中国英文怎么写

中国用英文表述：China；China，现为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是“Chinaware”，直译：中国瓦。陶瓷产品，古称瓦器（古时凡以土烧制成的陶土器皿，皆可称“瓦”）。China放在ware之前，可知China初无瓷器一义；后来省略ware，小写其字头，简称瓷器为china；获得瓷器之义，已经是晚清的事了。扩展资料：“China”一词的出现，不晚于辽金宋、不早于先秦；大致出现在隋唐时期。学界基本认定其作为瓷器的双关含义远远晚于“China”作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。目前为止，“China”的词源从未有过确切证据，均属推断；即使是引用的古代文献，其作者也是根据中国历史推断“China”源于某种音译。（外国人了解中国历史之后，才知道“秦”是第一个封建皇朝，《全球通史》作者是1913年出生的历史学家，他也只是根据中国历史做出的推论）

中国的英文单词是China。China为“中国”和“瓷器”的英文译名。陶瓷最初的称呼是“Chinaware”，直译：中国瓦。陶瓷产品，古称瓦器（古时凡以土烧制成的陶土器皿，皆可称“瓦”）。China放在ware之前，可知China初无瓷器一义；后来省略ware，小写其字头，简称瓷器为china；获得瓷器之义，已经是晚清的事了。China”一词的出现，不晚于辽朝、金朝、宋朝、不早于先秦；大致出现在隋唐时期。学界基本认定其作为瓷器的双关含义远远晚于“China”作为中国的本意，所以China最初的意思就是指中国。

中国的笔画：拼音：[ zhōng guó ]释义：中华人民共和国的简称。1949年10月1日成立。成立后的中国，通常称新中国；成立前的中国，通常称旧中国。中国是世界上历史最悠久的国家之一。引证解释：毛泽东 《纪念孙中山先生》：“ 中国应当对于人类有较大的贡献。”扩展资料：近义词：一、华夏[ huá xià ]我国的古称，泛指中华民族。郁达夫 《满江红·闽于山戚继光祠题壁》词：“三百年来，我华夏威风欠歇。”二、中原[ zhōng yuán ]指黄河中、下游地区，包括河南的大部地区、山东的西部和河北、山西的南部及安徽的西北部。鲁迅 《无题》诗：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”

拆那

中国古代瓷器十分有名，外国人就用瓷器(china)称呼中国了.

中国的释义：China"s,China,Chinese,Sinitic,Sino短语：中国的 Chinese;WEEE;ROHS中国的称号 Names of China;China name;Central kingdom中国的首都 the capital of China;China"s capital

china chinese

中国：China中华人民共和国：P.R.C（Peoples"Republic of China）

china可翻译为：中国；瓷器 其音标可写为：英[u02c8tu0283au026anu0259] 例句：We keep all our glass and china in this cupboard.

China

回答和翻译如下 ：China .中国 。（ 音译 ：迟阿那 。）

ＣＨＩＮＡ的由来 说法一： 早在东汉时期，古人就在昌南（现在的景德镇）建造窑坊，烧制陶瓷。到了唐朝，由于昌南土质好，先人们又吸收了南方青瓷和北方白瓷的优点创制出一种青白瓷。青白瓷晶莹滋润，有假玉器的美称，因而远近闻名，并大量出口欧洲。 十八世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，因此中国特别是昌南镇的精美瓷器很受欢迎。在欧洲，昌南镇瓷器是十分受人珍爱的贵重物品，人们以能获得一件昌南镇瓷器为荣。就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器（china）和生产瓷器的“中国”（China）的代称，久而久之，欧洲人就把昌南的本意忘却了，只记得它是“瓷器”，即“中国”了。 西方瓷器原本是从中国输入的。明朝的时候，大批的中国瓷器产品就开始输往西方世界。波斯人称中国的瓷器为chini，欧洲商人在波斯购买中国瓷器也同时把一词带回了西方。后来，他们又把chini改为china，并且把生产china的中国也一并称为China。欧美人谈到China的时候，往往联想到China(中国)是china(瓷器)之乡。 说法二：与瓷器无关——中国为什么叫China？ 新民晚报2004年8月3日16版介绍景德镇瓷文化。其文说，宋元两代景德镇的制瓷技术已经传到朝鲜、日本、越南。又说，明清两代瓷器大量出口，经阿拉伯传到欧洲。这些史实，我无异议。唯可疑者，其说china由来，文云：“民间历来有几种说法。一种说法是china系根据秦字读音转化而来。但在景德镇最为流行的说法是china是汉语昌南(原景德镇名)的音译。随着景德镇精白瓷大量流传到海外，才使得瓷(china)成为中国的代名词。” 说china最初是昌南地名译音，我觉得很新鲜。景德镇原名昌南镇，在宋真宗景德年间(1004年起)改名景德镇。此时所制瓷器已负盛名，特供御用。按照“景德镇最为流行的说法”推论，其后本镇瓷器外销朝鲜、日本、越南，又其后经阿拉伯远销到欧洲，皆以产地昌南作为商品名称。昌南两音，口碑远播，写成法文便是chine，写成英文便是china。china又回译成汉文瓷器。瓷器名声响遍全球，欧洲人就把中国也叫作瓷器，而大写其字头，成了China。这个推论亦能自圆其说。 然有极大障碍，景德镇人难以克服。就是至今无人能够否认英文China起源于印度古梵文“支那”。这个支那又作脂那、至那，三千年前就出现了。想想三千年前是什么意思吧。那就是说，什么昌南，什么瓷器，还得在娘胎里静待两千多年，方能一朝分娩出世。资格太嫩了，昌南瓷器争什么。三千年前，不但焚书坑儒的秦朝，就连春秋五霸的秦国，都还不存在，China怎么能是秦的译音呢？论资格，支那之名比周朝还要老，怎轮得上替暴秦争面子呢？ 请容详说支那由来。唐代义净法师《南海寄归内法传》云：“西国名大唐为支那者，直是其名，更无别义。”他显然不同意China与昌南瓷器或与秦朝挂钩。隋代慧苑法师《华严经音义》云：“支那，翻为思维。以其国人多所思虑，多所制作，故以为名。”他则直探古梵文“支那”的原义。两位僧人生在隋唐，那时昌南尚名新平，所制瓷器亦未颖出。 二十世纪之初，China一词起源问题，学界曾经讨论，众说纷纭，未定一是。文僧苏曼殊(1884-1918)通英、法、日、梵诸文，曾撰有《梵文典》。他认为China起源于古梵文“支那”，初作Cina，用来指我华夏。他研读三千年前的古印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》，发现支那一词最早见于这两部著作，其原义为“智巧”。他认为，这是三千四百年前印度婆罗多王朝时彼邦人士对黄河流域商朝所治国度的美称。“智巧”与慧苑所说之“思维”内涵略有不同，想系词义因时代而演变所致。 外邦对我华夏称呼，最早曰支那Cina，其后曰拓跋Tabac，最后曰契丹Kitai。今之China即支那，先是国名。明代中期葡萄牙人贩瓷器到欧洲，称其商品名曰Chinaware，若汉译应该是“支那瓦”。陶瓷产品，古称瓦器。此处ware应是瓦之译音。支那瓦者，中国瓷也。China放在ware之前，可知China国名，初无瓷器一义。后来省掉ware，简称为China，才小写其字头，获得瓷器之义。这已经是晚近的事了。 景德镇人不必失望。你们不是还有浮梁县的高岭村吗？没人替它争取，它却进入洋文。在英文里，Kaolin义为瓷土。景德镇瓷器最初用高岭村出产的粳米白泥作原料，称高岭土。Kaolin乃高岭之译音也。后来欧洲人制瓷器，凡是瓷土，不管哪里产的，皆以高岭称之。贵村之名于焉“走向世界”，不亦壮哉。

1、中国的英文是：China。2、缩写：CN，广泛用于互联网等领域；CHN，用于比赛项目；PRC，Peoples Republic of China中华人民共和国；P.R.China中华人民共和国的正式说法。3、例句：She gave an interesting talk on her visit to China.她做了个关于她在中国访问的有趣报告。This car is made in China.这辆汽车是中国制造。

China第一个字母大写的时候代表国家，第一个字母小写是“瓷器”的意思，因为历史上我国的瓷器非常有名，凝聚了古代人民的智慧。

Chian

china 还有个意思是瓷器..中国盛产瓷器,所以叫China咯..

书的形态，即开本、大小、装订方式、内文的版面构成、插图等；书的外表，即封面、封底、书脊、环衬等；还有纸张材质选择、印刷工艺的要求等。精装书与一般的书只区别于精装书的开本大小不仅同于普通书籍，而且纸张材质选用谨慎，一般精装书还附有盒式的外套，也就是硬封，可拆拆卸的护封，一般上面内容与内封一致，以及呼应书籍主题的书签带。书脊的设计可以独居一面．可以用文字压在跨面的设计上。精装书的整体设计可分为外观部分和内页部分，前者包括函套、护封、硬封、书脊、腰带、顶头布、环衬页。后者包括扉页、目录、章节页、正文、插图页、版权页。还有书签带。护封是由封面、封底、书脊和前后勒口构成。书籍设计就是对图书的装订、包装设计，设计过程包含了印前、印刷、印后对书的形态与传达效果的分析。具体是指对开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。从原稿到成书的整体设计，被称为装帧设计。下面是书籍设计定义和书籍装帧设计的概念：书籍装帧就是对图书的装订、包装设计，设计过程包含了印前,印刷、印后对书的形态与传达效果的分析。具体是指对开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。从原稿到成书的整体设计，被称为装帧设计

磷石膏烘干机是鼎力干燥设备研发的一种技术含量很高的烘干设备。整套设备包括热源系统（热风炉、煤气发生炉、沸腾炉）、进料系统、输送系统、烘干系统、除尘系统、引风设备、电器控制系统组成。设备进行磷石膏的烘干原理来源于冷热间的热量。该套设备采用的是利用煤的燃烧来是使空气蒸发，从而达到高温水汽的目的。之后高温蒸汽将会进入到烘干滚筒内，在密封的滚筒里，高温水汽通磷石膏进行接触，利用两者之间温度的差异来带走磷石膏里的水分。最终达到烘干磷石膏的目的。

概述：为解决临时数据导致的集群资源争用问题，我们采用了container日志分离方案，但在Hadoop Security机制下，该方案存在跨集群的认证问题。经过对Hadoop Security机制及NodeMagager日志聚集功能源码的分析，探索了两种解决方案：1）在各计算框架以个人用户独立认证；2）在日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证，并对两种解决方案的优劣进行了对比。 1 、概述 集群上的数据可以拆分为业务数据、临时数据（日志、 app jars等），两类数据（或其操作）共同争用RPC, 存储等资源。经统计，每天NN RPC总量约为9.06亿，其中，存储日志数据导致的RPC约占RPC总量的10%，为了降低计算集群的RPC压力，我们结合 YARN-3269 提出了Container日志分离方案：将Container日志数据进行聚集，然后存储至独立的用于存放冷数据的集群，从而消除日志存储对计算集群的影响。 目前，集群采用了基于Kerberos的Hadoop Security机制，而该安全机制会导致日志聚集功能中HDFSClient访问冷数据集群NameNode认证失败，从而影响分离方案实施。 为了解决该问题，保障分离方案顺利实施，对Hadoop Security机制做了深入研究，并结合NodeManager日志聚集功能源码分析，探索了两种解决方案： 1） 在各计算框架以个人用户独立认证。 2） 在日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证。 下文将对Hadoop Security 机制，日志分离功能遇到的问题的原因及解决方案进行详细分析，不足之处，也请批评指正。 2 、Hadoop Security Hadoop Security机制采用Kerberos 与Delegation Tokens（代理Token）相结合的方案。 2.1 Kerberos 2.1.1 Kerberos 原理 为了更加形象的说明Kerberos的原理，我们采用举例的方式进行说明（官方示例）。 比如：用户要去游乐场，首先要在门口检查用户的身份(即 CHECK 用户的 ID 和 PASS), 如果用户通过验证，游乐场的门卫 (AS) 即提供给用户一张门卡 (TGT)。 这张卡片的用处就是告诉游乐场的各个场所，用户是通过正门进来，而不是后门偷爬进来的，并且也是获取进入场所一把钥匙。 现在用户有张卡，但是这对用户来不重要，因为用户来游乐场不是为了拿这张卡的而是为了游览游乐项目，这时用户摩天楼，并想游玩。 这时摩天轮的服务员 (client) 拦下用户，向用户要求摩天轮的 (ST) 票据，用户说用户只有一个门卡 (TGT), 那用户只要把 TGT 放在一旁的票据授权机 (TGS) 上刷一下。 票据授权机 (TGS) 就根据用户现在所在的摩天轮，给用户一张摩天轮的票据 (ST), 这样用户有了摩天轮的票据，现在用户可以畅通无阻的进入摩天轮里游玩了。 当然如果用户玩完摩天轮后，想去游乐园的咖啡厅休息下，那用户一样只要带着那张门卡 (TGT). 到相应的咖啡厅的票据授权机 (TGS) 刷一下，得到咖啡厅的票据 (ST) 就可以进入咖啡厅。 当用户离开游乐场后，想用这张 TGT 去刷打的回家的费用，对不起，用户的 TGT 已经过期了，在用户离开游乐场那刻开始，用户的 TGT 就已经销毁了。 如图1所示，Kerberos认证的过程可以分为三步：1）Client获取KDC访问许可TGT（我是谁），2）向TGS请求要访问的目标服务的票具（我要干什么），3）访问目标服务（干什么），图中具体流程与举例说明相仿，下面我们结合HDFS的访问过程对其进行描述。 2.1.2 HDFS Client 的认证流程 下面以大家常用的hdfs dfs – ls dir（或 hadoop fs –ls dir） 为例，描述Kerberos的认证流程。 1） 首先使用kinit进行登录，输入密码后，Kerberos 客户端收集user-principle（kinit时产生，可以使用Klist进行查看） 和password，发送至KDC（AS）进行认证。 2） KDC认证通过后，下发TGT（user-kdc-ticket）给客户端。客户端收到TGT进行校验通过后，将TGT缓存在本地（用户只读）。 3） 将执行hdfs dfs –ls dir时，首先从缓存中取出TGT, 然后向KDC（TGS）获取连接NameNode(NN)访问许可。KDC收到请求，用户身份校验通过后，下发User-NN-Ticket. 4） HDFS客户端使用得到的User-NN-Ticket连接NN。NN收到请求后，对Ticket进行验证，认证通过后，使用加密数据回复客户端，客户端收到信任信息后，发送listFiles(dir)请求，并等待响应。 以上为HDFS Client简要流程，。 2.2 Delegation Token 理论上，可以单独使用Kerberos进行身份认证，然而，在Hadoop这样的分布式系统中使用时，存在一个问题：对于每一个Job, 如果所有的工作任务者使用TGT通过Kerberos TGS进行身份认证，那么Kerberos将很快成为瓶颈。图2中的红线说明了问题：一个作业可能有数千个节点到节点的通信，导致相同的KDC通信量。事实上，在大集群中会不经意地在KDC上执行分布式拒绝服务攻击。 因此，引入了Delegation Token作为一种轻量级的认证方法来补充Kerberos身份验证。Kerberos是三方协议；相比之下，Delegation Token认证是两方认证协议。引入Delegation Token之后的认证过程如图3所示。 为了简洁起见，图3省略了Kerberos身份验证的步骤和任务分配的细节。假设，现在已经完成了Kerberos的三步式认证，后续流程如下（KMS Delegation与HDFS Delegation协同，下面统一以HDFS的角度进行说明）： 1）Client在进行完Kerberos的三步式认证后，获得NameNode产生的HDFS Delegation Token，并缓存于UGI. 2）Client 向RM（ResourceManager）提交App时，会携带该Token信息。 3）RM接到Token之后, 会马上对Token进行Renew操作已验证其合法性，并将其持久化到要启动ApplicationMaster的Worker(NodeManager)，Worker在启动ApplicationMaster加载该Token（后续Worker类似）。 4）Worker 通过Token 对HDFS进行访问。 5）运行结束，RM撤销Token. 图3 Delegation Token 补充方案认证流程 值得注意的是，Token具有超时时间，默认为24小时。在不对Token更新的情况下，超过24小时的App将会失败。因此，存在Renewer对Token进行更新以保证长任务执行（token最终超时时间由yarn参数delegation.token.max-lifetime决定)。 3 、日志聚集功能 3.1 日志分离失败case 在原有配制基础上，开启日志分离功能（跨集群日志聚集）后，发现未按预期进行日志分离，且NodeManager节点存在以下异常信息： 通过观察日志，可以清晰的发现，该异常系权限认证失败所致。通过分析源码，该异常发生的位置进行的操作为：通过userUGI.doAs创建AppLogDir。日志显示的结果可能为userUGI中没有访问远程集群的Token，导致失败。 3.1.1 UGI 追踪（UGI****从哪里来） 分析userUGI中是否具有访问冷数据集群的Token, 我们需要对UGI的来源进行跟踪。通过分析源码，我们发现UGI关联的User及Token(图中Credentials为工具类，用于读写存储在内存或磁盘中密钥和令牌)是通过解析LogAggregationServicer接收的APPLICATION_STARTED Event 得到的，具体跟踪流程如图4所示，其中Hander, Initializer为方便说明，抽象出来的对象。 根据时序图中访问流程，结合异常日志信息，可以确定异常原因的确userUGI没有访问远程集群的Toket(Credentials) 3.1.2 Credentials ( 或Tokens) 追踪（Creadential 从哪里来） 本节从Spark计算引擎的角度，对Credentials（或Tokens）来源进行追踪。通过分析yarn/Client源码，Client在启动AM (ApplicationMaster)前，会进行一系列准备工作。准备工作过程中存在与其它组件的通信，其中包括准备本地资源时（prepareLocalResources）与NN(NameNode)的通信：1）通过TGT 获取user-nn-ticket（Client启动在客户机，可以使用TGT） ；2）使用user-nn-ticket 访问NN，并获取Delegation Tokens. 获取到Tokens后会通过Credentials将Tokens（不含TGT）存储在ContainerLaunchContext中。并随同ApplicationSubmissionContext一起提交至Yarn，请求启动AM；Yarn收到请求后，会为其选择NodeManager,使用ContainerLaunchContext 拉起AM. 从上图可知，最后LogAggregationServicer可使用的Tokens是客户端（Agent）初始化时，获取的。换句话说，客户端获取了访问某NN的Token时，LogAggregationServicer才具有访问该NN的Token. 而默认情况下，客户端仅会获取fs.defaultFS（HADOOP_CONF:core-site.xml中配置），因此，跨集群访问时无访问日志集群的权限。 3.2 解决方案 通过上述分析可知，若想访问某服务，需具备以下一种条件： 1） 拥有该服务授予的合法Token. 2） 角色持用TGT（password认证或keytabs）,可以通过Kerberos完成完整的服务认证。 基于以上分析，我们对日志分离认证问题提出了两种方案： 1） 各计算框架以个人用户独立认证 该方案的核心思想是向Yarn提交应用前，使客户端（Agent）获取所有必要的Token。客户端启动在使用kinit进行登录的客户机，因此其可使用TGT 完成Kerberos认证，并可以获取到任务想访问的服务（类2.1.1节流程）。 因此，针对日志分离跨集群认证问题，应使客户端在向Yarn提交应用前，获取到所有NN 的Token，以便传递到NM以用户身份进行日志聚集操作。 该方案需要在各计算引擎进行配置或修改，以使在提交应用前，获取到所需的Tokens.目前，Spark（“spark.yarn.access.namenodes”）及MR（“ mapreduce.job.hdfs-servers”）引擎，自带配制参数，用于指定额外的NN，以获取Tokens。其它引擎目前未进行调研。 2 ）日志聚集功能模块以Yarn****用户统一认证 该方案的核心思想是使用NodeManager的启动用户Yarn进行日志聚集，从而使用Yarn统一进行认证。 NodeManager使用KeyTabs方式进行登录，其可以通过Kerberos认证访问所有服务（包括NN）；另外，日志聚集功能，以AbstractService方式运行于NodeManger。因此，理论上可以使用NodeManager获取的Tokens 访问远程NN，创建日志目录或上传日志等。 日志聚集不仅包括日志上传等工作，还包括container本地日志清理工作，而Container日志的管理是以应用提交用户的名义进行的管理，若直接将UserUGI简单的更换成NodeManager LoginUGI，则日志后处理工作将无法进行，因此，我们采用Token劫持方案进行实现（若集群支持ProxyUser，可使用ProxyUser），即：使用用户的UGI + NodeManager 获取的Token方式进行实现，具体如下： 3.3 方案对比 表1 跨集群日志分离认证问题解决方案对比 综上，我们采用 日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证 的方式来解决跨集群日志分离认证问题。 4 结论 本文分析了Hadoop Security的原理，提出了两种跨集群日志分离认证问题解决方案。并对比了两种方案的优劣，最终选用 日志聚集功能模块以Yarn用户统一认证方案 解决跨集群日志分离认证问题，现该方案已上线验证，截止目前运行良好。

我才还不是人

“你喜欢红枫吗”这句话可能是一句调侃或成语典故的引用。在成语典故中，“你欣赏豆蔻年华吗”是一个探询自己意中人爱好的问题，但是因为最后反而提及自己的年龄而被嘲笑。因此，“你喜欢红枫吗”可能暗示了不能直接表达自己想法或不自信的心态，同时通过更加委婉的方式来表述自己的想法。当然，“你喜欢红枫吗”也有可能只是一个纯粹的问题，询问对方是否喜欢这种植物。在情境和语境确定后，我们才能理解这句话的含义。

书籍排版设计技巧：1、留白进行排版设计不一定非要排布得满满当当的，留一些空白，才不会显得拥挤。 2、字体首先是注意字体的选择，其次是注意字体不要过多。对于杂志排版设计，一定要注意英文字体与中文字体的搭配。中英文字体一定要高调保持一致的风格，粗宋体的英文与中等线的中文是无法组合。面中的字体最好少于三种，大小起码要三种，背景颜色最好少于三种。 3、分栏文字部分多的。可以先分栏。分栏会让人很轻松的看完整篇文字。其次，注意字号、行距、字间要保持一样，但不要做的过于拥挤。就算删减文字也要如此。4、版式版面设计中要有隐形矩形框、隐形对齐线条。5、排版排版设计中的统一、均衡、韵律。 6、色块版面设计中的色块运用，往往选取图形中的颜色。7、阅读习惯注意人们看图习惯于从上至下，从走至右。8、图片布局当图片多了就把他们格起来。图片要保持原有的形状，切记不可把有静物的图片随意拉伸缩放，除非你是在做抽象的东西。否则物体变形了会非常的难看。扩展资料：书籍封面设计要素 ：图书的封面设计主要考虑到的有三要素：书名、作者名、出版社。一般来说，书名的位置居于封面的正中偏上，字体最大。如果有副书名，那么必须紧跟着主书名，字体一般来说比主书名小1~2号。如果书名为竖排，装订方向为从左至右的话，则通常将书名排至左侧上方，紧贴书脊位置。装订方向从左至右，则反之。作者名一般较小，书名横排的图书，作者名应置于书名的右下方或者书名的下方正中。作者名的字号应小于主书名和副书名。出版社名称之前，通常有社标。出版社名称位于图书正中最下方，距离封面最下方的成品线0.5cm以上。出版社名称的字号，通常由出版社规定，若无具体规定，则根据图书开本尺寸进行合理调整。

　　大数据的时代， 到处张嘴闭嘴都是Hadoop, MapReduce, 不跟上时代怎么行？ 可是对一个hadoop的新手， 写一个属于自己的MapReduce程序还是小有点难度的， 需要建立一个maven项目， 还要搞清楚各种库的依赖， 再加上编译运行， 基本上头大两圈了吧。 这也使得很多只是想简单了解一下MapReduce的人望而却步。　　本文会教你如何用最快最简单的方法编写和运行一个属于自己的MapReduce程序， let"s go!　　首先有两个前提：　　1. 有一个已经可以运行的hadoop 集群（也可以是伪分布系统)， 上面的hdfs和mapreduce工作正常 （这个真的是最基本的了， 不再累述， 不会的请参考 )　　2. 集群上安装了JDK (编译运行时会用到）　　正式开始　　1. 首先登入hadoop 集群里面的一个节点， 创建一个java源文件， 偷懒起见， 基本盗用官方的word count (因为本文的目的是教会你如何快编写和运行一个MapReduce程序， 而不是如何写好一个功能齐全的MapReduce程序）　　内容如下：　　import java.io.IOException;import java.util.StringTokenizer;import org.apache.hadoop.conf.Configuration;import org.apache.hadoop.fs.Path;import org.apache.hadoop.io.IntWritable;import org.apache.hadoop.io.Text;import org.apache.hadoop.mapreduce.Job;import org.apache.hadoop.mapreduce.Mapper;import org.apache.hadoop.mapreduce.Reducer;import org.apache.hadoop.mapreduce.lib.input.FileInputFormat;import org.apache.hadoop.mapreduce.lib.output.FileOutputFormat;import org.apache.hadoop.util.GenericOptionsParser;public class myword { public static class TokenizerMapper extends Mapper<Object, Text, Text, IntWritable>{ private final static IntWritable one = new IntWritable(1); private Text word = new Text(); public void map(Object key, Text value, Context context ) throws IOException, InterruptedException { StringTokenizer itr = new StringTokenizer(value.toString()); while (itr.hasMoreTokens()) { word.set(itr.nextToken()); context.write(word, one); } } } public static class IntSumReducer extends Reducer<Text,IntWritable,Text,IntWritable> { private IntWritable result = new IntWritable(); public void reduce(Text key, Iterable<IntWritable> values, Context context ) throws IOException, InterruptedException { int sum = 0; for (IntWritable val : values) { sum += val.get(); } result.set(sum); context.write(key, result); } } public static void main(String[] args) throws Exception { Configuration conf = new Configuration(); String[] otherArgs = new GenericOptionsParser(conf, args).getRemainingArgs(); if (otherArgs.length != 2) { System.err.println("Usage: wordcount <in> <out>"); System.exit(2); } Job job = new Job(conf, "word count"); job.setJarByClass(myword.class); job.setMapperClass(TokenizerMapper.class); job.setCombinerClass(IntSumReducer.class); job.setReducerClass(IntSumReducer.class); job.setOutputKeyClass(Text.class); job.setOutputValueClass(IntWritable.class); FileInputFormat.addInputPath(job, new Path(otherArgs[0])); FileOutputFormat.setOutputPath(job, new Path(otherArgs[1])); System.exit(job.waitForCompletion(true) ? 0 : 1); }}　　与官方版本相比， 主要做了两处修改　　1） 为了简单起见，去掉了开头的 package org.apache.hadoop.examples;　　2） 将类名从 WordCount 改为 myword, 以体现是我们自己的工作成果 :)　　2. 拿到hadoop 运行的class path, 主要为编译所用　　运行命令　　hadoop classpath　　保存打出的结果，本文用的hadoop 版本是Pivotal 公司的Pivotal hadoop, 例子：　　/etc/gphd/hadoop/conf:/usr/lib/gphd/hadoop/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop/.//*:/usr/lib/gphd/hadoop-hdfs/./:/usr/lib/gphd/hadoop-hdfs/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop-hdfs/.//*:/usr/lib/gphd/hadoop-yarn/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop-yarn/.//*:/usr/lib/gphd/hadoop-mapreduce/lib/*:/usr/lib/gphd/hadoop-mapreduce/.//*::/etc/gphd/pxf/conf::/usr/lib/gphd/pxf/pxf-core.jar:/usr/lib/gphd/pxf/pxf-api.jar:/usr/lib/gphd/publicstage:/usr/lib/gphd/gfxd/lib/gemfirexd.jar::/usr/lib/gphd/zookeeper/zookeeper.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-common.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-protocol.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-client.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/hbase-thrift.jar:/usr/lib/gphd/hbase/lib/htrace-core-2.01.jar:/etc/gphd/hbase/conf::/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-service.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/libthrift-0.9.0.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-metastore.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/libfb303-0.9.0.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-common.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/hive-exec.jar:/usr/lib/gphd/hive/lib/postgresql-jdbc.jar:/etc/gphd/hive/conf::/usr/lib/gphd/sm-plugins/*:　　3. 编译　　运行命令　　javac -classpath xxx ./myword.java　　xxx部分就是上一步里面取到的class path　　运行完此命令后， 当前目录下会生成一些.class 文件， 例如：　　myword.class myword$IntSumReducer.class myword$TokenizerMapper.class　　4. 将class文件打包成.jar文件　　运行命令　　jar -cvf myword.jar ./*.class　　至此, 目标jar 文件成功生成　　5. 准备一些文本文件， 上传到hdfs, 以做word count的input　　例子：　　随意创建一些文本文件， 保存到mapred_test 文件夹　　运行命令　　hadoop fs -put ./mapred_test/　　确保此文件夹成功上传到hdfs 当前用户根目录下　　6. 运行我们的程序　　运行命令　　hadoop jar ./myword.jar myword mapred_test output　　顺利的话， 此命令会正常进行， 一个MapReduce job 会开始工作， 输出的结果会保存在 hdfs 当前用户根目录下的output 文件夹里面。　　至此大功告成！　　如果还需要更多的功能， 我们可以修改前面的源文件以达到一个真正有用的MapReduce job。　　但是原理大同小异， 练手的话， 基本够了。　　一个抛砖引玉的简单例子， 欢迎板砖。　　转载

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无主之地2是一款射击类游戏，相比于前作，这一作的AI智能有很大提高，电脑的相互配合要比前作好很多，而且游戏难度也有增加，最近有玩家反映限时送货任务不好做，下面是相关攻略。限时送货任务攻略1、这个地图内部有南北2个传送点可以互相传送，北边的就在初始小镇，南边的在公路边上，离下面四个信箱比较近。2、利用好刷车站Catch-a-ride的传送功能，从任何刷车站可以直接传送到已刷出的车上，无论车停在多远，因此可以事先将车留在某个位置，以后从刷车站直接传送过去，以节省时间。3、五个信箱只有打开任何一个以后才会开始计时，可以先一个都不打开，把五个信箱的位置都跑一遍，一来熟悉路线，二来把每个信箱附近的怪先清掉，这样短期内再来的话就不会再刷怪了，可以节省时间。参考步骤1、开启任务，让地图上显示出5个信箱的位置，但不要打开任何信箱。2、传到南边的传送点，在旁边刷车站刷第一辆车，开到地图左下角那个信箱的位置，就是海边，把车停在房子前面，并顺便清掉附近的怪。3、徒步返回传送点，传回北边小镇，在这里的刷车站另一个车位再刷一辆车(不要覆盖了第一辆车)，不要上车，把车留在车站。4、打开车站旁边的信箱，拿走东西，开始计时。5、用刷车站传送到停在海边的第一辆车上(不要点错了重新刷车)，下车，爬梯子打开这里的信箱拿走东西6、上车，开车出来往东边走，到达下一个最近的信箱，旁边会刷机器人出来的那个，下车拿走东西。7、继续上车往东开，到达山顶高塔的那个信箱，下车拿走东西。8、继续沿路往东开，到最后一个信箱前车会被拦下，下车从山崖走下去，直接跳到房顶上，去信箱拿走东西。9、从旁边的箱子跳出来，向北徒步跑到最近的刷车站，传送回停在小镇的第二辆车上，下车交货，任务完成。

roller coaster[英][u02c8ru0259ulu0259 u02c8ku0259u028astu0259][美][u02c8rolu025a u02c8kostu025a]过山车; 易混淆单词：Roller Coaster例句:1.Are there any more pictures from the roller coaster? 过山车上还拍了别的照片吗？2.I think she"s been on enough of a roller coaster, you know? 我认为她已经受够了大起大落,你懂吗?

书籍的排版设计流程主要包含以下几个流程：1.标准版面创建：页面页数设置、边空版心设置、页码类型设置、字体设置2.页眉设置、脚注形式3.插图、插表的排版形式。4.各级标题的字号、占行及排版形式比如：（居中、前空、回行等形式）。5.正文的字体和字号。6.正文以外附件部分的排版形式（附表、附图、参考文献等）。扩展资料：书籍排版以页为单位。每一版面由大小不同的文字、图表等按照统一的技术规范组成。在同一书刊中，不论其格式和内容如何，正文必须统一字号、行长、行距等，保持版心的基本一致。主要处理好标题、页码、正文、注文和图表相互之间的关系，使组成的版面主次分明、协调、美观、易读性好。科技类书籍和大专院校教材多采用16开本，这类图书中常有较多的公式、图表等内容，版面小了不易排版，另外页数也较多，因而16开幅面较为适宜。杂志期刊的版面内容要比图书多，版面格式与编排上多采用分栏（双栏至四栏），字号可以灵活些，版心与图书比较可排得大些。为方便印刷和机器装订配页，页数大多为32、48、64等能被16整除的数字，采用简单的“骑马订”。参考资料来源：百度百科-书籍排版

节电器不仅不能节电，而且还更加损耗电。那种插在家中电源插座上就能节电的“节电器”尤其荒唐，其内部大多是一只电容器，凡是懂得电气原理的人都明白，它没有丝毫的节电作用。如果说是那种串接在负载电路中的“节电器”，它也只不过是一种温度控制器（例如串接在空调电路中，当室温降到一定温度时自动关机），或者是一个时间控制器（例如接在淋浴用热水器上，加热到一定时间自动断电），或者是一种降压装置（例如接在电风扇上，降低了电压，也就降低了电风扇的功率，达到节电）。可是这些种节电方法都是障眼法，它是通过降低或改变供电器原有的性能来实现的，例如加热器没有加热到预定温度就断电了；电风扇因电压降低转速也跟着降低，达不到凉爽效果。要想节电，对于生产厂家来说是优化产品的设计，提高电路的工作效率；对用户来说要做好合理用电，节约用电（如不点长明灯，用后关机，不待机，不大马拉小车等）。

01大数据基础Java语言基础阶段02Linux系统Hadoop生态体系03分布式计算框架Spark&Storm生态体系04大数据项目实战05大数据分析方向AI（人工智能）

A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [du0292i:] H h [eitu222b] I i [ai] J j [du0292ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [u0259u] P p [pi:] Q q [kju:] R r [u0251:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [u2032du2227blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:][zed]

溜旱冰

【 #小学英语# 导语】愿你在学习上，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……以下是 考 网为大家整理的《小学六年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。 【篇一：Work with Language说课稿】 一、说教学内容 　　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 　　二、说学生 　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)… 　　三、说教学目标 　　一语言知识目标 　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。 　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型： 　　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn"t. 　　What did you do？I…Ved. 　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved. 　　二语言技能目标 　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。 　　3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。 　　4．能进行初步的写话。 　　三情感态度目标 　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。 　　四学习策略目标 　　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。 　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。 　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。 　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。 　　四、说教学重点，难点 　　⒈复习巩固动词的过去式。 　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。 　　3．在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。 　　五、说教法和学法 　　（一）小组活动学习法 　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 　　（二）活泼轻松课堂的教学法： 　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。 　　（三）鼓励法 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　六、说教学过程 　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。 　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 　　Warming up 1.sing a song????? 2.Greeting 引出过去时????????????????? 1.sing a song??????? 2.answer the teacher"s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题． 　　Revision and leading in 1．Free talk: 问学生?????? What"s the day today? 　　What was the date yesterday? 　　What did you do yesterday????????? 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式．　 1．和老师free talk回答问题：: 　　What"s the day today???? what was the date yesterday 　　What did you do yesterday? 　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th. 　　I …ed… yesterday.??????? 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式． 1．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备． 　　2．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心． 　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)???? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do? 　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣． 　　2．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务． 　　课本work with language 的学习 1．听力连线，（课本第61页第一题） 　　2．Check the answer 1.认真听录音，连线（课本第61页第一题）?????????? 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练． 　　1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk谈论自己上周做的事情． 　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作． 　　2．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫． 　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型． 　　Consoli- dation? and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用． 　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音． 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度． 　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动， 　　2．写好后贴在本小组的板快上． 　　3．参观和欣赏别人的写作． 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力． 　　homework 　 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today 【篇二：What Did You Do Yesterday说课稿】 一、说教材： 　　1、教学内容。 　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型： 　　“What did … do yesterday” 　　“He/She/I ….” 　　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。 　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。 　　3、说教学目标： 　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为： 　　1)、语言知识目标： 　　①学习本课的词汇： 　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. 　　“三会”掌握词汇：mark, prepare. 　　②掌握句型： 　　“What did … do yesterday ” “I/He/She saw a film on TV.” 　　2)、能力目标： 　　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。 　　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。 　　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。 　　3、情感目标： 　　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。 　　4、说教材和教学的重点和难点。 　　教学重点： 1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。 　　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。 　　教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。 　　三、说教法、学法： 　　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。 　　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。 　　四、说教学流程： 　　1、以故到新，以趣激学 　　1）Sing a song: Did you ever see a lassie 　　进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。 　　2）Ask the children to look at the celender, and answer the 　　questions. 　　What"s the date today→What was the date yesterday 　　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的 　　对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感 　　知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其 　　中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话 　　交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语 　　言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。 　　3) Review some phrases of verbs. 　　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。 　　2、以境引思，以说促能 　　Describe a dream and present the phrases of verbs and 　　the sentences of the past tense. 　　老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。 　　3、以评励志，以能拓展 　　1）Sum up—Group work—Game 　　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。 　　2）Talk to the children: “What did you do yesterday” “I …” 　　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。 　　3) Learn the dialogue: 　　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs. 　　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。 　　②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups. 　　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。 　　4）Make a survey. 　　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。 　　5、布置作业,巩固和拓展知识 　　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。 【篇三：Holidays 说课稿】 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。 　　下面我说一下教学目标。 　　语言知识目标 　　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。 　　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 　　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。 　　语言能力目标 　　1．能根据情景和图片说出单词。 　　2．会用句型练习说话 　　3．会用句型设置情景，自编对话。 　　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。 　　情感态度目标 　　1、在多元化的学习过程中，自主学习。 　　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 　　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。 　　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。 　　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 　　文化意识目标 　　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。 　　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。 　　教学重、难点 　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。 　　资料来源：课件Holidays 　　教学资源应用的意图和特点：[+www.xxJXSJ.cN_小学教学设计网+] 　　通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 　　说教学过程 　　一、课前热身 　　1、复习季节类单词。 　　a. 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。 　　b. 引导学生说：It"s summer. It"s hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It"s cool. 教授新单词cool. 　　c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It"s summer. It"s hot. 看谁的反应最快。 　　二、呈现新知 　　1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays I often…进行小组讨论。 　　2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going 出示句型Where are we going 接下来的教学由这一句型展开。 　　3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。 　　b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I"m going to America. You"re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。 　　c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。 　　4． a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。 　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。 　　c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim. 　　5. 　　a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。 　　b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。 　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes 学生做肯定回答。 　　6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。 　　b. 接着让学生用be going to 句型操练。 　　c. 　　接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。 　　三、巩固操练 　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。 　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It"s summer. It"s hot. I"m going to Australia. I like to swim. 　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going I"m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。 　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。 　　四．课后序曲 　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

可以省电。家用节电器是一种小型通用的节电保护装置，它通过畅通电路电流降低电器、线路温度，改善功率因素等方式来实现对电器的保护和节电，具有节电、保护及延长设备使用寿命等多重功效，安装时间越长，节电效果越好。节电器里面主要由电容 ，可控硅，线圈以及保险组成。电容主要对冰箱 ， 空调等有电机类负载有无功补偿的作用。节电器电路原理：在电路中，负载一般可以分为：纯电阻性的，电感性，电容性。而电感和电容并联可以相互抵消。而通常来说，由于电感或电容增大而引起的耗电，是没有用的。在电路设计中要把回路的电抗性降到最小，让负载表现为纯电阻性，也就是通常所说的阻抗匹配。这样可以使电路稳定，并且省电。而我们所用的家用电器，由于有电动机耗电，通常是呈现为电感性，比如：空调，冰箱， 洗衣机 。 所以，我们就会给他们并联一个电容，抵消他的电感性，达到省电的目的。在建筑工地上，你通常也可以看到和电动机有一个蓝色圆柱并联，也是为了降低电抗，省电而且稳定电路。

很高兴为您解答。煤气后处理水泵工作原理是什么答：煤气发生炉在生产中一直受含酚废水的困扰，含酚废水是环保中的一个大难题，直接排放对环境污染极大，两段式煤气发生炉现在主流的方法是将含酚废水加热成高温蒸汽在利用化学方法进行脱酚的处理，也有厂家依然使用较原始的焚烧法。 离心水泵作为两段式煤气发生炉煤气站水系统中一个重要部件。离心水泵的工作原理为：电动机旋转生产机械能，再变成动能，最后变为势能，两段式煤气发生炉在能量转换过程中，叶轮中的水因转动而产生离心

先说结论：我更喜欢TGT（2代） 我本人是先用过TGT1代，弃了坑后全都卖了、如今又重新入坑了全套装备的，并选择了TGT2代。但是最近总是心系直驱，因为大家都说好，就满怀期待的找了个地方试玩了DDp。 总共玩了1小时多、跑了两圈每天竞赛、刷了一会成绩。 以下是我的主观总结，欢迎讨论； 1、扭矩：我试玩的8nm称重踏板，在同样的7-10力度下，力反馈差不多是TGT的8-10左右力度，差距感受并不大。（抛开TGT偶发的过热保护不谈） 2、顺畅：救车时区别较为明显，DDp没有明显阻尼感，而TGT因为皮带传动的关系天生自带阻尼感。并且TGT在缓打方向时颗粒感明显，而直驱完全没有，这种反馈感就像你要转动自行车的车轮而有一只手在另一端给你施加反向力。 激烈驾驶时感受不什么区别。（其中还有另一个因素下面会提到） PS：TGT在对抗大扭矩反馈时会有较大的电流感以及电流声。只是游玩时会被掩盖。虽然DDp也有、但是非常非常的小。 3、反馈：两者所呈现的东西几乎一样、应该是游戏自动限定好的。我觉得主机毕竟不像PC那样可以在驱动软件内自定义，所以在玩GT7时的路面细节反馈等方面可以说TGT和DDp没区别。 最快转速我不知道怎么测，反正撞车时两者都会转的飞快。 4、TGT的T-DFB效果器：这个东西习惯了以后很难忘记。这也是我最终放弃了DDp的顺滑手感和8nm大扭矩的最主要原因。 5、其他游戏：ACC我没测到，但是用TGT玩ACC时（所有反馈MAX）是无法区分TGT是直驱还是皮带的。路面的稀碎震动反馈、会让我产生TGT没有装牢固、随时都会被震下来的错觉，直接且迅速，比DDp玩GT7时的手感要好很多。 放弃更换DDp的几个主要原因： 1、换挡、引擎、碰撞、烧胎、侧滑、abs以及其他一些我暂时没想起来的效果，都会通过赛车座椅支架传递到脚踏以及座椅上的，这是非常令人震惊的效果。第一次玩的人会以为脚踏板是带震动模块的。 2、对于完美过弯的回馈，给予的非常到位和细腻。从abs到侧滑到重新恢复抓地力的综合感受，会通过效果器给予到手上脚上pp上。 3、直驱的特性在GT7上面并没有带来质的不同，因为T-DFB效果器的存在，在一系列的震动效果影响下，直驱和皮带的区别被很好的隐藏了起来。最终让你在习惯了TGT之后去玩DDp反而会觉得它内容很苍白、沟通很含糊。 总结的总结：哪些人适合DDp： 1、没有体验过TGT（习惯以后会有难以舍弃） 2、没有一体式赛车座椅（T-DFB效果会打折扣） 3、大佬（不需要太多反馈反正用啥都跑得快） 4、健身达人（不解释） 5、非GT7玩家/非主机玩家（直驱就是比皮带高级、不解释）

书本封面设计 假如书籍装帧犹如一组建筑，那么 书本封面无疑是这些建筑的外观。不管是西方哥特式的教堂，还是中国古典式的皇宫寺院，建筑外观都能体现出建筑的精神。而封面也是如此，将集中地体现书籍的主题精神，它是书籍装帧设计的一个重点。 封面的形式要素同样包括了文字和图形两大类，封面设计也同样需要突出主体形象。 但从构思到表现都讲究一种写意美。表现在以文字为主和以图形为主的设计上，都是如此。 1.文字 封面上简练的文字，主要是书名（包括丛书名、副书名）、作者名和出版社名，这些留在封面上的文字信息，在设计中起着举足轻重的作用。 在设计过程中，为了丰富画面，可重复书名、加上拼音或外文书名，或目录和适量的广告语。有时为了画面的需要，在封面上也可以不安排作者名有出版社名，让它们出现在书脊和扉页上，封面只留下不可缺少的书名。说明文（出版意图、丛书的目录、作者简介）责任编辑、装帧设计者名、书号定价等，则根据设计需要安排在勒口、封底和内页上。 充满活力的字体何尝不是根据书籍的体 裁、风格、特点而定，字体的排列同样象广告设 计构图中所讲述的，把它们视为点、线、面来进行设计，有机地融入画面结构中，参与各种排列组合和分割，产生趣味新颖的形式，让人感到言有尽而意无穷。 2.图形 封面上的图形，包括了了摄影、插图和图案，有写实的、有抽象的、还有写意的。具体的写实手法应用在少儿的知识读物、通俗读物和某些文艺、科技读物的封面设计中较多。因为少年儿童和文化程度低的读者对于具体的形象更容易理解。而科技读物和一些建筑、生活 用品之类一画册封面运用具象图片，就具备了科学性、准确性和感人的说明力。 有些科技、政治、教育等方面的书籍封面设计， 有时很难用具体的形象去提炼表现，可以运用 抽象的形式表现，使读者能够意会到其中的含义，得到精神感受。 在文学的封面上大量使用“写意”的手法，不只是象具象和抽象形式那样提炼原著内容的“写意”。而是似象非象的形式去表现。中国画中有写意的手法，着重于抓住形和神的表现，以简练的手法获得具有气韵的情调和感人的联想。有人把自然图案的变化方法也称为 “写意变化”，在简练的自然形式基础上，发挥想象力，追求形式美的表现。进行夸张、变化和 组合。而运用写意手法作为封面的形象，会使封面的表现更具象征意义和艺术的趣味性。如《少年文艺》封面“少”字的大特写，好似飘扬的红领巾，给人一种联想，从构思到形式上都体现了《少年文艺》的个性。而变形的儿童读物封面，更能引起孩子们的兴趣，从中能找到童话、神话和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有写意的中外古今图案，在体现民族风格和时代特点上也起着很大的作用 3.封面整体 封面其实并不只是正面，诚然，人们关心的主要是正面。但是出于审美的高要求，不应当将反面弃之不顾，再看书脊在书架上也同样 发挥着广告和美观的作用。因此，封面的正反面和书脊都应纳入封面设计的范围。整个封面是书籍装帧大整体中的一个小整体，正反和书脊的相互关系有着统一的构思和表现，这种关系处理得成败，同样影响着书籍装帧设计的整体效果。 我们可以总结出几种类型： A.正反面设计完全相同。或大体设计相同，但文字有所变动，正面出现书名，反面采用拼音、外语，或极小的责任编辑、装帧设计人员名字。正反两面色彩、设汁有所变化。 B.以一张完整的设计画面分成封面、封 底和书脊，分别装饰文字。 C.封底以封面缩小的画面，或小标志、图案与正面形成呼应。 D.书脊应该是封面设计的体现，尤其在厚厚的书籍上，表现尤为如此，而不应满足于排列书名、作者名和出版社名。通过与正面书名相同的字体，在狭长的面积内，安排好大小、 疏密关系，有些运用几何的点、线、面和图形进行分割和与正反面形成呼应，并与之形成节奏变化。 E.书脊的设计可以独居一面，可以用文字压在跨面的设计上。在精装的书籍上，常常还有护封，既能起一种保护作用，同时也是一种重要的宣传手段，是一种小型广告。护封设计纸张、印刷精彩，表现力丰富。有护封的封面可以简洁些，达到变化的效果，同时又因为封面运用了亚麻布、漆布、皮革等装帧材料和印刷工艺的制约，故采用简洁的表现式。护封的勒口也需精心设计，成为封面整体的一部分，并可利用其刊登内容提要、作者介绍、出版信息，丛书目录等。护封分全护封和半护封，半护封的高度只占封面的一半，包在封面的腰部，故称为腰带，用来刊登书籍广告和有关书的一些补充各项，也起着装饰作用。

skiddingskidding of the wheelroller skating

可以省电。家用节电器是一种小型通用的节电保护装置，它通过畅通电路电流降低电器、线路温度，改善功率因素等方式来实现对电器的保护和节电，具有节电、保护及延长设备使用寿命等多重功效，安装时间越长，节电效果越好。节电器里面主要由电容 ，可控硅，线圈以及保险组成。电容主要对冰箱 ， 空调等有电机类负载有无功补偿的作用。节电器电路原理：在电路中，负载一般可以分为：纯电阻性的，电感性，电容性。而电感和电容并联可以相互抵消。而通常来说，由于电感或电容增大而引起的耗电，是没有用的。在电路设计中要把回路的电抗性降到最小，让负载表现为纯电阻性，也就是通常所说的阻抗匹配。这样可以使电路稳定，并且省电。而我们所用的家用电器，由于有电动机耗电，通常是呈现为电感性，比如：空调，冰箱， 洗衣机 。 所以，我们就会给他们并联一个电容，抵消他的电感性，达到省电的目的。在建筑工地上，你通常也可以看到和电动机有一个蓝色圆柱并联，也是为了降低电抗，省电而且稳定电路。

快开的，安全性高，风险低，具体介绍：煤气发生炉使用时注意安全事项 　　（一）点火之前注意一定要对加热炉内和烟道中的煤气进行吹扫。启动风机将空气鼓入加热炉炉膛，使停炉时可能残存炉膛内的煤气吹净，吹扫5分钟后方可送气点火。切忌里面聚集的烟气过多，千万不能用爆炸点火的方法。 　　（二）送气和加热炉点火 　　点燃点火棒放在点火孔旁，此时煤气送入加热炉应被点燃，喷嘴喷出火焰。如果喷嘴不着火，说明煤气不足或煤气质量不佳，应立即关闭煤气阀门，调整煤气发生炉的操作，并用二次风将加热炉内残气吹净，才可以进行第二次送气点火，当喷嘴点燃后逐渐调节二次风阀，使燃烧稳定。 　　（三）运行 　　1、注意电器控制柜上仪表读数，煤气出口的温度应该≤400℃，如发现炉内结渣，蒸汽调节阀应开大一些，调高一次风温度，一次风量根据煤气用量调整，如喷嘴火力不足或煤气出口温度过低，应调大一次风量。 　　2、保持煤层高度的感度一般在800～1000mm。　　3、煤气出口温度接近400℃时必须加煤，运行中煤气量不足时必须加煤。 　　4、出渣；灰渣层达到一定厚度时即可出渣，如果灰分过多，要勤出渣，但应保留渣层不得少于200毫米，以免火层烧坏炉篦。 　　5、蒸汽系统：保持水位高度，水套中严禁缺水。 　　6、各个水封部位要保持一定的水位，及时清除落入水封中的异物。 　　7、各机械传动部分定期加油，保持良好润滑。 　　8、焦油凝结会堵塞喷嘴和管道。如发现喷嘴喷火不畅应及时检查和清除喷嘴和阀门中的焦油，管道应定期疏通，设备应安排定期检查。 　　9、煤气炉热状态或冷状态运行都会使煤气质量下降。所谓热状态是指煤气出口温度超过400℃时，冷状态是指煤气出口温度低于100℃。 　　10、卸渣时应注意电机、减速机是否正常运转，如炉内有异物或煤结渣会导致渣盘卡死，此时不得强行转动卸渣。 　　11、经常检查自动卸压装置是否可靠。 　　（四）停炉及交班 　　停炉时必须将煤气发生炉与加热炉管道隔离，以防回火。交接班时，一定要交换清楚，所有发生的事情及存在的问题、现在的状态，做好交接班记录。

炉石传说纳克萨玛斯NAXX版本是2014.7.22出的；地精大战侏儒 GVG版本是2014.12.10出的；黑石山的火焰 BRM版本是2015.4.3出的。冠军的试炼 TGT版本是2015.8.26 出的。探险者协会 LOE版本是2015.11.13 出的；上古之神的低语 WOG版本是2016.4.27 出的；卡拉赞之夜 ONK版本是2016.8.12 出的；龙争虎斗加基森 MSG版本是2016.12.2出的。而暗影崛起作为2019年第一个版本，将会在4月10日上线。炉石传说新版本时间炉石传说2019年的新版本叫做暗影崛起，暗影崛起作为2019年第一个版本，会在4月10日上线。王者之心2点击试玩

应该很多...但LZ你也不需要记住那么多..只要记住平常常要的就可以了..书籍整体设计的作用就是要将书稿的文字、图像、图形、表格等要素有意图、有组织、有顺序地进行设计编排，把书本的文字信息用清晰，有趣，富有节奏感、层次感的方式表达出来；选择合适的纸张及各种装帧材料，将图文大量复制并装订成册，使其载录得体，翻阅方便，阅读流畅，有利传播，易于收藏。一）整体性：书籍整体设计必须与书籍出版过程中的其他环节紧密配合、协调一致，更要在工艺选择、技术要求和艺术构思等方面具体体现出这种配合与协调。二）艺术性：不仅要求整体设计充分体现艺术特点和独特创意，而且要求其具有一定的艺术风格。这种风格，既要体现图书内容的内在要求，也要体现图书的不同性质和门类的特点。三）实用性：书籍的诞生首先是出于传播文化的阅读需要，它是为了使用而产生的。书籍形态的发展变化过程，中国古代从简册装到卷轴装、旋风装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装，西方书籍从泥版书到莎草纸书、羊皮书、本型书，都是一个随着社会的发展越来越适应需要、利于实用的过程。四）经济性：要求图书整体设计不仅必须充分考虑图书阅读和鉴赏的实际效果，而且必须兼顾两个方面效益的比差：一是所需资金投入与带来实际经济效益的比差；二是设计方案导致的图书定价与读者的承受心理、承受能力的比差。①封面是书的外貌，它既体现书的内容、性质，同时又给读者以美的享受，并且还起了保护书籍的作用。封面设计它包括书名、编著者名、出版社名等文字和装饰形象、色彩及构图。如何使封面体现书的内容、性质、体裁，如何使封面能起着感应人的心理、启迪人的思维作用，是封面设计中最重要的一环。②封面设计的造型。造型要带有明显的阅读者的年龄、文化层次等的特征。如对少年儿童读物形象要具体、真实、准确，构图要生动活泼，尤其要突出知识性和趣味性；对中青年到老年人的读物，形象可以由具象渐渐转向于抽象，宜采用象征性手法，构图也可由生动活泼的形式转向于严肃、庄重的形式。③封面设计的色彩。色彩是由书的内容与阅读对象的年龄、文化层次等特征所决定的。鲜丽的色彩多用于儿童的读物；沉着、和谐的色彩适用于中、老年人的读物；介于艳色和灰色之间的色彩宜用于青年人的读物。另外书的内容对色彩也有特定的要求，如描写革命斗争史迹的书籍宜用红色调；以揭露黑暗社会的丑恶现象为内容的书籍则宜用白色、黑色；表现青春活力的最宜用红绿相间的色彩。对于读者来说，因文化素养、民族、职业的不同，对于书籍的色彩也有不同的偏好。书籍装帧设计需要象其它装潢设计一样．经过调查研究到检查校对的设计程序。首先向知识的企业主--作者，或者文字编辑．了解原著的内容实质。并且通过自己的阅读、理解、加深对自己所要装帧对象的内容、性质、特点和读者对象等等作出正确的判断。假如你是一名编辑就需要对书籍的形态拟出方案。解决开本的大、小、精装、平装、用纸和印刷等问题。对于一个设计者而言。所关心的更应是如何在既定的开本、材料和印刷工艺条件下。通过想象．调动自己的设计才能．并使其艺术上的美学追求与书籍"文化形态"的内蕴相呼应。不只是停留在政治书籍要庄重大方．文艺书籍强调形式多样，儿童图书追求天真活泼。更要求进一步深入，达到对书稿理解尺度与艺术表现尺度在创作中的充分的和谐性表现。以丰富的表现手法、丰富的表现内容．使视觉思维的直观认识（视觉生理）与视觉思维的推理认识（视觉心理）获得高度统一．以满足人们知识的、想象的、审美的多方面要求。书籍装帧既是立体的，也是平面的，这种立体是由许多平面所组成的。不仅从外表上能看到封面、封底和书脊三个面，而且从外入内，随着人的视觉流动，每一页都是平面的。所有这些平面都要进行装帧设计，给人以美的感受。有人用建筑艺术比喻书籍装帧。建筑艺术是空间艺术、静的艺术，然而它通过布局，可以产生韵律，造成一种流动的感觉。书籍装帧也是如此，通过封面、环衬、扉页，步步接近正文。这一连续的欣赏过程，犹如在游览中国的园林。进入园门，逐步引向深入，曲径通幽。最后进入正殿。在正殿中又透过插图这扇窗户．看到文字中所记载的主人翁的形象、活动、环境等。这种由外入内不断行进过程，则根据不同类型，不同体裁风格的书籍内容．产生不同的韵律变化；感情色彩比较浓厚的文艺书，变化形态应大些、活泼些；而严肃的理论专著，设计中则要求层次分明、有严谨的秩序感。当然说道最后，对于书籍装帧设计，每个设计师都会有自己的侧重点，和想法，有的注重色彩的使用，用抽象的图形和个性的色彩来表达书的内容，有的注重造型的完整来述说一本书的故事，这就象我们静物写生一样，同样一组静物不同的几个人画就会有几幅不同的画面，因为他们所看到的静物都侧重的不一样，有的注重了光线，有的或许就注重了色彩，还有的也许一贯就注重造型呢。扯了一些题外话，大家知道书籍是人类智慧积累、传播、延续的主要方式，是人类文明进步的标志。多读书，会使我们增添知识，启迪智慧与心灵；会使人从愚昧变成聪明，从低俗变成高尚；会帮助人们树立正确的人生观，更加积极地投入到学习与工作中去。所以我们应该多读书，爱护书，并且也应该要了解书籍装帧方面的一些知识。

48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？ 以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。 一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。 目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。 二、教音标： （一）先教字母音标 目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。 （二）教国际音标 目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学时间：两周 教学过程： 1、元音 （1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／ a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u／ ③／i／ 说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。 第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。 2、辅音 （1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 与汉语拼音对照： b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。 2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 （2）辅音的分类 分类一： ①清浊成对的： 清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／ 可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／ 记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、 ／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分类二： （1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／ 记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对 （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／ 记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／） 分类三： （1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。 （2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加 上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。 老师讲分类：作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。 三、拼读单词 目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。 最后，对教英语音标总的说明： 1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。

要解决的问题： 1、你的App必须支持类似博客或者cms的功能。 显然roller是没问题的，类似的App比如WordPress 2、URL转换 URL映射是最关键的部分，需要将roller的博客url映射为域名的url，比如：http://ip/a/映射为http://www.a.com. 这里，使用apache + ajp + tomcat里实现。本文假设你知道如何配置这三个系统的关系。 首先，在roller中创建三个博客，分别为a、b、c 其次，在apache中配置虚拟主机，如下： [java] view plain copy<VirtualHost *:80> ServerName www.a.com ServerAlias a.com ProxyPass / ajp://127.0.0.1:8009/a/ </VirtualHost> <VirtualHost *:80> ServerName www.b.com ServerAlias b.com ProxyPass / ajp://127.0.0.1:8009/b/ </VirtualHost>

香草

juice的读音为[du0292uu02d0s]。词语释义：1.n.果汁；电；肉汁；胃液。2.v.榨汁；榨出（水果或蔬菜的）汁液。词语搭配：1.adj.+n.orange juice,grape juice,cranberry juice,duodenal juice.2.v.+n.juice drink,concentrate juice,juice make,sip juice,dispense juice.英文解释：the liquid that comes out of fruit or vegetables when you squeeze them and is often used as a drink;the liquid that comes out of something,especially meat,when you cook it.相关例句：1.I love to start my day with a glass of freshly squeezed orange juice.我喜欢用一杯新鲜榨的橙汁开始我的一天。2.The children enjoyed their picnic,sipping on their refreshing orange juice.孩子们享受着他们的野餐，呷着清爽的橙汁。3.I always make sure to have orange juice in my fridge for a quick and healthy breakfast option.我总是确保冰箱里有橙汁，以便快速而健康地吃早餐。4.The bartender served me a delicious cocktail made with orange juice and vodka.调酒师给我端来了一杯用橙汁和伏特加制成的美味鸡尾酒。5.The sweet and tangy taste of orange juice complements the flavors of the salad perfectly.橙汁的甜酸味道与沙拉的味道完美地搭配在一起。

去4S店用4S店的专用电脑进行关闭，或者把电瓶后面的电流传感器插头拔掉可关闭。这个奔驰斯玛特这个自动启停的话，如果说要关闭的话，手动是无法关闭的。这个只能去4S店用专用电脑进行功能关闭。或者是把电瓶后面的电流传感器拔掉，这个就启停功能就失效了。以上2种关闭方式更加建议我们去4S店里用专用电脑进行关闭，4S店员工更加专业懂行，这样对我们也不会造成不必要麻烦。

煤气发生炉内分为灰层、氧化层、还原层、干馏层和干燥层。气化剂（空气+蒸汽）是由炉底通入炉内的，在其氧化——还原层有如下化学反应发生： 　C+O2=CO2+Q C+CO2=2CO-Q 　C+H2O=CO+H2-Q C+2H2O=CO2+2H2-Q 　CO+H2O=CO2+H2+Q

真的如老话所说，“没有笨的人，只有懒得人”。前段时间时间需要和其他项目做cas集成，于是乎在网上找了几篇教程看了一下，好了，很简单，学会了，开搞（自以为研究明白）。集成完事了，登录成功了，自以为这就过去了。然而，没过几天就出bug了，这下惨了，当初没有好好学出了问题都不知道咋解决。无奈，只得静下心来好好学习一番（当初太懒付出的代价）。原理其实很简单的，只要耐下心来好好研究终会搞懂的。 先看下图那么是如何验证用户是否登录过呢？ 如果session中包含“ const_cas_assertion ”属性，说明已经登录，跳过此过滤器执行配置的其他过滤器； 如果ticket参数不为空（可能是登陆后跳转回来的），跳过此过滤器，执行TicketValidationFilter 验证ticket； 如果前两个条件都不满足，重定向到cas服务端，返回登录页面进行登录操作。Cookie中的CASTGC：向cookie中添加该值的目的是当下次访问 www.cas.server.com 时，浏览器将Cookie中的TGC携带到服务器，服务器根据这个TGC，查找与之对应的TGT。从而判断用户是否登录过了，是否需要展示登录页面。TGT与TGC的关系就像SESSION与Cookie中SESSIONID的关系。 TGT：Ticket Granted Ticket（俗称大令牌，或者说票根，他可以签发ST）。 TGC：Ticket Granted Cookie（cookie中的value），存在Cookie中，根据他可以找到TGT。 ST：Service Ticket （小令牌），是TGT生成的，默认是用一次就生效了。也就是上面的ticket值。 为了加深理解，也为了以后作参考，整理记录。另外，还要说一句，不要偷懒，多动手多动脑！

桔梗花的花语是——真诚不变的爱 白玫瑰的花语是——我足以与你相配 熏衣草的花语是——等待爱情红色的风信子的花语是——让人感动的爱 时钟花的花语是——爱在你身边狗尾巴草的花语--暗恋 油桐花的花语是——情窦初开 樱花的花语是—— 生命/等你回来 黑色曼佗罗的花语是——无间的爱和复仇，绝望的爱，不可预知的死亡和爱 向日葵的花语是——沉默的爱 蓝色妖姬----相守是一种承诺,人世轮回中,怎样才能拥有一份温柔的情意!双枝蓝色妖姬 花语：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。而如果是三枝蓝色妖姬,送花人表达的是另一种情愫——你是我最深的爱恋希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事! 红蔷薇的花语是——热恋 粉蔷薇的花语是——爱的誓言 白蔷薇的花语是——纯洁的爱情 黄蔷薇的花语是——永恒的微笑 深红色蔷薇的花语是——只想和你在一起 粉红色蔷薇的花语是——我要与你过你辈子 圣诞蔷薇的花语是——追忆的爱情 野蔷薇的花语是——浪漫的爱情 水仙花的花语是——只爱自己 仙人掌的花语是——坚硬坚强 三叶草的花语是——一叶代表祈求 二叶代表希望 三叶代表爱情 四叶代表幸福 彼岸花的花语是——悲伤的回忆（日本）/相互思念（韩国） 栀子花的花语——永恒的爱/一生的守侯/我们的爱 蔷薇的花语——爱的思念 蒲公英的花语——无法停留的爱 昙花的花语——刹那的美丽，一瞬间永恒 波斯菊的花语——永远快乐 卡萨布兰卡的花语: [1]伟大的爱 [2]一种充满回忆的花,花语是淡泊的永恒 [3]易变的心 [4]不要放弃一个你深爱着的人 [5]死亡,一种盛开的很傲然,厌世的花 [6]一种永恒的美 [7]负担不起的爱 鸢尾的花语----绝望的爱 蓝色鸢尾的花语----宿命中的游离和破碎的激情，精致的美丽，可是易碎且易逝... 迷迭香花语----回忆不想忘记得过去,纪念 龙舌兰的花语----是为爱付出一切 松虫草的花语－－寡妇的悲哀 含羞草的花语－－自卑 夜来香的花语－－在危险边缘寻乐 非洲菊的花语是--永远快乐 香槟玫瑰的花语——我只钟情你一个&爱上你是我今生最大的幸福，想你是我最甜蜜的痛苦， 和你在一起是我的骄傲，没有你的我就像一只迷失了航线的船。 山樱花的花语——纯洁/高尚/淡薄/ 百合的花语——纯洁/神圣 菖蒲－相信者的幸福 木棉花------珍惜眼前的幸福 雏菊——隐藏爱情 茉莉花——你是我的 密蒙花--请幸福到来 紫滕花---对你执着，最幸福的时刻 蝴蝶花---相信就是幸福 龙胆花的花语－－－喜欢看忧伤时的你 蝴蝶兰--我爱你 风信子--永远的怀念 星辰花--永不变心 爱丽丝--想你 火百合--热烈的爱 紫玫瑰--珍惜的爱 鳞托菊--永远的爱 麦杆菊--永恒的记忆 杨柳--依依不舍 牵牛花--爱情永固 黄玫瑰--腿色的爱 白日菊--永失我爱 野荀麻花--相爱 丁香－－－回忆 紫云英——没有爱的期待 红色天竺葵---你在我的脑海挥之不去 粉红色天竺葵---很高兴能陪在你身边 红色仙客---你真漂亮 粉红色山茶花---是你的爱让我越变越美丽 白色菊花---真实坦诚 红色素菊,玫瑰---我爱你 白色花束---把我的一切都奉献给你 雪莲花---祈愿愿望达成后的安慰 蓝色玫瑰---无法得到的东西 四叶幸运草---梦想成真 香水百合---纯洁,高贵 白色的铃兰---幸福即将到来 香摈玫瑰---梦幻的感觉 郁金香---热情的爱 风铃草---------温柔的爱 百慕达奶油花---------------坚韧.顽强 波斯菊——天天快乐 圣诞花 ---美满冷漠，会受苦 茶花 ---你值得敬慕 杜鹃花 ----为了我保重你自己，温暖的，脆的，强烈的感情 连翘 ---预料 大岩酮 ---一见钟情 高贵大方，有福气 金鱼草 ---欺骗，高尚的女士，力量 紫罗兰 ---感情的监禁，机敏，对我而言你永远那么美 天竺葵 ---偶然的相遇 薄荷 ---美德 金凤花 ---智慧 曼佗罗 ---不可欲知的死亡和爱 紫色三色堇---有着紫色花瓣的三色堇，花语是‘沉默不语"，属性暗。 黄色三色堇---有着黄色花瓣的三色堇，花语是‘忧喜参半"，属性土。 彩叶草 ---绝望的恋情 矢车菊 ---单身的幸福 海芋---希望,雄壮之美 仙人掌 ---你是我的天使 / 温暖 大波斯菊 ---少女真实的心 迷失香 ---留住回忆 情人草 ---完美爱情 银莲花 ---失去的希望 小苍兰 ---纯洁、幸福、清新舒畅 大理花----华丽、优雅 翠菊---追想可靠的爱情、请相信我 虞美人 ---安慰 蓍草 ---安慰 玉簪花 ---恬静!宽和 刺槐 ---友谊 忘忧草 ---放下他(她)放下忧愁 石竹---奔放、幻想 荼蘼--- 末路的美 红枫 ---热忱 牵牛花---爱情永固 香雪兰---纯洁 红豆 ---相思 天堂鸟---自由、幸福、吉祥 白玫瑰---我足以与你相配，你是唯一与我相配的人 欧石楠----孤独与背叛

现在每年上市的书有几十万甚至是几百万本，如果能够想要第一时间吸引到读者目光的话，书籍装帧封面设计是非常重要的，书籍装帧封面设计就好比是人的脸蛋一样，漂亮的话肯定人会多看两眼，而要设计漂亮书籍装帧封面的话，遵守流程是非常重要的，下面一品威客网小编就给你介绍下书籍装帧封面设计 流程.首先，处理好封面和内容的关系：不管用何种方式来体现书的立体形态，万变不离其宗，“体现书籍的内涵”始终应是书籍设计最重要的原则,不能为设计而设计、为出新而出新。书作为一种文化产品，终究是要用来读的。所以书籍装帧的形式一定要服从内容，这就如同建筑房屋，不论外观如何，首先要具有房屋的功能性。封面设计的色彩设计：得体的色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。封面设计在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。书名的色彩运用在封面上要有一定的分量，纯度如不够，封面设计就不能产生显著夺目的效果。书籍封面的构思设计。书籍的封面设计整体来说要做到构思新颖、切题，有感染力。一般的都要在封面设计想象，封面设计舍弃，封面设计象征，封面设计探索创新等方面入手。封面设计的图片设计：面的图片以其直观、明确、视觉冲击力强、易与读者产生共鸣的特点，成为设计要素中重要部分。封面设计图片的内容丰富多彩，最常见的是人物、动物、植物、自然风光，以及一切人类活动的产物。图片是书籍封面设计的重要环节，它往往在画面中占很大面积，成为视觉中心，所以图片设计尤为重要。书籍封面的文字设计：常用于书名的字体分书法体、美术休、印刷体三种。书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为封面设计书名字体;美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。封面设计它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，封面设计既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如：《知音》、国外的《NEWYORK》等;印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，封面设计大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。在封面设计中出了书名之外，其他文字都采用印刷体。书籍装帧封面设计流程就是这样，其实是很简单的，难的是做出个好的设计，而目前市面上的书籍装帧封面设计大多存在这雷同的情况，在书籍装帧封面设计时要重点考虑这一情况，最好能够避免雷同情况出现。书籍装帧设计是书籍由平面化到立体化的过程，看似简单的装帧设计却包含着无数的构思、创意、艺术的系统体系化工作。a4尺寸为210x297mm如果单单是封面的话就开216*303mm（上下左右各加3mm的出血），如果封面封底都要涉设计的话那就要考虑到当中的书籍线的厚度了(具体要看用什么纸张，例：如果用80g双胶纸的话，那240p的书籍大概在1.2cm之内，如果是胶装，还要再加2-3mm的位置)我前几天刚刚做完一个样本，呵呵！注：建议不要用210*297mm来做样本，最好是控制在210*280mm里面，这样节省纸张。