孩子马上小升初了，想让孩子去句容碧桂园学校，大家觉得这所学校怎么样？

Primary Years Programme PYP咨询问答一、 什么是PYP项目？PYP项目是国际文凭组织为3至12岁学生设计的，它是一个国际性的、强调学科交叉的项目，通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展。PYP项目不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。PYP项目汲取了众多国际学校的优势，是一个面积所有儿童的教育方案。二、 PYP的学生培养目标是什么？PYP项目旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。三、 PYP 项目的基本内容有哪些？PYP项目提供了教与学的全面指导：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果。四、 PYP学生学什么？PYP课程包括“五个发展要素”、“六项跨学科主题活动”和“六组学科”。1、 五个发展要素：●概念：我们让学生理解什么？（形状、功能、因果、变化、联系、视角、责任、反思）●技能：我们让学生能做什么？（思考、交流、社交、调研、自我管理）●态度：让学生感受、珍惜、表现什么？（宽容、尊重、正直、独立、热情、共鸣、好奇、创造、合作、自信、投入、感激）●行动：让学生怎样做？（反思、选择、行动）●知识：对思想的全面理解，而不只是事实和技能的获得。2、 六项跨学科主题活动：●我们是谁？●我们处在何时何地？●如何表达自己？●世界如何运转？●如何管理自己？●共享地球。3、 六组学科：语言、数学、社会、科学与技术、艺术、个人/交往/体育。4、 PYP课程的特点：●以形成性探究作为主要的学习方法；●以六个跨学科主题作为知识框架；●师生共同设计研究性的课程单元；●学生经常超越常规的学科范围探求学科知识；●通过上述过程，学生形成重要的概念，获得技能和知识，培养正确的态度，学会对社会负责。五、 PYP如何指导教师教学？PYP主要通过三种途径指导教师教学：1、 职业培训。2、 提供样本。IBO开发出一些怎样做计划、怎样教学和怎样评估的样本，教师可以参考这些样本，结合本校学生的特点开展教学。3、 共同设计单元计划。IBO通过共同设计单元计划，帮助教师进行有效的探究式教学。单元计划一般围绕七个开放性的问题进行设计：●目标是什么？●使用什么资源？●要学什么？●如何学得最好？●怎么知道？●如何行动？●目标完成得怎样？六、 PYP如何对学生进行评价？PYP项目的评估都由实施PYP学校的教师自己完成，没有外部考试和外部评估作业。PYP评估作业有两种类型，每一种类型有它自己特定的功能：形成性评估：它见于日常的学习过程，帮助师生找出已经学习了什么，从而更好地做出下一步的教学计划。形成性评估与教学密电码不可分，二者缺一不可。终结性评价：是在教学教程结束时对学生学了什么做出评价。PYP使用均衡的、形式多样的校内评价和反馈进行评估，这些形式有：家长意见、作品、过程性观察和表演等。评估由师生共同进行。七、 什么是PYP学习档案？PYP学习档案是对学生学习过程的记录，是反映学生学习进步过程的一种重要方式。师生共同收集和制作学习档案，它包括：1、 学生作业样本，包括学生在任何课外活动和其它活动中的信息。2、 学生自评。学生学习档案是学生在不同的PYP项目学校转学的一个重要参考文件。八、 什么是PYP展览？在教师的指导下，每个10至12岁的学生在PYP最后一年都要设计一个拓展性、合作性的探究式面目，即PYP展览。PYP展览的选题相当灵活，可以是某个学科的，也可以是跨学科的。“PYP”是一种国际化教学理念和方法。PYP学生的培养目标（Profile）Inquirers会探究的人 学生天生好奇心得以培养，他们掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。他们主动地享受学习，并终生热爱学习。Thinkers会思考的人 他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。Communicators善于交流的人 他们能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。Risk-takers敢于冒险的人 他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。Knowledgeable有渊博知识的人 在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。Principled有原则性的人 他们原则性强，正直、诚实、有正义感、公平。Caring有爱心的人 他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。Open-minded心胸宽广的人 他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。Well-balanced全面发展的人 他们懂得身心平衡及个人全面发展的重要性。Reflective会感悟的人 他们会反思自己的学习效果并建设性地分析自己的优势和弱势。PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：1.我们是谁（WHO WE ARE） 2.我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）3.我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）4.世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）5.我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）6.共享地球（SHARING THE PLANET） PYP的六组学科领域（SIX SUBJECT AREAS）：1.语言（LANGUAGE）2.人文（SOCIAL STUDIES）3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）4.数学（MATHEMATICS）5.艺术（ARTS）6.科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY） 要说“PYP”，先要说IBO 。IBO是国际文凭组织（The International Baccalaureate Organization）的英文缩写形式。它创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公认的国际教育的领跑者。IBO现有成员学校1468所，分布在119个国家和地区（截止于2005年3月统计）。 IBO的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。 IBO的总部设在瑞士的日内瓦，它有自己的科研活动基地（设在英国的巴斯）、课程和评估中心（设在英国的卡迪夫）、财务部和出版社（设在英国的卡迪夫）。

Pyp实际指的是pyq。该梗出处其实由来已久，Pyq的意思是“朋友圈”三个字的拼音首字母缩写。经常在饭圈使用，是网络缩写风兴起后的创作。是指微信中的一项社交功能。PYP项目是国际文凭组织为3至12岁学生设计的，它是一个国际性的、强调学科交叉的项目，通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展。PYP项目不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。PYP项目汲取了众多国际学校的优势，是一个面积所有儿童的教育方案。朋友圈的功能介绍1、社交功能朋友圈，腾讯微信上的一个社交功能，于微信4.0版本2012年4月19日更新时上线，用户可以通过朋友圈发表文字和图片，同时可通过其他软件将文章或者音乐分享到朋友圈。用户可以对好友新发的照片进行“评论”或“赞”，其他用户只能看相同好友的评论或赞。2、功能设置微信设置里有个比较隐蔽的开关——朋友圈三天可见。通常这种隐蔽设置很少人会用，因为大部分人都很懒。超过一亿人，设置了朋友圈三天可见。这个开关，是微信里用的人最多的。这个功能是一个非常有效的自我防卫机制。

1. PYP实际上指的是PYQ。该梗出处其实由来已久。PYQ是“朋友圈”的拼音首字母缩写。在饭圈中经常使用。它是互联网缩写兴起后的创作。是指微信中的一项社交功能。 2. PYP项目是由国际文凭组织为3至12岁的学生设计的。这是一个强调跨学科学习的国际项目。通过课堂内外多种多样的学习方法，促进学生全面发展。PYP项目不仅注重书本知识，还注重社会知识、身体成长知识、健康情感知识和文化背景知识。PYP项目借鉴了许多国际学校的优势，是一个面向所有孩子的教育项目。

Linux上文本处理工具虽不少，像cut,tr,join,split,paste,sort,uniq,sed,awk这些经典工具让人眼花缭乱，而且都太老了，使用方法都不太人性化，尤其awk，语法简直反人类；所以perl，python，ruby等脚本语言相当热火，我倾向用python，但处理一些简单任务python写的还是比较麻烦，无法一行命令解决，直到我发现了它- Pyp ！ Pyp(Pyed piper)–一个python写的类似sed，awk的文本处理工具，简单优雅而强大~ ** 安装：** ubuntu官方源就有: aptitude install pyp 基本使用： echo ‘string" | pyp “命令” 变量p： 将每行作为一个字符串,p就是这这个字符串，python的字符串方法都可以用,譬如字符替换： cat test.txt |pyp "p.replace("123","abc")" 变量pp: 将整个文本当做一个列表，每行是个列表元素,列表方法都可以使用，譬如行排序： cat test.txt |pyp "pp.sort()" 管道： pyp的命令可以内嵌管道，此时管道后p或pp代表前一个命令的输出，类似unix下的标准管道： echo "FOO IS AN " | pyp p.replace("FOO","THIS")|p+"EXAMPLE"" 这个例子通过管道将replace后的字符串再当做p，增加了额外字符串"EXAMPLE" 分割： echo /this/is/a/splitting/example | pyp "p.split("/")" 将产生一个有序号的输出 算数运算： echo "qwe665" | pyp "(int(p[3:]) + 1)" 同时处理两个文本： 使用“–text_file”标识可以操处理第二个文本，类似于”p”"pp”，第二个文本行和整体用变量”fp”"fpp”替代： cat a.txt | pyp "p + fp" --text_file b.txt 正则表达式: pyp也支持正则，p.re(正则表达式)就行 cat a.txt | pyp "p.replace(p.re("^#.*"),"")" 这句就删掉所有注释行 PYP参考手册： 特殊变量： p pp original //original line by line input to pyp o //same as original sp //second steam line input, just like p, but from all non-flag arguments AFTER pyp quote u200b//a literal ” (double quotes can"t be used in a pyp expression) paran u200b//a literal ‘ dollar u200b//a literal $ n u200b u200b u200b//line counter (1st line is 0, 2nd line is 1,…use the form “(n+3)” to modify this value. nk u200b u200b//n + 1000 date u200b u200b//date and time. Returns the current datetime.datetime.now() object. pwd u200b u200b//present working directory history u200b//history array of all previous results: so pyp “a|u|s|i|h[-3]” shows eval of s h u200b u200b u200b//same as history letters u200b//abcdefghijklmnopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ digits u200b//0123456789 punctuation //!”#$%&"()*+,-./:;<=>?@[]^_{|}~` 与split和join有关的变量： s OR slash //p split/joined on “/” d OR dot //p split/joined on “.” w OR whitespace //p split on whitespace (on spaces,tabs,etc), joined on spaces u OR underscore //p split/joined on ‘" c OR colon //p split/joined on ‘:" mm OR comma //p split/joined on ‘," m OR minus //p split/joined on ‘-" a OR all //p split on [" "-=$...] (on “All” metacharacters) 与p有关变量： p.dir path DIRECTORY p.file path FILE p.ext path EXTENSION 行级操作： pyp “p” //直接打印各行 pyp “p +"FOO"” //每行append字符串 pyp “p +"FOO"| p + o” //append的新字符串再与老字符串做操作 pyp “p.replace(‘FOO","GOO")” //字符串替换 pyp “p.kill(‘GOO")” //删除特定字符串 string substitution pyp “‘%s FOO %s %s GOO"%(p,p,5)” pyp “p.split(‘FOO")” ` //分割成列表 pyp “slash“ //用"/"分割成列表的简写 pyp “slash[0]” u200b u200b u200b//用"/"分割成列表并选取第一列 pyp “s[2:6]” //用"/"分割成列表并选取多列 pyp “s[2:6] | s” u200b u200b u200b//用"/"分割成列表并选取多列再用"/"拼接 echo ‘qwe665′ | pyp “(int(p[3:]) + 1)” //算数操作(要用()包围) pyp “p.replace(p.re(REGEX),STR)” //正则表达式 pyp “p.letters()” //只输出字符 pyp “p.digits()” //只输出数字 pyp “p.punctuation()” //只输出标点 pyp “p.clean(DELIM)” //处理乱码字符，将其替换为DELIM 文本当做列表操作： pyp “pp” u200b u200b//输出整个文本 pyp “pp.sort()” //排序 pyp “pp.uniq” //去重 pyp “pp.oneline” //合并所有列表元素到一行字符串，元素间以空格分开 pyp “pp.unlist()” //不知道什么意思 pp.divide(N) //每N个元素合并一个新列表 pyp “pp.before(‘FOO"[,n])” ////输出指定字符串的上面n行，默认为一行 pyp “pp.after(‘FOO"[,n])” //输出指定字符串的下面n行，默认为一行 pyp “pp.matrix(‘FOO"[,n])” //输出指定字符串的上下面各n行，默认为一行 pyp ”[x for x in pp]” //遍历列表 pyp “pp.sort() | p” //文本当做列表处理完再转换成文本 pyp “pp.delimit(DELIM)” //自定义分隔符而不是默认的换行符

简单来说，PYP是一项国际性的跨学科计划，你也可以理解为一项长期的规划，不是一时的东西。它的原则是承认儿童天性的哲学，基本上都是想发展学生的好奇心、创造力和反思能力，目的就是想促进儿童的整体发展，包括社会，身体，情感和文化需求以及学术福利等等，并且培养孩子们具备终身热爱学习的一种能力。实际上现在长沙国际幼儿园有很多已经引进了这种教育体系，其中比较出名的应该是长沙玮希国际学校的幼儿园，他们目前是采用的一种融合性技术，就是说在幼儿园的早教阶段涵盖了包括社会情感、身体与认知发展在内的全面学习经验，PYP早教理念也在课堂中得到实践。实际上这种项目在我们家长看来就是一种开放式的互动型小课堂，关键点也就是承认孩子还是孩子，孩子的想法，思维，意识等等都是有他们自己的东西，我们大人不能够去强行灌输，只能够在互动中去引导或者跟孩子一起合作去影响，这种方法可能跟我们20年前的那种古板的教育方法是截然不同的，大概就是这么个意思吧，不知道你是不是看明白了

它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”： （1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是:⑴. Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。 ⑵. Commitment承诺: 孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。 ⑶. Confidence信心: 树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。 ⑷. Cooperation合作: 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。 ⑸. Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。 ⑹. Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。 ⑺. Empathy包容: 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。 ⑻. Enthusiasm热情: 积极上进，不断进取。 ⑼. Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。 ⑽. Integrity正直: 忠厚老实，处事公正、为人正直。 ⑾. Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。 ⑿. Tolerance宽容: 感受差异，尊重差异，恰当处理差异。 行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。 知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。（1） 教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。（2） 怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。

许多家长在了解幼儿园时会关注其 课程体系 ，各区示范园的特色课程五花八门，但大都以阅读、音乐、舞蹈、科学等为主；而国际双语类幼儿园的课程就有点让人摸不着头脑了， PYP课程、蒙氏课程、STEAM课程 等等，听起来高大上，但实际上是什么内容呢？ 今天就结合上海各大国际双语幼儿园的实际情况，为大家解析各类课程的特点，希望宝爸宝妈结合自家孩子的特点，为其选择合适的幼儿园。IB-PYP课程 什么是IB？ IB即 国际文凭组织—— IBO（International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。 IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课： 幼儿园-小学项目PYP（Primary Years Program） 中学项目MYP（Middle Years Program） 大学预科项目DP（Diploma Program） 幼儿园-小学项目适合于3—12岁的学生，学制5年；中学项目适合于11—16岁的学生，学制5年；大学预科项目DP适合于16—19岁的学生，学制2年。 什么是PYP？ PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念的理解、形成积极的态度、掌握基本的知识和技能、采取负责的行动。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。 PYP课程核心是以探究作为学习的主要方式。六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。这6个主题是： 我们是谁？我们在什么时空？我们如何表达自己？世界怎样运转？我们如何自我组织？我们如何共享一个星球？ 国际文凭组织（IBO）认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁？我们如何表达自己？ PYP是通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。 采用 PYP课程的园所代表： 摩根亨利幼儿园 MHKids（闵行） 世界外国语幼儿园（青浦） 维多利亚幼儿园（浦东、闵行、徐汇） 常青藤幼儿园（浦东） STEAM课程 什么是STEAM？ STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。 STEAM和STEM有什么区别？ STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。 STEAM到底在教什么？ STEAM作为课程，更多的是教“思考方法”而不是“知识点”。在幼儿园阶段，STEAM课堂更多的是培养孩子动手能力。 例：手工课，任务——做沙包。 常规课堂 第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。 STEAM课堂 第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。所以第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。第三步才是怎么做。做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。 这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心： 发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果 它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。 采用STEAM课程的园所代表： 万科幼儿园（闵行） 美星幼儿园（普陀、浦东） 奇思幼儿园（普陀） 艾思坦幼儿园（松江） Montessori（蒙台梭利）课程 什么是Montessori？ 蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。 Montessori都包含什么内容？ 蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 具体教学中Montessori如何体现？ 日常生活教育：包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互动、爱物等好习惯。 感官教育：培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。 数学教育：使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。 语言教学： 让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。 文化教育： 蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。 采用Montessori课程的园所代表： 普瑞姆蒙台梭利幼儿园（浦东） Apple Montessori（浦东、徐汇、黄浦） 蒙雅蒙特梭利之家（浦东） 蒙世学堂（浦东、徐汇） 宜乐儿童之家（AJA）（浦东） 国际儿童社区（IKC）（闵行） 菲索幼儿园（浦东、松江） 私立蒙特梭利（MSS）（青浦、徐汇、嘉定、闵行） 安淇儿幼稚园（徐汇） 德意学堂（LSA）（浦东） 民办安蒙幼儿园（静安） 以上就是目前最火的三种课程啦，无论是PYP、STEAM，还是Montessori其宗旨都是关注孩子自身，帮助其在已有认知的基础上在实践中发展。宝爸宝妈们在选择幼儿园（以及小学）时，还是要考察学校的课程设置，看其是否符合孩子的发展方向。总之，适合孩子的才是最好的。

微信pyp拍一拍设置有八个步骤。1.首先在手机的主页面上，找到微信APP，然后双击打开;2.进入到微信的主界面当中后，我们找到想要拍一拍的好友，或进入到想要使用拍一拍功能的群聊;3.进入到聊天界面当中后，我们只需要双击好友的微信头像，就可以拍一拍他了，并且在聊天的界面当中，还会显示你拍一拍某某某;4.当然了，我们还可以设置拍一拍后面的文字，这样一来，如果别人在拍一拍我们的时候，就可以用更加个性、有趣的方式显示出来。具体设置方法如下，回到微信的主界面当中，点击界面右下角的【我】;5.然后在弹出的界面中，找到微信名称右侧的向右的小箭头，并点击它;6.接着我们就进入到微信的个人信息界面了，在此界面中，我们找到【拍一拍】功能，并点击进入;7.然后我们就可以设置我们拍一拍后面的文字内容了，根据自己的实际需要来进行设置即可，文字设置完成后，点击【完成】按钮;8.最后回到微信的聊天界面后，当好友拍一拍我们时，聊天界面上就会显示好友拍一拍我们，并显示出我们所设置好的文字了。

PYP幼儿园的课程设计 IB是国际文凭体系International Baccalaureate 的简称。IBO是成立于1968年的非盈利国际教育机构，总部在瑞士日内瓦，负责制定政策和监督运行。IB最初为世界各地使馆家庭的子女教育而设计，现在发展为世界公认的国际教育领跑者，全球已有超过100个国家和地区的2000多所大学接受IB文凭的入学资格。IB毕业的高中生可以无需参加当地大学的会考，直接根据各学校公布的最低录取分数提出申请即可。很多世界名校还会给IB优秀毕业生一些优待，包括免修部分大一课程等。 PYP课程的核心是以探究作为学习的主要方式。 六大跨学科的探究主题（Sixtransdisciplinary themes）为学生提供探索未知世界的框架。师生围绕这六个主题设计教学单元。这六个主题突破了传统学科之间的界线，涵盖语言、人文、数学、艺术、科学技术、个人/交往/体育六大学科领域（Six subject areas）。学生在探究学习的过程中，形成对重要概念的理解，掌握基本知识和技能，形成积极的态度，学会采取负责的行动。 IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课：小学项目PYP，中学项目MYP和大学预科项目DP。在中国，高中开设IBDP课程的学校越来越多，但从小学就开始的完整IB教育体系的还是少之又少。 为什么要从小学就开始IB？ 对中国孩子来说，IB课程最重要的是两点，一是思维方式，一是语言。中国的孩子习惯死记硬背，喜欢标准答案，学习往往比较被动，喜欢等着被督促，在探究型学习和好奇心上有所缺乏。从小学开始引入IB课程，因为越早接触，孩子们适应得越好，也能更早的培养孩子全方面的能力。 PYP的课程图如下： （一）PYP的课程结构 1.我们想让幼儿学什么？ 幼儿阶段的PYP书面课程的实施要适合儿童的发展规律；在实施时要考虑到：幼儿应该做什么？幼儿学习的课程要着眼于他们的长远发展，而不仅仅只注重短时期内的效果。课程应该建立在每个儿童的需要、兴趣和能力的基础上。 PYP书面课程包含5个基本要素：概念、知识、技能、态度和行动。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。 （1）概念（以关键问题的形式表现出来）：可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式，并实践这种方式，把这种方式作为一种刺激来延伸儿童的探究。 （2）知识：或指值得了解的事物。在幼儿阶段的探究计划中，“知识”是那些可以整合儿童的发展和学习的经验。儿童已有的知识、儿童的兴趣、经历以及儿童进行意义建构的尝试都有利于儿童获得新知识。在社会物质环境中，儿童的数理逻辑能力和读写能力应该得到真正的发展，这一点在PYP的语言和数学科目中以及相关文件中都有体现。 （3）所有跨学科技能（社会、研究、思考、自我管理和沟通）的连续性发展对于儿童具有重要意义。然而，教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。 （4）教师要给幼儿示范和解释在PYP中列出的态度，而且当幼儿表现出那些态度时，教师和其他儿童应该明确表示欢迎。 （5）行动是幼儿自愿表现出的责任感以及对自身、对他人和对环境的尊重。 2.PYP探究课程（POI）及活动设计： PYP探究课程计划围绕6个跨学科主题而展开，这6个主题被认为是适合于所有年龄段的儿童的、是值得探究的。 这6个主题是：我们是谁？我们在什么时空？我们如何表达自己？世界怎样运转？我们如何自我组织？我们如何共享一个星球？在每个探究活动单元中，每个主题都要加以探索，并且这些探究单元在每个PYP活动设计也都有体现而且有记录。 国际文凭组织（IBO）认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁？我们如何表达自己？ 需要注意的是，围绕主题开展单元和进行单元教学，不只是班级教师的责任，也需要其他专任教师一起分担。另外，学校也可以构建自己的探究活动的内容以及相配套的活动设计。 （二）PYP的教学方法 幼儿如何学习得更好？ 当PYP建构的知识与儿童的直接经验（first-handexperience）相联系时，PYP的实践活动就是适宜于儿童发展的。当然，这并不意味着幼儿不能从故事、书本和录像等媒介中获取知识。然而，儿童获取知识的程度取决于幼儿是否能把信息与自己已具备的知识、已理解的符号联系起来。 PYP就是通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究表现在产生兴趣、探索、调查（收集数据）、综合和推理的过程。在游戏和沉思中，儿童通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论。 作为研究者的教师应该熟悉儿童的发展和学习，应该回应个别幼儿的需要和兴趣，同时也应该了解每个幼儿生活学习的文化背景和社会背景。教师的作用就是要帮助儿童建立已有知识和将获得知识之间的联系。同时，这需要家长的支持，因为预先决定儿童认知经验发展的是儿童生活的环境，是家庭、学校和社区。 2.我们怎样才能知道幼儿学到了什么？ 评价幼儿的发展和学习是计划开展不可或缺的部分，它有助于我们深入了解连续不断的发展、学习和教学。我们应在不同的情境中观察儿童，教师在观察时需要记录儿童说了些什么。通过仔细地倾听儿童之间的对话，特别是在表演游戏中的儿童对话，教师就可以了解儿童当前的兴趣、知识基础、参与水平和社会技能发展情况。为了更好地了解儿童的内心世界，分析儿童团体内的相互影响，发现儿童的长处和弱势，反思实施探究课程计划的教学实践活动和其他课堂活动的效果，教师应该和儿童、同事、家长共同分享观察到的情况。 教学活动设计与案例分析： POI活动方案介绍 Theme （主题） Unit Theme （单元主题） Focus（中心学科）An inquiry into(探究内容)Instructions Language(教师语言）Teacher（教师）Class （班级）Date（时间）Sharing the planet.共享地球Food for us all.我们的食物Social studies、science &Social Education人文、科学与社会教育The sorts of the foods.（食物的分类）English﹠Chinese（英文、中文）EvaICKA—1 总的设计思路 食物分为很多种，根据不同的原材料或加工方法，可以分成肉制品、奶制品、蔬菜类、水果类、干果类、谷类食物等，这么多种类，成人都不一定能说完整，何况是几岁的孩子。因此此次活动对孩子们来说存在一定的难度，不过只要他们能理解食物的范围之广，种类之多，并能说出几种就可以了。因为我觉得只要参与了，就是一种学习与收获。 Aims （预设目标） 1、幼儿能正确区分食物的种类。2、幼儿能创编一个有关食物的故事。 Prepare Ration （活动准备） 1、各类广告宣传画。2、活动记录表3、录音机4、英语：sort（种类、类别） Procedure （活动过程） 一、 带领幼儿到肉菜市场进行参观活动There are many different foods, How can we sort them?二、 幼儿将广告宣传画上的食物按照不同类别进行分类并粘贴到记录表上的相应位置（肉制品、奶制品、蔬菜类、水果类、干果类、谷类食物）Foods has many sorts, can you tell me one?三、 每位幼儿进行故事创编，教师进行录音，以便全体幼儿分享Please tell a story about the foods. I will record it for you, after that we can enjoy together.步骤二：活动将放在晚间活动时间进行，这样有利于教师有更多时间进行幼儿的个别指导。步骤三：根据本班幼儿特点设计此环节，培养幼儿语言表达能力。 Further inquiry( 延伸活动 ) 亲子作业：回家后与父母到超市进行食物分类比赛。 Feed back ( 活动反思 ) 1、幼儿对食物分类不太了解，此次活动相对幼儿来说比较有难度，因此在做活动记录时效果不好。2、教师对食物的分类表格设计不太恰当。 某XX园国际学校课程案例分析实录（老师日记）： 这是一次教师和幼儿共同学习的过程。在此之前，如果要让我来对食物进行分类，我都不能说清楚，在询问了同事以及上网查找资料后，我才对相关知识有了一些了解。“不看不知道，一看吓一跳。”原来关于食物分类的知识居然有那么多：可以按照营养来分，按照构成来分，按照所需能量来分等等。因此这次活动相对于孩子们来说存在着很大难度，这也是一次挑战。但为了让幼儿能弄清楚其中一个知识点，因此我选择了按照“食物营养”进行分类。 第一天活动中我设计的表格不太科学，内容比较散，每张表格上只有一类食物，如：这张表格上就是“蔬菜、水果类”，另一张则是“奶制品类”等，因为我想让孩子们以小组形式进行活动，让他们合作完成任务，共同完成所有的表格记录。但从实施过程来看，孩子们的合作性不好，每个孩子都只顾于自己手中的那份表格，活动结束后就只对自己表格上的食物比较了解。比如，Ali 填写的是“蔬菜、水果类”，那她就只记录了此类食物，整个过程中她虽然也看到了很多其它类的食物，但却没有进行记录记忆，因此活动结束后，对其它类的食物印象就不深，所掌握的知识面也相对较窄。另外由于第一天的活动是在升旗仪式结束后，时间比较紧，准备也不够，考虑不周，没有为孩子们准备一张垫板，每个孩子都只能将记录表放在地上进行记录，但由于表格纸太软，而天气又比较潮湿，造成所有孩子的记录表到活动结束时都变得软软的，Andrew的记录表格还不小心掉到了水里。 第二天开展活动时，我重新设计了表格，将五类食物都设计在了同一张表格上，并且每一类食物前面都画了一张提示性的小图片，这样方便幼儿进行理解与记录。并且还为每位幼儿准备了一块垫板，这样就方便他们进行记录。从实施过程来看，第二组幼儿在整个活动中的积极性都很高，参与性很强，每个孩子都认真地进行观察与记录，还不时因为某些食物该如何划分而进行讨论或争执。Hannah和Donald两名幼儿在看到一些调味品时发生了一声讨论。Hannah说：“这是辣椒做成的，应该属于蔬菜类。”Donald则说：“不对，它是调味品，应该属于纯热能食物。”我没有给出参考答案，只是让他们把各自的想法记录在自己的表格上。一些小朋友则对几大包鱼饲料产生了兴趣，我问：“这是食物吗？”回答当然是肯定的，但他们马上又补充：“这是鱼的食物，不是人的食物。”Henry还认真地问：“要不要记录的？”我给予了鼓励：“如果你想把它记录下来，那你就重新加一格，还要注明这是鱼的食物。”孩子们经常会因为某一种食物的分类而进行讨论，这种现象在我们班是很少见的，因此我感到非常欣慰。最可爱的是Andrew小朋友，每看见一种食物，他就会大声地问：“Miss Eva，这是属于什么类的？”惹得市场里的顾客都纷纷回头看他，同时大家也为这群“小科学家”惊奇：“这些小孩子还知道食物可以分成什么类，我都不知道呢！”看看孩子们的记录表，内容非常丰富，而且正确率也很高，我可以骄傲地宣布：“我们的挑战成功！” 看我们蓄势待发！ 我觉得这些应该是蔬菜类食物 哇，这里好多蔬菜，快点记下来。 这个酱油应该属于豆制品吧？ 面包和蛋糕是谷类食物，“谷类食物在哪里呢”？ 这些牛奶属于什么食物？ PS：IB课程对老师的要求其实是非常高的，上面这个学校的案例，在S爸看来，不是非常成熟，老师也是在探索阶段，完全是在将孩子们当实验品。 所以在选择学校的时候，一定要注意，你申请的学校，是不是刚刚申请IB认证注册的学校。老师有几年IB课程的教学经验。从申请注册到完成审批，是需要几年的时间的！一个已经通过审批的学校和一个刚刚申请注册的学校，差别是非常明显的。 另外，高考和IB是两条道上的车，对人的塑造方式、所需能力和培养目标都完全相异，无法兼容。所以你不要想到参加国内的高考又接受IB体系的教育。 IB的考核很难，但不会有统一的标准，也不会横向评判。 同一门课上，有的孩子沟通能力强，有的实验水平高，有的善于组织，每一种能力、特点都会被充分肯定和挖掘。孩子们无需比较他人，只用完善自我，根据自己的特长、喜好获取自身的进步。比如在高中期末考试的历史卷上，老师列出二十道题目，孩子们只需选其中两道，有自己的观点、能自圆其说即可，标准答案是不存在的。这里的每一门课都是如此，大家要做的是发现问题、研究问题、制定解决方案，这更像是大学生的状态。事实上，当孩子们进入大学，完全不需要转换学习方式，相比起其他孩子，适应迅速，能力也更为突出。 这种教育模式下，自我管理则尤为重要。孩子们要明确目标，合理安排时间，确定方案。比如选课，选什么，如何选，选课的时间安排。作业同样如此，过了deadline，不交就没成绩，不再有人督促，耳提面命。当然，过程中，老师会一直细心地观察，给出恰当的帮助、引导，让孩子们学会对自己负责。 除了启发式、探索式教学，IB的另一大特点就是强调社会实践活动。 当然， IB因为水准很高，到了高中阶段会很有难度，并非所有的孩子都能适合。

P、Y、P分别代表一层纸。PYP就是三层的瓦楞纸箱。面纸和底纸都是P纸，瓦楞纸是Y纸！

它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”： （1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是:⑴. Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。 ⑵. Commitment承诺: 孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。 ⑶. Confidence信心: 树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。 ⑷. Cooperation合作: 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。 ⑸. Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。 ⑹. Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。 ⑺. Empathy包容: 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。 ⑻. Enthusiasm热情: 积极上进，不断进取。 ⑼. Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。 ⑽. Integrity正直: 忠厚老实，处事公正、为人正直。 ⑾. Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。 ⑿. Tolerance宽容: 感受差异，尊重差异，恰当处理差异。 行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。 知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。（1） 教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。（2） 怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。

世外的pyp是【幼小项目】IBO的有两个项目：中学项目MYP(Middle Years Program)幼小项目PYP(Primary Years Program)。

DP，MYP和PYP是国际文凭组织（IBO国际文凭组织）三个项目的简称，其中：DP是英文The Diploma Programme的缩写，设立于1968年，中文意思是“文凭项目“，又称为”大学预科项目“，简称DP或IBDP，有时也被称为IB，学生年龄一般为16-19岁。MYP中学项目是英文The Middle Years Programme的缩写，设立于1992年，中文译为”中学项目“，简称为MYP中学项目或IB MYP中学项目，学生年龄一般为11-16岁。PYP小学项目是英文The Primary Years Programme缩写，设立于1998年，中文译为”小学项目“，简称为PYP小学项目或IB PYP小学项目，学生年龄一般为3-11岁。

境内25000元/学期（浮动）；境外40000元/学期（浮动）；双语：40000元/学期；PYP：65000元/学期（浮动）。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现在有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用；浦北路380号东校区为境外和PYP使用。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用。

PYP部办学理念国际文凭组织使命宣言为：培养勤学好问，知识渊博，富有爱心的年青人，他们通过对多元化的理解和尊重，为开创更美好，更和平的世界贡献力量。这些项目鼓励世界各地的学生成为积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在差异，但他人的意见也可能是正确的。PYP倡导的是培养有能力、有知识、积极热情、理解他人，尊重差异的终身学习者。世外小学提供以国际准则和价值观为基础教育，如责任感、理解和合作，旨在鼓励“无边界世界”。 学校相信价值观和课程的发展是密不可分的，个人技能和能力应在特别的氛围中鼓励和培养——为每个学生的个别需要提供支持，庆祝并尊重不同国籍、文化和宗教的差异。学校提供广泛、平衡发展的国际课程，使学生在国际社会中承担完整、积极的公民角色。世外小学的办学目标是培养学生成为“有教养、有竞争力的国际型人才”。为每一个学生充分发展，打坚实的基础。 PYP教学理念与世外小学的办学理念相吻合主要是跟国内初中的教育理念差别较大啊。

简介 IB教育是指由国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)所设计的课程，它必须透过学校的教学运作，这种课程呈现的是一种独特的教育模式，是一个全面、细密而严谨的体制。它原是为欧洲的外交官子女因为经常随父母到许多不同的国家工作，需要一个共同的、跨国的、精确的课程而生，于1968年即欧洲共同体成立后的第二年所成立的一个非营利型组织，至今已经运作近五十年，因其课程的优质与评量方式的公正严谨而广受世界著名大学与国际人士的肯定，至今全球已经有一百多个国家的一千多所学校设有IB课程，IB组织总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫。 IB教育速写 IB教育是透过使具有探究心、博学多闻的与有爱心的年轻人成长，并藉由他们的帮助，经由对多元文化的认识与尊重来创建一个更好、更和平的世界。 IB组织和学校、政府与国际组织共同发展具挑战性的国际学程与严格精确的评量制度以期能达到所设立的目标。这些学程鼓励全世界的学生成为一个积极的、具怜悯心的终生学习者，并能理解他人尽管与自己不一样也可以是对的。 IB教育被称为"成熟的国际化的素质教育"。 IB课程的类别 PYP─ 初等教育学程，1997年创立 MYP─ 中等教育学程，1994年创立 DP ─ 高中课程，1968年创立 CP ─ 职涯连结学程，2012年创立 关于IBPYP PYP的前身是国际学校课程方案（ISCP），即国际学校联盟（ISA）的小学课程。 它是专为3-12岁学生所设计，涵盖了中国的幼儿园和小学。它汲取众多国际学校的优势，被全世界广泛认可，是公认的国际教育的领跑者。PYP的课程设计具有充分的灵活性来适应绝大多数国家或地方对课程的要求。它以6个超学科主题为主导，运用在6组学科中获得的知识和技能。 PYP课程的培养目标 让学生能成为：探究者、知识渊博的人、思考者、沟通者、有原则的人、胸襟开阔的人、富有怜悯心的人、勇敢尝试的人、全面发展的人、反思者 PYP的六大领域 语文、数学、社会、科学与技术、个人 社交与体育、艺术 PYP的六个超学科主题 我们是谁（Who we are）：对自我本质、信仰与价值的探究；对个人、身体、心智、社交、精神健康的探究，对各种人际关系：包括家庭、朋友、社区、文化的探究、对权利与责任的探究。 我们身处什么时空（Where we are in place and time）：探究的是我们在时空的方位：个人的历史、家庭和旅程、从本地与全球的观点考察个人与文明之间，千丝万缕的联系。 我们如何表达自己（How we express ourselves）：探究我们发现和表达观点；情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式，我们反思、扩展、享受我们创造力的方式。 世界如何运作（How the world works）：探究自然界以及自然规律，人类如何利用它们对科学原理的理解，科技进步对社会与环境的影响。 我们如何组织自己（How we organize ourselves）：探究人类创造的制度与社区之间的互相联系；各种组织的结构与功能；社会决策机制，经济活动及其对人类与环境的影响。 共享地球（Sharing the planet）：探究努力与他人，及其它生物分享有限资源时的权利与责任，群体以及他们内部之间的关系:机会均等,和平与解决冲突。

两个月前，春意萌萌，英迪国际幼儿园KF1小班召开了PYP主题探究开题报告家长会。 那是一次不同寻常的家长会。“高高的青山上，萱草花开放，采一朵，送给我，小小的姑娘……”温馨的旋律伴随着孩子们在幼儿园点滴生活视频的播放，让整个气氛都温暖亲切起来。陪伴是最长情的告白，在孩子成长的道路上，老师和家长各司其职，相辅相成，共同努力。 01 家长心中的“家庭” 温情的开场非常契合这次PYP探究主题——“家庭”，为了让家长们体验PYP主题探究课程的开展过程，家长们分成3个小组，围绕“家庭”这一主题进行了探究活动，并以小组为单位进行分享。在已为人父母的成年人眼中，在这些家庭的主导人眼中，“家庭”是什么呢？ 是父母共同为孩子撑起的大伞， 是因特殊的感情和血缘关系组成一个相亲相爱的家， 是孩子们避风的港湾，是父母心血所在…… 02 小班孩子眼中的“家庭” 那么，在小班孩子的眼中，“家庭”是什么？ 家庭成员及关系 “家庭”的探究从具象的人物开始，排在第一位的当然是“妈妈”了，这是一次正式全面认识妈妈、了解妈妈的机会。 家庭中最重要的人物是妈妈，在孩子眼中，家庭像模样各异、性格不同的各种动物的组合，通过形象的绘本学习，孩子们通过家庭成员之间的称谓认识到家庭关系。 在老师的带领下，认识自己的名字，了解姓氏的由来和名字的寓意，看出父母对孩子的期许。 每个家庭是各种各样的，什么样的房子、家里是如何布局的、一日三餐都吃什么？家庭成员都有谁？孩子们手工制作《全家福》。 家庭责任与担当 家务事是家中每一分子的责任，引导孩子们主动承担，主动做家务，感受付出的快乐。小朋友们尝试大胆地表达宝宝在妈妈肚子里的事，感受妈妈怀孕时的辛苦，萌发爱妈妈的 情感 。 一个小生命的诞生给家庭带来了很多变化和影响，从出生到上幼儿园，孩子们分角色扮演经历的每个阶段，有人扮演爸爸妈妈，有人扮演需要照顾的宝宝。 不再麻烦好妈妈 每个孩子是家庭的小主人，要力所能及地分担家庭责任，从小事做起，通过日常小事表达对家长的爱，感受自己为家庭带来的幸福与快乐！ 爱与情绪 情绪小怪兽 在家庭中，爱无处不在，爱有不同的表达方式。父母之爱子，则为之计深远。因为爱之心切，家庭中也会有各种各种的情绪爆发。情绪就像颜色不同的小怪兽，不同的颜色代表不同的情绪，当我们有不好的情绪的时候，该如何处理，如何调节，如何避免造成更大的伤害。回到家里，孩子和爸爸妈妈一起制定家庭公约，共同遵守，营造有爱的家庭。 家庭公约 03 结题闯关 游戏 5月14日下午，幼儿园KF1小班迎来了本次主题探究结题报告。老师带领家长回顾了此次主题探究的过程，接着，属于孩子们的闯关 游戏 开始了！ 情绪小怪兽 每个人都有各种各样的情绪，在家庭这个自由轻松的环境中，一个人的情绪可能会牵一发而动全身，影响到整个家庭。抽象的情绪颜色化，让孩子有直观的感受和理解，主动去认识情绪，感受情绪带来的不同变化。 小朋友充满好奇地从老师的魔法袋子里抽出一张表情卡片，哦，原来是我喜欢的快乐！ 老师发问：你在什么时候会快乐？快乐对应什么颜色？为什么快乐是黄色的？ 老师一步一步引导，让孩子从感受出发认识颜色与情绪的对应关系，并完整地表达出来。 掷骰子 掷骰子将 游戏 与数字学习相结合，寓教于乐。小朋友投掷骰子后辨认正面的数字，并完成数与量的对应，看，孩子们认真的小表情！ 演唱会 表达无处不在，家庭中的沟通也很重要。演唱会上，孩子们主动邀约好朋友一起歌唱，大大方方自我介绍，并和好朋友开心唱歌，感觉很棒！ 家庭是孩子的原生环境，也是孩子与父母互相陪伴、培养感情的重要环境。在“家庭”这一重要主题的系统探究过程中，孩子们意识到自己是家庭中重要的一员，在被呵护的同时也要力所能及为自己的家庭做些事情。同时，在家庭这个以爱与亲情维系的场所，认识不同的情绪，思考情绪产生的原因，学会调整情绪，心平气和地沟通，好好说话，与家人更好地相处。 受益于“家庭”这一探究主题的，除了孩子，还有家长。作为小班孩子的家长，“家长龄”大概3、4年，有了孩子之后，才成了父母。如何做父母则是一个终身的话题。遇见孩子，如何爱？如把握规则？如何陪伴？如何引导？家长良好的言语、态度与行动最终将帮助孩子成长为最好的自己，与此同时，也将收获更好的自己！ 如何与父母好好相处，这话题对于成年人来说也是颇具挑战的。我们可能具备高学识，过强的工作能力，较好的社交能力，但是在家中，在放松的状态下，如何好好与父母相处？父母子女一场，就是不断地别离，在短暂的相聚中，表达爱与关心，父母会心一笑，这就是作为子女最大的期待！这是一门大学问，我们从未正式地学习过，而我们的孩子已经在路上了！

这个主要是因为分手之后想让大家知道他一个最新的状况，也是告诉自己要重新开始了。

你好，我是ib学生。我的ib总分是42分。1.ib课程可以申请全世界大学。申请欧洲大学当然有利了。我就申请到了英国的几个名校。2.大致难度比本地课程要难。3.ib理科有biology,physics,chemisty和environmentalscience.任选其中一门学。学的东西没有国内的深，不过比国内要细。很多实验和实验报告要写的，占比分很重。4.你所谓的理科包括数学么？ib的highlevelmaths很难的。比a-level和其他一些课程的maths难度要大。如果你要申请经济类的专业，很多名校都要求highlevelmaths。但是具体看你要去哪个大学吧。如果你的大学专业不要求highlevelmaths的，劝你还是学standardlevel就好。highlevel太辛苦。希望我的回答对你有帮助！

2017年9月22日世纪新汇佳幼儿园迎来了本学期第一次全园性的家长会。世纪新园始终坚持PYP的教育理念，构建学习者社区，在学习者社区中大力弘扬PYP教育精神！本次活动更是将《指南》中各年龄段的培养目标与PYP五大技能相结合，让家长亲身感受国际化的课程是如何与中国本土教育相结合的。全体美女教师们不惜牺牲个人的时间，下班后认真钻研指南中的培养目标，同时复习《PYP课程框架》中的五大技能。在这个过程中大家有过质疑、也有过迷茫，但是通过园长指导后，我们重新反思，继续修改方案，反复揣摩活动的目的，最终理清思路，满怀信心地迎接新学期家长沙龙活动！ 别开生面的开场：所有大朋友一起做音乐律动，音乐响起和老师一起做动作，音乐结束按照老师的要求向好朋友介绍自己！K2B班小葫芦妈妈交到了很多好朋友，并且积极主动用两个以上的形容词介绍自己，给其他家长留下深刻的印象，顿时沙龙现场变暖了，大家很快投入到活动中。好玩的拼图游戏，为家长还原真实的教学活动现场，家长仿佛回到了孩童时代，积极争当第一名。在学习者社区中，我们每个人都是必要的元素，和团队合作，共同探究幼儿园的教育理念和终极目标！世纪新汇佳的老师在经过Making PYP Happen In The Classroom In Early Years培训之后，收获了很多，大班的老师将拼搭意大利面塔的游戏搬到本次沙龙活动中，让家长体验活动中渗透到的技能。活动虽然结束，但是余温尚存，我们的教育始终在路上，家长通过今天的活动，积极写反思体会，并深刻意识到幼儿园教育工作的专业化细致化！ PYP家长沙龙活动圆满结束后，老师们都掩盖不住内心的喜悦，跑到办公室向园长汇报沙龙活动的反馈，并深刻反思自己的所获！老师们激动的说：“通过这次活动，又重新解读了五大技能，又有了新的认识，对自己很有帮助！”园长听到老师们的反思，很欣慰并给予高度肯定，激励大家再接再厉，认真总结工作仍要继续学习继续前进！ 本次PYP家长沙龙活动是世纪新汇佳幼儿园家长工作历程中浓墨重彩的一笔，相信我们的学习者社区在认知PYP的道路上会渐行渐远！

表示惊讶的意思，两个P类似眼睛，Y类似嘴巴，看起来表示惊讶。这属于网路用语部分，网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。

PYP小学项目要求每一个学生要做具有国际视野、领袖气质的人。其中诸如 “欣赏，自信，合作，同情，热诚，独立，正直，尊重，宽容……”都是要让孩子学会正确认识自己与他人，并求同存异、学会欣赏与宽容。随着学生年龄的增长，在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦.即使是好朋友之间,也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快,如果孩子不能正确地对待这些,只要有矛盾,只要别人对不起自己，就怀恨在心,从此再也不理这个人,那么,恐怕与这样的学生相处得来的人就越来越少了。所以,宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅,而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的,原谅别人对自己所犯的错误,从某种意义上说,最能体现自己坚强,忠厚的品行了。宽容是可以学习的，教师应在平时的教育事件处理中培养学生学会宽容，特别是做好具体的指导工作,鼓励孩子要主动解决矛盾,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。我班上就有几个报复心特种的人，有时搞得大家鸡犬不宁的，自己心里也常常为一些鸡毛蒜皮的小事而耿耿于怀。孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。 富有宽容心的孩子往往心地善良，性情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞，易走极端，不易为人亲近，因而人际关系往往不好。怎样才能让孩子拥有一颗宽容的心呢？ 为了孩子的幸福，为了孩子的成长，为了孩子将来能有所作为，我们应当教孩子学会宽容。作为老师的我们应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育： 一、让父母为孩子树立榜样孩子的宽容之心最主要的来源就是父母。孩子最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐于与人相处。开学初通过家校通告知家长：温馨提示：尊敬的家长：您好！本学期结合“PYP”教育理念及本班学生的实际，本期的班级工作重点确定为“学会欣赏与宽容”——教孩子学习如何欣赏同学，善待别人，时刻拥有一颗宽容之心，做一个受人欢迎的人是我们共同的责任，相信您一定能为孩子做好表率。 二、教孩子学会“心理换位” 所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。 许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。 会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。 站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。 三、教孩子学会理解他人，理解人人都会犯错的时候金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必要事事计较，事事都摆个公平合理。班上的鑫宇、昊健、扎西、知易等同学常常因为冲动就会做一些意想不到的事情，比如：以大欺小，打低年级同学的耳光；往楼下丢碎玻璃；把同学工具箱扔在人工湖里；“借”（有借无还，实为强行霸占）低年级同学的篮球等，我们的“星星班”也因此而被取消了，很多孩子因此而埋怨他们。我也有些恨铁不成钢啊，机会给了一次又一次，可是总是小错不断啊！我认为此时老师的引导尤为重要，我告诉孩子们：多原谅一次人，多给人一次宽容和理解的机会，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。 当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须要向孩子讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。 四、在交往活动中培养宽容之心 宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合理建议等。这些都能得到同伴的友谊，分享到同伴的成功，并使自己也获得进步。在孩子与同伴交往的过程中，我们要特别注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。五、在演讲比赛中陶冶宽容之情操下面我就班上开展的《我宽容 我快乐》的演讲比赛活动剪影与大家分享：鑫宇说：“宽容是我们每个人必备的品质，宽容是容纳大树和小草的田野，宽容是接受阳光暴雨的天空，宽容是洗涤狭隘自私的雨水，宽容是留在脚印上的香气。作为一个合格的小学生就应该懂得宽容别人，别人才会和你相处，才会尊重你，你才会得到快乐。我给大家讲一个宽容的故事，从前有两个朋友，在沙漠里旅行，途中发生了争吵，其中一个人打了另一个一巴掌，被打的那个人把这件事记在沙子上。他们继续往前走，走到一片绿洲，停下来饮水和洗澡，那个被打的那个人差点被淹死，幸好被朋友记起，他把这件事刻在石头上。朋友问他为什么，他说：‘当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，相反，如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处。"我们应该向故事里的那个人学习，与朋友相处一定要宽容，无论在生活和学习中都要宽容的对待身边的每一个人。”曾艾说：“宽容是一个人必不可少的一种素质，古人常说：宽则得众，宽厚得福。宽容包含了理解、体贴、善待他人的精神。人们在生活中不可避免地会产生矛盾或冲突，处理得不好，就会使人感到不愉快，甚至会发生极端的现象。要想使自己生活得愉快，宽容就是正确的方法。宽容大度会使你拥有很多朋友。英国哲学家培根说过：‘缺乏真正的朋友，乃是最纯粹、最可怜的孤独，没有朋友，世界不过是一片荒漠。"要想在现实社会中生活得愉快，就要拥有朋友。人与人之间的亲近是以情感的交流为基础的。特别是发生矛盾的时候，要用一颗宽容的心去与对方交流。”鑫鹏说：“ 什么是宽容呢？宽容是一种博大精深的境界和意境，是人的涵养，它是处世的经验，待人的艺术；它能包容人世间的喜怒哀乐，使人生跃上新的台阶，《增广贤文》指出：“将相胸前堪走马，公侯肚里好撑船。”就是要我们学会宽容，学会谦让。只有宽容地看待人生和体谅他人时，我们才可以获取一个更美好的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。宽容别人也是宽容自已，保护自已。给别人留一些空间，自已将得到一片蓝天，一个宽容的人，得到的将是和谐圆满，可以微笑着对待人生的风雨。” 我们班在国旗下的演讲也是以宽容为话题进行演讲的。附：演讲内容尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们演讲的题目是《学会宽容，快乐生活》。这学期，学校为了把我们培养成为具有中国灵魂的国际人，开始试行《PYP小学项目》，“PYP理念”已扎根在我们美视人的心里，落实在我们的行动中，我们牢记了作为国际人应该具备的十二种态度和十大目标。“不做语言上的巨人，要做行动上的标兵”这是开学时雷妈妈送给我们的礼物。“学会宽容，快乐生活”是我们班四月的行动目标，为此，我们还开展了一次“我宽容 我快乐”的演讲比赛呢！下面请同学们认真听听《宽容是一种美德》这首小诗，想想我们该怎样学会宽容？ 拥有宽容/就会拥有更多的朋友/ 拥有宽容/就会拥有更多爱的空间/ 拥有宽容/就会拥有一颗博爱的心灵/ 拥有宽容/就拥有一份充实而幸福的生活因为宽容/ 所以天空广阔壮美/ 因为宽容/所以高山伟岸无比因为宽容/所以海能容纳百川 因为宽容/ 生活才能如此绚丽 学会宽容/我们可以更好的面向未来/ 学会宽容/我们可以更好的战胜自己 学会宽容/我们才能体会爱与被爱的幸福和快乐/ 学会宽容/ 我们才能永远保存青春的魅力和活力是啊！在我们的学习、生活中，需要我们宽容的事情无处不在。我们和同学们一起学习，一起运动，一起游戏……难免会有一些小矛盾，小摩擦。这时你会怎么做呢？是恶语伤人、大打出手还是在一句“对不起”，一句“没关系”中让所有的不愉快烟消云散。退一步海阔天空，因为只有这样才能和睦相处，共同进步，一起成长。所以，请大家牢记：宽容别人就是宽容自己。从现在起，让我们学会忍耐，学会谅解，学会宽容,做个快乐的人吧！通过一学期的反复抓，抓反复，让同学们都明白了：“宽容是友谊的开端，快乐的源泉。学会宽容，用真诚待人，你必定会陶醉于友谊的醇香中。学会宽容，你的世界才会变得更为广阔，忘却计较，人生才能永远快乐。”是的，宽容是世间一切真情与博爱的种子，拥有了它，才可以开出五彩缤纷的人生之花。

IB即是国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为英语，主要目的是让学生接受国际教育，为将来在世界著名大学深造打下基础。 　　所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。　　第一组：语言A1与世界文学　　第二组：语言B（母语以外的现代语）　　第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）　　第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）　　第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）　　第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级） 想获取IB文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。 知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。 “拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。 CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。 　　世界各国（地区）对IB文凭的承认　　澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认IB为一个优良的入学资格。由于实质上IB的学术水平比本土中学课程为高，各院校都非常欢迎IB学生申请入学，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免IB学生在大学一年级里所需修读的部分科目。IB课程在各大专院校都受到极为高度的评价。

大家都说IB难，我个人觉得还可以handle。理科的话，high level maths比起国内还是略简单一点，但是学的方面不太一样，比如说会有很多calculaor skills之类的。化学Standard level应该没国内难，但是high level 爆难~ 物理什么的据说和国内差不多。我学的是生物，很多单词要背，我自己很喜欢，很多实验和报告要写的，其实其他理科也是，会有很多reports and portfolio要写。数学也要写portfolio的。学建筑类的课程啊，那要学art的，还有maths和chemistry是必要的。

针对所学科目好好学习，进行备考，可以找专业老师辅导

中黄外国语小学，有丰富的经验，教师常常进行学术交流，反响挺不错的，他们还特别开设了春季校园参观开放日，就在这几天

IBDP（International Baccalaureate Diploma Programme）是国际文凭（International Baccalaureate）组织所开设的课程之一，也是其核心业务之一。该课程旨在为16至19岁的学生提供综合且全面的高中课程，以便他们进入大学或在他们以后的生活中更加成功。IBDP包括六门课程，其中三门是核心课程，包括：理论知识课程（TOK）、拓展论文（EE）和创造力、行动、服务课程（CAS），另外三门是学术科目，包括：语言A1、第二语言、社会科学、实验科学、数学、艺术/选修科目。而IB是国际文凭组织的一个整体概念，它旗下的不仅有IBDP，还有IB Middle Years Programme（MYP，中学项目）和 Primary Years Programme（PYP，小学项目），它们分别面向不同年龄段和学习阶段的学生，提供综合且全面的学习方案。因此，IBDP是IB组织旗下的高中课程，而IB则是一个概念，旗下有多个不同的学习项目，覆盖了不同年龄段和学习阶段的学生。

python文件的后缀名有：“.py”、“.py3”、“.pyc”、“.pyo”、“.pyd”、“.pyi”、“.pyx”、“.pyz”、“.pywz”、“.rpy”、“.pyde”、“.pyp”、“.pyt”。python文件后缀总结：（1）.py：以 py 扩展名的文件是 Python 源码文件，由 python.exe 解释，可在控制台下运行。可用文本编辑器读写。（2）.py3：Python3脚本（Python3脚本通常以.py而不是.py3结尾，很少使用）。（3）.pyc：以 pyc 为扩展名的是Python的编译文件。其执行速度快于 py 文件且不能用文本编辑编辑查看。所以 pyc 文件往往代替 py 文件发布。 Python 在执行时，首先会将 py 文件中的源代码编译成 PyCodeObject 写入 pyc 文件，再由虚拟机执行 PyCodeObject。当 Python 执行 import 时会先寻找对应的 pyc或 pyd（dll）文件，如果没有则将对应的py文件编译写入 pyc 文件。pyc文件也可以通过 python -m py_compile src.py 生成。.pyc二进制文件可以反编译成.py文件，反编译软件叫Easy Python Decompiler。（4）.pyo：pyo 是优化编译后的程序，不能用文本编辑器编辑。 python -O source.py 即可将源程序编译为 pyo 文件。这是在优化(-O)时创建的*.pyc文件，从Python3.5开始，Python将只使用.pyc而不是.pyo和.pyc。（5）.pyd：这基本上是一个Windows DLL文件。pyd 一般是 Python 外的其他语言如 C/C++ 编写的 Python 扩展模块，即 Python 的一个动态连接库，与 dll 文件相当。在Linux系统中一般为.so文件（6）.pyi：MyPy存根，存根文件（PEP 484）。（7）.pyw：用pythonw.exe执行的Windows的Python脚本。pyw 文件与 pyc 文件相似，但 pyw 执行的时候不会出控制台窗口。开发（纯图形界面程序）时可以暂时把 pyw 改成 py 以调出控制台窗口调试。（8）.pyx：将Cython src转换为C/C++。（9）.pyz：Python脚本归档（PEP 441）（这是一个包含标准Python脚本头之后的二进制形式的压缩Python脚本（ZIP）的脚本）。（10）.pywz：用于MS-Windows的Python脚本归档（PEP 441）（这是一个包含标准Python脚本头之后的二进制形式的压缩 Python脚本（ZIP）的脚本）。（11）.py [cod]：.gitignore中的通配符表示该文件可能是.pyc，.pyo或.pyd。（12）.rpy：包含应用程序或框架特定功能的RPython脚本或Python脚本。（13）.pyde：处理使用的Python脚本。（14）.pyp：Py4D Python插件。（15）.pyt：Python声明文件。推荐学习：Python视频教程

关于上海wfl是什么学校解释如下：上海市世界外国语小学，Wfl是上海市世界外国语小学Shanghai World Foreign Language Primary School(WFLPS)的简写,学校属于民办非企业单位,实行董事会领导下的校长负责制,是上海市事业类社会公益一类文明单位。2013年受徐汇区教育局委托还承办了公办康健外国语实验小学。wfl是上海市世界外国语小学，属于民办非企业单位。学校分本部、境外部、PYP部，学校有两个校区，西校区，为境内学生使用，浦北路380号为世界外国语小学境外校区，为境外和PYP使用。wfl是上海市世界外国语小学。上海市世界外国语小学创办于1993年,2005年8月起转为民办学校,学校分本部、境外部、PYP部(IB0国际文凭组织小学项目部),学校现有两个校区。WFL是上海市世界外国语小学的英文缩写简称。该校创建于1993年，在2005年的时候由公办学校改革为私立民办学校，并分为两个校区，其中西校区为境内学生校区，东校区为境外学生和国际。

国际学校的课程设置是怎么回事 　　课程设置主要包括：合理的课程结构和课程内容。合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，各课程之间衔接有序、能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。以下是我整理的关于国际学校的课程设置，希望大家认真阅读! 　　先看IB国际小学，简称PYP 　　IB国际小学一般用CIPP教材就是剑桥国际考试小学课程项目，英国出版面向全球小学阶段(5-11岁)的学生提供数学、英语、科学等课程的学习与测试。这些课程的教材由英国剑桥考试中心推荐，教材与教学语言为英文。 　　我感觉这个教材的教学深度远不如国内，没什么很特别的书面知识，特别浅，但是范围涉及很广。 　　我对PYP小学的印象，比较深的就是它以探究为主，就是提出一个概念后强调技能和态度。记得孩子每个月都有一到两个探究课题，比如雨水形成，实地测量，压力的作用，家乡特产，节日来源，总之在不停地折腾，查资料，做实验，写报告。搞得我们家长很担心课本有没有时间学。 　　探究课 　　这个教育的结果后来就体现在孩子确实对感兴趣的事情喜欢琢磨，还能自己琢磨出逆向思维，比如他爸爸照相总是眨眼睛，他就要爸爸先闭眼，321睁开!这也是IBO组织严格要求和检查的结果，不然学校应该还是不会在非书面考试项目上花这样巨大的成本和时间，因为很多探究课程都是在校外完成，孩子一出去就是两天，还得住酒店。孩子参观过非常多的工厂和研究机构，每年要写十几篇探究报告。这个基础后来体现在他去了美高应付作业还是比较轻松。 　　IB小学共五年，六年级开始进入MYP国际初中 　　IB 初中采用CP课本，对应国内678年级，参加CHECKPOINT考试，这是是由剑桥大学国际考试中心推出的，从名字我们就可以看出IB其实是一个诊断式测评考试制度，CIE考试中把它命名为checkpoint就是用来选拔和定位，是对学生一定时期某门课程相关技能的综合检验。主要有英语，数学，科学(包括生物，物理，化学)。 　　学完三年CP课程的科目之后，英语的听，说，读，写方面的能力词汇量的积累都将会比国内公立学校学生高一些，他们的词汇量将达到2500-3500左右，相当于国内高中毕业生的词汇量水平。(国版教材初中毕业词汇量：1500左右，高中毕业词汇量：2500-3000，国家大学英语四级词汇量要求：4200-4500，国家大学英语六级词汇量要求：5500左右) 　　由于剑桥CHECKPOINT课程是专门为以英语为第一母语国家的学生设计的，CHECKPOINT的评价体系和评分标准也是全世界统一的，无论你是英国本土学生还是中国学生都将使用同样的试卷，因此其难度对那些以英语为第二语言国家的学生来说是可想而知的。 　　它是剑桥IGCSE高中项目的预科，具有对学生之前学习阶段的一个总评作用并给与相应的等级。就像中国学生中考之后有的会上高中，有的会上职高，有的会上中专一样，CHECKPOINT 的作用和目的在这一点上和国内中考是一样的，但有一点不同的是，国内中考只有总成绩和各科成绩，CEHCKPOINT课程的课程评估反馈在这一点上更加科学，它不光反馈总成绩和单科成绩，而且还会给学生提供一个非常详细的学生学科强项和弱项的细节分析报告，而这个是非常宝贵的信息，能帮助学校对学生做出正确的判断和定位，这个考试还会直接给学生提供一个清楚的学科进度及成绩评估，即对学生专业课程中强势弱项的分析，考试完之后的一个月内，成绩就会及时反馈给学校，为学生下一轮分流选拔做出实质的测评和参考作用。 　　比如儿子科学考试评估会很清楚写明是生物方面关于细胞的理解不够准确，和化学某一类物质反应要重学。它的教学难度同样远不如国内课本，所以儿子九年级上了美高数学只能选二级课程，但是同样公立学校去的国际生直接可以学高级课程，学微积分了。很多国内课本讲的东西他说全部没学过，特点延续了小学的知识面广度。 　　接下来是IB高中 　　它采用IGCSE课本，对应国内9，10年级，是剑桥国际考试中心课程项目。它面向全球14-16岁的学生提供两年制的课程。因为IB初中毕业考试比较早，所以学校考完就开始上高中课程，孩子接触了几个月。 　　它有五组课程，语言课程一定要选两门，科学里面要选一门，数学必选，人文社会科学要选一门，技术和艺术要选一门，可以看出来对学生个性发展和全方位培养都有照顾，但是国内师资不可能64门课全开让学生选，所以大多也都是开常规课程，满足选课就可以了。 　　每年有夏冬季两次考试，分别在5、6月和11、12月。考试分为比较简单的核心考试，和很难的延伸考试。每位国际学生需要最少5门合格成绩才能毕业。但是如果想用IGCSE考试申请全世界范围的大学，一定要七门功课，英语母语国家的孩子据说都是十门以上选课。通常加上经济，会计，商科，统计这些。 　　读完高中之后单词量应该在5000多，已经相当于大学英文六级。需要注意的是很多国内的学校喜欢把IGCSE两年课程压到一年学完，所以注定能学的课程比较少，不够完美。因为学校还需要大量时间为学生培训托福或者雅思课程，从而只能各方面压缩，主要时间都留给A-level。

上海最好的小学上海市世界外国语小学。上海市世界外国语小学，创办于 1993 年，一直都宣传该校为全国小学排名第一的小学。虽然很夸张，但是其教学、师资、环境、理念的确都非常出色。学校在，2007，年被IB组织认证为IB（国际预科证书课程）PYP 学校，成为全球第一所被 IBO 承认中国人办的 PYP 学校。上海世界外语小学，学校现有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用，浦北路380号过去为世界外国语中学校区，接下来成为世界外国语小学境内校区，2009年成为浦北路380号东校区为境外和PYP使用。

什么是课程 什么是课程体系 课程： 界定有“狭义”与“广义”之争，狭义的课程 主要指教学内容既教材,广义课程回是指由课程纲要答、学科课程标准、学科教材、其他学习材料、教师和学生、教育环境等构成的一个生态系统。 什么是课程体系： 一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。 课程体系是什么 一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是专否合 理直接关系到培养属人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来 的担保课程体系： 担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到） 业务实操系列 经营管理系列 担保中长期培训班： 财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班 全国担保行业总裁EMBA课程研修班 培训课程体系是什么 培训分为三大模块，一是制度，包括培训制度，讲师制度，考核制度，等培训体系所有的制度，以此类推，二是课程，就是每种培训都要有相应的课件，也可以理解为课程库，三是讲师，这个分为内部讲师和外部讲师，是要有奖励制度跟随的，还有考核制度等，培训体系很庞大建议对内容针对性的讨论 PYP的课程体系是什么 它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”： （1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是:⑴. Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。 ⑵. Commitment承诺: 孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。 ⑶. Confidence信心: 树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。 ⑷. Cooperation合作: 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。 ⑸. Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。 ⑹. Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。 ⑺. Empathy包容: 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。 ⑻. Enthusia *** 热情: 积极上进，不断进取。 ⑼. Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。 ⑽. Integrity正直: 忠厚老实，处事公正、为人正直。 ⑾. Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。 ⑿. Tolerance宽容: 感受差异，尊重差异，恰当处理差异。 行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。 知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。（1） 教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强 *** 师要把理念转化为行为。（2） 怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。 区块链课程体系是什么讲的内容是什么 区块链课程体系分为基础知识、实战技法、未来展望三个层次 早教课程体系是什么 早教的课程一般有肢体训练、感官、数学、艺术和音乐等这些内容。不同的早教机构教学理念不同，因此课程设计上也略有不同。 以赢在起点为例，针对不同年龄的宝宝有不同的课程，如0-2.5岁Baby Play重点培养感知运动、音乐表达、社交等能力；0-2.5Baby star课程重点培养宝宝手部精细动作、语言表达能力、注意力等能力，2.5-3岁Pre-baby MBA侧重在宝宝情绪调试、习惯规则的遵守的能力；3-6岁Baby MBA针对孩子科学认知、语言发展、人际交往等敏感期，培养孩子幼升小必备能力，为幼升小打基础。 什么是课程体系 答：一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。 Be是什么意思 BENET网络来工程源师课程 是北大青鸟网络工程师 BeiDa Jade bird Certified Engineer for Neorking。BENET课程，共计508(216+292)学时，采取讲课与实验相结合的教学方式，且重在实际操作。 分为两个模块:分别是第一学期、第二学期;从内容上讲每一模块都是前一模块的提高与延伸。 北大青鸟课程的be课程 新兴的 前沿技术，紧贴IT行业趋势 1. IPv6、VoIP等下一代网络技术知识，适应企业未来网络发展趋势。 2. 3G、WiFi等无线技术，更加符合日后企业网络组网需求。 3. 了解云计算、虚拟化等新兴技术，拓展职业发展空间。 实用的攻防技巧，保障企业信息安全。 1. 扫描与监听、入侵防护、软硬件防火墙，规划网络安全体系。 2. 系统优化、服务器监控、漏洞评估，确保系统应用安全。 3. 异地灾备、规模化部署、高可用群集，减少故障中断时间。 丰富的课件类型，降低教学实施难度。 1. Flas *** ，对复杂的理论原理进行生动、趣味性的展示。 2. 操作视频，对繁琐的实验步骤进行手把手的示范。 3. 项目案例，进一步扩展学员的工作阅历、实践体验。 就业部老师对学生进行合理的学习周期，优化学员成长历程。 1. 根据内容深度、技能层次划分为3个阶段，学习过程循序渐进。。 2. 采用阶梯式的技能体系结构，平稳提升技能水平。 3. 第一、二学期全面发展，第二学年分技术方向，打造高专精技术人才。 1、“网络工程师职业培训”的对象？ BENET课程面向社会所有想立志IT行业或对计算机感兴趣的人.具有高中及相关学历以上,零基础,对计算机有兴趣的青年,都可以参加BENET的学习! 2、认证考试的题目由谁来出? 2次结业认证考试的题目是由北大青鸟统一命题的,并定期组织全国考试.考试为闭卷考试,试卷由北大青鸟统一组织评卷. 3、学员参加考试的通过率如何? 我们考试的难度是根据课程难度来设计的,根据以往的情况,通过率大概在80%左右,只要学员完全了解目标教学法,全部完成所有的LAB练习和Online练习,考试肯定是可以通过的。 4、学员学习完每个学期相当于什么水平? 第一阶段:可以成为信息系统工程师,将掌握局域网的构建和规模化部署.相当于国家信息化考试的中级水平。 第二阶段:可以成为信息系统专家,将掌握企业级的网络构建规模国图北大青鸟学士后课部署及网络服务电子邮件服务和DBA安全防护,相当于国家信息化考试的高级水平。 5、学习BENET课程能够拿到什么样的证书? 第一阶段学习结束并通过考试,颁发北大青鸟阿博泰克国际认证的信息系统工程师证书.第二阶段学习结束并通过考试,颁发北大青鸟阿博泰克国际认证的信息系统专家证书。 北大青鸟APTECH网络工程师证书样本BENET学员毕业能获得的证书有: 北大青鸟APTECH认证信息系统工程师(第一学期) 北大青鸟APTECH认证信息系统专家(第二学期) 劳动和社会保障部OSTA认证(职业资格三级) 1. 网络管理员 2. 系统管理员 3. 网络工程师 4. 系统工程师 5. 售后工程师 6. 信息安全工程师 7. 系统架构师 8.网站维护工程师 9.网站建设工程师 10.网站管理员 11.运维工程师 12.服务器管理员 13.服务器操作工程师 14.IDC运维工程师 15.机房维护工程师 16.网络操作员 17.windows桌面支持 18.网站编辑 19.网站美工 维护 20.售前工程师 21.技术支持 22.测试工程师 1、凡是18岁以上，高中以上学历； 2、适合作为学习进修，求职转行，在职提升等各类人群； 3、适合有志于进入IT软件行业发展的人群学习。 1、具备一年以上软件开发经验；符合任何IT公司入职技术要求； 2、熟练windows和LINUX平台的网络管理； 3、熟悉在网络管理中常见问题；具备解决主要问题的能力； 4、让我们的学员具备扎实的网络知识和技能； 5、提升学员良好的语言表达、沟通能力、工作责任心和团队意识； 6、能够胜任各种行业的企业级软件开发工作。 课程体系的定义是什么 课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。 课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。 (10)BENET课程体系是什么意思扩展阅读： 一、课程分类 1、理想的课程（Ideal curriculum）： 是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思。 2、书面的课程（written curriculum）： 是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。书面课程的详略程度，从全局性描述——例如在国家 *** 的官方文档中——到课本和练习册各不相同。 3、解释的课程（interpreted curriculum）： 是教师对书面课程文档的解释。 4、实施的课程（executed curriculum）： 是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。 5、评价的课程（evaluated curriculum）： 表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得到的学生成绩。 二、课程作用 1、教育教学活动的基本依据。 2、实现学校教育目标的基本保证。 3、学校一切教学活动的中介。 4、对学校进行管理与评价提供标准。 5、教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。 6、国家检查和监督学校教学工作的依据。 7、实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。

中学部学费7500元/学期,小学部学费7000元/学期。学校简介：洛阳理思实验学校（原洛阳国际学校）创建于2012年，2021年12月由洛阳国际学校更名为洛阳理思实验学校，是洛阳市委、市政府确定的一项教育重点工程，是融素质教育与基础教育为一体的全寄宿九年一贯制的高规格、现代化、特色化学校。于2012年引进了国际文凭教育体系（IB项目）。PYP小学项目是其3-19岁国际教育链的一个组成部分。学校在2014年6月13日被IBO正式批准为IB PYP候选学校。洛阳国际学校是洛阳中誉置业有限公司董事长朱书伟先生创办的洛阳国际教育集团旗下国际教育学校，是洛阳市目前办学层次高，规模大的，是国际文凭组织IB PYP项目的候选学校，是授权的剑桥国际学校（授权号CN890），是融国际教育与基础教育为一体的特色国际学校。学校坐落于洛阳经济技术开发区唐坊街与古城路交叉口，校园环境优美，布局错落有致，洛阳国际学校自2011年8月28日动工兴建，现有小学部（含义务部）、中学部、IB国际部，三个学部相互独立又浑然一体。截止2020年2月26日，学校占地面积8.0969万平方米，建筑面积6.8792万平方米，总投资1.8亿元人民币，可容纳104个教学班，3400多名学生学习与生活。2021年5月11日，洛阳国际学校“国际部”更名为“融合部”，更名后的融合部还保持之前的办学目标和发展方向，之前批复的有关国际部的相关政策不变。

1、课程全称为国际预科证书课程( International Baccalaureate Diploma Progran，简称IB课程)，通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程(IBDP)，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。2、此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学项目(PYP，是国际文凭组织为3-12岁的幼儿园和小学生设计的学习项目)和IB中学课程(MYP，6到10年级)，但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。3、作为为高二和高三年级学生设置的大学预科课程，IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。

1、Pyp实际指的是pyq。该梗出处其实由来已久，Pyq的意思是“朋友圈”三个字的拼音首字母缩写。经常在饭圈使用，是网络缩写风兴起后的创作。是指微信中的一项社交功能。 2、PYP项目是国际文凭组织为3至12岁学生设计的，它是一个国际性的、强调学科交叉的项目，通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展。PYP项目不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。PYP项目汲取了众多国际学校的优势，是一个面积所有儿童的教育方案。

PYP（Primary Years Program）是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。IB课程可以分为四个学段，首先是DP课程，后来发展到MYP、PYP，并进一步发展为CP课程。小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案(ISCP)。pyp培养目标1、学生天生好奇心得以培养，掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。主动地享受学习，并终生热爱学习。2、能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。3、能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。4、能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。5、花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。以上内容参考：百度百科-IB课程

PYP（Primary Years Program）是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。IB课程可以分为四个学段，首先是DP课程，后来发展到MYP、PYP，并进一步发展为CP课程。小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案(ISCP)。pyp培养目标1、学生天生好奇心得以培养，掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。主动地享受学习，并终生热爱学习。2、能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。3、能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。4、能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。5、花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。以上内容参考：百度百科-IB课程

PYP（Primary Years Program）是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。IB课程可以分为四个学段，首先是DP课程，后来发展到MYP、PYP，并进一步发展为CP课程。小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案(ISCP)。pyp培养目标1、学生天生好奇心得以培养，掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。主动地享受学习，并终生热爱学习。2、能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。3、能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。4、能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。5、花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。以上内容参考：百度百科-IB课程

Pyp实际指的是pyq。该梗出处其实由来已久，但是最近再次被大家所熟知是因为近两年网络字母缩写梗的大热，让一些比较日常的网络语受到大家的广泛关注，“pyq”就是其中之一。 Pyq的意思是“朋友圈”三个字的拼音首字母缩写。经常在饭圈使用，是网络缩写风兴起后的创作。是指微信中的一项社交功能。

PYP（Primary Years Program）是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。IB课程可以分为四个学段，首先是DP课程，后来发展到MYP、PYP，并进一步发展为CP课程。小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案(ISCP)。pyp培养目标1、学生天生好奇心得以培养，掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。主动地享受学习，并终生热爱学习。2、能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。3、能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。4、能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。5、花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。以上内容参考：百度百科-IB课程

Primary Years Programme PYP咨询问答一、 什么是PYP项目？PYP项目是国际文凭组织为3至12岁学生设计的，它是一个国际性的、强调学科交叉的项目，通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展。PYP项目不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。PYP项目汲取了众多国际学校的优势，是一个面积所有儿童的教育方案。二、 PYP的学生培养目标是什么？PYP项目旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。三、 PYP 项目的基本内容有哪些？PYP项目提供了教与学的全面指导：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果。四、 PYP学生学什么？PYP课程包括“五个发展要素”、“六项跨学科主题活动”和“六组学科”。1、 五个发展要素：●概念：我们让学生理解什么？（形状、功能、因果、变化、联系、视角、责任、反思）●技能：我们让学生能做什么？（思考、交流、社交、调研、自我管理）●态度：让学生感受、珍惜、表现什么？（宽容、尊重、正直、独立、热情、共鸣、好奇、创造、合作、自信、投入、感激）●行动：让学生怎样做？（反思、选择、行动）●知识：对思想的全面理解，而不只是事实和技能的获得。2、 六项跨学科主题活动：●我们是谁？●我们处在何时何地？●如何表达自己？●世界如何运转？●如何管理自己？●共享地球。3、 六组学科：语言、数学、社会、科学与技术、艺术、个人/交往/体育。4、 PYP课程的特点：●以形成性探究作为主要的学习方法；●以六个跨学科主题作为知识框架；●师生共同设计研究性的课程单元；●学生经常超越常规的学科范围探求学科知识；●通过上述过程，学生形成重要的概念，获得技能和知识，培养正确的态度，学会对社会负责。五、 PYP如何指导教师教学？PYP主要通过三种途径指导教师教学：1、 职业培训。2、 提供样本。IBO开发出一些怎样做计划、怎样教学和怎样评估的样本，教师可以参考这些样本，结合本校学生的特点开展教学。3、 共同设计单元计划。IBO通过共同设计单元计划，帮助教师进行有效的探究式教学。单元计划一般围绕七个开放性的问题进行设计：●目标是什么？●使用什么资源？●要学什么？●如何学得最好？●怎么知道？●如何行动？●目标完成得怎样？六、 PYP如何对学生进行评价？PYP项目的评估都由实施PYP学校的教师自己完成，没有外部考试和外部评估作业。PYP评估作业有两种类型，每一种类型有它自己特定的功能：形成性评估：它见于日常的学习过程，帮助师生找出已经学习了什么，从而更好地做出下一步的教学计划。形成性评估与教学密电码不可分，二者缺一不可。终结性评价：是在教学教程结束时对学生学了什么做出评价。PYP使用均衡的、形式多样的校内评价和反馈进行评估，这些形式有：家长意见、作品、过程性观察和表演等。评估由师生共同进行。七、 什么是PYP学习档案？PYP学习档案是对学生学习过程的记录，是反映学生学习进步过程的一种重要方式。师生共同收集和制作学习档案，它包括：1、 学生作业样本，包括学生在任何课外活动和其它活动中的信息。2、 学生自评。学生学习档案是学生在不同的PYP项目学校转学的一个重要参考文件。八、 什么是PYP展览？在教师的指导下，每个10至12岁的学生在PYP最后一年都要设计一个拓展性、合作性的探究式面目，即PYP展览。PYP展览的选题相当灵活，可以是某个学科的，也可以是跨学科的。“PYP”是一种国际化教学理念和方法。PYP学生的培养目标（Profile）Inquirers会探究的人 学生天生好奇心得以培养，他们掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。他们主动地享受学习，并终生热爱学习。Thinkers会思考的人 他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。Communicators善于交流的人 他们能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。Risk-takers敢于冒险的人 他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。Knowledgeable有渊博知识的人 在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。Principled有原则性的人 他们原则性强，正直、诚实、有正义感、公平。Caring有爱心的人 他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。Open-minded心胸宽广的人 他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。Well-balanced全面发展的人 他们懂得身心平衡及个人全面发展的重要性。Reflective会感悟的人 他们会反思自己的学习效果并建设性地分析自己的优势和弱势。PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：1.我们是谁（WHO WE ARE） 2.我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）3.我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）4.世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）5.我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）6.共享地球（SHARING THE PLANET） PYP的六组学科领域（SIX SUBJECT AREAS）：1.语言（LANGUAGE）2.人文（SOCIAL STUDIES）3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）4.数学（MATHEMATICS）5.艺术（ARTS）6.科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY） 要说“PYP”，先要说IBO 。IBO是国际文凭组织（The International Baccalaureate Organization）的英文缩写形式。它创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公认的国际教育的领跑者。IBO现有成员学校1468所，分布在119个国家和地区（截止于2005年3月统计）。 IBO的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。 IBO的总部设在瑞士的日内瓦，它有自己的科研活动基地（设在英国的巴斯）、课程和评估中心（设在英国的卡迪夫）、财务部和出版社（设在英国的卡迪夫）。

网络pyp是指PrimaryYearsProgramme,简称pyp或pyp项目。PYP项目是国际文凭组织为3至12岁学生设计的,它是一个国际性的、强调学科交叉的项目,通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展。更多关于网络pyp是什么意思，进入：https://www.abcgonglue.com/ask/33bf881616101973.html?zd查看更多内容

美国、英国。1、南京碧桂园国际学校是PYP、MYP、DP全授权IB成员学校；英国剑桥考试委员会（CAIE）成员学校。2、还是美国大学理事会授权AP课程学校，所以对口的国家是美国和英国。

境内25000元/学期（浮动）；境外40000元/学期（浮动）；双语：40000元/学期；PYP：65000元/学期（浮动）。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现在有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用；浦北路380号东校区为境外和PYP使用。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用。

境内25000元/学期（浮动）；境外40000元/学期（浮动）；双语：40000元/学期；PYP：65000元/学期（浮动）。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现在有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用；浦北路380号东校区为境外和PYP使用。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用。扩展资料学校规模——学校有东西两个校区。东校区占地12050平方米，校舍建筑面积8272平方米，其中10间专用教室，2间阅览室总面积156平方米，室内外运动场地面积4282平方米；西校区占地10665平方米，校舍面积6072平方米。学校图书馆生均藏书量为46本/人，拥有的设施设备资产总值为5873068.16元。共有教学班55个，学生1647名。全校教职工149人，专职教师137人，师生比为1:12；专职教师中，中高级教师9人，占总数的7%；学历大学本科以上的有129人，占总数的94%。参考资料来源：上海世界外国语小学-招生简章

境内25000元/学期（浮动）；境外40000元/学期（浮动）；双语：40000元/学期；PYP：65000元/学期（浮动）。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现在有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用；浦北路380号东校区为境外和PYP使用。上海市世界外国语小学创办于1993年，2005年8月起转为民办学校，学校分本部、 境外部、PYP部（IB0国际文凭组织小学项目部），学校现有两个校区，桂林西街101弄56号属该校西校区，为境内学生使用。扩展资料学校规模——学校有东西两个校区。东校区占地12050平方米，校舍建筑面积8272平方米，其中10间专用教室，2间阅览室总面积156平方米，室内外运动场地面积4282平方米；西校区占地10665平方米，校舍面积6072平方米。学校图书馆生均藏书量为46本/人，拥有的设施设备资产总值为5873068.16元。共有教学班55个，学生1647名。全校教职工149人，专职教师137人，师生比为1:12；专职教师中，中高级教师9人，占总数的7%；学历大学本科以上的有129人，占总数的94%。参考资料来源：上海世界外国语小学-招生简章

如果从小就接受IB教育就不会觉得很难，IB课程跟传统教育有很大区别。一直接受传统教育再转IB课程就会觉得有难度。有条件的话，上幼儿园最好选择IB幼儿园。这样也不用担心中途学IB课程会有难度。

IB全称international Baccalaureate。它包括了年龄层次从3到19岁学生的三种课程，旨在在高速发展的全球化世界中培养学生智力、社会交往能力、学习和工作方面的能力。IB的三种课程，分别是针对年龄层在3-12岁学生的 The Primary years programme(IB PYP)；针对年龄层在11-16岁学生的 The middle years programme(IB MYP)；和针对16-19岁学生的The diploma programme（IBDP）。IB课程分为高中文凭课程IBDP，针对16-19岁高中生，学制2年。还有IB小学和IB中学。世界级的考试，联合国教科文组织的，并非在哪个国家教育体系之下的。11-12年级设置的两年制大学预科。IB全球认可度最高。只有在IB课程认证的学校上学，才能参加IB的考试，不能自学。

求同存异体现出怎样的精神宽容，理解，尊重 PYP小学专案要求每一个学生要做具有国际视野、领袖气质的人。其中诸如 “欣赏，自信，合作，同情，热诚，独立，正直，尊重，宽容……”都是要让孩子学会正确认识自己与他人，并求同存异、学会欣赏与宽容。随着学生年龄的增长，在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦.即使是好朋友之间,也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快,如果孩子不能正确地对待这些,只要有矛盾,只要别人对不起自己，就怀恨在心,从此再也不理这个人,那么,恐怕与这样的学生相处得来的人就越来越少了。所以,宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅,而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联络在一起的,原谅别人对自己所犯的错误,从某种意义上说,最能体现自己坚强,忠厚的品行了。宽容是可以学习的，教师应在平时的教育事件处理中培养学生学会宽容，特别是做好具体的指导工作,鼓励孩子要主动解决矛盾,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。我班上就有几个报复心特种的人，有时搞得大家鸡犬不宁的，自己心里也常常为一些鸡毛蒜皮的小事而耿耿于怀。孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。 富有宽容心的孩子往往心地善良，性情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞，易走极端，不易为人亲近，因而人际关系往往不好。怎样才能让孩子拥有一颗宽容的心呢？ 为了孩子的幸福，为了孩子的成长，为了孩子将来能有所作为，我们应当教孩子学会宽容。作为老师的我们应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育： 一、让父母为孩子树立榜样孩子的宽容之心最主要的来源就是父母。孩子最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐于与人相处。开学初通过家校通告知家长：温馨提示：尊敬的家长：您好！本学期结合“PYP”教育理念及本班学生的实际，本期的班级工作重点确定为“学会欣赏与宽容”——教孩子学习如何欣赏同学，善待别人，时刻拥有一颗宽容之心，做一个受人欢迎的人是我们共同的责任，相信您一定能为孩子做好表率。 二、教孩子学会“心理换位” 所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。 许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。 会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。 站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。 三、教孩子学会理解他人，理解人人都会犯错的时候金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必要事事计较，事事都摆个公平合理。班上的鑫宇、昊健、扎西、知易等同学常常因为冲动就会做一些意想不到的事情，比如：以大欺小，打低年级同学的耳光；往楼下丢碎玻璃；把同学工具箱扔在人工湖里；“借”（有借无还，实为强行霸占）低年级同学的篮球等，我们的“星星班”也因此而被取消了，很多孩子因此而埋怨他们。我也有些恨铁不成钢啊，机会给了一次又一次，可是总是小错不断啊！我认为此时老师的引导尤为重要，我告诉孩子们：多原谅一次人，多给人一次宽容和理解的机会，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。 当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须要向孩子讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。 四、在交往活动中培养宽容之心 宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合理建议等。这些都能得到同伴的友谊，分享到同伴的成功，并使自己也获得进步。在孩子与同伴交往的过程中，我们要特别注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。五、在演讲比赛中陶冶宽容之情操下面我就班上开展的《我宽容 我快乐》的演讲比赛活动剪影与大家分享：鑫宇说：“宽容是我们每个人必备的品质，宽容是容纳大树和小草的田野，宽容是接受阳光暴雨的天空，宽容是洗涤狭隘自私的雨水，宽容是留在脚印上的香气。作为一个合格的小学生就应该懂得宽容别人，别人才会和你相处，才会尊重你，你才会得到快乐。我给大家讲一个宽容的故事，从前有两个朋友，在沙漠里旅行，途中发生了争吵，其中一个人打了另一个一巴掌，被打的那个人把这件事记在沙子上。他们继续往前走，走到一片绿洲，停下来饮水和洗澡，那个被打的那个人差点被淹死，幸好被朋友记起，他把这件事刻在石头上。朋友问他为什么，他说：‘当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，相反，如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处。"我们应该向故事里的那个人学习，与朋友相处一定要宽容，无论在生活和学习中都要宽容的对待身边的每一个人。”曾艾说：“宽容是一个人必不可少的一种素质，古人常说：宽则得众，宽厚得福。宽容包含了理解、体贴、善待他人的精神。人们在生活中不可避免地会产生矛盾或冲突，处理得不好，就会使人感到不愉快，甚至会发生极端的现象。要想使自己生活得愉快，宽容就是正确的方法。宽容大度会使你拥有很多朋友。英国哲学家培根说过：‘缺乏真正的朋友，乃是最纯粹、最可怜的孤独，没有朋友，世界不过是一片荒漠。"要想在现实社会中生活得愉快，就要拥有朋友。人与人之间的亲近是以情感的交流为基础的。特别是发生矛盾的时候，要用一颗宽容的心去与对方交流。”鑫鹏说：“ 什么是宽容呢？宽容是一种博大精深的境界和意境，是人的涵养，它是处世的经验，待人的艺术；它能包容人世间的喜怒哀乐，使人生跃上新的台阶，《增广贤文》指出：“将相胸前堪走马，公侯肚里好撑船。”就是要我们学会宽容，学会谦让。只有宽容地看待人生和体谅他人时，我们才可以获取一个更美好的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。宽容别人也是宽容自已，保护自已。给别人留一些空间，自已将得到一片蓝天，一个宽容的人，得到的将是和谐圆满，可以微笑着对待人生的风雨。” 我们班在国旗下的演讲也是以宽容为话题进行演讲的。附：演讲内容尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们演讲的题目是《学会宽容，快乐生活》。这学期，学校为了把我们培养成为具有中国灵魂的国际人，开始试行《PYP小学专案》，“PYP理念”已扎根在我们美视人的心里，落实在我们的行动中，我们牢记了作为国际人应该具备的十二种态度和十大目标。“不做语言上的巨人，要做行动上的标兵”这是开学时雷妈妈送给我们的礼物。“学会宽容，快乐生活”是我们班四月的行动目标，为此，我们还开展了一次“我宽容 我快乐”的演讲比赛呢！下面请同学们认真听听《宽容是一种美德》这首小诗，想想我们该怎样学会宽容？ 拥有宽容/就会拥有更多的朋友/ 拥有宽容/就会拥有更多爱的空间/ 拥有宽容/就会拥有一颗博爱的心灵/ 拥有宽容/就拥有一份充实而幸福的生活因为宽容/ 所以天空广阔壮美/ 因为宽容/所以高山伟岸无比因为宽容/所以海能容纳百川 因为宽容/ 生活才能如此绚丽 学会宽容/我们可以更好的面向未来/ 学会宽容/我们可以更好的战胜自己 学会宽容/我们才能体会爱与被爱的幸福和快乐/ 学会宽容/ 我们才能永远储存青春的魅力和活力是啊！在我们的学习、生活中，需要我们宽容的事情无处不在。我们和同学们一起学习，一起运动，一起游戏……难免会有一些小矛盾，小摩擦。这时你会怎么做呢？是恶语伤人、大打出手还是在一句“对不起”，一句“没关系”中让所有的不愉快烟消云散。退一步海阔天空，因为只有这样才能和睦相处，共同进步，一起成长。所以，请大家牢记：宽容别人就是宽容自己。从现在起，让我们学会忍耐，学会谅解，学会宽容,做个快乐的人吧！通过一学期的反复抓，抓反复，让同学们都明白了：“宽容是友谊的开端，快乐的源泉。学会宽容，用真诚待人，你必定会陶醉于友谊的醇香中。学会宽容，你的世界才会变得更为广阔，忘却计较，人生才能永远快乐。”是的，宽容是世间一切真情与博爱的种子，拥有了它，才可以开出五彩缤纷的人生之花。 求同存异怎样理解？ 中华民族是有56个民族的大家庭，我们要以民族团结，共同繁荣发展为目标，但是各个民族又有它不同之处。你可以再扩充套件一下 有言国共第一次合作体现出双方求同存异的精神.你同意吗?试说明之. 国共第一次合作:为北伐，是求同存异。我们不会忘记历史，但是不应该让那段不堪回首的历史重演。我们应该永远记住为了守住家园、守住和平而牺牲的勇士们，当然，这些勇士中也包括广大的国民党为国捐躯的将士们以及国际主义战士，无论党派、民族、种族，他们都是应该被我们记住的，因为是他们为我们换来了宝贵的和平生活。 如何理解“求同存异”的内涵 求同存异不是目的，而是为大家的共同目标服务的，求同存异之后要做什么是最重要的。周恩来在万隆会议上指出，亚非地区已经发生了巨大变化，但殖民主义在这个地区的统治并没有结束，经济上还很落后，因此这一地区的国家不仅要求政治上的独立，同时还要求经济上的独立，改变经济落后面貌，争取完全独立。为此就要保障世界和平，促进亚非国家之间的友好合作。而要实现这个目标，亚非国家之间就应该求同存异，不要因意识形态和国家制度的不同而造成分裂是新中国第一次参加国际的会议。 “求同存异”这个方针不但能在社会制度不同的亚非国家之间架设友好相处的桥梁，也能使得许多本来敌对的国家和平共处，有利于维护世界和平，当然也为新中国国际威望的迅速提高奠定了坚实的基础，而且至今仍然具有重要意义。 同：指的是有共同的任务，即摆脱殖民统治、实现民族独立、发展自己的任务。 异：指的是国家制度、政治制度的差异。[ 如何理解求同存异这一方针? 求同存异,来源于求同舍异，意思是：找共同点，保留不同的看法和观念，1972年田中角荣访华时提出中日双方应求同舍异,周总理纠正说应求同存异,所以不同的看法及社会制度怎么可能说抛弃就抛弃呢.但是,又不能过分的强调不同而强调,这样的话,"话不投机半句多",又怎能坐在一起会谈呢. 求同存异."同"就是共用的利益."异"就是意识形态的差异.周恩来在会议上提出求同存异的方针，是为了挫败帝国主义破坏会议的阴谋,加强亚非各国的联络.因为当是帝国主义干涉该会议.但说是为了与更多过家建交那就否认了求同存异的根本目的.该方针是为中国发展创造良好到国际环境.建交只是一方面.但说为了的话不正确,否认其本质. “求同存异”哲学原理 物质、运动和对立统一的多样性说明了事物差异性的普遍存在。 多元化是物质、社会、思维的最基本特征之一。 对立统一说明了矛盾的普遍存在。我们不能追求没有矛盾，也不能让矛盾过于激化。要求同就必须能存异。 越能够存异，越能够求同。 求同存异jie"u2006shi 【释 义】求：寻求；存：保留；异：不同的。找出共同点，保留不同意见。 【用 法】联合式；作谓语、宾语、定语；含褒义。 【近义词】大同小异 【反义词】求全责备[1] 、固执己见、强求一律 成语出处 1965年3月23日《人民日报》：“共同点是基本的，分歧是区域性的，可以求同存异。” 解释：和而不同，求同存异． 和而不同的中文解释【解释】：和：和睦；同：苟同。和睦地相处，但不随便附和。 【出自】：《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。” 【语法】：复句式；作谓语、状语；含褒义 求同存异的中文解释【解释】：求：寻求；存：保留；异：不同的。找出共同点，保留不同意见。 【示例】：在这个问题上，我们还是求同存异吧。 【近义词】：大同小异 【反义词】：求全责备 【语法】：联合式；作谓语、宾语、定语；含褒义 求同存异的近义词 求同存异的近义词 大同小异 [dà tóng xiǎo yì] 大体相同，略有差异。 1 1 / 1 词语接龙，求同存异 词语接龙示例如下： 求同存异——异口同声——声色犬马——马到成功 求同存异——异想天开——开怀大笑——笑不露齿

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