溜滑梯、荡秋千、跷跷板英文怎么说？slide/swing/seesaw 中文意思！

英 [slau026ad]美 [slau026ad]vi. 滑落； 下跌； 打滑； [棒球]滑垒vt. 衰落（成）； 逐渐降低； 使悄悄转动； （使）快捷而悄声地移动n. 幻灯片； 降低网 络幻灯片；滑道；滑板；载玻片复数： slides过去式： slid过去分词： slid slidden现在分词： sliding第三人称单数： slides派生词：slidable slidably1. Can you slide out of the room without the chairman seeing you?你能悄悄溜出屋子而不被主席看见吗？来自《简明英汉词典》2. If prices rise the country could slide into anarchy.如果物价上涨，国家将有可能陷入混乱状态。来自《简明英汉词典》3. A light pointer is often useful with a slide projector.光指示器经常与幻灯片放映机一起使用。来自《简明英汉词典》4. She hasn"t been feeling well lately and she let the housework slide.她近来一直感到不适，对家务也就随它去了。来自《简明英汉词典》5. We have a slide show every other week.我们每隔一周观看一次幻灯片。来自《简明英汉词典》

1、slide英[slau026ad]美[slau026ad]。 2、v.滑动; (使)滑行; (使)快捷而悄声地移动; 逐渐降低; 贬值; 3、n.滑梯; 降低; 跌落; 衰落; (在冰上或光滑表面上)滑行; 4、[例句]Everything had to be strapped down to stop it from sliding around.所有东西必须绑定，免得来回滑动。 5、[其他]第三人称单数：slides 复数：slides 现在分词：sliding 过去式：slid 过去分词：slid。

使用Beamer制作Slide介绍本文部分翻译自Beamer手册的第1、4、5、6、7、9、10章, 我们忽略了原手册中 同lyx配合使用的部分，以及beamer模拟其它Slide实现(比如 prosper,foilstex,texpower等)等章节的内容。Beamer 简介Beamer是latex上用来制作Slide的一个文档类，它的特点是:可以直接使用pdflatex编译，也可以使用dvips编译，不需要其它后处理程序；同标准latex结合度高，保留section等章节结构；可读性好。直观而方便的创建遮挡(overlays)及其它各种漂亮的演示效果；利用theme实现内容和风格的独立,可以轻松的改变风格在latex中使用beamer一般按下面的步骤进行:将Latex的文档类型从article改为beamer用section和subsection组织latex的文档结构用frame命令添加独立的Slide执行pdflatex命令编译tex文件(或者用: latex, dvips, ps2pdf)下面是一个使用beamer类的典型例子 documentclass{beamer}usepackage{beamerthemesplit} itle{Example Presentation Created with the Beamer Package}author{Till Tantau}date{ oday}egin{document}frame{ itlepage}section*{Outline}frame{ ableofcontents}section{Introduction}subsection{Overview of the Beamer Class}frame {frametitle{Features of the Beamer Class}egin{itemize} item<1-> Normal LaTeX class. item<2-> Easy overlays. item<3-> No external programs needed.end{itemize}}end{document}用pdflatex命令编译上面的例子两次，就可以用pdf阅读工具(如acroread)查看结果。或者你也可以使用dvips命令编译。正如你所看到的，上面的文本看起来就像一个标准的latex文本。主要的不同就是使用了 frame 命令。这个命令有一个参数，就是要在这个frame中显示的文本。一般说来，一个 frame的内容将在单个Slide中显示。然而，如果你在frame中用了遮挡(overlay)命令，一个frame命令也将产生多个Slides. 一个例子就是上面文本的最后一个frame，其中 item 命令后面跟了一个遮挡选项类似<1->。 这个选项的意思是"从第一张开始"，它使得这个item的内容仅在制定的Slides中显示。在上面的例子中总共创建了5张Slides: 一个标题页Slide，一个框架页Slide，一个仅显示三项列表中第一项的Slide,一个显示前三项中前两项的Slide，和列表中三项都显示的Slide.组织文字的结构可以使用 section 和 subsection 命令，这两个命令不但创建目录项，而且会在导航条中出现。Beamer的安装Beamer的安装很简单，只要将beamer的安装文件放到tex的相应目录中，然后更新tex数据库中即可。 beamer要用到pgf和xcolor包，所以在正式使用beamer之前，确保这两个包也安装到你的tex目录中。这些包可以到http://www.ctan.org 下载。安装完毕就可以将beamer/example目录下的文件复制到一个临时目录，试着用pdflatex编译(每个文件要编译两遍)，如果输出的pdf文件正常就表示安装成功了，如果有问题请查阅/beamer/doc/beameruserguide.pdf文件。制作Slide的工作流程这里简单介绍一下使用Beamer制作Slide的流程，以及制作Slide时一些要注意的问题。第0步:明确时间限制；按每分钟一张制作Slides第1步:给每个Slide建一个子目录，目录名以演讲的日期开头.这样便于排序和将属于同一个Slide的文件放到一个目录中。第2步:组织文字结构。使用section和subsection命令。如果内容比较多也可以分成几个部分(part)。每一部分一般有2－4个section。太多了听众会记不住前面讲过的东西。section和subsection应该尽量按逻辑划分，而不是技术。如果需要还可以加一个附录(appendix)，将不想讲而又有可能被问道的的细节放到附录中。第3步:创建PDF文件或PS文件。一旦逻辑结构组织完毕，应当创建一个PDF或这PS文件。这时候Slide是空的，除了有标题页和目录。创建PDF只要用刚编辑的tex文件名做参数运行两遍pdflatex即可。制作PS文件稍微麻烦一点，方法如下(假定tex文件名为main.tex):# 1. 检查tex文件，使用beamer类时要加dvips参数,如下# documentclass[dvips]{beamer}# 2. 运行两遍latexlatex main.texlatex main.tex# 3. 将dvi文件转为ps文件dvi -P pdf main.dvi #或者, 使得每个Slide布满letter-sized型纸张，使用dvips -P pdf -tletter main.dvi -o main.temp.pspsnup -1 -W128mm -H96mm -pletter main.temp.ps main.ps #或者，对于 A4纸张，dvips -P pdf -ta4 main.dvi -o main.temp.pspsnup -1 -W128mm -H96mm -pa4 main.temp.ps main.ps # 如果要给纸张设边界，在上面psnup命令的选项中加入-m 1cm # 如果在一张之中放多个Slide，将psnup第一个选项中的1改为想要的数字第5步: 创建Frames。 这是最重要的一步，我们分着来说。对Frame内容的建议。内容少了比多了好不要假定每个听众都是专家。一些特定的名词要给出解释不要把整个演讲过程中都不会讲到的东西放在Slide中尽量保持简单对标题的建议每一幅都要有标题标题要反映内容，让人一看就知道内容是什么，尽量用清楚的表达如果可能，前后的小标题要连贯，这些标题本身就能反映事情英语标题的大写问题，或者都用大写(除了a,the等连词)，或者都用小写(除了第一个字母)，要前后统一.英语的全文标题要大写，不管其它的内容是否大写。对正文的建议永远必要为了在一幅中放更多的内容而选用小字体尽量用列表或分类，而少用大片无结构的文本，不要用长句子。不要用连字符。如果却是需要，手工使用 - 命令手工换行。根据句子的逻辑换行图表中的文本和数字应该同正文的同等大小，难以分辨的坐标轴数字经常使图表变得无意义。对图表的建议每页最少有一个图表，可视的效果对听众有很大帮助一般情况下把图放在文字的左边(使用column环境)图的风格应该跟正文保持协调。包括字体大小，最小点的大小，线的宽度等图表颜色要统一。(比如: 黑色=正文，红色＝加量，绿色＝例子，蓝色＝结构)同文本一样，图表中出现的东西都要解释。未解释的细节会使听众迷惑。当使用论文或其它地方的图时一定要小心，因为一般来说这些图可能含有一些你无法解释的细节。对色彩的建议不要频繁的制定颜色。在theme中已经指定了颜色(blue=structure, red=alert, green=example),如果一定要制定颜色，应该有充分的理由。在白背景下使用亮的颜色要小心，特别时绿色，在显示器上看起来不错，在投影仪上也有可能很难看。尽量用大反差。正文和背景的反差一定要大。千万不能做"在不太亮的绿色北京下用亮绿色文字"这样的蠢事。渐变的背景会降低文字的易读性。不要仅仅因为好看而用渐变背景反色效果(黑背景亮文本)在一个比较亮的环境下可能放映可能出问题，并且打印不方便对动画和特殊效果的建议使用动画来演示动态系统或算法不要仅仅为了吸引观众而使用动画，这通常会分散听众对报告主题的注意不要使用分散注意力的特殊效果(类似 dissolving),除非你有足够的利用用它。提高编译速度的方法# 使用draft选项，将不产生headlines,footlines,和sidebars,编译速度会加快很多documentclass[draft]{beamer}# 另一个方法只编译个别的frameincludeonlyframes{第6步: 测试presentation效果第7步: 如果需要，创建讲义(handout)或者论文(article)版本。只要修改beamer文档类的参数即可。在使用article参数时，还可以将Frame作为图片插入到论文中。Frames和Overlays遮挡选项(overlays)的概念与其它TeX扩展包使用类似pause的命令一张一张的来做slide不同, beamer使用一种更方便强大的方法. beamer通过使用"遮挡选项"使得同样的内容在不同的幻灯片上出现. 这里边涉及到两个几本概念: Frame和Slide, Slide是一个具体的幻灯片,而Frame是一组幻灯片. 一个Frame有一个frame命令产生,一般按内容的逻辑关系划分Frame.缺省的,一个Frame包含一个Slide, 但如果frame中使用了遮挡选项,将会产生多个Slide; 另一个产生产生多个Slide的可能是由于内容太多而换页产生的Slide.遮挡选项是beamer的精华所在,它控制了一个Frame中产生Slide的张数,效果,以及每张上出现的内容. 并不是所有的LaTeX 都可以有overlays选项. 不过,在Beamer中很容易将命令重新定义,使之能识别overlays选项.遮挡选项(overlays)的语法基本的overlays基本的overlays选项就是指定一个幻灯片列表(slides list), 可以使用如下的语法:<-2,4-5,8,10->它代表的列表意思是: 1,2,4,5,8,以及10以后的所有slides.Mode选项beamer可以将论本版本,演示版本,以及幻灯片打印版本等不同的版本放在同一个文件中组织, 在beamer中,不同的版本成为不同的Mode. 通过指定Mode选项可以指定内容在那些Mode中出现, 比如only上面的文本仅会在论文版本(article)中出现. 也可以将Mode混合overlays选项一起使用:only这个命令使得文本"Riddle"会在article模式出现,同时也在beamer模式中命令所在Frame的第一个Slide出现.Action 选项有一些命令不但能能识别简单overlays选项,还能识别带动作(Action)的选项. 比如item<3-| alert@>Show from slide 3 on, alerted on slide 3.上面的例子中,*item* 命令创造的效果是: 从第三张开始显示文本,并且在第三张上使用红色显示文本(alert代表红色) 缺省的,还可以使用下列actions:alert "alert"列表相或者块区域.uncover "unconver"列表项或者区域,这是缺省值only 使得列表项或者块仅在指定的slides上显示visible 使得文本仅在指定的slides上是可见的(unconver和visible的区别同uncover和visible两个命令的区别一样)invisible 使得文本在指定的slides上是不可见的.一个完整的overlays示例item自定义命令来识别overlays选项Structuring和Presentation

你好！1、不是所有的cad图模型都能导入，只有按照一定规则在CAD中建立的模型才能导入，具体建模的要求请查看slide帮助文件。2、SLIDE是一个二维的边坡稳定性计算分析软件，可以分析圆弧或者非圆弧滑动的岩质或土质边坡的稳定性。SLIDE易于使用，可以快速地建立复杂的模型并且轻松快捷地进行分析。软件有多种模拟外部荷载、地下水和支护结构的方式。如果对你有帮助，望采纳。

"slide"的读音是 /slau026ad/。其中，/sl/音是一个辅音组合，其中/s/音是一个清辅音，发音时舌尖靠近上齿龈，气流通过舌尖两侧，发出/s/音；/l/音是一个涎音，发音时舌尖与上齿龈接触，气流通过舌尖和上齿龈之间的缝隙，发出/l/音。/au026a/音是一个双元音，发音时舌头位置在/a/音和/u026a/音之间，气流通过舌尖和硬腭之间的缝隙，发出/au026a/音。最后的/d/音是一个浊辅音，发音时舌尖靠近上齿龈，气流通过舌尖和上齿龈之间的缝隙，发出/d/音。"slide"是一个英语词汇，可以作为名词或动词使用。作为名词，它表示滑梯、滑动或幻灯片等。作为动词，它表示滑动、滑行、滑落或滑动播放等。这个词在不同的英语口音和方言中可能有细微的发音差异，但总体上都是以 /slau026ad/ 这个音序来读取。了解如何正确读取英语中的词汇对于学习英语以及与英语母语人士交流非常重要。掌握 "slide" 的正确发音 /slau026ad/ 可以帮助我们更准确地使用这个词，并避免发音错误或误解。

1、使用滑板在障碍上横向滑动叫slide。2、boardslide 背对障碍物，外跳转90度，滑板底 ；3、lipslide 面对障碍物，外转90度，面向前，滑板底。两个动作最大区别就在于：一个是背对障碍物起跳，一个是面对障碍物起跳。

滑步。slide指的就是“滑动”,也就是在说唱里指令人迷醉的舞步，也称之为滑步，所以slide在说唱里滑步的意思。rap是一个黑人俚语中的词语，相当于“谈话”，中文意思为说唱，是指有节奏地说话的特殊唱歌形式。

在英语中，glide和slide这两个词似乎很相似，但它们确实有着不同的意义和用法。在本文中，我们将探讨这两个词汇的含义并分别解释它们之间的区别。Glide的意义和用法Glide一般用来描述一种顺滑、流畅的运动方式，通常与飞行、滑翔、滑行和轻松舒适的移动方式有关。 例如，如果你在空中飞行时，你会感到一种像滑翔一样优美的滑行运动。同样，如果你在水中游泳时采取正确的姿势和技巧，你也会感到类似滑行的感觉。Slide的意义和用法与glide相比，slide这个词词义稍微多样一些。它可能指以下几种运动方式：- 滑动：指用滑动来完成移动的动作。例如，你可以在冰上滑行，或者以类似滑行的方式移动一个箱子或家具。- 滑扫：表示在某个平面上快速滑动。例如，在电影院里，幕布滑动起来会发出那种特有的声音。- 低滑：指在缓坡上低速滑行。例如，在滑雪时，你可能会开始采取低速滑行的姿势，以控制速度。Glide和Slide的区别随着对上述两个词汇的详细解释，你可能已经明白了glide和slide之间的主要区别。简单来说：- Glide强调一种优美、轻松、流畅的运动方式，通常和飞行、滑翔和水中活动有关。- Slide则更多地指快速、低摩擦的运动方式，常用来形容在平面表面上的滑动和低速滑行。它也可以与电影、音乐和其他领域有关联。因此，虽然这两个词汇都和“滑动”有关，但它们的具体用法和含义略有不同。这些微妙的差别可以使你在实际场景中更准确地使用这些词汇。

Thank you for watching.

滑滑梯的英文怎么读 slide:滑梯， 滑滑梯：play on the slide. 例句：妈妈，我要玩滑滑梯。 Mom, I want to play on a slide.因为滑滑梯很容易根据情况意译，所以翻译并不绝对 滑梯用英语怎么说 slide 滑梯的英文怎么拼 slide 温州乐派游乐设备有限公司 永嘉县桥下镇乐派游乐设备厂 生产各种儿童滑梯 组合滑梯 幼儿园滑梯 记得采纳啊 滑梯用英语怎么写 滑梯slide; children"s slide 滑滑梯用英文怎么拼读 play on the slide 滑滑梯英语怎么说 silde 滑梯英语怎么说 滑梯 [词典] slide; children"s slide; sliding board; [例句]在花园里，你还可以看到一个秋千和一个滑梯。 You can see a swing and a slide in my garden, too. 【急用】滑滑梯英语怎么说? sliding board

1、slide英[sla?d]美[sla?d]。2、v.滑动; (使)滑行; (使)快捷而悄声地移动; 逐渐降低; 贬值;3、n.滑梯; 降低; 跌落; 衰落; (在冰上或光滑表面上)滑行;4、[例句]Everything had to be strapped down to stop it from sliding around.所有东西必须绑定，免得来回滑动。5、[其他]第三人称单数：slides 复数：slides 现在分词：sliding 过去式：slid 过去分词：slid。

slide英 [slaɪd] 　 　 美 [slaɪd] 　 　 过去式: slid过去分词: slid现在分词: sliding第三人称单数: slides vi.滑动；下滑；滑入；悄悄地溜走vt.使滑动n.幻灯片；滑坡；滑动；雪崩用作不及物动词 (vi.)If you pull this lever, the roof will slide back. 拉一下这根杆,顶就往后滑动。House values may begin to slide. 房价可能开始逐渐下降了。I had to slide into base to avoid the tag. 我必须滑上垒以免被触杀。Be careful not to slide into a bad habit . 当心不要不知不觉地就染上坏习惯。The thief slid into the room. 小偷溜进房间。用作及物动词 (vt.)We are to slide the box by exerting a force on it. 我们对箱子施加作用力，使它滑动。用作名词 (n.)After you type your comment you can move it around on the slide. 键入批注后,您可以在幻灯片中移动批注。To resume playing a slide show, click Play Slide Show. 若要继续放映幻灯片,请单击“放映幻灯片”。A frozen brook makes a good slide. 结冻的溪流形成了一个绝妙的滑坡。The face of the column forms a very accurate slide. 立柱的正面是非常精密的导轨。The car went into a slide on the iced road. 汽车在结冰的路上打滑了。The slimy snail slid slowly down the slide. 粘滑的蜗牛在滑面上慢慢地下滑。

不是所有的都能导入，只有按照一定规则在CAD中建立的模型才能导入，slide帮助文件上有

slide 英[slau026ad]美[slau026ad]vi. 滑落;下跌;打滑;[棒球]滑垒vt. 衰落（成）;逐渐降低;使悄悄转动;（使）快捷而悄声地移动n. 幻灯片;降低[例句]Use object builds and slide transitions judiciously.谨慎使用构建对象和幻灯片切换效果。1. Can you slide out of the room without the chairman seeing you? 你能悄悄溜出屋子而不被主席看见吗？来自《简明英汉词典》2. If prices rise the country could slide into anarchy. 如果物价上涨，国家将有可能陷入混乱状态。来自《简明英汉词典》3. A light pointer is often useful with a slide projector. 光指示器经常与幻灯片放映机一起使用。来自《简明英汉词典》4. She hasn"t been feeling well lately and she let the housework slide. 她近来一直感到不适，对家务也就随它去了。来自《简明英汉词典》5. We have a slide show every other week. 我们每隔一周观看一次幻灯片。

slip,slide,glide都有“滑动”或“滑”的意思。1).slip 所表示的“滑”与slide相比，接触面更滑，但不象slide那样持续地滑动，而是突然的或短暂的滑动，如滑倒。用于比喻时，可以表示“口误”(a slip of the tongue)，“笔误”(a slip of the pen)；“悄悄地溜进??”(slip into?)“轻巧而迅速地穿过”(slip through)等等。2) slide所表示的“滑动”含有这样几层意思：光滑的面接触，通常为加速运动。用于比喻时，表示不自主地陷入某种习惯等。(3) glide 可以像slide那样持续地滑，但不一定像slide那样以面接触进行滑动。鸟在天空中翱翔，小船在水面荡漾，都可以用glide表示。

slide 英[slau026ad] 美[slau026ad] vi. 滑落;下跌;打滑;[棒球]滑垒 vt. 衰落（成）;逐渐降低;使悄悄转动;（使）快捷而悄声地移动 n. 幻灯片;降低 [例句]Use object builds and slide transitions judiciously.谨慎使用构建对象和幻灯片切换效果。

不一样。1、slide英[sla_d]美[sla_d]。2、v.滑动；(使)滑行；(使)快捷而悄声地移动；逐渐降；贬值；3、n.滑梯; 降低；跌落；衰落；(在冰上或光滑表面上)滑行；4、[例句]Everything had to be strapped down to stop it from sliding around.所有东西必须绑定，免得来回滑动。5、[其他]第三人称单数：slides 复数：slides 现在分词：sliding 过去式：slid 过去分词：slid。

Slide演唱：葛仲珊Let"s slide 像个溜滑梯Everybody dance, just follow meAnd glide, 就跨过去如果喜欢听有趣的曲就来From left to right左右脚都一起踩跟我来运动一下动完就会觉得心情爽不想, 停止跳不管别人笑不笑只想继续跳一直跳到觉得没有脚Okay, so everybody 来准备And do the slideJust slideHey, hey, just slideJust slide, just slideHey, hey, just slideAnd slide, everybody do itMove it like you feel the music用英文或中文都吸引到很多人Uh, and you know what it isK to the O, and I"m back like a ribSo everybody do thisFollow my movementsSummertime groovin"We can cook along to itDrive around cruisin"Bumpin" my musicSo just enjoy the rideAnd do the slideJust slideHey, hey, just slideJust slide, just slideHey, hey, just slideAnd slide, everybody do itMove it like you feel the musicBridgeFrom the left to the rightWe gon" step to the slideCuz we gon" do it up, 太空让 everybody 动, 拍手And slide across the globe, 滑动Hey, 像在解锁 iPhonehttp://music.baidu.com/song/20719985

你好，滑落，下跌的意思，望采纳

slide同类词有很多，比如slider、slick、slided、slides、slidell、slideway 、slide、day、fall、glide、pass、coast等，而 slide的中文意思是(使)滑行，滑动;(使)快捷而悄声地移动;逐渐降低;贬值，比如The drawers slide in and out easily.这几个抽屉好推好拉。 扩展资料 slide同类词有很多，比如slider、slick、slided、slides、slidell、slideway 、slide、day、fall、glide、pass、coast等，而slide的中文意思是(使)滑行，滑动;(使)快捷而悄声地移动;逐渐降低;贬值。

歌曲名:Slide歌手:L7专辑:Bricks Are HeavyCould you whisper in my earThe things you wanna feelI"ll give you anythingTo feel it comin"Do you wake up on your ownAnd wonder where you areYou live with all your faultsI wanna wake up where you areI won"t say anything at allSo why don"t you slideYeah we"re gonna let it, slideDon"t you love the life you killedThe priest is on the phoneYour father hit the wallYour ma disowned youDon"t suppose I"ll ever knowWhat it means to be a manSomething I can"t changeI"ll live around itMmm, slideAnd I"ll do anything you everDreamed to be completeLittle pieces of the nothing that fallOh, May put your arms around meWhat you feel is what you areAnd what you are is beautifulOh, May do you wanna get marriedOr run away(I want you)Yeah, and I"ll do anything you everOhWon"t you slide into my roomSlide into my roomAnd I will run awayRun awayhttp://music.baidu.com/song/8398050

可数名词，后面加s

歌曲名:Slide (Album Version)歌手:Goo Goo Dolls专辑:Greatest Hits Volume One - The SinglesEven on a day like this when you"re crawling on the floorReaching for the phone to ring anyone who knows you anymoreIt"s all right to make mistakesyou"re only humanInside everybody"s hiding somethingStaring at the same four walls, have you tried to help yourselfThe rings around your eyes they don"t hide, that you need to get some restIt"s all right to make mistakes you"re only humanInside everybody"s hiding somethingTake time to catch your breathe and choose your momentDon"t slideEven at a time like this when the morning seems so farThink that pain belongs to you but it"s happened to us allIt"s all right to make mistakes you"re only humanInside everybody"s hiding somethingTake time to catch your breathe and choose your momentDon"t slideYou brought this on yourselfand it"s high time you left it thereLie here and rest your headand dream of something else insteadDon"t slidehttp://music.baidu.com/song/7443066

slide 英[slaɪd] 美[slaɪd] vi. 滑落; 下跌; 打滑; [棒球] 滑垒; vt. 衰落（成）; 逐渐降低; 使悄悄转动; （使） 快捷而悄声地移动; n. 幻灯片; 降低; [例句]She slid the door open她滑开了门。[其他] 第三人称单数：slides 复数：slides 现在分词：sliding 过去式：slid过去分词：slid

smoothstar好。smoothstar非常灵活而且板面离地面高度稍高，于是可以做到很深的板面倾斜，是做极限转弯的绝对利器，slide比较便宜，性价比高，更适合女生，但是其板面倾斜没有smoothatar好。

死来

滑步。slide滑步，是指并腿站立，一脚向侧划出一步，另一只脚跟上，注意向侧滑步时另一只脚跟随。SLIDE是加拿大RocScience公司得产品，该软件使用垂直条块极限平衡分析方法来分析滑动面的稳定性，可分析单条滑面，也可使用自动搜索方法来搜寻给定边坡的临界滑动面。

观察logo，检查骨架。1、观察logo。Slide滑板的logo字母排列紧凑，字母之间有足够的距离，字母间隙均匀，真货的字体线条精细，没有毛边，而假货往往存在着排列不整齐、字体精度差以及拼写错误等问题。2、检查骨架。Slide滑板的骨架采用高强度铝合金材质，底板刻有“Slide”字样，并标有中心十字对称标识。真货骨架上的标识工艺精细，均匀，而假货的骨架标识则显得污点、模糊，甚至有划痕或磨损。

过去式：slid 过去分词：slid

可以的。MKV并不是一种压缩格式，而是Matroska的一种媒体文件，是一种多媒体封装格式，或叫多媒体容器。它可将多种不同编码的视频及16条以上不同格式的音频和不同语言的字幕流封装到一个Matroska Media文件当中。MKV最大的特点就是能容纳多种不同类型编码的视频、音频及字幕流。MKV里面的视频，可能是mp4，也可能是rmvb，还可能是mpg。扩展资料：MKV特点Matroska最大的特点就是能容纳多种不同类型编码的视频、音频及字幕流，甚至囊括了RealMedia及QuickTime这类流媒体，可以说是对传统媒体封装格式的一次大颠覆！它现在几乎变成了一个万能的媒体容器，目前它所能封装的视频、音频、字幕类型包括：AVI文件，包括采用DivX、XviD、3ivX、VP6视频编码，及PCM、MP3、AC3等音频Windows Media文件，包括ASF、WMV格式MPEG文件，包括MPEG-1/2的M1V、M2VOgg/OGM 文件，包括Ogg Vorbis、OGM、FLAC文件Matroska Media文件，包括MKV、MKA、MKS文件WAV、AC3、DTS、MP2、MP3、AAC/MP4音频参考资料来源：百度百科-mkv

　美国留学旅游业就业概念分为三个层次： 　　一是旅游核心产业就业人数，目前我国旅游统计中公布的直接就业人数包括旅游住宿、旅行社、景区、旅游车船公司等其它旅游企事业单位的就业人员构成。 　　二是旅游特征产业就业人数，包括直接为游客服务、与旅游密切相关的餐饮、娱乐、铁路、航空、公路、水运、公共设施服务等13个部门中的旅游就业人数。 　　三是旅游经济就业人数，这个概念最宽泛，是通过旅游经济活动所拉动的直接间接的就业人数。 　　因为这个专业需要跟人沟通的工作多，所以性格外展、开朗、活泼的学生更适合学习本专业。但是旅游管理行业的通则是要求管理人员要从服务员做起，因为要做高层管理者，必须要有基层经理、美国cs软件工程专业服务员的经验。 　　旅游管理专业就业前景包括酒店管理方向、旅行社管理方向、旅游风景区管理方向、会展旅游管理方向、餐饮管理方向、休闲娱乐管理方向、旅游行政管理方向等。就酒店管理方向而言，目前我国有星级酒店9751家，并且正处于酒店改制转型期，8000多家公有制的酒店要进入市场经济，对酒店管理人才的需求大大增加，而且酒店管理者的待遇在管理层中算较高的。 　　目前，我国酒店的本土管理者基本上都是以前中专、职业技校相关专业的学生在从事酒店业务、积累经验后从基层升上去的，普遍存在理论知识不够的情况。因此，有一定经验的本科毕业生是相当受欢迎的。但是，本科毕业生要克服眼高手低的毛病，要脚踏实地地从基层做起，等有了经验后再图发展，否则高不成低不就，人为地造成就业难。 　　旅游管理专业就业前景是欣欣向荣的产业，美国旅游管理专业随着旅游管理体系的逐渐完善，申请留学美国把理论与实践更好地结合起来后，旅游管理专业的前景非常光明。

饰品店常用英语词汇 　　导语： 装饰物是起修饰美化作用的物品，比如装修效果图造型的.轮廓和雕刻装饰;在身体或物体的表面加些附属的东西，使之更美观。下面是我收集整理的饰品店常用英语词汇，欢迎参考! 　　英文名称：CHRISTMAS DECORATIONS 　　中文名称：圣诞装饰物 　　英文名称：holiday decorations 　　中文名称：节日装饰物 　　英文名称：decorative paper 　　中文名称：装饰纸品 　　英文名称：fashion decorations 　　中文名称：时尚饰品 　　英文名称：jewellery box 　　中文名称：首饰盒 　　英文名称：home decorations 　　中文名称：家庭装饰工艺品 　　英文名称：hang decorations 　　中文名称：挂饰 　　英文名称：gold fashions 　　中文名称：金饰 　　英文名称：silver fashions 　　中文名称：银饰 　　英文名称：hair decorations 　　中文名称：发饰 　　英文名称：ornaments，headgear，jewelry 　　中文名称：首饰 　　英文名称：repoussage, repousse work 　　中文名称：凸纹饰物 　　英文名称：decorate box 　　中文名称：装饰盒 　　英文名称：lamp decorations 　　中文名称：灯饰物 ;

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旅游管理专业就业方向旅游管理专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作；或旅游与休闲行业的自主创业。相应岗位有：销售代表、销售经理、电话销售、储备干部、销售主管、客户经理、销售助理、业务员、区域经理、客服专员、销售精英、销售总监等。旅游管理专业就业前景根据世界旅游组织的统计，目前旅游业已经成为世界最大的产业，每年还以两位数的速度在增长。在中国，2003年我国旅游业的固定资产达到8439亿人民币，年营业收入约2308亿人民币，创造就业机会约6487400个，据世界旅游理事会（WTTC）在WTO召开的世界大会上宣布，中国旅游就业是世界第一位的，根据世界旅游组织的研究结果，到2020年，中国将成为世界第一大旅游目的地，年接待1．37亿人次的入境旅游者，同时2020年出境人数1亿，位列世界第四。因此我国对旅游管理人才需求有很大的缺口。

是混血 出生姓名： Elizabeth Melise Jow 现在姓名： Malese Jow 职业： 演员、歌手、作曲家 出生日期： 1991年2月18日 出道时间： 2001年 出生地： 美国俄克拉马州的塔尔萨 所属公司： 环球唱片公司 Malese Jow 父亲为美籍华人,母亲为高加索人.她最广为人知的作品是在《Unfabulous》(一本正经)扮演Geena Fabiano.使她获得青年艺术家奖提名.在迪士尼公司的《Wizards of Waverly Place》(少年魔法师)中同样有出镜.她在其它的美剧中仍然有不错的表现.在2009年加盟CW热播剧《The Vampire Diaries》(吸血鬼日记),饰演Anna一角.

旅游管理专业主要培养遵纪守法、注重礼仪，有一定的口语表达能力和英语基础，熟练掌握旅游服务专业知识和基本技能，具有良好的职业道德，具有较强的服务意识与公关、协调及灵活应变能力，能为旅客提供高品位、高质量服务的应用型职业技能人才。就业方向旅游管理专业学生毕业后可以在旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作；或旅游与休闲行业的自主创业。就业岗位销售代表、销售经理、电话销售、储备干部、销售主管、客户经理、销售助理、业务员、区域经理、客服专员、销售精英、销售总监等。工资待遇截止到 2016年12月24日，138510位旅游管理专业毕业生的平均薪资为 5771元，其中10年以上工资12000元，应届毕业生工资3905元，3-5年工资4344元，6-7年工资7773元，8-10年工资9925元。

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教育学原理 1、彼得斯对教育的的理解 彼得斯在《伦理学与教育》（1967）一书中指出，教育包含其自身过程必须满足的三个标准。 第一标准：教育过程必须包含某种有价值的东西。 他认为，教育意味着以一种道德上可接受的方式有目的地传授某些有价值的东西，让受教育者获得好处；教师进行教育而不想教给学生某些有价值的东西，或者，学生受教育而无法变得更好些，这些说法在逻辑上是矛盾的。 第二标准：引导某人进入认知境界。 进入认知境界，这意味着：受教育的人仅仅掌握某种机能性知识、诀窍是不够的，还要掌握一套知识、概念的系统；不要停留在一大堆有条理的事实水平上，而要更上一层楼。即不局限于博闻多识，还要在某种程度上对事物知其所以然。 第三标准：学习避免强制灌输。 这要求，学生在学习中至少有最低限度的理解，确实能初步地理解所传授的东西，知道他们正在学什么或做什么，知道要求他们达到的目标是什么。这里还包含这样一种意思：在最低程度上保证学生行动由他们的自觉动机引起，学生“可以反抗和拒绝做要求他们做的事情”。 2、彼得斯对“受过教育的人”的分析 第一，不仅仅具有一些专门的技能。一个很出色的钳工、车工不一定是“受过教育的”。被称为受过教育的人必须掌握大量的知识或概念图式，这些知识或概念图式形成他的认知结构。因此体育教育不同于体育训练，前者意味着他理解身体的发展，并有一种系统的知识体系。 第二，所掌握的知识不是“无活力的”。这种知识应该能使受教育者形成一种推理能力，进而重组他的经验，并能改变他的思维方式和行动能力。因此，一个有知识的人如果不能使知识产生活力，以改变他的信仰和生活方式，那就像放在书架上的百科全书，不能算作“受过教育的人”。还有，像打高尔夫球的知识，由于它对其他活动极少有认识上的联系，因此它也只有极少的教育价值。 第三，不把专业知识和自己的工作看作是谋生的手段。从某种程度上来说，他是为了工作而工作，为了求知而求知，行为不具有工具性。 3、论述影响人的发展的因素可概括为“二层次三因素论”理解 二层次： 第一个层次叫做“可能性因素”是对个体发展潜在的可能产生影响的因素，包括个体自身条件和环境因素两部分，其中个体自身条件包括先天因素和后天因素。第二个层次称为 “现实动。 三因素： 一、个体自身条件 （一）、先天因素： 先天因素是指个体出生时机体结构所具有的一切特质。包括遗传因素和成熟机制 先天因素的特征：对于主体来说，它是既定的（人不能更换遗传因素也不能改变成熟机制），又是潜在的（它们并非一成不变，主要是一种具有组织能力的内源结构，在机体发展中起着内部调节作用）。 1、遗传因素与个体发展 人因遗传而造成的先天性差异有多大这个问题上人们尤其关心脑与神经系统的差异。 在常态下：人在神经系统的兴奋、抑制能力的强度与反应的灵活程度上有类型的差异；脑在 大小、体积上有差异但并不显著，这对个体智力也不具有重要作用。相比之下，脑在结构上的差异更大，主要体现在突触与亚神经元水平上，但是其对智力差异的影响有多大至今不清楚。 在非常态下：遗传差异之大是惊人的，它构成了两端—先天缺陷、智障儿童与超常儿童 遗传因素对人的影响程度如何 ①遗传素质是个体发展的必要条件，它为人的发展提供了物质基础、机体与外界发生作用的组织机制和机体内部调节机制，从而使生命体成为一个开放的、具有稳定性能的结构，它能够不断地从外界吸取自己发展所必需的各种养料，进行加工改造，使机体能吸收成长，从而为个体的发展提供可能。 ②遗传素质对人发展的影响与发展具体机能的性质有关。 人的低级生理、心理机能受遗传影响程度强； 高级生理、心理机能受遗传遗传影响程度相对较弱。 此处强弱是相对环境作用而言。 ③遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈现减弱趋势。 前苏联心理学家鲁利亚指出：至学龄中期，在人的复杂心理活动的方式方面，遗传已对它几乎没有影响。 2、成熟机制与个体发展 个体成熟遵循的规律有如下几点。 （1）机体生长的不平衡性（2）机体生长的顺序性（3）机体生长的阶段性 （4）机体生长的互补性（5）机体成熟的个别差异性 成熟规律规定了个体身体发展的基本路线，从而也影响了人的心理发展路线。但是生理发展与心理发展并非是同步的。 （二）、后天因素： 后天因素不是原生性的，是派生的，是人出生以后逐渐形成的。如：健康状态、知情意行的发展水平、价值倾向性等 1、后天因素对个体发展的影响主要表现在如下方面。 （1）影响个体对环境的选择与作用方式 （2）当人的发展达到具有较清晰的自我意识和达到自我控制的水平时，人能有目的地、自觉地影响自己的发展 2、后天因素作用的大小体可以从如下两方面说明。 后天因素作用的强弱与已经达到的发展水平成正相关。 后天因素对个体作用的大小与发展的具体方面相关，它与高级心理活动的过程、能力的相关性大于与低级心理活动过程和能力的相关性。 三、环境因素 环境泛指个体生活于其中，能影响人发展的一切外部条件。环境可以分为大环境与小环境。 环境对个体发展影响的性质表如下。 （1）.环境对人发展的影响主要表现为提供了多种发展的可能性，同时也作出了一定的限制。 （2）环境对人作用的大小与环境本身的性质、变化相关，也与个体发展水平相关。 （3）环境对人发展的影响在方向上有正、反之分，大小环境的作用方向有多种组合的可能。 （四）现实性因素 1.现实性因素的构成 现实性因素是指生命活动。 生命活动由三个层次构成。 生理水平上的个体生命活动 心理水平上的个体生命活动 社会实践水平上的生命活动 活动对人的影响首先取决于活动对发展个体提出的要求与发展个体现有水平的相差度。 把握相差度，需要运用维果茨基的“最近发展区”理论。 活动对个体的影响程度，与活动本身的组织结构水平与重复程度相关。 苏霍姆林斯基：“要学会富有表现力地、流畅地、自觉地阅读，要做到使儿童在阅读的时候不是思考阅读过程，而是思考所读的内容，他就需要在低年级的学习时期内至少花费二百个小时在朗读上（包括在学校和在家里），至少花费二千小时在默读上。” 活动对个体发展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。 人对活动的态度可分为三个等级：被动应答、自觉适应、主动创造 活动对个体发展的效应还与活动是否取得成效以及活动主体对成效的感受有关。 4、学校组织的性质 学校组织对其两种不同的主要成员——教师和学生采取的控制手段有所不同，其对教师而言的性质与对学生而言的性质也因此而有所差异。 （1）规范——功利性组织 对教师而言，学校是兼具规范性与功利性的组织。 其一，对教师而言，学校是规范性的组织，为什么？ 原因：①学校对教师工作的管理主要是通过精神的监督手段实现的，即规范的约束、道德的反省、良心的驱使；②教师是社会中的文化阶层。其言行具有自重、自尊、自律的特征，与此对应的就是学校管理教师的最有效的手段是精神监督。 其二，学校对于教师而言又具有一定的功利性，为什么？ 原因：学校是教师获得经济来源的职业场所。 教师在学校工作，不仅仅是为了教育儿童，奉献于社会，而且也是为了获取必要的经济收入，满足自身乃至家庭的生活需要。教师在学校从事的教育工作是有偿劳动，而不是无偿服务。 因此，教师与学校之间便存在着经济联系。这种经济联系自然就成为学校管理教师的重要手段，学校可以通过增加或扣发工资、津贴、奖金及各种奖品等物质的刺激手段来现实组织的威力，促使教师服从学校。 同理，这种经济联系往往也会成为教师调节自己对学校组织的行为的重要原因。 （2）规范－强制性组织 对于学生而言，学校是规范性与强制性兼而有之的组织。 其一，学校组织对学生而言具有规范性，为什么？ 原因：①这是教育活动有效机制的要求。 教育活动的有效机制在于内化，其中包括学生对于活动的目的、内容和要求的内化。没有内化，教育活动难以展开，且即便展开也不可能取得预期效果。因此，学校（教师）在寻求学生的服从和参与时，至少在原则上都力图以说服或感化为本，动之以情，晓之以理。 ②学生具有较强的生理与心理可塑性，同时也具有较强的社会可塑性。 ③学生难以将交往对象作用于自己的手段和目的区分开来。 如学生受到教师或学校领导的训斥时，一般很少去体会其训斥的动机，往往只是关注自己在学校组织中的地位受到多大影响。学生的这种心理倾向决定了教师或学校领导在与学校交往时不得不更多地采取说服与感化的方法。 其二，学校组织对于学生的规范性，是以一定的强制性作为不言自明的前提的，为什么？ ①“三无”状况在客观上成为学校组织对学生采取强制性手段的有利条件。 现代社会中，学生进入学校组织并非是自愿的，而是外部社会“逼迫”的结果。由于学生角色是非自愿的的角色，因而学生在学校组织中被制度性地规定为教师成人权威的服从者，且这一低地位状态持续不变；若非经过特别批准，学生绝无可能“脱离”学校组织。 学生既无“不加入”学校组织的权利，也无改变其在学校组织中的服从地位的权利，还无自 由“退出”学校组织的权利。 ②由于学生与学校之间并无密切的经济联系，且教师对学生并无有效的物质刺激手段，因而，当教师采用精神的监督手段来说服学生服从和参与而未能收到应有效果时，往往会自觉地或不自觉地辅之以乃至完全转而采用命令与训斥等强制手段。 5、简述师生活动过程 师生互动过程可能有四个过程。 1.教师对互动情境的界定过程。 这一过程受制于教师的一般观念及教师对学生认识与期待。 教师的一般观念是指教师对教育活动基本范畴持有的一套观点，主要包括教师的学生观、教师观、知识观及教育观等。 教师对学生的认识和期待则包括两种： 一种源自教师的特定框架，即由教师对学生的年龄、性别、家庭背景、生活社区等因素的“先有取向”而产生的认识和期待； 另一种则来自教师的经验，是教师在对学生行为的观察与理解基础上形成的认识与期待。 2.学生对互动情境的界定过程 学生的界定取决于学生的一般观念及学生对教师的认识与期待。 学生认可的互动系统与教师规定的互动系统之间可能是相互和谐的关系，也可能是部分重合的关系，还可能是相互冲突的关系。 3.教师与学生的碰撞过程 这是教师与学生在各自的情境界定基础上“我行我素”并力图改变对方的过程。 在这一过程中，教师与学生都会探索并使用许多方式和方法。 教师可能采取的方式和方法包括社会化、支配、磋商、亲善等。 学生则可能会采用“捣蛋”方式来推测教师的容忍程度，寻求使教师接受自己的互动系统，具体说包括形成群体、戏谑与巧妙的反驳、挑战性的言语行为、非言语的挑战等。 4.教师与学生的调整过程 教师重新评估学生，修正自己的观念及行为模式； 学生意识如此。 6、“知识”的关键特征 第一，知识是一套系统的经验； 第二，知识是一种被社会选择或组织化了的经验，而不是纯粹个体的精神产品； 第三，知识是一种可以在主体间进行传播的经验； 第四，知识是一种可以帮助人们提高行动效率、更好达成行动目的的经验。 7、什么是缄默知识？缄默知识的性质是什么？ 缄默知识就是高度个体化的、难以形式化的或沟通的、难以与他人共享的知识，通常以个人经验、印象、感悟、团队的默契、技术决窍、组织文化、风俗习惯等形式存在，而难以用文字、语言、图象等形式表达清楚的知识类型。 （一）缄默知识是一种个人知识或私人知识 1.缄默知识是以个体直接经验形式表现出来的知识形态。 2.缄默知识是一种与认识者个体无法分离的知识。 （二）缄默知识是一种技术性知识 说缄默知识是技术性知识，因为它主要是关于“knowhow”的知识，这里具有客观和主观的成分，前者如古代农民、工匠的那些不可言传的经验，如疙丁解牛，“得心”方能应手，厨师炒菜的“火候"，等。后者指人们认识事物的过程、方法，其中知识则更紧密地与主体相联系。如看问题的角度，处理问题的能力，特别是如何处理显性知识等。如果说显性知识相 应于真，那么这类缄默知识则相应于善和美，更关系到人的内心的精神世界，属于个人或一个单位、地区和部门，因而不具有普遍性。 （三）缄默知识是一种难以明确表达的知识 （四）缄默知识是一种与智商无关而与经验有关的知识 8、论述现代知识的性质及其对现代课程的影响。 （一）现代知识的性质 客观性、普遍性和中立性可能是现代知识性质的基本的特征。 客观性侧重于阐述现代科学知识与认识对象及认识主体之间的关系； 普遍性侧重于阐述现代科学知识在不同认识主体之间的关系； 中立性则侧重于阐述现代科学知识与社会价值体系之间的关系。 客观性 人们将“客观性”作为现代知识的根本属性。客观性的内涵： 第一，必须指称某种独立于我们自身“实体”——符合性； 第二，这种知识是可检验的——可检验性； 第三，不局限于感觉，但必植根于感觉——可证实性； 第四，必须自圆其说——一致性； 第五，具有“非人格性”和“公共可传达性”——普遍性。 客观性→客观主义（真理是不以人的意志为转移的） 普遍性 一种知识陈述，如果它是客观的，那么它同时就是超越各种社会和个体条件限制的，是可以得到普遍证实和接纳的。简而言之，普遍性既是指“普遍的可证实性”和“普遍的可接纳性”，也是指生产与辩护知识的标准是能够得到普遍认同和尊重的。 知识的普遍性有利于人类的交流，但是不能成为“普遍主义”。普遍主义认为：任何一种知识只有得到了普遍的证实和接纳，才会是真正的和客观的。普遍主义反对各种各样的“地方性知识”或“本土性知识”。 中立性 现代知识的客观性一定会导致现代知识的“中立性”，现代知识的中立性也称“价值中立”或“文化干涉”，即知识是纯粹经验和理智的产物，只与认识对象的客观属性和认识主体的认识能力有关，而不与认识主体的性别、种族以及所持有的意识形态等有关。 （二）现代知识的性质对现代课程的影响 1．现代课程的核心内容是科学知识 符合“客观性”、“普遍性”、“中立性”等特征的知识，就最容易成为现代课程的内容。如斯宾塞就认为“科学”知识最有价值，因为科学的知识最符合以上的三个特征。 2．现代课程具有一种不言而喻的知识霸权 主要体现在两个方面： 第一，通过教育的途径将“客观性”、“普遍性”和“中立性”看成是科学知识的基本属性，从而将科学知识“绝对化”、“神圣化”和“终极化”。 第二，在课程编制的过程中，应用“客观性”、“普遍性”和“中立性”的标准排斥其他知 3．现代教学过程是一种知识控制过程 现代教学过程从本质上来说并不是通过知识促使学生发展的过程，而是一种在知识霸权支配下的知识控制过程，其直接的目的在于消解学生对于知识的批判能力，其最终目的在于维护现代课程知识的霸权和建立现代社会秩序。 9、论述后现代知识的性质及其对后现代课程的影响。 （一）后现代知识的性质 1．文化性 与现代知识的客观性相对而言，所谓文化性指的是知识的性质不可避免地受到其所在的文化传统和文化模式的制约，与一定文化体系中的价值观念、生活方式、语言符号乃至人生信仰都不可分割的。 所有的知识都是猜测性的、暂时性的、可错的和可证伪的。在社会科学和认知领域，主观的和文化的因素更是大量渗透到认识过程中去，构成认识活动的一个必要条件或“视角”。 2、境域性 任何的知识都是存在于一定的时间、空间、理论范式、价值体系、语言符号等文化因素之中的；任何知识的意义也不仅是由其本身的陈述来表达的，而且是由其所位于的整个意义系统来表达的；离开境域，既不存在任何知识，也不存在任何认识主体和认识行为。 对知识普遍性的解构和对知识境域性的强调与知识社会学、科学哲学和解释学的发展密不可分，也与知识问题上的“西方中心主义”的批判密不可分。 3、价值性 后现代知识的价值性是指：所有的知识生产都是受着社会的价值需要指引的，价值的要求已经代替求知的渴望成为后现代知识生产的原动力；所有知识本身体现着一定的价值要求；所有的知识是社会总体权利实践的一部分。 （二）后现代知识性质对后现代课程影响 1．反思和改革科学课程 对科学课程的新认识。如“科学是一种意识形态支配下的活动”、“科学是一种社会建制”等。应该提倡一种“大科学”课程。 2．开发本土课程 随着现代科学知识标准的被证伪和后现代文化知识标准的提出，“本土知识”或“地方性知识”作为一种知识类型就获得合法的地位。 唤起本土人民对本土知识的意识。 培养青少年学生民族意识。 引进知识的本土化。 3．加强人文课程 人文知识不是“次一级”的知识或“不成熟的知识”，而是一种有着不同的认识对象、认识方式、表达方式以及人生与社会价值的知识。 人文知识所关注的不是外在世界的控制和征服，而是内在世界的理解和塑造。缺乏这种内在的理解和塑造力量，人们对外在世界的控制和政府就会出现种种病态，就会威胁到个体和社会的可持续发展。 4．在教学过程中反对知识霸权 在教学基本任务或基本目标方面，培养学生的怀疑精神、批判意识和探究意识。在教学组织形式上，进一步改革班级授课制；教学原则“启发”；教学评价等方面的改革。 10、为什么说教育是有相对独立性？ 教育的相对独立性是教育的基本属性之一。它是指教育在一定范围内一定程度上具有独立于政治，经济，文化等其他社会现象的特征。作为社会的一个重要子系统，教育对社会的能动具有自身的特点和规律，它的发展也有其连续性和继承性。 1、教育是培养人的活动，主要通过培养的人作用于社会 教育尤其是学校教育不同于生产、经济与政治的特点就在有：他是有意识的影响人、培养人、塑造人的社会活动。他主要通过照管，引导和促进年轻一代的身心发展，包括他们的社会化、体智德美等方面的发展，使他们成长为社会活动的积极参与者和继承人，以保证并促进社会的生存、延续和发展。 2、教育具有自身活动特点、规律与原理 教育是培养人的活动，而人具有天赋的能动性、可塑性和创造潜能等特点，基友特殊的身心发展和成熟的规律。 3、教育具有自身发展的传统和连续性 由于教育有自身的特点、规律与特有的社会功能，它一经产生、发展便将形成和强化其相对独立性：包括形成由教育者、受教育者、教育内容及方法组成的特定教育结构；形成有一定的教育理念、师生关系、文化内容和方法组合的活动模式；逐步建立形成化、班级化、制度化、系统化的教育组织形式；逐步构建分化与综合的学科课程，以及按专业、系、院、校运行的学科规划与专职业规范等方面整合的教育系统。 11、简述教育目的的价值取向 （一）个人本位论 个人本位的教育目的观，一般认为教育的目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，，教育目的应当根据人的本性之需要来确定。个人本位的教育目的观一般注重个人价值，注重人身心的和谐发展。 （二）人格本位论 “人格本位论”更注重受教育者完整人格的陶冶，它虽然也主要是指向人的和谐发展，但不似“个人本位论”那样仅从人的本性出发，仅强调人顺应人的自然发展，它在突出人的价值的同时，也比“个人本位论”更多地关注到了社会的需要。这是一种介于“个人本位论”与“社会本论”之间的一种教育目的观（但主要是偏向于“个人本位论”）。 （三）文化本位论 “文化本位论”强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，以为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。 （四）生活本位论 “生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活作准备，或以为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。 （五）伦理本位论 “伦理本位论”也是介于“个人本位论”与“社会本位论”之间的教育目的观，但它更偏向于社会本位一边，注重的是社会伦理的一个方面。 （六）社会本位论 社会本位论的教育目的观，主张教育目的应当根据社会的要求来确定，认为教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。这种目的观一般强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的、维护社会稳定和促进社会进步的人。 12、论述教育过程的基本规律 （一）教学过程的转化性规律 1、内涵：教学过程的转化性规律是教学以特定程序（即内化——固化——外化）转化信息，使外在的教学内容化为学生的知识、技能、能力等，继而帮助学生使内化的知识等牢固地保持在记忆中，以备分析和解决具体问题时迅速提取，并以适当的形式外化出来。 2、教学过程转化性规律的理解要点 （1）通过感知和理解教学内容等，实现信息的内化。 内化是外界的知识经验向已有心理结构转化的过程。 同化：主体将客体有效地整合于已有的心理结构。 内化 顺应：主体改造已有的心理结构去适应新的情境。 实现信息的内化，要做到如下几点：第一，教师引导学生形成正确的概念；第二，教师要善 于引导学生形成正确的思维方法；第三，教师要善于启发学生的思维。 （2）在理解的基础上牢记所学内容，实现信息的固化。 （3）运用知识技能解决实际问题，实现信息的外化。 （二）教学过程的简约性规律 1、内涵：这个规律的内涵是作为特殊认识主体的学生，认识的对象主要是经过人类认识加工并理论化的书本知识，其认识主要在特定的教学环境中进行，经历一条相对简约、高效的道路。 2、理解要点：（1）学生是认识能力正在迅速发展中的特殊的认识主体。（2）学生认识的对象以系统的知识为主。（3）学生的认识活动是在特定的教学环境中进行的 （三）教学过程的发展性规律 1、内涵：这个规律的内涵是教学内容是人类智慧活动的结晶，蕴藏着丰富的人类认识的方法，凝聚了各种情感、意志、性格等精神力量，随着它被合理地转化为学生个人的财富，它的智力的、伦理的、审美的等多方面的价值必将引起学生多方面的发展。 2、理解要点：（1）教学内容包含的知识体系具有较高的发展价值。（2）教学活动是引导学生能动地进行认知的活动。 （四）教学过程教学相长规律 1、内涵：这个规律的内涵是师生双方在教学活动中表现出一种水乳交融的亲和关系。 2、理解要点：（1）教学过程的顺利发展，师生双方的感情因素是不容漠视的。（2）教学过程中教与学相辅相成。 13、论述教学原则体系科学性的条件和内容 （一）相容性条件 一是指这一体系中的任何一条都不能与其他任何一条相冲突、相矛盾；二是指任何一条自身也不能包含矛盾。 （二）完备性条件 所谓教学原则体系的完备性，是指教学过程或活动中的一些基本要求都应当在体系中得到反映，或者都不同程度地在体系中得到反映。 例：凯洛夫教学原则体系就明显缺乏发展学生能力的基本要求，而且他的教学原则大多是指导教学方法的（如直观性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则等），所以在完备性上存在着问题。 （三）独立性条件 所谓教学原则体系的独立性条件，是指体系中各条原则彼此相对独立，不重复、不重叠，任何一条不为其它一条或几条所包含、所替代。 例：有的教学原则体系既有“理论联系实际”的原则，又有“直观性”原则，这两条原则就不是相对独立的。所谓直观性原则就是要求对于较为抽象的、理论性较强的知识尽可能运用直观的、比较接近实际的材料来加以解释或阐释，然而这基本上是理论联系实际的一种具体形态，即直观性原则含于理论联系实际的原则之中。 （四）简练性条件 所谓简练性条件，指的是过于一般化的要求不宜列入体系之中，过于具体化的要求也不宜列入其中，即过于宽泛与过于狭窄者不宜列入。 例1：我们确定教学原则时，不宜将一般的哲学原理、政治原则直接引入，教学原则应有自己的“教学”个性。 例2：不宜于把“口述与手势相配合”、“语调与表情相协调”等如此具体的教学方式作为教学原则引入。

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一、旅游管理专业介绍 1、旅游管理专业简介 旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。在我国,这门学科的产生只有二十年的时间,但已成为管理学科体系中的一个重要的学科部门。旅游管理已与工商管理并列,是管理学下的一级学科。 2、旅游管理专业主要课程 旅游学概论、旅游管理学、旅游政策与法规、旅行社业务、旅行社管理、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学、旅行社经营与管理、旅游市场营销、旅游英语、旅游会计学、酒店管理学、酒店餐饮学、旅游学概论、旅游文化学、旅游资源开发管理、景点规划与管理、旅游安全学、旅游企业人力资源管理、生态旅游、旅游客源、地区概况、旅游财务管理、旅游项目管理、旅游信息系统、微观经济学等。 3、旅游管理专业培养目标 培养目标 本专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才,具有旅游管理专业知识,较好的思想道德品质和综合素质,具备较强的综合职业能力和发展基础,能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。 培养技能 本专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才,具有旅游管理专业知识,较好的思想道德品质和综合素质,具备较强的综合职业能力和发展基础,能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。 4、旅游管理专业就业方向与就业前景 旅游与休闲管理专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子 商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或旅游与休闲行业的自主创业。 二、旅游管理专业大学排名 1. 中山大学 A+ 2. 北京第二外国语学院 A+ 3. 浙江大学 A+ 4. 云南大学 A+ 5. 东北财经大学 A 6. 华东师范大学 A 7. 陕西师范大学 A 8. 四川大学 A 9. 桂林理工大学 A 10. 南开大学 A 1. 武汉大学 A 12. 华侨大学 A 13. 西北大学 A 14. 中国人民大学 A 15. 西安交通大学 A 16. 中南财经政法大学 A 17. 厦门大学 A 18. 复旦大学 A

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你好！jewel,珠宝的意思，可以当名字仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

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中低档次JOW（乔沃）是1908年，由Rothschild 家族(John Wall)约翰沃尔爵士，于伦敦创立的男士品牌。早期生产北欧男士针织系列服饰。通过100年的发展，如今已涵盖男士时尚休闲服饰全系列。是英国著名男装品牌之一。

MKV是Matroska的一种媒体文件，Matroska是一种新的多媒体封装格式，也称多媒体容器 (Multimedia Container)。它可将多种不同编码的视频及16条以上不同格式的音频和不同语言的字幕流封装到一个Matroska Media文件当中。MKV最大的特点就是能容纳多种不同类型编码的视频、音频及字幕流。

jewelry，珠宝。