢时宜地、理想的英语读物。这是一素材原汁原味、命题权威科学、覆盖课标话题、聚焦核心素养的综合性图书。它既能能够解决教师将核心素养落地的疑惑，又能增强学生的知识面和综合素质；它既能满足对课堂教材的深入和补充，又能满足学生精神世界的发展需求。 它是关注应试的素质读物，也是提高素质的应试读物。 9、《优秀教师悄悄在做的那些事儿》 任勇 华东师范大学出版社 ★内容简介 何谓“优秀教师”？怎样才能成为优秀教师？我可以成为优秀教师吗？翻开这本书，你定会找到答案。 其实，优秀教师的成功往往缘于他们比别人“多做了一点点”。读完此书，你不仅会发现那些“一点点”到底是什么，还会受此启发发现更多。 每个人都有成为优秀的可能，不妨从书中提到的事情开始做起，先“优于过去的自己”，最终成为真正优秀的教师。 10、《赴一场思想的盛宴：“聚餐式教学”36招》 高岚岚 华东师范大学出版社 ★内容简介 “聚餐式教学”在目标上，强调多元体验、愉悦享受、释放心灵，我们将之概括为“解放”；在内容上，强调话题多样、智慧碰撞、精彩生成，我们将之概括为“对话”；在过程上，强调组团互助、分享生成、孵化提升，我们将之概括为“分享”；在方法上，强调方式多样、参与活跃、精彩纷呈，我们将之概括为“活跃”；在评价上，善用点赞鼓励、学会欣赏、收获自信，我们将之概括为“赞美”；在文化上，注重环境温馨、关系融洽、生态和谐，我们将之概括为“阳光”。

五三天天练好。五三是曲一线系列图书，初中到高中都有习题，题型比较全，知识面比较广。

作为一名一线高中英语教师，要想更好地服务于教学工作，就必须对新课标、新高考有深层次的理解。基于这个目标，2018年暑期我高中英语名师工作室提出了研读《普通高中英语课程标准（2017年版）》的任务。众所周知，长期以来围绕中国学生为什么要学外语这个问题总有一些认识上的误区。例如，有的人质疑是否所有学生都有学习外语的必要性，也有的人认为学习英语只是为了掌握一种谋生的工具等等。鉴于类似问题，教师首先应在思想上坚定英语教育的信念和方向，自觉践行通过英语教学发展学生的学科核心素养。故，本次课程建设的突破性发展就是提出培养学科核心素养这个目标。诚如刚拿到手时，“英语学科核心素养”一词赫然入目，新课标一书向每位一线教师传递其基本理念：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。何为“学科核心素养”？它是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。通过研读新课标，我更加明白教育的真正目标不在于教师从事某些活动，而是要使学生行为方式发生有重大意义的变化。课程目标，本质上是针对教育教学的主体的变化和发展而言的，单元教学目标的设计就应明确反映核心素养的价值观。因此，学科核心素养目标就是指向学生的发展和变化，单元教学目标也必须基于核心素养目标说明新生的变化。随着对新课标的更深入学习，我重新梳理了自己的教学思路，意识到原有的教学思路确实存在一定的片面性，在一定程度上过度注重培养学生的做题能力，而忽略了学生自主获取新知的学习能力。在设计教学目标过程中，常以听、读、写的方式来帮助学生理解和表达意义，而忽略了思维品质和文化意识的培养。研读过《2017年版课标》后，对新高考、新课标有了更清晰、更深刻地认识，对以后的英语课堂应引导学生去学习什么，如何学等问题都有了更好的答案。下面我以“Lifestyles(北师大版模块一第一单元)”为例，设计崭新的单元教学目标。通过本单元的自主探究学习，学生可以实现：1.自己的话复述英语国家的几种典型生活方式，并表达自己的喜好。此目标指向学科核心素养中的语言能力和文化意识。（结合lesson1 A perfect Day和lesson4 City and Country）2.结合各自家庭情况，参与讨论，了解导致生活压力的原因及解决方法。此目标指向学科核心素养中的语言能力和思维品质（结合lesson2 Relaxing）3.能尊重理解不同的生活方式，学会明智地规划自己的未来生活。此目标指向学科核心素养的语言能力、思维品质和学习能力。（结合lesson3 A Volunteer Teacher）4.小组合作，讨论英国茶文化，了解中西方文化的异同。此目标指向学科核心素养中的语言能力和文化意识。（结合Culture Corner English Tea and Coffee Culture）本单元目标在设计初心上，严格围绕四大核心素养设计活动，通过学生的学习活动促进其品格和能力的变化。如上所述，单元目标基于核心素养有所侧重的目标，不苛求每节课时都实现面面俱到。该单元是学生进入高中阶段的第一课，刚刚步入高中的学生在心里上有些许不适应感，在知识上存在欠缺感，因此这样的目标设计和学生心中的课堂教学不可避免出现一定的距离感。作为教师，时刻牢记学生是学习活动的主体，教是为学服务的，在具体的教学过程中，尽可能放慢教学脚步，给学生充分、自由的时间和空间，通过不断地鼓励学生积极地参与到活动中，使他们感受到自己是活动的主角。在引导学生进入活动的同时，老师积极努力寻找能够激发他们兴趣的切入口，想方设法维持他们学习的兴趣。相信经过一段时间的正确引领，坚持以学生为本的课堂设计理念，学生会渐渐步入正轨，实现学生作为学习主体，发展主体的意识觉醒。总之，单元目标设计难以对学生“包打天下”，但教师在设计教学目标时注重体现对全体学生基本要求的同时，还应兼顾学生的个体差异。这样教师既能确保学生的共同进步，又能满足学生个性的发展需求。

新东方

1983年，外语（英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考报名时可以自由选择，一般选择为英语）正式列入高考科目，以原始分计入总分。1985年，教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。一向由国家“统包”的招生制度，变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。同年，从美国引进标准化考试，并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。扩展资料高考改革英文教育不能少农工党界别的李照国委员接受记者采访时直言不讳，语文学不好与外语教育没有关系，梁漱溟、季羡林等都是精通外文的国学大师。真正理想的外语教育应该是“英文教育”，不仅教会学生作为文化载体的语言，更要让他们了解与语言相关的欧美文化，外语院系培养目标不是考试，应为有“跨文化交际能力的高端人才”。在李照国看来，盲目取消高考英语科目并不可取，英语还是一个很好的工具；要改变英语教学现状，最终还是要靠高考体制改变。来自上海英语教学一线的专家也有共识：高考无论做何改革，英语教育不可偏废。长期从事英语教学的上海师范大学党委书记陆建非指出，国家教育体制中，当下的英语究竟应该扮演什么角色，需要好好深思。对于高考英语一年多考、推行社会化考试改革趋势，他个人觉得意义不是太大，“如果不从内容、题型、分数、考试模式及教学方法等方面去改革，基本上原有的套路很难摆脱。参考资料来源：百度百科-普通高等学校招生全国统一考试